教學工作計劃的制定需要教師具備一定的教學經驗和教學理論知識，同時經過反復思考和修訂。接下來，讓我們一起來看看一份完善的教學工作計劃是如何制定的。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇一

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有五幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養學生語言表達能力和想像力。我主要設計了以下幾個環節：

一、猜謎語式的導入，學生的熱情、積極性在一瞬間被調動了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。

二、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”、“開心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起傷心、開心。

三、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：

四、教師要抓住時機，啟發學生想象，讓學生敢說、會說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢？學生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的辦法啦。”借此機會，我啟發學生思考，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛？”時，一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。“裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩、美妙啊！對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的回答，我都給予了贊揚。教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的悅。

當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說，這就要求我在平時的教學工作中，一定要抓好規工作，培養學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇二

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

1、指導思想：根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的'引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

2、認字13個，掌握多音字“重”。繼續練習獨立識字。

3、寫字7個，繼續培養學生揣摩字形的習慣。

4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。

：學習本課的生字詞語、句子練習。

體驗烏龜的內心情感。

：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

一、主題導入，激發興趣。

1、同學們，你們有什么理想?

老師給大家帶來了一位新朋友---ppt展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題---板書課題，齊讀。)。

2、課題中你能獲得什么信息?

3、看到這個課題你想問些什么?

二、自讀課文，讀準讀暢。

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)。

2、課文共有幾個自然段?標上序號。

3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)。

4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)。

5、現在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

7、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)。

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

(二)小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)。

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白)。

3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。

4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

(板書：飛起來高興)。

5、它飛到天上后，看到了什么?---ppt展示。

6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

ppt展示四副圖片欣賞---拓展：烏龜繼續飛還看到了什么?

7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?---集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

烏龜開心極了，忍不住喊起來---齊喊：“太美了!啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸。

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?---生發表意見。

——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經驗中吸取教訓，繼續努力追求自己的理想。

2、學完這一課，你有什么收獲?

我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。

五、布置作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

不會飛傷心。

飛起來高興。

掉下來?

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇三

教學目標：

2、指導朗讀，體會烏龜的心情變化，初步帶著自己的感受讀文；

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養學生為追求理想而奮斗的精神。

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：培養學生的發散思維、想象力、創造力和表演力。

第一環節：圖片激趣，質疑引入

1、今天，老師給大家帶來一個新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現在小手舉起來，跟著老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什么要問的嗎？

1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧！（播放動畫）

2、交流識字辦法。

3、自讀課文

4、解決生字詞

1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？

3、指導寫"要",點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀

7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

10、再次美讀。

11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

10、生交流：你們還看到什么？

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇四

《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設計本節課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養學生語言表達能力和想像力。回顧整堂課，我感覺比較滿意的地方主要有：

興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學。因此，在教學一開始，我就先出示《想飛的烏龜》這一課題，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么？在教師的引導下，同學們討論熱烈：有的'說：“烏龜為什么想飛？”“烏龜怎么會飛呢？”“烏龜飛起來了嗎？”這一個個有趣的問題，激發了學生們主動探究的熱情，于是，正在學生探索知識情緒高漲的情況下，進入了新課的教學。

烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢？學生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的辦法啦。”借此機會，我啟發學生思考，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛？”時，一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。“裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的回答，我都給予了贊揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維得到充分的體現。

當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說，這就要求我在平時的教學工作中，一定要抓好常規工作，培養學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇五

1通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

教學重難點：激發、鼓勵和發揮學生的想象。

教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

1聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

學生回答：

（板書：不會飛傷心）

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

（板書：開心）

6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

1指導讀（重重地、好多）

（板書：掉下來）

2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

（板書：？）

討論、交流

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！

想飛的烏龜

不會飛

傷心

飛起來

開心

掉下來

？

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇六

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

指導正確、有感情地朗讀課文。

通過多種形式的`朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。

情境探疑法、小組合作學習法

多媒體 flh動畫

上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節，分角色朗讀

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

（ 設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。）

（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）

這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲）

師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯！

（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）

（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）

烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。）

（設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）

師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。

（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇七

1、認讀本課15個生字，指導書寫前字。用開和喊兩個字組詞。

2、初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

1、學會本課15個生字。

2、創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。

錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

今天我們先來猜個謎語：身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。

（一）自學字詞。

1、出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。

學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。

2、請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？

學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯系上下文記字、請教別人。

3、教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。

學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學x部分生字。

（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。

學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）。

在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。

（三）又有一些生字我們認識了，現在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學x，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。

