教學工作計劃的制定和執(zhí)行需要教師與學校、家長等多方面的合作和支持，共同努力促進學生的全面發(fā)展。有了這些教學工作計劃范文，相信你能更好地規(guī)劃和安排自己的教學工作。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇一

1. 遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

2. 增強思維的靈活性。

蘋果，草莓，香蕉，葡萄，桃子頭飾個一個

導入：問小朋友們，喜歡吃水果嗎？喜歡吃哪些水果？今天啊，老師邀請了水果娃娃們來跟我們的小朋友做游戲。引出游戲。

下面，老師要講一下活動的規(guī)則。

2．蘋果組小朋友說，蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

3．香蕉組小朋友說，香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

4．葡萄組小朋友說，葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完草莓蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

5．草莓組小朋友說，草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完桃子蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

不停的循環(huán)，哪組接不上就被淘汰出局，其他組接著玩，最后一組就是勝者。幾輪玩下來后，把蹲改為跳，即蘋果跳，蘋果跳，蘋果跳完香蕉跳，還是重復以上步驟，若還有時間，可以將跳改為跑。

帶到操場，戴好頭飾，開始游戲。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇二

1、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂游戲的選材來源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事，我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險故事一段來貫穿整個音樂游戲的主要情節(jié)，以卡梅拉教打敗怪獸的本領(lǐng)給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條，展開三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂游戲。

2、從音樂的選材上，我們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，以及整個音樂游戲?qū)τ變禾岢龅膶訉犹魬?zhàn)，我們節(jié)選了三種不同類型，但同一節(jié)奏型的音樂，幼兒可以通過音樂的變化和起伏來分辨不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。

繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

整個游戲過程，都用輪流交替的形式進行，老師做動作的時候，幼兒不做，仔細觀察，老師做完一短樂句后，幼兒模仿，跟老師做一模一樣的動作。

1、初步感受歌曲2/4的旋律特點，熟悉歌曲的ab結(jié)構(gòu)。

2、能通過觀察模仿怪獸的各種動作，嘗試創(chuàng)編卡梅拉的`各種形態(tài)，與怪獸進行斗舞。

3、知道斗舞時，要仔細觀察，輪到自己做動作時，要做與對方一模一樣的動作。

你們開始做和我一模一樣的動作，一定要記住哦！好，我們開始練本領(lǐng)了：

1、以游戲形式導入活動，讓幼兒熟悉節(jié)奏，學會輪流。

(1)念節(jié)奏：（坐）。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

提問：

師：你是怎么跟雞媽媽學本領(lǐng)的？

幼兒：雞媽媽做動作的時候，我們不做，仔細觀察，雞媽媽做完以后，我們開始做和雞媽媽一樣的動作。

師：咦，雞媽媽想不起來還有什么動作了，你們來幫我想想？（幼兒坐著創(chuàng)編一個動作，教師提念）。

(2)唱節(jié)奏：（坐）。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

(3)、合音樂：（站）。

師：接下來雞媽媽教的本領(lǐng)和剛才的不一樣了，有沒有信心挑戰(zhàn)？

2、老師和幼兒合音樂進行“輪流交替”做動作練習。

l、聽音樂，幼兒進行動作創(chuàng)編。

師：剛才是你們跟我學，現(xiàn)在我想跟你們學了，這樣吧，跟著音樂來做一做，每位卡梅利多要想兩個不一樣的動作哦?。ǚ乓魱|，幼兒進行自由創(chuàng)編）。

2、請個別幼兒將創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)出來，教師分別從動作、表情、方位等方面進行引導。

師：好，現(xiàn)在亮出你們的本領(lǐng)來，你們先做，我來跟你這樣做。

3、幼兒合音樂節(jié)拍進行動作展示，觀察教師模仿的是誰的動作。

師：我剛才做的誰的動作？知道我為什么學他的動作嗎？（動作合著音樂的節(jié)奏，有兩個不一樣的動作）。

師：我又來跟你們做動作了，這次我要學不僅合著音樂節(jié)奏，動作變化多，而且還要上下左右的變化，這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦！

l、教師用情境引出b段音樂，讓被模仿的幼兒大膽上來進行斗舞比賽。

2、教師用討論的方式引出斗舞規(guī)則，并示范。

4、幼兒評判出輸贏結(jié)果。

評判標準：

a、對方在做動作的時候，另—方動沒有？

b、誰的動作合上音樂的節(jié)奏變化沒有？各自做了幾個動作!

c、雙方的動作有沒有上下左右的變化？

怪獸出現(xiàn)，和卡梅里多決斗。

（怪獸出現(xiàn)，直接從圈上部分開始，不重復a段音樂）。

1、課前幼兒需閱讀過繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中，教師可以從動作的疊加，動作的方位上來遞進增加幼兒的挑戰(zhàn)興趣，幼兒先準備的一個挑戰(zhàn)動作，結(jié)果怪獸做了兩個，當幼兒準備兩個挑戰(zhàn)怪獸動作時，怪獸又有方位的變化了，這樣挑戰(zhàn)性和興趣性更強。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇三

具體玩法：

1、 幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，教師念兒歌：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲玩香蕉蹲?！薄跋憬抖?，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲?！庇變喊纯诹钭鱿鄳?yīng)動作。

2、游戲中間穿插跑動、停止等口令，調(diào)整幼兒活動量。

游戲規(guī)則：在游戲中幼兒必須要按老師的口令做相應(yīng)的動作。

附兒歌：

蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲玩香蕉蹲。

香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇四

多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和速度，同時提高他們的分析決定力、思考力和創(chuàng)想潛力。

