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高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)

時間:2025-07-24 作者:琉璃

教師演講稿的撰寫可以幫助教師更好地準備課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效果。以下是小編為大家收集的教師演講稿范文,僅供參考,希望對大家寫作有所啟發(fā)。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇一

開學(xué)以來,我校以“高效課堂”作為課堂改革方向正如火如荼地展開。高效的課堂教學(xué)是教師的夢想,是學(xué)校、家庭、社會的希望,是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項有效教育方法。

一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。所以課堂高效不了時,老師就會抱怨學(xué)生,卻忽視了課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師。在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。所以它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案。和所有老師一樣,開學(xué)以來我感覺備課任務(wù)重了很多,而且整個教學(xué)過程問題總是層出不窮。總結(jié)前段教學(xué),一些體會和大家交流一下。

高效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,這一概念頻繁地出現(xiàn)在教育文獻之中,引起了世界各國同仁的關(guān)注。它的核心問題就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。“高效教學(xué)”是相對于“低效教學(xué)”提出來的一個特定概念。它與“低效教學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別在于,能否確保在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi),落實規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當堂學(xué),當堂會;教師能保落實,減負擔。

余文森教授在《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》的報告中列舉了10種教學(xué)技能,它們分別是:觀察技能、傾聽技能、講授技能、導(dǎo)讀技能、設(shè)問技能、導(dǎo)入技能(包括情境創(chuàng)設(shè)技能)、小結(jié)技能、管理技能(組織技能、調(diào)控技能)、表揚技能(激勵技能)、板書與多媒體應(yīng)用技能。各種技能的有機結(jié)合、相互支撐,是大幅度提高課堂教學(xué)效益的重要保障。

(一)備的策略。

一是備學(xué)生。要對班級整體和學(xué)生個人的原有認知結(jié)構(gòu),最近發(fā)展情況有比較客觀的認識,學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都應(yīng)該有一個先期的預(yù)設(shè),看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否始終具備積極的情感。

二是備教材。首先,要站在整個學(xué)段教材的角度進行系統(tǒng)的備課,這樣處理教材時才會避重就輕、駕輕就熟。其次、指對于課堂教學(xué)要呈現(xiàn)材料的掌握應(yīng)該很熟練,這樣在巡視、指導(dǎo),精講時才會干凈利落,不出現(xiàn)拖泥帶水的低效現(xiàn)象。

三是備教師。備教師是備課中最為重要的一個環(huán)節(jié),首先,教師應(yīng)該把備學(xué)生、備教材、備媒介中考慮到的問題進行思想上的融合。其次,應(yīng)該看看與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿的雜志、書籍,是怎樣進行的,如此教師在課堂上才能做到左右逢源,相得益彰。

(二)教的策略。

1、在體驗審美的樂趣中感知教材,為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育,它包括“美”和“術(shù)”兩個方面,即“審美教育”和“能力培養(yǎng)”。高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在美的畫面中,美的語言描述里,美的音樂聲中,去感受美,認識美,從而在達到培養(yǎng)審美能力的同時激發(fā)起創(chuàng)造美的欲望,提高課堂效率。課改后的教材不僅在每冊書的第一展開頁安排一副經(jīng)典作品,而且自一年級就讓學(xué)生頻繁接觸大師的作品和經(jīng)典美術(shù)遺存。如:《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課,附馬蒂斯《爵士》、《美麗的天空》一課,附康定斯基《藍天》、《漂亮的建筑》一課,附《天壇祈年殿》、《漂亮的瓶子》一課,附明代《五彩鏤空云鳳瓶》和古希臘《黑繪陶壺》等等。當這些精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前,孩子們不由的大叫起來:“太漂亮了!”這是學(xué)生們心底的感嘆,這些作品已從心靈深處震撼著孩子們的心。使他們不僅在共享人類社會文化資源的同時,增強了自己對世界多元文化的了解與尊重,提高審美意識,發(fā)展了審美能力和感知能力。

2、在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機,促進高效教學(xué)的順利展開。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,是針對兒童即蘊藏學(xué)習(xí)的主動性,又可能消失的可變的心理特點而展開的。把兒童帶入情境,不僅可以在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機,還可以在連續(xù)的情境中,不斷的強化學(xué)習(xí)動機提高教學(xué)效率。例如:一年級《漂亮的瓶子》一課,導(dǎo)入新課時,我將幾種不同造型的瓶子分別包在布里,請同學(xué)上來摸一摸并進行猜想,然后讓其畫出各自猜想的答案。這時我掀開遮布,一只只漂亮的瓶子展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生歡呼雀躍起來,我抓住時機,引導(dǎo)同學(xué)觀察瓶子的形狀、顏色并提出思考問題:如果請你設(shè)計一只造型新穎的瓶子作品,那么你將從瓶子的那個部分進行變化呢?啟發(fā)學(xué)生整體觀察,整體作畫,從大處著手進行設(shè)計構(gòu)思。整課圍繞摸一摸,猜一猜,看一看,想一想,畫一畫幾個環(huán)節(jié)展開,學(xué)生的心理發(fā)展的過程也從探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生,始終帶著熱烈的情緒,主動地投入在教學(xué)活動中。

3、在自主學(xué)習(xí)的樂趣中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進課堂的高效運轉(zhuǎn)。科學(xué)證明任何一個腦功能正常的兒童,都潛在著一定創(chuàng)造性,又證明只有大腦左右半球相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展,才能有效開發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造才能。在教學(xué)中關(guān)健是教育者采用何種手段去開發(fā)與挖掘。

如三年級《機器人》一課,圍繞著變廢為寶這一主題,要求以各種材料制作一個機器人。課中我沒有平鋪直敘的講述,而是先請學(xué)生們分組而坐,然后以幾個新穎的機器人作品設(shè)疑,吸引學(xué)生猜想;“這么有趣的機器人是用什么材料,怎么作的呢?”當學(xué)生紛紛設(shè)想,急于請老師解開謎底時,我卻故意賣個關(guān)子,不說答案,而是請各組選取一、兩份作品進行探究。同時提出:可以把作品拆開看一看,但一是不能拆壞,拆完還要還原上;二是拆時要探究明白,作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的?三是如果你是設(shè)計師你會怎么設(shè)計制作?可以商討一下它的制作步驟……眼、腦、手、口并用的學(xué)生們很快就揭開了謎底“噢,這個是用一次性餐盒、紙杯做的呀!”“嘿!我這個是用晾衣夾做的”“對,泡沫塑料也能做,用大頭針固定就行”……隨著謎團被一步步揭開,本課的制作難點已被突破。在變被動學(xué)習(xí)為主動探究的過程中,學(xué)生已有了制作的意象,創(chuàng)作思維的形成水到渠成提高了教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生活用“拆”的知識來設(shè)計新作品,這樣的教學(xué)策略也正符合《課程標準》明確中提出的“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力”的要求。

(三)學(xué)的策略。

1、布置學(xué)生進行信息收集。布置一些和課程內(nèi)容相關(guān)的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋,或要求用速寫的方法記錄形象,逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息源,收集信息的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行信息整理。美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計是學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組信息,并創(chuàng)造出新的信息的過程。然而學(xué)生在此方面的能力是有限的,需要教師講解成功或錯誤的例子,進行啟發(fā)和引導(dǎo),使學(xué)生領(lǐng)悟到信息選擇的必要性。最重要的是啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機,變被動的接受為主動的探索。

3、激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)作思維。在美術(shù)教學(xué)中,尤其是在一些創(chuàng)造性的美術(shù)活動中,學(xué)生創(chuàng)造性行為或是出自直覺的洞察,或是在反復(fù)失誤后的偶然收獲,真正遵循邏輯推理逐步解決問題者是少數(shù)。所以,集體學(xué)習(xí)中的相互刺激、相互補充、相互交織是產(chǎn)生創(chuàng)作思維的動力和源泉。鼓勵學(xué)生打開思路,有彈性的思維方法、豐富的想象力都是解決問題的鑰匙。

4、鼓勵學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。每個學(xué)生的頭腦中都保存著許多信息和表象,它們不僅具有自身的意義,還有著象征的意味。在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計時,就需要學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組這些表象,這也是一種視覺表達方式的全面訓(xùn)練,與討論、語言的發(fā)表、文字的表達相結(jié)合,效果將會更好。

教學(xué)過程是教師以教學(xué)論為指導(dǎo)而組織導(dǎo)演出來的,其中最重要的教學(xué)組織和教學(xué)指導(dǎo)手段就是教學(xué)方法。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的為教學(xué)提供新的手段,現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展也不斷的為新教學(xué)方法的創(chuàng)建奠定理論和實踐的基礎(chǔ)。因此,構(gòu)建高效課堂教學(xué)就需要不斷地創(chuàng)造出新的'教學(xué)方法。通過反復(fù)實踐和總結(jié),構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)從不同的角度可以采取不同的方法。

