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初中數學老師教學論文(模板19篇)

時間:2025-08-04 作者:LZ文人

通過閱讀范文范本,我們可以學習到一些寫作技巧和表達方式。接下來是小編為大家推薦的一些寫作范例,希望對大家的寫作有所啟發。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇一

在初中數學課堂教學過程中,應該重視解決問題。因此,初中數學教師應該首先淡化數學問題的形式,注重問題的實質。不能讓學生死記硬背數學知識和概念,教師應該以數學基本概念為背景,讓學生了解到數學問題的實質。

2、因材施教,培養學生掌握良好的學習方法。

在初中數學課堂教學的過程中,教師應該根據學生的數學基礎因材施教,從而提高初中數學高效課堂教學的效率。尤其是在講解新知識時,教師應該以學生的數學基礎為中心,認識到學生對數學知識認識的差異,以學生的主體意識為主,激發學生的主動學習精神,以培養學生良好的學習方法。同時,在進行數學課堂教學時,為了提高初中數學課堂教學的效率,初中數學教師應該采用合理的教學方式進行教學。當然,教學的目標應該針對學生學習的實際情況而制定,從而提高初中學生學習數學的信心。

3、積極推進,循序漸進。

在初中數學課堂教學過程中,教師應該積極推進學生學習數學知識,循環進行數學知識的講解,在不斷推進的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對數學問題的理解,還能促進學生自己發現解決數學問題的突破口,進而自己解決問題。因此,在初中數學課堂教學過程中,教師應該針對數學高效課堂教學的現狀采取積極推進的教學方式,從而實現初中數學高效課堂教學循序漸進。

4、聯系實際,注重實踐。

在進行初中數學課堂教學的過程中,教師應該將日常生活中的一些實例引進數學課堂,從而讓學生認識到數學與他們生活的相關性。同時,初中數學教師還可以引導學生應用數學知識解決實際問題,從而培養學生應用知識的意識和能力。因此,聯系實際并注重實踐對于提高初中學生的能力非常重要。

5、結語。

總而言之,數學課堂教學的現狀很值得我們進一步思考。在現代數學課堂教學中,數學教師一般采取的是傳統的教學方式,這種傳統的初中數學教學方式一般只將課本上的數學知識灌輸給學生,從而不利于提高初中生的創造性思維和實際解決問題的能力。當然,初中數學教師應該首先了解到初中學生的數學基礎狀況,同時還需要結合數學教材的基本要求進行教學。但是,我國現階段初中數學課堂教學還存在很多問題,因此,現階段對初中數學課堂教學現狀的冷思考具有非常重大的現實意義。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇二

多媒體技術能讓抽象的數學概念、數學理論變為學生容易接受的直觀形式。數學的枯燥,因為是一種符號性的語言;數學的難學,因為數學語言的抽象性。學生之所以學不好數學,是因為枯燥和抽象降低了學習數學的興趣。多媒體技術直觀的圖形、鮮艷的色彩、動態的畫面彌補了這種不足,讓抽象的數學知識簡單、明了、直觀,大大縮短了事物與學生的距離,給學生有效的思考知識的空間。多媒體技術的動態變化把形與數有機結合,將運動和變化展示給學生,抽象的數學知識變得形象具體。增強了課堂的吸引力,加深了學生對知識的理解與掌握。例如講述線段的垂直平分線、角平分線概念,動畫演示線段的垂直平分線、角平分線,體現垂直平分線和角平分線的性質;講述圓中角的相互關系,以動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關系,從運動的角度理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關系。

2.增加課堂容量,節省教學時間。

多媒體技術的應用,增加課堂容量,拓展學生視野,優化課堂教學。例如講述平移時,網上搜集生活中的平移圖片,加深了學生對平移的印象,豐富了平移知識面。課件適時地通過聲音、圖像、視頻形式在教學中補充一些數學史方面的知識,教師完成了教學任務,激發學生學習數學的興趣,體現了新課程改革的精神。誠然,多媒體技術節省了教師板書的時間,因為時間限制不宜在板書上一一列出的練習題得以呈現,增加了課堂信息量,在黑板上書寫最重要的內容就可以了。

3.促進學生獲取技能和經驗。

數學教學要求學生通過積極的思維不斷理解和掌握數學知識,揭示思維過程、促進學生思考。多媒體技術促進學生提高獲取技能和經驗的能力、思維能力和理解能力,調動學生學習的主動性.例如講述統計調查時,學生自己網絡查詢并收集相關資料,學生接受就很容易。學生通過網絡查詢收集資料的過程中,體會到網絡互動交流的學習方式,開闊了視野,增加了底蘊。

4.減輕教師的工作量。

二、多媒體技術應用存在的弊端。

1.追求形式,為使用而使用。

多媒體技術的應用已經得到了廣大教師的認可,然而,不難發現一個很奇怪的現象,有的教師認為只有選用多媒體技術教學才能緊跟時代潮流,不顧教學內容追求形式,為了使用而使用。多媒體技術彌補傳統的“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的缺陷,不能完全代替教師的教學活動。一些教師把一節課的所有環節、所有內容融入課件之中,連一個小小的提問都不放過,本應教師做出的由電腦代勞了,過分依賴多媒體技術,完全放棄了直觀的教具、板書。一些教師為了課件的漂亮,制作上花費了高倍的時間和精力,不研究教學方法,本末倒置。

2.束縛了學生的思維想象的空間。

課件是教師課前設計的,教學過程、教學內容、提問的問題都是安排好的,上課時,教師按部就班機械地操作鼠標,完成每一個步驟。教師圈定一個由起點到終點的軌跡,想方設法引導學生沿著軌跡走前行,不能雷池半步,這種程序化的教學嚴重束縛學生的思維想象的空間。

3.阻礙了師生間的情感交流。

多媒體技術增加了信息量,迫使學生眼睛緊跟課件的演示,根本沒有時間思考和質疑,導致部分學生跟不上課的速度。教師忙于課件的順利銜接,完全忽視了學生的實際,師生之間情感的交流減少了。

4.造成教師對板書的遺忘。

多媒體技術的便捷性導致一些教師把能搬的知識都往課件上搬,造成了課件質量的下降、板書的冷落。數學學科是抽象的,要重視結論,也要重視過程,要重視形象思維,也要重視抽象思維。教師板書的過程中是帶著學生進行抽象思維的訓練過程。這一過程是不可忽視的。把所有的過程集于課件之中,表面上看學生可能懂了,做題后發現了不少問題。

5.追求快節奏,學生沒有思考的空間。

多媒體技術輔助教學節省了教師作圖、板書時間,課堂節奏加快,密度增加,然而欲速則不達。學生思考這一頁的問題,屏幕已經顯示下一頁的問題。學生正在解題,屏幕上顯示出解題思路、步驟、結果,學生不得不放棄自己的思考。學生學習是一個認識、思考、探索的過程,多媒體技術則起到了負面影響。

6.學生產生疲勞厭倦。

多媒體技術應用的不好,會導致學生疲勞厭倦。有的教師過于依賴多媒體技術,不管教學內容是否適合與否,一律運用,一次性做好課件,每一學期沒有變化。久而久之,學生產生了疲勞,影響了學生的學習興趣。

三、總結。

綜上所述,多媒體技術并不排斥傳統教學手段,二者必須有機結合,取長補短,獲取最大教學效益。只有認清多媒體技術輔助教學的利與弊,數學教學中運用多媒體技術才能得心應手。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇三

摘要:初中數學教學是初中教學系統中的重要內容,不僅對學生的學習成績有重要影響,而且對學生今后發展也具有直接作用。

初中數學教學質量因此而更加受到教育工作者的重視,而合作學習作為一種全新的教學模式,在該學科教學中起到良好的推動作用,有助于學生學習興趣培養以及學生數學素養的提升,受到人們關注。

關鍵詞:合作學習;初中數學;應用研究。

新課程改革不斷發展,人們對我國教學發展方向更為重視,而初中教學作為國家學科體系教學中的重要存在,是學生文化素養培養的重要推動力。

因此其發展更加受到人們關注,繼而要求各中學在數學學科教學方面應全面改革傳統的教學模式,培養學生合作學習的能力,促進學生全面發展。

合作學習是現階段初中數學教學中常見的教學模式之一,其主要通過學生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學習來提高學生的學習技能,保證學生的學習質量得到提高。

但是在數學學科教學中,由于受到多方面的差異,教師并沒有采取這一教學模式,阻礙學生合作意識的培養。

我就現階段合作學習在初中數學中有效應用模式發表自己的觀點,希望對解決相關問題有積極作用。

合作學習作為新課程改革發展下的一種教學模式,對于學生團隊意識培養來說具有極強的推動力,有助于學生全面發展。

其主要表現在,傳統教學模式下教師采取的教學模式較為單一,即教師在講臺上講,學生在下面記錄的方式對學生進行教學,教師課堂時間占據課堂的大部分時間,以至于學生之間的溝通交流少之又少,教師與學生之間產生無法逾越的鴻溝。

久而久之,學生合作學習意識被磨滅,阻礙學生數學素養的提高。

而合作學習模式在教學中要求教師全面變革傳統的教學理念,強化學生與學生、學生與教師之間的互動,讓學生在學習了數學知識提高自己學習成績的同時培養學生的合作意識,有助于學生在今后的生活中養成良好的習慣。

另一方面,區別于教師單獨教學,合作學習模式在初中數學教學中的有效應用還可以發展學生的人際交往能力,教師完成教學任務式的教學情況也會得到有效改善。

最重要的是,合作學習在初中數學教學中的開展還有助于提高學生解決問題的效率,因為,主體之間存在差異使得學生對知識的理解能力存在不同,這一模式的應用有效改變學生獨立戰斗的情況,集體的力量是強大的,學生的學習效率必然會因之而得到改觀。

(一)提高教師的專業教學素質,強化教師合作教學意識。

據調查表面,理論是實驗的基礎,因此要求教師在初中數學教學合作教學中應該要全面提高自己的教學素養,以保證推動學生發展,將合作教學意識作為自己教學中的充要條件。

但是,目前很多初中數學教師在教學中呈現的現狀卻是,教學模式陳舊,并不能滿足新課程以及素質教育要求下人們對初中數學教學要求,有的教師雖然對合作教學有一定了解,但是缺少實施的條件;也有的教師認為自己只要完成教學任務就好,以至于教學模式也只是忽悠了事。

這些現狀的存在都要求教師在初中數學學科教學中,應該改變傳統的教學模式,提高自己合作教學意識。

例如,教師可以通過課前認真備課或者是使用多媒體技術不斷學習提高自己專業素養等方式,提高教師對合作教學模式重要性認識,在課堂中實踐合作教學模式;學校也可以通過定期開展相關教學活動的方式增強教師合作教學意識,最終實現學生合作教學模式有效開展。

(二)構建和諧的師生關系。

教師是學生在學校中接觸最多的人,又加之數學學科相對于其他學科而言學習課程比較繁重,學生所要承受的壓力比較大,更要求數學教學在教學之余要主動走近學生,構建和諧的師生關系。

但是當前很多數學教師在教學中卻忽略了這一點,教師在教學中太過于嚴厲,以至于學生對老師存在懼怕心理,在遇到問題時不敢主動請教教師,久而久之,學生學習積極性受到嚴重打擊。

初中數學教師解決這一問題的關鍵在于教師應該主動傾聽學生,尊重學生的主體地位。

在學生遇到問題時,小組之間可以進行討論學習,在疑惑人數較多或者是題目難度較大時,教師可以采取在小組之間進行整體解答或者是單獨輔導的方式,走近學生,讓學生感受到自己的課堂主體地位,愿意主動與教師進行溝通,提高學生之間合作學習能力。

(三)尊重學生的主體地位,促進學生全面發展。

在傳統的教學觀念的不良影響下,很多數學教師在開展相關的教學活動時,將自己定位為教學的主體而忽視了學生的主體地位,使得學生逐漸對該學科學習喪失興趣甚至產生厭倦心理。

這種教學現狀的存在要求初中數學教師在教學中應該做到轉變傳統的教學觀念,將學生合作學習新觀念融入實際教學中,尊重學生的主體地位,讓學生在教學中感受到自己的重要性,培養學生的學習興趣。

例如,教師應在小組學習中針對學生主體差異而導致的學習問題,應該正確看待,在給不同學生單獨講解問題時,也應該根據學生的實際情況進行教學,達到事半功倍的效果,最重要的是,教師在對學生進行評價時,應該從多方面對學生進行評價,避免挫傷學生的學習積極性,促進學生合作學習在初中數學中的`應用發展。

三、結語。

總而言之,初中教學作為我國教育教學體系中的重要內容,其重要性不言而喻,數學學科是初中教學重點內容,理應受到人們重視。

教師在實施合作學習模式教學中更應該注重學生的主體地位,不斷提高自己的專業素養,培養自己的合作學習意識,更重要的是教師應該改變傳統的教學模式,主動構建和諧的師生關系,推動初中教學全面進步。

參考文獻:

[1]張偉剛,孫文建.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[j].才智,(2):43.

[2]桑明杰.合作學習模式在初中數學教學中的應用[j].赤子(上中旬),2015(14):4.

作者:徐小峰單位:山東省鄒平縣明集鎮初級中學。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇四

[摘要]隨著國家在教育中的不斷投入,對于學生的教育已經不再單純地從機械學習知識為主要目標,在近年來的新課改中,將情感的價值作為教學的目標之一,為了使學生更好的接受教育,在課堂中采用情感教學理論已經越來越成為一種不可忽視的課堂教學方法。相比如數學課來說,數學老師可以利用相對豐富的情感資源采用情感教學的理論方法感染學生,在數學的教學過程中將情感教育充分的融入其中,以此來激發學生的學習樂趣,對于課堂氣氛的活躍也起到了積極的作用,進而顯著提升數學的教學效率,提高學生的數學成績。

一、情感教學理論在數學教學中的應用現狀。

我們國家的教育長期重視知識和成績,其主要的教學模式就是以老師為主要中心,圍繞課堂教學,將課本知識機械式灌輸在學生中,這就使的很多的數學老師更加注重傳授知識,而并不關心學生能否接受或其接受程度,并未將相應的情感因素考慮其中,這就導致學生在課堂中消極參與,不能作為課堂學習的主體,也使的很多的學生課堂情感體驗差,其滿足感得不到充分的保證,這種教學方式對于數學成績的提高以及學生的學習是相矛盾的,不利于教學的開展。如此教學的結果就是老師教學辛苦,學生聽講辛苦,最后學習成績還沒有多大的提高。一項調查顯示,學生對于學習的掌握程度關鍵在于其對于這一門課程的感興趣程度,教學課堂生動有趣,自然會使得學生全身心的投入到其中,如果能夠在課堂中滲透情感教學,使得學生在一種輕松愉悅的環境下將知識掌握,這樣其學習成績也能夠自然提高。

二、情感教學法在數學課堂中的作用。

數學本身就和其他學科存在差別,其主要以科學性、嚴密性和抽象性為主要特點,數學老師的主要作用就是帶領學生學習數學知識、掌握相關的數學技能以及能夠在生活中將數學能力充分運用。心理學認為學習是分為認識和情感兩個方面的,在數學教學的課堂中缺乏相應的情感注入,很可能使學生帶有情緒,由于其心智不成熟,不能很好地使用理智來支配情感,而情感的變化還常常對理智有一定的影響,高漲的情緒使得學生能夠激動、興奮的取發現數學,促進學習效率,反過來學生的數學學習效率就會極差,情感教學法能夠充分調動學生的情緒,使其在課堂中積極的開動大腦,發揮課堂的主導作用,相關的數學老師也能夠積極利用學科的知識,通過將情感因素融入到其中,努力將數學教學環境在積極的情感中發揮出來,提高學生在數學課堂的關注度和注意力,提高教學效果。