（點評：根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）。

課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。

（一）（課件）文字出示：從前烏龜很傷心這一部分。

1、做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。

學生活動：學x第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。

2、下面咱們分著讀，男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。

學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。

（點評：這一環節體現師生交流，互相學x另一方面還是隨文認字，把字的`音形相對。）。

3、師：現在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！

學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

4、哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。

5、句中的詞認識嗎？看他們來了！（課件）在課文中點擊：

烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

從文中放大滿屏顯示出來。

（點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復x）。

學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。

6、看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。

學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。

7、這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。

學生活動：比賽誰讀生字快并能用問字組詞，以擴充學生的詞匯量。

（二）理解課文內容。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

1、誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。

2、烏龜為什么高興呀？你讀讀看。

學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。

師：烏龜都看到什么？

出示課件：四幅風景優美的圖片。

（點評：四幅美景圖激發學生的內心感悟，直觀地再現了烏龜上天看到的景象。）。

3、多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。

學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。

4、這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！

學生活動：要自已練x讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。

5、真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？

出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

6、看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。

出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。

學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。

7、生字寶寶自已跑來玩了。

出示字卡：讓、興、耳、開、喊。

學生活動：大聲讀字用開、喊組詞。

過渡語：事情突然變了，啊的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。

（一）找出書上的句子快讀讀。

學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。

（二）烏龜掉下來會想怎么？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。

學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。

（三）字詞鞏固。

1、再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現在。從課文中滿屏放大。

讀詞卡、字卡，重、掉、以、現。

2、下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。

學生活動：兩人讀字，說記字方法。

3、小組合作學x后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。

好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。

指導前。

（一）電腦演示：把前分成四部分指導，先上下，就是先寫點、撇、橫再左右，就是再寫月和立刀旁。

（二）老師板書：前邊說邊板書。

（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。

附：板書設計。

你很方興田字格指導書寫。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇八

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養學生為追求理想而奮斗的精神。

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：培養學生的.發散思維、想象力、創造力和表演力。

第一環節：圖片激趣，質疑引入。

1、今天，老師給大家帶來一個新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現在小手舉起來，跟著老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什么要問的嗎？

第二環節：初讀課文，識記生字。

1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧！（播放動畫）。

2、交流識字辦法。

3、自讀課文。

4、解決生字詞。

第三環節：理解學文，體會情感。

1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？

3、指導寫"要",點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀。

7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端"。

9、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

10、欣賞圖片"綠色的田野"、"藍色的小河"、"地上的房子都變得很小很小"。

11、再次美讀。

12、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

13、生交流：你們還看到什么？

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇九

本次活動是《我對你說》這個主題中的一個語言活動，這個活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。活動一開始，我讓幼兒說說自己有什么不好的脾氣，讓幼兒正確認識自己存在的缺點和問題，并表揚了那些敢于說出自己缺點的孩子。隨后我出示“烏龜”手偶引起孩子的興趣，并說這只“烏龜”也有個不好的脾氣你們知道是什么嗎？引導幼兒互相說一說、猜一猜。然后我邊操作“烏龜”手偶，邊讓孩子們給烏龜打招呼。

當孩子紛紛向烏龜問好時，發現“小烏龜”始終不理睬他們時，小朋友都說：“烏龜怎么不說話呀？”我沒有直接回答，而是引導他們說：“那你發現烏龜有個什么怪脾氣呢？”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話。”孩子們在我的引導下發現了烏龜壞脾氣的問題。

接著，我根據幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動的圖片和手偶，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達能力。最后的環節我通過一系列的提問，引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并提供幼兒交流，討論的機會，激發幼兒與人交往的積極性，引導幼兒把問題從小烏龜的身上遷移到自己的日常生活中，讓幼兒進一步了解說話的重要性。在學會詩歌后我又與孩子們進行分角色朗誦表演，孩子們十分投入，整個活動孩子們都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。

