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最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇一

這份報告被廣泛使用。根據上級的部署或工作計劃，每完成一項任務都要向上級報告，反映工作的基本情況、工作中的經驗教訓、存在的問題和今后的工作思路。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：

一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。

二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。

三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。

四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。

鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。

**市教育科學計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學校*****老師主持的滄州市教育科學研究十一五計劃課題****進行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進行評論，達成以下意見。

2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。

3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教育論，學習了名校的經驗，得到了外國專家的定期指導，提高了自己的素質，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。

用。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：

一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。

二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。

三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。

四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。

鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇二

齊紅深教授主持的“九五”全國教育科學規劃重點課題“日本侵華教育史研究”意義重大、目的明確、成果豐富。總的說，已經基本達到課題設計方案的目標。

1.日本侵華時期的一系列教育政策是日本侵略政策的重要組成部分。深入研究日本侵華時期的教育，不僅具有重要的學術價值，同樣具有重要的現實意義。它對于當前的外交斗爭、對于提高中華民族的危機意識等，都具有重要的作用。

2.齊紅深教授和課題組成員不僅出于強烈的愛國主義精神，而且立足于實事求是的科學精神，對日本侵華時期教育的受害人進行訪談，既保護了大量珍貴的歷史資料，又使研究具有較強的科學性、學術性。

3.本課題的研究思路明確，不僅不限于局部地區，而且力求包括盡可能多的淪陷區的教育狀況，這在很大程度上彌補了以往研究中的不足。這對于進一步拓寬和加深本領域的研究是很有意義的。

4.本課題力求在大量史料的基礎上進行科學的研究。課題組成員不僅搜集了大量文字史料，而且挖掘了直接當事人的口述資料，作為文字史料的補充。這不僅彌補了以往同類研究的不足，而且進一步擴大了史料的來源。從長遠來看，這對于本領域的研究是具有重要意義的。

5.齊紅深教授負責的課題研究已經取得了廣泛的社會影響，這對普及和傳播科學研究的成果是很有積極意義的，同時也是進行愛國主義教育的重要途徑。

6.本課題的研究具有很大難度，一是資料搜集的困難，一是歷史評價的困難。希望課題組成員繼續深化研究，取得更多的學術成果。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇三

20xx年1月8日，由xx省科學技術廳組織、長沙市科學技術局主持，在召開了花炮工程技術研究中心與xx市古港鎮金盆引線廠共同研發的“安全自動化煙花引線生產成套設備”項目鑒定會。鑒定委員會專家實地考察了設備的示范運行,聽取了項目完成單位所作的報告，審閱了鑒定文件資料，經質疑和認真討論形成如下鑒定意見：

1、提供的鑒定資料齊全規范，符合鑒定要求。

2、該項目技術采用濕法生產及智能光電控制，將安全引線傳統的生產工序科學集成，實現了安全引線生產全過程的自動流水線生產，提高了生產效率，降低了原材料消耗和生產成本，減少了廠房用地。

3、該項目技術把傳統的機械繞紗改為機械織紗，避免了漏藥造成的產品質量不穩定以及由于漏藥造成的安全隱患。采用斷紗自動停機技術，避免了殘次產品的出現，確保了產品質量。

4、該項目實現了人機分離，采用機械自動藥物混合，避免了人與藥物的直接接觸，采用濕藥生產和自動化機械切引，提高了安全引線生產中的安全性。

5、該項目研制的樣機的各項技術指標通過了國家授權機構的檢測，符合標準。

綜上所述，該項目技術屬國內首創，在煙花安全引線生產技術方面居國際先進水平。

建議加快該項目的推廣與應用。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇四

齊同志主持的全國教育科學“九五”規劃重點課題《日本侵華教育史》，圓滿地完成了預定的研究計劃，取得了具有較高學術價值的研究成果。

這項研究有重要的歷史意義、重大的理論價值和深刻的現實政治意義。

日本帝國主義在侵華期間推行殖民教育是其整個侵華政策的重要組成部分。課題組把教育放在日本帝國主義對華軍事侵略、政治奴役、經濟掠奪的整體戰略中進行研究，深刻揭露了殖民主義奴化教育的本質，有力地回擊了日本右翼勢力為其侵略罪行辯解的謬論。

這項研究是系統、深入、全方位展開的。在地域上，從東北淪陷區擴展到全國其他地方，包括臺灣、華北、汪偽政權、偽蒙疆政權等;在內容上，包括了教育政策、制度及實施狀況和后果，并將中國人民反對奴化教育的斗爭進行了研究和總結，從而提高了研究的層次和水平。

