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人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇一

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查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取一年級(jí)語文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)英語電子課本資源。

一年級(jí)小學(xué)生暑假計(jì)劃。

時(shí)間、項(xiàng)目、內(nèi)容。

7：00起床。

7：00-7：20洗漱打掃衛(wèi)生、掃地，擦家具等，學(xué)會(huì)做人。

7：20-7：40吃早飯。

7：40-8：00休息。

8：00-8：45第一節(jié)課晨讀。

8：45-9：00休息做體操。

9：00-9：45第二節(jié)課學(xué)習(xí)下冊(cè)語文和數(shù)學(xué)。

21：00睡覺。

一年級(jí)的作息安排。

一、會(huì)休息。

1、養(yǎng)成良好的休息習(xí)慣，早睡早起，保證休息10個(gè)小時(shí)。

2、每天早上七點(diǎn)起床，晚上八點(diǎn)半睡覺。

二、會(huì)學(xué)習(xí)。

1、每天練習(xí)口算題50---100題。

2、每天閱讀課外書籍，其中《新語文讀本》中的`部分文章要背誦下來。

3、完成《小學(xué)生古詩文必讀》后90首的背誦任務(wù)。

4、根據(jù)自己的愛好，可以選擇參加一兩個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文一年級(jí)拼音知識(shí)點(diǎn)。

拼音。

1、基礎(chǔ)知識(shí)回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、聲調(diào)：分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a不放過，無a找o、e,i、u并列標(biāo)在后”

3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。

(1)當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。

(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫，如“北京beijing”

4、隔音符號(hào)：當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應(yīng)在第一個(gè)音節(jié)后面加上隔音符號(hào)，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節(jié)。

如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鵝)”。

小學(xué)語文一年級(jí)漢字知識(shí)點(diǎn)。

1、筆畫與筆順規(guī)則。

“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)。”

2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)(7種結(jié)構(gòu))。

獨(dú)體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)。

3、無聲的老師——字典(3種查字方法)。

(1)“音序查字法”的.步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。

(2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字。

部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下;左右都有，取左不取右;內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。獨(dú)體字一般將字的第一畫作為其部首。

(3)“數(shù)筆畫查字法”的步驟：數(shù)準(zhǔn)筆畫數(shù);翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。

4、形近字(8種表現(xiàn)形式)——理解記憶法、口訣記憶法。

(1)筆畫相同而位置不同“由”和“甲”

(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”

(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

(4)字形相似但筆畫數(shù)量不同“今”和“令”

(5)結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同“陪”和“部”

(6)形近音相同“很”和“狠”

(7)形近音相近“清”和“情”

(8)形近音不同“貧”和“貪”

5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。

如：“張”(1)展開(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓。

幼小銜接的重要性。

中央教科所的一位資深教授談到素質(zhì)教育要從幼兒抓起時(shí)指出：從小學(xué)與初中，初中與高中的銜接來看，現(xiàn)在最薄弱的一環(huán)是幼小銜接。明確指出幼小銜接對(duì)兒童的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

從幼兒園與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)中我們可以明顯的看出我國幼小銜接的坡度太大，這在一定程度上決定了幼小銜接的必要性。

幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)。這是幼小銜接存在的原因。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇二

一、幾種重要的金屬。

1、金屬材料包括純金屬和它們的合金。

2、金屬的特性：大多數(shù)金屬是銀白色，銅是紫紅色，金是黃色：在常溫下，大多數(shù)金屬是固體，汞是液體。

3、金屬的共性：有光澤，有導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，有延展性。

4、性質(zhì)在很大程度上決定用途，還需考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易回收、對(duì)環(huán)境的影響等。

