優秀作文是在寫作過程中經過反復推敲、修改和精煉,結構合理、內容豐富、語言準確的一篇作品,它能夠吸引讀者的興趣,表達作者的思想和情感,展現作者的觀察力和思考能力。經過反復的提煉和打磨,優秀作文能夠使讀者有身臨其境的感受,引發共鳴,給人以啟迪和感悟。寫一篇優秀作文需要我們在思想上有深刻的見解和獨特的觀點,同時還要具備較高的語言表達和邏輯思維能力。因此,我們應該不斷地提升自己的寫作能力,努力創作出優秀作品。大家一起來閱讀一下小編為大家整理的一些優秀作文范文,它們思想深刻、表達精湛。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇一
淺藍的天空中掛著一輪光芒四射的暖陽,下面是草坪上的一塊兒空地,都種著一望無際的五彩的野花。其間,有一個十一二歲的少女,手捧一朵紫紅色的眼光站在那兒,久久地呆呆地看著。
這少女便是思辰,我認識他時也不過十一歲左右,離現在也才一兩年。那時我媽媽給我報了課,去上課的第一天,我便和她相識了。于是我日日盼上課,夜夜盼上課,能上課,思辰也就來了。直到有一天,我才去上課,我飛跑入教室,第一眼就看向思辰。她很膽小,從不和人主動交談。不過還好,老師把我倆分為同桌,于是不到半日,我們便相熟了。
我們當時談了很多,有好些已記不清了,只記得思辰很高興,說是來到這里認識我感到很高興。
雖然我見過別人放風箏,自己也放過幾次,可每次都以失敗告終。幾次后,我就不怎么喜歡放風箏了,現在聽思辰說,好像真的很有意思。
思辰又對我說:“現在慢慢涼了,你夏天到我們老家來,我們到草地上時一些小花朵染指甲。”
“會不會被人當小偷?"。
“不是,我們那里的小孩子都去采一些小花,粉的紫的都有。”
“那會不會有蛇蟲出沒?
“小花都是鄉下人自己種的,小花開了后才抹到指甲上,那些小花叫指甲花,只有指甲花才能染上顏色在指甲上。”
“啊,思辰的心中有無窮無盡的有意思的事情。都是別的伙伴所不知道的,她在鄉下時,他們和我只能亂跑亂跳。
可惜課時上完了,思辰不能上這里的課。惜別時,我準備了幾支很好看的鳥毛和一支筆,她也送給我一包指甲花和一些小物件,但再也沒有見面了。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇二
晴朗的天空灑下一縷縷金色的陽光,照耀著花草樹木。灌木被園丁修剪成各種形狀。寬闊的廣場上人群流動,期間有一位六七歲的小女孩扎著雙馬尾辮,身穿海綿寶寶的衣服加黃色外套。她在嫻熟,全神貫注地吹起了泡泡。泡泡大小不一,簇擁而出,小女孩看著泡泡在陽光下飛舞,在陽光下折射出各種顏色,臉上露出了幸福的笑容。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇三
淡藍的天空中掛著一輪火紅的太陽。天空下邊是一望無際綠油油的大祖宰草地,草地上種著各種各樣、五顏六色的花兒。其間有一個十一二歲的小姑娘,穿著裙子,拿著一朵黃燦燦的菊花,追著許多蝴蝶在草坪上跑。可是那些蝴蝶又從她的頭頂飛過去了。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇四
大海無邊無際,藍藍的天空和碧綠的海水連為一體,分不清哪兒是天,哪兒是海。起伏的海水像一匹拌動的綢子,不斷地翻滾著,奔跑著,像一排排的浪花送到岸邊。岸邊,浪花歡笑著,親吻著沙灘、礁石。寬闊的海灘上滿是晶瑩、細小的沙子,一腳踩上去,就像踩在松軟,舒適的地毯上。一個身穿藍色泳衣的女孩坐在海灘上,浪花不停地來來往往,不時親切地拍打她的雙腳,讓她覺得涼爽、舒適。水退了,一只可愛的小貝殼“溜到”她邊上。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇五
閏土從口袋里拿出一對貝殼說:“沒有辦法改變的,我這里有一對貝殼,你一個我一個,這樣,我們無論走到天涯海角,看見這貝殼就算看到對方,好么?”