這項研究在堅持鮮明的政治方向的同時，堅持了嚴肅的科學態度，研究者搜集運用了大量歷史文獻資料、圖片和親歷者口述史料，以無可爭辯的事實為研究成果提供了豐富的依據。

這項研究在國內外產生了廣泛的影響。在研究過程中，課題組多次召開國際性研討會，數百名外國學者包括日本學者到會，對中國學者的研究給予了充分的肯定。

在日本侵略問題上，中國和東南亞以及世界各國人民同日本等某些右翼勢力的斗爭，反對日本復活軍國主義圖謀的斗爭，將是長期的。因此，這項研究有必要繼續下去。

鑒定組專家一致同意通過課題成果鑒定。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇五

潛山縣野寨中學汪老師領銜主持的“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題，于2007年9月經安慶市教育科學規劃領導小組辦公室正式批準立項，經過近4年時間的研究和實驗，已經完成研究任務。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關人員座談、審閱結題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進行了全面的了解。我們認為，該課題研究定位準確，思路清晰，步驟規范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征:。

1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務實、高效的作風，直面當前高中數學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現狀，深入探討、實踐如何提高數學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉變傳統的課堂教學模式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，提高課堂效率，完全符合素質教育和新課程改革的要求。

2、研究規范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結，形成文字，整理成文，投稿發表。

3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業務水平上都有較大的提升。課題組成員都已經成為數學組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經成為畢業班的把關教師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。課題組成員文章發表數量驚人。自課題立項以來，以主持人汪老師為代表的課題組成員發表文章總數達20多篇，文章涉及教法研究、習題探討、試題分析等教學的諸多內容，全面總結課題研究的成果，也對廣大高中數學教師有所啟發，產生了良好的社會效應。課題研究具有一定的示范、引領作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學老師每年發表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。

當然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進，主要是:學生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。

綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，達到了預期目標，同意結題。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇六

專家鑒定意見怎么寫?下面是小編精心為大家整理收集的專家鑒定意見范文，供大家參考，希望大家喜歡。

齊主持的全國教育科學“”規劃重點課題《日本侵華教育史》，圓滿地完成了預定的研究計劃，取得了具有較高學術價值的研究成果。

這項研究有重要的歷史意義、重大的理論價值和深刻的現實政治意義。

日本帝國主義在侵華期間推行殖民教育是其整個侵華政策的重要組成部分。課題組把教育放在日本帝國主義對華軍事侵略、政治奴役、經濟掠奪的整體戰略中進行研究，深刻揭露了殖民-主義奴化教育的本質，有力地回擊了日本右翼勢力為其侵略罪行辯解的謬論。

這項研究是系統、深入、全方位展開的。在地域上，從東北淪陷區擴展到全國其他地方，包括中國臺灣、華北、汪偽政權、偽蒙疆政權等;在內容上，包括了教育政策、制度及實施狀況和后果，并將中國人民反對奴化教育的斗爭進行了研究和總結，從而提高了研究的層次和水平。

這項研究在堅持鮮明的政治方向的同時，堅持了嚴肅的科學態度，研究者搜集運用了大量歷史文獻資料、圖片和親歷者口述史料，以無可爭辯的事實為研究成果提供了豐富的依據。

這項研究在國內外產生了廣泛的影響。在研究過程中，課題組多次召開國際性研討會，數百名外。

國學。

者包括日本學者到會，對中國學者的研究給予了充分的肯定。

在日本侵略問題上，中國和東南亞以及世界各國人民同日本等某些右翼勢力的斗爭，反對日本復活軍國主義圖謀的斗爭，將是長期的。因此，這項研究有必要繼續下去。

鑒定組專家一致同意通過課題成果鑒定。

齊紅深教授主持的“”全國教育科學規劃重點課題“日本侵華教育史研究”意義重大、目的明確、成果豐富?？偟恼f，已經基本達到課題設計方案的目標。

1.日本侵華時期的一系列教育政策是日本侵略政策的重要組成部分。深入研究日本侵華時期的教育，不僅具有重要的學術價值，同樣具有重要的現實意義。它對于當前的外交斗爭、對于提高中華民族的危機意識等，都具有重要的作用。

2.齊紅深教授和課題組成員不僅出于強烈的愛國主義精神，而且立足于實事求是的科學精神，對日本侵華時期教育的受害人進行訪談，既保護了大量珍貴的歷史資料，又使研究具有較強的科學性、學術性。