二、合金。

1、合金：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得具有金屬特征的合金。合金是混合物。

2、生鐵和鋼是鐵的合金，主要成分是鐵。區(qū)別是含碳量不同。

3、合金的硬度比組成它們的純金屬大，熔點(diǎn)比純金屬低。

4、鈦和鈦合金是21世紀(jì)的重要金屬材料，抗腐蝕性能非常好。

三、金屬之最。

1、地殼中含量最高的金屬元素是鋁。

2、人體中含量最高的金屬元素是鈣。

3、目前世界年產(chǎn)量最高的金屬是鐵。

4、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬是銀。

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)。

一、金屬與氧氣的反應(yīng)。

2、銅在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。2cu+o2△2cuo。

3、“真金不怕火煉”說明金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

二、金屬活動(dòng)性順序。

1、置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。置換反應(yīng)中有些元素的化合價(jià)改變。

2、(1)鐵與鹽酸反應(yīng)：fe+2hcl==fecl2+h2↑。

鐵與稀硫酸反應(yīng)：fe+h2so4==feso4+h2↑。

現(xiàn)象：產(chǎn)生氣泡，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

鎂與鹽酸的反應(yīng)mg+2hcl==mgcl2+h2↑。

鎂和稀硫酸反應(yīng)mg+h2so4==mgso4+h2↑。

鋅和鹽酸反應(yīng)zn+2hcl==zncl2+h2↑。

鋅和稀硫酸反應(yīng)(實(shí)驗(yàn)室制氫氣)zn+h2so4==znso4+h2↑。

鋁和鹽酸反應(yīng)2al+6hcl==2alcl3+3h2↑。

鋁和稀硫酸反應(yīng)2al+3h2so4==al2(so4)3+3h2↑。

3、常見金屬在溶液中的活動(dòng)性順序。

kcanamgalznfesnpb(h)cuhgagptau。

鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金。

4、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：

(1)在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性越強(qiáng)。(2)在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。(3)在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。

注意：鹽必須可溶;兩種金屬的活動(dòng)性相差越遠(yuǎn)，越容易反應(yīng)。

課題3金屬資源的利用和保護(hù)。

金、銀等金屬有單質(zhì)形式存在，其余都以化合物形式存在。

一、鐵的冶煉。

1、原料：鐵礦石、焦炭、石灰石。

2、原理：在高溫下，利用一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。

一氧化碳還原氧化鐵fe2o3+3co高溫2fe+3co2。

一氧化碳還原四氧化三鐵fe3o4+4co高溫3fe+4co2。

3、一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的現(xiàn)象：紅色粉末變黑，澄清的石灰水變渾濁。

4、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

(1)實(shí)驗(yàn)開始先通入一氧化碳再加熱：目的是排盡管中空氣，防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸。

(2)實(shí)驗(yàn)完畢后先撤去酒精燈，繼續(xù)通co:目的是防止石灰水倒吸,炸裂玻璃管。

(3)尾氣(含有co)的處理：點(diǎn)燃或用氣球收集。

二、金屬資源保護(hù)。

1、金屬的腐蝕和防護(hù)(1)鐵生銹的條件：鐵與氧氣、水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。鐵銹(2o)很疏松，不能阻止里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水反應(yīng)，因此鐵制品可以全部銹蝕。

(2)防止鐵制品生銹的方法：保持鐵制品表面的潔凈、干燥;在鐵制品表面形成一層保護(hù)膜：如涂油、刷漆等。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇三

人教版九年級(jí)物理教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

教材把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共10章。每章篇首都附有導(dǎo)語和照片，導(dǎo)語文字優(yōu)美，具有可讀性，照片選取具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

a、了解分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)、了解內(nèi)能、熱量、比熱容的概念。

b、知道電流、電壓、電阻的概念，理解歐姆定律、電功率。認(rèn)識(shí)電磁之間的聯(lián)系。

c、了解現(xiàn)代信息的發(fā)展，了解能源的利用和可持續(xù)發(fā)展。

2、過程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

c、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

三、具體措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、重視科學(xué)探究的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在探究過程中獲取知識(shí)，養(yǎng)成與他人合作的能力。

3、注重自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

4、將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)練習(xí)，規(guī)范訓(xùn)練。能將所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