平衡凳10個。

一、幼兒坐成一行，應(yīng)對教師，玩《搶位》游戲。

1、當聽到哨聲后，幼兒快速起立，換坐至相距4米遠的另一排長凳上。

2、聽到語言提示后，幼兒快速站立，再次換位。

3、聽到擊掌聲時，換位。

4、區(qū)分有效和無效口令，拍掌三次為有效移動信號。

5、用眼睛來區(qū)分，三個手指為有效移動信號。

6、請幼兒用眼看，耳朵聽，腦袋想，有效地區(qū)分各種干擾信號，例如口令擊掌1至2次，伸出兩個手指等，但有效信號仍是伸三個手指或擊掌三次。

7、綜合運用各種信號，但只有跺腳才是移動信號。

二、幼兒仍持續(xù)原對形，繼續(xù)玩平衡凳游戲。

將平衡凳的數(shù)量適當減少，促使幼兒們相互照顧，以便全體都坐在平衡凳上。

1）每次換位后，均減少一個平衡凳，鼓勵幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來。

2）僅剩一個平衡凳時，要求全體幼兒開動腦筋。

開始不提示，讓全體幼兒嘗試。

適度提示，以站立姿勢來嘗試。

提示幼兒應(yīng)多想到同伴，采取緊貼和側(cè)站的方式，增加空間，完成任務(wù)。

三、幼兒休息，教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙。

1、幼兒以行走的姿勢跨越障礙。

2、幼兒以小跑的姿勢跨越障礙。

3、幼兒以快跑的姿勢跨越障礙。

4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛的'動作過障礙。

四、幼兒繞場慢跑放松后回班。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇五

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。

積累推理經(jīng)驗，提高推理能力。

師：同學們，你們喜歡游戲嗎？

生：喜歡。

師：我們一起做個小游戲吧！我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白??生：（玩游戲：）。

師：誰來說說玩這個游戲怎樣才能獲勝？

生：遵守游戲規(guī)則。

1.出示“第一關(guān)”

師：游戲規(guī)則是什么呢？誰能幫我們讀一讀（放慢語速）：每一橫排1、2、3、4只能出現(xiàn)一次。

師：聽讀了這個規(guī)則，你覺得你在填數(shù)時需要注意點什么呀？

生：???（及時評價學生，如：你真棒，真會思考，觀察得真仔細）。

師小結(jié)：老師聽懂了，你們都提醒同學們了，說每一橫行、都得有1,2,3，4，而且還不能重復。

2.出示“第二關(guān)”

師：第二關(guān)游戲規(guī)則是什么呢？請大家一起讀一讀每一豎列中1、2、3、4只能出現(xiàn)一次。師：誰填好了，請把你的想法與大家分享。

生1：3、2、4、1。

生2：3、4、2、1。

3.出示“第三關(guān)”

看來前兩關(guān)太簡單了，現(xiàn)在老師把這兩關(guān)合并到一起，你們還能順利闖關(guān)嗎？生：能。

師：請拿出作業(yè)紙完成第三關(guān)。

師：同學們，這么多個空格讓你來填，如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢？為什么呢？有想法了嗎？你是觀察哪一橫行，哪一豎行的，觀察大屏幕想一想。

生：思考。

生：上臺指一指，講一講。

三、練習鞏固。

出示“第四關(guān)”

師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業(yè)紙上做一做。

生：動手做。（教師巡視，及時鼓勵）。

生：????

師：再來看看，這幾個格子的數(shù)能確定下來嗎？看來小朋友們都有好辦法了，趕緊行動起來填一填吧！看看同桌填的對不對，不對的你幫幫他。

師：（整理）誰來說說這4個格你是怎么想的？并告訴同學我觀察的是哪里??？生：??

師：（學生有困難，教師加以引導）。

觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢？有1，3，4，可能填2，5.

觀察這一豎行，這個格子可能填幾呢？有.。。。。。。，可能填。。。。，。。.

生：這一行有5，只能填2。

生：說方法。

生：填2。

師：是填2嗎?為什么這里填2呢？

生：??

師：看來同樣一個游戲，我們可以有好多不同的辦法，條條大路通羅馬。

四、課堂小結(jié)，滲透數(shù)學文化。

今天，我們在數(shù)學王國玩了填數(shù)游戲，在此過程當中，同學們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！老師真得特別佩服你們！我們今天玩得猜數(shù)游戲中的這幾個數(shù)字表叫“九宮格”，它是我國古代經(jīng)典的數(shù)學游戲。

師：這個游戲做完了，我們一起去闖闖迷宮好嗎？闖關(guān)要求，你得會按照數(shù)的順序從51數(shù)到100，你們行嗎？誰行啊，舉手讓我看看，這么多同學都行??！把手放下。

師：會從51按順序數(shù)到100是前提條件，我們看看還有什么要求。

生：上臺演示。

生：????（畫路線，課件演示）。

師：有個空格是怎么回事??？

生：遇到空格填1個數(shù)。

師：拿出作業(yè)紙，同桌一組，試著畫一畫。

生：??

師：一、二、三，停，我們看六班的同學，討論起來特別熱烈，說停立刻就能停，看看坐姿。

生：??上臺演示??接力??另一位學生??

師：多棒啊！走出迷宮了嗎？謝謝你們，那老師想知道走迷宮的時候，不僅要會數(shù)數(shù)，從51數(shù)到100，還得注意些什么??？在選擇方向時，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不起啊！哪些小朋友順利走出迷宮了，舉手看看。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇六

《填數(shù)游戲》是北師大版一年級下冊數(shù)學第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學好玩”中的第二個內(nèi)容。

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數(shù)游戲”，是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力。領(lǐng)略數(shù)學的奧妙，感受數(shù)學的樂趣，并通過數(shù)學游戲滲透數(shù)學文化。

知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗，初步提高學生的分析推理能力。

過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力，體會數(shù)學歷史的源遠流長，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

重點:經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。

難點:培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，以及學好數(shù)學的信心。

生：好!