3.本課題的研究思路明確，不僅不限于局部地區，而且力求包括盡可能多的淪陷區的教育狀況，這在很大程度上彌補了以往研究中的不足。這對于進一步拓寬和加深本領域的研究是很有意義的。

4.本課題力求在大量史料的基礎上進行科學的研究。課題組成員不僅搜集了大量文字史料，而且挖掘了直接當事人的口述資料，作為文字史料的補充。這不僅彌補了以往同類研究的不足，而且進一步擴大了史料的來源。從長遠來看，這對于本領域的研究是具有重要意義的。

5.齊紅深教授負責的課題研究已經取得了廣泛的社會影響，這對普及和傳播科學研究的成果是很有積極意義的，同時也是進行愛國主義教育的重要途徑。

6.本課題的研究具有很大難度，一是資料搜集的困難，一是歷史評價的困難。希望課題組成員繼續深化研究，取得更多的學術成果。

20xx年1月8日，由xx省科學技術廳組織、長沙市科學技術局主持，在召開了花炮工程技術研究中心與xx市古港鎮金盆引線廠共同研發的“安全自動化煙花引線生產成套設備”項目鑒定會。鑒定委員會專家實地考察了設備的示范運行,聽取了項目完成單位所作的報告，審閱了鑒定文件資料，經質疑和認真討論形成如下鑒定意見：

1、提供的鑒定資料齊全規范，符合鑒定要求。

2、該項目技術采用濕法生產及智能光電控制，將安全引線傳統的生產工序科學集成，實現了安全引線生產全過程的自動流水線生產，提高了生產效率，降低了原材料消耗和生產成本，減少了廠房用地。

3、該項目技術把傳統的機械繞紗改為機械織紗，避免了漏藥造成的產品質量不穩定以及由于漏藥造成的安全隱患。采用斷紗自動停機技術，避免了殘次產品的出現，確保了產品質量。

4、該項目實現了人機分離，采用機械自動藥物混合，避免了人與藥物的直接接觸，采用濕藥生產和自動化機械切引，提高了安全引線生產中的安全性。

5、該項目研制的樣機的各項技術指標通過了國家授權機構的檢測，符合標準。

綜上所述，該項目技術屬國內首創，在煙花安全引線生產技術方面居國際先進水平。

建議加快該項目的推廣與應用。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇七

意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。意見的指導性很強，有時是針對當時帶有普遍性的問題發布的，有時是針對局部性的問題而發布的，意見往往在特定的時間內發。以下是為大家整理的課題結題鑒定專家意見(通用4篇),歡迎品鑒!

該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內外是具有前瞻性和領先性的。經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：

具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。

具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，()諸如利用互聯網查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的.開發者，這些做法具有創新意義和價值。

具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生搜集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得扎實有效。

具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。

課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。

該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。

**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

甌海區景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：

一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。

二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。

三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。

四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。

鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。

**市教育科學計劃組織課題鑒定專家組，**年12月27日*****學校*****老師主持的滄州市教育科學研究十一五計劃課題****進行鑒定。專家組成員聽取主持人的報告，審查資料，咨詢課題問題，最后專家組進行評論，達成以下意見。

2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。

3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教育論，學習了名校的經驗，得到了外國專家的定期指導，提高了自己的素質，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。

用。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇八

該課題研究立項根據蕪湖縣中小學體育教學現狀，分析透徹、科學合理，具有針對性。

該課題研究方法理論與實踐相結合，研究過程完整，師生參與度高。

該課題研究操作規范，文字表達準確、科學。

該課題研究成果豐富，具有一定的推廣價值。

基于以上情況，課題組同意結題。

建議：《蕪湖縣農村中小學(義務教育階段)體育現狀與對策研究》課題組把解決我縣中小學體育教學問題的對策進行科學提煉，形成專門報告，以供領導決策參考，以便進一步為我縣中小學體育教學和科研服務。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇九

意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。下面是小編收集整理的課題結題鑒定意見，希望對您有所幫助!