正月過去了,與魯迅形影不離的閏土又要離開了,閏土與魯迅都非常傷心,但這是不能改變的。
魯迅送閏土到了大門口,眼淚汪汪地說:“閏土弟弟,你能不能不走?”
閏土聽了,淚水在眼眶里打滾,說:“樹大哥,你我是形影不離的小伙伴,我怎么舍得離開呢?但事實終究是事實怎么也改變不了的。”
魯迅抱住閏土說:“雖說如此,但是我還是不愿意讓你走啊。你可以借口在我家做工,那樣,我們兩個人又可以在一起玩了。”
閏土緊緊抱住魯迅說:“沒辦法,上帝讓我們離開,我們能有什么辦法呢?俗話說‘千里有緣來相會’,我們只要有緣就算相隔千里之遠也能相會。”
魯迅又說:“如果我們兩個人沒有緣分呢?”
閏土從口袋里拿出一對貝殼說:“沒有辦法改變的,我這里有一對貝殼,你一個我一個,這樣,我們無論走到天涯海角,看見這貝殼就算看到對方,好么?”
魯迅雙手接過貝殼,連連點頭說:“好!”
少年閏土仿寫(精選19篇)篇六
傳來一陣陣敲門聲,我喝道:“誰呀。”沒人應答我,只傳來一陣的小孩玩弄聲,心想:“莫怕又是那群小孩來亂敲門了。”回頭一想:“這次可不放他們了。”
說罷,便前去,開門不料看見閏土哥,便忙招呼,邊招呼邊打量,黃臉,皺紋,臉上紅腫,一件薄棉衣隨意蓋在身上,帽子抱在手中。
我想起了那兒時的事,又說不出口,只輕聲招呼:“閏土哥,你來了。”
他臉上歡喜,可口中卻嗚咽著,臉上的五官,擰得賽根麻花,嘴巴動了幾下,卻沒出聲,手上的帽子抱得更緊了。
過了半晌,他清了清嗓子,抱著那帽子,身體前傾,唱歌似地叫道:“老爺…啊…您……”
我嚇了跳,看了看他臉,變得更丑惡了,臉上的皺紋交叉在一塊,眼瞇著,讓人感到厭惡,就像那路邊那一大塊黃泥一樣。
沒等我思考完他又說了:“兒子還不給咱老爺磕個頭。”
“這不用,不用啊。”
那孩子對閏土翻了個白眼,便跟我那侄子出門玩了。
“這小子也不長點記性。”
他隨手抄起一根竹竿向那孩子走去,回頭又對我說:“老爺失禮了。”
到底是怎么了,難道才三十年,他就變成這樣了嗎。
那孩子怕了,嚇腿軟了,骨都酥了,連忙跪下:“我錯了,我錯了。”
那孩子說完哪知反手就是給自己一巴掌,閏土在旁邊看著,干凈利落,我侄子嚇壞了也跟著跪了下來,就是不知所措。
那孩子有點要哭的意思了,停了下來,閏土叫:“還有好幾下呢。”那孩子倔強道:“疼。”閏土竟一點也不心疼:“我來幫你打!”回頭就是好幾下,竹竿呼呼地叫,孩子哭了起來。
我侄子以為也要被打,竟也哭了起來。
閏土慌了,連忙哄我和侄子。我侄子見他離得更近了,哭得更兇了。
孩子不哭了,他整理了一會兒情緒便向閏土做起了鬼臉。
閏土連忙拿起竹竿。
我蒙了,回過神來,連忙前去,回手奪過竿,扔進河里。
捎下一句,“不要打孩子。”
回身帶我侄子走了。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇七
瓦藍色的天空中,有一個金黃色的太陽,太陽射出的陽光照到了一位五六歲的小女孩身上,小女孩扎著雙馬尾,額頭前是齊劉海,紅彤彤的臉上洋溢著笑容,身穿一件黃色的外套,小女孩正在用她櫻桃似的小嘴用力地吹著泡泡,不一會兒一顆顆透明的又大又圓的泡泡飄到了天空,在天空中到處亂竄。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇八
瓦藍瓦藍的天空中照射出一縷一縷金黃色的陽光,下面是平坦的廣場,廣場上站著一個五六歲扎著雙馬尾,身穿黃色衣服,拿著泡泡水和吹泡泡的棍子的小女孩。瞧!她正左手拿吹泡泡的棍子右手拿泡泡水開始吹泡泡。她吹出的泡泡好像一個個透明的玻璃球,輕輕浮入空中。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇九
漆黑的夜空中掛著彎彎的小船,透過迷霧,照亮在河邊含苞待放的小花,花上掛著晶瑩的露珠。忽聽“撲通!撲通!”幾聲,水上蕩起一圈圈的波紋。只見一個八九歲的少女,扎著馬尾,拉起褲子,坐在水邊,踢水呢!她的眼睛亮亮的,嘴角微微翹起,腳一升一落,旁邊的.小花也沾上了晶瑩剔透的“月亮水”。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十
柔和的陽光照耀著一片白茫茫的花海,雪白雪白的花朵簇擁著一個八九歲的小女孩,本站女孩穿著一件薄薄的黃色襯衫,肩挎一個粉色的小包,頭俏皮地歪著,露著牙的笑容天真燦爛。他手捧著兩朵白色的小花,蹲在花海里,那一片白被陽光照得更加惹眼、明亮,女孩那純真的笑讓整個畫面更加美麗可愛。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十一
本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學過程,教師引導得比較細致、具體,適合針對一般層次學生的教學。“教案一”變序安排了教學過程,適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一致。
是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法,作品抓住了這些特點,將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現這樣的特點。“教案設計一”在如下幾方面做了嘗試:
1、由扶到放。
從激發學生的學習興趣開始,通過提問直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,以人物的動作描寫為突破口,引導學生接近閏土,認識閏土,了解閏土的特點。悟出方法后,自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事,在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內容,體現“教是為了達到用不著教”的訓練過程。
2、啟發想象。
閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發學生想象畫面,再現語言文字所反應的客觀事物,讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,深入人心,從而利于學生掌握人物的特點。
3、體會感情。