四、具體時(shí)間安排。

(略)。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇四

1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。

2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。

【教學(xué)媒體】。

計(jì)算機(jī)課件。

【教學(xué)方法】。

講述法、討論法、談話法。

【教學(xué)過程】。

（引言）。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí)，從這個(gè)學(xué)期開始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。

在人類的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。

下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（板書）第七章中國的農(nóng)業(yè)。

（提問）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)？

兩個(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡單，人們易發(fā)明和掌握。

（提問）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。

（展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片。

請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。

請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問題。

（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片。

（提問）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）。

這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）。

原料是什么？（糧食，所以叫米酒）。

（展示）農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片。

（提問）圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎？

（回答）（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）。

啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場。

所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

（提問）請(qǐng)同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）。

（承轉(zhuǎn)）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué)）。

（提問）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？

教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。

（提問）那么，這個(gè)生產(chǎn)部門有哪兩個(gè)必需的自然條件呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件（學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件）。

因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn)。

（提問）是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）。

什么樣的土地可以種莊稼呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。

（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？

（展示）水田、旱地、梯田的圖片。

（提問）（轉(zhuǎn)入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？

請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括：因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。

綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布）。

所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。

請(qǐng)學(xué)生說出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。

我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時(shí)期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。

下面，我們就詳細(xì)了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。

（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。

（展示）練習(xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。

（提問）整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）。

（展示）動(dòng)畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。

一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。

教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。

（提問）在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）。

因?yàn)椋褪窃诜N植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。

（提問）請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。

一邊看動(dòng)畫概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。

耕地類型。

溫度帶。

干濕狀況。

糧食作物。

油料作物。

糖料作物。

熟制。

北方。

南方。

（提問）這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰欧N植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）。

（提問）為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切？

引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：

（1）民以食為天，食以糧為本；

（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）。

（4）自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。

（小結(jié)）所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國國計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。

（活動(dòng)）我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。

請(qǐng)學(xué)生分析回答（提醒學(xué)生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從我做起這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）。

也就是說，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。

（提問）誰能在這方面做做文章？

引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。

因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田（種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。

（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習(xí)：先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答；然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國空白圖上填注）。

（提問）商品糧基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的）。

所以，就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí)，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。

（小結(jié)）。

（1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；

（3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；

（4）九大商品糧基地及其分布。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇五

1、氮肥。

(1)、作用：使作物葉色濃綠。

(2)、常用氮肥：尿素、氨水、銨鹽、硝酸鹽等含氮化合物。。

2、磷肥。

(1)、作用：促進(jìn)作物生長，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。

(2)、常用磷肥：磷礦粉、鈣鎂磷肥、過磷酸鈣等含磷物質(zhì)。

3、鉀肥。

(1)、作用：促進(jìn)作物生長，增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力。

(2)、常用鉀肥：硫酸鉀和氯化鉀等。

4、復(fù)合肥料。

同時(shí)含有兩種或兩種以上的營養(yǎng)元素的化肥叫復(fù)合肥料，如磷酸銨和硝酸鉀(kno3)等。復(fù)合肥料能同時(shí)均勻地供給作物幾種養(yǎng)分，有效成分高。

5、使用化肥的利與弊：使用化肥能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，但不合理使用會(huì)污染環(huán)境。

6、使用農(nóng)藥的利與弊：使用農(nóng)藥能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，同時(shí)也會(huì)污染環(huán)境，危害人體健康。

二、化肥的簡易鑒別。

1、銨鹽能與堿反應(yīng)，放出氨氣。據(jù)此可以檢驗(yàn)銨態(tài)氮肥，同時(shí)注意這類氮肥不能與堿性物質(zhì)混合。

2、區(qū)分常見化肥的方法。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇六

食物的成分中有蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大類，稱為營養(yǎng)素。

一、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)。瘦肉、魚、雞蛋、牛奶、豆類等含有豐富的蛋白質(zhì)。有些物質(zhì)如甲醛等會(huì)與蛋白質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使其變質(zhì)。

