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雪孩子課本劇范文(21篇)篇一
主要人物:雪孩子、小白兔、兔媽媽,另有,小雪花16人,火娃娃13人。
[劇本]。
(一)。
(音樂起,悠揚(yáng)地。)。
場景:小白兔家的木屋前,雪花紛飛,小雪花出場舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場。
兔媽媽:小兔,媽出去找個(gè)大蘿卜回來。
小白兔:(拉住媽媽著急地)我要去!我要去!唔……唔……。
兔媽媽:外面冷,在家烤烤火吧,別跟媽去了,啊?
小白兔:(賭氣地)不,我要去,我要去嘛……媽媽,你走了,我一個(gè)人在家,多冷清啊!(撒嬌地拉媽媽轉(zhuǎn)圈,賴地上。)。
兔媽媽:(拉小白兔,為難地,看看天上,驚喜地)哎,有了,媽媽給你堆個(gè)雪人,你有了伴兒,就不會(huì)冷清了。
小白兔:(跳起來,驚喜地)堆雪人兒?
兔媽媽:嗯。
小白兔:好,堆雪人兒嘍!(和媽媽擁抱,開心地)好,堆雪人兒嘍!
(二)。
(音樂起,歡快地。)。
場景:小白兔和兔媽媽堆雪人。(小雪花伴舞,簇?fù)硌┖⒆由蠄觯?/p>
小白兔:(驚喜地)媽媽,我們的雪孩子多神氣呀!
兔媽媽:是呀,你有伙伴兒了,我該去找大蘿卜了。外邊冷,玩一會(huì)兒就進(jìn)屋烤火去。
小白兔:哎!
(三)。
(音樂:《滑雪歌》)。
場景:小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈,小雪花伴舞。
小白兔:(天真地)我們已經(jīng)是好朋友了,你怎么不跟我親熱親熱。
小白兔:(打噴嚏)啊……啊嚏!啊,你真冷!好朋友,我們?nèi)タ净鸢桑?/p>
(雪孩子笑著搖搖頭,擺手和小白兔再見,小白兔進(jìn)木屋,甜甜入睡。)。
(四)。
(音樂:鋼琴獨(dú)奏,急迫地。)。
場景:木屋子里面,小白兔在睡夢中被烈火包圍,雪孩子舍身相救。
火娃娃上場,烈火熊熊燃燒,包圍小白兔。
小白兔睡夢中驚醒,見到火焰飛舞,驚呼媽媽媽媽。
雪孩子沖入木屋,救出小白兔,癱倒在地上,化成了一汪雪水。
眾小雪花伴舞,將雪孩子掩去,下場。
小白兔靜靜地躺在地上,昏迷著……。
(五)。
場景:兔媽媽回來,和小白兔追尋雪孩子的身影。
(音樂起)。
小白兔醒來,爬起,搖頭,如夢初醒狀。
兔媽媽急奔而上,四處尋找,大呼“小兔!小兔!”撲倒,大哭。
小白兔:媽媽!媽媽!
兔媽媽:啊!(沖過去,擁抱。)。
小白兔:媽媽!
兔媽媽:哦,我的寶貝兒!蘿卜,給!
小白兔:(摟著媽媽哭)嗚嗚,雪孩子……不見了!
兔媽媽:(環(huán)視四周,低頭看地上)啊,多好的雪孩子。小兔,你看,這潔凈的水,就是我們的雪孩子變的。
小白兔:(挽著媽媽的手,抬頭望著朵朵白云)媽媽,雪孩子還會(huì)回來嗎?
兔媽媽:(指著上方的云朵)你看,他不是和我們?cè)谝黄饐帷?/p>
(劇終)。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇二
1有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象.
2?自讀感悟,采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對(duì)話,與師生對(duì)話,感受人物形象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1,上節(jié)語文課,我們初讀了課文"九色鹿"。(學(xué)生齊說)老師板書課題。
2,這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,誰還記得故事中的主要人物是哪些人?
二、精讀感悟。
1,這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢?你喜歡誰,又不喜歡誰呢?讓我們?cè)賮碜x讀課文吧。
2,自由讀課文。
3,誰先談一談,你喜歡誰?為什么?你是從哪些語句讀出來的?
學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它""。
老師:你是從哪些語句讀出來的?
1)出示文字和相關(guān)圖片。
突然,耳邊傳來"救命呀,救命!"的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
a同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想說些什么?
b你能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。
d你能用一個(gè)成語來概括嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)。
(設(shè)計(jì)說明:這里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象,也有可能到讀過語句之后才會(huì)說。教師要根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。)。
2)出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:"我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。"。
a你能用自己的話說說為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎?
b這時(shí),九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢?
c男女生分角色讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。
d你能用一個(gè)成語來概括你對(duì)九色鹿的印象嗎?(板書:不圖回報(bào))。
2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。
3、你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?
3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1)"見利忘義"。
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。
a同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說呢?
b誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?
2)"背信棄義"。
出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
a看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓?
b你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。
3)"恩將仇報(bào)"。
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?
(教學(xué)設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在自讀課文,小組交流的基礎(chǔ)上一定能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在這里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎么讀"。)。
2、出示:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:"陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?"。
指導(dǎo)理解、朗讀:
1)學(xué)生自由練讀,體會(huì)九色鹿的心情。
2)指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3)把反問句改成陳述句。出示:
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,為什么?
你能讀好這個(gè)反問句嗎?
4)指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會(huì)有好下場的!國王不僅而且(引讀第9自然段).
9讀到這里,你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么?
1)學(xué)生自由練說。
2)交流討論.
