教學(xué)計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的必要手段。這些教學(xué)計(jì)劃是教師精心設(shè)計(jì)并取得良好效果的，對其他教師具有一定的借鑒意義。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

本節(jié)課的教學(xué)我分為以下幾個(gè)層次：

1.通過課前小研究的交流，暴露學(xué)生的思維盲點(diǎn)。

2.通過對確定是對稱的幾個(gè)圖形的研究，使學(xué)生感受到證明對稱的方法：對折后能夠完全重合。進(jìn)而用這種方法驗(yàn)證剛才不確定是否是對稱的幾個(gè)圖形。

3.利用學(xué)生課前通過折一折剪一剪得到的軸對稱圖形，圍繞：你是如何得到這個(gè)圖形的?為什么要進(jìn)行對折?為什么只在一邊畫圖?觀察展開的剪紙上的折痕，你能發(fā)現(xiàn)折痕兩邊圖形有什么特點(diǎn)?等問題，使學(xué)生來認(rèn)識對稱軸，明確對稱軸兩邊的圖形完全相同，對折后能夠完全重合。

4.進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生動手折出正方形、長方形、等腰三角形、圓形的對稱軸。

教學(xué)中存在一下不足：

1.在小組合作折幾個(gè)基本平面圖形對稱軸時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生動手畫一畫它的對稱軸，學(xué)生經(jīng)歷過畫的過程，就可以避免多次折疊的情況。

2.對對稱軸和軸對稱圖形的強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生沒有會說軸對稱圖形。

3.學(xué)生的雙喜字是導(dǎo)致后面重復(fù)折疊出現(xiàn)的原因之一，而且教師在大屏幕前示范錯誤折疊方法，導(dǎo)致學(xué)生更加困惑。這是示范例子選取失誤。

4.對學(xué)生的回答一定要有反饋，是問題要給予解答，不能讓學(xué)生帶著困惑坐下。

5.學(xué)生對完全重合的理解不到位，教師在說的時(shí)候也將沒有完全重合說成沒有重合，應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

講授《軸對稱》的時(shí)候，在教學(xué)方法方面，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過程中努力貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學(xué)思想，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作和觀察分析，使學(xué)生充分地動手、動口、動腦，參與教學(xué)全過程。

在教學(xué)手段方面，充分利用黑板，演示畫圖過程供學(xué)生觀察，體現(xiàn)教師的示范作用。

在學(xué)法方面，圍繞本節(jié)課所學(xué)知識，設(shè)置與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的.能力，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容并突破教學(xué)中的難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，緊密聯(lián)系生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例，精心設(shè)計(jì)問題情境，使所有學(xué)生既能參與，又有一定的拓展、探索的余地，全體學(xué)生在獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確掌握軸對稱，對稱軸和兩圖形軸對稱的概念，經(jīng)歷了動手畫圖、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納等一系列活動能較好地掌握軸對稱的性質(zhì)，并會運(yùn)用軸對稱的性質(zhì)作出已知圖形關(guān)于某直線成軸對稱的方法．通過一系列探索活動，學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容:。

教學(xué)目標(biāo):。

1、進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形,能用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸。

2、會在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。

3、主動參與畫圖形的活動,感受圖形的對稱美。

教學(xué)重點(diǎn):。

進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):。

確定軸對稱圖形的對稱軸。

課型:新授課。

教學(xué)過程:。

一、“玩”對稱,談話激趣。

談話:如果給你一張紙,你打算怎么玩這張紙?……你想不想知道老師是怎么玩這張紙?看好了,先對折,對折后有一條折痕(板書:折痕),然后從折痕處撕開。怎么樣,想試一試嗎?(把教師的作品貼在黑板上)。

二、自主探究軸對稱圖形的對稱軸.

提問:為什么你覺得你的圖形是軸對稱圖形呢?(對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形)。

2、談話:軸對稱圖形中間都有一條(折痕),而折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對稱軸,(板書:折痕所在的直線叫對稱軸).

談話:畫對稱軸的時(shí)候我們一般用點(diǎn)劃線來表示.(板書:點(diǎn)劃線)也就是先畫一點(diǎn)再畫一橫,由于對稱軸是一條直線,并且是無限延長的,所以我們要把這條點(diǎn)劃線分別向上向下延長。

3、你能像老師這樣在你的作品上畫出對稱軸嗎?畫好了嗎?畫好后同座位之間相互看看。

展示聯(lián)合國會員的國旗飄揚(yáng)在聯(lián)合國總部的一幅圖片,引起學(xué)生的興趣。

師:老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖钠鞄?我們來欣賞一下好嗎?(課件出示情境圖)。

學(xué)生通過欣賞感受旗幟的美麗,并初步感知這些圖形的特征。

(這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受圖形的特征。)。

師:這些圖形有什么特點(diǎn)呢?誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生通過觀察、討論,說出自己對這些圖形特征的認(rèn)識。