(一)從學(xué)生的角度看:構(gòu)建高效課堂,教師一定要有普遍的關(guān)注。

1、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。學(xué)習(xí)不好,成績不好,是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如何使學(xué)生興趣跟上來,努力跟上來,成績也跟上來,就需要教師找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點,找到的哪怕是一點點的積極性,一點點的學(xué)習(xí)的熱情,然后小心翼翼地將這些“一點點”保護起來,讓它生長起來,壯大起來。

2、用提問或允許回答問題來表達關(guān)注。曾經(jīng)聽說有學(xué)生批評教師不公平,原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言,只獲準了兩次,而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準三次。可見我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀!其實藏在背后的是學(xué)生的被認可感,是一種被承認的需要。

3、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)關(guān)注。“中斷定勢”就是把他原來的思路打斷,比如他說,我就是畫不好,沒有天賦。你打斷他這種固有的想法,告訴他,你某次的畫不是畫得挺好嗎?這次不好不要緊,你一定能畫好的。其目的就要告訴他,在老師的心目中,你是非常重要的。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為,這時的課堂效率就會大幅度提升。

(二)從教師的角度看:構(gòu)建高效課堂,教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動。心理學(xué)研究表明,興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,才會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。其實從教師的角度看,可激趣的因素是很多的。如,教材中學(xué)生感興趣的語言因素,課堂中插入電教媒體等手段,改變學(xué)習(xí)形式等,都能激起學(xué)生的興趣,從而讓課堂變得高效。

2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理。朱熹曾說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步,就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,實現(xiàn)個性差異互補,使他們在合作中競爭,在交流中發(fā)展,通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,同時也把課堂延伸到課外。

總之,在進行“構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)的策略與方法”的探索中,雖然積累了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn),取得了一定的成效,但仍有許多方面有待完善。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者,我們每一位教育工作者都應(yīng)積極的投身到構(gòu)建高效課堂、推進素質(zhì)教育、深化課程改革的一線之中,從自身做起,從每節(jié)課做起,從每一個環(huán)節(jié)做起,從點點滴滴做起,在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究,相信課堂教學(xué)的有效性、高效性定會指日可待。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇二

課堂是什么?課堂是知識傳遞的交接地,它廣闊、淵深,它嚴謹、活潑,它應(yīng)該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目,使多少學(xué)子不堪回首。時代需要一個全新的課堂,讓我們抖擻起精神,把課程標準的理念、方法迎進課堂,改造它、更新它,讓我們的孩子接受它。 如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋,那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂,我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案,學(xué)生的思維永遠有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無上的權(quán)威、嚴厲的說教,以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是,孩子們失去了海洋。課堂,是指向過去的世界,還是面向未來的時代?是以人類已經(jīng)積累的知識為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究?每一個答案都是后者,每一個答案都要求我們完成第一種改造:變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師耕耘的責任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角,學(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠只會說指令性的話語!難道面對前人知識、文化、智慧的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價值。其實,在課堂里,老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂:平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造:變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

“課程標準”指出:“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是:變“書本的`課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒窗;讓書本上的鉛字,跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來,關(guān)注個體和社會。不可想象:教育如果遠離了學(xué)生鮮活的生活世界,怎能走進他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫,多實踐,讓我們營造一個真正的“大課堂”!

我們在課堂里辛苦跋涉,從冬到春,從秋到夏,且行且思,知道唯有改造課堂才具有生命的活力!作為一名教師,也許你也曾想:我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話語,我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到底能給孩子帶去什么。當學(xué)生因此而懼怕課堂,我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候,也曾接受過這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

課堂是學(xué)生成長的搖籃,是教師實現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂,未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么,新課程標準就是一盞明燈,它指引著我們課堂改革的方向!改造勢在必行,改造刻不容緩,行動起來吧,在課堂里,我們將與新課程共同成長!

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇三

評委老師同志們:道德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅要加強雙基,還要提高智力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力;不僅學(xué)生要學(xué),學(xué)生也要學(xué),尤其是自學(xué)。尤其在課堂上,不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素,還要提高學(xué)生45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率,在有限的時間內(nèi)出色地完成教學(xué)任務(wù)。道德等方面達到預(yù)定的目標。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二,要突出重點,解決困難。

每節(jié)課都要有一個教學(xué)重點,整個班級都是圍繞著教學(xué)重點逐漸發(fā)展起來的。為了讓學(xué)生知道這門課的重點和難點,老師可以在開始上課時把這些內(nèi)容簡單地寫在黑板的一角,以引起學(xué)生的注意。教學(xué)重點內(nèi)容是全班的高潮。教師應(yīng)該通過聲音、手勢、板書等的變化來刺激學(xué)生的大腦。或者使用模型、投影儀等視覺輔助,讓學(xué)生興奮起來。如果合適,他們還可以插入與此類知識相關(guān)的笑話,從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高接受新知識的能力。

第三,我們必須善于運用現(xiàn)代教學(xué)方法。

第一,可以有效增加每個班的班級容量;

二是減輕教師板書的工作量,讓教師有精力把例題講解透徹,提高講解效率;

第三,直觀,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;

第四,有利于全班內(nèi)容的復(fù)習(xí)和。

總結(jié)。

在課堂教學(xué)結(jié)束時,教師指導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)。

這節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點和難點。同時,通過投影儀,內(nèi)容會在瞬間跳到屏幕上,讓學(xué)生進一步了解和掌握這門課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對于表現(xiàn)量較大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形,一些簡單但數(shù)量較多的小題,單詞量較大的應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課上對章節(jié)內(nèi)容的。

總結(jié)。

選擇題的訓(xùn)練等。一切都可以借助投影儀來完成。如果可能的話教學(xué)可以編寫計算機課件借助計算機將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來。例如教正弦曲線和余弦曲線的圖形以及金字塔體積公式的推導(dǎo)過程都可以用計算機來演示。

第四,根據(jù)具體情況。

何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生,及時鼓勵。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以。

總結(jié)。

適當給予鼓勵并處理好課堂的偶發(fā)事件及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后將解答擦掉請中等水平學(xué)生上臺板演。有時對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以對他們多提問讓他們有較多的鍛煉機會同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時進行鼓勵培養(yǎng)他們的自信心讓他們能熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的'領(lǐng)路人。在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動手,動腦操作,剛畢業(yè)那會,每次上課,看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,我就有點心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

七、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。

眾所周知,最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒有充分暴露思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解浮淺,記憶不牢,只會機械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大,他們往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見,在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

八、滲透教學(xué)。

思想。

方法,培養(yǎng)綜合運用能力。

常用的數(shù)學(xué)。

思想。

方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的。

思想。

分類討論的。

思想。

數(shù)形結(jié)合的。

思想。

以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本。

思想。

和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學(xué)。

思想。

和方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而達到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的,只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

我交流的題目是《功夫在案頭,風采在課堂》。

也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟灰苍S你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡,我們共同從事著這個職業(yè),共同耕耘在這塊土地上,共同面對著課改的挑戰(zhàn)。什么樣的課堂才是高效的課堂,這是一直困擾著大多數(shù)老師的問題。現(xiàn)在新課改進行得熱火朝天,關(guān)于課改的高頻詞便是“自主、合作、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標。一些老師認為:“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,甚至不講,有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘,超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了,什么東西都讓學(xué)生自己去體會,去總結(jié)。問題是我們面對的學(xué)生基本功還沒有達到那個水平,他能體會到什么,(文言文),針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時該出手就要出手,也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的,還是需要我們老師來講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識,才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從,到底什么時候該講,什么時候不該講,一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。

課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解,最終達成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂,是我們每位教師的不懈追求,我認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng):

第一,課堂教學(xué)中師德的彰顯(先教做人再教知識)課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么,課堂教學(xué)中的教師言行,無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。不應(yīng)將自己的情緒帶進課堂,有情緒發(fā)泄在教室外邊,課堂是教和學(xué)的前沿陣地,不是泄私憤地方,課堂教學(xué)要做到平等公正地對待學(xué)生,教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德缺失行為:偏愛少數(shù)學(xué)生,尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生,而漠視其他學(xué)生的存在,用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生,甚至袒護出錯的“關(guān)系生”;偏心少數(shù)學(xué)生,給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機會,而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,克服偏愛偏心行為,教師應(yīng)起碼做到:

1、陽光普照、2、機會同等、3、嚴慈相濟。

在做到這些后,我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德。尊重每一個學(xué)生的人格,尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求,讓更多的尊重,更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂。

第二:精心備好每一節(jié)課(功夫在案頭)如何利用有限的時間,高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認為首先就要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。準備充分,一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見,完成學(xué)習(xí)目標是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計教于學(xué)的每一個環(huán)節(jié),是高效課堂的最大著力點。在教學(xué)中,善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題,有針對性地展開討論,提出解決問題的思路,使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。

第三、組織好課堂教學(xué)(風采在課堂)。

教師要認真組織好課堂教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生大膽提出問題解決問題,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生集中注意力的時間有限,因此我們要把重難點內(nèi)容盡量安排在前一段時間,這時學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學(xué)生做當堂測試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實處,就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計當堂測試,從而提高課堂教學(xué)效率。同時要有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力,輕松駕馭課堂,使課堂活而不亂,花兒不浮。

第四、靈活布置作業(yè)(不拘一格的評價)。

課堂效果的評價模式不是一成不變的,課堂筆記,作業(yè)本,習(xí)題本,錯題本。。。如何去調(diào)控,去應(yīng)用,在一點程度上也彰顯了老師的教學(xué)能力,希望我們能夠權(quán)衡利弊,切忌泛而不精,無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,是學(xué)生奔波在完任務(wù)的氛圍中,檢查驗收要注重無章可循。

謝謝大家!