**市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*學校*老師主持的滄州市教育科學研究規劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

結題報告。

完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：

具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。

具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯網查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發者，這些做法具有創新意義和價值。

具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生搜集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得扎實有效。

具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇。

調查報告。

和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。

課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。

該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇十

2.規劃設計教學環節。

3.在教學中實踐教學設計并加以修約。

4.整理并撰寫論文。

筆者根據自己執教的課堂程序及數學學科的特點,構建了二步達標數學課堂教學模式(以下簡稱二步達標式或模式)，現作以介紹。

《數學新課程標準》強調了培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能、情感態度與價值觀、學習過程與方法。教師根據一堂課的教學內容，結合《數學新課程標準》和學生實際情況確立一堂課的培養目標。為了提高達標率，以導學案為主線，在倡導學生課前主動預習的前提下，整個課堂教學設計為二步走：第一步是概念教學，包括目標展示，預習提綱展示，自學、驗標、釋疑、辨析、識記等環節;第二步是訓練教學，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價等環節。這就是二步達標式。

有的教學內容偏重概念教學，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數學》必修2第90頁);有的教學內容偏重訓練教學，如《函數的模型及其應用》(見人教a版《數學》必修1第106頁)。每步中的各環節側重點不同，第一步重點環節為自學、釋疑、識記，第二步重點環節為訓練、檢測。根據教學內容，學生基礎知識和課堂上學生反饋的信息，可適當調整概念教學和訓練教學的時間分配，以教學效果的最優化原則，要求教師把握好“度”。

1.學為主體，教為主導，練為主線的原則。教學工作的主體是學生，在教學中，應充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極參與。自學、驗標、釋疑、識記這些環節，促使學生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調動了學生參與的積極性，還克服學生上課“走神”現象;而教師的主導作用一方面體現在引導學生進行各個環節的過渡和優化時間的分配，讓學生進得去、出得來;另一方面體現在解惑過程中以及評判學生意義建構分歧的取舍中，還體現在引導學生進行新知識結構的建構，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環節作為練的有效組成部分，在整個教學時間中占較大比重，貫穿于整個教學過程。

2.遵循學生的生理特點和認知規律原則。中學生求知欲望強，又有了一定的知識基礎，學生具有了一定的主動參與學習的能力。而中學數學的難度亦不是很大，規范化問題多，適合中學生的自學和訓練，故我設計了自學、訓練等環節。模式中的培養目標和預習提綱展示易激發學生的學習興趣，誘導學生由自發到自覺地去自學。如果長期堅持這種模式教學，學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進教與學的良性循環。環節設計關注學生個體差異，以生為本，學習目標的達成度不搞“一刀切”。

3.教學效果的最優化原則。教學效果是通過培養目標所達到的程度來體現的。為了讓學生達標，把學法及學的過程融入到教學環節中，最大限度地提高了學的效果。而模式在各個環節的安排上，有利于反饋教學信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。

4.著眼點放在發展學生的智力上。數學課堂本是學生數學思維的跑馬常通過自學、釋疑、辨析把學生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學生。思維是智力的核心。創新意識、創新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數學教育具有培養和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。

1.認真學習建構主義認識論，并領會實質。建構主義認識論認為：數學學習是學生個體對數學知識“主動建構——有效理解——自我確認”的過程。教師的作用是幫助學生對數學知識的建構。要求教師在備“學情”的基礎上通過師生“會話”，促使學生對數學知識的內容、結構和形式的同化和順應，實現數學學習的意義建構。教師不僅要掌握建構主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學生，爭取學生思想上和行為上的配合。這樣，學生不僅明確了學習的責任，還掌握了一種學法。二步達標式的各個環節都映射著建構主義認識論的影子。

2.樹立為學服務的意識。為學服務是指為學生的數學學習提供恰到好處的幫助。教師創設情景并提出問題，學生思考問題;對于具體問題，學生意義建構是否科學，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構要肯定，偏差的意義建構要矯正;對于疑難問題，以“學生的挫折——教師的點撥——學生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學生。教育即服務，既是一種教育理念，又是一條教學原則。

3.精心設計并撰寫導學案。導學案不同于教案。它包括培養目標、重點、難點、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業等環節。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質量導學案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學內容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內在聯系有清晰的把握，否則，不可能為學生提供全面的數學教育。教學的重點、難點通常依據知識結構的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學生自學;典型示例的選擇或設計應考慮各知識點的內在聯系，使示例中的問題順序符合知識點在認知結構中的順序。

導學案通常在授課前一天分發給學生，在課前，它為學生預習提供幫助，降低學習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學生克服遺忘的保障，可作為復習材料。

姓名職務、職稱評估組內分工簽名。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇十一

“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。

實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習的平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的'收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。

本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。

專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。

課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇十二

xx市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對x學校x老師主持的滄州市教育科學研究規劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

最新結題專家鑒定意見（匯總13篇）篇十三

該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內外是具有前瞻性和領先性的。經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：

具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。

具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯網查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發者，這些做法具有創新意義和價值。

具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生搜集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得扎實有效。

具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。

課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。

該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。