師：老師把他們請來了,看看都有誰?你發(fā)現(xiàn)卻少了誰?懶羊羊到哪里去了呢?

新知學習。

第一關(guān):巧過小河。

師：原來懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的去路,這時灰太狼設(shè)置的一個關(guān)卡。

師：讀闖關(guān)規(guī)則:1.每個空格中只能填1,2,3中的一個;2.每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。

師：讀了這個規(guī)則，你覺得在填數(shù)時,需要提醒同學們注意點什么呀?

生：空格只能填寫1,2,3中的一個。

生:每一橫行的數(shù)不能重復,每一豎行的數(shù)不能重復。(你觀察的真仔細)。

師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。

師：如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢?為什么呢?拿出答題紙來填一填。

師：想好了，請舉起小手，誰來說一說?第一個空格填在哪里?

生：上臺指一指，講一講。

生：邊說邊填，邊解釋，(有困難時教師在旁邊加以幫助)。

生可能情況：

師:能解釋為什么要填這個空格,在這里填3?

師：可是，有同學不是從這一格開始填的，是嗎?你能告訴我你是從哪一個開始填的嗎?

生：……。

師生小結(jié)：觀察從只有一個空格的地方開始填。

第二關(guān):穿越森林。

師：羊羊們過了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來灰太狼在這里設(shè)置了第二道關(guān)卡,這次,灰太狼沒有說規(guī)則是什么?你能猜出游戲規(guī)則是什么呢?注意觀察!

師：他真會觀察啊，快給他點掌聲吧。

師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業(yè)紙上做一做。

生：動手做。(教師巡視，及時鼓勵)。

師：好，停，同學們，我看大部分同學都做出來了，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。

師：你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個格呀?為什么呢?

生：這3個橫行都缺1個數(shù)，所以你可以確定填寫幾。

師：再來看看，這幾個格子的數(shù)能確定下來嗎?

師：誰來說說這4個格你是怎么想的?并告訴同學我觀察的是哪里?

師：(學生有困難，教師加以引導)觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。

生：這一行有4，就只能填2。

師：填了2，就可以填哪里了?

生:填2的右邊和下面。

師：他說得好嗎?謝謝你!同學們，填完了，填的對不對,我們一起按規(guī)則快速檢查一下?？纯疵總€空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個數(shù)中的一個，每一橫行、每一豎行中的'數(shù)有沒有重復，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。

師：在不能確定填寫幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯,填的不合理,我們在進行修改,在嘗試著修改的過程中,我們會找到合適的數(shù)。

師生總結(jié):觀察的時候既要觀察橫行，又要觀察豎行。

第三關(guān):勇闖狼堡。

師：會從51按順序數(shù)到100,在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個格子也不能重復走，一直走，走……走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口,我們來看一看。

師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走?(畫路線，課件演示)。

生:上面的54,能找到55。

師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了。你行嗎?拿出作業(yè)紙，試著畫一畫，幫幫羊村長。

師：誰愿意到前面給同學展示下你是怎么想的。

生：上臺演示。

師：你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。

課堂小結(jié)。

課堂延伸:九宮格介紹。

游戲規(guī)則：

1.把1—9這9個數(shù)字填到下面的方格中。

2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數(shù)之和都為15。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇七

本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改變的填數(shù)游戲。教科書主要設(shè)計了三個活動：

呈現(xiàn)按3×3排列的簡單的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。首先幫助學生讀懂游戲規(guī)則，并用自己的語言解釋游戲規(guī)則。然后引導學生學習如何小學生如何交流中交流學習中的困難，尋找解決問題的辦法。最后讓學生嘗試做一做，并且是自己的想法。

提高游戲的難度，呈現(xiàn)按5x5排列的稍微難一點的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。幫助學生學習簡單的推理，能根據(jù)兩行中缺的數(shù)和和現(xiàn)有的數(shù)判斷該填的數(shù)。

這是另一個游戲，目的`是讓學生在游戲中學會簡單的推理。

本節(jié)課主要是對學生進行數(shù)學思維方法的教學。鼓勵學生自主探索，讓學生在“玩”中體會數(shù)學的無窮奧秘。教學中，我十分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，使學生自己去研究，發(fā)現(xiàn)，探究。由于學生比較小，在探索當中比較困難，真正能探索尋找其中規(guī)律的孩子不是太多。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇八

本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學目標是：

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

二、說教法與學法。

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學本人根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知-。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務(wù)。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

三、說教學過程。

本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應(yīng)用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。

(一)首先是復習導入。

在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關(guān)5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了學生良好的學習氛圍。

(二)接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。

在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。

(三)實際應(yīng)用。

為了鞏固新學知識，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時的安排了實際應(yīng)用練習題。首先本人。

結(jié)合課本設(shè)計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學知識得到強化。

(四)擺數(shù)活動。

學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

(五)課堂作業(yè)。

最后進行課堂作業(yè)，提高學生計算加減法算式的能力和速度。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇九

本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學目標是：

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。

二、說教法與學法。

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知-。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務(wù)。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

三、說教學過程。

本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

(一)首先是復習導入。

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關(guān)5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了學生良好的學習氛圍。

(二)接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。

在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。

活動一：6的加法算式。

1.先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究-，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。

2.師生共同整理并小結(jié)(引導學生進行觀察)。

先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

活動二：6的減法算式。

數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。

(三)擺數(shù)活動。

學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個?學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學生很快就能列出來7-1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

(四)回顧總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。

(五)課堂作業(yè)。

由于時間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十

第一段：引出填數(shù)游戲的背景和目的（大約200字）。

填數(shù)游戲是一種有趣而富有挑戰(zhàn)性的益智游戲，常常被用于學校的課余時間。填數(shù)游戲的主要目的是培養(yǎng)學生們的思維能力、邏輯推理能力以及解決問題的能力。在填數(shù)游戲中，學生需要根據(jù)給出的條件，通過推理和試錯的方法，填寫正確的數(shù)字，完成一個完整的數(shù)獨格子。這個過程不僅能夠讓學生們對數(shù)學的理解更加深入，還能夠鍛煉他們的耐心和邏輯思維能力。