(一)對于實現素質教育以及相應的教育目標是至關重要的因素我國教育從古至今就是追求知識,注重成績,忽視知識在實際中的應用能力,同樣也缺乏度學生創新能力的培養。在數學的教學過程中很多老師忽視學生對于數學的態度,以及對于數學能力的培養,使得學生感到數學學習的困難和枯燥,同時在這種模式下,很多學生成為了“高分低能”的代表,學習積極性和創造性下降,實際的生活中很難將學習的數學知識應用于生活中。因此在數學教學中采用情感教學理論的方法,使學生積極主動的參與到數學學習中,對數學充滿好奇心和求知欲,能夠在數學課堂中獲得成功的體驗,深入了解數學與人類生活的息息相關,懷著積極探索、創造、嚴謹的思維來思考數學。數學老師在課堂中不僅要對學生的運算能力進行相應的培養,同時還對學生的思維以及空間想象能力進行全面的培養,使學生能夠積極參與到情感教學中,切實體會數學的奧秘,養成實事求是的態度以及獨立思考的習慣。

(二)對于培養學生積極樂觀的心態,加深對數學學習的興趣和效率有重要的作用課堂教學就是老師與學生之間互動的過程,互動的過程既為兩者之間信息的交流,同時也是兩者之間情感的交流。相關的情感心理學家認為,人的情感的體驗對于其行為方式有很重要的影響,可以進行調節、調動以及強化情感,同時還具有遷移情緒和疏導情緒的效能,在教學中采用情感教學理論,能夠使得學生充滿積極的情感體驗,這種體驗促使學生能夠愉悅、刺激學生的學習興趣以及學習動力,最終提高學習效率,對學生的思維的創造性也是極大的體驗。反之消極的情感體驗起到反面的效果,影響學習效率的提升。善于讓活躍的課堂氣氛感染在坐的每位學生是數學老師的必備技能,在課堂中使用詼諧幽默的授課方式能夠使得學生主動投入到學習中去,而機械講課就會使得課堂氣氛十分的沉悶,學生的注意力不夠集中,就會嚴重影響課堂進度,使得課堂效率進一步的下降,只有在課堂中感受到老師帶來的正面效應,才能使學會說呢過更加的主動學習數學,自發思考數學的魅力,才能更好的促進學習數學的動力,對數學才能有創造性的學習,進而進一步提升學習效率。

通過對當今教育所面臨的問題以及現教育現狀,結合實際的數學教學情況,對數學教學中滲透情感教學理論的方法進行幾方面的總結:

(一)積極、高效的備課是情感教學滲透的基礎眾所周知,備課是進行課堂教學前至關重要的一個環節,所謂“老師要給學生一碗水,自己必須要有一桶水”,說的就是這個道理,只有在課前進行精心的準備上課所用到的材料,才能在課堂上發揮更好的狀態,才能是學生投入其中,順利完成教學任務,因此進行積極、高效的備課是情感教學滲透到課堂的第一步。案例1:在對等邊三角形這一章節進行備課時,備課老師應該了解這一章節的教學目標,相應的重點和難點等,以及學生在教材中可能遇到的困難,均應該進行詳細的備案,對于等邊三角形的性質和一些判定的公式等需要哪些知識進行推理,在具體到教學每一課時時,必須明確這一課時對以后教學有哪些影響或可以進行哪些鋪墊。根據不用學生的學習情況進行相應的備課,以做到區別對待,進而帶動真個班集體的學習氛圍。

(二)加強老師的自身建設,使其人格修養更加完善老師的思維和情感時時刻刻在影響著學生的思想和情感,尤其在數學的學習過程中,老師情感的建立對于學生的學習有著潛移默化的效果。很多的老師不能享受教學的快樂,只是為了教學而教學,如此學生的積極性不能充分調動,只有對教育事業的熱愛,才能真正認識到數學教學中存在的魅力,才能想方設法的在課堂中調動學生的情感體驗,真正將學生的學習擺在至高無上的位置,享受教書育人所帶來的快樂,也會把自己的情感體驗滲透到教學過程中,使學生能夠充分體會,因此相關的數學老師應該加強自我的專業意識和素養。在對數學的教學中,數學老師不僅需要對本學科的充滿濃厚的興趣,對學生也應該進行熱情的教學,仔細了解學生的實際需求,并將其帶入到教學中解決,激發學生對學習的熱情,不斷進行自我發展與完善。

(三)充分挖掘教學中的情感因素,使學生的情感體驗更加豐富新的數學教學與原來的相比較而言,最明顯的變化就是充分融入了學生在學習過程中對于學習的方法、情感、態度以及相應的價值觀。數學老師在教學過程中應該設置一些特定的情景,盡量做到教學情景與學生的實際生活相關,努力將情感教學融入其中,有創造性的設計題目,在學生進行情景演示過后進行相關的提問,注意問題應該緊扣生活,將數學中的情感充分滲透,進一步豐富學生的情感體驗,在設計題目時應該盡量形象生動,使學生在看到題目時,有積極的興趣,渴望對其進行解答,這樣學生有了求知欲望,更能夠激發學生的學習樂趣,提高教學效率。案例2:在進行一元一次方程解答關于銷售方面的問題時,老師可以先將課堂模擬成為一個小商場,將學生氛圍不同的組別進行模擬銷售,充分調動了學生的興趣,在學生興致盎然、注意集中時候,老師可以適時拋出一個問題,如“一套運動服的售價為800元,商家的利潤為300元,請問同學們我們能夠知道這件運動服的進價嗎?”先從這些簡單的問題入手,慢慢將學生的興趣調動起來,在老師的引導下,在慢慢設置一些相對較難的問題,充分發掘學生的思考,使學生在興趣下了解、熟悉了關于進價、售價、利潤、折扣等一系列概念,也能夠將其牢固記住。學生主動參與了課堂的教學,對于關于銷售類型的問題就會產生深刻的記憶,在愉快、興趣中將本節課所要教授的知識順利教給學生,學生也有了成就感。

(五)在課堂中隨機應變,確保情感體驗的穩定性初中生的心智尚未成熟,其情感方面比較脆弱,其處于想要獨立而還有依賴性的時期,其思想比較活躍,情感體驗也比較活躍,數學老師應該充分認識到學生在這一時期的特點,充分的理解、尊重學生,采用多種方法進行相關的情景教學,消除學生的不良情感體驗案例4:比如在講幾何問題時,可以讓學生在課堂上自己動手進行和題目有關幾何圖形的繪制或立體折疊,這樣對于一些比較隱蔽的方面也可以直觀的展現出來,讓學生進行相關立體圖形的拆分和折疊,更有助于空間想象能力的發展,老師在課堂上進行幾何圖形的授課時,也可以將事先做好的ppt圖畫展現給學生,在動態中充分發揮學生的認知能力在課堂上多采用一些多媒體等現代科技進行教學、以視頻或圖畫的形式向學生進行呈現,還可以讓學生自行制作相關的教學用具,既使學生掌握了知識,同時也增加了數學教學的趣味性,進一步提升看學生的自我動手能力在進行多面體展開的教學中,事前告知學生做好正方體,在課堂上將其各個面進行涂色,然后展開,在學生進行動手操作的基礎上,依據學生自己的展開情況進行相應的引導,觀察不同的面展開正方體的效果,如此及激發了學生的思維,同時也進一步活躍了課堂氣氛,使學生使用數學知識掌握問題的能力,促使學生提高情感體驗,增加了教學效率和效果。

五、小結。

綜上所述,情感教學理論在數學中的應用價值很高,在數學教學過程中滲透情感教學的理論能夠充分帶動學生的學習樂趣,使學生以積極的心態對待數學,作為一名中學數學老師,我們有責任、更有義務將數學發揚,堅持情感教學與數學知識的完美結合,在教學中注重情感方面的投入,使得數學教學不再枯燥乏味,而是生動有趣,使更多的學生熱愛數學,對數學充滿熱情。在教學過程中有效提升數學的教學質量和教學效率,使數學課堂正真成為學生積極向往的活動。

參考文獻:

[1]余娟.初中數學教學中滲透情感教育的意義和途徑[j].學周刊,20xx(16).[2]孟頌鋒.情感教育在初中數學教學中的滲透[j].當代教育實踐與教學研究,20xx(03).[3]崔海霞.淺談在初中數學教學中滲透情感教育[j].中國校外教育,20xx(31).

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇五

1.問題必須要有思維容量。

不能夠激發學生思考的提問是失敗的,只有促進了學生的思維發展,拓寬了他們的思路,才能夠提升其探究能力,引起他們對數學的熱情。即使學生回答問題偏頗,即便是并非盡善盡美,教師也要表揚其優點,給予贊美,加以挖掘。面積求出來之后,斜邊ab上的高如何得出?此時教師利用多媒體,展示求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。

2.鍛煉提問的技巧。

問題的提出也有優劣,掌握提問方式,提高問題的質量,抓住學生的興趣,創造良好的學習氛圍,學生的積極性能夠充分地被調動起來,學生就會順利地成為課堂的主體、學習的主人。

二、讓學生“想學”,教學語言風趣。

美國心理學家調查發現,學生都喜歡幽默的教師,這樣學習氛圍輕松愉快,這一點是促使學生“想學”的主要因素,什么學科概莫能外。這就要求教師具有很高的綜合修養。其中一點,要語言幽默:幽默是偉大的智慧,是教學的潤滑劑。比如,我向學生提出分析這個“數”字,由“米女攵”構成,什么意思呢?也就是說,你只有學好了數學,你畢業以后才可能找到好的工作,才可能有錢買米吃,才可能找到女朋友,那么這個“攵”是什么意思呢?這個更凸顯數學的重要了,就是以手持杖或執鞭責打學不好數學的人……這些生動形象的解說,不勝枚舉,當然還需要教師表情、語調等的配合。

三、對學生進行正確的思維訓練。

對學生進行正確的思維訓練要充分喚起學生的主動性。講例題,讓學生自主審題,題目給了學生就可以,然后讀題、審題、解題一系列的思維活動讓學生自己完成;學生有了問題,反復推敲“個體參悟”,不行則“同伴互導”,再不行,“教師解難”,即使是“教師解難”,一樣不要急于遞給答案,教師應對學生逐步啟發:問題里涉及什么概念?用什么公式才能表達這一規律?問題解決了,還有沒有別的解題方法?學生養成思維訓練的習慣,隨著綜合能力的提高,課堂上隨時就會有智慧熠熠生輝了。

四、總結。

總之,數學是培養人的創造性素質的最佳途徑,成功非一日之功,我們教師要為教育竭盡微忱,為學生終生的數學學習奠定良好的發展基礎。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇六

摘要:隨著社會的教育教學制度的發展,在現今初中教學中,教師教學行為的合理性與教學質量有非常緊密的聯系。

因此在實際教學過程中,教師不應單純地進行板書教學,而是應時刻確保自身教學行為的有效性、合理性,以幫助學生掌握更加牢固地掌握所學的知識,進而提升學生的綜合素養。

很多學生對于數學復雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解,從而感覺這門課程枯燥乏味,很難學,所以漸漸失去耐心和信心。

其實出現這種情況也跟教師的教學方式存在很大的關系,因為數學本來就是一門復雜而簡單的學科,很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課,導致學生聽不懂,也聽不進去。

一、微視頻的開發應用。

微視頻是指一種視頻短片,這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘,最長則則不超過20分鐘。

隨著現在科技的發展,微視頻已被廣大群眾廣泛運用了,其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛,同時也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。

二、導學案教學的弊端。

導學案教學即為傳統的教學方式,這是自古以來的一種教學方式,直至科學發達的今天,大多數學校仍然沿用這種教學方式來授課,但是現在很多學生在上課的時候都不愿意聽教師講,而是在下面開小差、玩手機、聊天、睡覺,原因是太無聊,聽不懂,導致教學質量大大下降,教師講得很累不說,又沒有起到很大的效果,對學生的學業來說也是一個很大的問題。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇七

2.創新性原則。

3.探究性原則。

2.課堂教學上要善于設置問題,師生要互相合作。

3.教師要進行問題總結,分析解答問題。

三、

結語。

總之,教師在初中教學時,要注重培養學生自主學習的能力而不僅僅只是傳授知識.同時,在以學生為主體的“學案導學”教學模式中,不能忽視教師的導學作用,真正達到“學案導學”教學模式的作用.目前“學案導學”是一種比較新的教學模式,必然會有其不足之處,這需要我們在實踐教學過程中不斷地進行發展和完善。

作者:蔣飛。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇八

在推進素質教育的今天,教師必須轉變教育觀念,把教育教學提高到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來,農村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感:講了很多遍的問題,學生還是不懂,或是一知半解。這是學生的問題嗎?我想也不竟然。針對農村中小學生的特點及教師經常出現的同感,我有一點淺薄的看法,得出了一些方法和措施。

一、使學生樹立正確的學習觀。

農村中學的學生,從小生活在農村,見識少、所學知識均為書本知識,對于生活中常見的一些現象等一無所知,因此,他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外,家長多數都是文盲,不懂得知識的重要性,也不懂怎樣教育兒女,甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么,會寫字就行了”,針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件,教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上,教師應多與學生進行交流,了解他們的內心世界,告訴他們知識的重要性,也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。讓學生發現知識存在于社會,存在于生活,和我們的生產、生活等密切相關,并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲,把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

二、激發學生學習的興趣。

數學是較為枯燥的一門學科,多數農村中學的學生不喜歡學數學,覺得難,沒有興趣。對于這一情況,我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。

1、熱愛學生,增加情感投入。

在教學中,教師首先應該熱愛自己的學生,以愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學生感到老師是他們的朋友,這一點很重要,現在的中學生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問,或是經常罵他們,打擊他們,這會使他們對老師抱有很大的成見,很怕這位老師,也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態。久而久之,學習興趣全無,成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習。

數學多為抽象、枯燥的,學生學起來感覺無味,這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。

3、利用學生心理特點“好奇”,激發他們的學習興趣。

中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創設能讓他們好奇的實際問題。如:在講解乘方的時候,可讓學生討論“一張足夠大的紙,對折五十次后有多高?”學生討論后,教師再告訴他們結果,這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高),這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣。

三、注意培養學生學習數學的方法。

1、教會學生預習的方法。

預習是學習各科的有效方法之一,但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此,教師有必要教給他們預習的方法。預習,也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀,達到熟悉內容,認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,教師應教會他們“作記號”,如:函數這一內容不懂,就在這一地方打上自己的記號,以便于在上課時,認真聽教師講,從而真正理解這一內容。

2、教會學生聽課。

聽課是教學中最為重要的一個環節,多數學生在“聽”時不懂方法,學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先,在聽課過程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點,做筆記。在上課時,教師都會強調某些問題(或多次提到的問題)即為本節重點,學生在聽時,只是暫時的記住和理解,因此,要將知識點記下來,以便于復習鞏固。第三,預習中打記號的知識點,應“認真聽,多提問”,保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答,不要不經思考亂回答。第五,認真完成課堂練習,將所學知識當堂鞏固,發現自己在這一節中不足之處,多想多問。

四、了解學生實際,創設適合他們的實際背景。

多數教師均有這樣的感覺,多次強調的問題,學生總是記不住,殊不知在講的過程中所創設的背景不切合學生實際。我們農村中學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農村不具備的物品。因此,教師在創設教學背景時不要死板的套用課本,應了解學生的實際情況,針對學生的實際情況來創設教學背景。

五、打破傳統的教學方法,嘗試不同的教學方法。

長期以來,“教師教,學生學”是教學過程中的一個傳統模式,這樣的教學法已不再適應新的教學觀,應將教師的作用從“教”提高到“導”,“導”就是引導,即教師的作用不應該是死板的“教”學生,而是引導學生,充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位,要采取各種教學方法,如:討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法,創造出高素質、高能力的新一代人才。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇九

