心得體會是我們對于某個問題或某個過程的深刻理解和反思，它能夠讓我們更加明確自己的目標和方向。在這里，小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文，希望能對大家有所幫助。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇一

幼兒自主游戲是指幼兒完全按照自己的意愿選擇游戲對象和游戲方式的游戲活動。自主游戲在幼兒教育中扮演著至關重要的角色。這種游戲不僅有助于兒童的身體發育，還有助于其智力、社交和情感等多個方面的發展。因此，從幼兒自主游戲中尋找樂趣，體驗成長的過程是每個兒童都應該經歷的。

幼兒自主游戲對發展身體有著顯著的積極影響。通過自主游戲，兒童能夠主動使用肌肉、骨骼和神經系統，不僅可以增強肌肉的力量和靈活性，還可以提高肌肉耐力和協調能力。例如，在游戲中跳躍、奔跑、爬高等活動，可以鍛煉兒童的全身肌肉。此外，自主游戲還可以提高幼兒的平衡和敏捷性，在追逐、躲藏等游戲中，幼兒可以通過自行控制身體的動作和節奏來提高平衡和敏捷度。

第三段：自主游戲對幼兒社交能力的培養。

自主游戲對幼兒的社交能力培養也起著至關重要的作用。通過游戲，幼兒有機會與其他孩子一起玩耍，學會分享、合作和協調。在自主游戲中，幼兒可以結交新朋友，通過互動和交流，培養與他人相處的能力。例如，在建立角色扮演游戲中，幼兒必須與其他孩子共同制定游戲規則，分工合作，這不僅鍛煉了幼兒的合作能力，還培養了他們的溝通和解決問題的能力。通過這些社交互動，幼兒可以更好地融入集體，培養出良好的人際關系。

第四段：自主游戲對幼兒智力發展的促進。

自主游戲對幼兒智力發展也起著重要的促進作用。自主游戲可以激發幼兒的創造力和想象力。在游戲中，幼兒可以發揮自己的想象，創造各種情節和角色，從而積極鍛煉思維能力和創造力。例如，在搭建積木的游戲中，幼兒可以通過自己的想象力創造出不同的建筑物和形狀，從而培養了幼兒的空間思維和創造力。此外，自主游戲還可以幫助幼兒培養觀察力和分析能力，通過觀察游戲中的情況和問題，幼兒需要思考和解決，從而提高其思維能力和解決問題的能力。

幼兒自主游戲對幼兒的全面發展具有重要的意義。它不僅有助于兒童的身體發育，還有助于其社交、情感和智力等多個方面的發展。通過自主游戲，幼兒能夠鍛煉肌肉、培養社交能力，提高智力發展。在幼兒自主游戲中，他們可以充分發揮自己的想象力和創造力，體驗成長的樂趣。因此，家長和教育者應該給予幼兒充分的自主游戲機會，并提供適當的游戲環境和玩具，引導他們通過自主游戲實現自身的全面發展。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇二

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的`干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇三

戶外建構游戲活動是幼兒園游戲不可或缺的組成部分，為了進一步貫徹“游戲即學習”的教學理念，豐富幼兒的戶外游戲內容，4月16日下午，濱河第二幼兒園特邀武漢xx幼教機構戶外游戲專業培訓師——楊xx，為老師們進行了一場戶外建構游戲專題培訓。

首先楊老師對老師們進行理論知識的培訓，戶外游戲分5大類，建構類，運動類，表演類，美勞類，探究類，每類游戲都是在建構類基礎上進行的，戶外建構類游戲是其他游戲的根本。

隨后楊老師詳細的講解了戶外游戲的實施流程：發起，幼兒游戲教師觀察，總結，整理材料等，時間要求上要大于等于40分鐘，結合該園的實際情況，楊老師建議各班輪流進行建構游戲，并從材料投放、環境創設、組織步驟、游戲常規培養、教師指導策略等方面作了介紹和講解，提醒老師要做好活動前的材料、內容、分組、角色等方面的準備工作，注意在游戲過程中引導幼兒根據已有經驗、設計圖紙、探索操作。