第二段：體會填數(shù)游戲的思維訓練作用（大約300字）。

進行填數(shù)游戲?qū)τ趯W生來說是一種非常好的思維訓練方法。首先，填數(shù)游戲需要學生們運用邏輯思維和推理能力來解決問題。在填寫數(shù)字的過程中，學生需要根據(jù)已經(jīng)填入的數(shù)字以及每個方格中已知的條件，推理出可能的數(shù)字，并通過試探的方法來驗證其正確性。這種思維過程能夠讓學生們培養(yǎng)良好的邏輯思維方式，提高他們的解決問題的能力。其次，填數(shù)游戲還促使學生們發(fā)展出耐心和毅力。在填寫過程中，有時會因為一次錯誤的填寫導致整個問題無法解決，這時學生需要重新審視之前的填寫，并再次推理和嘗試，直至找到正確的答案。這個過程能夠讓學生們學會堅持和持之以恒，克服困難，最終取得成功。

第三段：提高數(shù)學學習效果的體驗（大約300字）。

填數(shù)游戲不僅僅是一種益智游戲，還能夠提高學生們的數(shù)學學習效果。首先，填數(shù)游戲能夠拓寬學生們對于數(shù)字和數(shù)學規(guī)律的理解。在填寫數(shù)字的過程中，學生們需要通過推理和試錯找出正確的解決方案。這個過程將激發(fā)學生們對于數(shù)字關(guān)系和數(shù)學規(guī)律的興趣，幫助他們理解數(shù)學的本質(zhì)和奧秘。其次，填數(shù)游戲可以加強學生們對于數(shù)學知識的運用能力。在填寫數(shù)字的過程中，學生們需要運用所學的數(shù)學知識，如數(shù)字的大小關(guān)系、加減法運算等，來進行填寫。這將幫助學生們加深對數(shù)學知識的理解，并提高他們的運用能力。最后，填數(shù)游戲能夠讓學生們在游戲的過程中感受到數(shù)學的樂趣。通過解決問題和找出正確答案，學生們會體會到數(shù)學的美妙之處，激發(fā)他們對于數(shù)學學習的興趣和熱情。

第四段：填數(shù)游戲的影響（大約200字）。

填數(shù)游戲的影響不僅僅局限于培養(yǎng)學生們的思維能力和數(shù)學學習效果。填數(shù)游戲還能夠幫助學生們培養(yǎng)自主學習的能力。在填寫數(shù)字的過程中，學生們需要獨立思考和解決問題，不依賴于他人的幫助。這將促使學生們激發(fā)自主學習的動力，培養(yǎng)他們對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)欲望。同時，填數(shù)游戲還能夠提高學生們的注意力和集中力。在填寫數(shù)字的過程中，學生們需要時刻保持注意力的集中，并且高度專注于問題的解決。這將讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的學習效率。

第五段：總結(jié)填數(shù)游戲的意義和價值（大約200字）。

填數(shù)游戲作為一種益智游戲，對于學生們的思維訓練和數(shù)學學習都具有重要的意義和價值。通過填寫數(shù)字的過程，學生們能夠培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力、耐心和毅力，提高解決問題的能力。同時，填數(shù)游戲還能夠提高學生們對于數(shù)學知識的理解和運用能力，激發(fā)他們對于數(shù)學學習的興趣和熱情。更重要的是，填數(shù)游戲能夠培養(yǎng)學生們的自主學習能力和注意力集中力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，填數(shù)游戲在學生們的學習和成長中具有不可忽視的重要作用。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十一

幼：好多的圓點寶寶。

師：骰子的每一面上都有許多的圓點，有的圓點是橫著排的，有的是豎著排的。呆會老師會像這像將骰子輕輕拋一下，請寶寶們數(shù)一數(shù)骰子朝上的一面有幾個圓點，然后請寶寶從椅子下面取出你們的蛋盤，根據(jù)骰子擲的數(shù)到前面大膽筐里裝上相應(yīng)數(shù)量的蛋寶寶，裝的時候要放一個數(shù)一個而且要大聲地數(shù)出來哦！

教師示范一遍。

師：好了嗎？你們裝了幾個蛋蛋呀？（3個）讓我來看看，恩，寶寶們真棒！都裝了幾個蛋。

好把蛋放回筐里，我們再來一次。

第三遍請一個寶寶擲骰子，教師和其它幼兒裝蛋，再請小朋友檢查。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十二

現(xiàn)在的孩子都很喜歡動手動腦，對于不懂的地方，總喜歡問"為什么?"為此我常帶領(lǐng)孩子們做些小實驗，來解答他們的問題。有一次，一個孩子問我："崔老師，紙船為什么剛開始能漂在水上，過會就會沉下去呢?"通過實驗，孩子們知道了紙吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他們對紙產(chǎn)生了很大的興趣，大家和紙玩了許多小游戲。

1.紙引發(fā)的科學小游戲產(chǎn)生探究的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程及結(jié)果。

3.學會尊重同伴的觀點，養(yǎng)成互相學習、共同學習的學習習慣。

積木、白紙、玩具若干;報紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己游戲的經(jīng)驗。

一、師談話引題，激發(fā)幼兒活動愿望。

二、幼兒交流，可一人也可小組進行各種形式的介紹。

1.某某小朋友，你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來，我們歡迎某某小朋友介紹。

幼：我們玩的是"有力的紙"。幼兒演示：拿一張白紙放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙塌下去了;再拿一張白紙。來回折，放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙沒有塌下去。幼提問："你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了，謝謝大家。"師說："某某小朋友歡迎你們?nèi)ソ圩咏M玩，你們要想出不同的方法，讓紙變得最有力。"。

2.誰玩的蘋果組呀?好，請某某來介紹。

3.還有什么好玩的游戲，誰來介紹一下?