雪孩子課本劇范文(21篇)篇三
1、教材分析:
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈,并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的,因該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段,三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。
2、學(xué)情分析:
王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來之不易。但是,學(xué)生為一年級(jí),這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文,六、七歲的孩子對(duì)60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對(duì)中國人民的殘暴與中國人民的拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概根本不了解,這給教學(xué)上帶來了很大的難度。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義,領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
過程與方法:在情境中朗讀課文,在朗讀中理解內(nèi)容,在交流中體會(huì)情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。
(2)有感情地朗讀課文,體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
5、教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
6、教法與學(xué)法。
教師的教學(xué),應(yīng)做到心中有本,目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),先讓學(xué)生觀察畫面,找有關(guān)句段,進(jìn)行圖文對(duì)照來學(xué)習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí),在教學(xué)本課時(shí)時(shí),我根據(jù)兒童活潑,富于想象的心理特征,結(jié)合教材特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法,如:直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學(xué)習(xí),不但識(shí)了字,讀懂了文,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。
二、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。
多媒體出示動(dòng)畫故事,導(dǎo)學(xué)生入情境,學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來,喚起了學(xué)生注意力的指向性,從而導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié):初讀感知。
讓學(xué)生打開課本第23課,自由朗讀課文,想一想王二小做了一件什么事?
接著,師生交流,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知,指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事?從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
第三環(huán)節(jié):圖文結(jié)合,朗讀感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我充分利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣,思維活躍,想象力豐富的特點(diǎn),抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解,讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象,不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,更能激發(fā)朗讀興趣,促進(jìn)朗讀能力。
學(xué)習(xí)課文第一段,我抓住“放哨”一詞,通過這一個(gè)詞語的理解開闊學(xué)生的想象空間,使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過讀,體會(huì)一邊……一邊……的含義,并練習(xí)說話,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。
第二段的教學(xué),我抓住“掃蕩”一次,幫助學(xué)生體會(huì)敵人的兇殘,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)敵人的憎恨,讀出感情。
第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),通過圖文結(jié)合,提出一系列的問題,緊緊抓住學(xué)生的思維:王二小是怎樣給敵人帶路的,順從是什么樣子呀?王二小為什么要裝著順從的樣子呢?埋伏圈是什么意思呀?在理解這幾個(gè)詞語的方法上,采用靈活多樣的方式,幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象,體會(huì)王二小的機(jī)智。接下來通過質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式,幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處,體會(huì)語言的精妙。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時(shí),首先質(zhì)疑:這時(shí)候發(fā)生了什么情況?我讓學(xué)生先聽槍聲,再讀課文,接著看圖,使學(xué)生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟,從而更深刻的體會(huì)出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來,我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的憎恨和對(duì)王二小的不舍。這一環(huán)節(jié)書上沒有配插圖,我自制了相關(guān)插圖,目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的無比憎恨。
最后一段教學(xué),我用感情豐富的語言(小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。)讓學(xué)生體會(huì)八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果,抓住對(duì)“沖”字的理解:為什么說八路軍沖下來,不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞“沖下來”,還體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的滿腔仇恨之情,并能通過朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會(huì)到八路軍叔叔的心情,為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié):再讀課文,升華情感。
首先,配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂,渲染了一種悲涼的氣氛,師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學(xué)生談感受,再一次體會(huì)了對(duì)敵人的憎恨和對(duì)二小的不舍之情。
讓學(xué)生說說站在王二小的墳?zāi)骨懊妫雽?duì)王二小說什么?進(jìn)行思想教育,也引出了下一個(gè)升華情感的中心字:小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的句子,從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來之不易,應(yīng)該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié):課后延伸,實(shí)踐拓展。
師:同學(xué)們,你們幸福嗎?你可知道?我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的,我們一定要珍惜這幸福的生活。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事,讀一讀,講一講。
三、說板書設(shè)計(jì)。
我安排的板書設(shè)計(jì)是:抓住重點(diǎn)詞語,圖文結(jié)合,符合低年級(jí)的年齡特征,且清晰明了。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇四
三、教學(xué)目標(biāo)。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、教具。
多媒體的課件。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。
3.閱讀新課,理解課文。
4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。
5.演示課件,突破難點(diǎn)。
6.拓展延伸,發(fā)散思維。
7.總結(jié)全文,提示主題。
8.朗讀課文,加深感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1.知識(shí)能力。
我會(huì)寫的字:
我會(huì)認(rèn)的字:
我會(huì)認(rèn)的偏旁:
2.過程與方法。
我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。
我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧。
特色三:重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇五
1、理解故事內(nèi)容,感受雪孩子樂于幫助別人的美德。
2、認(rèn)真傾聽故事,學(xué)說故事中的對(duì)話。
雪孩子圖片,相關(guān)頭飾,《雪孩子》多媒體課件、教學(xué)掛圖5幅。
1、出示雪人圖片,激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)故事。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位非常特別的小客人,想認(rèn)識(shí)它嗎?(出示雪人圖片)。
師:它的名字叫雪孩子。雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?我們來聽聽故事吧!
2、教師利用《雪孩子》多媒體課件,請(qǐng)幼兒欣賞故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽并理解故事內(nèi)容。
師:
(1)故事中將了一件什么事?
(2)雪孩子去哪里了?
3、教師利用教學(xué)掛圖分段講故事,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié),并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞故事第一段后,提問:兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的喜愛之情。)。
(3)欣賞故事第三段后,提問:雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對(duì)話,進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情)。
(本環(huán)節(jié)運(yùn)用視聽結(jié)合的方法將故事分為四段,讓幼兒視聽結(jié)合,通過設(shè)計(jì)的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對(duì)話,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件,更好的理解故事內(nèi)容。)。
4、幼兒討論:雪孩子到底去了哪里?
師:聽完故事,你喜歡雪孩子嗎?喜歡哪里?為什么?
師:小朋友討論一下,雪孩子到底去了哪里呢?