你能找出這些圖形的對稱軸嗎?選擇一個(gè)你喜歡的圖形,找出它的對稱軸,說給你的同位聽。

同位活動,互相交流,互相幫助。

(這樣設(shè)計(jì)的目的是鼓勵學(xué)生從更多的角度去觀察圖形并且讓各個(gè)層次的學(xué)生能準(zhǔn)確地找到對稱軸。)。

師:看到澳門區(qū)旗,老師有些心里話要和同學(xué)們說,我們偉大的祖**親,因?yàn)槟撤N原因,丟失了他心愛的三個(gè)孩子,經(jīng)過母親的努力,已經(jīng)有兩個(gè)孩子回到了母親的懷抱,那就是香港和澳門,但她的第三個(gè)孩子卻還沒有回到她的懷抱,你們知道是誰嗎?讓學(xué)生知道祖國統(tǒng)一是我們每個(gè)中華兒女的心愿。(結(jié)合澳門區(qū)旗對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。)。

師:那么下面的平面圖形中,哪些圖形是軸對稱圖形呢?

小組合作,學(xué)生先猜出哪些圖形是軸對稱圖形,然后通過對折來驗(yàn)證自己的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、動手操作能力、合作交流能力,學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。結(jié)合手中的學(xué)具,小組合作,共同驗(yàn)證猜想。大膽進(jìn)行交流,著重引導(dǎo)學(xué)生說清判斷的依據(jù)。從而得出:長方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是軸對稱圖形。另外我還給學(xué)生增加了等邊三角形和圓來猜測和驗(yàn)證,目的是讓學(xué)生知道沒有學(xué)過的圖形怎么能驗(yàn)證它是不是軸對稱圖形,培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神。

(這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)學(xué)生的判斷能力,及時(shí)了解情況。)。

(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法找出它們的對稱軸)。

師:如果不能對折又不在方格紙上或不好數(shù)方格的話,你怎么找出軸對稱圖形的對稱軸呢?

(引導(dǎo)學(xué)生說出用測量的方法找出它們的對稱軸)。

師:你能畫出這些平面圖形的對稱軸嗎?任選一個(gè)你喜歡的軸對稱圖形畫出它的`對稱軸。

學(xué)生獨(dú)立嘗試,然后進(jìn)行交流。

(這樣設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練對稱軸的畫法。)。

學(xué)生得出:長方形有兩條對稱軸,正方形有四條對稱軸,等腰三角形有一條對稱軸。等邊三角形有三條對稱軸,等腰梯形有一條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸。

師:通過我們的學(xué)習(xí),你知道了什么是軸對稱圖形嗎?

學(xué)生討論、交流、完善、表達(dá):將圖形沿一條直線對折,兩側(cè)的部分能夠完全重合,這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做它的對稱軸。

(這樣設(shè)計(jì)的目的是看學(xué)生能不能抓住軸對稱圖形的基本特征。)。

師:判斷下面哪些圖形是軸對稱圖形?(課件出示自主練習(xí)1、)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

(這樣設(shè)計(jì)的目的是看學(xué)生能不能準(zhǔn)確地判斷出軸對稱圖形。)。

學(xué)生獨(dú)立完成并交流畫圖方法。

(通過畫圖訓(xùn)練學(xué)生找到畫圖的簡便方法,能不能根據(jù)軸對稱點(diǎn)找到相應(yīng)的對稱點(diǎn)。)。

師:誰來展示一下自己的作品?

學(xué)生展示自己的作品,交流畫圖方法,從而進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。

師:用自己喜歡的方法畫出第二個(gè)圖形的另一半。

學(xué)生繼續(xù)畫圖,培養(yǎng)畫圖能力,感受對稱美。

(關(guān)注暫時(shí)有困難的學(xué)生,注意有針對性地指導(dǎo)。)。

師:你想不想當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對稱圖形,并畫出它的對稱軸呢?

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。

(這個(gè)問題根據(jù)時(shí)間情況而定,如果有時(shí)間就在課堂上解決,如果沒時(shí)間,就把它延伸到課外,這樣設(shè)計(jì)主要是關(guān)注學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的問題。)。

師:誰來展示一下自己的作品呢?

學(xué)生匯報(bào)、交流。

課件出示練習(xí)題:。

你知道嗎?

近似軸對稱圖形的數(shù)字有:0、()、()、()……。

近似軸對稱圖形的漢字有:口、()、()、()……。

總結(jié)新課之前,和學(xué)生一起做關(guān)于軸對稱圖形的游戲。

大家一起來:。

游戲規(guī)則:。

每人輪流按順序報(bào)一個(gè)字母。如果,你認(rèn)為你所報(bào)字母的形狀是一個(gè)軸對稱圖形,你就迅速站起來報(bào)出;如果,你認(rèn)為你報(bào)的字母形狀不是軸對稱圖形,那么,你只需坐在座位上報(bào)就可以了。其他同學(xué)仔細(xì)聽,如果這位同學(xué)報(bào)對了,就隨后擊掌一次;如果這位同學(xué)報(bào)錯了,就擊掌三次。

(最后給學(xué)生一種輕松的感覺。)。

師:這節(jié)課你有哪些收獲?