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇五

評委老師同志們:,把老老師的許多優(yōu)點和優(yōu)勢運用到我的課堂教學(xué)中。除了聽講座,我還經(jīng)常向老師和其他老師詢問教學(xué)問題。這些老師非常熱情地幫我回答,這讓我受益匪淺。由此,我也明白知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來。為了提高我們的水平,我們必須發(fā)揚勤奮學(xué)習(xí)和提問的,把自己當成學(xué)生,積極吸收周圍其他老師的一切先進的東西。此外,我們還組織了科學(xué)小組活動和集體備課活動,這讓我了解了教學(xué)目標和方向。然而,我不得不承認,新的人就是新的.人。由于缺乏經(jīng)驗,我的教學(xué)水平遠遠低于其他有經(jīng)驗的老師,這在考試中是顯而易見的。我第一次月考和期中考試的結(jié)果不是很好:二班和一班相比差距很大,七班和十班和其他平行班相比差距很大。因此,我自己也感到很大壓力。從這兩次考試中,我仔細。

總結(jié)。

了我的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我意識到,由于學(xué)生整體水平的限制,單靠課堂教學(xué)是不可能提高學(xué)生成績的。我見過許多老師在課余時間輔導(dǎo)學(xué)生,結(jié)果非常好。因此,我也向這些老師學(xué)習(xí),并對那些在業(yè)余時間通過考試并取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予特別的指導(dǎo)。一段時間后,它也收到了相對明顯的效果。

通過一個學(xué)期的工作,我意識到,作為一個沒有經(jīng)驗的新老師,如果你想在課堂上做得好,教得好,提高學(xué)生的成績,你必須付出更多的工作,花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐漸積累和對學(xué)生指導(dǎo)的加強,學(xué)生的成績最終得到了逐步提高。在期末考試中,我參加的班級和其他同類班級之間的差距明顯縮小了,同時我在整個地區(qū)的排名也提高了。事實上,我們的新老師上學(xué)期的工作非常認真負責。我不是他們中最好的,許多新老師也取得了相當好的成績。與其他有經(jīng)驗的老教師相比,我還是有差距的。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)努力取得更好的成績,成為一名合格的教師。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇六

高效理念,不止體現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上,更是體現(xiàn)在學(xué)府學(xué)堂之上,高效的學(xué)習(xí)與教學(xué),能使孩子們事半功倍,獲得更好的學(xué)習(xí)效果。下面是本站小編為你整理的幾篇數(shù)學(xué)高效課堂。

演講稿。

希望能幫到你喲。

高效的課堂,這個名字對教師來說一點都不陌生,有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個相當長時期中,教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,高耗低效,是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近,學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍,看罷結(jié)合平時的一些物理教學(xué)實踐,有一些感想。

什么樣的課堂是高效的課堂,這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認識到所謂“高效課堂”,就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,同時這也是建設(shè)和-諧校園,建設(shè)快樂校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計課堂教學(xué)、實施課堂教學(xué)的,具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標就是如何把知識同化在學(xué)生身上,讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)從而達到觸類旁通,舉一反三的目的。教要出效率,出效益;學(xué)也是如此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維,有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。

我覺得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識,更增長了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動,適時點撥,少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體,以探究為核心,讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計都很好地體現(xiàn)了這一理念,但平時的課堂如何做到這一點,我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作:

首先,在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無準備之課。

作為一名物理教師,課堂教學(xué)能做到上述幾點,才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。有了高效的課堂,就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展,就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標,我要努力奮斗,讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

課改已近十年,應(yīng)該說新課改的理念已深入人心。以物理學(xué)科為例,學(xué)生主動參與的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被很多老師所熟知并運用。但是我覺得很多時候我們還是在“穿新鞋走老路”。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想,如果教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者,就不可能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參與就不能真正實現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)該是實現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

縱觀近年來課改較為成功的范例:洋思中學(xué)“先學(xué)后講,當堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等,他們都具有一個共同的特點:成功并不在于課堂教學(xué)模式,而在于準確地把握了教育的本質(zhì)“以人為本,關(guān)注生命”。

他山之石可以攻玉。杜郎口的成功給我印象最深的有兩點:一是課堂教學(xué)“10+35”模式,真正的把課堂時間和空間交給了學(xué)生;二是“從最后一名抓起”,一個班處于最后三分之一名次的學(xué)生成績,占到教學(xué)評價80%的權(quán)重,這樣從源頭實現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。

動、組組互動的過程,使學(xué)生充分參與,學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、掌握、體會,更深、更透、更快!

我在平常的物理教學(xué)中,每學(xué)完一個章節(jié)就會對學(xué)生進行測試評價,測試卷批改發(fā)給學(xué)生后,我會把試卷再講評一遍,重點地方還突出重復(fù)。可發(fā)現(xiàn)效果總不盡人意,下一次測試時類似的題還錯,甚至原題還有不會做的。

這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想,不破不立:既然講了沒效果,那還不如不講。

現(xiàn)在,我開始有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正,全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)交流、查資料、問老師,總之要弄懂、理解,每個人都必須過關(guān)。弄清錯題后講給我聽,講給小組成員聽,有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參與,由學(xué)生來質(zhì)疑,展示者答疑,而我只作點撥。

雖然開始是逼著學(xué)生主動,但是他們在體驗到成功后,居然很樂意主動去做了。一方面,學(xué)生能成功展示給同學(xué)們和老師看,他覺得很有成就感;另一方面切實弄清了問題,他對學(xué)習(xí)就逐漸有了信心。特別是那些所謂的“學(xué)困生”,在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的成功。學(xué)生在課堂上積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新穎,這樣反過來又促進了我的教學(xué)。

有了良性循環(huán),我就在更多的課堂教學(xué)中改變自己,創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與。我堅信做了就能改變。我認為在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下,教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主人,把課堂還給學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗。

“以人為本”的“人”應(yīng)該是既有作為主體的學(xué)生,還應(yīng)該有作為主導(dǎo)的教師。我期望課堂可以成為師生一起交流展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參與思考的智慧平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣,“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中,共同感受生命的精彩;共同體驗生命的價值;共同提升生命的質(zhì)量!

課堂對教師來說,就是教學(xué)方式。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,更要做好課前、課中等方面工作的改變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。

教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,把課堂變成學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。

此外,要真正站在學(xué)生的角度看待教學(xué),這就需要我們教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在新的高考形式下,教師的課堂設(shè)計要以滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求為目的,從基礎(chǔ)抓起,不放棄每一個學(xué)生。

二、提升自身專業(yè)素質(zhì),保障高效課堂實施。

意識是行動的先導(dǎo),思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此,教師必須及時更新教學(xué)理念,認真研讀數(shù)學(xué)課程標準,全面落實“三步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。

2.過硬的專業(yè)素質(zhì)是實施高效課堂的保障。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,特別是青年教師,要不斷學(xué)習(xí)充實提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,積極參加上級教育部門組織的各種培訓(xùn);在教學(xué)中善于總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風格。

3.精心備課是實施高效課堂的關(guān)鍵。

“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué)過程,才能取得良好的教學(xué)效率。

三、反思是進步的利器。

1.做一個反思型教師。

美國著名教育學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思。我認為,這里的反思絕不僅僅是“想”,一個真正的反思型教師至少應(yīng)具備四個“不停”:不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。在日常生活和工作中,這四點是完全融為一體的,而思考則貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思,尤其在每次考試之后,但反思不能僅僅停留在“思”的階段,學(xué)生在反思后,要總結(jié)出自身出現(xiàn)的問題,制定切實可行的計劃和措施,可以貼在課桌上,不斷鞭策自己進步,而這個過程需要教師的引導(dǎo)和督促。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇七

課改已近十年,應(yīng)該說新課改的理念已深入人心。以物理學(xué)科為例,學(xué)生主動參與的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被很多老師所熟知并運用。但是我覺得很多時候我們還是在“穿新鞋走老路”。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想,如果教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者,就不可能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參與就不能真正實現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)該是實現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

縱觀近年來課改較為成功的范例:洋思中學(xué)“先學(xué)后講,當堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等,他們都具有一個共同的特點:成功并不在于課堂教學(xué)模式,而在于準確地把握了教育的本質(zhì)“以人為本,關(guān)注生命”。

他山之石可以攻玉。杜郎口的成功給我印象最深的有兩點:一是課堂教學(xué)“10+35”模式,真正的把課堂時間和空間交給了學(xué)生;二是“從最后一名抓起”,一個班處于最后三分之一名次的學(xué)生成績,占到教學(xué)評價80%的權(quán)重,這樣從源頭實現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。

動、組組互動的過程,使學(xué)生充分參與,學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、掌握、體會,更深、更透、更快!