課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的,教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點,同時體會作者所要表達的熱愛農村生活,熱愛勞動人民的思想感情。
4、讀寫結合。
課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律,又符合寫人文章的寫作規律。并帶動思考·練習4的指導,做到讀寫結合。
5、課后拓展。
課后閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動,然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中,達到課內外的有機結合。
6、合理安排課堂教學結構。
第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題,將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點,又提高了每一課時的教學效率。
教案示例一。
20.
第一課時。
教學目標:
1、預習課文,學會本課13個生字,認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分,指導課后思考·練習4。
教學過程:
一、談話導入??。
1、談話。
2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關系?
3、快速默讀課文,找出依據。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。)。
二、預習課文。
1、小組學習,讀準生字的字音,說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況。
1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況。
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學習中反饋)。
四、學習描寫閏土外貌的內容。
1、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。)。
2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書:紫色的圓臉??頭戴小氈帽??頸套銀項圈。
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)學生不知從哪說起時,可引導學生做一個小練習:拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,有什么樣的特點。
對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發現,再做一個練習:用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點,因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農村。)。
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。
板書:健康??可愛。
五、指導課后思考·練習4。
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內容。
3、什么是人物的外貌,讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例,讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發,練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學習,用簡潔的語言概括。
3、學生按先后順序說一說。
4、師生評論,調整板書:雪天捕鳥??夏日拾貝??月夜刺猹??潮汛看魚。
七、布置作業?。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附:板書設計。
第1234頁?。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十二
1、理解課文內容,了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式(聯系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。
通過課文的語言文字,深入理解作品內涵及學習寫作方法。
兩課時
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號。
2.交流印象深刻的內容,并梳理出課文結構,其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3.歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。
1.找出文中帶有“啊”的句子,引導學生質疑。
2.以閏土語言為突破口體會人物特點:
(1)指名輪讀閏土的話,讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
(2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說說對閏土的感受。
4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
1.師小結引說,比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯系上下文、圖片對比、聯系生活等)體會“四角的天空”的深刻內涵。
2.引導生回扣第一自然段并背誦。
2.讓生快速閱讀《故鄉》原文片段:
一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:
“阿!閏土哥,--你來了?......”