學(xué)生談感受、談收獲。

(看學(xué)生能否有條理地回顧所學(xué)知識。)。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

設(shè)計(jì)思想：

1、努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本設(shè)計(jì)提供了豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、汽車、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識過程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、致力于學(xué)習(xí)方法的改變。由于本節(jié)課的知識學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、動手操作、圖案設(shè)計(jì)等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn)。

3、處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖案，然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問題情景中，這樣的設(shè)計(jì)過程有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、軸對稱圖形和對稱軸的概念。

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數(shù)。

2、根據(jù)對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一個(gè)，3個(gè)軸對稱圖形、剪刀、彩紙、長尺、透明膠、方格圖、磁團(tuán)、板書材料（軸對稱圖形、完全重合、對稱軸）。

為學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形各一個(gè)，彩紙，剪刀、尺子、教材和習(xí)題復(fù)印件。

學(xué)生：筆。

教學(xué)過程。

一、探究新知。

（一）認(rèn)識軸對稱圖形。

1、觀察圖形，了解軸對稱圖形的特征。

師：小朋友們，你們喜歡看圖片嗎？先請小朋友們欣賞幾幅圖片，這是……。

生：蜻挺、臉譜、樹葉、蝴蝶。

師：美嗎？小眼睛，仔細(xì)觀察，他們每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說。

2、同桌交流。

3、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？

4、猜想。猜一猜，把每個(gè)圖形對折，會發(fā)生什么情況呢？

（大屏幕演示四個(gè)圖形兩側(cè)重合的動畫過程）。

小結(jié)：像這樣，一個(gè)圖形對折以后，兩邊能夠完全重合（板書：完全重合），我們就把它叫做軸對稱圖形。

5、板書課題：軸對稱。

6、判斷（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形。）。

師：老師這還有一些圖片，同學(xué)們看看，它們是軸對稱圖形嗎？

（學(xué)生判斷后，說理由，再動畫演示對折效果及判斷符號。）。

7、說一說生活中的軸對稱圖形。

師：同學(xué)們，軸對稱圖形美嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的？

（這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）。

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)都有一雙會觀察的眼睛，真棒！

（二）認(rèn)識對稱軸。

（展示飛機(jī)、魚、窗花三個(gè)軸對稱圖片。）。

2、教師示范剪軸對稱圖形。

師：老師剪的軸對稱圖形美嗎？想不想知道老師是怎樣剪的？其實(shí)剪軸對稱圖形可簡單啦！只要你把紙對折一下，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個(gè)軸對稱圖形了。這是什么？（衣服）。

3、學(xué)生嘗試剪，交流展示。

看著這么美麗的軸對稱圖形，小朋友們想不想自已動手，剪一個(gè)軸對稱圖形？現(xiàn)在就請拿出剪刀和彩紙，剪出一個(gè)軸對稱圖形。剪完后，貼在黑板上。

（在歡樂的音樂聲中動手操作，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。

4、認(rèn)識對稱軸。

生：線。

師：對了，我們用尺子把這條線畫出來，這條線就叫做這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。

板書：對稱軸。

請學(xué)生指出另兩個(gè)圖形的對稱軸，教師畫。

師：瞧！對稱軸把每個(gè)圖形都分成了完全一樣的兩半！

5、畫對稱軸。

師：找對稱軸是難不到大家了。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎？請同學(xué)們在練習(xí)1中畫出來。

展示學(xué)生作品，并評價(jià)是否正確。

師：老師也畫了，和你們畫的一樣嗎？對稱軸都在每個(gè)圖形的……。

生：中間。

6、折對稱軸。

師：生活中的許多東西都是軸對稱圖形，我們以前認(rèn)識的長方形、正方形、圓形也是軸對稱圖形，小朋友們，你們能找出它們身上的對稱軸嗎？請同學(xué)們拿出這三個(gè)圖形，動手折一折。

折好后用展臺展示。學(xué)生演示從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)折長方形和圓的對稱軸，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形對角折不能折出對稱軸，圓有很多條對稱軸。）。

（在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。

7、“畫一畫”：（檢驗(yàn)學(xué)生是否會在小方格中畫出對稱圖形）。

1、師生合作，畫第一個(gè)圖形。

反饋。先畫點(diǎn)，從對稱軸開始，點(diǎn)往左邊走了幾格，往右邊也走幾格，最后把點(diǎn)用線過起來。

學(xué)生說，教師畫。

2、學(xué)生獨(dú)立畫出第二個(gè)。

二、總結(jié)。

老師也非常開心能和大家一起上課！

（二）欣賞生活中的軸對稱圖形，結(jié)束全課：今天我們認(rèn)識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。（演示）。

（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對稱圖形，陶冶情操，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）。