摘要:在初中數學教學過程中,怎樣才能提高課堂教學的有效性?我從認真研究教材、實施有效提問、有效傾聽、進行分層次教學等多種教學策略入手,展開討論和交流,作了探討。

隨著新一輪課程改革的不斷深入,如何提高課堂教學的有效性越來越受到一線教師的重視和關注。“課堂有效教學”不單純是教學目標是否達成,也不只是關注是否完成了教學任務,更主要的是看學生在課堂學習的過程中能力是否得到了培養和發展。教師的有效教學應該是通過教師的引導和點撥,使學生自覺、主動地探究新知識、提升學習技能。下面我將談一談我對初中數學教學有效性的幾點思考和探索。

一、教師要深入研究數學教材,提高備課的有效性。

要提高課堂教學的有效性,教師首先要從課前的準備工作入手,備課的目的是為課堂教學做準備,使教師的教學工作能夠順利開展,使學生能夠在課堂教學中學得快樂、學得扎實。要實現備課的有效性,教師要充分考慮學生的學習水平和能力,潛心研究、認真思考,運用行之有效的教學手段和方法,使學生能夠掌握數學基礎知識,促進學生能力的提高。我們可以從以下幾個方面進行認真備課:1.確定教學目標。要根據學生的特點和教材的內容,恰當地設計知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。2.確定教學內容。充分考慮學生學習需求,選擇教學內容,確定教學重、難點。3.關注學生。教師要清楚教學要到什么程度,教學的難點是什么,應該采用什么樣的教學方法來教,要讓學生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學到了哪些知識,掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學的難度和深度,可能會導致一部分學生跟不上教學進度,使學生極易出現注意力分散、上課不認真聽講等不良的學習習慣。4.做好課后反思。根據數學課堂教學中出現的問題,教師要及時做出課后反思,根據學生的學習狀態,教師要適當地調整自己的教學策略,不斷提升自己的教學水平。精心的備課是提高課堂教學有效性的重要措施。

二、在課堂教學過程中要實施有效提問,提高課堂教學效率。

在數學課堂教學過程中,教師可以通過設置不同的問題來引導學生進行思考、探究,從而在層層遞進的問題引導下獲得數學知識,提高課堂教學效率。教師設計的問題要具有一定的啟發性,能夠啟迪學生的思維,使學生的新舊知識之間發生沖突,激發學生主動探究的興趣,明確學習目標,調動起學生強烈的求知欲望。教師要多設計一些考驗學生表達能力的問題,而不是一些簡單的“是或不是”“對與不對”的問題。(一)教師提出的問題要具有針對性。教師在設計問題的時候,要充分考慮學生的年齡特征、學習能力和已有的知識基礎,還要結合教材內容中的重點和難點。同時,教師在提出問題時要對學生的學習程度做到心中有數,運用不同的方式提出不同層次的問題,使不同層次的學生都能在課堂教學中有所表現,體現自己的個人價值,實現不同程度的成長和發展。不管教師提出的問題是提前預設的,還是在教學過程中即興生成的,都要具有針對性、層次性,只有這樣,才能從學生的實際水平出發,激發學生對數學學習的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問題的思維容量。教師提出的問題要能夠激發學生積極思考的欲望,促進學生思維的發展,進一步培養和提高學生主動探究的能力。學生在回答完問題后,教師要注意給予積極的評價,只要學生的答案沒有原則性的錯誤,就不要急于否定,要把眼光放在學生思維的閃光點上,及時鼓勵和肯定學生獨立的思維和標新立異的想法,拓展學生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧。數學課堂教學效果的高低和教師提出的問題有著直接的關系,教師提出問題的契機、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素。總而言之,教師提問問題時要注意提問的技巧性,要能夠激發起學生的學習興趣,充分調動學生的學習主動性,讓學生始終處于課堂教學的主體地位,真正成為數學學習的主人。

有效的傾聽也是提高課堂教學有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認真傾聽,即使你沒有給學生具體的幫助,也會因為學生感受到你的誠心而激勵學生進行積極主動的學習。當學生回答教師提出的問題時,教師應該始終面對微笑,帶著賞識的目光看著他們,認真傾聽學生的回答。學生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任,從內心產生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學生帶來的是人格的關愛,學生的思維因此被激發,學生也受到教師的感染,從教師的言傳身教中理解傾聽的態度,養成認真傾聽的良好習慣。

教師要合理安排課堂教學,切實抓好以下教學環節:1.明確教學目標,設置適當的問題,引發學生的興趣;2.啟發學生主動探索,培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學目標,組織學生進行課堂練習,提高學習效率;4.做好對學生的及時準確評價,根據教學反饋糾正學生存在的錯誤;5.課堂總結歸納,鞏固課堂所學,深化教學目標,培養學生綜合歸納能力。根據班內學生基礎知識的掌握情況和學習能力的不同,教師要恰當設計不同層次的教學目標,采用不同的教學方法,調動不同層次學生的學習熱情,使每一個學生都能在數學課堂上實現進步和發展。要提高初中數學課堂教學的有效性,教師需要探究和應用更多的行之有效的教學策略,這實際上也是一個進行創造的過程,教師既可以提高學生的數學素養,又可以在研究探索的過程中實現自我的良好發展,一舉兩得。作為一名初中數學教師,我們要在新課程理念的指引下,認真將教學內容和實踐相結合,不斷探索、積累實現有效教學的策略,為全面提高學生的數學能力,促進學生的綜合發展做出更大的貢獻。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十

摘要:學生是課堂教學的主體,其參與學習的情況直接影響著教學的效果,因如何促進學生參與課堂學習是至關重要的。然而在數學課堂教學改革中,部分學生對于數學的參與和學習常常會出現明顯的抵觸情緒,使數學課堂的改革進行的不順利。本文根據數學學科本身的教學特點,提出了再創造教學,依據再創造教學原則的特點,分析得出再創造有利于學生把握和理解數學課堂所學內容的本質,激發了學生學習數學的熱情,轉變了數學學習的態度,有效提高了數學教學的效果。

初中數學課堂上,作為數學課堂的組織者和引導者的數學教師,要使學生熟練掌握和學習數學的基礎知識的同時還要能夠理論結合實踐,培養學生生活中運用數學的實際操作和運用能力,形成理性的創新思維來學習數學。然而傳統的數學教學屬于應試的教學模式,教師就像是知識的搬運工一樣,根據教材內容,機械地灌輸學生數學定義、枯燥地讓學生背誦數學公式,學生也沒有深入地探索和思考,而是被動地接受。本文通過對初中數學再創造課堂教學的梳理,分析得出再創造教學的原則和特點,在再創造原則的指導下,實證研究了再創造教學對學生參與課堂程度的影響,得出了再創造教學有利于學生轉變對數學的學習態度,利于學生的認知參與和情感參與。

1再創造的內涵及實施原則。

1.1再創造的內涵:荷蘭的教育學家弗賴登塔爾指出,數學是人們對普通常識的系統化,因此在一定的指導下,每個學生都能通過自己的實踐活動來獲得這些數學知識。弗賴登塔爾在此基礎上提出了學生在一定的指導下都能夠自己去發現和創造所要學習的知識,這就是“再創造”教學策略。“再創造”教學策略應該是根據自己的思維方式和體驗去創造相關的數學知識,而不是重復地、機械地“原始創造”。再創造不能與創造相混淆。創造的重點在于結果,是指之前從來沒有見到過、想到過或出現過的東西。再創造包含了有學習過程中的形式和內容,既有新發現,也有原先的組織內容。“再”字強調了是對自己而言的新發現、新收獲、雖然屬于創造,但是對于老師來說確是已經存在和知道的,再創造屬于學生的高級學習和發現,比普通的學習更自由,更容易激發學生的思維創新和學習的熱情。

1.2再創造教學的課堂實施原則:教學原則是是指導教師在實際教學工作中的基本準則。在遵循學生認知的發展規律和教學規律的基礎基礎上,深刻認識了再創造數學教學思想,得出再創造數學教學的原則:

1.2.1再創造教學的數學化原則:數學化是人們通過所學的數學知識和方法來觀察現實存在的世界,來分析和研究現實世界中的各種具體的現象,以達到發現其規律的過程。很多初中學生因為數學比較抽象,遠離于現實世界之外,無法將數學符號以及數學知識與現實生活聯系起來,所以認為學習數學很難且沒有相對應的思維的載體。在數學的課堂教學中,教師應該教會學生能夠運用學到的數學知識思考問題,且隨著數學化的深入學會用數學的邏輯來觀察我們所熟悉的世界,使學生根據所學數學知識建立恰當的、具體的數學模型,而實現數學的再創造教學。

1.2.2再創造教學的主體性原則:過去的教學中常常忽視的一個問題是學生的主體性,并且學生在課程上是否參與一級參的程度,直接影響了數學課堂教學的效果。但是傳統的教學方法中,教師總是為了順利的完成教學任務而我講你聽地唱獨角戲,導致了學生沒有了問問題的意識,就更不能培養學生的創造性思維和創新能了了。數學課堂標準提出發揮學生的主體性是學生通過自主地學習而獲得進步和發展的前提條件,肯定了學生的主體性,學生只有通過自己的思考和實踐才能把所學的知識轉化為自己大腦存在的一部分記憶。因此在數學教學中,要調動起學生主動參與活動,經過自己的猜想、觀察和交流探索,激發學習數學的動力,體現出再創造思想。

1.2.3再創造教學的數學現實原則:數學現實是指每個人都有自己的工作、生活以及思考著的客觀世界,以及這個客觀世界所反映出來的數學基本概念、運算規律和方法,及相關的知識結構,它是實現課堂教學實際的出發點。如果教師總是以自己的思維進行數學教學,而沒有認真分析每個學生的實際情況,這樣的課堂就經不起實踐的檢驗。

根據上述早創造的教學實施原則,針對如何將再創造教學運用于初中數學課堂教學中,提出以下兩點建議:

2.1加強方法的指導、鼓勵實踐的猜想:在初中的數學教學課堂上,數學教師應該鼓勵學生大膽地猜想,開拓自己的思維空間,對存在的一切新鮮失誤用于懷疑,指導學生正確地探索數學知識的演變過程與結果。因為數學的發明過程,就是通過不斷地學習,在學習中猜想,在猜想中探索,從而推理得出我們所熟知和不知的數學科學理論。

2.2循序漸進地引導和分層指導再創造:由于初中生正處在價值觀、世界觀、人生觀的初步形成極端,對于同一個問題的理解和思考能力是不可能在一個層次上的,這就增加了教授授課教學的難度。如果教師對此客觀現象掌握的不恰當,教學效果上很容易出現兩極分化,這就要求教師要將再創造思想教學運用在實際課堂中。因此,教師應該走下講臺去關注每一個學生,引導學生能夠自我思考問題和解決問題,實施再創造思想教學,提高整個初中數學的教學水平。

3結語。

綜上所述,初中數學的再創造教學對教材進行了重組,打破了傳統的教材束縛,也提高了對教師的要求。因此我們在加強教師在數學課堂上預設教學再創造思想的同時,更要能夠融合更多的教學資源,提高課堂的駕馭能力,在互動中教學,激發學生的再創造能力和創新思維。

參考文獻:。

[2]盧隆君.初中數學再創造教學中學生參與的研究[d].湖南師范大學,2007.。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十一

北師大版九年制義務教育初中數學教材是一種實驗教材,它是由我國教委規劃并出版,且于1993年的秋季學期開始,在全國13所中學的39個初一班級中試用。新教材的試行,不管是對于我國教育質量的整體提升,還是對于整個九年制義務教育時期的教育目標的實施,都奠定了相當堅實的基礎。本文針對北師大版初中代數第一、二冊的具體使用情況,深入研究了北師大版初中數學試用教材的特色及存在的不足之處。

一、新教材的特點。

1.適應學生的年齡特點和認識能力。

新教材開篇第一章即是《算術數的復習》,如此安排是為了啟發學生對小學的重點內容采用全新的角度作深入了解,以便與中小學教材密切相連,同時也便于學生盡快適應過渡期里的知識內容、思維模式以及學習習慣等方面的轉變,最終給初中代數的學習奠定堅實的基礎。

新教材中對傳統內容作了一定的刪減,使理論目標與習題難度都有所下降,從而導致教學內容的難易度與分量更適應學生的認識能力。

2.凸顯了數學理念和數學技巧。

教材在編訂時,主要著重突顯了三方面內容,即:知識的形成與發展、解題思緒的探究、解題技巧與規律的歸納。在這些內容里,理應加強對數學理念與數學技巧的提取、整理與總結。比如,在“列方程解應用題”這章里,新教材的編訂并非像舊教材那樣依據內容應用作教學分類,而是采取了依據認知過程去搜尋解題技巧的方法,最終讓學生憑借不斷的自我訓練去總結出列方程解應用題的一般思路。如此設計不僅便于知識內在關系的展示,而且還便于學生充分了解列方程解應用題所體現出的數學理念與數學技巧。

3.縮減習題量。

和舊教材相比,新教材的習題量大大縮減,特別是刪減了那些死板重復的習題。拿“整式的加減”這章來說,舊教材包含的習題量高達144道,而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了,可是習題的質量與梯度都明顯增強了,而且目標極其明確,因此也能充分地達到大綱里對于訓練強度的規定。另外,因為學生的作業負荷大大減輕了,那么他們獨立思考的可能性就高多了。

4.強化了數學課本與實際的緊密度。

新教材的每一個章節都力求著眼于學生所熟知的具體問題,導入定義、規律及相關性質。比如,在講述“數軸”的定義時,就是拿學生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導入,讓學生在了解定義的.同時,接受“將具體問題轉化成數學問題”的培訓。此外,像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材,如此便于學生數學運用理念與能力的訓練。

二、新教材具備的不足之處。

1.理論性過強,趣味性不夠。

因為數學自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性,加之新教材過于謀求理論的齊整與完備,導致大部分學生難解其意。初中數學教材理應摒棄死板的面孔,力求在編訂時使用淺顯好懂的語言。多數定義、性質及定律在表述與解說時理應首先采用學生所熟知的語言,之后再慢慢轉入嚴密、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏,就初中生的思維方式而言,教材理應適宜增設部分圖表,畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性,學生理解起來也更容易。另外,教材還應當插入部分趣味知識,比如,古今中外數學家們的學習體會、數學發展史以及數學小游戲等,使教材內容更加豐富,借此提升教材的趣味度與可讀性,這樣一來,不管是對于學生加深數學的理解度還是增強其數學素養都具備著極大益處。

2.亟待研究的問題。

就教材第一冊首章里的第三節內容來說,其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性,事實上,在短短數節課的時間里,學生是難以弄懂這些內容的。到底應該如何解決,希望可以實施一定規模的探究與商討。

三、若干意見。

1.教師對新教材的試用提供更多指導意見。

教材的實施者是教師,教材革新的效果與教師們的素質水平密切相關,所以對于新教材的師資培訓必須予以加強。當前,盡管我國教委已開展了三級培訓,且借助教育電視臺開辦了相關的講座,可是對于多數基層教師的培訓度不夠,效果也較差。因此,教育行政機關理應多開展一些有關新教材的培訓課程、討論會與教學座談會等,為教師對新教材的試用提供更多的指導意見,將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業務水平。

2.充分宣傳新教材,提升廣大教師的“教改”信心。

因為少數教師具備相當守舊的教育理念,教學方式難以達到新教材的教學目標,最終使其對新教材誤會重重。同時,部分學生家長望子成龍之心過于迫切,對于新教材的接受度也不高。因此,對于新教材試用來說,不但要吸納正確的建議,而且還需對其作充分宣傳,借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。