二、糖類：是主要的供能物質(zhì)。淀粉屬于糖類，稻、麥、馬鈴薯等富含淀粉。蔗糖存在于甘蔗、甜菜中，白糖、冰糖和紅糖的主要成分就是蔗糖。

三、油脂：在常溫下，植物油脂呈液態(tài)，稱為油;動(dòng)物油脂呈固態(tài)，稱為脂肪，二者合稱油脂。油脂是重要的供能物質(zhì)。

四、維生素：調(diào)節(jié)新陳代謝，預(yù)防疾病，維持身體健康。缺乏維生素a，會(huì)引起夜盲癥;缺乏維生素c，會(huì)引起壞血病。水果、蔬菜富含維生素。

課題2化學(xué)元素與人體健康。

一、常量元素：

在人體中含量超過0.01%的元素，稱為常量元素。如氧、碳、氫、氮、鈣等。青少年缺鈣會(huì)得佝僂病，老年人缺鈣會(huì)發(fā)生骨質(zhì)疏松。

二、微量元素：在人體中含量小于0.01%的元素，稱為微量元素。

1、必需微量元素：如鐵、鋅、硒、碘、氟等。缺鐵會(huì)引起貧血：缺鋅會(huì)引起食欲不振，發(fā)育不良;缺硒會(huì)引起癌癥;缺碘會(huì)引起甲狀腺腫大;缺氟易產(chǎn)生齲齒。攝入過多或過少均不利于人體健康。

2、非必需微量元素：如鋁、鋇、鈦等。

3、有害微量元素：如汞、鉛、鎘等。

課題3有機(jī)合成材料。

一、有機(jī)化合物與無機(jī)化合物。

含碳元素的化合物叫做有機(jī)化合物(簡稱有機(jī)物)。不含碳元素的化合物叫做無機(jī)化合物。少數(shù)含碳的化合物如co、co2、caco3等看作無機(jī)化合物。

二、小分子與有機(jī)高分子。

有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，稱為小分子：有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量比較大，從幾萬到幾十萬，甚至高達(dá)幾百萬或更高，稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子化合物，簡稱有機(jī)高分子。

三、有機(jī)合成材料。

棉花、羊毛和天然橡膠等屬于天然有機(jī)高分子材料;塑料、合成纖維和合成橡膠等屬于合成有機(jī)高分子材料，簡稱合成材料。塑料有熱塑性塑料和熱固性塑料。

四、“白色污染”與解決方法。

1、“白色污染”的危害：廢棄塑料帶來的“白色污染”會(huì)破壞土壤，污染地下水，焚燒含氯塑料會(huì)造成空氣污染。

2、解決方法;。

(1)減少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋：(2)重復(fù)使用某些塑料制品;(3)使用一些新型的、可降解的塑料;(4)回收各種廢棄塑料。

五、用燃燒法鑒別棉、羊毛和合成纖維產(chǎn)品。

燃燒時(shí)無特殊氣味，灰燼易碎的是棉纖維;燃燒時(shí)有燒焦羽毛氣味，灰燼易碎的是羊毛纖維;燃燒時(shí)有特殊氣味，燃燒后有黑塊的是合成纖維。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇七

石蕊和酚酞叫做酸堿指示劑，簡稱指示劑。紫色石蕊溶液遇酸溶液變紅色，遇堿溶液變藍(lán)色;無色酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅色。

一、常見的酸。

1、鹽酸無色、有刺激性氣味的液體，有揮發(fā)性。打開濃鹽酸，瓶口有白霧。用于金屬除銹，人的胃液里有鹽酸，可以幫助消化。

2、硫酸是無色、油狀液體，不揮發(fā)。濃硫酸有吸水性，常做干燥劑(不能干燥氨氣)，用于金屬除銹。

3、濃硫酸有強(qiáng)烈的腐蝕性。能奪取紙張、木材、皮膚、衣服里的水分，生成黑色的炭。

4、濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱。在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不斷攪拌。切不可把水倒進(jìn)濃硫酸里。否則會(huì)使硫酸液滴向四周飛濺。