我在平常的物理教學(xué)中,每學(xué)完一個章節(jié)就會對學(xué)生進行測試評價,測試卷批改發(fā)給學(xué)生后,我會把試卷再講評一遍,重點地方還突出重復(fù)。可發(fā)現(xiàn)效果總不盡人意,下一次測試時類似的題還錯,甚至原題還有不會做的。

這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想,不破不立:既然講了沒效果,那還不如不講。

現(xiàn)在,我開始有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正,全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)交流、查資料、問老師,總之要弄懂、理解,每個人都必須過關(guān)。弄清錯題后講給我聽,講給小組成員聽,有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參與,由學(xué)生來質(zhì)疑,展示者答疑,而我只作點撥。

雖然開始是逼著學(xué)生主動,但是他們在體驗到成功后,居然很樂意主動去做了。一方面,學(xué)生能成功展示給同學(xué)們和老師看,他覺得很有成就感;另一方面切實弄清了問題,他對學(xué)習(xí)就逐漸有了信心。特別是那些所謂的“學(xué)困生”,在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的成功。學(xué)生在課堂上積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新穎,這樣反過來又促進了我的教學(xué)。

有了良性循環(huán),我就在更多的課堂教學(xué)中改變自己,創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與。我堅信做了就能改變。我認為在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下,教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主人,把課堂還給學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗。

“以人為本”的“人”應(yīng)該是既有作為主體的學(xué)生,還應(yīng)該有作為主導(dǎo)的教師。我期望課堂可以成為師生一起交流展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參與思考的智慧平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣,“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中,共同感受生命的精彩;共同體驗生命的價值;共同提升生命的質(zhì)量!

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇八

評委老師同志們:不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。”葉瀾教授的一句話,讓我們看到了反思在教育行業(yè)的重要性。,提升自身的專業(yè)化水平。因此,作為新教師的我們,更應(yīng)該多進行反思,在反思中學(xué)習(xí),在反思中改進。這里,結(jié)合上周三我的一節(jié)課,談一下我的反思。

上一節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了2.4(1)有理數(shù)的加法,主要內(nèi)容是探索有理數(shù)加法法則,即算法,利用數(shù)軸說明算理,并強調(diào)計算分兩步驟走。這一節(jié)課,主要探索有理數(shù)加法的運算律,即利用運算律進行簡算。上課伊始,我讓學(xué)生回答上節(jié)課的主要知識點——算法(有理數(shù)加法法則)、算理(利用數(shù)軸解釋加法法則)、步驟,在回顧完前三條以后,通過類比小學(xué)學(xué)習(xí)加法的順序,引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)的研究內(nèi)容——簡算(有理數(shù)加法運算律)。這里,我的本意是將學(xué)習(xí)計算的四部分展示出來,讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)計算的基本方法與步驟,也就是“漁”,在今后的學(xué)習(xí)中,能夠靈活運用,即使沒有老師引導(dǎo),學(xué)生也能根據(jù)基本方法與步驟進行自學(xué)。但是,這里我雖然展示了學(xué)習(xí)計算的四部分,但并沒有強調(diào)與突出,沒有用語言告訴學(xué)生這四部分是學(xué)習(xí)計算的基本方法與步驟,學(xué)生不能認識到其重要性。所以,在今后的教學(xué)中,涉及學(xué)習(xí)方法的地方,我們必須強調(diào),并引起學(xué)生的重視。

有理數(shù)加法運算律是在學(xué)生們小學(xué)學(xué)習(xí)加法運算律的基礎(chǔ)上引入的。這里,我設(shè)計提問:小學(xué)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律能否應(yīng)用于有理數(shù)加法中?如何驗證?然后讓學(xué)生們分小組進行討論。在討論過程中,我下去巡視并與學(xué)生們進行交流,觀察他們是否真正加入討論。討論結(jié)束以后,我挑選了兩個小組的代表進行了回答。學(xué)生們表示小學(xué)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律是可以應(yīng)用于有理數(shù)加法中的,并在加法交換律和結(jié)合律下分別舉了好幾個例子進行了驗證。在學(xué)生回答問題的時候,我擔心回答問題的聲音過小,其他同學(xué)聽不到,便重復(fù)并修正了答案。后來在與聽課老師的交流中發(fā)現(xiàn),在堂課上,我的話太多,學(xué)生才是課堂的主體。另外,學(xué)生其實回答的挺好,只要我語言上提醒其他同學(xué)認真聽就沒有問題。并且,我的語言不夠精煉、干脆,這也就導(dǎo)致了整堂課的基調(diào)比較平緩,沒有起伏,不容易引起學(xué)生的注意。所以,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)學(xué)習(xí)如何循循善誘,如何用干脆利落的語言引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位。

最后進行練習(xí)鞏固,一共四道計算題,我先讓學(xué)生們進行討論,想盡可能多的方法進行計算,然后每個組隨機選一位同學(xué)爬黑板展示小組討論以后的答案,將課堂放給學(xué)生。但是,這里有一點處理的'不好,學(xué)生展示完以后,我是讓學(xué)生在自己的座位位置講做題方法的思路,我站在講臺上指著。課后與聽課老師們交流時,老師們反問我,既然選擇放手課堂給學(xué)生,為什么不直接讓學(xué)生在黑板講呢?的確,既然選擇放手課堂給學(xué)生們,那么就應(yīng)該徹底一些,讓學(xué)生做主講人,我做一名引導(dǎo)者。

平時我比較喜歡聽相聲,在工作之前,我總感覺教學(xué)跟相聲有很多相通的地方,比如節(jié)奏,比如三分逗七分捧,老師是逗哏的,學(xué)生是捧哏的,雖然捧哏的話少,但是作用產(chǎn)生了七成,只有逗哏的和捧哏的配合好了,節(jié)奏才能把握好,這段相聲才能成功。經(jīng)過與聽課老師們的交流,我發(fā)現(xiàn),教學(xué)與相聲還是有差別的,教學(xué)中,應(yīng)將表達的機會多留給學(xué)生,老師反而應(yīng)該少講多引導(dǎo),這一點,在之前我與鄭校交流的時候,他也提及過,建議我在課上少說,把機會多留給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主體。

這節(jié)課我進行了嘗試,但是經(jīng)驗不足,還是放給學(xué)生的太少,我講的過多,今后我要吸取經(jīng)驗,好好學(xué)習(xí)如何做一名合格的引導(dǎo)者。新教師,心教師,反思助我成長。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇九

我認為提高高三政治復(fù)習(xí)課的課堂效率就要重視課堂上“精講活練”。

首先是精講,要注意六個維度。

一要講重點。

二要講難點。

三要講關(guān)鍵點。

要做到這三講,課前的充分備課是高效率課的前提和基礎(chǔ),教師在備課前一定對教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況要有充分的了解。高效率的課源于對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理,每節(jié)政治課課前應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點對該節(jié)課的重點、難點知識形成理性的認識,科學(xué)處理教材,簡化知識,形成知識體系,減輕學(xué)生記憶負擔,提高復(fù)習(xí)效率的。對于教材中次要的內(nèi)容,或是學(xué)生已知的內(nèi)容,或是知識點一般的內(nèi)容可以略講,甚至不講,學(xué)生已掌握或可以通過練習(xí)和思考得到的內(nèi)容可以不講。

四要講思路。

五講方法。

六講聯(lián)系。

后三講是對前三講進一步的提升,政治解題思維不是僅靠模仿便能培養(yǎng)出來的,要對一個問題進行講解就要講清它的來龍去脈,不但要讓學(xué)生知其然,而且要讓學(xué)生知其所以然,只有這樣學(xué)生的思維能力才能得到進一步的提高。

其次是“活練”,這里的“練”指的是學(xué)生對政治問題的思考、解答。恰到好處的“練”能幫助學(xué)生掌握知識、形成技能、提高解題能力,可以說,“練”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。