5、師總結(jié)雪孩子樂于幫助別人的美德,并帶幼兒去科學(xué)探索室做實(shí)驗(yàn)感受雪加熱變成水蒸氣的過程。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇六
一、識(shí)字預(yù)習(xí):
認(rèn)一認(rèn)生字:讓起玩往覺燒知道化。
二、課文預(yù)習(xí)。
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
4、問題討論:
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字練習(xí)。
讓??化???往???瓜??衣???來。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇七
《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對(duì)一年級(jí)的孩子來說,課文內(nèi)容有沒有拼音,這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,開頭預(yù)設(shè)了:跟孩子談?wù)劧臁⒖纯囱┚皥D,因?yàn)樘鞖怅P(guān)系,外面并沒有雪,于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人,讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字,孩子們興高采烈地為雪人取名字:雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們?cè)诳鞓分凶哌M(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動(dòng)畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級(jí),學(xué)生的形象思維占主要位置,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一,學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書百遍,其義自見”。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候,讀到“很美很美”時(shí),語調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。
當(dāng)讀完課文時(shí),我播放了雪孩子為了救小白兔,自己的手、腳、身體一點(diǎn)點(diǎn)地融化的視頻。孩子們看得非常專注。看完后,我說:“能說說在你心目中,雪孩子是個(gè)怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個(gè)有愛心的孩子。”有的說:“雪孩子非常勇敢,我要向他學(xué)習(xí)。”有的說:“雪孩子太偉大了!”
此時(shí),情感的體驗(yàn)就得到了升華,最后我也只是發(fā)表我的意見:我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇八
1、理解故事內(nèi)容,感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人、舍己救人這一角色,并體驗(yàn)其美好的情感。
2、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展孩子的語言。
教學(xué)難點(diǎn):理解故事中雪孩子的形象,懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道雪遇熱會(huì)融化成水。
教具準(zhǔn)備:故事磁帶、教學(xué)掛圖。
一、談話引入。
冬天到了,下雪了,我們可以玩什么的游戲呢?(根據(jù)孩子的回答引出雪孩子)今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)雪孩子的故事。
二、初聽感知,了解故事內(nèi)容。
師放故事磁帶。
思考:
1、這是一個(gè)怎樣的故事?
2、故事中都有誰?
三、看圖理解故事、發(fā)展語言。
1、觀察畫面一、二。
(1)誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖?
(2)兔寶寶不愿意一個(gè)人在家,誰能表演一下兔寶寶會(huì)怎樣說怎樣做?
2、觀察畫面三、四。
(1)兔媽媽想了什么辦法?
(2)誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子?
3、觀察畫面五、六、七。
(1)發(fā)生了什么事?(小朋友們回答)。
(2)雪孩子是怎么做的?
(3)誰來幫助救火?
4、觀察畫面八。
雪孩子哪里去了?
四、看圖復(fù)述、整理語言。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片,和老師一起完整地復(fù)述故事。
五、組織討論、升華主題。
這個(gè)故事你最喜歡誰?為什么?
教師引導(dǎo):為了救別人而犧牲了自己,這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個(gè)舍己為人的案例。
六、拓展延伸。
師小節(jié):我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中,小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團(tuán)結(jié)互助。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了,誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,學(xué)生自由發(fā)言。
你們說得對(duì)不對(duì),讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
(學(xué)生邊讀邊圈。)。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了,老師要考考你了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音,怎樣記住,組詞,說話等等。
(小老師領(lǐng)讀,猜字游戲。)。
教師請(qǐng)同學(xué)們聽范讀全文的課件,學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,分組讀,男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛#┎⑶殷w會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。
(學(xué)生自由練讀。)。
討論:你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀。)。
生2:我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀。)。
師:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?
(學(xué)生各抒己見。)。
師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)。
指名學(xué)生朗讀。
師:你們覺得她讀出了什么語氣?
生3:我覺得她在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。
生4:我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,全班仿讀。
師:誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)。
師:評(píng)一評(píng),誰讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀,全班仿讀。)。
放音樂,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文,用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí),我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,字音,怎樣記住這個(gè)字,組詞,說話等等,從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí),我采用小老師領(lǐng)讀,猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字,學(xué)生喜歡多種多樣的形式,易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí),抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì):讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受,再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候,一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過去。我覺得要讀得快些,緊張些。”有的說:“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,好開心。”孩子們的感受既有共性,又有個(gè)性。
不足之處是,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十
新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)?。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具。
多媒體的課件。
六、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)。
1.談話導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課,理解課文。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛#┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
5.演示課件,突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
6.拓展延伸,發(fā)散思維。
“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7.總結(jié)全文,提示主題。
再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
8.朗讀課文,加深感悟。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):
1.知識(shí)能力。
我會(huì)寫的字:
我會(huì)認(rèn)的字:
我會(huì)認(rèn)的偏旁:
2.過程與方法。
我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。