3.組織人員編訂數學運用的輔助資料。

近幾年來,數學教育領域對于中學時期需加強數學運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的,所以,我國教委理應及早組織人員編訂數學運用類資料,以此豐富中學數學的教學。類似于投入產出問題、人口控制問題、農藥調配、科學計劃等內容均能充作數學運用的形象教材。此外,為了提升學生利用數學術語及數學方式進行溝通與傳達信息的水平,還應當把各類報刊中頻繁出現的圖表、數字以及出現在平常生活里的數學語言傳授給學生。總而言之,就是要借助數學運用知識的傳授去促使學生明了生活四周都有數學,生活與數學密不可分。

參考文獻:

劉海燕。初中數學建模思想初探.現代教育科學,(04)。

林海軍。初中數學學困生的成因與轉化對策.科技咨詢導報,(01)。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十二

當很多小學生從小學進入中學以后,隨著環境的變化,同學、教師的變更,部分同學還沒適應過來。再加上學習內容的不斷加深,做題的難度提升,各種各樣的解題技巧和思路,如果幾次考試得不好,頓時悲觀起來,很多學生就開始懷疑自己學習數學的能力,總覺得自己基礎太差,學習不好,慢慢地就失去了學習數學的興趣。他們每天坐在教室里無所事事,課堂對他們來說是多么的索然無味,而越是這樣的態度,學習越跟不上,從而陷入了惡性循環的環節,越發的認為自己不是學習的料。俗語說:“興趣是最好的老師”。這句話對于長期從事教育的老師來說是最貼切的提示。因此,作為一名優秀的數學教師,要想讓絕大多數的學生愛好數學,積極學習好數學,首先就要培養學生的數學興趣。而興趣,就如“星星之火,可以燎原”,它能使學生主動地去學習新的東西,新的知識。在十多年的初中數學教學工作中,我經歷了五六屆初一到初三的教學生活,對于初中學生在學習數學的興趣培養方面,有一些心得。下面我就針對如何提高學生學習興趣談一下自己的看法。

在所有的教學過程中,學生是做為了一個“變量”。隨著年齡的增長,環境的變化等因素影響,孩子們在學習、生活過程中不知不覺就發生了一系列的心理變化。他們對人生觀、價值觀和事物的認知、學習的態度等都在隨著變化。而一個班集體里面有幾十個這樣的“變量”,做為教師,做為學生的引領者,如果不及時更新這些“變量”中的各種變化,對學生的狀態就不能做到了然于胸,這樣對于教學是非常不利的。教師應該隨時了解學生動態,從語言、行為等不同方面來了解學生的內心世界,只有做到了充分的、動態的了解學生,才能真正做到因材施教,找到學生的優缺點,從而“對癥下藥”。

有人說,父親是孩子一生的榜樣。其實,在學生的學習生涯中,老師陪伴他們的時間往往比家長還多。學生除了周末和假期在家中,一年四十多個星期的學習生活都是由老師來陪伴的。從這一點上來講,教師對于學生的成長影響,遠遠超過了父親。身為人師,更應該是學生成長的榜樣。這種榜樣,不僅表現在“傳道,授業,解惑”方面,還應該體現在為人師表上。教師的人格魅力,往往對學生的心靈起著榜樣的作用。這是一把雙刃劍,既是壓力,也是動力。利用教師的個人魅力,學生會在潛移默化中受到影響,由喜歡人慢慢到喜歡老師的課。對于學生的學習往往會起到事半功倍的效果。學生作為個體群,每個人都有自己的喜好,都有自己喜歡的事物,喜歡的教師。對于自己喜歡的事、物或人,學生的積極性、興趣會相比于其它的不感興趣的高很多,做起事來也會認真得多,積極得多。因此教師的個人魅力對學生的影響很大。當一個學生喜歡這個教師,對他所教科目的學習興趣也會相應的大一些,從而間接的達到了提高學生學習興趣的目的。教師的個人魅力應該當包含這些內容:1)教師應具有良好的人師道德品質。一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀,有熱愛教育,獻身教育的精神2)教師應該具有無私的愛心。對每個學生都用慈母般的真摯的情感去感染、教育學生。3)教師應該具有積極向上的心態和健康的心理。對生活和工作有極大的熱情,充分發揮工作的積極性。4)教師應該有較為淵博的知識,平時比較親切。能與學生平等交流且不會讓學生感覺到壓力。最好還能有點幽默感。

每個人通過自己的努力完成了在自己能力范圍外或很困難的事的時候,都會有一種從內心發出的強烈的喜悅感和興奮感。比如運動員超越自己的極限,比如思考出一個困擾自己很久的問題等等。我們可以在在教學過程中不斷培育學生的成就感。針對不同的學生設定不同的難度,從簡單處入手,從細微處入手,一有進步就要不失時機地加以表揚,鼓勵他們,消除他們對數學的恐懼感,培養信心。考試,作業中的失誤,不能責怪、諷刺,否則學生好不容易建立的信心會再一次受到打擊,以后要建立信心將會更加的難。應該耐心地幫他們找到錯誤的根本原因,是粗心還是格式不對?是知識沒掌握好還是題意沒理解清楚等等,要從根本上解決問題,然后可以用類似問題對他們重新測試,這樣,學生才會重拾信心,有利于逐步提高數學學習興趣。同時也增強了師生之間交流及感情,拉近雙方的距離。

傳統教學模式下,學生學習基本是屬于被動接受的。相對于大多數學生而言,并無樂趣可言。記得我讀師范時的心理學老師曾經把一個話改了一下“書山有路勤為徑,學海無涯樂作舟”。將一個苦改成了樂,充分說明了樂趣的重要性。因為學生的參與度不高,自然感覺不到多大的樂趣,也就會學習起來索然無味。而變換教學模式,讓學生合作交流,共同討論學習,“自主探究、合作交流”成為學生的主導性學習方式,使每一個學生都有機會在自己小組內參與學習,發表意見和建議,積極性自然提高了,學習興趣也就逐步提高了,同時也促進了學生之間的交流,讓學生獲得合作解決問題的意識,這對學生以后的學習和工作都有很大的好處。在這一教學模式中,教師的宏觀組織,民主和諧的課堂氣氛,對于整個交流與合作起到至關重要的作用。期間就注意在課堂上創設一定的情境模式,給學生充分的時間進行學生之間的交流與合作。教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望”,作為教師,我們只有努力提高自身的素質,在教學過程的各個環節,有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養并激發起學生強烈的求知欲,才能獲得令人滿意的教學效果,為祖國的發展奠定堅實人才的基礎。

每門學科都有其自身的特性,數學學科也不例外。其學科的抽象性使得學生在學習過程中會有一定的難度。尤其是初中數學與小學數學相比,發生了很多變化。在新課標教學理念的倡導下,初中數學的教學方式也發生了很大變化,興趣教學法由此得到了廣泛的應用。其通過激發學生的學習興趣,極大的提升了課堂教學效率。本文在分析興趣教學理論的基礎上,結合具體案例,對興趣教學策略進行了闡述,旨在使其更好地促進初中數學教學的發展。

由于興趣對學生的學習能力具有極好的激發作用,因此為了調動學生的學習積極性,教師要采取適當的教學方法來引發學生的學習興趣。尤其是數學,由于其自身學科特點的限制,枯燥乏味的數學公式與計算很容易讓學生喪失學習興趣。與此同時,隨著我國教學改革的深入,新課程理念下的數學課堂更注重學生學習能力與綜合素質的培養,因此這就要求初中數學課堂必須創新教學方式。以往的教學實際證明,如果在課堂上采取具有創新性的課堂展開方式,將會在很大程度上提高教學效果。

興趣是人類內心中的某種渴望、關注情緒,在人們認識外界的活動中,其具有極大的推動作用。興趣教學理論積極利用興趣的刺激作用,將其與教學有機結合起來,從而在關注情緒的推動下實現課堂內容的傳授吸收。興趣教學理論的實質是在師生的和諧互動中,激發學生的學習能力,充分尊重學生學習的主體作用,從而促進學生的自由全面發展。興趣教學從師生雙方出發,對其課堂行為做了具體要求。在對教師的要求方面,它需要教師積極制定與課堂內容相關的教學策略,改變傳統教學過程中僵化的課堂局面,讓學生在輕松愉快的氛圍里學習;與此同時,興趣教學課堂還需要學生與教師的配合程度,如果學生真正的融入到了教師所展開的教學過程中,就能夠在興趣教學所創設的開放環境中輕松的學習。這種師生互動的良性課堂教學,促進了師生的共同成長,具有很大的生成作用。

很多學生提起數學,就表示其是一門非常讓人頭痛的學科。由于數學學習十分抽象,許多公式概念學習起來既索然無味又有很大難度,久而久之許多學生喪失了學習數學的信心。這也為教師的數學教學帶來了一定程度的困擾。所以,為了讓學生可以更好地學習數學這門課程,活躍初中數學課堂的氛圍,在初中數學課堂中適當的采取興趣教學的方法就十分有必要。

數學典故是伴隨著數學的發展歷史而產生的,其將歷史上的數學家或者數學難題的解決,變為生動的故事,從而擴寬了數學的維度,使得后人可以真實地觸摸到數學歷史的溫度。在初中數學課本里面,有很多有趣的數學典故,但是在傳統的教學過程中,教師為了提升課堂教學速度,經常將這些故事忽略,從而忽視了其應有的教學作用。

(二)密切生活與數學的關系,觸摸生活中的數學溫度。

數學是一門工具性的學科,對其不斷深入的研究,也是為了使數學更好地為服務生活。但在過去的初中數學課堂中,教師只注重對數學理論概念的灌輸,而忽視了數學與生活的聯系,從而造成了課堂沉悶,學習效率下降。但課堂實踐證明,數學與日常生活有十分密切的關系。因此在數學課堂中適當引入生活實例,可以讓學生真正感受到數學的工具性,從而激發其學習興趣。

(三)充分利用多媒體教學手段。

科技的發展與進步也促進了教育逐漸走向現代化,多媒體在數學課堂中的應用,極大的便利了教師的課堂教學。多媒體教學可以綜合利用圖片、視頻、音像等手段,使得課堂教學更為豐富。所以,在之后的初中數學教學中,教師應積極將多媒體手段來應用到教學過程中,從而豐富了數學課堂教學。與此同時,教師為了促進教學過程的多樣性,也要利用音頻、視頻等,將數學在現代科技中的應用展示給學生,讓學生更為真實的感受數學之美,多維度的向學生展示與課堂內容有關的信息內容。但與此同時,教師也不能完全依賴多媒體技術,在數學學習中,教師也需要選擇恰當的時機,抓住學生的興趣點進行學習內容的切入。

隨著教育的逐漸現代化,對人才的衡量已不只是局限在習題的掌握程度上。這也就使得初中數學教學發生了相應的變化。因此為了更進一步的提升初中數學課堂教學效果,就必須積極采用興趣教學法,激發學生的學習興趣,并充分發揮出學生的學習積極性,從而提升初中數學課堂教學效果,但與此同時,教育的發展并不是一蹴而就的,它需要教育者不斷的實踐研究,才能實現數學教育更上新的臺階。也只有這樣,我國的教育才能在日益國際化的環境中更加具有挑戰力。

[1]陳龍,興趣教學法在初中數學教學中的應用[j],數理化學習法,20xx年。

[2]朱彩梅,淺談興趣教學法在初中數學中的應用[j],數理化解題研究,20xx(8)。

興趣是學習入門的先導,是學習動機的重要心理成分,把學生學習興趣的培養貫徹于教學之中,使學生學習數學成為樂趣,是我們廣大農村初中數學教師的一項艱巨的任務。本文從聯系生活實際、感悟數學之美、優化教學方法、精選作業等方面闡述了學生學習興趣培養的方法。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。心理學研究也表明:興趣是一種內在的學習動機,學生如果能在學習中產生興趣,就會積極主動地思考和學習。初中數學由于它的學科特點,它沒有優美的語句、華麗的辭藻、動聽的故事,學生學習時感到內容平淡、枯燥、乏味,提不起興趣,特別是農村初中數學成績中等偏下的學生大多數時間處于被動學習,缺乏學習的主動性。因此,要想激發課堂教學張力,提高課堂教學效率,教師首先要在激發學生的學習熱情,培養學生的學習興趣上狠下功夫。下面,筆者根據自己教學實踐談談在教學中培養學生學習興趣的幾點做法。

我國教育家陶行知先生說:沒有生活做中心的教育是死的教育,沒有生活做中心的書本是死的書本。數學知識來源于生活,又應用于生活。為此,我們的教學也應該貼近生活,這樣才能拉近學生與數學知識的距離,使學生產生親近感,從而產生學習興趣。

1.從生活中提煉數學問題。

學生每天生活在現實中,我們可以讓學生從身邊找出數學問題。例如家里溫度計與負數、出租車費用計算、商城打折促銷等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數學,我們一定要注意引導。這樣一來,把數學知識融入到了學生的實際生活中,滿足了學生的需求感,使學生學習興趣倍增。

2.在生活中應用數學知識。

學是為了用,一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題,學生就能深刻體會到數學與生活的價值,數學對生活的重要,學生學習數學的興趣和信心也自然會增加。例如在學習幾何的時,我向學生提出:為什么三根木棍扎在一起撐起來,能搭起一個穩固的架子?為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了?為什么車輪是圓的?通過這些學生熟悉的經常見面的又講不出道理的問題,引起他們去解決問題的興趣。這時,我因勢利導:“要真正理解這些道理,就必須認真學好幾何這門課,在學習中弄清三角形、四邊形、圓等圖形性質。”

羅素說:“數學,如果正確地看它,不但擁有真理,而且有至高的美。”數學中蘊藏著大量美的因素,教學中教師若能采取積極地方式,有效地向學生展現數學美,能引發學生追求數學美的心理傾向,從而使學生帶著更加高漲的熱情投入到學習與思考中。例如在學習“軸對稱和軸對稱圖形”一節時,可出示蝴蝶,通過觀察讓學生找出圖形美的奧妙,進而總結出軸對稱圖形的定義性質,同時可以提示學生對于一些題目從對稱的角度去思考,可以使問題得到巧妙的解答;在講解平面幾何中“黃金分割”時,可描述0.618是神圣的比例,黃金標界,家里的空調溫度調到23度(23∶37=0.618),人感到最舒服。“哪里有數學,哪里就有數學美。”追求數學美是數學發展的動力之一,也是學生學習數學的動力。因此,在教學實踐中,我們應該充分挖掘數學的美,展示數學的美,引導學生感受數學的美,學生一旦被引入美的世界,就會對數學中展現出來的真理感到驚奇,這樣,其學習興趣如何也就不言而喻了。

教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望”。為此,作為數學老師,我們一定要充分了解學情,把握細節,通過優化教學手段,來引發學生的學習興趣。

1.創設問題情境。

德國教育家第斯多惠曾指出:“教學的藝術不在于教授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”創設問題情景,制造問題懸念,聯系生活實際,能有效地喚起學生學習數學的求知欲望,使學生的學習動機由潛伏狀態進入到活動狀態。例如,我在教學七年級《字母表示數》中,我插入與字母有關的事例:周末,媽媽早晨上班時,囑咐讀七年級的孩子小華幫助媽媽做一些家務,小華按媽媽的要求打掃完衛生,坐在沙發上想起要買的玩具,可又苦于沒零花錢。突然,他心頭一喜,趁媽媽回來前,在桌上留了一個紙條,然后躲在房里看媽媽的動靜。媽媽看見小明的紙條是這樣寫的:“拖地:3元;疊被:1元;抹窗戶:5元;丟垃圾袋:1元,共10元。”媽媽看后一言不發,提筆在紙條山加上了幾行字:“吃飯;x元,穿衣:y元;帶去看病:z元;……關心:a元;……共計b元。”寫完就到廚房做飯去了。小明遛出來一看心頭慚愧,趕忙收起紙條。媽媽為什么要分別寫x元,y元,……b元?小明為啥慚愧?在本課時教學中,通過設計這個問題情境引人,暨加強了數學的趣味性,提高了學生的`興趣,同時又在教學過程中對學生進行了感恩教育。