最后指導大班幼兒進行實際建構操作，幼兒通過對各種材料的搭建，充分釋放天性，一件件稚嫩的作品產生了：城堡，停車場，游樂場……孩子們通過自己動手，實現自己搭建的需求及愿望，體驗與同伴共同搭建的快樂和成就感。針對在構建游戲中存在的問題，楊老師又對老師們進行了方法指導，老師們也更加深刻的體會到戶外建構游戲帶給幼兒的興趣和創造力，楊老師對開展戶外游戲的空間、場地、時間、注意事項等諸多問題提出了解決辦法，解決了老師們組織戶外建構游戲的困惑。

相信通過這次培訓，該園的戶外構建游戲活動將更大程度的激發幼兒的活動興趣和創造力。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇四

自主游戲是幼兒成長過程中非常重要的一環，它對于幼兒的身心發展起著至關重要的作用。在自主游戲中，幼兒可以發自內心地探索世界、發展創造力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在幼兒自主游戲閱讀中的一些心得體會。

首先，幼兒自主游戲能夠培養幼兒的創造力和想象力。在我參與幼兒自主游戲的過程中，我發現幼兒們往往會產生各種有趣的玩法和想法。在他們的幻想中，一本普通的繪本可以變成一輛火車或者是一個神秘的寶藏。他們可以通過自己的想象力和創造力，將普通的事物變得生動有趣。這不僅讓他們在游戲中感到快樂，同時也培養了他們對世界的探索精神。

其次，自主游戲還能幫助幼兒發展解決問題的能力。在游戲中，幼兒們會面臨各種各樣的問題。例如，如何將積木搭建成自己理想中的形狀，或者如何贏得一個游戲等等。這些問題需要幼兒運用自己的思維和想象力來解決。通過自主游戲，幼兒可以從嘗試中學會不斷摸索和思考，幫助他們培養解決問題的能力和自信心。

此外，自主游戲可以促進幼兒的社交能力發展。在自主游戲中，幼兒們可以與其他幼兒進行游戲互動。他們需要學會與他人合作、交流和分享。通過與其他幼兒一起玩耍，幼兒可以學會與他人建立良好的關系，培養友誼和合作精神。這對于幼兒的社交能力發展至關重要，能夠幫助他們在日后的生活中更好地與他人相處。

此外，我還發現自主游戲對幼兒的心理健康有著積極的影響。在游戲中，幼兒可以釋放自己的情感，減輕壓力，感受快樂和滿足感。在自主游戲中，幼兒們不需要受到成人的指導或限制，他們可以自由地表達自己的想法和感受。這使得游戲成為了他們自我認知和情感管理的重要渠道。

最后，幼兒自主游戲也對幼兒認知能力的提升有著重要意義。在游戲中，幼兒需要觀察、思考和記憶。例如，在動畫片中，他們需要觀察人物的動作和表情，理解故事情節并記住重要的細節。通過自主游戲，幼兒可以培養自己的觀察和思考能力，提高自己的記憶和思維能力。

在幼兒自主游戲閱讀中，幼兒們可以在愉快的氛圍中發展創造力、解決問題和提高認知能力。同時，自主游戲還幫助幼兒培養社交能力和管理情感的能力，對幼兒的身心發展起著積極的促進作用。因此，我們應該鼓勵幼兒在游戲中發揮自己的想象力和創造力，培養他們的解決問題能力和社交能力，提高他們的認知能力和心理健康水平。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇五

今天下午在_中學聽了福建師范大學—丁海東教授的“幼兒園戶外游戲活動：價值、趨勢、構想”，主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點;戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢;戶外游戲活動的課程方案與建構思路三方面來進行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動對當今社會幼兒發展的重要性，丁海東教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。

丁海東教授指出，戶外游戲活動對幼兒身心發展的價值，戶外游戲活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統室內活動的諸多局限與弊端。

通過學習，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設的新支點。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉，幼兒時期的運動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊含心智、情感、乃至個性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應當是教師指導游戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關鍵。

丁海東教授對游戲在幼兒園教學中的實踐做了詳略得當的分析與指導，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學中的實踐，這么豐富的內涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學保教也始終是一個討論不完的內容，如生活重特點、運動重全面、游戲重自主、學習重有效，這些都是我們以后要繼續探討學習與研究的重點。

聽完丁海東教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環境材料的創設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學習經驗，快樂中成長的好老師!