我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程?中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一:動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。
特色二:重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十一
《早》是國標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的精讀課文,是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文,主要記敘了三味書屋的陳設(shè),后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來歷,贊揚(yáng)了魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神,暗示人們要珍惜時(shí)間。
文章形散神聚,寫放靈活。不光記錄訪問的所見所聞,同時(shí)展開豐富的聯(lián)想,把對(duì)書屋的工筆描寫與對(duì)梅花的寫意描寫結(jié)合,把現(xiàn)實(shí)的靜態(tài)描寫和對(duì)歷史的動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合,把借物喻人和直抒胸臆相結(jié)合,使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息,依舊折射出偉人的不朽精神,這些,最是值得引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的讀悟品。
基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)臘梅的“早”和對(duì)與魯迅的“早”的溝通,對(duì)學(xué)生來講有些抽象,借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此,教學(xué)中要把握一定的“度”,并且加以引導(dǎo)和突破。
鑒于以上對(duì)教學(xué)對(duì)象和教材的分析、認(rèn)識(shí),本課設(shè)置如下的教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
其中,目標(biāo)1中“能結(jié)合課文內(nèi)容說說作者寫梅花的用意”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),分兩課時(shí)組織教學(xué)。
第一課時(shí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀正確、流利,指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)。在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀”的方式組織教學(xué),教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)段落(1-5)自然段進(jìn)行“讀悟品”,理解梅花的早和魯迅的早,進(jìn)而指點(diǎn)學(xué)生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系,感受魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的偉大品格,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步領(lǐng)悟“時(shí)時(shí)早,事事早”,做“東風(fēng)第一枝”的人生道理,從而突破文本的教學(xué)難點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀感悟。
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導(dǎo)學(xué)生感受:是因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心是沉浸在對(duì)魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中,才會(huì)由花香聯(lián)想到書香、讀書聲,這是作者的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)“三味書屋”的陳設(shè)描寫。
這一段主要引導(dǎo)學(xué)生感受作者嚴(yán)密的方位敘述,同時(shí)學(xué)習(xí)作者在敘事時(shí),適時(shí)地加入自己的聯(lián)想,以充實(shí)所敘之物的方法;抓住聯(lián)想的內(nèi)容,印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學(xué)足跡的心情”這一說法。也可由第二自然段相關(guān)環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對(duì)梅的“早”的感悟,設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自由讀文,求得整體把握后,再劃出文中反映梅花特點(diǎn)的詞語,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠟梅的品質(zhì)——早,在此基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一下朗讀。
5、讀悟“早”的來歷,溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅是一個(gè)怎樣的人?然后抓住重點(diǎn)句“從那以后……”展開朗讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系,從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時(shí)時(shí)早,事事早——的確要早,感受文章借物喻人的用意,進(jìn)一步解讀魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“東風(fēng)第一枝”,比聯(lián)系自己的生活實(shí)際,將一個(gè)“早”字引申開去,勸誡學(xué)生珍惜時(shí)間。
三、拓展延伸。
1、向?qū)W生推薦《從百草園到三味書屋》一文,感受《三味書屋》濃濃的書香氣息,引領(lǐng)學(xué)生追尋魯迅幼學(xué)足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品,如:《少年閏土》等。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。
四、課外練筆。
要求:學(xué)習(xí)第三自然段的寫法,寫一處自己熟悉的場所。
板書設(shè)計(jì):
早
梅花“早”放?????書桌“早”字。
的確要早。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十二
今天,我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文,老師讓我們?cè)谡n后自由組合,排練。
下午上課前,教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組,準(zhǔn)備在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課上大顯身手。我因?yàn)閬硗砹耍闪恕盁o家可歸”的人。有的小組說人夠了,不接收我,有的小組嫌我個(gè)子太矮,不要我,總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個(gè)組,在我的一再“央求”下,他們總算“收留”了我。
分配角色了,他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的,居然讓我演……唉,我哪里爭得過他們呀!別爭了,有得演就可以了,下一次找機(jī)會(huì)再說吧。
盡管我心里一百個(gè)不愿意,但還是很快進(jìn)入了角色。演要很認(rèn)真,盡管我自認(rèn)為我表演起來有模有樣、有板有眼的,但同學(xué)們的要求很高,我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來說吧,我就走了好幾回。他們一會(huì)說我的頭抬得太高,這樣走路會(huì)摔跤的,一會(huì)說我坐下時(shí)的動(dòng)作不符合明代人的習(xí)慣。總之一舉手一投足都要經(jīng)過他們的嚴(yán)格審視,直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了,才得以通過。
演還要虛心向別人請(qǐng)教。因?yàn)槲铱偸遣粫?huì)演洪教頭使的“把火燒天”的招式,還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請(qǐng)教了別的組的陸遠(yuǎn)航,才學(xué)會(huì)了。
演還有一個(gè)困難,那就是臉部表情要根據(jù)人物的性格來演,即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來,這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這,我們?cè)谂啪氈型A撕脦状文亍?/p>
我們組排練了一次又一次,克服了一個(gè)又一個(gè)困難,在課t真正演出時(shí),贏得的掌聲最多。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十三
嘿,看那位,他帶著佩劍,一臉嚴(yán)肅,很是嚇人,仿佛一生氣就要拔出劍來砍你。我們的教室門口什么時(shí)候來了這么多小演員?快來看看吧!
原來,我們班今天要演《晏子使楚》的,因?yàn)橐粫?huì)兒就要開演了,所以大家練得格外認(rèn)真。仔細(xì)一瞧,有不少人可是有備而來的呢!有的穿著古裝,有的拿著帶來的東西,還有的則自制了道具,正在這里測試呢!
開始演了,我們組先上場,演了第一個(gè)場景,就是晏子進(jìn)楚國城門的那一段。我演守城的士兵,黃昊來演晏子,因?yàn)槭亲杂筛木帲晕覀兙图恿艘徊糠峙_(tái)詞,我向黃“晏子”拱拱手指著“狗洞”,說:“請(qǐng)進(jìn)!”
只見黃“晏子”一抬手,也做了一個(gè)揖:“我不能進(jìn)去。”我一聽這話,做出發(fā)怒的樣子,同時(shí)拔出了腰間的佩劍,說:“官刀在此!”黃“晏子”果然不緊不慢地說了一番話:“這是個(gè)狗洞,不是城門,只有訪問狗國才從狗洞進(jìn)去,你們先去問個(gè)明白,楚國究竟是個(gè)什么樣的國家。”于是,我小跑到一旁對(duì)著我的朱“楚王”,把黃“晏子”的話通報(bào)了一遍,只見她像預(yù)先那樣沉吟了一會(huì)兒,抬起左手:“罷了,放他進(jìn)來吧!”別說,朱晨蕾還真有大王風(fēng)范呢!
第二組演的就十分爆笑了,不說演吧,就服裝來說,就已經(jīng)是一言難盡……王超王“楚王”的頭上乍一看是王冠,可如果仔細(xì)一瞧,竟是兩只鞋套!它們交叉地套在王“楚王”的頭上。遠(yuǎn)看也的確像個(gè)王冠,但手里居然夾著一根“煙”在抽!所以,他們一出場,就把臺(tái)下的觀眾們給笑翻了。而鄭暢他們那組演得最好,不論是道具還是演技都堪稱完美,真不愧是“千年影帝”!
今天的表演真有意思,期待下一次的表演快點(diǎn)到來!