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形。

完全重合。

（圖略）。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

在這節(jié)課中，采用實(shí)物教具代替多媒體演示教學(xué)，讓學(xué)生在猜一猜、折一折，畫一畫、剪一剪等動手操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力的教學(xué)素養(yǎng)。

一、談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)理解：

教材沒有給出軸對稱圖形的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，只是讓學(xué)生通過直觀理解軸對稱圖形的特征，如沿對稱軸對折后兩邊完成重合（或用學(xué)生最常用的語言說：對折后兩邊都一樣）來描述對軸對稱圖形的理解。而對于“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，則是安排在四年級下冊進(jìn)行教學(xué)，因此這些節(jié)認(rèn)識軸對稱圖形是為以后進(jìn)一步研究軸對稱圖形做鋪墊，根據(jù)新教材的改編后，本學(xué)期安排認(rèn)識軸對稱圖形的教學(xué)中，不再要求學(xué)生畫對稱軸，而是通過對折，觀察展開的剪紙上的折痕來理解對稱軸的含義。

二、我的設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

我利用一副不對稱和一副對稱的眼鏡，讓學(xué)生通過觀察，對比，從中獲得對物體的對。

稱現(xiàn)象的空間概念的理解，接著針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我邀請他們來玩一個(gè)“猜圖游戲”，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)情境中，根據(jù)教學(xué)目的，我適時(shí)提出這樣一個(gè)問題：“從猜圖游戲中你能發(fā)現(xiàn)到這些圖形有著什么共同點(diǎn)？”學(xué)生很快就從剛剛的兩副眼鏡生成的“對稱”概念來解決這個(gè)問題。接著我提出“通過什么方法知道兩邊是完成一樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出通過對折的方法。圖形對折后的“折痕”把圖形分成完成重合的兩份，為下面的學(xué)習(xí)對稱軸埋下伏筆。

（二）動手操作，理解新知。

這環(huán)節(jié)是通過對“對稱”現(xiàn)象的理解后，通過折紙、畫圖、和剪紙的過程展現(xiàn)一個(gè)軸對稱圖形的過程，這里我是先讓學(xué)生討論制作軸對稱圖形的方法后動手剪衣服圖形，展示二件衣服，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為什么二件衣服會不一樣？這個(gè)動手操作環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力，分析二件衣服的制作過程。接著我再讓學(xué)生用這樣的方法剪出其他的圖案來，這時(shí)更充分鍛煉學(xué)生的空間思維的發(fā)展，把對稱應(yīng)用出實(shí)際中。展示作品，通過欣賞同學(xué)的作品，感受數(shù)學(xué)中對稱這一應(yīng)該讓生活變得美麗。此時(shí)我利用學(xué)生的作品引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述什么的圖形是軸對稱圖形，找出對稱軸。

（三）鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。

在這里，我充分運(yùn)用教材中的練習(xí)題，編成三題來鞏固新知。最后利用板書對全課進(jìn)行回顧總結(jié)，加深學(xué)生對軸對稱圖形的理解和用對折的方法找出對稱軸的位置。

這節(jié)課總得來說學(xué)生是愉悅的，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展空間思維。這也是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課，使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。我讓學(xué)生在觀察中思考，在動手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。在新授教學(xué)時(shí)，我并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。在相互交流和觀摩同學(xué)的作品這一活動，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。

三、不足的地方：

1、、語言不夠精練，習(xí)慣去重復(fù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，還有出現(xiàn)不少的語病，數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范。

2、教學(xué)的重、難點(diǎn)沒有更好的突破，剪一剪在于讓學(xué)生在動手操作的過程中，進(jìn)一點(diǎn)理解軸對稱圖形和對稱軸的定義。

3、在鞏固練習(xí)中，我還是沒有放手讓學(xué)生去運(yùn)用新知來解決問題，這也是我教學(xué)中存在的一個(gè)問題，希望大家多多提出寶貴的意見和建議，讓我學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

1．進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的本質(zhì)特征。

2．在方格紙上補(bǔ)全軸對稱圖形，初步學(xué)會運(yùn)用對稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

3．在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美的過程中，感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

探索軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

在作圖中探索軸對稱圖形的本質(zhì)特征。

課件、平面圖形、自學(xué)練習(xí)紙、剪刀彩紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、出示課件：（選3種）。

同學(xué)們，老師出示一些圖片，請同學(xué)們觀看，它們有什么共同特征？（都是軸對稱圖形）對，它們都是軸對稱圖形，二年級時(shí)我們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，今天我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。（板書：軸對稱）2、演示軸對稱（小貓圖）。

二、自主探究，掌握新知。

1、直觀演示，揭示概念。

對稱軸）課件：出示概念（讀一讀，記一記）。

2、驗(yàn)證學(xué)過的平面圖形。

我們知道生活中有很多的軸對稱圖形，那我們學(xué)過的平面圖形中有誰是軸對稱圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個(gè)平面圖形，你打算怎樣驗(yàn)證？（對折）如果是軸對稱圖形，畫出對稱軸，有幾種折法就畫幾條。