幼上來：我介紹的是"不濕的報紙"。幼兒演示：把一張報紙揉成團，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放進水里，稍后拿出杯子，拿出報紙，報紙是干的。師說：哎呀!真奇怪，報紙放在水里怎么會不濕呢?等會我們一起去試試。

4.師拿蛇。這是一條紙蛇，但它不會動，上次有個小朋友讓它動起來了。好，請他上來。幼兒演示：把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細繩)，吊在熱源處的上方，紙蛇旋轉(zhuǎn)起來了。

5.(師拍手)真不錯，原來有這么多好玩的紙游戲，你們想玩嗎?(想)老師幫你們準備了剛才交流中游戲所需要的材料，讓大家都來嘗試一下吧!玩的時候要多動腦筋，玩出各種好方法，玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。

三、幼兒分組活動幼兒自主選擇進行活動，師巡視幼兒活動，給予必要的幫助。

四、評價活動你們玩的開心嗎?你們在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么?原來"有力的紙"是由于改變了紙的形狀，增加了紙的承受力;"會跳舞的娃娃"是由于磁鐵的緣故;"不濕的報紙"是因為朝下的空玻璃杯里有空氣，水進不去的原因;"旋轉(zhuǎn)的紙蛇"是因為上升的熱空氣使紙蛇旋轉(zhuǎn)。

生活中，有各種各樣的紙，餐巾紙、報紙、包裝紙等，這些紙的厚薄、用途各異，幼兒平時接觸的多但并沒有深入的了解。

本次活動主要通過幼兒親身的探索與體驗，讓幼兒多方面的了解紙的名稱、用途等等。

生活中紙的種類繁多，幼兒對經(jīng)常用到的紙的類型了解比較多，所以在活動開始前，教師讓幼兒分享所了解的紙的特征等，不但擴展了幼兒之間的知識視野，也使幼兒之間產(chǎn)生了良好的互動。

活動采用交流---認識---游戲—探索的主線，幼兒參與的積極性高，互動性也比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計也比較合理。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十三

近期，我參加了一堂有趣的填數(shù)游戲課程，讓我對數(shù)字的邏輯關(guān)系有了更深的認識。在這堂課中，我不僅學到了填數(shù)游戲背后的奧秘，也從中體會到了解決問題的方法和思維方式。以下是我對這堂課的心得體會。

首先，填數(shù)游戲課程開拓了我的思維。在填數(shù)游戲中，每一個數(shù)字都有其特定的位置和規(guī)則。要順利地完成填數(shù)任務(wù)，我們需要運用邏輯思維，通過觀察數(shù)字之間的關(guān)系來推測正確的位置。這讓我意識到數(shù)字與數(shù)字之間的相互關(guān)聯(lián)性，同時也培養(yǎng)了我區(qū)分細節(jié)和觀察問題的能力。比如，當我發(fā)現(xiàn)某個位置已經(jīng)確定了數(shù)字，我就可以推測出其它數(shù)字的范圍，并逐一排除不符合規(guī)則的數(shù)字。這種推理過程鍛煉了我的邏輯思維，讓我在解決問題時更加敏銳和準確。

其次，填數(shù)游戲課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力。填數(shù)游戲看似只是填寫數(shù)字，但實際上，背后的邏輯關(guān)系需要我們靈活運用。有時候，解題中的數(shù)字之間并沒有直接的規(guī)則，需要我們自己去推測和判斷。在這個過程中，我學會了放下固有的思維框架，靈活地運用數(shù)字特性和填空規(guī)則。例如，在某個填數(shù)任務(wù)中，我遇到了一組數(shù)列，它們之間沒有明確的邏輯關(guān)系，于是我決定從反方向出發(fā)，嘗試以逆推的方式填寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一種新的邏輯規(guī)則。這讓我深刻認識到創(chuàng)造力的重要性，它可以幫助我們探索和發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法。

第三，填數(shù)游戲課程強化了我的耐心和毅力。填數(shù)游戲有時需要耗費較長的時間和精力，特別是當遇到復雜的規(guī)則和矛盾的情況時。然而，正是這種挑戰(zhàn)性讓我愈發(fā)想要解開謎題。在一次填數(shù)任務(wù)中，我遇到了一個矛盾點，導致無論如何填寫數(shù)字都無法順利完成任務(wù)。在持續(xù)思考和嘗試后，我發(fā)現(xiàn)了其中的破綻，調(diào)整了之前的錯誤推測，并最終成功地解決了問題。這個過程不僅讓我意識到問題往往不是一帆風順的，更增強了我的耐心和毅力，教會了我在面對困難時堅持不懈。

最后，填數(shù)游戲課程給我?guī)砹藰啡ず统删透小Ｌ顢?shù)游戲雖然是一項學習任務(wù)，卻在其中注入了趣味和挑戰(zhàn)，讓我在解題的過程中享受到了成就感。每當我成功地填寫出所有的數(shù)字，看到整個謎題呈現(xiàn)出完整的、合乎規(guī)則的形態(tài)，我會感受到一種滿足感和喜悅。這些小小的成功激勵著我繼續(xù)嘗試和探索，讓我在學習中更加投入和積極。

總結(jié)起來，填數(shù)游戲課后心得體會讓我深入了解了邏輯思維、創(chuàng)造力、耐心和成就感的重要性。這堂課程不僅教會了我一種解決問題的方法，更給我?guī)砹藰啡ず蛦l(fā)。我相信這些所學所感將在我今后的學習和生活中發(fā)揮重要的作用。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十四