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十四
編者按:就是一種舞臺(tái)的故事表現(xiàn)形式,大家有沒有參加過的表演呢?下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學(xué)校體藝樓里正在進(jìn)行我們四年級(jí)的展演,同學(xué)們都一起來看了。
這次表演的非常多,有《將心比心》、《永生的眼睛》,還有《我的夢想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學(xué)表演的《皇帝的新裝》。
這個(gè)我們?cè)缭趲讉€(gè)星期前就開始排練了,這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進(jìn)行排練,每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導(dǎo)著我們。天氣熱的日子,汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進(jìn)步。“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”啊!這么多次的排練,就等著這“神圣”的一天。
表演開始啦,雖然我們的全程都很精彩,但是最激動(dòng)人心的一刻,還是“皇帝”換衣服的時(shí)候。故事里講到皇帝被騙了,便裸身去游行了,鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來,因?yàn)樗麄兛吹健盎实邸闭姘岩路摿?我們都忍不住議論起來:“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺(tái)旁邊配音的我們,都害羞地用劇本遮住了眼睛,心里默默祈禱:千萬不要走過來,千萬不要!
但是,表演的效果卻出奇的好,下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后,表演在一片歡笑聲中落下帷幕。
我真希望我們能得第一,否則,芮諾晟這個(gè)“皇帝”就白脫了。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十五
【支玉恒,全國知名小學(xué)語文教學(xué)專家】。
他在小學(xué)語文教學(xué)和研究工作中勇于教改實(shí)踐,推陳出新,形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,在全國有口皆碑。他的課“開放而有活力”,創(chuàng)設(shè)了他本人所提倡的“享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,對(duì)我國小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
多年來,他應(yīng)邀到全國各地講學(xué)講課,并勤奮著述,出版了教學(xué)專著和音像專輯十幾部。
生:能。
師:現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間,你們做一下準(zhǔn)備,好好讀一下課文,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,準(zhǔn)備力量,打好擂臺(tái)。(學(xué)生讀課文,做準(zhǔn)備。)。
師:好,準(zhǔn)備好了嗎?(生齊:準(zhǔn)備好了!)分組擂臺(tái)賽現(xiàn)在開始,先由第一組同學(xué)提問。
生問:西門豹為什么說那個(gè)新娘不漂亮,要說換一個(gè)漂亮的?
生答:西門豹說新娘不漂亮,只是找一個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯,實(shí)際上想淹死她。就是新娘非常漂亮,西門豹也要這樣說。因?yàn)樗蚨ㄖ饕庖獞娃k惡人。
師:第一組的同學(xué),你們對(duì)第二組同學(xué)的回答滿意嗎?(生:滿意)那就由第二組同學(xué)提問。
(第一組無人舉手回答)。
師:想一想當(dāng)?shù)乩习傩盏那闆r,想一想西門豹懲治壞人的目的。(已有人舉手)。
(說不下去了,另一學(xué)生站起來。)。
生答:西門豹來送新娘是假,他是想借這次活動(dòng)(眾笑)讓老百姓知道沒有河伯娶媳婦這樣的事,讓老百姓不要再迷信了。所以他來送新娘好像是表演。他多在河岸上站一會(huì),讓人們覺得他也在等巫婆他們傳信回來。結(jié)果他們回不來了,老百姓就知道河伯是假的了。
師:(對(duì)第二組)這樣回答可以嗎?(生:可以)。
師:下面再由第一組提問。
師:這個(gè)問題提得厲害,第二組同學(xué)怎么樣?誰來答?
生答:當(dāng)?shù)乩习傩蘸苊孕牛幌朕k法讓他們不迷信,就是殺了巫婆,也許他們還不服氣呢!下命令也不頂事。
(第一組學(xué)生紛紛舉手,一生起立。)。
生:這樣回答不行!下一個(gè)命令,不讓再給河伯娶媳婦,當(dāng)?shù)乩习傩站筒粫?huì)再受害,有女孩子的人家也不用花錢了,不用逃跑了,女孩子也不會(huì)被淹死了,然后再修水利,結(jié)果也是一樣,怎么就不行?(第二組一學(xué)生站起來)。
生:不管他服氣不服氣,反正他再不敢給河伯辦喜事了,不辦喜事了,老百姓就不再受騙了。
生:他不娶媳婦了,(眾笑)但人們還是迷信,也許他還要借人們的迷信,想出別的花招來騙錢。
生:巫婆官紳都砍頭了,他還會(huì)想辦法嗎?(眾笑)。
生:死了一個(gè)巫婆,還會(huì)再來一個(gè)巫婆,只要有人迷信,巫婆就有人去當(dāng)。
師:好,先說到這里,聽我說一句。迷信是一種思想問題,對(duì)待思想問題,有時(shí)不能用下命令的方法來解決。西門豹去參加送新娘的儀式,就是想用事實(shí)來教育老百姓。他要老百姓從事實(shí)中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬,讓他們自己明白過來。好了,該哪一組提問了?(第二組學(xué)生說:“該我們提問了!”)。
生問:我想讓第一組的同學(xué)說一下,課文插圖中畫的都是誰?(眾笑)。
師:(笑)這個(gè)問題很別致,很有意思。
生答:(手拿課文插圖)西門豹在圖的右上角,戴著諸葛亮那樣的帽子。
生:電視劇和連環(huán)畫里都是那樣。西門豹旁邊的,和下面穿著盔甲的,都是西門豹的衛(wèi)士。被兩個(gè)衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個(gè)女的,是巫婆的女弟子。剩下的那幾個(gè)是官紳。
師:一點(diǎn)也不錯(cuò),說得也很清楚。第一組,有沒有問題了?(無人舉手)沒有問題了,大家拿起書,齊讀最后一段“治水”。(學(xué)生齊讀)。
師:還有時(shí)間,我們?cè)倮首x一下課文……(一學(xué)生舉手,老師請(qǐng)他說話。)。
生:老師,再讓我們演一演第二段吧!(全體學(xué)生鼓掌,臺(tái)下聽課人也鼓掌。)。
師:好吧!