我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,......但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了,分明的叫道:
“老爺......”
我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學生讀小說《故鄉》,自主探究原因。
師以“啊”作小結。(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。)
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十三
1、學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
2、學習生字、2個多音字,理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。
3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
1、學習四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點。
2、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。
揣摩人物的特點,體會課文塑造人物的方法。
課件制作。
2課時。
第一課時。
一、創設情景,導入新課。
多媒體顯示配樂圖片,把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
(導情入境,引出課題,激起學生積極參與學習的欲望。)。
二、檢查預習,整體感知。
1、學生分段朗讀課文,糾正字音:
2、學生自讀圈畫,教師巡視指導。
3、學生質疑。
4、出示練習:
把下面的詞語與正確的解釋連線:
其間只知道。
無端稀奇。
素不知道如此。
如許從來不知道。
希奇其中。
單知道無緣無故。
(能談多少就談多少。)。
(初識閏土,了解特點。)。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十四
二、直入重點,理解“知識豐富”
(一)找“事情”,理解“知識豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據學生的發言,相機引導學生學習“知識豐富”。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?(找出6-16自然段)
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)
4.“無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?(多;閏土知道的事情多,說明他“知識豐富”。)
5.小結:從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。
(二)品詞句,理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”
1.再仔細讀這一段,想一想,這四件事當中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。
2.討論匯報。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
(閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)
(三)體會“三個不知道”,理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達出來的?(我和閏土的對話)
2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
3.因為閏土親身經歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,還寫了什么?
(讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段)
5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了“我”的什么特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關的詞句,并說說理由。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學生自學討論的基礎上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語,重點理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)
7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識少。那么大家再想一想,這三個自然段寫“我”的見識少,這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢?(加強對比,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面。)
8.小結并引入下課時。
評析
本課時教學,有以下幾個特點:1.在學生讀通課文的基礎上,抓住一點,重其所重,運用多種方式,讓學生理解“知識豐富”,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解“知識豐富”時,從知道得“多”到知道得“詳細”,再體會“三個不知道”,從內容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,并有機地結合重點詞句的品味,學生學得扎實;3.通過學生反復的讀、仔細的找,認真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當點撥,使課堂結構動靜交替,張弛有度,真正體現了“以學生為主體”。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十五
一、初識魯迅:
今天,我們來認識一個人,出示圖片1,認識這是誰嗎?(中國大文豪魯迅)。你對魯迅有哪些了解?(生談自己心目中的魯迅)。
閏土就是他筆下的一個人物,今天我們一起來學習第17課《少年閏土》,板書并齊讀課題。
二、學習課文。
1、同學們都預習課文了,文中有幾個多音字需要注意:出示多音字圖2。(正、佛、行)齊讀一遍,并記在書上。
2、大家來看一幅圖,(出示圖3)猜猜哪個是閏土?為什么?(從外貌認識閏土)。
板書:頭戴氈帽。
項帶銀圈。
紫色圓臉。
從外貌可以看出閏土是個怎樣的孩子?
板書:健康可愛。
3、此時的閏土正在給魯迅講什么呢?(用簡單的詞語概括)。
板書:雪地捕鳥。
海邊拾貝。
看瓜刺猹。
看跳魚兒。
4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎?猜猜為什么?