2.善用多媒體手段。

隨著現代科技的發展,電子白板、實物投影等現代化教學設備逐漸進入課堂,給原本枯燥的數學課堂教學增添了許多活力。在教學中,善用多媒體手段可以把復雜的數學問題直觀形象化,可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來,大大增強了教學的直觀性、趣味性。例如,在講方程追擊類應用題時,用多媒體既形象,又生動,學生也很有興趣。例題:運動場跑道400m,小紅跑步的速度是爺爺的5/3倍,他們從同一起點沿跑道的同一方向同時出發,5分鐘后小紅第一次追上了爺爺。你知道他們的跑步速度嗎?議一議:(1)幾分鐘后小紅與爺爺第二次相遇?(2)如果小紅追上爺爺后立即轉身沿相反方向跑,幾分鐘后小紅又一次與爺爺相遇?講這個問題時,因為學生是初學者,對問題的等量關系比較難弄明白,因此,我先列表,然后讓學生思考,回答。回答的同時與提供的正確答案進行比較,我利用多媒體提供的色彩和聲音,吸引學生,學生很感興趣,同時比較快捷,節省了時間。總結時,我設計填空,讓學生回答,然后多媒體顯示,顏色鮮艷,突出,學生理解得比較透徹。

分層精選作業是指教師有針對性地設計數學作業題,力求體現作業的層次性與趣味性,使不同層次的學生在練習的過程中各有所獲,感受成功的喜悅;從而自覺地去獲取知識,產生學習的欲望,變“要我學”為“我要學”。(1)分層設計:在同一個班上,學生掌握知識的快慢、熟練程度是不一樣的,所以教師在設計作業時,一定要根據學情,照顧到各個層次的學生,既讓學困生跳一跳能摘到“桃子”,又能保證學優生免受“饑餓”之苦,例如:我在設計作業時經常利用“作業套餐”的形式設置三類題目:a類是基礎題:針對基礎較差、學有困難的學生而設計,作業的份量較少,難度較低,方法以模仿為主,作業內容屬于與本節課知識密切相關的基礎訓練。b類是提高題:針對基礎一般、學業中等的學生而設計,面對的是班級的大多數學生。作業可來源于每一課時后面的作業題和相應的學習方法指導叢書訓練題。c類是發展題:這類作業面對的是班級中學有余力的學生(一般班級中只有10個以內的學生)。作業內容屬于與本課知識有關的智力訓練題、提高題及一些靈活性較大的題目。(2)精選題目。數學學習是一個循序漸進的過程,過量學習會產生負面影響,特別是后進生不喜歡學習甚至厭倦學習,“熟能生巧”也會變成“熟能生厭”。因此,教師應挑選那些具有代表性、典型性的題目,力求少而精,同時也可配編一些學生容易做錯的易錯題,以便引起學生的注意。這樣,既能減輕學生過重的作業量,提高作業的效率,又有助于學生養成認真的作業態度,達到良好的作業效果。總之,濃厚的學習興趣能激勵學生最大限度地去掌握好知識,取得良好學習成績,而良好的學習成績又能增強學習信心。因此,作為一名農村初中數學教師更要充分利用學生主體資源,積極營造寬松、愉悅、和諧的學習氛圍,調動各類學生學習積極性,有效激發學生的學習興趣,從而達到逐步提高教學效果的目的。

[1]楊登雄.初中數學教學中學生學習興趣的培養[j].新課程學習(中),20xx(01)。

[2]許愛平.初中生數學學習興趣培養探微[j].甘肅教育,20xx年03期。

我國正處于一個思想活躍、觀念碰撞、文化交融的時代,同時先進文化、有益文化與落后文化、腐朽文化并存,正確思想和錯誤思想、主流意識形態和非主流意識形態互相交織,人的觀念也發生著巨大的變化。“知識就是力量”的格言在農村這個小環境中逐漸弱化,要改變現狀從思想教育入手,當地政府村組干部大力宣傳教育觀點及家庭教育方法;學校建立長效的家校聯系制度,不定期的召開家長座談會,以點帶面的影響家長的教育觀念。教師利用班會和課余時間對學生進行正面教育和引導,通過開展辯論會、觀看相關教育視頻進行討論,一個思辨的過程感染學生的思想。對于個別特殊情況的個別談心,使得他親其師信其道。教師要不斷的學習,跟上學生的思維節奏,不斷地學習先進的教育理念來指導教育教學工作。

首先要增強學習數學的求知欲,建立自信心。教師在教學過程中,創設的情境力求貼近實際生活,在學習的時候學生會感到數學并不抽象,它就在身邊隨處可見,這樣學生就會對事例產生好奇心,通過老師啟發性的問題,會產生解決這類問題的欲望,在好奇心的驅使下,學生會認真地學習,積極地探索,興趣也就自然形成了。也可以開展一系列活動,如自己設計單元知識點的歸納圖進行展評;開展學習數學的經驗、體會、心得座談會;舉辦關于數學有關的演講比賽;召開數學“趣味闖關會”;利用所學知識對周圍事物進行測量、計算等活動,這些都有有利于培養和激發學生學習數學的興趣。由于各種原因,總有一部分同學感到學數學很困難,對于數學基礎差、對數學有恐懼感的學生,教師要積極引導,以鼓勵表揚為主,消除他們的恐懼心理,只要有點進步或成功,立即表揚,樹立自信心。其次教會學生學習方法,形成良好的學習習慣。加強學法指導,培養良好學習習慣,反復使用的方法將變成人們的習慣行為。向學生介紹良好的學習方法包括做制定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、收集錯題幾個方面。制定學習計劃,時間安排合理,不慌不忙,計劃一定要切實可行。做好課前預習工作,在預習中發現那些是自學就會的,哪些是不會的,做到課堂上聽講有目的性,掌握學習主動權。上課專心聽課,能做到有目的的聽課與思考。及時復習是提高成績的重要方法,通過復習把所學的新知識與有關舊知識聯系起來,一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上,使對所學的新知識由“懂”到“會”。獨立作業是學生通過自己的獨立思考完成作業,通過運用使學生對所學知識掌握由“會”到“熟”。收集錯題,把經常易錯的地方拿出來復習強化,長期堅持,力求對所學知識由“熟”到“活”。

中學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期。在初中數學教學中應用實物及多媒體技術在教師富有感染力的語言并借助表情、手勢等動作創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學環境在激發他們求知欲的同時培養學生們學習數學的興趣,同時利用信息技術演示,能讓學生建立清晰的表象結構,解決抽象性數學的知識與學生形象思維的矛盾,建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中,先使用計算機演示長方體和圓柱的側面展開圖,這樣既復習了舊知又引出了新知,同時發展了學生空間觀念。通過以上的觀察、練習,再用計算機演示本課時的學習難點“正方形的平面展開圖”。利用多媒體技術,使得課堂容量最大化。多媒體技術介入到數學教學中,提供了超大的信息量和多媒體的信息傳遞方式。還培養學生的建模能力,理解數學知識的生成過程;同時滲透德育,在數學課堂教學過程中經常要進行有關數學史教育,以拓寬學生知識面,增強學生的愛國情操。課余利用學生的獵奇獲新的心理,自主網上獲取知識,增強其動手能力,發揮其主體作用。

和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素。心理學認為,人的情感與認識過程是相聯系的,任何認識過程都伴隨著情感。初中生正處于青春叛逆期,近年來,學生與老師的矛盾沖突不斷,有時學生與老師成為兩個對立的群體。這時要求老師了解學生的心理狀態,多溝通交流與輔導,從精神上多鼓勵,樹立他們的自信心,提高學習能力。總之“興趣是最好的老師”,要想學生學好數學,就要充分培養學生學習知識的欲望,激發學生濃厚的興趣,真正想要掌握數學的學習能力。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十三

由于學生處于不同的知識水平,他們對知識的運用并非相同,特別在數學領域,人們在應用推理、判斷方面程度是不一樣的,有較強推理、判斷能力的學生常常不用花費太多的時間就掌握了,但是那些應用推理、判斷能力較差的學生就要花費很久。因此,教師要是根據課本上的知識來教,那么好的學生沒辦法得到更長遠的發展,而差的學生也沒辦法得到提高,顯而易見,這樣的教學辦法是不可取的。所以差別性教學教學有利于改善這一點,從每個學生的突出點出發,根據他們的突出點來制定符合他們成長的教學手段與內容,學生才可以得到更好的發展。

(二)使學生更加自信。

推理、判斷能力比較強的學生常常熱衷于深入地研究難以解決的方面,這些學生在深入研究時能得到自信,要是直接采取同一種教育方式去教育所有的學生,那樣就很難使學生獲得自信,會使學生不愿意深入探究難以解決的方面。另一方面,那些應用推理、判斷的程度比較淺的學生就因為太多的失敗而不再相信自己了,產生放棄的念頭,從而使他們漸漸地落后于其他人。因此,通過依據學生水平不同進行教學的方式,能使好的學生深入研究難以解決的方面,使落后的學生從自身實際出發,一步一個腳印,踏踏實實地進步,這樣所有的學生就可以更好地完成自己的學業,更加相信自己。

(一)從學生的水平出發,有序地分組。

通常,學生可以分為三種層次:第一層次的學生是起點高,有好的方法和技巧,應用推理、判斷程度高的;第二層次的學生是起點一般,但有較好的方法和技巧,應用推理、判斷程度較高的;第三層次的學生是起點低的。我們應進行有序分組。有序分組的過程中應關注下面三個方面:首先,必須清楚地知道學生的突出點是什么,教師與學生,教師與家長,學生與家長應好好交流。其次,有序分組應理解學生的內在想法,不可只依據卷面測試結果來區分學生,分組應該是具有伸縮性的而不是硬性的。卷面測試結果屬于有序分組的一部分,學生了解自身的狀況,有自己的目標,所以我們應理解他們,不能忽略他們的內在想法,這樣他們才會相信自己。待分組結束后,我們要進行差別性教學。最后,教師在看待不同組的學生時,應一視同仁,付出自己的最大努力。

(二)依據分組后學生的情況,采取不同的教學方式。

我們要考慮到所有的學生,將差別性教學深入應用在課堂上。1.引入新的內容。數學的內在關系是緊密相連的,教師可以回憶學過的內容來引入新的內容,此時則通過第三水平學生去回憶學過的內容,使其加深印象。第二層次的學生則解決新的內容的引出,第一層次的學生則完善第二層次的學生的內容。2.解說新的內容。解說新的內容時要考慮到第三層次的學生,循序漸進。3.課上操練。結束新的內容時,教師要對學生進行操練,第一層次的學生比較得心應手,教師則讓學生操練轉變形式的習題,可以給第二層次的學生比較有難度的習題進行操練。另外教師要認真對待第三層次的學生,提供難度小的習題有助于他們加深記憶。

(三)依據分組后學生的情況,安排的任務有所不同。

安排的任務要使學生可以在其力所能及的范圍內,從而有助于他們的成長。第一層次的學生可以多安排統合性較高的習題,加強他們的處理數學問題的規則和程序,使他們挖掘習題中那些數學處理的規則和程序。第二層次的學生,主要學會普通的題目和一部分難題的思考方向。第三層次的學生則重復做題,做很多的習題來鞏固基礎。

(四)依據分組后學生的情況,評估的方面有所不同。

因為學生的核心目的有所不同,所以要使用不同的評估方法。舉個例子,教師依據水平不同的學生,應把考試題目進行區分,讓不同水平的學生做不同的題目。第一層次的學生重點做難題;第二層次的學生重點則是中等題目,外加小部分難題;第三層次的學生重點放在基本的題目上,外加一小部分中等題目。那么,所有的學生都可以在自己的范圍內得到進步。

三、總結。

差別性教學是根據從實際出發來解決問題的哲學思路來進行的,該方式可以一對一地處理學生遇到的困境,讓所有學生都可以發揮自己的優點,彌補自己的不足,鼓勵學生學習,使學生對自己有信心,有助于學生的各個方面的協調與進步。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十四

摘要:隨著我國教育改革工作的持續發展,初中數學教師在對學生進行數學知識的教學時,越來越重視對學生的自主學習能力進行培養。在對學生進行教學時,可以通過使用自主互助課堂模式對學生進行教學。通過這一學習模式的引導,可以使學生在具體的教學活動中體現出自我定向、自我嘗試、自我質疑以及對問題進行自我歸納、自我評價等一系列能力,這對于學生自身的進步和發展有著極大的推動作用,有利于加強學生之間的學習與交流。本文對初中數學自主互助課堂教學的活動策略進行了深入的分析,旨在通過這種方式,提高學生自主學習的能力。

1、引言。

培養學生自主學習和發展的能力是我國自進行教學改革工作以來的重要教學內容,對于學生自身的進步和發展有著重大的影響。學生在進行自主實踐活動的過程中,通常都需要進行自主定向、自主嘗試、自主質疑等一系列的學習環節。因此初中數學教師在對學生進行自主互助課堂教學時,需要采取合理的教學方式對學生進行教學指導。而在進行這方面的工作時,為了促進學生們的進步和發展,不僅需要對各個學生的人格給予充分的尊重,同時還要充分體現學生在學習過程中的主體地位,進而在教學的過程中促進學生自主進行思考和探究,加強互動學習和交流合作。

2、指導學生構建合作學習小組。

教師在指導初中學生們進行數學知識的學習時,為了促進學生們在學習的過程中學習成績的提升,并且能夠在學習的過程中能夠擁有足夠的學習興趣,并且積極投入其中,可以通過構建自主互助學習課堂的方式指導學生們進行數學知識的學習。而在進行這方面的教學時,由于不同的學生在學習成績方面有著不同的表現形式,因此為了做好教學的工作,教師可以按照學生們的日常表現和平時的學習成績,合理地對學生們進行分組。從而通過這種方式,不僅有利于使所分的各個小組當中學生們的成績都比較平均,同時也有利于為學生們在學習的過程中學會互相學習和互相幫助,對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用[1]。例如,教師在對學生進行一元二次方程相關知識的學習時,為了促進學生理解能力的提升,可以將學生分成若干個小組,進而進行教學方面的活動。而在進行這方面的工作時,教師首先要對學生進行簡單的引導,讓學生對一元一次方程進行記憶,進而讓學生利用一元一次方程的相關知識,自主學習一元二次方程解法,并且為學生設置一定的習題,比如用配方法解方程。在進行相關習題的解答時,教師可以指導學生通過小組討論的形式,進行相關問題的解答。在教學的過程中,教師可以指導基礎扎實的學生先將問題分析透徹,之后為基礎較差的學生進行講解。通過這種方式,不僅有利于學生在進行自主學習的過程中學習興趣的提升,同時也有利于使得學生在學習的過程中,學會通過小組合作的方式進行知識的學習,有利于學生成績的提升。如,在進行3x2—4x—2=0這道題的解答時,學生可以通過小組合作的方式進行這道問題的解決。在解答的過程中,可以對這一式子化簡成x2—43x=23,進而方程兩邊都加上一次項系數一半的平方,得:x2—43x+(—23)2=23+(—23)2進而配方,得(x—23)2=109,最終取得x1=23+姨103,x2=23—姨103。

初中數學自主互助型課堂的構建與教學方法上有著巨大的聯系。在教學時,要注重創新教學方法,這樣能促進初中數學自主互助型課堂構建質量的提升。因此為了學生的進步和發展,在構建初中數學自主互助型課堂中,教師需要在教育改革工作的影響之下,采用新型的教學方式對學生進行教學。只有這樣,才能使得教師進一步的轉變自身的角色,在教學的過程中提升學生的學習主體地位,并且充分調動學生的互助合作意識,進而提升學生的學習能力,有利于學生合作學習精神的形成和發展[2]。例如,在《黃金分割》這一課的教學中,由于這一課的內容理論性較強,如果教師使用傳統的教學方式進行教學,就會影響學生對于這一課的理解,不利于學生學習的開展。因此為了幫助學生學習理解,教師需要采用新型的教學方式幫助學生構建一個自主互助型課堂,讓學生在進行知識的學習過程中,通過小組的形式進行知識的學習。而在教學的過程中,教師可以將生活中的黃金分割當作主題,讓學生在學習的過程中尋找生活當中存在的黃金分割,進而在教師的指導下,讓學生對自己小組中找到的黃金分割進行介紹并且實施驗證。通過這種方式,不僅有利于學生在學習的過程中,對于所學知識擁有更為深刻的理解,同時也能夠幫助其對自身的表達能力進行鍛煉,有利于學生們學習自主互助學習能力的提升和學習成績的提高。因此,為了能夠激發學生自主學習的意識,教師需要采用新型的教學方式指導學生進行相關知識的學習,促進學生的進步和發展。

4、結語。

綜上所述,由于初中數學擁有著一定的嚴密性和抽象性,學生在學習的過程中會因為自身能力的差異而影響數學學習的開展。因此為了促進學生的發展,教師需要對傳統的教學方式進行創新,通過指導學生構建合作學習小組,以及采用新型的教學方式指導學生進行數學知識的學習,從而構建一個自主互助型學習課堂,使學生在解決數學問題時,可以對不同的數學方法和思路上進行使用,有利于學生在學習的過程中數學學習水平的提升,促進學生的發展。

參考文獻:

[2]蔣敏.初中數學自主互助課堂教學的策略淺析[j].考試周刊,20xx,5(4):86.