這是一首略帶幽默的詩歌，在我們班也有個別性格比較內向，不愿開口不善交流的孩子，這些孩子適應環境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌進行一次教育。

但是，由于家庭環境的影響每個幼兒的閱讀能力發展水平不同,這教師要采取層層深入的提問方法。因此，我認為教師在關注每個幼兒的同時，應該注重個別幼兒的教育。在活動中應留心觀察，比如一些簡單的具有描述性問題如“有什么?”是什么樣的?”“有誰?”“在做什么?”“是什么表情?”這類簡單的問題就可以讓給那些能力弱的幼兒，讓他們有更多鍛煉的機會，這樣幼兒的閱讀能力就會慢慢提高了。而一些具有分析性的問題，如“為什么?”“怎么看出來的？”就可以讓一些能力強的幼兒來回答，教師在提問時就應該注意到這些，以免意想不到的事情發生。

文檔為doc格式。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十

活動目標：

1.通過圖片，認識小烏龜的外形和特征，知道烏龜是爬行動物。

2.引導幼兒用剪，畫的方式制作小烏龜。

2.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

1.剪刀。

2.紙杯。

3.油畫棒。

活動過程：

一、提問導入。

1.引入烏龜。

師：“小朋友，有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀?小兔子和小烏龜是跑得快呀”

師：“小烏龜呀和小兔子比賽，雖然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懶，小大樹下睡大覺，以至于呀，小烏龜敢上了小兔子，最終呀，小烏龜獲得了勝利。”

2.認識烏龜。

師：“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢?有沒有小朋友看過或者養過小烏龜的啊?”

請小朋友根據過往去動物園，看電視或者親自養小烏龜的經驗進行自由回答。

師出示小烏龜的若干張圖片。

總結：烏龜有一個堅硬的烏龜殼，有一個小腦袋，還可以縮回烏龜殼里的，烏龜有四條腿，還有一個短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。

二、新授。

1.引導幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半。

2.示范先剪出一個圓圓的'小頭，在頭的另一端剪出一個小三角，形成烏龜的尾巴。

3.在頭和尾巴的兩側，分別剪出兩條小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成烏龜的小爪子。

4.請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛，在背部(紙杯底)添上美麗的烏龜殼花紋。

三、總結評價。

1.分享成果：請每個小朋友將作品放于桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。

2.幼兒評價哪個小朋友做的烏龜最漂亮。

3.教師總結評價。

活動反思：

《小烏龜》是幼兒非常喜歡的一種小動物。而且活動正符合了孩子們好大膽想象、好動手操作特點。為幼兒提供充分操作的機會，幼兒通過手、眼、腦的協調活動，用腦去想象、理解、創造，為他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十一

《綱要》明確指出：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。指導幼兒應用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工、物品等來美化自己的生活或開展其他活動。為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

本次活動就是采用幼兒身邊常見的核桃殼、果凍殼、繪畫紙等來制作小烏龜，從中體驗成功的快樂，初步培養幼兒應用身邊的物品進行裝飾，美化生活的意識。

1、學習用核桃殼、果凍殼創作小烏龜，表現出小烏龜不同的形態。

2、發展幼兒動手操作能力，培養手工創作的興趣。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。

2、制作好的小烏龜三個，沙盤一個。

一、出示材料，引題。

1、在你們的桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）。

2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？引導幼兒說出小烏龜的各種動態。

二、教師講解示范。

1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓，然后在圓上添畫烏龜的頭、四肢和小小的尾巴。

2、剪下“烏龜”。

3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。

4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。

三、幼兒動手操作，教師巡回觀察指導。

1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。

2、提醒幼兒畫圓時，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。

3、啟發幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。

4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。

5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。

四、展示作品，相互欣賞。

1、請幼兒將做好的烏龜送到“沙灘上”。

2、鼓勵幼兒相互欣賞，互相比較。

3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。

觀察操作材料，直接導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

重點講解示范了木膠的使用方法，因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試，教師適當的示范和講解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。

給幼兒一個自己展示的機會，同時也加強了同伴間的交流，進一步體驗成功的快樂。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十二