一.練習(xí)要有明確的目的和計劃,練習(xí)的內(nèi)容要圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和重點、難點、易錯點等來確定,習(xí)題要精選,要有針對性和典型性。

二.練習(xí)內(nèi)容中既要有基礎(chǔ)題又要有適當?shù)哪芰μ岣哳}。只重視基礎(chǔ)訓(xùn)練而忽視能力訓(xùn)練,不利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性,不利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,不利于提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。因此,每節(jié)課在主要進行有針對性的基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時要適當安排一些能開拓學(xué)生思維的應(yīng)用性、探索性的練習(xí)。

三.練習(xí)的布置要有層次性,要從易到難,從簡單到復(fù)雜地逐步提高練習(xí)的要求;為了提高練習(xí)的效率和效果,還可以適當考慮以“一題多變”等形式布置練習(xí)。

四.練習(xí)時,要在講求“正確”的基礎(chǔ)上逐步提高對“速度”的要求。解題速度快不僅要熟悉課本知識,還要有解題技巧,這里我就不細說了。

許多人都說,教師只有平凡、只有寂寞,沒有燦爛,沒有輝煌。然而我自豪,我沸騰,因為我是一名教師,我從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。

愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛,就沒有教育,這是千真萬確的,愛正是教師無聲的誓言,它用教師的行動和心血寫成。

就在這段苦悶彷徨的日子里,是她——我的班主任劉老師,以她那陽光般的光環(huán),使我深深體味到了教師職業(yè)的純潔和高尚,使我日漸真切地看到了不遠的將來,我也是一名由播種,耕耘到收獲的光榮的人民教師!

其實剛剛?cè)雽W(xué),當美麗如花的劉老師站到我面前的時候,我不禁暗暗懷疑,這樣的非凡人物怎能甘受一輩子的清貧與平風呢?可是她似并沒有意識到這些。開學(xué)第一周,她就為笨拙的男生洗床單,那纖細的雙手浸在秋天的冷水里又紅又腫,然后她又在會操場的訓(xùn)練場上喊啞了喉嚨,當貧困的同學(xué)生病了,作為一名普通工薪族的她,又傾囊所出,繳納了幾乎是一去無還的上千上萬的醫(yī)療費用。

象劉老師這樣一位博學(xué)美麗的人物都肯放下驕傲,俯首甘為孺子牛,而我們尚未羽毛的豐滿就開始耽擱學(xué)業(yè),開始懼怕今天,懼怕將來無私的教書育人是否得到名利的回報。殊不知,教師傳道、授來、解惑的無么奉獻能開啟多少人蒙昧的心靈,能為他人帶來多少溫暖和光明啊!我們不是天才,卻有著天才的乖僻缺點,拒絕成長,又差一點拒絕了成為人師的光榮使命!

我不管別人是怎樣評價兩袖清風無名無得的教師的,也不管將來會有多少披星戴月,風雨兼程的日日夜夜,我只知道,并深深地暗下決心——為了山坡上披鞭放牛的失學(xué)兒童,為了日出而作,日落而息的父老鄉(xiāng)親,為了祖國美好的明天,我一定要象劉老師一樣,做一名合格的人民教師!

隨著時代的發(fā)展,21世紀我國中小學(xué)教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭,說到底是人才的競爭。100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基出教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提出高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。而民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)是制約全國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的最大"瓶頸"。加快民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師的培訓(xùn)步伐,提出高民族、貧困地區(qū)教師的綜合素質(zhì),建設(shè)好一支立志為民族、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)獻身的高素質(zhì)的師資隊伍,是民族、貧因地區(qū)推進素質(zhì)教育和實施義務(wù)教育的關(guān)鍵所在。發(fā)展國民經(jīng)濟,培養(yǎng)各類人才,提高民族素質(zhì),基礎(chǔ)在教育,而小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),作為教師所承擔的任務(wù)是光榮而艱巨的。熱愛小學(xué)教學(xué)工作的思想感情,有一個培養(yǎng)的過程。首先,要自覺地了解和熟悉小學(xué)語文教學(xué),對它越了解越熟悉,就會越感受到它的魅力,就會越喜歡它、熱愛它。再有,要把自己的工作和社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)聯(lián)系起來,看到自己從事的工作和社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)聯(lián)系起來,看到自己從事的工作的重要意義和作用,從而增強光榮感和責任心,進而樹立為之奮斗終身的專業(yè)思想。

一個合格的教師,要有良好的師德。教師道德本身就是一種強有力的教育因素。教師的思想、品格、言行,以及教師對社會事物所持的態(tài)度,都會這樣那樣地影響學(xué)生。因此,教師在履行職責的過程中,必須對自己提出較高的道德要求,要嚴于律己。自我認識、自我評價、自我激勵、自我強化,使自身的師德修養(yǎng)更加完善。

我們不僅要熱愛自己的工作,還要熱愛自己的學(xué)生。這兩個方面是互相聯(lián)系的。沒有教師對學(xué)生的愛,就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師的天職,沒有愛,就沒有真正的教育,就不可能有良好的教育效果,教師的一言一行在教育過程中對學(xué)生起著非常重要的作用。熱愛學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生,主動在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁。感情的影響不僅僅是一種教育手段,它本身就是一種巨大的教育力量。熱愛學(xué)生,還應(yīng)當尊重學(xué)生,尊重,就不可能建立師生之間的相互信任,而沒有這種信任,就失去教育得以進行的基礎(chǔ)。就拿班主任這一方面來說,作為一名合格的班主任,首先應(yīng)熱愛本職工作,愛自己的學(xué)生,和他們建立深厚的感情。班主任的一言一語,他們聽若圣言,深深地印在腦子里,班主任的一舉一動,他們視為楷模,在各方礎(chǔ)加以模仿和效法。作為班主任,要想盡快順利地開展工作,首先就必須對學(xué)生的狀況有初步了解,班主任有意識地與學(xué)生談心、聊天。讓學(xué)生在情感的活動中交往發(fā)展。

作為一名教師,應(yīng)該做到以身作則,為人師表。因此,班主任應(yīng)處處嚴格要求自己,用自己的實際行動來感染和帶動學(xué)生,不能只支學(xué)生嚴,而對自己放任。我們說,任何人在工作中都難免出現(xiàn)失誤,有的自己一時還難以發(fā)現(xiàn)。俗話說?quot;當事者迷,旁觀者清。"這就要班主任重視平時來自學(xué)生的信息反饋,從中尋找得失。

小學(xué)教師熱愛自己的工作,熱愛學(xué)生,就會帶著愉悅的心情去備課,深入體會文章的思想感情,領(lǐng)會文章優(yōu)美的語言方字,而且永不滿足,永遠向語文教學(xué)的高峰攀登,才會把學(xué)生清脆的朗讀、天真的發(fā)言,充滿童趣的作文作為一種藝術(shù)享受。把學(xué)生的每一點進不看作是自己最大的幸福,并以此激勵自己刻苦鉆研,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

追求是無止境的,奮斗是沒有盡期的。祖國需要人才,人才需要教育,教育需要教師!只有教師用行動寫下的愛,凝聚著教師的心血,才能穿越時空,震撼天地,永遠鐫刻在人們心中。

現(xiàn)在,我完全可以無塊壘地大聲宣布:教師,光輝的職業(yè)!教師我無悔的選擇!

對此話題,我感慨良多,現(xiàn)在談?wù)勅c感受。

第一.我認為效率不等于分數(shù)。課堂教學(xué)的是否有效不能以學(xué)生的分數(shù)是否提高為評價標準,應(yīng)該看學(xué)生的能力有沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。目前,評價課堂教學(xué)是否有效往往以學(xué)生的解題能力和應(yīng)試能力是否提高為標準,忽視了學(xué)生的動手能力、質(zhì)疑能力等其他能力的發(fā)展。中國最不缺的是人才,是評價標準扼殺了人才的發(fā)展。這也是我國中學(xué)生能頻頻獲得各類奧賽金牌,卻始終沒有諾貝爾獎獲得者的原因。

第二.我認為課堂教學(xué)不可能每分鐘都是有效的。為了提高課堂教學(xué)的有效性,教師往往習(xí)慣滿堂灌,不愿浪費學(xué)生的每一分鐘,我們常常認為這樣的課堂效率是最高的。然而機器都不可能一直高速運轉(zhuǎn),更何況學(xué)生不是機器,無法一直處于有效的學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)該允許學(xué)生有時進行一些低效的自由思考,一堂課必須要有“留白”的時段,讓學(xué)生天馬行空的思考,這可能更符合教學(xué)的規(guī)律。

第三.我認為真正有效的教學(xué)應(yīng)該是快樂的、充滿活力的。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣、想學(xué)、愿意學(xué)是課堂教學(xué)有效的前提。教師幽默、詼諧的語言是課堂充滿活力的重要因素。然而現(xiàn)狀卻是教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦。學(xué)生的痛苦自不必多說,教師呢?網(wǎng)上有一首詩我覺得寫得很好。

滿腔熱血把師學(xué)會,當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位,教書育人終日疲憊。

學(xué)生告狀回回都對,工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累,下班不休還要開會。

迎接檢查讓人崩潰,天天學(xué)習(xí)不懂社會。晉升職稱回回被退,囊中羞澀見人慚愧。

百姓還說我們受賄,青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚,唉!當教師真累!