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十五

初中數學各學段的學習內容主要有四個部分:“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“綜合與實踐”。其中“數與代數”主要包括:數的認識,數的表示,數的大小,數的運算,數量的估計;字母表示數,代數式及其運算;方程、方程組、不等式、函數等。“圖形與幾何”主要包括空間和平面基本圖形的認識,圖形的性質、分類和度量;圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影;平面圖形的基本性質的證明;運用坐標描述圖形的位置和運動。“統計與概率”的主要包括收集、整理和描述數據,處理數據,從數據中提取信息并進行簡單的推斷和簡單隨機事件及其發生概率。“綜合與實踐”是一類以問題為載體,以學生自主參與為主的學習活動。由此可見,初中數學的.學習內容還是比較復雜的,“數與代數”需要學生具有一定的推理能力,“圖形與幾何”需要學生具有空間想象能力,“統計與概率”需要學生具有一定的實踐能力,“綜合與實踐”更是需要學生具有綜合探究能力,因此教師在教學中應該創設情境,充分利用多媒體技術,采用動畫、幻燈片等形式,為學生營造一個良好的學習氛圍,這樣不僅能夠吸引學生對數學的學習興趣,更重要的是能夠深入淺出地化解教學難題,提高教學效果。例如,在講“圖形與證明”時,涉及平行四邊形、矩形、菱形和正方形等圖形的性質和判斷,教師首先可以找一些生活中接近這些形狀的事物,通過圖片展示出來,激發學生的興趣與思考,然后開始課本上知識的學習,這樣能夠讓學生領悟到幾何的意義和在生活中的實際作用,而不只是單純地了解這些圖形的性質。

數學課程標準指出,數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上;教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,從而獲得廣泛的數學活動經驗。在數學教學中,教師應該精研教材,把握每個階段的學習特點以及程度的漸進性,并結合學生的思維特點和學習特點來合理安排教學任務,細化到每單元中;教師應該把握知識點的難易程度,對于較難知識點的學習應該多安排一些課時,并進行強化訓練。在備課過程中,教師可以利用電腦進行教案設計。在編寫教案時,可以通過互聯網查詢相關的最新研究成果,將其引入到實時課堂中。這樣就能使教學內容富有時代性和開放性,在上課時嚴格按照教學計劃按部就班就能完成每一階段的教學目標。例如,在講“一元二次方程”時,教師在課前應該充分利用互聯網技術,索引國際上一些數學家對這一問題是否有最新的研究成果或者還存在著有待解決的世界難題,可以將這些背景資料作為教案的前言部分,也可以搜索國內其他學校的教師的優秀課件或者參考本校內其他教師的教學成果,在參考上述種種資料后,結合本班的實際情況制作相應的課件。課件應該體現明確的教學目標,并制定詳細的學習計劃。只有這樣,教師才能有條不紊地完成教學任務。

教育的宗旨是促進每一個學生的全面發展。學生的學習不僅僅是知識的積累、能力的訓練,而且是情感的體驗與態度的培養。數學教學目標應該創造一個有利于學生生動活潑主動求知的數學學習環境,使學生獲得知識與技能的同時,在情感、態度、價值觀方面獲得充分的發展。因此,數學教師應該注重讓學生自己動手操作,培養學生的創新能力。在教學過程中,教師要經常借用直觀演示、操作、游戲等形式,營造富有情趣的教學氛圍,讓學生的操作與思維聯系起來,使新知識在操作中產生,創新意識在操作中萌發,不斷地培養學生的自主創新能力。例如,在講“統計的簡單應用”時,這一課程明顯體現了“綜合與實踐”的教學主題,其中有的教學內容是“中學生視力情況的調查”。教師可以就“調查本班同學視力情況”這一活動開展教學,學生可以分組統計每位同學的視力數據,然后根據調研結果推斷整個學校的情況,再上升到全國的中學生。在研究結果時,教師可以利用excel表格繪制相關統計圖,以更加直觀的形式幫助學生論證數據結論,這樣就能在實踐中培養學生的創新能力和自主探究能力。

總之,多媒體信息技術為初中數學教學提供了一個新的平臺,是教學方式的巨大革新,具有很大的教學優勢。數學教師應該與時俱進,不斷改進傳統的教學方法,遵循以學生為本的教學理念,為學生提供多元化的教學環境。只有這樣,才能有助于學生全面發展。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十六

當前初中數學微課的開展還處于起步階段,如何快速提升微課的品質,是當前微課教學中亟需解決的問題。筆者參考了相關文獻,并對部分初中數學教師微課制作與使用情況進行了調查,發現存在如下問題:

1.混淆微課與微型課或說課

微課不是傳統意義上的微型課或說課。在較短的時間內,要呈現針對某個主題的全部教學過程,無疑是對教師基本能力及各方面的基本素質的綜合考驗。微課只需挑選某一個概念、知識點,或某道習題等進行講解。比如有教師在三角形內角和定理的微課設計中,從“引入”到“自主探索”、“定理生成”,再到“練習鞏固”、“小結回顧”,呈現了整個教學過程,不僅時間拖長,語速加快,信息量過大,而且未能針對學生自學過程中可能出現的問題進行適當的解答。

2.太過隨意,準備不充分

凡事預則立,不預則廢。微課是教師心血的結晶。課前應對學生的準備知識情況有充分的了解,對學生在學習過程中有可能出現的困難要有一定的預見性,同時對教材的把握要到位,并預備好相應的解決方案。如教師在平行四邊形概念微課呈現前,對學生生活中平行四邊形相關知識了解不充分,沒有針對學生的已有知識掌握程度做相應的引導。如從學生不了解也不太熟悉的生活情景引入,加大了學生理解概念的難度;甚至有教師跳過“引入環節”,直接給出平行四邊形概念,這顯然又太過隨意,缺乏鋪墊,急于求成。

3.目標不清,沒有留“白”

有的微課一次會兼顧多個主題,重點不突出,主題含糊不清,可能效果適得其反。學生看到這樣的微課可能以前的疑惑還沒解決,卻又多了許多問題。教師也需要給學生留“白”,學生力所能及的一些問題,不妨讓學生課后自己去探究,教師應集中所有精力專攻一個“目標”,或者不妨多制作幾個微課。

4.開頭就缺乏吸引力

5.語言啰嗦,畫面過于單一或復雜

語言欠缺組織,有的甚至晦澀難懂,過渡不流暢,學生聽了有被“牽著走”的感覺。微課視頻可以是ppt轉錄而來,也可以是現場拍攝。當然后期的制作加工也是很重要的環節。

1.充分準備——確立目標,備好學生,備好教材

對學生已有知識要有充分的了解,是做好微課的前提。同時教材中的重點、難點的把握也是關鍵所在。教師要想方設法突破難點,體現重點。為此教學環節中可以引入視頻、游戲等素材來調動學生進行積極的思考,以確保教學過程中能真正實現以學生為主體的水到渠成的知識生成。比如三角形內角和定理的微課中的探究部分,倘若還是選擇讓學生“拼角”,即把三角形三個角撕下來,看三個角拼起來是不是平角,這樣實際的操作體驗是建構概念的良好途徑,但又不免與微課的`“短小精悍”的原則相沖突了。

2.開頭與結尾要簡潔

微課以15分鐘左右為宜,各環節完成時間如何分配也是關鍵。引入部分與小結部分以1分鐘左右為宜,如果有板書也要恰當準備,要考慮節約時間,又要顯得大方得體。微課教學的節奏要求快慢有度,有時快——如學生練習、回答環節,有時慢——如正常引導環節、閃光點處等,需要教師平時多多關注、多加磨煉。

3.環環相扣,精彩不斷

微課展開過程中應由淺入深將問題串拋給學生,層層推進,讓學生對知識的理解逐漸深入,螺旋上升。教師還可以圍繞問題,提示學生從生活中的例子、或身邊的材料中去發現,比如平行四邊形概念的教學中可以做如下設計:變式1:兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎?變式2:兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎?變式3:一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎?這些問題的設計也為后面平行四邊形相關教學的開展做好鋪墊。教師還可以圍繞問題,提示學生從生活中的例子、或身邊的材料中去發現,讓學生畫一畫、想一想、做一做,進而加深認識。

4.語言表達準確

微課教學中由于受時間限制,語言的準確性顯得特別重要。數學微課特別強調邏輯性的同時,又要做到簡明扼要。一節課的小結必不可少,微課的小結在于精而不在長,要求干凈利落,好的小結可以起到良好的提綱挈領的作用,同時也可以加深學生對所學內容的理解與記憶,好的總結會起到畫龍點睛的作用,提升整體認識的層次,使課堂得到升華。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十七

論文摘要:文章以北師大版初中數學實驗教科書為研究對象,結合現有的教學經驗,尋求數學史在初中數學教學中的合理融入,探討數學史在初中數學教學中的合理體現,并對教材中的實例進行分析。

在新一輪中學數學課程改革中,數學史被看做理解數學的一種途徑。教材中應包含一些輔助材料,如史料、進一步研究的問題、數學家介紹、背景材料等,還可以介紹數學在現代生活中的廣泛應用(如建筑、計算機科學、遙感、ct技術、天氣預報等),這樣在對數學內容的學習過程中,不僅可以使學生對數學的發展過程有所了解,激發學生學習數學的興趣,還可以使學生體會數學在人類發展歷史中的作用和價值。

1.了解數學史有助于培養學生的學習興趣,激發學生的求知欲。在教學過程中,我們會有這樣的經驗,學生對有興趣的科目學得特別好。一直以來數學都是讓學生感到苦惱頭疼的學科,大部分的學生眼里數學內容都是由精煉的公式、定理、干巴巴條文組成,覺得枯燥乏味,關鍵就是因為他們沒有找到學習數學的樂趣。要把數學課堂的氣氛活躍起來,提高學生的興趣,數學史的知識就可以幫助我們。在數學史故事的學習中,學生們了解了數學知識的來源,知道了為什么要學習它們,懂得數學知識與人類社會的發展是密不可分的,更重要的是學生體會到了學習數學的樂趣,那么作為一個數學教師,就要挖掘這種樂趣,爭取讓所有的學生都能發現學習數學的樂趣,都能學好這門基礎課程,這才是最重要的。例如,學習黃金分割后,筆者就讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐:當外界環境溫度為人體溫度的0.618倍時,人會感到最舒服;古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作;畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美;二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調最和諧;華羅庚的“優選法”也采用了0.618等。另外,閱讀材料中介紹,天文學家開普勒指出:“畢達哥拉斯定理(勾股定理)和黃金分割是幾何中的雙寶,前者好比黃金,后者堪稱珠玉。”不僅可使學生將已學習過的新知識和前面的舊知識聯系起來,同時也激發了學生很大的興趣。

2.深刻、全面地了解數學史,有助于學生對數學概念和理論的理解。

學習數學只有當看到數學的產生、按照數學發展的歷史順序或親自從事數學發現時,才能更好地理解數學。因此,數學老師可以在教學過程中利用數學史知識幫助學生對有關的數學概念和理論作深層次的理解。如數的發展:原始人在“數一數”、“量一量”的分配獵物方式實踐中,逐步形成自然數。但在分配、度量過程中常產生分不完與量不盡的情況,為解決這些矛盾,于是就有了分數。隨著生產的發展,負數也就應運而生,從而產生了有理數。在計算直角邊長1的直角三角形斜邊長時,產生了無理數。由于解方程的需要又產生了虛數,從而建立了數的理論體系。通過這些數學史的資料介紹,學生對數的概念就有了更深的認識。

3.在教學中融入數學史可以拓寬學生的視野。數學史是研究數學概念、數學方法、數學思想起源及發展與社會進步、經濟發展聯系的歷史。知道了數學史的發展,就知道了人類歷史的發展。教學中數學史內容的滲入,使學生了解了數學理論及其發展過程,以及這些理論對社會進步與發展所做的貢獻,同時,也認識了許多科學家和數學家,擴大了學生的視野,增長了知識,使學生受益匪淺。

1.章節導入中融入數學史。在教學中,教師可以以數學史作為新課前的引入材料。作為輔助教學的材料關鍵在于是否有必要,決不能牽強附會。在引入數學史料時,應該做到與教學內容的`有機結合,自然地過渡到教學中去。例如,義務教育課程北師大版教科書八年級上冊的《孫子算經》是我國古代一部較為普及的算書,許多問題淺顯有趣,其中下卷第31題“雉兔同籠”流傳尤為廣泛,飄洋過海流傳到了日本等國。“雉兔同籠”題為:今有雉(雞)兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雞兔各幾何?旨在暗示我國古代數學的杰出成就,同時激發學生學習的興趣。

2.抓住數學歷史名題,豐富教學內容,展現學習數學的新途徑。對于學生來說,歷史上的問題是真實的,因而更為有趣;許多歷史名題的提出與解決與大數學家有關,讓學生感到他本人正在探索一個曾經被大數學家探索過的問題,或許這個問題曾難住過許多有名的人物,學生會感到一種智力的挑戰,也會從學習中獲得成功的享受,這對于學生建立良好的情感體驗無疑是十分重要的。再如:北師大版義務教育課程北師大版教科書八年級上冊p176中,希臘數學家丟番圖(公元3~4世紀)的墓碑上記載著:“他生命的是幸福的童年;再活了他生命的,兩頰長起了細細的胡須;又度過了一生的,他結婚了;再過5年,他有了兒子,感到很幸福;可是兒子只活了他全部年齡的一半;兒子死后,他在極度痛苦中度過了4年,與世長辭了。問他去世時的年齡是多少?”丟番圖研究過大量方程,包括多元一、二次方程和多元不定方程,這篇墓志銘實際上是一個方程式,既代表了他的生平,又是對數學家的最好紀念。假設這位數學家的壽命為x歲,則:5++4=x得x=84,因此,丟番圖是33歲結婚,38歲得子,兒子壽命為42歲,在丟番圖80歲時去世,他自己終年84歲。為了紀念丟番圖的功績,后人把僅含加法、乘法或乘方,系數為整數的不定方程,稱為丟番圖方程。