本文是由語文教案工作室上傳的：《想飛的烏龜》教學反思。

《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文，本節課我是在第一課時識字，初讀課文，理解課文內容的基礎上進行教學的。本次教學在指導思想上，注重體現學生的自主、合作學習的探究、創新的精神。在教學方法上，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷引導加強語言積累和邏輯思維的訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“引導學生質疑、探究、實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”本節課中我充分尊重學生的'個性，創設能引導學生主動參與的問題情境，激發學生的學習積極性，讓學生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式，始終把學生的思維和語言訓練滲透在各個環節之中，培養學生的合作、探究及創新精神。穿插“畫一畫，演一演，議一議”等環節，讓學生注意聯系生活實際，體驗烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪，從而能夠進行有感情朗讀。總之，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，給學生帶來了無究的樂趣。

我感到課堂中較成功的環節有：1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學生與烏龜進行對話，提出問題，引發學生的興趣情緒，產生新的知識點，激起強烈的求知欲。學生憑著對課文的感悟，結合生活經驗，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學習內涵。2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學到知識的樂趣。3、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導學生在主動積極的思維情感熏陶，而且注重開發學生的創造潛能。通過將學生提出一系列開放式的問題貫穿在教學之中，讓學生多角度思考問題，尊重學生個性化的答案，給予贊賞，致力培養學生的創新能力。

當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說。此外，我還發現現在的孩子都比較不能吃苦，看到困難就想逃避，雖然在這方面我有進行引導，但我想這更應該拓延到生活實踐當中。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十三

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

指導正確、有感情地朗讀課文。

通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。

情境探疑法、小組合作學習法。

多媒體flh動畫。

上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節，分角色朗讀。

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

（設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。）。

（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）。

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）。

這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲）。

師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1——2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯！

（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）。

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）。

（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）。

烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。）。

（設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）。

師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。

（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十四

1.教師扮烏龜媽媽，幼兒扮小烏龜蹲下做睡覺狀。

烏龜媽媽：寶寶們，天亮了，該起床了。今天天氣真好，我們一起來煅煉身體吧！

2.休憩模仿操：小烏龜爬呀爬的，看到小鳥飛呀飛，看到大象甩鼻子；小烏龜爬呀爬的，看到小兔跳一跳；看到小狗汪汪汪；看到小貓喵喵叫；小烏龜爬呀爬的，看到小鴨呷呷呷。

二.教學與練習部分。

1.烏龜媽媽：烏龜寶寶們，你們看那片草地上有什么？（玩具）你們想不想把玩具運回家？（想）但是現在有一片草地擋住我們的路，大家想一相用什么辦法才能通過草地拿到玩具呢？（爬過去）。

2.請個別烏龜寶寶示范爬過草地，引導其他寶寶觀察，并說一說他是怎樣爬過草地的。（手和腳都放在草地上爬過去）。

3.烏龜媽媽：我們現在來比一比誰爬得最快？（分組比賽）爬的時候，雙手和膝蓋要在墊子上，不能碰到地上，眼睛要向前看，沿著直線爬，快爬過“草地”的時候，身體要轉個方向，腳先從墊子上落地，然后再把手離開墊子。

4.游戲“小烏龜尋寶”。

1）烏龜媽媽：烏龜寶寶們的本領練得非常好，我們去把草地前面的玩具帶回家好不好？（好）。

2）烏龜媽媽：草地的前面有很多玩具，每個烏龜寶寶要爬過草地，跳過小溝，來到放玩具的地方，找一樣玩具把它帶回來。烏龜寶寶們準備好了嗎？（準備好了）。

3）游戲“小烏龜尋寶”3—4次，提醒寶寶們注意爬的動作和游戲的規則。

三.結束部分。

烏龜媽媽：烏龜寶寶們真能干，找到了自己喜歡的玩具，開不開心？（開心）那我們找個朋友一起來跳個舞吧。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十五

老師給大家帶來了一位新朋友——ppt展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題——-板書課題，齊讀。）。

2、課題中你能獲得什么信息？

3、看到這個課題你想問些什么？

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。（要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的`方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號）。