教學目標：

1.經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。

2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。教學重點：

學會正確、準確、合理的推理。

教學難點：

能分析和自我總結(jié)，反思的過程。

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。

師：今天老師帶來了羊村的小伙伴們一起來玩?zhèn)€填數(shù)游戲。

師：瞧他們來了！想和他們一起闖關(guān)嗎？

二、探究新知。

師：首先我們請出第一個朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來了什么游戲？

出示表格。

師：做游戲前，我們都要知道游戲規(guī)則，哪個小朋友愿意來宣布游戲規(guī)則？

生讀游戲規(guī)則。

師：你讀懂游戲規(guī)則了嗎？

生說規(guī)則。

師：誰能比劃比劃橫行是怎樣的豎行是怎樣的。

師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？

生：不能，因為規(guī)則說只能填1,2。

師：那老師懂了，老師想在2上面填個2這回總對了吧。

生：不對不對。因為橫行、豎行不能重復的。這樣豎行有兩個2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰愿意像沸羊羊一樣勇敢，來填一填。

生填。

（2）、合作闖關(guān)。

生：只能填1、2、3三個數(shù)，不能填其他的數(shù)。

生2：每一橫行和每一豎行數(shù)字不能重復。

師：游戲規(guī)則都清楚了，那你們試著動手做一做。在作業(yè)紙上完成。生完成后匯報，小老師上講臺講。

師：這么多空格，我要先填哪個呢？

生：先把第二豎行的第一個空格先完成，填3。

生2：第三橫行的第一空格填3。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個小朋友說的這兩個空格在橫行和豎行中都。

只有他們沒填，所以這里只能填3。

總結(jié)：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填師：恭喜你們又順利的通過一關(guān)?，F(xiàn)在難度要加大了，我們來到了第三關(guān)。

師：這次我想讓大家猜猜游戲規(guī)則是什么。

自主完成，并說一說是先填哪個的。

生匯報。

師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關(guān)，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家?guī)椭?。喜羊羊想走出這個數(shù)字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個數(shù)字迷宮。

師：從51入口接下去我可以往上走嗎？

生：不可以，上面是57沒有按順序。

師：那我往下走總可以吧，到52.

生：但是接下來沒有53、54這樣走就錯了。

小組合作完成走出數(shù)字迷宮。

三、練習。

師：恩，看來今天大家都學得非常棒，填數(shù)游戲已經(jīng)難不倒大家了，老師這里還有個填圖形游戲，請你來試一試。

四、課堂總結(jié)。

今天你學到了什么。

文檔為doc格式。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十五

教學目標：

1.經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。

2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。教學重點：

學會正確、準確、合理的推理。

教學難點：

能分析和自我總結(jié)，反思的過程。

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。

師：今天老師帶來了羊村的小伙伴們一起來玩?zhèn)€填數(shù)游戲。

師：瞧他們來了！想和他們一起闖關(guān)嗎？

二、探究新知。

師：首先我們請出第一個朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來了什么游戲？

出示表格。

師：做游戲前，我們都要知道游戲規(guī)則，哪個小朋友愿意來宣布游戲規(guī)則？

生讀游戲規(guī)則。

師：你讀懂游戲規(guī)則了嗎？

生說規(guī)則。

師：誰能比劃比劃橫行是怎樣的豎行是怎樣的。

師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？

生：不能，因為規(guī)則說只能填1,2。

師：那老師懂了，老師想在2上面填個2這回總對了吧。

生：不對不對。因為橫行、豎行不能重復的。這樣豎行有兩個2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰愿意像沸羊羊一樣勇敢，來填一填。

生填。

（2）、合作闖關(guān)。

生：只能填1、2、3三個數(shù)，不能填其他的數(shù)。

生2：每一橫行和每一豎行數(shù)字不能重復。

師：游戲規(guī)則都清楚了，那你們試著動手做一做。在作業(yè)紙上完成。生完成后匯報，小老師上講臺講。

師：這么多空格，我要先填哪個呢？

生：先把第二豎行的第一個空格先完成，填3。

生2：第三橫行的第一空格填3。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個小朋友說的這兩個空格在橫行和豎行中都。

只有他們沒填，所以這里只能填3。

總結(jié)：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填師：恭喜你們又順利的通過一關(guān)?，F(xiàn)在難度要加大了，我們來到了第三關(guān)。

師：這次我想讓大家猜猜游戲規(guī)則是什么。

自主完成，并說一說是先填哪個的。

生匯報。

師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關(guān)，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家?guī)椭?。喜羊羊想走出這個數(shù)字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個數(shù)字迷宮。

師：從51入口接下去我可以往上走嗎？

生：不可以，上面是57沒有按順序。

師：那我往下走總可以吧，到52.

生：但是接下來沒有53、54這樣走就錯了。

小組合作完成走出數(shù)字迷宮。

三、練習。

師：恩，看來今天大家都學得非常棒，填數(shù)游戲已經(jīng)難不倒大家了，老師這里還有個填圖形游戲，請你來試一試。

四、課堂總結(jié)。

今天你學到了什么。

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填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十六

(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象思維能力．。

(三)使學生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生的表達能力．。

(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學生的推理能力．。

(五)培養(yǎng)學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．。

教學重點和難點。

重點：學會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．。

難點：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．。

(一)復習準備。

1．按要求數(shù)數(shù)．。

(1)一個一個地數(shù)，從四十數(shù)到五十二．。

(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十．。

(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十．。

(4)十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百．。

2．在橫線上填數(shù)．。

(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．。

(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．。

(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．。

(二)學習新課。

1．談話．。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十七

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲的活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習的興趣。教學重難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力及學習數(shù)學的興趣。