(教師選演員:西門豹一人、衛(wèi)士二人,巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番,又囑咐了其他人,表演開始。)。
衛(wèi)士:(喊)西門大人到!(西門豹出場)。
官紳頭:(帶著小官紳上前,拱手)參見西門大人。
巫婆:(帶著女弟子上前,行萬福禮)參見西門大人。(眾笑)。
西門豹:把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場,新娘在哭,用手抹淚,眾笑。)。
西門豹:這個(gè)姑娘不漂亮,你去告訴河伯,過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲:”哎喲,我的媽呀!”笑聲不絕。)。
西門豹:(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來,可能河伯留下她吃飯了,(眾大笑)去,麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)。
西門豹:(站了一大會(huì)兒,對(duì)其他小官紳)怎么還不回來,你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳:(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!(眾笑)。
小宮紳、女弟子:謝謝西門大人!(演完后全場鼓掌)。
生:我明白了巫婆他們是騙人的。
生:我明白了不能迷信,要有科學(xué)頭腦。
生:我明白了西門豹是一個(gè)好官。
師:(請(qǐng)舉手的學(xué)生放下手)我知道大家都明白了,很好。既然大家都明白了,我們就下課吧!
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十六
今天,我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文,老師讓我們?cè)谡n后自由組合,。
下午上課前,教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組,準(zhǔn)備在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課上大顯身手。我因?yàn)閬硗砹耍闪恕盁o家可歸”的人。有的小組說人夠了,不接收我,有的小組嫌我個(gè)子太矮,不要我,總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個(gè)組,在我的一再“央求”下,他們總算“收留”了我。
分配角色了,他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的,居然讓我演……唉,我哪里爭得過他們呀!別爭了,有得演就可以了,下一次找機(jī)會(huì)再說吧。
盡管我心里一百個(gè)不愿意,但還是很快進(jìn)入了角色。演課本劇要很認(rèn)真,盡管我自認(rèn)為我表演起來有模有樣、有板有眼的,但同學(xué)們的要求很高,我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來說吧,我就走了好幾回。他們一會(huì)說我的頭抬得太高,這樣走路會(huì)摔跤的,一會(huì)說我坐下時(shí)的動(dòng)作不符合明代人的習(xí)慣。總之一舉手一投足都要經(jīng)過他們的嚴(yán)格審視,直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了,才得以通過。
演課本劇還要虛心向別人請(qǐng)教。因?yàn)槲铱偸遣粫?huì)演洪教頭使的“把火燒天”的招式,還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請(qǐng)教了別的組的陸遠(yuǎn)航,才學(xué)會(huì)了。
演課本劇還有一個(gè)困難,那就是臉部表情要根據(jù)人物的.性格來演,即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來,這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這,我們?cè)谂啪氈型A撕脦状文亍?/p>
我們組排練了一次又一次,克服了一個(gè)又一個(gè)困難,在課t真正演出時(shí),贏得的掌聲最多。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十七
當(dāng)看到觀眾們那發(fā)自內(nèi)心的笑容時(shí),我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
今天我們表演《負(fù)荊請(qǐng)罪》,我演的是一根荊條,只管抓住廉頗就好了。
下了課我便走出教室,我一邊走一邊思考,負(fù)荊請(qǐng)罪開頭就有荊條,我這演荊條的是不是該說兩句冒個(gè)泡?我又,就演個(gè)荊條,還不說話,是不是太沒用了點(diǎn)?扔荊條這個(gè)動(dòng)作不引人注意,如果在這上面做文章,說不定會(huì)有意想不到的收獲,我一定要試試。不過說點(diǎn)什么倒是個(gè)難題,而且荊條開口也只能做個(gè)小插曲不可以多說,畢竟荊條不是主角嘛!
中午吃了飯我便回到自己的座位準(zhǔn)備寫素材,思考該說點(diǎn)什么好,可是一點(diǎn)靈感也沒有,便只能作罷。我走出教室準(zhǔn)備去外面放松一下心情,草坪上排練如火如荼,十分到位。可我們組似乎要遜色一些。我是荊條不用排練,于是就樂意當(dāng)起了觀眾。在觀眾的立場下,看他們的表演,我覺得十分無趣,因?yàn)樗麄兊谋硌荻祭淄:鋈晃异`光一閃得到了靈感,我可以幽默一點(diǎn),這樣就能有一點(diǎn)新意了!
有了想法就要行動(dòng),我立刻要求與其他人一同排練,三次排練后,我心里基本上就有譜了。
輪到我們上場前的最后排練時(shí)刻了,我對(duì)我們小組的組長時(shí)語軒說:“當(dāng)你們把我扔掉時(shí)我喊一句“我不要下臺(tái)”怎么樣。?”大家同意了我的想法,我開心極了。
上場了,一切按計(jì)劃開演。韓勃——時(shí)語軒氣呼呼地與正在讀書的藺相如鐘其夢對(duì)話。在他們大戰(zhàn)300回合之后該我上場了。我先趴在胖胖的廉頗——胡豆身上,接下來就是我的好戲了。鐘期夢一把抓住我,把我向臺(tái)下扔出去,我大喊一聲:“我不要下臺(tái)!”便自己加了把力下了臺(tái),觀眾們捧腹大笑,我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
我們組演計(jì)好有創(chuàng)意,特別是我的大喊“我不要下臺(tái)”贏得了很多觀眾的笑聲,所以我們組奪得了一等獎(jiǎng)。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十八
(音樂響起,小螞蟻們作游戲狀)。
螞蟻媽媽:孩子們(聲音拉長些),孩子們你們看呀,天黑沉沉的,快要下雨了。來,快幫媽媽搬家吧!
小螞蟻齊說:好哩!
小螞蟻齊說:小螞蟻,不貪玩,快幫媽媽搬家忙,你跟我,我跟你,熱愛勞動(dòng)不能忘,不能忘,媽媽搬家嘍!
螞蟻媽媽:咦?孩子,大家都走了,怎么你還在這玩?