(生談原因:寫得比較詳細;三十年過去了,作者還記得很清楚......)。
5、學習“看瓜刺猹”,學生找一找課文的哪一段寫的是這個故事?讀一讀,指導輕輕的讀,別嚇跑了猹。師生配合度。
渲染:“看瓜刺猹”的故事閏土講的繪聲繪色,于是,在作者的腦海里,出現了一幅美麗的畫面。出示圖5,音樂起,請學生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月......”,情2---3人配樂朗讀,體會景色美,動作美。再請學生談談自己的感受。
板書:機智勇敢。
6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對哪件事感興趣?學習“雪地捕鳥”
找出來,讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎?說一說捕鳥的過程是怎樣的?找出動詞“掃、支、撒、拉”體會用詞的準確,感受閏土的聰明能干。從省略號感受閏土的見多識廣。指導朗讀。
板書:聰明能干,見多識廣。
7、誰來講講“海邊拾貝”?生找出來讀。
“看跳魚兒”讀文。看出閏土是個怎樣的人?
板書:生活豐富多彩。
8、回到圖3,觀察魯迅的神情,師:閏土講的繪聲繪色,魯迅聽得如癡如醉,你知道此時的魯迅是怎樣的心情嗎?(高興,向往)當時的魯迅生活在高墻大院里,每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。
9、下面我們進行一個口頭測試,出示圖6。拓展想象。(略)。
10、總結全文:在作者眼里,閏土是個怎樣的人呢?(看板書:健康可愛,聰明能干,機智勇敢,見多識廣,生活豐富多彩)。
可惜,正月過去了,可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里,跟著父親走了。兩個小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢?那就請同學們課下回魯迅的故鄉去看看吧。出示圖7。結束功課。
項帶銀圈?????健康可愛。
紫色圓臉。
雪地捕鳥?????聰明能干。
見多識廣。
海邊拾貝。
看瓜刺猹?????機智勇敢。
看跳魚兒?????生活豐富多彩。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十六
1、通過分析內容,了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點。
:了解閏土的性格特點。
:電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話導入
上節課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個人是誰呢?他就是——少年閏土(板書),今天我們共同來探究:他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來說明。
二、學習討論
1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。
(1)分小組討論,設小組長一人。
(2)用鉛筆劃出相關語句。
(3)在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(分優、中、差三組)
3、分析理解
(1)指名回答
(2)學生回答:從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
(3)教師指導
a教師指導學生朗讀
b教師歸納分析
啟發一,如果學生回答不出來,可適當點撥,如說他的外貌怎樣,從中就可以找出;
啟發二,引導學生還有哪些語句不理解,從而引出“知識豐富”這一點;
啟發三,文中最后一自然段如何理解?
(4)舉例分析
a外貌描寫部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀,要突出其特點。
教師分析:
“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)
“頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實)(板書)
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?(父親愛他)
b看瓜刺查部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀,要突出其特點。
刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?(板書:聰明能干)
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書:機智勇敢)
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點?
教師小結
4、教師小結
三、質疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學生提問
3、師生解答
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉》)
四、教師.總結
點明板書
五、板書設計
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富
舍不得 送禮物 真誠友善
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十七
了它的四大特征:一是輕松的、隨和的;二是以師生平等為基礎的;三是緊扣語言文字的;四是以學生當聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終,帶給學生一種全新的學習方式,讓學生成為課堂的主角,充分尊重關注學生,真正實現人課合一、師生和諧的“以生為本”教學。
教學目標:。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教學準備:多媒體課件。
教學流程:。
今天,我給同學們帶來一種全新的學習方式,這種學習方式就是“聊課”。要想把課聊好,有一個要求:同學們要敞開心扉,輕松自在地聊啊!能做到嗎?(能)。
1、出示魯迅的圖片,同學們對他有什么了解?
學生匯報。
2、教師簡單小結。
1、出示課文少年閏土的圖片,師深情朗誦。
2、初次跟這位朋友見面,你對他有什么樣的印象?
3、這位機智勇敢的少年便是閏土(板書課題),一起來和他打打招呼吧!