教具準備。

課件，填數(shù)游戲的表格，作業(yè)紙1，作業(yè)紙2，作業(yè)紙3。

教學過程。

一、復習導入。

師：同學們,老師知道大家特別喜歡玩游戲，今天我們一起來玩一個數(shù)數(shù)的游戲。

1.從65開始一個一個的數(shù)，連數(shù)三個數(shù)。

2.從8開始兩個兩個的數(shù)，連數(shù)5個數(shù)。

1.從15開始5個5個的數(shù)，數(shù)到30為止。

師：同學們的反應(yīng)可真快，接下來我們來玩一些更有挑戰(zhàn)性的游戲填數(shù)游戲。（板書填數(shù)游戲）。

二、探究新知。

1.獨立填數(shù)。

學生回答。

師：評價你真會思考，誰再來說一說？

學生回答。

師：真棒，說明你剛才聽的很認真。也就是說我們在填數(shù)的時候應(yīng)該注意每一橫行（手勢緩慢的指出橫行和豎行，讓學生看清楚）的數(shù)字只能填123，而且不能重復，每一豎行的數(shù)字也只能填123，并且也不能重復。

師：同學們，有這么多的空格，我們該怎么填呢？請大家先安靜的想一想。（等幾秒）想好的同學給老師點點頭。那同學們拿出手中作業(yè)紙1，試著填一填吧。

（教師把第一個表格和需要的數(shù)貼到黑板上）。

教師巡視（巡視時注意后邊的學生也要照顧到，最好一周）。

（學生獨立完成）。

師：填完的同學請坐端，用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。那我們來看看，有這么多的空格，你第一個數(shù)填到那個空格了？為什么？誰愿意說一說？那個同學你來。其他同學認真傾聽，為了讓同學們能聽清楚，填數(shù)之前都先告訴同學們，我觀察的是這一橫行還是觀察的這一豎行？好嗎？你第一句話就告訴同學我觀察的是這一橫行還是這一豎行。

學生上臺貼。

學生匯報。

（學生很可能會填第一橫行的第二個空或第一豎行最下邊的`空）。

你觀察的是這一橫|豎行，這確定能填3嗎？為什么這里能確定？

學生回答。

師：他的話誰聽懂了舉手？這么多都聽懂了，謝謝你，你真會思考。誰能把他的話到前面再給同學講一遍？好，你來。

誰能接著填？

來，請你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。

學生匯報。

師：表達的真清楚，把老師想說的話都說出來了。

師：那你能接著往下填嗎？請你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家，試試吧。學生上臺貼。

學生回答。

師：那我們快速檢查一下吧。（教師手勢檢查）。

謝謝你，請坐，你們聽懂了嗎？也就是說在填數(shù)的時候我們可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數(shù)。你們可真有辦法。

這個游戲難不住你們。接下來有一個更有挑戰(zhàn)性的游戲，誰準備好了，請坐端。

2.同桌合作填。

師：請看這個游戲，（出示第二個表格）同學們來猜一猜游戲規(guī)則是會什么。學生發(fā)言。

師：我們來看一看和我們猜的一樣不一樣？老師師請一位同學大聲讀一下。（出示游戲規(guī)則）。

學生讀。

師:聲音真洪亮，而且同學們也猜對了游戲規(guī)則。

那有這么多個空格，先從哪里填呢？先想一想。老師看到有的同學皺起了眉，看來這個游戲還是有一定難度的，那我們就同桌合作來完成這個游戲。先來看合作要求（出示合作要求）：

1.拿出作業(yè)紙2。

2.同桌合作填表。

3.對照游戲規(guī)則檢查。（錄音讀）。

好，聽清楚了嗎？那同桌合作開始吧。

（教師把第二個表格和需要的數(shù)貼到黑板上）。

教師巡視。

師：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學已經(jīng)在對照游戲規(guī)則開始檢查了。

好，123（我坐端）。

學生匯報。

（當有學生的發(fā)言非常精彩的時候，一定要大力表揚如：你說的太棒了孩子，比老師說的都清楚。）。

學生匯報。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十八

數(shù)學家們說數(shù)學十分有趣，可對于尚未對數(shù)學入門的小朋友們而言，實在很難體會數(shù)學中蘊藏的趣味。本節(jié)課從與數(shù)學相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，讓學生體驗其中的樂趣。在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識和主動探索的精神；經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，提高學生分析推理能力；培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

新課伊始，教師出示了孩子們喜歡的卡通人物——羊村的羊羊們，創(chuàng)設(shè)了和羊羊們一起闖關(guān)的游戲情境，把新授內(nèi)容由淺入深有序地結(jié)合在了一起，激發(fā)了學生了學習興趣。整節(jié)課，孩子們始終處于亢奮狀態(tài)，課堂效果很好。

在游戲第一關(guān)，馮老師耐心的引導學生讀規(guī)則，解讀規(guī)則，在孩子們明確了游戲規(guī)則后，引發(fā)孩子思考，讓孩子們努力尋找解決問題的突破口，有的放矢，降低了填數(shù)的難度。在展示環(huán)節(jié)，教師留足了時間和空間讓孩子充分地交流，明確：“在填數(shù)前要先觀察每行每豎，找只留一空的那行或那豎來填。”有了這樣細膩的引導，孩子后續(xù)的填數(shù)游戲已是水到渠成。

教學。

中也存在一些問題需要改進：

1、激勵性語言的使用不到位。

激勵性語言能調(diào)動學生學習的積極性。在游戲一過渡到游戲二時，假若過渡語換成：這么簡單的問題，大家都能解決，如果來點有難度的，大家有沒有信心挑戰(zhàn)？一種“挑釁”的激勵性語言，調(diào)動學生的學習激情。