2、課文共有幾個自然段？標上序號。

3、聽錄音（聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。）。

4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎？

a、指名讀。

b、同桌讀。

c、去拼音讀。（搶答）。

5、現在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法？

6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

7、讀全文，注意按標點停頓。

（一）圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，（看讀或指讀）。

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

（二）小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）。

2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

（三）演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽？

2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。（2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白）。

3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來？（坐飛機、熱氣球、風箏等）。

4、如果你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？

（板書：飛起來高興）。

5、它飛到天上后，看到了什么？——-ppt展示。

7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？——-集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語。烏龜開心極了，忍不住喊起來——-齊喊：“太美了！啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調多音字“重”。

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？——-生發表意見。

——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經驗中吸取教訓，繼續努力追求自己的理想。

2、學完這一課，你有什么收獲？

我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十六

1、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

2.隨歌曲旋律唱出來。

小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學活動與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀察還討論呢，這也為我的教學活動做了一個很好的開端。

這是一節音樂教學活動。首先我帶領小朋友復習律動《拍手點頭》，我引導幼兒聽音樂的節奏做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜的圖片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創編一個小烏龜的故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創編進行創編，他們呀都能創編出不同的內容。

幼兒對烏龜的習性已經十分熟悉，當我問道"烏龜走起路來是很快的還是很慢的"時候有小朋友已經能準確的回答"很慢、很慢"。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣!還會學著烏龜很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發出一個像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學習，幼兒十分帶勁。

接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了經驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發現了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，"當然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，"這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方。"再一遍下來結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節奏。

在是創編活動環節中，將小烏龜替換成別的小動物進行創編并演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十七

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十八

大班教案《小小烏龜上山坡》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒通過多種活動感知二拍子的節奏，學習歌曲《小小烏龜上山坡》，掌握歌曲的升調與降調，與家長互動表演，讓幼兒體驗與家長一起學習的樂趣，快來看看幼兒園大班《小小烏龜上山坡》含反思教案吧。

活動目標。

1．學習歌曲《小小烏龜上山坡》，掌握歌曲的升調與降調。

2．讓幼兒通過多種活動感知二拍子的節奏。

3、與家長互動表演，讓幼兒體驗與家長一起學習的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、經過舞蹈活動促進全身運動。

活動準備。

音樂cd、節奏表、高音符號、烏龜圖片一張。

活動過程。

（一）聽音樂進場。

（二）聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動：“做拍肩動作,從下到上又從上到下。拍腿動作，從上到下又從下到上。”（根據這首歌的升降調做動作。）。

（三）出示一只烏龜圖片，引導幼兒說出烏龜的特征。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠足。

1、出示高音符號教幼兒認識。

2、出示2拍子的節奏圖（用音符表示）。引導幼兒知道實心的圓表示強，空心的圓表示弱。（強說起，弱說踏。如：強弱、強弱---起踏、起踏）。

3、請兩位家長跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區別進行區分強跟弱。

4、出示第二種二拍子的音符表，（強強弱，強強弱），請四位家長跟兩位小孩用大與小的區別進行區分強跟弱。

5、認識這首歌的節拍，讓幼兒參與活動，邊玩邊念節奏（站起來站起來，高高興興站起來。。坐下來坐下來，高高興興坐下來。。躺下來躺下來，高高興興躺下來。。）。

（四）教幼兒學唱歌曲。

1、教師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱（教唱時引導幼兒跟教師一起用手做爬山的動作。）。

3、師幼一起表演唱（教師帶領幼兒手搭肩膀邊唱邊學烏龜的動作走成半圓。）。

（五）結束。

放音樂讓家長與幼兒互動表演（讓家長跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學歌曲的升降調做相應的動作。）。

教學反思：

一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在后，從而挖深價值，促進幼兒發展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。

本文擴展閱讀：烏龜屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜等。在動物分類學上隸屬于爬行綱、龜鱉目、龜科，是常見的龜鱉目動物之一。

想飛的烏龜教案反思（匯總19篇）篇十九

1、學習兩手兩膝著地向前爬的方法和技能，發展動作的靈活性與諧調性。

2、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

3、培養幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

5、培養幼兒健康活潑的性格。