1、請同學們瀏覽課文,找出閏土和我的相處中,講了哪些希奇事?在文中找出這些事來,自由讀一讀。
學生匯報。
2、這些希奇事,如果要你和閏土去干,你最想干哪件事?請同學們用小組合作的方法自由學習。
學生匯報。
3、學習“雪地捕鳥”,劃出有關的動詞,感受一下雪地捕鳥的樂趣吧!
4、出示看瓜刺猹的對話。指導學生朗讀看瓜刺猹的對話。
師生分角色朗讀。
5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導朗讀第一段。
6、學習海邊拾貝和看跳魚兒。
7、聊到這里,你又看到了一個怎樣的閏土呢?(見多識廣,聰明能干)。
8、理解句子:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友不知道的。”
指導朗讀。
1、理解句子:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”
1、因為心中充滿向往,所以我多么想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀!可惜的是,一個月后,閏土要走了,朋友分別,我的心情怎么樣?(不舍、難過、可惜)。
齊讀17自然段。
2、假如你是文中的我,要跟閏土分別了,千方萬語凝成幾句深情的話,請寫下來。
閱讀有關魯迅的作品《故鄉》等。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十八
:本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課,本組課文主要是魯迅先生的文章,表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往。
1、知識目標:學習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標:正確理解文章重點語句,繼續學習描寫人物的方法。
3、情感與態度目標:感受少年閏土作為一個農村少年的質樸、聰明活潑、能干的品質,理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
1、教學重點:
分析少年閏土的人物形象;體會并學習人物的外貌描寫、動作描寫等表現人物形象的作用;感悟質樸的語言對于感情的表達作用。
2、教學難點:
學習人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
(一)導入:有這樣的一位少年,他和我們年齡相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。相信大家都想知道他是誰,那么,今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年,來學習魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文,整體感知
(1)解決課文中出現的生字詞。
(少年時,我的家境很好,閏土的父親是我家的忙月,過年時家里忙不過來,閏土的父親便叫他來幫忙,我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事,分別是:雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚,而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同,但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫方法去表現閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現閏土。外貌上的普通簡單表現出閏土的純潔、質樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文,詳細解讀
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,表現出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干,引起人們對他的喜愛之情,也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下,我們認識一個人了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?對,是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事:找出閏土的外貌句子,思考一下,閏土的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系:
銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)
(閏土其貌不揚,但是他在農村的經歷對我來說是和新奇的,讓我感到很多的樂趣,文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥,他提醒我雪厚時才能補,說明他經驗豐富,很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的,而且敢于夜里看西瓜刺猹,說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚,說明閏土的生活是自由快樂的,生活經歷豐富多彩。)