5、濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液。

6、酸的化學(xué)性質(zhì)。

由于酸溶液中都有h+,所以酸有相似的化學(xué)性質(zhì)。

(1)酸能與指示劑反應(yīng)，使紫色石蕊溶液變紅，使無色酚酞不變色;。

(2)酸能與多種活潑金屬反應(yīng)，生成鹽和氫氣;。

(3)酸能與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水;。

(4)酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。

(5)酸能與某些鹽反應(yīng)，生成另一種酸和另一種鹽。

鐵銹與鹽酸反應(yīng)：fe2o3+6hcl==2fecl3+3h2o。

鐵銹與稀硫酸反應(yīng)：fe2o3+3h2so4==fe2(so4)3+3h2o。

鐵銹與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象：鐵銹逐漸消失，溶液由無色變?yōu)辄S色。

二、常見的堿。

1、氫氧化鈉。

(1)、氫氧化鈉俗名苛性鈉、火堿或燒堿，有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

(2)、氫氧化鈉是白色固體，易溶于水，放出大量熱。有吸水性，在空氣中易潮解，常做干燥劑(不能干燥co2、so2、hcl)。氫氧化鈉可除油污，如爐具清潔劑中就含有氫氧化鈉。

(3)氫氧化鈉在空氣中不僅吸收水分而發(fā)生潮解(物理變化)，還能和co2反應(yīng)而發(fā)生變質(zhì)(化學(xué)變化)，所以必須密封保存。

氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)2naoh+co2==na2co3+h2o。

(4)工業(yè)上制氫氧化鈉：na2co3+ca(oh)2==caco3↓+2naoh。

2、氫氧化鈣。

(1)氫氧化鈣俗名熟石灰、消石灰，是白色固體，微溶于水。氫氧化鈣可做建筑材料、可以改良酸性土壤。氫氧化鈣的水溶液俗稱石灰水，可用來檢驗(yàn)二氧化碳。

(2)生石灰與水反應(yīng)可制熟石灰，反應(yīng)放出大量的熱：

cao+h2o==ca(oh)2生石灰可做干燥劑。

3、堿的化學(xué)性質(zhì)。

由于堿溶液中都有oh-，所以堿有相似的化學(xué)性質(zhì)。

(1)堿溶液能與指示劑反應(yīng)，使紫色石蕊變藍(lán)色，使無色酚酞變紅色。

(2)堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水。

(3)堿和酸能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。

(4)堿能與某些鹽反應(yīng)，生成另一種堿和另一種鹽。

課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。

一、中和反應(yīng)。

1、由金屬離子(或nh4+)和酸根離子構(gòu)成的化合物叫做鹽。

2、酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)，屬于復(fù)分解反應(yīng)。

氫氧化鈉與鹽酸的中和反應(yīng)naoh+hcl==nacl+h2o。

氫氧化鈉與硫酸的中和反應(yīng)2naoh+h2so4==na2so4+2h2o。

二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

在酸性土壤中加入熟石灰，以中和酸性;硫酸廠的污水中有硫酸，可以用熟石灰中和;胃酸過多，可服用含有堿性物質(zhì)的藥物;被蚊蟲叮咬后(蚊蟲能分泌蟻酸)，可涂上含有堿性物質(zhì)(如nh3.h2o)的藥水。

三、溶液酸堿度的表示法——ph。

1、檢驗(yàn)溶液的酸堿性，用酸堿指示劑。

2、表示溶液的酸堿度，用ph，ph的范圍在0～14之間。酸性溶液的ph7;堿性溶液的ph7;中性溶液的ph=7。

3、測定ph最簡便的方法是使用ph試紙。

4、測定ph的方法：在白瓷板或玻璃片上放一小片ph試紙，將待測液滴到ph試紙上，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較。即可得出溶液的ph。

5、農(nóng)作物一般適宜在ph為7或接近7的土壤中生長;因溶解有二氧化碳，正常雨水的ph約為5.6，酸雨的ph5.6。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇八

unit10youaresupposedtoshakehands.

sectiona2d。

凱蒂：昨晚為留學(xué)生舉辦的歡迎派對(duì)怎么樣?