把軸對稱圖形貼在黑板上，逐一分析對稱軸。不是的說出理由。以平行四邊形為重點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)例1、例2課件出示：例1這是什么?(松樹）它是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？現(xiàn)在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學(xué)，完成作業(yè)紙習(xí)題。（作業(yè)紙另附）。

展示自學(xué)成果，總結(jié)：對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。（板書）根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，我們可以在方格紙上補(bǔ)全軸對稱圖形。

課件出示：例2。

只給了軸對稱圖形的一半，用找對稱點(diǎn)的方法補(bǔ)全這個(gè)軸對稱圖形。

學(xué)生展示，說一說是怎樣畫的。

課件演示一遍。先找出圖形上每條線段的端點(diǎn)，然后確定每個(gè)端點(diǎn)的對稱點(diǎn)，最后依次連接這些對稱點(diǎn)。

概括三步：

1、找端點(diǎn)。

2、數(shù)出或量出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

3、確定對稱點(diǎn)。

4、順次連線。

及時(shí)鞏固：做一做2題。

4、小結(jié)：

1、完成第84頁第1、4、5、6題。

2、用剪刀、彩紙創(chuàng)作一個(gè)軸對稱圖形。（剪完貼在黑板上）。

四、總結(jié)提高，延伸感受。

今天學(xué)的什么內(nèi)容？你有什么收獲。

軸對稱是美的，希望同學(xué)們今后能用對稱美去裝點(diǎn)我們的生活，我們的世界。

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱。

對折。

完全重合。

對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

教材依據(jù)：

版本：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。

章節(jié)：第三冊第五單元觀察物體例2。

設(shè)計(jì)思想：

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

確定對稱圖形的位置和條數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。

教學(xué)過程。

一、音樂情境導(dǎo)入。課件演示對稱圖片，讓學(xué)生感受對稱美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。

（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）。

二、新授課。

（一）結(jié)合課件，講解例題1。

課件展示四個(gè)軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）。

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？；你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？

（大屏幕演示四個(gè)圖形兩側(cè)重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等）。

（二）操作，認(rèn)識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個(gè)軸對稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對折再剪）。

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個(gè)你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個(gè)軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。

提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點(diǎn)？

總結(jié)提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習(xí)。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)，加深認(rèn)識。

1，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形。）。

2、拓展練習(xí)：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。

3、“折一折”：練習(xí)十五第二題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。）。

（在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。

3、“畫一畫”：練習(xí)十五第三題（檢驗(yàn)學(xué)生會否在小方格中畫出對稱圖形）。

（二）綜合練習(xí)，拓展思維。

1、游戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時(shí)擺出一個(gè)對稱姿勢。再請三人上臺表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）。

3、觀察并說出對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離是否相等？

（這題的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

四、總結(jié)。

（一）提問：今天學(xué)了什么？

什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

（二）評價(jià)：1、學(xué)生互評（公認(rèn)表現(xiàn)突出的給予獎勵）。

2、教師對個(gè)人、全班表現(xiàn)給予評價(jià)。

（三）結(jié)束語：對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！

附板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折，

兩側(cè)的圖形能夠完全重合，

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

教學(xué)反思：

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時(shí)的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。

2、通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動手操作的過程中，進(jìn)一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。

3、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，評價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評價(jià)的意識，讓學(xué)生建立自信，超越自我。

這樣的設(shè)計(jì)，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

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初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)教法：

觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，建立表象。

出示教材第28頁單元主題圖。

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個(gè)場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）。

小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認(rèn)識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、互動新授。

1、小組合作，探究對稱。

教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。）。

教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）。

師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）。

2、教學(xué)對稱。

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。以下是“二年級軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊p68例2、做一做和p70練習(xí)十五第2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。

教學(xué)方法：多媒體、演示法、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動等教學(xué)方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜一猜。（準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的一半猜另一半。）。

師：出示漢字“日”，大寫字母a，笑臉圖、數(shù)學(xué)的8字，等一些對稱圖案。

生：生都能準(zhǔn)確地猜出來。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一組美麗的圖片，看看你從圖片當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、教師課件出示圖片：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。

師：這些圖形好看嗎？

生齊答：好看。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我現(xiàn)了蜻蜓和蝴蝶都是昆蟲。

生：我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)京劇臉譜有三種顏色。

師：再仔細(xì)看，他們有什么共同的特點(diǎn)？

生：我發(fā)現(xiàn)他們左右的形狀是一樣的。

生：我也發(fā)現(xiàn)他們左右兩邊是一樣的。

師：對，這些圖形都左右兩都是一樣的。那么你在日常生活中還見過類似特征的東西嗎？

生齊答：見過。

師：你能把他們的名稱說出來嗎？

生1：我見過飛機(jī)。

生2：我見過紅旗上的五星。

生3：我見過汽車的車頭。

生4：我家的布娃娃。

……。

師：對，你們說的真多，像這樣左右兩邊都是完全一樣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫做對稱，這些圖形就叫軸對稱圖形，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的軸對稱圖形。（板書課題）。