3.開展有關數學史的課外活動。對于數學史的教學,除了教師在課堂適當的穿插外,也可讓學生在課外自己操作,具體措施如下:

(1)在布置作業時,可挑選一些與課題有關的、學生比較感興趣的資料。如可以搜集勾股定理的相關歷史及多種證法,使學生感受數學證明的靈活、優美與精巧,感受勾股定理的豐富文化內涵。經過實踐,學生的積極性很高。

(2)組織學生搜集數學史的材料出墻報并進行評比,如數學家的典故、古今中外的名題和難題等;如在講解軸對稱,密鋪圖形,圖案設計時,可欣賞一些藝術作品中的對稱,鑲嵌,密鋪,組織學生設計圖案并參與評比。學生在設計圖案的過程中,體會圖形的變換,感受數學知識與生活的密切聯系,進行數學美的欣賞和創造。

(3)組織學生撰寫小論文,教師鼓勵學生對自己感興趣的歷史事件與人物寫出研究的報告,并在同學之間交流,這個可以作為假期作業來完成。除此以外,教師在教學中盡可能對有關的數學史內容作形象化的處理,例如,利用圖片、錄像、計算機等,這樣內容就更加豐富多彩,容易為學生所接受。總之,教師在課堂上結合教材內容有目的、有意識地運用數學史教學,會對學生起著潛移默化的引導或教育作用。

三、結束語。

數學史作為數學文化的重要組成部分,為貫徹數學新課程的要求,使人人都能獲得必需的和對自己來說是有價值的數學,使每一個學生在數學學習中都能獲得文化的提升,應該從日常的教學活動中重視數學史的滲透。同時學生數學素養的提高也離不開數學史的學習,只有重視數學史在數學教學中的滲透,才能培養學生的人文精神,才能全面提高學生的數學素養。

參考文獻:

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十八

數學教學,信息技術,教學效果。

現代社會進入了以計算機技術以及網絡通訊技術為基礎的信息技術階段,相應地,我們的教育技術也在不斷地改革提高,不斷嘗試將信息技術介入教育。在數學教育中要應用好信息技術,取得最佳的教學改革效果,就不能簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統的數學教學手段疊加,而是要通過信息技術的介入,達到數學教學各要素的豐富和諧,使信息技術融入教學過程之中,通過改變教與學的方式,改變信息資源與傳播渠道等,實現數學教學的突破與發展。筆者認為必須從以下四個方面著手,方能取得滿意的教學效果。

要充分適應信息技術的特點,在更新傳統教學觀念上下功夫,不能固守傳統的口授式、填鴨式、封閉式的教學模式,要全方位樹立新的教學理念。

首先,數學老師對現代教育思想和理論的學習是關鍵,應該具備素質教育觀、終身教育觀、雙主體教育觀、創新教育觀等現代教育思想,并不斷學習現代教育媒體理論及數學教育系統優化理論。用先進的數學教育觀念指導信息時代下的數學教育,實現數學教育的終身化、民主化、個性化、信息化。如主體教育觀方面,要實現師生關系的重要轉變,在教學中真正做到學生根據自己的需要,自己選擇認知工具教學效果,自己選擇學習內容、學習方法、學習伙伴。這樣,才能在學習中體驗、感悟、發展,而這種活動是出于學生自身的需要,是積極的主動的,而不是被動的無耐的。

同時,要有開放教學的觀念。開放有教學思想的開放,教學過程的開放,也包括教學內容的開放。利用好信息技術,開放可以表現為教師不一定是知識的唯一擁有者,不一定是權威,教師不是課堂的主宰,教師與學生可以是合作伙伴式的關系。教學內容來源不局限于教材,更不局限于教師,渠道可以更多,范圍可以更廣。題目本身將趨向于開放題,條件不確定、方法多樣化、答案不唯一。這樣可以充分調動學生的積極因素,實現學生自身知識的更新與能力的形成。

信息時代背景下的數學教育資源越發具有信息化、人文化、多樣化和個性化的特征。數學教育環境資源(如網絡設備、通訊設備、各類軟件)的革新為數學教學提供了有利的工具和施展的空間,在人力資源,教學工具,學習的時間、地點、摘要充分利用這樣的便利條件,從各方面挖掘,豐富充實數學教學。學生也只有在力所能及的情況下,處理大量的復雜的信息時,才能真正培養能力。只有在大信息量的情況下,才方便所有學生有所選擇,才能實現不同的學生學不同的數學,有不同的提高,有不同的成功體驗。

首先,數學教育人力資源可以由本校數學教師這支獨立大軍擴充為包括網絡數學教學機構人員,數學教師及行政管理人員等在內的龐大隊伍,為學生提供更多更優秀的的教師,更多更好的學習資料。

其次,在學習的機會上,要突破學生數學學習的地點、時間和身份的限制,為學生提供更多學習數學的機會龍源期刊。如網絡虛擬學校將學校、家庭、課內與課外教育有機結合起來;網絡虛擬圖書館為學生查找數學課件、數學文章等相關數學資源提供便利條件;網上自習室允許學生進行數學在線測試,對自己的學習效果進行評估,這樣,從時間、空間上,數學教學都有了充分的選擇自由。

情境化、網絡化、個性化及協作化的教學方式是未來數學教育的發展趨勢。信息技術環境下的數學教學呈現多元化的趨勢,它能提供大量的圖片、動畫、課件、故事、游戲等直觀形象的形式,將抽象的教學變的更能理解,強化記憶。也可以讓學生通過網上做實驗、上網查資料、上機操作、網上合作學習活動等形式。親歷親為,凸顯學習效果。

例如:對于“完全平方公式”的教學,已往,教師再三強調,學生在應用時仍常出現丟2ab項的問題。如果我們用課件制作一個動畫,用圖形面積去解釋完全平方公式教學效果,在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下,學生會形成非常深刻的印象,從而達到很好的教學效果。再如:學生在初學平面幾何時,受思維方式、思維能力的限制,學習有一定的困難。如果利用網絡引入豐富多彩的圖片,利用課件形象直觀的體現內容效果就大不一樣了。象七年級《截一個幾何體》這節的教學就比較抽象。利用課件,通過直觀的圖形運動,把一個平面截一個幾何體的過程演示的淋漓盡致,既加深了理解,又初步培養了學生用運動的觀點來處理數學問題的能力。

此外,通過合作方式進行數學學習活動是當前國際教育的發展方向。對于同一數學活動,可以讓學生運用網上合作學習、小組作業或計算機扮演學生同伴角色等形式加以完成。比如,對一些復雜的應用題的研究學習中,學生可以通過小組網上合作、同步或異步的交流,運用計算機計算、作圖、驗證,并逐步解決現實問題。合作中的數學學習活動的任務分擔與成果共享,相互交流與評價,會極大地促進個人的合作能力和團隊精神的形成。

要實現數學教學全程自動化管理,數學教學管理系統包括對數學教學活動的管理和數學教學資源的管理。計算機等媒體設備的管理系統具有學籍管理、教學管理、學習管理、考試管理和資源管理等功能。其中,智能網絡教學系統能夠通過在線測試、檢測,進行數學教學評估。比如,通過測試,系統可以初步了解學生的數學知識水平并提出解決的策略;網絡電子文檔包含學生的身份信息、數學活動記錄、德育水平等信息,是記錄學生成長的回憶器;計算機管理教學系統能夠對數學問題進行診斷、分配數學學習任務等等。總的來說,系統化的管理可以使數學的教與學活動在快捷、和諧的評價體制中健康運作。

參考文獻:

[1]高金嶺.《現代教育技術與現代教育》,廣西師范大學出版社,1999.8。

初中數學老師教學論文(模板19篇)篇十九

隨著新課程改革如火如荼地進行,我們的數學課堂教學也要隨之進行一些相應的改革,這種改革是很有必要的,我們要遵循新課程的全新理念,對我們的課教學的設計原則來一次全新的探討與研究。我們可以利用那些經過多次探討而獲得的心的課堂教學設計原則,來對我們的課堂教學方法進行研究,使教師掌握全新的、能夠促進課堂教學高效的教學方式,使我們的教學能夠緊跟時代的腳步,對學生的學習方式進行一次全新的變革,讓他們掌握科學的學習方法,學會學習,學會利用探究和合作的方式進行學習,并學會應用知識,在靈活掌握知識的基礎上具備創新思維,并學會創新。

新課程提倡建構性的學習方式,在這種教學原則的影響下,學生會通過一種全新的途徑去完成知識的獲取和吸收,相比傳統教學有著很大的差異。數學課程標準指出:要為學生創造自主探索的機會,引導他們動手實踐,讓他們學會合作與交流,掌握自主學習的方法。學生的學習活動要與傳統的死記硬背、模仿練習等方式脫離開來。我們要遵循新課程標準的要求,努力轉變學生的學習方式,使他們有被動接受逐漸轉變為主動獲取知識,進而形成創新意識和創新能力。由此可見,在初中數學教學中,建構性學習是與學生的能力和需求相符合的,也是與新課標的要求和新課程教學的環境相符的。

在新課程背景下,教師可以通過轉換角色的方式去進行教學活動,放下以往那種“師道尊嚴”的想法,以平等的身份與學生進行溝通和交流,做他們學習過程中的好伙伴,以合作者的身份對學生的學習和探究進行引導,以往那種傳統的“填鴨式”教育方式要徹底地摒棄。教師的主要任務不再是傳說知識,而是幫助和引導學生促進他們的學習。因此,在新的教學環境下,無論是教師還是學生,他們的創新精神與合作精神都會得到很大的培養與提高,師生之間的交流、溝通的方式也有了很大的轉變。由此可見,交互性教學設計原則也是與新課標的教學原則相符合的。

結合自己的教學經驗來看,初中數學教學的一個基本的教學目標就是要促進學生邏輯思維能力的提高,因為學生在數學學習的各個階段都需要具備很強的邏輯思維能力。

不論是數學知識的學習,還是運用數學知識去發現問題、分析問題、解決問題的時候,都需要學生調動自己各方面的能力去相互配合,完成學習任務。這些能力包括處理數字的能力、數學運算能力、求解能力、邏輯概括的能力等。在對學生的這些能力進行培養的過程中,教師要引導學生對數學知識進行仔細的觀察,發現知識之間的關系和規律,并通過自己的感官去進行判斷。教師在引導時可以采用一些具體的實例,將學生的諸多能力激發出來。要想達到這個目的,我們就要在教學過程中對學生進行情境創設。由此可見,我們很有必要在新課程背景下堅持創設情境的教學設計。

初中數學相比較小學課堂教學而言確實有些枯燥,很多課堂活動、游戲教學都取消了,學生一時之間很難適應。因此,我們很有必要對高效課堂的教學方式進行研究,以便激發學生對于數學學習的興趣,并使這種興趣能夠長久地堅持下去。因此,在以上所述的'三種教學設計原則為基礎,筆者在教學過程中對高效課堂教學方式進行了一些探究,我認為,我們可以利用小組合作學習的方式進行教學,這種學習方式可以有效激發學生的學習興趣。經過多次的實踐證明,這種教學方法對于構建高效課堂有著很好的效果,也能有效促進學生各種能力的提高,是完全可行的。

結合自己的教學經驗,筆者認為,我們在引導學生進行小組學習時應該對學生的分組情況有一個全面的掌握,了解每個學生的個性特點、學習能力的高低以及學生的智力。一般說來,我會遵循以下兩個原則。

1.優生和差生要平均分配.這一搭配原則,對于初一和初二的學生比較適用,有很強的針對性。這種分配方式能夠實現學生資源之間的優勢互補,每個人都能取長補短,獲得對自己有益的發展。在具體的實施過程中,教師要掌握各個小組之間的平衡,包括智力、學習水平、各項能力之間的平衡,對學生有一個整體的把握。在分組學習中,優生可以充分發揮自己的優越性,在為其他學生提供幫助的同時鞏固知識,獲得新的發展;差生則會在優生的帶動下逐漸將自己的全部心神都投入學習之中,繼而能夠主動進行學習活動,改掉以往那種被動接受知識的學習方式。這樣分組,不僅能夠為學生提供互相幫助的機會,還能使學生自私自利的性格得到改變,促進學生團隊合作能力的增強,是一種值得我們大力提倡的學習方式。

2.對學生實施分層搭配.分層搭配就是要將學生按照學習水平進行分層,這種方式比較適合初三的學生。教師可以將學習水平較好的學生分為一組,數學水平較差分為一組。這樣做可以讓學生的優勢得到更好的發展。對于優生來說,他們可以在相互交流、學習與比較中獲得更高水平的提高,差生也能走出小組“受幫助”陰影,樹立他們的學習自信心,使他們能夠更好地掌握基礎課程。

如學習“簡單的軸對稱圖形”時,我將本課分為角、線段、等腰三角形、直角三角形四個部分。筆者將學生分為7個小組,讓他們自己看出,總結本課的所有知識點,組內總結完成后,再由每組的代表描述自己組的總結情況。在整個分組學習過程中,學生的熱情都非常高漲,他們認真看書,積極探討和溝通。在具體發言過程中,筆者發現,有的徐額是通過互聯網的方式對“軸對稱圖形”的相關資料收集整理的非常到位,使得其他小組的學生對其產生了很大的興趣。

以上分組方式對數學課堂教學高效性起到了很大的作用,效果非常明顯。當然,在學生總結學習期間,作為教師,并不是對此撒手不管,而是應該時刻關注各個小組的進展情況,做到及時發現問題,以積極有效的方式和手段幫助其解決問題。

實踐證明,小組合作學習是學生在新課改學習環境下的重要學習方式。高效的合作學習,不僅能夠激發學生的潛能,還能使學生學會學習、學會傾聽,提高學生合作與創新的能力。小組合作學習不僅是一種組織形式,也是一種學習方式,更是一種新的學習理念,需要我們在實踐中不斷研究、不斷發展。