約翰：真棒!我交了一些新朋友，不過發(fā)生了一件很有趣的事情。

凱蒂：什么事?

約翰：我遇到了一個(gè)名叫佐藤的日本男孩，正當(dāng)我伸出手(要跟他握手)時(shí)，他對(duì)我鞠躬了。

凱蒂：那就是日本人跟別人打招呼的方式。如果你不對(duì)他們鞠躬還禮，那就失禮了。

約翰：我不知道這個(gè)禮節(jié)，所以我只站在那里伸的手，最后我還是鞠躬還禮了。

凱蒂：我記得去年第一次見瑪麗的時(shí)候，我也和你一樣。我伸出手，而令我驚訝的是，她親吻了我的雙頰!

約翰：若她要親我的臉頰，我可不介意!

凱蒂：呵呵，很有趣。而后來我知道法國人見面時(shí)都會(huì)親吻對(duì)方以示禮貌。

sectiona3a。

特雷莎.洛佩斯卡利哥倫比亞在我的家鄉(xiāng)，人們的時(shí)間觀念不強(qiáng)。我們不喜歡生活匆忙，所以我們不介意別人偶爾遲到一會(huì)兒。如果你和一個(gè)朋友說好要去他們家吃飯，你去得稍晚一點(diǎn)是可以接受的。我們喜歡慢慢享受屬于我們的時(shí)間。我們珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的時(shí)光。有空的時(shí)候，我們也常常會(huì)臨時(shí)上朋友家拜訪，我們不必總是列計(jì)劃見朋友。當(dāng)與朋友見面時(shí)，禮貌的做法是，男生們互相握手，而女生們互相親吻面頰。我們通常會(huì)在小鎮(zhèn)中心四處走走，盡可能多地與更多朋友會(huì)面!

馬克.勒布朗洛桑瑞士在瑞士，守時(shí)非常重要。我們畢竟是以時(shí)鐘和手表聞名的國度!如果有人約你在正午相見，那么你就必須在正午時(shí)趕到。如果你只是遲到了15分鐘，那你的朋友都有可能會(huì)非常生氣。因此，每次我去見朋友都會(huì)盡力做到守時(shí)。我總是早早出門以避開擁堵交通，因?yàn)槲艺J(rèn)為讓別人等是非常不禮貌的。而且，我們也從不事先未打電話便登門拜訪朋友，我們總是事先做好拜訪朋友的安排，約好一起做有意思的事情，或是一起去某地玩。

sectionb,2b。

親愛的勞拉：

謝謝你的來信.是的,我非常享受這次的法國交換項(xiàng)目,而且過的很好,甚至比我想象中的還要好.我在到達(dá)之前還有點(diǎn)緊張,但是事實(shí)證明這是毫無必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他們想盡辦法讓我體驗(yàn)到家的感覺.你可能不相信,但我的法語提高得非常快.我現(xiàn)在能夠非常自如的說法語.盡管還是會(huì)犯很多錯(cuò)誤,但這并不像過去那般困擾我了.

我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何適應(yīng)國外的餐桌文化.你可以想象得到,這邊的情況與家里的有很大的區(qū)別.例如,不應(yīng)該把面包放在盤子里,應(yīng)該放在桌面上.你的手應(yīng)該由始至終放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承認(rèn),要記住這些條條框框很難,但是我會(huì)慢慢習(xí)慣的,也會(huì)慢慢適應(yīng)的.我會(huì)盡快給你寫信,告訴你我在這邊的生活情況.希望你能度過一個(gè)很好的學(xué)年.