生齊讀：軸對稱圖形。

二、動手操作，探究對稱。

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的軸對稱圖形，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)造一個(gè)軸對稱圖形來。

1、剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。

師：請同學(xué)拿出一張紙，按照書本剪一剪的方法把它剪出來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這件衣服左右都是一樣的。

生：這件衣服是軸對稱圖形。

師：那你們會剪這樣的圖形了嗎？

生：會。

師：現(xiàn)在請你們用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形出來，并在小組里說一說你是怎樣剪的。

教師巡視、聆聽。

生：我把這張紙先對折，然后這樣用剪子一剪。

師：嗯，你剪得真好看。

師：（手指另一副圖）你又是怎樣剪的。

生：我先畫了一個(gè)心形，再用剪子沿著線剪。

師：這個(gè)同學(xué)的方法真好，而且剪的邊非常整齊。

師：（指不對稱圖形）我們再來看看這個(gè)同學(xué)剪得怎么樣。

生：這個(gè)同學(xué)剪的圖形左右兩邊大小是不一樣的。

師：你怎么知道他的作品不對稱？

生：對折就能看出來。

師：（請這名同學(xué)自己檢查）。

生：前面兩個(gè)同學(xué)剪的時(shí)候先對折了再剪，而后面這個(gè)同學(xué)沒有對折。

生1：都有一條印。

生2：都有一條痕跡。

生3：有一條線。

師：像剛才我們把紙對折后剪出來的圖形我們就把它叫作對稱圖形，對折后的這條折痕我們就叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）。

師：你能給你剛才剪的圖形畫對稱軸嗎？畫好后給同桌看一看。

師：看來同學(xué)們都掌握得非常好，現(xiàn)在我們把書本翻到第68頁完成“做一做”的練習(xí)。

生做完后一起訂正。

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識。

師：看來剛才的練習(xí)都難不到我們的同學(xué)，現(xiàn)在請同學(xué)們以最快的速度小。

組坐好。

師：請小組長把剛才老師為你們準(zhǔn)備的長方形、正方形、圓開紙片拿出來，小組的同學(xué)一起折一折，并把結(jié)果寫在書本p70的第2題上面，等一下匯報(bào)給大家聽。

教師巡視。

師：看來大家都做得差不多了，現(xiàn)在請這一組的同學(xué)說一說他們的答案。

生：我們組的答案是長方形2條對稱軸，正方形4條對稱軸，圓……。

師：前面兩個(gè)圖形你們同意他們的答案嗎？

生：同意。

師：那圓到底有多少條呢？

生：我知道，圓有很多條。

師：這位同學(xué)折得真認(rèn)真，對圓有很多條對稱軸，數(shù)也數(shù)不清，我們就說是無數(shù)條。

師：把書本翻到70頁完成第3題。

讓學(xué)生試著完成，巡視。

師：指名一學(xué)生拿書本到投影說自己的畫法？

生：我是這樣畫的，先看這個(gè)畫出來的圖形離對稱軸有幾格，我再在對稱軸的另一邊畫幾格。

生：我是先找出對稱軸，再看看這邊的圖形離對稱軸有多遠(yuǎn)，另一邊也要離對稱軸多遠(yuǎn)。

師：你們的方法真好，比老師還要聰明，其實(shí)你們還有很多方法由于時(shí)間師：你們的方法真好，比老師還要聰明，其實(shí)你們還有很多方法由于時(shí)間關(guān)系我們就不一一介紹，我們課后再交流。如有不會畫的同學(xué)請去教不會畫的同學(xué)。

[評析：通過小組合作解決本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生在合作的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂并在合作的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和樂于助人的精神。

四、小結(jié)。

師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你有哪些收獲？

生1：這節(jié)課我看到了很多美麗的圖片。

生2：這節(jié)課我知道了哪些圖形是對稱的。

生3：這節(jié)課我會畫了對稱軸。

生4：這節(jié)課我會畫對稱圖形了。

五、欣賞課件。師：同學(xué)們這節(jié)課收獲真多，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些利用對稱的原理設(shè)計(jì)的一些建筑物和圖片。（課件欣賞）。

五、布置作業(yè)。

師：今天我們認(rèn)識了什么是對稱，回家后找一找生活中還有哪能些對稱現(xiàn)象，把它說給你的爸爸媽媽聽，或都動手去剪一剪一些漂亮的對稱圖形，把它張貼在你的房間里。

總評：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸軸對稱圖形，首先由學(xué)生感興趣的猜謎語游戲?qū)耄浞终{(diào)動了學(xué)生的積極性，很順利地把學(xué)生引入到課堂的氣氛當(dāng)中，并為下面的知識點(diǎn)作鋪墊。然后通過剪一剪這個(gè)動手操作活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。最后，通過圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到“對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感”的同時(shí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處都是數(shù)學(xué)的觀念，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本課的設(shè)計(jì)圍繞以生為本教學(xué)觀念，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。而在實(shí)際的操作過程中，總會出現(xiàn)這樣那樣的不足，有待今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能。