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇六

幼兒自主游戲和閱讀是兒童成長過程中不可或缺的一部分。自主游戲可以幫助幼兒培養自信心和創造力，而閱讀則是開拓幼兒視野和豐富想象力的重要途徑。通過游戲和閱讀，幼兒能夠自主探索和學習，培養獨立思考和解決問題的能力。因此，我們應該給予幼兒足夠的時間和空間，讓他們能夠自主選擇游戲和閱讀的內容，從中獲得成長和樂趣。

第二段：自主游戲給予幼兒的自信和創造力（250字）。

在幼兒自主游戲中，我們可以看到孩子們充滿自信地表達自己的想法和創造力。他們可以通過搭積木、扮演角色或者玩樂器等一系列活動來創造自己的世界。這種自由的游戲方式可以幫助幼兒獲得成功和滿足感，進而培養自信心。同時，自主游戲還能夠鍛煉幼兒的創造力和想象力。他們可以為游戲設定自己想要的情節和規則，通過自己的想象力來創造出新穎有趣的內容。

第三段：閱讀給予幼兒的開拓視野和豐富想象力（250字）。

閱讀是幼兒培養開闊視野和豐富想象力的重要途徑。通過閱讀，幼兒可以了解到各種不同的故事情節、人物和文化背景。這些故事可以幫助他們了解世界的多樣性，并且激發幼兒對未知事物的好奇心。同時，閱讀也能夠培養幼兒的想象力。在閱讀中，幼兒可以通過文字和插圖來構建自己的場景和人物，從而培養創造力和想象力。

第四段：培養獨立思考和問題解決能力（250字）。

幼兒自主游戲和閱讀的過程中，幼兒需要主動思考和解決問題。在游戲中，他們需要根據自己的意愿和目標來制定計劃，并且找到解決問題的方法。通過這個過程，幼兒學會獨立思考，培養解決問題的能力。閱讀同樣也可以培養幼兒的獨立思考能力。在閱讀中，幼兒經常會遇到一些未知的詞匯和情節，他們需要通過自己的思考和推理來理解故事的內容。這個過程不僅鍛煉了他們的大腦，也培養了他們的解決問題的能力。

第五段：營造良好的游戲和閱讀環境（250字）。

為了讓幼兒能夠充分發揮自主游戲和閱讀的潛力，我們應該營造良好的環境。首先，我們應該提供豐富多樣的游戲和閱讀資源，包括圖書、玩具、游戲器具等。其次，我們要給予幼兒足夠的自由和隱私，讓他們能夠自主選擇游戲和閱讀的內容，同時避免對他們的過度干預。最后，我們要鼓勵和支持幼兒的自主游戲和閱讀行為，給予他們積極的回饋和鼓勵。通過這些措施，我們可以營造一個良好的游戲和閱讀環境，幫助幼兒獲得更多的成長和樂趣。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇七

自主游戲是幼兒成長過程中的重要環節，它不僅能夠培養幼兒的創造力和獨立解決問題的能力，還能促進他們的身心發展。作為一位幼兒教育工作者，我在過去的時間里深入觀察和參與幼兒的自主游戲活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

在我的觀察中，幼兒在自主游戲中展現出了驚人的創造力。尤其是在幼兒園的角色扮演游戲中，他們能夠創造出各種令人驚訝的想象力世界。有一次，我見到一個男孩在角色扮演游戲中，他把自己想象成了一位勇敢的消防員，為了拯救受困的人，他用救生繩攀爬著一個桌子，救下了他的玩具熊。這些游戲不僅展示了幼兒的聰明才智，還讓他們能夠在游戲中學到更多的知識和技能。

幼兒的自主游戲還能促進他們的獨立解決問題的能力。在一個搭積木的游戲中，我經常看到幼兒盡力嘗試將各種形狀的積木拼湊在一起，有一次，一個女孩遇到了困難，但是她并沒有輕易放棄，而是想盡辦法找到適合的位置。最終，她成功地把積木拼湊在一起，獲得了滿足感和成就感。這種獨立解決問題的能力對于幼兒的發展是至關重要的，它培養了他們的毅力和堅持不懈的精神。

除此之外，自主游戲還可以幫助幼兒發展身心能力。在一個運動游戲中，我看到幼兒們跑、跳、爬、游動著，他們快樂地運動著每個細胞，釋放著無限的能量。這種自由的游戲能夠幫助幼兒發展他們的肌肉和協調能力。在游戲中，幼兒們也能夠培養良好的運動習慣和意識，為他們未來的身心健康打下基礎。