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活動策劃要注重細節,從報名、簽到到節目安排,每個環節都需要精心安排。如果你對活動策劃感興趣,以下這些精彩的活動策劃案例一定能給你不少啟發和靈感。。喜迎國慶__周
月工作總結能夠幫助我們制定下一個階段的工作計劃和目標。以下是一些成功人士的月工作總結,值得我們學習和借鑒。我熱愛我的工作,它雖然繁雜、瑣碎,但是作為單位正常運轉
總結心得體會對于提升我們的工作和學習效率具有重要的作用。假如你對心得體會還不太熟悉,下面為你推薦幾篇經典的心得體會范文,供你參考。以學習實踐“三個代表”重要思想
合作是推動組織發展的動力,能夠創造更好的企業文化和團隊氛圍。以下是一些團隊合作中的共享和學習方式,希望能夠為大家的合作帶來一些新思維和創意。甲方(用工單位):乙
在現代社會,計劃書已經成為組織和個人進行規劃和決策的重要工具,它能夠提供詳細的步驟和策略。為了方便大家參考,以下是一些經過精心篩選和整理的計劃書樣本,供大家參考
意見建議是一種傾聽他人聲音和思維的方式,通過提供建議,我們可以與他人進行更深入的交流和合作。意見建議是一種很重要的寫作形式,以下是一些范文供參考。老師您好:這段
教學工作計劃是對教師在一段時間內的教學活動進行規劃和安排的重要文件。最后,祝愿大家能夠制定出一份科學合理的教學工作計劃,取得良好的教學效果。一、學習目標:1、通
教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間和精力,提高工作效率和個人發展。包含在下面這份教學工作計劃中的教學思路和設計,將幫助教師更好地指導學生學習,實現教育教學目標
在辭職申請書中,我們可以對組織未來的發展提出一些建議或意見,以促進組織的進步和改進。接下來是一些簡短而有力的辭職申請書范文,用簡潔的語言表達辭職意愿。
教學工作總結是教師成長的必經之路,可以幫助教師認識自己的不足之處,提高自身的教育教學素質。在這里,我們為大家精選了一些教學工作總結的樣本,希望可以給大家的寫作提
策劃方案的目的是為了在特定時間內實現特定目標,而合理的策劃則可以提高工作效率和質量。以下策劃方案范文中的實例可以幫助我們更好地理解策劃方案的實際應用。
三年級教案是教師根據學生的實際情況和教學要求編制的教學計劃和教學輔助材料。借鑒優秀的教案范文是提高教學效果的有效方法,以下是小編為大家整理的三年級教案,供參考。
范文范本可以提供不同領域的優秀作品,幫助我們在各個方面都有所收獲。下面是一些范文范本,供大家學習和借鑒,希望對你的寫作有所幫助。這份報告被廣泛使用。根據上級的部
月工作總結是對過去一個月工作表現的總結和概括,可以幫助我們反思并提高工作效率。這些月工作總結范文是從實際工作中提煉出來的,是對工作的理解和思考的具體體現。
辭職申請書是一份重要的職業文件,其中包含了離職原因和離職日期等信息。希望大家能夠認真閱讀以下這些辭職申請范文,從中汲取一些寫作技巧和經驗。尊敬的校領導:您好!抱
通過制定職業規劃,可以幫助個人更好地發現自己的優勢和潛力,并將其與就業市場需求相結合。以下是一些成功人士在職業規劃上的心得體會,希望對你有所啟發。再有幾個月的時
代理可以是個人,也可以是機構或組織,我們要根據客戶的需求和情況選擇最適合的代理方式。以下是一些代理公司的介紹和服務內容,供大家了解和選擇。甲方:地址:開戶行:帳
通過貧困申請書,可以為貧困人群爭取到更多的幫助和資源,提高生活質量。下面是一些優秀的貧困申請書樣本,它們用真心誠意的語言和動情的文字表達了貧困家庭的實際困境,希
通過教師總結,我們可以總結教育教學中的經驗和教訓,進一步提高我們的教育教學能力。下面是一些教師總結的范文,包括不同學科和年級的總結經驗,希望對大家的教學有所啟發
租賃合同是租賃交易的核心要素之一,它規定了租賃物的使用期限、租金支付方式等重要事項。如果你對租賃合同有疑問,可以通過閱讀以下范文來了解常見問題和解決方式。
創業計劃需要設定明確的目標和指標,可以用來評估實際創業情況。接下來,小編為大家推薦幾本與創業相關的優秀書籍,希望能夠幫助大家更好地理解和應用創業知識。
通過撰寫月工作總結,我們可以更好地了解自己的工作狀態和效果。以下總結范文采用了不同的結構和表達方式,可供大家根據自己的實際情況挑選使用。為充分發揮工商行政管理職
當我們向別人表達感謝之時,也是在給自己的生活增添了一份歡樂和幸福。以下是一些經過精心篩選的感謝信樣本,希望能為你提供寫作思路和靈感。親愛的老師:您好!也是收獲和
發言稿可以是一篇精心構思的演講稿,也可以是一個簡短而有力的口述稿,它的目的是在短時間內傳達出有價值的信息。在準備發言稿時,可以參考這些發言稿范文,避免陷入寫作的
活動方案的成功與否往往取決于策劃者對活動目標和參與者需求的準確把握。制定活動方案需要全面考慮各個環節和參與者的需求,以提供一個全面且符合實際情況的解決方案。
服裝的購買和保養需要我們的細心和耐心,正確的選擇和保養能夠延長服裝的使用壽命。我們為大家收集了一些經典的時尚穿搭示范,希望能給大家帶來一些啟發。8、工作中不得
優秀學生不僅在學術上有好成績,還能夠兼顧個人興趣愛好的發展。以下是一些優秀學生在學習道路上遇到的困難和克服方法,供大家參考參考。尊敬的各位家長:大家好!首先,對
班主任工作計劃能夠全面而系統地安排班級各項工作,提高教育教學質量,培養良好的班級氛圍。以下是小編為大家收集的班主任工作計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
畢業典禮是學校為學生們營造一個莊重而溫馨的離別環境。在下面的范文中,你可以找到一些畢業典禮上表達感謝和告別的感人語句。尊敬的領導、老師,親愛的同學們:上午好!今
在教學反思中,我們需要關注學生的學習情況,了解他們的需求和困惑,以便更好地指導他們。以下是一些教育機構對教學反思的指導文件和標準要求,可以作為我們教學反思的參考
教學工作計劃是教師進行自我評價和反思的重要參考依據,能夠促進教師的專業成長。讓我們一起來閱讀這些教學工作計劃,探索如何制定一份適合自己的教學計劃。這是一個尊敬、
活動方案應該具備一定的可操作性和可行性,使參與者能夠理解和執行。活動方案的制定是一個綜合性的過程,以下是一些建議和范例,希望對你有所幫助。為慶祝三八婦女節,體現
實施方案是對工作任務進行細致分解的過程,它能夠將整體目標切割成小的可執行任務,使我們能夠有條不紊地推進工作。小編整理了一些實施方案的要點和注意事項,供大家參考借
月工作總結是一種對工作進行梳理和整理的過程,可以幫助我們更好地規劃和安排下一個月的工作。以下是一些來自各行各業的成功人士的月工作總結范文,希望能給你帶來一些靈感
崗位職責的明確性和詳細性對于崗位工作的高效進行至關重要。在查看這些崗位職責范文時,可以提取有用的信息和關鍵詞,以供自己使用。第一條、根據集團公司的中長期戰略規劃
辭職報告通常包括個人信息、離職原因、表達感謝和對未來的展望等內容。小編特地整理了一些辭職報告的寫作范例,供大家學習參考。尊敬的領導:首先致以我深深地歉意,很遺憾
通過參與這個項目,我對于團隊合作的重要性有了更加深刻的領悟。讀別人的心得體會可以幫助我們了解不同領域的知識和經驗。按照院黨組此次主題教育集中學習有關安排,在全國
通過分析范文范本,我們可以學習到一些寫作技巧和規范,使我們的文章更加地規范和有條理。掌握這些范文范本,可以讓我們對寫作有更深入的了解和認識。尊敬的各位領導、員工
應急預案的目標是最大限度地減少災害損失、保障人民生命財產安全和社會穩定。請看以下范文,它可能對你編寫應急預案提供啟示和靈感。為提高應對暴風雪災害的綜合防御和處置
通過簽署合同協議,雙方可以建立起相互之間的信任和合作關系。如果你正準備起草一份合同協議,以下是一些范文供你參考,希望能對你有所幫助。一、首先看開發商是否具備五證
在策劃方案中,我們需要明確目標和指標,制定相應的實施計劃和時間安排。接下來將為大家介紹一些優秀的策劃方案,希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。親子活動主要是以親緣
寫心得體會的過程中,我們需要做到真實客觀,客觀分析自己的優點和不足,為自己的成長找到突破口。這里有一些優秀的心得體會范文,希望對大家寫作有所啟發和幫助。
活動方案是為了解決特定問題或達成特定目標而制定的一系列有序活動的安排和計劃。這些活動方案范文可以給我們提供一些創意和靈感,以便更好地制定自己的活動方案。
寫月工作總結要認真客觀,不僅僅是為了完成上級交代的任務,更要對自己進行自我激勵和改進。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,供大家參考和借鑒。希望通過閱讀這些范
工作計劃是在工作中對任務和目標進行詳細規劃的一種書面材料,它能夠幫助我們提高工作效率,我覺得我們應該制定一個工作計劃了吧。以下是小編為大家選取的一些成功工作計劃
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規劃計劃可以讓我們更加明確和明確地傳達目標和期望,提高團隊的協作效率。以下是小編為大家收集的成功人士的規劃計劃經驗分享,值得一看。本學期,在學校領導的支持、關心
工作方案的制定需要考慮到團隊成員的能力和資源的限制,以確保任務的完成。通過閱讀以下這些優秀的工作方案,我們可以學習到很多實用的技巧和方法,希望對你的工作有所啟發
工作計劃是醫院管理的重要組成部分,它能夠幫助醫務人員合理安排工作時間和資源,以達到最佳工作效果。在以下范文中,我們可以發現一些創新的管理思路和實踐經驗,對我們制
總結是一個回顧和概括的過程,通過它可以更加清楚地認識到自己在學習和工作中的不足和需要改進的地方。如果你正在寫總結范文,不妨先看一下以下小編為大家整理的范文,或許
轉專業申請書需要依據自身實際情況,清晰地描述個人的成長經歷和未來目標,以及這些目標與新專業的契合度。接下來我們將分享一些成功的轉專業申請書范文,供大家參考和借鑒
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在寫優秀作文時,我們要注重語言的表達準確性和形式的美觀度。請大家認真閱讀以下優秀作文范文,并從中學習到寫作的技巧和方法。在這個世界上,美麗的東西成千上萬,比如大
黨員心得體會是黨員在群眾工作中深入了解人民群眾需求和實際情況的記錄和思考。接下來,是一些黨員分享的心得體會,希望能夠給大家帶來一些思考和反思。我們黨始終把發展黨
活動方案的制定需要合理安排活動的時間和節奏,以充分利用時間資源。下面是小編為大家搜集整理的一些精美活動方案范文,供大家參考和學習。1、通過這次班會,讓學生知道勤
教學反思是教師職業成長的必經之路,通過反思教學實踐,教師可以不斷提升自己的教學水平。以下是小編為大家收集的教學反思范文,供大家參考和借鑒。新時期的小學美術教育不
租賃業有助于減少資源的浪費,通過共享使用,提高了資源的利用效率。如果你對租賃行業的發展趨勢和前景感興趣,這里有一些最新的研究報告和分析,供您參考和了解。
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授權委托可以在法律規定的范圍內,將權力下放給他人,實現分權和專業化管理。授權委托的范文展示了不同情況下的授權委托方式和效果,讓我們一起來學習和借鑒。
思想是人類對自然界和社會世界進行認識和改造的重要工具。以下是小編為大家整理的一些關于思想的研究報告,希望能夠給大家提供一些新的思考視角和思維方式。我校一直高度重
通過月工作總結,我們可以及時發現和解決工作中的問題,提高工作效率和質量。想要寫一篇出色的月工作總結?不妨看看下面這些范文,或許能給你一些靈感。今年以來,市林業局
在解決這個難題的過程中,我觸到了自己的局限性,并學到了新的解決方法。以下是小編為大家整理的一些精美心得體會,希望能對你的寫作有所幫助。溝通一直是我需要改善、需要
在就業壓力日趨激烈的今天,一個良好的職業規劃無疑增加了一份自信.而如今,身為學生的我們,在一天天消磨時光的日子里,不如多學習點知識來充實自己.未來掌握在自己手中
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教學計劃是指對教學活動進行安排和組織的一種系統性的計劃。范文中的教學計劃充分考慮了學生的需求和特點,注重培養學生的自主學習能力。本教材《義務教育音樂課程標準實驗
在合作中,每個人都是重要的一環,沒有誰可以獨善其身。以下是一些團隊合作的實用工具和軟件,希望可以提高工作效率和團隊協作能力。乙方:_______________
在經歷了一段時間的培訓后,我意識到寫一份培訓心得是對自己的學習成果進行回顧和反思的有效方式。在下面的篇章中,我們將為大家介紹一些優秀的培訓心得范例,希望能給大家
范文范本是學習寫作的重要參考材料,可以拓寬我們的思路和視野。小編為大家整理了一些權威性的范文范本,供大家閱讀和學習。市民朋友們:今年農歷七月十四(8月14日)是
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合同協議是指當事人在平等自愿的基礎上達成的一種約定,用于約束雙方行為并保證權益的文書。需要注意的是,范文中的具體條款和表述需要根據實際情況進行調整和修改。
編寫中班教案能夠幫助教師更好地組織教學資源,減少教學事故和不必要的浪費。下面是一些中班教案的經驗總結和教學心得,希望對中班教師們有所幫助。了解昆蟲的居住環境。學
教師工作計劃是對教師在一段時間內的教學、科研和管理等工作進行規劃和安排的重要文件。接下來是一些教師工作計劃的建議,希望能給大家提供一些建議和幫助。一、認真研讀考
規劃計劃可以幫助我們更好地了解自己的優勢和劣勢,制定相應的策略和措施。下面是幾個常見行業規劃計劃的范例,希望能夠給大家帶來啟發。畢業后的十年規劃(20xx—20
后勤涉及到設施、設備、物資的保障和管理,為其他工作提供有力支持。以下是一些后勤工作的案例分享,希望對大家的工作有所啟發。當我寫下三年(20xx—20xx年),我
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辭職報告是一份個人發展計劃和未來職業目標的呈現,需要體現出個人的清晰思路和職業心態。以下是小編為大家收集的辭職報告范文,僅供參考,希望能給大家在撰寫辭職報告時提
一個好的策劃方案應當具備可持續性,能夠適應環境的變化和需求的變化。策劃方案的制定不只是一種方法,更是一種思維方式和工作態度。五一購物有驚喜,xx超市五一促銷活動
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學校是一個知識的寶庫,我們可以在這里汲取到各種學科的知識。學校是一個為學生提供學習知識和培養能力的地方,它是一個集中教育資源和承擔教育任務的機構。學校是一個培養
心得體會可以幫助我們更好地理解他人的思想和觀點,增加我們與他人的交流和溝通的能力。以上是一些經驗豐富的人士的心得體會,讓我們一起來欣賞和學習吧。一是要持之以恒抓
通過自我評價,我們可以發現自身的優點和不足,進而做出改進和提升。以下是一些企業員工的自我評價,希望能夠對大家寫作自我評價時有所參考。x年以來,我熱衷于本職工作,
公司的目標是實現持續增長和盈利,同時也要承擔社會責任,滿足利益相關者的需求。以下是一些成功公司在品牌建設和市場推廣方面的實踐經驗,值得借鑒。申請人:姓名、民族、
述職報告是對自己在過去一段時間內的工作成果和學習收獲進行檢驗和反思的重要方式。以下是小編為大家收集的述職報告范文,希望能給大家提供一些參考和啟發。述職報告:陳述
報告可以向上級或團體匯報工作成果、提出建議或解決問題。通過閱讀范文,我們可以了解報告寫作的不同層次和要求,從而提高自己的寫作能力。xx村現有建檔立卡貧困戶206
學校是一個充滿挑戰和機遇的地方,總結可以幫助我們更好地把握學習和發展的方向。接下來是一些學校總結的寫作范例,希望對你的寫作有所啟發。根據中央和省、市、縣有關安全
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通過閱讀范文范本,我們可以了解到一篇優秀的作品應該具備哪些特點和結構。這里收集了各個領域的總結范文,包括學術研究、工作總結等多個方面,供大家借鑒。尊敬的家長:關
師德的重要性不僅體現在教師的個人形象上,更關系到整個教育事業的發展。在這里,我們為大家推薦一些師德教育的優秀課程和資源,供大家參考使用。我是校一位小學數學高級教
崗位職責的明確可以幫助員工更好地發揮自己的專長和能力。當然,每個組織和崗位的崗位職責都有一定的差異,所以在使用范文時需要根據實際情況進行調整。安全是做好學校食堂
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