(1)通過觀察、操作等活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩個(gè)圖形成軸對稱的概念，探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

(2)并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

2.過程與方法。

通過各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過讓學(xué)生欣賞各種美麗的軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，學(xué)會欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)。

在方格紙上畫出一個(gè)比較復(fù)雜的軸對稱圖形的另一半。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、直尺、課堂練習(xí)紙、剪刀、彩紙。

教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究，動手實(shí)踐。

（一）游戲激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡！

師：那請同學(xué)們根據(jù)給出圖片的一半猜出這是個(gè)什么東西？

學(xué)生積參與。

師：這位同學(xué)反應(yīng)真快，那你是怎樣猜出來的？

生：這些物品沿著一條直線對折后，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。

師：也就是說你是根據(jù)軸對稱的含義才出來的，對嗎？

生：對！

（二）體悟特征、形成概念。

1.回憶舊知。

師：在笑聲中猜謎語游戲結(jié)束了，但是這個(gè)游戲帶給我們的思考才剛剛開始。今天咱們繼續(xù)研究關(guān)于軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。

板書：軸對稱。

2.畫對稱軸。

今天老師給同學(xué)們帶來了一組圖片(出示圖片)。

這些圖片漂亮嗎？有什么特征？

學(xué)生練習(xí)紙上畫出對稱軸，教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生畫出對稱軸。

師：同學(xué)們畫的非常準(zhǔn)確，哪位學(xué)生說一說它們的對稱軸在哪里？

學(xué)生積極回答。

師:現(xiàn)在老師有個(gè)問題，同學(xué)們愿意幫老師解決嗎？

生：愿意！

（三）自主動手、探求新知。

1.出示課文第3頁的例1。

師：這幅圖畫的是什么？

生：一棵大樹和兩棵小草。

師：這幅圖有什么特點(diǎn)？

生：大樹是軸對稱圖形，兩棵小草成抽對稱。

師：中間這一條直線表示什么？

生：中間這一條直線表示對稱軸。

師：回答的真棒，那圖中的點(diǎn)a與點(diǎn)a′有什么關(guān)系呢？

生：圖形沿著對稱軸對折，點(diǎn)a與點(diǎn)a′能完全重合。

生：它們到對稱軸的距離相等。

師：你是怎么知道的？

生：我是通過數(shù)上邊的格子數(shù)知道的。點(diǎn)a與點(diǎn)a′到對稱軸的距離都是2個(gè)格子。

師：點(diǎn)b與點(diǎn)b′呢？

生：點(diǎn)b與點(diǎn)b′到對稱軸的距離都是3個(gè)格子。

師：真棒！那點(diǎn)c與點(diǎn)c′呢？

生：點(diǎn)c與點(diǎn)c′到對稱軸的距離都是5個(gè)格子。

師：那哪位同學(xué)能總結(jié)一下你能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

生：對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

師：請同學(xué)們再思考一下對應(yīng)點(diǎn)的連線和對稱軸有什么關(guān)系呢？

生：對應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對稱軸。

師：你真優(yōu)秀！對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，并且對應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對稱軸。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形，或者兩個(gè)圖形是否成軸對稱。

板書：對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對稱軸。

師：現(xiàn)在老師把這棵大樹帶來了，請同學(xué)們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？（黑板上出示大樹的圖片）。

同學(xué)們互相交流。

師：那位同學(xué)到黑板上來指一下？

學(xué)生積極表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離，并找出對應(yīng)點(diǎn)，用相同顏色的紐扣做標(biāo)記。

師：同學(xué)們真棒，能夠準(zhǔn)確地找到構(gòu)成大樹的關(guān)鍵點(diǎn)及其對應(yīng)點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)畫對稱圖形。

師：剛才同學(xué)們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學(xué)們能不能幫忙把另一半“建”起來。

討論：要畫出這個(gè)圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

師小結(jié)：

（1）要畫出這個(gè)圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對稱點(diǎn)，如：屋檐的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)。然后根據(jù)軸對稱的性質(zhì)（對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對稱軸）讓學(xué)生用鉛筆自己動手試畫。（學(xué)生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導(dǎo)。）。

（2）全班匯報(bào)交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結(jié)畫法。

板書：找對應(yīng)點(diǎn)依次連線。

（四）智勇大闖關(guān)。

生：敢！

師：那請同學(xué)們勇敢闖關(guān)吧！

第一關(guān)：火眼金睛。

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

第二關(guān)：心靈手巧。

運(yùn)用所學(xué)知識畫出軸對稱圖形，加深認(rèn)識。

第三關(guān)：妙手生花。

讓學(xué)生自己動手剪出一個(gè)簡單的抽對稱圖形，增加孩子學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的愉快嗎?說說你都學(xué)會了什么？請利用軸對稱變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案。