然而，幼兒的自主游戲中也存在一些問題，需要我們的引導和管理。有時候，幼兒會因為過度沉浸在自己的世界里而忽視了周圍的朋友。在這種情況下，我們會鼓勵他們在游戲中與其他人合作。我們還會提供一些合作游戲的機會，讓他們學會分享和尊重他人。另外，有時候，幼兒玩游戲時也會出現沖突。這時，我們會借助動手的情景教學，讓幼兒通過模擬解決問題的方式，培養他們的解決沖突能力。

總之，幼兒的自主游戲是一個充滿了樂趣和機遇的過程，通過觀察和參與幼兒的自主游戲活動，我深刻地體會到它對于幼兒的成長與發展起到了重要的促進作用。幼兒在自主游戲中展現出了驚人的創造力，他們的獨立解決問題的能力也得到了提升。此外，自主游戲還有助于培養幼兒的身心能力。然而，我們也應該意識到在自主游戲中存在一些問題，需要我們的引導和管理。通過合作和解決沖突的方式，我們能夠幫助幼兒更好地利用自主游戲來促進他們的發展。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇八

自主區域游戲是一種獨特的教育模式，它鼓勵幼兒在指導下自由探索和學習。我參與了這個游戲，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

首先，自主區域游戲培養了我的自信心。在過去，我總是害怕表達自己的意見或嘗試新的事物。但參與自主區域游戲的過程中，我發現在一個安全和鼓勵的環境中，我可以自由地展示自己的才能和想法。我開始嘗試新的游戲和活動，并積極與其他孩子互動。我逐漸學會了接受失敗和挑戰，并從中成長。

其次，自主區域游戲培養了我的創造力。在游戲中，沒有規定的答案或正確的方法，我可以根據自己的興趣和想象力去發揮。例如，在繪畫區域，我可以用各種顏色和材料創作自己獨特的作品。我還可以在建筑區域使用積木來建造自己想象中的城市或場景。這些活動激發了我的創造力和思維能力，讓我感受到自己的想象力是無限的。

另外，自主區域游戲也提升了我的協作能力。在游戲中，我不僅可以獨自玩耍，還可以與其他孩子一起合作。例如，在角色扮演區域，我可以扮演一位醫生，與其他孩子扮演患者或護士一起玩耍。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的想法，同時也學會了與他人一起協調和解決問題。這些合作活動不僅讓我獲得了新的朋友，還提高了我的團隊合作能力。

此外，自主區域游戲還培養了我的獨立思考能力。在這個游戲中，沒有老師給予明確的指導，我需要自己決定玩什么、如何玩、找到問題的解決方法等。這種自主決策的過程讓我學會了獨立思考和做出決策的能力。我學會了面對困難時堅持不懈，找到解決問題的方法，并且始終保持積極樂觀的心態。

總結起來，自主區域游戲給予了我許多寶貴的經驗和啟示。它培養了我的自信心、創造力、協作能力和獨立思考能力。通過這個游戲，我明白了在自由和開放的環境中學習和探索的重要性，這不僅滿足了我的好奇心，也激發了我對知識和世界的興趣。我相信，這種自主區域游戲模式將在幼兒教育中發揮更廣泛的作用。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇九

在幼兒園的日常教育活動中，自主游戲被視為一種重要的教學方法。幼兒自主游戲是指讓幼兒自主選擇游戲的方式，鼓勵他們按照自己的喜好和想象進行活動。通過自主游戲，幼兒可以發展創造力、解決問題的能力以及社會交往能力。在我參與幼兒自主游戲的過程中，我深刻體會到了它的益處和方法，也對幼兒園教育的價值理念進行了重新思考。

首先，幼兒自主游戲激發了幼兒的創造力。在我觀察和引導的過程中，我發現幼兒在自主游戲中能夠自由表達自己的想象和創意。他們可以根據自己的喜好選擇游戲對象、角色和情節，發展出自己獨特而豐富的游戲世界。例如，一個幼兒可能會選擇扮演超級英雄，拯救世界；另一個幼兒可能會選擇扮演動物，展開一場奇妙的冒險。這些游戲既滿足了他們的好奇心和求知欲，又激發了他們的想象力和創造力。幼兒園應該鼓勵和支持幼兒的自主游戲，為他們提供豐富的游戲材料和環境，讓他們能夠充分發揮自己的個性和創造力。