林躍。

文檔為doc格式。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇九

小學(xué)課本教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。除教材以外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物。以下是小編匯總關(guān)于人教版pep英語五年級(jí)下冊(cè)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

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網(wǎng)頁，電子書。

01、首先在網(wǎng)站輸入人民教育出版社，在網(wǎng)頁界面上，進(jìn)入人民教育出版社的官網(wǎng)。

02、進(jìn)入后如圖所示，在最上面的工具欄中選擇產(chǎn)品中心，在下面的數(shù)字產(chǎn)品選擇人教e學(xué)。

03、接下就會(huì)彈出如圖所示的對(duì)話框，選擇人教e學(xué)立即體驗(yàn)。

04、你可以自己把網(wǎng)頁收藏了。頁面最上方有首頁，教材導(dǎo)學(xué)，視頻解析，測評(píng)練習(xí)四個(gè)選項(xiàng)，你可以根據(jù)自身需求，隨意選擇一個(gè)。

05、下面是我自己選擇的推薦教材，里面有各種人教版的教材，都是電子版的，自己需要什么教材，點(diǎn)進(jìn)去就可以啦。

06、最后，里面還有推薦各種課程解析，各種微課，你也可以根據(jù)需要和自身情況來選擇。

1.聽力。

此次聽力第一部分：聽一句話，找恰當(dāng)應(yīng)答句;第二部部分：考察情景對(duì)話中該如何回答;第三部分一段小短文，回答相應(yīng)的問題。重點(diǎn)考查的是情景運(yùn)用以及快速收集信息的能力。其中第三部分短文聽力學(xué)生之間的差距最大。

另外，監(jiān)考發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在考試時(shí)存在遲到的現(xiàn)象，聽力考試都是準(zhǔn)點(diǎn)開始，聽力總共的時(shí)間6-8分鐘，一旦遲到，基本上聽力分?jǐn)?shù)全部沒有，而聽力在英語中的比重是30%，相對(duì)語法，詞匯又是特別容易得分的題型。希望家長在這塊能夠引起重視，提前做好時(shí)間規(guī)劃，避免遲到現(xiàn)象!

2.詞匯。

此次詞匯考察的是常見短語搭配,如：puton;takeoff;lookfor;dependon;laughat。

做題技巧：平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，首先要明白它們的中文意思，其次注意介詞的固定搭配。

3.語法。

a).單項(xiàng)選擇。

考點(diǎn)：考點(diǎn)較多，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，其中值得注意的是時(shí)態(tài)題仍然比重較大，第25,26分別考查了一過，一現(xiàn)的用法。在這一塊兒，同學(xué)們犯錯(cuò)率非常高，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)一定要主要各種時(shí)態(tài)的用法區(qū)別。

4.閱讀。

閱讀主要分為完型和閱讀選擇。完型填空是一個(gè)綜合題型，隨著年級(jí)的升高，英語學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合能力考查比重會(huì)逐漸加大。完型做題技巧：具備一定的詞匯儲(chǔ)備，找關(guān)鍵詞，根據(jù)上下文推敲。閱讀選擇題型主要為細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題。做題技巧：在原文中找答案。

5.能力拓展題。

屬于綜合題型，此類題型是外校考題的熱門考題。有志于沖擊外校的童鞋們平時(shí)要多多積累這類題型。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇十

人類活動(dòng)改善生態(tài)環(huán)境-“三北”防護(hù)林，人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境森林遭到嚴(yán)重濫伐。

沙塵暴危害嚴(yán)重，大量捕殺野生動(dòng)物，何時(shí)還太湖清澈秀美的原貌。

環(huán)境污染：概念：指人們?cè)谏a(chǎn)或者生活中排放的有害物質(zhì)，對(duì)環(huán)境的影響。

酸雨對(duì)生物的影響，類型大氣污染溫室效應(yīng)和臭氧破壞。

水污染：太湖水出現(xiàn)水花。

固體廢棄物污染：廢舊電池對(duì)生物的影響。

土壤污染：白色垃圾、工業(yè)廢渣、噪音污染。

擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇十一

九年級(jí)下冊(cè)的古詩詞是中考當(dāng)中的熱門內(nèi)容，所以大家一定要做好這個(gè)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)好相關(guān)內(nèi)容，小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。

寧為百夫長，勝作一書生。

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)相交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

群雞正亂叫，客至雞斗爭。

驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。

父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。

手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。

“莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。

兵戈既未息，兒童盡東征。”

請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。

歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

君不見走馬川行雪海邊，黃沙茫茫黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。

一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!