所以,當學(xué)生埋頭讀書的時候,需要我們教師提醒他抬頭仰望天空。當我們教師疲憊、無助的時候,需要領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的體諒、理解。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十

2、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭我搶樂開懷。

3、每節(jié)展示一分鐘,必定改變你一生。

4、抓機會,快參與,顯風采,真英雄。

5、把握參與的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。

6、課堂因我而精彩,我因課堂而自信。

7、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動;。

9、心動不如行動,躍躍欲試不如親自嘗試。

10、團結(jié)合作、深入探究、激情澎湃、創(chuàng)一流高校課堂;。

11、張揚個性、展示自我、斗志昂揚、走精彩人生之路;。

12、會聽、勤思、敢說、善問;。

13、我學(xué)習(xí),我自主;。

14、我的學(xué)習(xí)我展示;。

15、高效為先,效率為重,課課專注,堂堂做主。

16、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭我搶樂開懷;。

18、勤總結(jié)常校正則事無不達,善反思常糾錯則人無敗事。

19、成功源于良好的習(xí)慣,習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。

20、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十一

20xx年3月21日上午,我有幸在大良一中禮堂聆聽了來自山東昌樂二中何放老師的《高效教育模式小組建設(shè)》、馮建會老師的《班級文化建設(shè)》這兩場講座。

何放老師的講座溫和平穩(wěn),不疾不徐地將小組建設(shè)的理論支撐、實踐操作娓娓道來。實現(xiàn)271高效課堂的三駕馬車是自主管理的團隊、高效學(xué)習(xí)科研小組(學(xué)科班長)、高效學(xué)習(xí)小組。具體操作就是通過民主組閣的方式成立自主管理團隊,下設(shè)常務(wù)班長、值周班長、值日班長、8-9個小組長、組員又分別擔任該小組的學(xué)科班長,確保人人有事做,通過高效的小組建設(shè)實現(xiàn)班級的良性運轉(zhuǎn)。

馮建會老師生于1988年,是個非常年輕有為的老師,他從如何建設(shè)班級文化方面做出了精彩的論述。他提出在班級中營造家庭式親情關(guān)系,這正是我在班級建設(shè)中缺少的。如何建立這種情感?要從每一次班級活動中打造這種親情關(guān)系,營造班級文化。他還談到管理的三個層次,要實現(xiàn)制度管理和文化管理的結(jié)合,才能達到管理的較高層次。他用了很多生動的事例、圖片、視頻向老師們展示了他所帶班級文化建設(shè)的成就。

本次講座令我受益匪淺,小組建設(shè)的模式我在辦理經(jīng)常運用,但效率還不高,的確應(yīng)該多思考一些方法,將我所帶班級建設(shè)得更加出色!

高躍恒今天觀看了新城道小學(xué)高效課堂講課,使我受益匪淺。觀摩中,讓學(xué)會了很多優(yōu)秀教師的講課方法和思路,也使我找到了我在平時講課中的不足與缺點,讓我對高效課堂有了更深一步的認識。

今天一共觀摩了三堂語文課分別是二年級的《淺水洼里的小魚》,四年級的《生命生命》和六年級的《少年閏土》。每一堂課都有各自的優(yōu)點和特征,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。從中也讓我認識到了高效課堂的真諦——師生互動,老師提問題,學(xué)生小組組合自學(xué)解決問題。下面分別對于這三堂課的感想如下:二年級的《淺水洼里的小魚》一課,全節(jié)課老師通過形象、生動的幻燈片來展示深陷淺水洼里的小魚的困境,來激發(fā)學(xué)生們對于小魚的同情,帶領(lǐng)著學(xué)生展開聯(lián)想,身臨其境的換位思考,使學(xué)生不自覺的從課文中進入其中,深刻的對文章有所感,有所想,有所思。讓學(xué)生由簡單的救助小魚升華到愛護小動物,珍惜生命。使學(xué)生們在情境中學(xué),在生活中學(xué),在樂趣中學(xué)。不僅獲得知識,還學(xué)會了人生哲理。

四年級的《生命生命》一課,老師也是通過幻燈片展示了一棵小草,然后接合課文對小草進行闡述,圖文并貌的展現(xiàn)了小草的頑強生命力,通過老師提問,學(xué)生小組接合討論的方式,進行互動討論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們在學(xué)與互動之中,獲得知識,總結(jié)道理,感悟哲理。

六年級的《少年閏土》一課,老師能夠較好的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有機地整合了教學(xué)資源,利用網(wǎng)絡(luò)實施語文教學(xué),節(jié)省了教學(xué)時間,加大了閱讀量,增加了語文學(xué)習(xí)的直觀性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,教學(xué)效果比較好。讓學(xué)生們從幻燈片中直觀的看到了一個勇敢的少年手拿鋼叉刺猹的景像,結(jié)合課文對圖片進行闡述,使學(xué)生們身臨其境的對文章有了全面的理解,也是通過老師提問,學(xué)生小組接合討論的方式,進行互動討論學(xué)習(xí),通過對比的方式,讓孩子們感到閏土農(nóng)村生活的豐富多彩,體會作者對自己所處環(huán)境的不滿,揭示了本文的主題思想。老師在課堂中很注重語言表達能力,想象能力,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,在閱讀中感受到語言的美。在聯(lián)系中理解詞句的意思,很注意把理解語言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法的訓(xùn)練,還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。

通過這三堂課的觀摩也讓我認識到了高效的真諦,給我在以后的教學(xué)之路中墊定基礎(chǔ),樹立了方向。我也一定會在教學(xué)的道路上不斷進行反思、改進,完善教學(xué)。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十二

1、只有參與才能體驗,只有體驗才算理解和把握。

2、領(lǐng)先來自爭鋒,成功源于合作,

3、參與就有快樂,自信就能成功。

4、最有力的回答是行動,最有效的方法是參與。

5、勇于質(zhì)疑,敢于展示。

6、課堂因互動而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展。

7、學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題,只有提出問題才能分析與解決問題,任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的,沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

8、學(xué)生動起來,課堂活起來,效果好起來。

9、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。

10、課堂諸君多努力,你我個個都稱帝。

11、我的課堂我主宰我的人生我把握。

12、只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。

13、參與就有快樂,自信就能成功。

14、預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。

15、課堂上沒有真正的對與錯,只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的。

16、最有力的回答是行動,最有效的方法是參與。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十三

讀了這本由六十七位老師的心得結(jié)晶所編成的高效課堂,縈繞在我腦海中的是這樣一個問題:怎樣的課堂才是高效的課堂呢?我查找了相關(guān)資料,對于高效的課堂,有許多種看法,以下列舉幾種:

其一、所謂高效課堂,一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下,我們強調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生,不是時髦的理念,而是保證課堂高效的必需。

其二、所謂高效課堂,就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識,破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習(xí)高效的境界。

其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

它們的共同點:課堂教學(xué)的目標是使每一個學(xué)生都有發(fā)展,它針對的主體是學(xué)生群體。要取得實實在在的效果,通過一節(jié)課,使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展,課堂教學(xué)目標才能算實現(xiàn)。

那這六十七位老師又是怎樣做到的呢?可以歸納為以下幾點:

如一年級《七巧板》中,通過聽故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,在《統(tǒng)計(奧運主題)》中,通過幾段奧運精彩回放,激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感,營造了很好的課堂氛圍。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中。

明確指出,要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、反思的活動,探索并掌握基本性質(zhì)。如六年級《圓的認識》中,教師讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量、搖一搖、想一想這些開放式的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在具體、直觀操作中,充分體現(xiàn)探索的快樂。

《新課標》指出:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗或感興趣的事物出發(fā),讓學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教師既要備教材,更要備學(xué)生,要能站在學(xué)生的角度去考慮問題,能充分利用自己已有的知識經(jīng)驗,徹底解決它。如《學(xué)校里的數(shù)學(xué)問題》一課中,學(xué)生在熟悉的校園里,研究食堂贏利的問題,學(xué)校提供純凈水的問題,學(xué)生在這樣的情境中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。這樣的教學(xué)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。為學(xué)生開展探究活動提供了非常開放的空間。

要使一堂課真正地做到高效,要能象我們眼中的教育家霍懋征一樣,具有真愛、真功、真實的品質(zhì)。努力做到“數(shù)量要多、速度要快、質(zhì)量要高、負擔要輕”的十六字教育改革方針。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十四

敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們:

大家早上好!