其次，通過自主游戲，幼兒可以培養解決問題的能力。自主游戲中，幼兒需要面對各種問題和挑戰，例如構建一個堅固的城堡、解開一個謎題、找到失蹤的寶藏等。這些問題需要幼兒動腦筋、思考和嘗試，從而培養了他們的問題解決能力。在我引導幼兒解決問題的過程中，我發現他們往往能夠找到創新的方法和策略。有一次，我給幼兒一個任務：用紙箱搭建一個飛機模型。雖然有的幼兒一開始感到無從下手，但經過一番思考和交流，他們嘗試用剪刀剪裁、用膠水粘貼、用顏料涂飾等方式，最終成功搭建起了自己的飛機。這樣的經歷不僅培養了幼兒的動手能力，還鍛煉了他們的思考和解決問題的能力。

此外，幼兒自主游戲也有助于培養幼兒的社會交往能力。在自主游戲中，幼兒可以選擇是否與他人合作，如果選擇合作，則需要和其他幼兒進行有效的溝通和協商。在我觀察的過程中，我發現幼兒在自主游戲中會主動與其他幼兒交流、分享和合作。他們會互相提出建議、幫助解決問題、分工合作等，這樣的交往和合作能夠增進彼此之間的理解和友誼。例如，當一個幼兒的城堡倒塌時，其他幼兒會主動前來幫助他重建；當一個幼兒在游戲中遇到挑戰時，其他幼兒會給予鼓勵和支持。通過這樣的交往和合作，幼兒不僅學會了分享和關心他人，還培養了團隊合作的意識和能力。

綜上所述，幼兒自主游戲是一種充滿樂趣和教育意義的活動。它通過激發幼兒的創造力、培養解決問題的能力和促進社會交往能力，對幼兒園教育起到了積極的作用。幼兒園應該為幼兒提供豐富多樣的游戲材料和環境，鼓勵他們進行自主游戲，并給予引導和支持。相信在這樣的教育環境中，幼兒們將能夠更好地發展自己的個性和能力，成為有創造力和適應力的人。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十

自主區域游戲是幼兒園教育中的一項重要活動，通過給予幼兒自主選擇游戲的機會，促進幼兒全面發展。在參與自主區域游戲的過程中，我有了很多收獲和感悟。以下是我對幼兒自主區域游戲的心得體會。

首先，自主區域游戲培養了幼兒的自主性和獨立性。在自主區域游戲中，幼兒可以選擇自己感興趣的游戲內容，并按照自己的喜好和節奏進行游戲。這樣的自主性培養了幼兒的獨立思考能力和決策能力。他們學會了自己選擇、自己判斷，并在游戲中發揮自己的創造力和想象力，這對幼兒的成長是非常有益的。

其次，自主區域游戲促進了幼兒的社會交往能力。在自主區域游戲中，幼兒與其他同伴進行交流和合作，共同完成一項任務或目標。這樣的合作游戲培養了幼兒的團隊合作精神，提高了他們的溝通能力和協作能力。在游戲中，幼兒還學會了與他人分享、互相幫助，樹立了友好和諧的人際關系，這對幼兒的社交能力和情感發展具有重要意義。

再次，自主區域游戲培養了幼兒的觀察和思考能力。在自主區域游戲中，幼兒可以觀察和探索不同的游戲材料和游戲環境，從中發現問題、解決問題。幼兒在游戲過程中思考和解決問題的能力得到了鍛煉和提升。他們學會了通過觀察和思考來理解和解決問題，這對幼兒的思維發展和創造力培養具有重要作用。

此外，自主區域游戲培養了幼兒的表達和交流能力。在自主區域游戲中，幼兒通過運用個人的語言、表情和肢體語言與其他同伴進行交流和溝通。通過游戲，幼兒可以表達自己的想法、情感和意愿，提高了他們的表達能力和溝通技巧。在游戲中，幼兒還學會了傾聽和尊重他人的意見，培養了良好的溝通和交流習慣。

最后，自主區域游戲鼓勵了幼兒的探索和解決問題的能力。在自主區域游戲中，幼兒可以根據自己的興趣和需求選擇游戲材料和游戲規則，通過不斷地探索和實踐來解決問題。幼兒在游戲中學會了發現問題、分析問題，并采取相應的策略來解決問題。這樣的探索和解決問題的過程培養了幼兒的觀察力、分析力和創造力，提高了他們的解決問題的能力。