云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。

時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

三年羈旅客，今日又南冠。

無限河山淚，誰言天地寬!

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。

毅魄歸來日，靈旗空際看。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇十二

人教版還包括的版本有：北師大版、冀教版、蘇教版、語文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。以下是小編匯總關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

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舊的不是，新人教版又稱部編版。

部編版教材由教育部組織編寫，人民教育出版社負(fù)責(zé)出版。

新人教版(又稱部編版，統(tǒng)編版)是2011年后人教新課標(biāo)改版，主體編排是一樣的，內(nèi)容有改動(dòng)。其中語文、歷史、政治三科的教材是由教育部組織編寫的。

人民教育出版社成立于1950年，其前身是華北聯(lián)合出版社，上海聯(lián)合出版社和華北教科書編審委員會(huì)，1961年與高教出版社合并，是教育部直屬的主要從事基礎(chǔ)教育教材和其他各級(jí)各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發(fā)行的專業(yè)出版社。

人民教育出版社受教育部委托，主持或參與草擬了2000年以前歷次中小學(xué)各科教學(xué)大綱，由國家頒布;根據(jù)我國教育改革發(fā)展的需要，先后編寫、出版了九套全國通用的中小學(xué)教材。

01“讀”——細(xì)讀教材,注意重點(diǎn),標(biāo)出不懂的問題。

預(yù)習(xí)首先是細(xì)讀教材,標(biāo)出疑點(diǎn)。在預(yù)習(xí)教材的時(shí)候一定要認(rèn)真,要逐字逐詞的閱讀理解,一邊讀一邊用筆把重點(diǎn)疑點(diǎn)勾畫出來。

02“思”——思考方法,理解例題,抓住前后的聯(lián)系。

分析理解例題,掌握例題方法是課前預(yù)習(xí)的重要任務(wù)。理解例題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵,對(duì)例題理解與否就決定你是否掌握了本節(jié)點(diǎn)的知識(shí)與技能。

03“集”——收集信息,整理筆記,記錄有關(guān)的知識(shí)。

收集信息就是收集整理與新知有關(guān)的信息。在預(yù)習(xí)的知識(shí)中,如遇到數(shù)學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)之類的課題,課前預(yù)習(xí)時(shí)就必須收集與新知識(shí)有關(guān)的信息,以便上課時(shí)更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

04“議”——議論疑點(diǎn),合作學(xué)習(xí),交流疑惑的問題。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)遇到認(rèn)識(shí)模糊或難以理解的問題,學(xué)生可以與父母或者與同學(xué)進(jìn)行討論交流,在討論中學(xué)生要說清自己的疑惑,自己對(duì)問題的看法與猜想等。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇十三

故鄉(xiāng)的梅花又開了.那朵朵冷艷,屢屢幽芳,總使我想起漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父.

我出生在東南亞的星島,從小和外祖父生活在一起.外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng),史,詩,詞,又能書善畫,在星島頗負(fù)盛名.我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長的吁出一口氣，說：“鶯兒，你小呢，不懂!”

有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去!”

“干嗎要回去呢?”

“那兒才是我們的祖國呀!”

哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。

可是，我馬上想起外祖父，我親愛的外祖父，問媽媽：“外公走嗎?”

“外公年紀(jì)太大了……”

我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧!”

想不到外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”的哭起來了……。

離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨美，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?”

“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。他卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開地愈精神，愈秀氣。他是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

回國那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風(fēng)繚亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。

多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

人教版九年級(jí)地理電子課本（匯總14篇）篇十四

大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章走進(jìn)國家第一節(jié)日本第一課時(shí)"日本的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容。

一、說教材。

1、教材的地位和作用。

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：

a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過程與方法：

a、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

b、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

c、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。

二、說學(xué)情。

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感-彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。

三、說教法：

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究-。

b比較分析法，通過對(duì)照得出區(qū)域地理特征。

c運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。

四、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序：

通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖。

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動(dòng)題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢，謝謝大家。