小螞蟻:媽媽,我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽:哎呀,快走哇,要不就淋雨啦!
小螞蟻:我不!咦,你看,小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎?
螞蟻媽媽:哎,你真淘氣!那你快點(diǎn)啦!
小螞蟻:知道啦!
遠(yuǎn)處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音:媽媽,快點(diǎn)來呀!
螞蟻媽媽:來啦,來啦!
突然狂風(fēng)大作,雷雨交加。
(小螞蟻聽見雷聲做害怕狀)。
小螞蟻:媽媽,媽媽!媽媽,媽媽!哎呀,救命呀!救命呀!(小螞蟻?zhàn)诘厣蟼牡乜蓿?/p>
(睡蓮姑姑做動(dòng)作上場)。
睡蓮姑姑:咦,這么晚了,是誰在哭呢?啊?原來是小螞蟻。小螞蟻,你怎么啦?
小螞蟻:睡蓮姑姑,你快救救我!
睡蓮姑姑:好,我來救你!(睡蓮姑姑急的直轉(zhuǎn)圈)小螞蟻,來!
小螞蟻:不行。
睡蓮姑姑:小螞蟻,你爬上一點(diǎn)行嗎,我夠不著。
小螞蟻:不行,葉子太滑了,我上不去。
睡蓮姑姑:不怕的,勇敢點(diǎn),試一試,好嗎?
小螞蟻:那好吧!(小螞蟻?zhàn)鱿蛏吓姥b,又滑了下去。)。
睡蓮姑姑:哎呀哎呀,小螞蟻,小心呀,你沒事吧?
小螞蟻:睡蓮姑姑,我很害怕!
小螞蟻:謝謝你,睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑:不用謝,小螞蟻呀,這到底是怎么回事呀?(睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗)。
小螞蟻:黃昏的時(shí)候,快要下雨了,大家都幫媽媽搬家去了,只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑:那你是怎么掉進(jìn)池塘里的呢?
小螞蟻:后來,真的下起大雨,我被雨水沖到了池塘邊,一不小心掉進(jìn)了池塘里,就再也上不了岸了。
小螞蟻:知道了,我錯(cuò)了。
睡蓮姑姑:好啦,好啦,別哭了,別哭了,知錯(cuò)能改就是好孩子呀!
啊,小螞蟻呀,今天晚上你就別回去了,就在這住下吧!你瞧,夏夜。
多美呀!
小螞蟻:不,不行,我得回家,要不媽媽會(huì)著急的,我要回家!(睡蓮姑姑連聲說“好,好,好”安慰著小螞蟻)。
睡蓮姑姑:可。
是今天這么晚了,
你怎么回去呢?讓。
我想想辦法吧!
小蜻蜓從花叢。
中飛出來,問道:睡蓮姑姑,有什么事嗎?
睡蓮姑姑說:咦,是小蜻蜓。真不好意思,把你給吵醒了!
小蜻蜓擺擺手說:沒關(guān)系,有什么事,您盡管說吧!
睡蓮姑姑說:嗯,是這樣的:小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里,他現(xiàn)在要回家了,可我沒辦法送他呀!
小蜻蜓說:那就讓我來送小螞蟻吧!
小螞蟻:(拍手表示高興)好哇!
睡蓮姑姑說:可是天這么黑了,能行嗎?
小蜻蜓說:這……那怎么辦呢?
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來!
小蜻蜓高興地喊:咦,是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答:誒!
睡蓮姑姑問:咦,螢火蟲,你還沒睡嗎?
螢火蟲撲棱著翅膀說:沒有,我還在減肥呢!我媽媽說,如果我不減肥呀,就飛不起來了!
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道:別笑,別笑,剛才,你們說的事情我都聽見了。
來,我來給你們照亮吧!(擺出造型)。
大家齊聲歡呼:好哇,好哇!
睡蓮姑姑高興地說:小螞蟻,他們可以送你回家了!
小螞蟻高興地拍手笑著說:太好了,謝謝你們!(給大家鞠躬)。
大家說:不用謝。
睡蓮姑姑說:我們應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。
螢火蟲說:沒錯(cuò),小蜻蜓,趕快架起你的小飛機(jī)吧!別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道:好,誒?小螞蟻,你的.家在哪?
小螞蟻說:嗯,媽媽告訴我,我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個(gè)東西說:看,我有g(shù)ps導(dǎo)航,跟著我走!
大家拍手喊道:好,太好了!
小螞蟻高興地拍手說道:太好了!我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說:好,準(zhǔn)備出發(fā)!
螢火蟲說道:跟我,用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)!
睡蓮姑姑大聲說:你們路上要小心,注意安全呀!
大家一起說:知道了!
他們飛上天空,回頭和睡蓮姑姑說:拜拜!
睡蓮慢慢下場,小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來,螢火蟲在前面照亮!
星星出來了,微笑地看著他們。
小螞蟻說:咦,你們看,我到家了!
螢火蟲說:降落!
小螞蟻高興地說:
媽媽,我回來了!(他轉(zhuǎn)過頭對(duì)著他們倆說)。
謝謝,謝謝你們!
小蜻蜓說:不用。
謝,我們都是好朋友嘛!
他們?nèi)齻€(gè)拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說:你們幫助了我,以后我會(huì)做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答:metoo!