總之，通過參與幼兒自主區域游戲，我深刻感受到這項活動對幼兒全面發展的重要性。自主區域游戲培養了幼兒的自主性和獨立性，促進了他們的社會交往能力和觀察思考能力，培養了他們的表達和交流能力，鼓勵了他們的探索和解決問題的能力。作為教育者，我們應該給予幼兒更多自主選擇游戲的機會，促進他們全面發展。同時，我們應該不斷改進自主區域游戲的內容和環境，為幼兒提供更好的游戲體驗和學習機會。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十一

20xx年3年23日，非常感謝x市教育局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在x省機關幼兒園觀摩了五節非常優秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環節：上午進行的是幼兒園優秀游戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，xxx老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，xx老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、xx師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統的經典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。在游戲時無需老師多講規則，學生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結束后，老師都進行點評以及給我們老師的.建議與要求，使我們更加明了清楚何為規則性游戲。真是受益匪淺啊！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎么上，游戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現？孩子在區域活動時教師應怎么去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優秀的教師學習，讓自己的專業水平得到發展。

總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學習。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環節都是在玩，游戲的進場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間游戲，通過民間的經典游戲可以改善幼兒教育的小學化。游戲的規則得一條一條的加且要層層遞進，游戲示范和規則也要講解清楚。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規則游戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對于我今后的教育教學活動給予了一定的方向。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十二

9月25日，我們幼兒園開展自主游戲培訓學習。在這短暫的學習中，使我提高了認識，學到了新的教學理念，理清了思路，我受益匪淺，經過這次的培訓令我感觸很大。

陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進行這項游戲的？老師要學會觀察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。

這次培訓，讓我更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，給我帶來了我們在組織幼兒活動時，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解復雜的問題，并以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而游戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中。游戲是幼兒園一切教育教學活動的靈魂，自主游戲與之前的區域游戲是有區別的。自主游戲老師只是觀察者。

此次培訓中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。

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幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十三

在這本書中，我看到一個個精彩的案例，讓我明白怎樣去有效的觀察和解讀兒童，也讓我領悟到一個道理：你擁有怎樣的兒童觀，你就會怎樣去解讀兒童。所以，很多時候，我們會因為孩子的一些行為感到困惑不解或者反感惱火，那一定是因為我們的兒童觀還不夠科學，沒有正確的解讀他們，如果像書中老師那樣，以正確的兒童觀去觀察兒童，解讀兒童，支持和指導兒童，我相信我們一定會在工作中感到非常幸福。

除了兒童觀的啟發，讓我受益匪淺的`還有方法論：觀察和記錄的方法，書中導論部分有詳細的講述，從觀察記錄的方法到解讀要點及反思都很系統，在此不做贅述。觀察解讀兒童，同一個案例當關注點不同時，會有不同的解讀方法，也會用不同的指導策略。所以，首先我們必須要深入研讀理論書籍，比如《指南》、《綱要》，了解幼兒心理年齡特點，教育理論、游戲理論等，這樣才能對幼兒的游戲有正確的解讀，科學的指導。

總之，在以后的實踐中，我會多研讀，融會貫通，多反思，理論與實踐結合，爭取也像本書案例中的老師那樣，提高自己的寫作能力，也更好的支持孩子們的學習和發展。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十四

觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當前我們解讀游戲行為存在的問題出發，從環境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領我們如何科學解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進幼兒學習與發展的最終目的。

自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據游戲的類型及幼兒經驗，有所側重的抓住其中一個點來進行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進行合理的分析評價，才能推進幼兒發展的可能性。

講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態化，要關注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進，一步步解讀幼兒的行為，發揮教研的實效性。

這次培訓，我收獲頗豐，徐教授的講座內容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導意義，在今后的工作中，我將不斷學習，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領下，定會遍地開花，綻放光彩。

以上是我的心得體會，不當之處，還請大家多多指正。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十五

通過這一天半的學習，我在城南實驗小學參加幼兒園課程游戲化建設專題培訓的學習已經結束了。在這次學習上幾位優秀園長的講座給了我一個新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的.內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發展。

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓即將結束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。二幼的大班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了戶外體育活動的質量。

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。

如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十六

教師通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預設游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發現這個規定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創造能力。游戲進行一半時，有幾個孩子已經不想玩了，無所事事地走來走去。經過游戲場地的及時調整，孩子們也跟著自然地調整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現。

教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細致地了解孩子的游戲水平。

殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導下，我知道了作為一個引導者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發現，這對培養孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。