我是宋老師。今天國旗下講話的題目是:規(guī)范在心中,高效在課堂。

我曾經(jīng)計算過,一個小學(xué)生六年上課總數(shù)大約7200多節(jié),如果按每節(jié)課40分鐘這樣積累下來,就有28萬多分鐘,這是一個多么令人驚嘆的時間呀!可見,課堂是我們學(xué)習(xí)知識的最主要陣地,如果沒有把握好課堂,就意味著失去了學(xué)習(xí)的最好機會。

那么,如何把握好這課上的每一分鐘呢?除了認真傾聽、做好筆記,還要牢記課堂上的常規(guī)要求!你還記得咱們課堂常規(guī)的有關(guān)要求嗎?讓我們回憶一下吧!

1.坐姿要求。

頭正、肩平、身體坐正、手臂自然下垂,雙腳平放于地面,與肩同寬。

2.舉手要求。

左手或右手自然舉起,五指并攏,向上舉直不離開桌面,輕輕放在桌面上不發(fā)出聲音。

3.聽課要求。

聽老師講課要專心致志,邊聽邊思考,做到不交頭接耳,不講小話,不做小動作,不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè);聽同學(xué)發(fā)言不打斷同學(xué)的發(fā)言。如有不同意見,等同學(xué)講完后,得到老師同意后再發(fā)表自己的觀點;如別人的發(fā)言與自己的見解、觀點一致時,我們可以點頭贊許還可以鼓掌稱贊。

4.發(fā)言要求。

上課發(fā)言先舉手,經(jīng)老師批準,迅速站立,橫跨半步;回答問題時身體立正,儀態(tài)大方,回答完畢后要告知老師:“我回答完了”。質(zhì)疑時,可以說“我有一個問題……”“請問老師(同學(xué))……”當參與討論時,要學(xué)會用“我認為……”、“我有不同意見……”、“我補充……”;對不能回答的問題,不要耽擱時間,應(yīng)大聲告訴老師和同學(xué):“對不起,我不會,請諒解”。

5.讀書要求。

朗讀時,雙手拿書身體坐直,書向外自然傾斜;站著讀書時,不但要按以上要求拿好書,還要站直站穩(wěn)。

6.操作要求:

實驗用品、學(xué)具要輕拿輕放,按要求科學(xué)、規(guī)范地實施操作,保持桌面整潔。

7.互評要求:

8.下課要求:

老師喊下課,學(xué)生整齊地向老師說“謝謝老師”“老師再見”;如果有老師聽課,全體學(xué)生轉(zhuǎn)向聽課老師,齊聲說“謝謝老師們”,最后再整理好書本及學(xué)習(xí)用具,有序地離開教室。

這些要求你們記住了嗎?這兩位同學(xué)做得怎么樣?讓我們把掌聲送給她們!

我的講話完畢,謝謝大家!

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十五

尊敬的各位評委、各位老師:

大家好!

我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù),實現(xiàn)高效課堂》。

也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡,我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”,共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課,這就要求教師們要提前做好精心的準備與策劃。

歌德說過:“想要得到聰明的回答,就要提出聰明的問題。”可見,課堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高,使得有些學(xué)生不愿回答,甚至人云亦云,注意力不集中,這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。

課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解,最終達成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”

和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂,是我們每位教師的不懈追求,我認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng):

第一,善于及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

在教學(xué)中,善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題,有針對性地展開討論,提出解決問題的思路,使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。

在探究活動中,要求學(xué)生認真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析,鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力,鼓勵學(xué)生進行開放性的討論,對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點,接受更合理的科學(xué)解釋。

第二,善于鼓勵每一個學(xué)生充分參與。

教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境,注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期,教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生,教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步并給予及時的鼓勵。

第三,善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。

鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動,使每一個人都能參與小組工作,使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長,其知識和技能可以互補,通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

第四,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)不是死板的,也不是一成不變的。高效課堂也不是口號,得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講:思想有多遠,我們就能走多遠!

謝謝大家!

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十六

有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前,應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),即跳一跳能摘到果子。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課備什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教,而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該用教材教,而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變死教教材為活用教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師教的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為:

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子,要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。

教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十七

1、定義:高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。

課堂高效的問題,研究及論述頗多。但有個基本的描述,即:以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn):

一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔等。

二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

二者達到和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能形成。簡言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破,概括為:輕負擔,低消耗,全維度,高質(zhì)量。

組織聽“高效課堂”課,教師座談,問教師感覺怎么樣,一個教師代表大家說了一句話:“高效課堂不高效!”。問其何故,她坦言,學(xué)生自學(xué)還可以,交流展示太費時間,過去一節(jié)課的內(nèi)容現(xiàn)在2節(jié)、3節(jié),甚至4節(jié)課才能完成。

其實,在高效課堂探索實施的過程中,學(xué)生的變化都是他們一生需要掌握的東西。比如,獨立思考,自主學(xué)習(xí),組織合作,爭辯探究。比如,交流時的尊重他人、傾聽、問題歸納,展示時的自信、大方、表述風度、聲音等等。比如,小組競爭時的速度、效率和組員之間的密切配合等等。可以說,通過自學(xué)、合作交流、展示、小組對抗、當堂檢測等各個環(huán)節(jié),學(xué)生真的是生活在一個生態(tài)的課堂、一個自主的課堂、一個鮮活的社會,課堂真的變成了一種有意義的學(xué)習(xí)生活,和社會接了軌。他們會在這個課堂上學(xué)會很多在“傳統(tǒng)”課堂上學(xué)不到的東西,是學(xué)生自己“長肉”的過程,是真正實現(xiàn)自我成長、全面發(fā)展。滿堂灌的課堂缺乏情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng),重知識輸灌,現(xiàn)在推行的高效課堂重學(xué)生自己拿食,自己吃飯,自己消化。過去容易有拔苗助長的高效,現(xiàn)在的課堂會對學(xué)生的一生產(chǎn)生更積極的'影響。

更重要的是,一開始學(xué)生不適應(yīng)這個模式,教師也不適應(yīng)這個模式,彼此都還有個適應(yīng)的過程,一旦學(xué)生適應(yīng)了,習(xí)慣了,掌握了方法,運用靈活了,小組展示交流就會得心應(yīng)手,就會名副其實地高效起來,就可以一單元——單元地進展,甚至一個主題一個主題的進行,還可能一學(xué)期學(xué)會一學(xué)年甚至更多的內(nèi)容。學(xué)生還可以把課堂上掌握的東西延伸到課外,靈活地運用。

2、現(xiàn)狀:全國名校共同體建立,理事校、核心校、加盟校。九大范式:

1、高效課堂的概括:知識的超市、生命的狂歡。

“超市”是從分層出發(fā),基于“學(xué)情”實施分類,即分層目標、分層學(xué)習(xí)、分層達標、分層作業(yè)。“超市”,凸顯出對學(xué)生學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)個性、方式方法的尊重,它遵循的是差異性、選擇性、人性化、個體性的教學(xué)原理。學(xué)會不會的。如何讓“每一個”學(xué)生學(xué)會,找到目標。

“狂歡”是更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感當成最重要的評價依據(jù)。課堂知識達標率即便是100%,但課堂氣氛沉悶壓抑,這樣的課堂依然低效。上課不僅是一場學(xué)習(xí)經(jīng)歷,更是一次充滿情趣愉快的情感旅程,唯此才能“讓學(xué)生怕下課”,才會廢寢忘食、樂在其中。

2、基本理念。

a、預(yù)習(xí)不充分的課不準上。

b、嚴禁教師與學(xué)生“搶風頭”。

c、必須當堂達標測評。

高效課堂的四個核心詞:教育、教師、學(xué)生、教室。

教育即解放教師即開發(fā)學(xué)生即創(chuàng)造教室即成長。

學(xué)生主體教師主導(dǎo)探究主線創(chuàng)新主旨。

問題驅(qū)動學(xué)生主動教師導(dǎo)動多元互動。

層次性原則。

探究性原則。

展示性原則。

整合性原則。

評價性原則。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十八

1.勤總結(jié)常校正則事無不達,善反思常就錯則人無敗事。

2.合作合作合作沒有輸家只有共贏。

3.讓學(xué)生表現(xiàn)課堂體驗課堂感悟課堂享受課堂。

4.高效學(xué)習(xí)獲得的不僅是精彩,展示的載體還是終身受益的學(xué)習(xí)能力。

5.讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。

6.教改新風范,來自我展現(xiàn)。

7.課堂是自己的,如果被別人占為己有,那還了得。

8.預(yù)習(xí)的差異決定成績的優(yōu)劣。

9.凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代。

10.“三步六段”的三個重要標志:體驗性學(xué)習(xí),激勵性評價即時化管理。

11.展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。

12.對老師充滿希望的學(xué)生是沒有希望的學(xué)生。

13.你說我講,快樂課堂;你爭我搶,放飛夢想。

14.付出就有收獲,嘗試就能成功。

15.課堂時間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的,應(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。