雪孩子課本劇范文(21篇)篇十九
今天是星期五,在中午午休時(shí)到下午第一節(jié)課上課后,我們學(xué)校迎來了一年一度的課本劇表演。在老師們的指引下,全校同學(xué)迅速地拿好了凳子,來到操場,開始看課本劇。
今年的故事十分有趣,格外的突出主題,下面就讓我來簡單的敘述一下吧。
一天,正在上課的“小逗號(hào)”跑出來了“故事爺爺”的課堂,但她卻錯(cuò)過了最喜歡的故事。故事爺爺是個(gè)慈祥的老頭兒,又把上課講的故事講給小逗號(hào)聽。故事是這樣的:有一頭正在被捕捉的狼,看見了東郭先生,用花言巧語讓東郭先生救它,先生是個(gè)好人,把狼藏在隨身帶的包袱里。一會(huì)兒,獵人來了,問東郭先生看沒看見一只狼,先生假裝說沒看見。之后獵人就走了,狼卻說餓了,狼想把救了它一命的東郭先生給吃掉。正好被一位過路的年輕人阻止了。年輕人讓東郭先生和狼把事情重新演一遍。當(dāng)狼再次鉆進(jìn)口袋里時(shí),年輕人立刻就把口封住了,把狼解決掉了。
故事爺爺看小逗號(hào)興致很高,又講了《漁夫與烏鴉》的故事,從前有一個(gè)漁夫,他很想吃肉,他穿過森林是,看見一只烏鴉的嘴里叼著一塊肉,于是他學(xué)著狐貍夸這只烏鴉,烏鴉一說話嘴里的肉果然掉了下來。這是小逗號(hào)說:“爺爺讓他們?cè)賮硌菀淮危纯催@次烏鴉會(huì)有什么反應(yīng)。”故事爺爺立馬答應(yīng)了。然而這次無論漁夫怎么夸烏鴉它就是不上當(dāng)。可是,漁夫來氣了,張口就罵烏鴉,烏鴉終于沉不住氣了,開口還擊時(shí)肉又掉下來了。小逗號(hào)又把烏鴉埋怨一頓。
第二天,故事爺爺讓小逗號(hào)看守一個(gè)盒子,小逗號(hào)好奇心很大,打開了盒子,故事書里的大惡狼跑出來,小逗號(hào)一人做事一人當(dāng),用自己的勇敢戰(zhàn)勝了餓狼。
這次看課本劇讓我有很大的啟發(fā):我們要像東郭先生一樣有著好心腸,但同時(shí)要分辨是非,要像漁夫一樣利用聰明才智獲取食物,但才智要用在合適的地方。小逗號(hào)不守承諾打開盒子,但同時(shí)有膽識(shí)有責(zé)任心,自己的錯(cuò)誤自己承擔(dān)。我們一定要學(xué)習(xí)劇中出色人物的優(yōu)點(diǎn)。
雪孩子課本劇范文(21篇)篇二十
大家是不是往往都是在看課本劇,而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個(gè)舞臺(tái)。五(3)班剛剛演完了《草船借箭》。我想:這個(gè)課本劇對(duì)話少,全是后排的同學(xué)讀的,我們覺得沒意思。下一個(gè)就看我們五(5)班的了。課本劇開始了,應(yīng)浩然走上了舞臺(tái),轉(zhuǎn)過身來對(duì)我和陳思豪說:“立正,起步走,一二一,一二一……立定,向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好!”我們有氣無力地說了聲“大家好。”應(yīng)浩然不滿意,說:“no—聲音不夠宏亮,再來一次!”我們又說了聲“大家好!”應(yīng)浩然還是不滿意,說:“不行,再來一次!。”我們叫道:“大家好!”應(yīng)浩然居然還是說:“再來一次!”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒:“西大人,饒了我們吧!我們都喊了三遍了!”“混蛋,你才是西大人,我復(fù)姓西門,叫我西門大人。”哈哈……臺(tái)下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧!我們的呂澤凱演瘋子,說的也十分有趣,中間有一句唱道:“我心里只有你沒有他,我相信你的情不會(huì)假……”這時(shí),全場爆笑!這次我們演得惟妙惟肖,讓觀眾跌進(jìn)入了爆笑的海洋!
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雪孩子課本劇范文(21篇)篇二十一
雖然最后有點(diǎn)小小的遺憾,但是這個(gè)讓人興奮、驚喜的課本劇表演活動(dòng),卻讓我久久難忘。
上周,徐老師向大家宣布:“我們可以把《“三顆紐扣”的房子》表演成課本劇,最后還要發(fā)獎(jiǎng),怎么樣?”大家一聽瞬間沸騰了,教室里亂成一鍋粥,七嘴八舌地討論了起來,我也很激動(dòng)。全班分好了組,大家迫不及待地開始了排練。
時(shí)間過得真快,清早我來到學(xué)校,看到同學(xué)們又蹦又跳,有的擊掌相慶,有的手舞足蹈,還有的三五個(gè)擠成一團(tuán)有說有笑……我挺納悶的,這是怎么了?哦,對(duì)了,今天是圣誕節(jié),不過圣誕節(jié)又怎么了?我走到座位旁放下書包也湊了過去。
我從同學(xué)們?nèi)詢烧Z的話中聽出了來龍去脈。早上徐老師告訴大家今天要表演大家期盼已久的課本劇!大家這不都抓緊排練爭取得第一呢!
過了一會(huì)兒,上課鈴悠揚(yáng)地響了起來,同學(xué)們迅速回到了座位。徐老師首先做了一個(gè)簡單的開場白,在同學(xué)們的掌聲中,杜政熹小組第一個(gè)上場了。演員們都投入到了各自的角色中,有時(shí)候演員笑場了下面幸災(zāi)樂禍的同學(xué)們就會(huì)捧腹大笑。
第二個(gè)是我們小組上場。“三顆紐扣”是慕容豪演,他造房子的時(shí)候把我和鐘其夢、李均奕釘?shù)搅艘粔K兒,我都要笑場了!不能笑,不能笑,我長舒了一口氣終于挺了過來。這時(shí)孤老頭彭鈺釗手扶無形拐杖弓著背走了上來,接著寡婦、兄弟、仆人……最后國王黎家瑞很威風(fēng)地上了臺(tái),他的氣質(zhì)瞬間征服了觀眾,讓我們的分?jǐn)?shù)上竄了許多。
最終,我們組遺憾地與冠軍擦肩而過,榮獲第二名。杜政熹、劉芷玥、高語彤、姚辰栩?yàn)槲覀冾C獎(jiǎng)。
課本劇表演到此結(jié)束,可教室里依然回蕩著同學(xué)們的歡聲笑語……。