通過這一次自主游戲，我發現自己還存在片面的認識和指導，忽視幼兒自主自發生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當的干擾，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權力。為了讓幼兒更快樂地進行自主游戲，我們還應大膽放手，把握好指導尺度，讓孩子的身心和諧發展。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十七

我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師線上培訓活動，聆聽了徐偉教授的《幼兒自主游戲行為解讀》，現就講座內容談談個人的學習體會：

觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當前我們解讀游戲行為存在的問題出發，從環境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領我們如何科學解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進幼兒學習與發展的最終目的。

自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據游戲的類型及幼兒經驗，有所側重的抓住其中一個點來進行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進行合理的分析評價，才能推進幼兒發展的可能性。

講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態化，要關注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進，一步步解讀幼兒的行為，發揮教研的實效性。

這次培訓，我收獲頗豐，徐教授的講座內容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導意義，在今后的工作中，我將不斷學習，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領下，定會遍地開花，綻放光彩。

以上是我的心得體會，不當之處，還請大家多多指正。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十八

這周有幸聽了陳石靜老師的講座，受益匪淺。她講到了目前幼兒園游戲的不理想狀態等一系列的問題，讓我們值得深思。首先提出什么是游戲？“游戲是自愿自主，自由快樂的活動。游戲中的幼兒應該是快樂的，沒有任何拘束的。”

游戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。然而沒有料到的是，當游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動”時，當教師認真地把游戲作為頭等大事來對待時，實踐中的矛盾和問題、認識上的疑問和困惑便接踵而來。

首先是理論對實踐的指問：“這是幼兒在游戲，還是教師在游戲幼兒？”“這不是教師導演的一臺戲嗎？”“分明是教學，何必非說成游戲？”“說是在游戲，幼兒的游戲體驗在哪里？”“老師在為游戲而游戲，幼兒在為老師而游戲”等等。

然后是實踐對理論的反問：“什么是游戲？”“游戲要不要追求教學目標的達成？那樣的話還是游戲嗎？”“同一活動能既是游戲又是教學嗎？”“游戲在教育過程中是內容還是形式？”“游戲是目的還是手段？”“怎樣才算是做到了‘以游戲為基礎活動’？”

在幼兒園教育實踐中謀求游戲與教育的結合。

首先，從游戲與教育的目的來看，游戲的價值在于實現兒童認識能力、運動能力、社會性和情感的發展，其每一方面的發展又含有眾多的內容，可以說囊括了兒童身心發展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發展的各個方面納入一個有計劃的影響過程，通過體、智、德、美各育促進兒童身心全面發展。只不過游戲是一個自然發展的過程，教育是一個有目的、有意識的培養過程，兩者在終點上達到一致，即游戲和教育的結果都是兒童的發展。

其次，從活動的內容來看，在游戲的自發探索過程中所涉及的關于自然界和社會生活領域的各種知識經驗也正因為如此，才出現了對應于教育領域的游戲形式：總之，兒童的發展是游戲與教育內在聯系的紐帶，游戲對幼兒具有自然發展的價值，教育對幼兒具有引導發展的價值。

總之，兒童在游戲中的收獲是兒童主動活動的結果，兒童要在教育中得到發展則在于教師和兒童的雙重努力，而由教師為主導的教育過程也能轉化為兒童主動活動的過程，那就是游戲與教育的成功結合。教師還是幼兒游戲的玩伴，因此引導幼兒如何游戲很重要。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇十九

自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環境，動腦動身，創造和展開活動的整個動態。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿足情感交流，積累各種經驗，獲得身心和諧的發展。

自主游戲是孩子個性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權威，做孩子們的支持者、合作者、引導者。針對中班幼兒的年齡特點，我們利用皮球開展了一次自主游戲活動。

教師通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預設游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發現這個規定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創造能力。游戲進行一半時，有幾個孩子已經不想玩了，無所事事地走來走去。經過游戲場地的及時調整，孩子們也跟著自然地調整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現。

教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細致地了解孩子的游戲水平。

殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導下，我知道了作為一個引導者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發現，這對培養孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。

通過這一次自主游戲，我發現自己還存在片面的認識和指導，忽視幼兒自主自發生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當的干擾，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權力。為了讓幼兒更快樂地進行自主游戲，我們還應大膽放手，把握好指導尺度，讓孩子的身心和諧發展。

幼兒自主游戲心得體會（實用20篇）篇二十

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發展。