2、評價語使用欠缺。

3、表達語言的使用不夠完整。

先觀察哪一豎行、哪一橫行，學生不能結(jié)合語言進行較好的表達，是語言應(yīng)用的缺失。

巧填數(shù)陣圖教案模板。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇十九

活動名稱：

好玩的滑梯

懂得滑梯的正確方法

愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

滑梯

1、先參觀大班幼兒滑滑梯，可請個別大班幼兒示范，了解正確方法后再進行玩滑梯。

2、教師注意在滑梯周圍保護，尤其關(guān)注膽小的幼兒，幫助他們克服恐懼心理。

滑滑梯時要排好隊，從臺階上去，從滑板滑下來，不能推擠，滑滑梯時要坐著滑，不能頭朝下。

水果蹲

按口令做相應(yīng)動作

各種水果頭飾

1、幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，教師念兒歌：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲玩香蕉蹲。”“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲?！庇變喊纯诹钭鱿鄳?yīng)動作。

2、游戲中間穿插跑動、停止等口令，調(diào)整幼兒活動量。

游戲規(guī)則：在游戲中幼兒必須要按老師的口令做相應(yīng)的動作。

附兒歌：蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲玩香蕉蹲。

香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲。

梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲完菠蘿蹲。

菠蘿蹲，菠蘿蹲，菠蘿蹲玩桃子蹲。

(可繼續(xù)增加水果，循環(huán)進行)

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

填數(shù)游戲教案（通用20篇）篇二十

導入：上課，同學們好，請坐。

出示教學目標：

2、培養(yǎng)學生直覺思維與邏輯思維的能力；

3、激發(fā)學生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的情感。

教學重點：

使學生在操作中發(fā)現(xiàn)不同的搶數(shù)取勝策略，并會運用取勝策略進行游戲活動和游戲設(shè)計。

教學難點：發(fā)現(xiàn)取勝策略。

教學過程。

（一）揭示課題。

你聲音最響亮，你來。老師讓你先拿。不好意思，糖歸老師了。

再給你們一次機會，誰來？你手舉得最高，你來。真的不好意思，糖又歸老師了。知道老師獲勝的竅門嗎？要想得到糖，就必須知道它們之間的規(guī)律。那我們就一塊來探討一下吧。

（二）探究規(guī)律。

拿出老師給你們的棋子。

（1）左邊的同學先拿，右邊的同學后拿。

（2）每輪兩個人拿出的數(shù)量和必須相等。

（3）最后不夠1輪就不拿了。（開始）。

你們能說一下你們的心得嗎？你來吧。對了，你說每次拿出的數(shù)量和必須相等。每次必須拿夠4顆。也就是說你拿1顆，他就要拿3顆。你拿2顆，他要拿2顆。你拿3顆，他就要拿1顆。因為最小數(shù)1和最大數(shù)3加起來是4，1+3=4。你們說的太好了，掌聲送給你們。

以后玩這種游戲，你能很快地算出什么來？對，很快地算出兩人每次拿出的數(shù)量和。

那么兩人每次拿出的數(shù)量和該怎樣計算？說得真好，兩人每次拿出的數(shù)量和=每次可拿的最小數(shù)+最大數(shù)。（板書）。

誰可以來分析一下。那位同學你來。分析得真好，兩個人拿出的數(shù)量和保證相等，每次可拿的`最小數(shù)+最大數(shù)1+2=3，每輪可拿3粒，16粒中包含著幾個3，就可以拿幾輪，計算方法是16÷3=5（輪）……1(粒)。

你來分析。真好!兩個人拿出的數(shù)量和保證相等，每次可拿的最小數(shù)+最大數(shù)2+5=7，每輪可拿7粒，42÷7=6(輪)，可以拿6輪，不剩了。

4、游戲四：搶十八游戲規(guī)則：

(1)兩位同學輪流報數(shù)，每次可以報1或2，

我們一塊總結(jié)一下獲勝策略：當總個數(shù)能被每次搶的個數(shù)和整除時，搶個數(shù)和的倍數(shù),但要后搶。

5、游戲五：搶十六師：看來要在這兩個搶數(shù)游戲中獲勝都要讓對手先報，然后去搶個數(shù)和的倍數(shù)，那是不是所有的搶數(shù)游戲都能用這個小訣竅獲勝呢？讓我們來看下一個游戲。游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流報數(shù)，每人每次至少報1個數(shù)，最多報2個數(shù)，誰先搶到16誰就獲勝。

（1）首先觀察數(shù)的特征。

（2）小組討論討論，再派代表與老師比一比。

這次獲勝策略是：當總個數(shù)不能被每次搶的個數(shù)和整除時，先搶余數(shù)，再搶倍數(shù)與余數(shù)的和，所以要先搶。

（三）鞏固訓練：

搶二十三師：同學們是否掌握了這種搶數(shù)游戲的訣竅呢？讓我們來玩一個游戲比一比就知道了？游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流報數(shù)，每人每次至少報1個數(shù)，最多報3個數(shù)，誰先搶到23誰就獲勝。

（1）哪位同學敢來挑戰(zhàn)？可以向同學挑戰(zhàn)，也可以向老師挑戰(zhàn)。

（2）你的獲勝訣竅是什么？

（板書）有余數(shù)先搶余數(shù)；

沒余數(shù)后搶倍數(shù)。

（四）設(shè)計游戲師：

同學們，你們玩了這么多搶數(shù)游戲，那你們能不能也來設(shè)計一個搶數(shù)游戲呢？

以小組為單位設(shè)計游戲，注意要寫出游戲的規(guī)則，并分析出取勝的策略。

看了同學們設(shè)計的游戲，有取石子的，有拿火柴棒的，真不錯。

（五）小結(jié)。

時間過得真快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天，你有哪些收獲呢？

課后預設(shè)。

游戲，陪伴我們一路成長，從年少到青春，帶給我們幾多歡樂，也帶給我們幾多思考。做一個有心人，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在，只要多動腦筋，不僅能贏得游戲，更能贏得人生！

今天的課到此為止。

謝謝大家！再見！