16.課堂因我而精彩,我因課堂而自信。

17.課堂是學(xué)生表現(xiàn)的`地方,不是老師表演的地方。

18.生活因充實而快樂,課堂因展現(xiàn)而精彩。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇十九

2、探究使人聰明,合作使人快樂,展現(xiàn)使人自信。

8、課堂大舞臺,人人展風采9、放飛心靈的翅膀,尋找成功的希望。

10、快樂課堂,奇思妙想。

11、我的課堂我作主,我的人生我把握。

12、快樂課堂,任我翱翔。

13、自信是成功的起點,努力是成功的基石。

14、預(yù)習(xí)展示皆精彩,你爭我搶樂開懷。

18、給我一次機會,還你一份驚喜。

19、多彩課堂,締造希望。

20、你爭我辯,快樂無限。

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇二十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

當新課程猶如春風吹遍了大江南北的時候,高效課堂的理念猶如潤物無聲的細雨,滋潤了很多的幼苗。此刻,“高效課堂最終要實現(xiàn)三個解放”,“高效課堂就是一場生命的狂歡”這些濃縮高效課堂理念的短句在我心里回響。下面,請讓我用兩個例子來表達我對高效課堂的理解。

記得聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書的作者埃德加曾說:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”是的,結(jié)果重要,但過程更重要;知識重要,但方法更重要,學(xué)生的能力培養(yǎng)更重要!在課堂教學(xué)中,我們只有真正注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),才能促進學(xué)生的發(fā)展,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”“肯學(xué)”、“會學(xué)”。這樣的課堂,才能真正的高效,才能真正的充滿生命的活力!

親愛的各位老師,面對新課程,我們要大膽改革,真正做到讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方!只有精心優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu),用心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),用情打磨每一個師生對話的細節(jié),我們的課堂才能充滿生命的活力,才能給學(xué)生以情感的陶冶,靈魂的洗滌,藝術(shù)的享受!

老師們,課改前行的路上雖然布滿荊棘,我們的旅途也才剛剛起步,但為了能更早地到達那遙遠的秋天,為了使收獲更讓人欣喜,讓我們與春天的風雨同行,共同追逐天邊那道絢麗的彩虹吧!

高效課堂演講稿教師(專業(yè)21篇)篇二十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛的同學(xué)們:

今天我發(fā)言的題目是《點燃讀書熱情,用書香浸潤童年》。

首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這么大的榮譽,讓我們能以更大的激情投入到讀書活動中去;其次,感謝各位老師為促進我們的閱讀所付出的巨大的努力。書是良師益友,是智慧之門。一本好書讓一個人受用一生。書中有人生哲理和成功法則,給人以智慧和啟迪。“一個不重視閱讀的學(xué)生,是一個沒有發(fā)展的學(xué)生;一個不重視閱讀的家庭,是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的學(xué)校,是一個乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族,是一個沒有希望的民族。”每天花一點時間來看書,日漸積累,一滴水也能折射陽光,一滴水里就蘊藏著浩瀚的大海。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和老師的具體指導(dǎo)下,我們開展多樣的讀書活動,激發(fā)讀書熱情。比如確定共讀數(shù)目,每月開展班級讀書會;寫讀書日記,定期交流評比;制作讀書小報,分享讀書體驗;鼓勵家長和孩子進行親子共讀,讓書香從班級彌漫到家庭等。在活動中,我們還養(yǎng)成勤于練筆的良好習(xí)慣,有效提高了我們的審美情趣和人文底蘊。我們和老師一起,努力營造書香班級,讓我們沐浴著書香茁壯成長。

同學(xué)們,讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。我們祈望看到,每一位同學(xué)都能捧起一套經(jīng)典,與大師為友,與知識為友,與真理為友,用最靜心的閱讀,來填實自己比天空更廣闊的心靈。與經(jīng)典為友,與博覽同行,讓我們擁有一個書香浸潤的童年。

謝謝大家!

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在合伙協(xié)議中,應(yīng)當包含合作事項、權(quán)益分配、責任承擔、合作期限等關(guān)鍵內(nèi)容,確保雙方在合作中的權(quán)益得到保障。如果你需要合伙協(xié)議的范文,以下是一些可以參考的例子。
公司是一個經(jīng)營和管理各種商業(yè)活動的組織,它起著連接生產(chǎn)者和消費者的橋梁作用。請大家注意以下公司總結(jié)的范文,它們展示了企業(yè)的發(fā)展軌跡和經(jīng)驗教訓(xùn)。商丘市社會保險管理
一個好的策劃書能夠提高項目或事件的成功率,并為我們提供一個明確的工作方向。我們特意整理了一些成功的策劃書示例,供大家參考學(xué)習(xí)。3、具備一定的美工能力,會圖片處理
在各個重要場合,致辭都扮演著重要的角色,它可以激發(fā)士氣、鼓舞人心。不論是慶典、會議還是紀念活動,致辭都扮演著重要的角色。以下是一些深入淺出的致辭范文,歡迎大家參
工作匯報可以促使我們思考自己的工作規(guī)劃和目標,從而更好地規(guī)劃自己的工作路徑。讓我們一起來欣賞一些精彩紛呈的工作匯報范文,感受不同優(yōu)秀匯報的魅力吧。我是教育界政協(xié)
范本的使用要靈活和巧妙,能夠適應(yīng)不同的寫作要求和創(chuàng)作目的。以下是小編為大家收集的范文,希望能給大家一些寫作的指導(dǎo)。老師:今天,我上課沒有認真聽講,開了小差,沒有
編寫教師心得體會需要教師對自己的教學(xué)進行深入思考和總結(jié),提煉出有價值的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)思想。下面是一些關(guān)于學(xué)生心理健康的心得體會范文,希望可以對廣大教師有所啟
應(yīng)急預(yù)案的編制需要考慮各種可能出現(xiàn)的突發(fā)事件,并提供相應(yīng)的應(yīng)對措施。針對不同的行業(yè)和具體情況,以下是小編為大家整理的特定應(yīng)急預(yù)案范文。租公交公司2公交車負責來回
通過寫檢討書,我們可以加深對自身行為的認識,并對自己加以改進。寫一份好的檢討書需要一定的技巧和經(jīng)驗,以下是一些范文供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!在近期幾次
在教學(xué)反思中,我們可以反思我們的教學(xué)目標是否達到,學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和表現(xiàn)是否得到提高。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效方式,我們整理了一些教學(xué)反思的例文,供大家參考和
月工作總結(jié)有助于加強團隊合作和溝通,促進同事之間的交流和共同成長。小編整理了一些成功的月工作總結(jié)案例,這些案例中包含了對過去一個月工作的評價和總結(jié),希望能夠給大
心得體會是在一段時間內(nèi)對自己的思考、感悟和收獲進行總結(jié)的一種方式。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭W鞅资且环N不道德、不正當
一個好的活動方案可以提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題,確保活動的順利進行。接下來,我們一起來看看一些成功的活動方案案例,以啟發(fā)和激發(fā)我們的創(chuàng)意和想法。今年是中國共產(chǎn)
每個人的投資目標和風險承受能力不同,因此需要根據(jù)自身情況來選擇適合的投資方式。以下是筆者為大家整理的投資范文,希望對大家的投資決策有所幫助。4、本協(xié)議自各股東方
活動方案的制定需要詳細的計劃,包括活動目標、時間安排、資源需求等方面的考慮。活動方案J:組織的員工生日慶祝活動,為生日員工送上祝福和小禮物,增強員工的歸屬感和幸
演講稿范文的結(jié)尾應(yīng)該給觀眾留下深刻的印象和引起他們的共鳴。以下是一些成功演講者的演講稿范文,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的各位xx領(lǐng)導(dǎo),尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo),尊敬的各位評
班主任工作計劃的制定要充分考慮班級的實際情況和特殊需求。接下來,請大家跟隨小編一起來看看一些值得借鑒的班主任工作計劃范本。3、鼓勵學(xué)生勤于思考,勇于探索,大膽創(chuàng)
買賣不僅僅是經(jīng)濟行為,還是一種價值觀和文化的體現(xiàn),我們應(yīng)當秉持誠信和公平的原則進行買賣。以下是小編為大家收集的買賣經(jīng)驗分享,希望對大家的買賣活動有所幫助。
規(guī)章制度的宣傳和培訓(xùn)工作也是重要環(huán)節(jié),要讓每個成員都能了解和遵守規(guī)則。規(guī)章制度的制定和執(zhí)行需要得到領(lǐng)導(dǎo)和員工的共同支持和配合。1、目的:建立環(huán)境衛(wèi)生和人員健康狀
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