(我作為富人家的少爺,在私塾里讀書學習,書本知識豐富,而閏土生活在鄉村,要和大人學習做很多事情,生活經歷豐富,見多識廣,社會閱歷積累更加豐富。作者這么說,是因為在作者生活的晚晴時代,階級觀念明顯,在私塾里學習被先生管教,只能在學堂里學習,卻無法接觸外界生活中的食物,因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣,而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情,在做事的過程中雖然可能會累,卻也能經歷很多生活的樂趣,能夠自由地呼吸玩耍,從這一方面來講,閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結和作業
(1)通過今天的學習和討論,我們可以知道作者所描述的關于閏土的幾件事,都是生長在海邊的農村孩子所經歷的真實事件,這些事生動形象地表現了閏土確實是個聰明能干、活潑可愛的農村少年,字里行間也流露出作者從小熱愛農村生活和尊重農村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學在學習之余,在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,我們的同學也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事,那么就請同學們拿起自己手中的筆,寫一篇小短文,去描寫自己最好的朋友,或者是你和好朋友之間發生的有趣的事。
少年閏土仿寫(精選19篇)篇十九
學生自由讀。?。
師:我們共同來學習少年閏土。?。
2.快速讀課文,概括課文主要內容。?。
師:講了幾件事??。
生:講捕鳥,拾貝殼,管西瓜的事。?。
師:什么是管西瓜?說準確一些。?。
生:就是看西瓜。?。
師:為什么要看西瓜??。
生:因為瓜地里有刺猬,有獾豬。?。
師:講了三件事,還有沒有補充。還有什么事,你說說??。
生:還跟作者捉了跳魚兒??。
師:海邊的時候,還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事,讀完之后你們有什么感受??。
師:誰再來說說??。
生:行。?。
師:有沒有對其他小組感興趣,可以迅速調整座位。?。
無人應答。?。
多媒體出示:?。
選擇合適的方法學習喜歡的段落。再讀課文的基礎上進行交流感受。?。
一、讀一讀談談感受,把這件事講給大家聽,?。
二、讀一讀,查找有關資料,把查到的內容介紹給大家,?。
三、讀一讀,根據畫面想象畫一畫,把你的想象講給同學聽。?。
四、讀一讀,交流感受或想法,把課文有感情地朗讀給全班同學聽。?。
師:好,各小組先讀課文,再讀的基礎上再互相交流感受。?。
小組交流,師各組指導。?。
生:我們做了一個有趣的實驗,通過實驗了解怎樣捕鳥。?。
師:拉開繩子就怎么樣??。
生:就捉住了。?。
師:拉繩子的同學離多遠??。
生:大約在十米之外可以拉,怕被鳥發現。?。
師:通過實驗的方法講捕鳥好不好。?。
生:好。?。
師:閏土講捕鳥時會是什么樣的神情??。
生:他會很自豪,因為閏土生在鄉村,城里人不知道,他會說我告訴你……?。
師:你體會得很好,能不能讀給我們聽。邊聽邊看,老師給你們播放畫面。?。
生讀:我們沙地上……?。
多媒體課件展示畫面。?。
師生同讀:我們沙地上……?。
師:聽了他的講述我于是又很盼望下雪,他說,說什么了,我們接著讀讀。?。
生讀。?。
生:通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣,紅,黃,藍,金,等?。
師:貝殼這么多顏色,能不能用一個詞語概括一下。?。
生:五顏六色。?。
生:五彩繽紛。?。
師:誰來再介紹一下??。
生:貝殼的形狀也是千奇百怪。?。
師:形狀也是千奇百怪的。還有什么??。
師:貝殼還有什么作用??。
生:可以做手鐲,可以做小食品,讓人愛不釋手。?。
生:看瓜,刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子,知道他晚上要到地里看西瓜。?。
師:你們用什么方法來學習。?。
生:用有感情地朗讀課文。?。
師:有感情地朗讀課文,很好,誰來讀給大家聽聽。?。
四人分角色讀。?。
晚上……?。
師:這小組分角色讀,合作學習,也值得我們學習,誰來評評他們讀得怎么樣??。
生:讀到西瓜地停了一下,好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。?。
生讀。?。
月亮地下……?。
師:你為什么要這樣讀??。
生:我感覺刺下去很滑,非常的靈活,敏銳,如果你慢慢地走過去,就不會被發現。?。
師:這個捏還體會得差一點,還能換成什么詞??。
生:握。?。
生:拿。?。
師:還有嗎??。
生:抓。?。
師:抓也行。?。
生:我想換成拎。?。
師:有這么多詞語,可不可以換??。
生:不可以。?。
師:為什么??。
師:好,用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。?。
生讀。?。
師:讀得好不好。?。
生:好。?。
師:讀得真不錯。為什么要這么讀??。
生:因為猹很靈利,要輕手輕腳走過去牽,才不會被發現。?。
多媒體展示學生畫的跳魚兒。(一張一張展示學生作品)?。
一張?。
生:這是我們根據想象畫出來的。?。
師:多可愛的跳魚啊!?。
二張?。
師:畫了這么多跳魚,這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。?。
生樂。?。
三張:?。
師:跳得動作這么可愛。?。
四張?。
師:這是小魚還是小雞??。
五張?。
師:這是誰畫的,你來講講。?。
生:因為書上說跳魚長兩只青蛙似的腳,我就畫了青蛙似的腳。?。
師生共同讀。?。
結束!?。