軸對稱。

畫：找對應(yīng)點(diǎn)依次連線。

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓大量豐富的生活素材展現(xiàn)于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了最佳教學(xué)效果，是有利于課堂教學(xué)需要的。

我在課件中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．猜謎語的創(chuàng)設(shè)。

這一設(shè)計(jì)主要依托《猜一猜》這一游戲?qū)耄瑢W(xué)生參與積極性高。第二環(huán)節(jié)和前面聯(lián)系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。請同學(xué)們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關(guān)練習(xí)題。動畫場景創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．直觀演示，互動操作。

通過借助多媒體直觀演示軸對稱圖形的形成過程，學(xué)生易于觀察理解。學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生動手畫一畫，練一練，師生互動教學(xué)氛圍融洽。學(xué)生的參與意識增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動積極性提高，同時(shí)又檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。

3．實(shí)踐操作。

軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。讓學(xué)生自己剪出美麗的軸對稱圖形展示給大家看，讓學(xué)生展開了創(chuàng)新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數(shù)學(xué)中也有美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。

在這節(jié)課上，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，讓每一個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，充分利用信息技術(shù)提供豐富的技術(shù)支持與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，讓孩子們自由學(xué)習(xí)知識，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力，提高了他們的數(shù)學(xué)水平。

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實(shí)物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

多媒體課件天安門和常見平面圖形等紙片（白紙、彩紙、剪刀、顏料、格子紙）。

幫助米奇找耳朵。

師：同學(xué)們今天咱們換了個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境心情如何？愿意將你的心情寫出來嗎？（生到白板前寫）想玩?zhèn)€游戲嗎？（用拉幕出示一只耳朵的米奇）看我們的好友米奇也來了？看到它，你想對它說什么？咱們的游戲就是幫米奇找到它的耳朵。（出示形狀，大小不一的耳朵。）學(xué)生到白板前來操作。

師：如果我們將這些對稱的事物畫在紙上，所形成的平。

面圖形又有特征呢？讓我們在活動動一的幫助下一起來探索吧。（進(jìn)入活動一）。

１．（１）將書后第115頁上的三個(gè)圖剪下來對折，你發(fā)現(xiàn)什么？

（２）自學(xué)第56頁，將你認(rèn)為重要的地方用筆畫一畫。

２．小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)與收獲。

３．全班交流。

（交流時(shí)出示大的圖例讓學(xué)生演示，并完成板書。）。

小結(jié)：通過研究我們發(fā)現(xiàn)，將這些圖形對折后（板書：對折），上下或左右兩部分大小形狀一樣，叫完全重合（板書：完全重合），這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。

折痕所在的直線叫對稱軸。（板書：對稱軸）誰來指指飛機(jī)和獎杯的對稱軸在哪里呢？

在活動一的幫助下咱們認(rèn)識了軸對稱圖形，那我們以前學(xué)過的平面圖形中有沒有軸對稱圖形呢？老師給大家?guī)Я艘恍﹫D形，你能不能很快地判斷出這些圖形中哪些是軸對稱圖形？讓我們一起走進(jìn)活動二。

１．先猜一猜哪幾個(gè)平面圖形是軸對稱圖形。

２．運(yùn)用學(xué)具小組內(nèi)驗(yàn)證自己的猜想。

３．集體交流。

想好了嗎？可以先選擇自己最有把握的一個(gè)，說一說它是不。

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

剛才的活動讓我們認(rèn)識了軸對稱圖形，那想不想動手創(chuàng)造出一個(gè)軸對稱圖形呢？一起進(jìn)入活動三。

1、每人選擇一組材料創(chuàng)造出軸對稱圖形。（a：白紙、顏料；b：彩紙、剪刀；c：格子紙；d：彩紙）。

2、小組內(nèi)展示自己的作品并簡單交流自己的創(chuàng)造過程。

3、選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流。

總結(jié)：同學(xué)們真了不起啊，用自己的雙手和大腦創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)美麗的軸對稱圖形，表現(xiàn)真棒。其實(shí)在我們非常熟悉的一些標(biāo)志，圖案中，我們同樣能找到軸對稱的足跡，為了獎勵你們老師想跟大家一起做個(gè)游戲，游戲的名稱是“搶圖形”，聽清游戲規(guī)則。

師生共同游戲。

軸對稱給人一種對稱和諧的美感，在我們的生活和大自然中有許多美麗的對稱現(xiàn)象，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示）。

大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學(xué)。

習(xí)的軸對稱圖形。希望同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識，在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

最后，一起來檢查一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況吧！

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機(jī)、蝴蝶和天安門的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

教學(xué)對象分析：

學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面，可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語準(zhǔn)確地描述軸對稱圖形的特征。

2、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。

二、過程與方法目標(biāo)：

在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，來提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念和審美能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹葉、大樹、葫蘆、愛心和小衣服等。學(xué)生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學(xué)習(xí)材料1份。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念；

（2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)流程圖：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗(yàn)一下它是否合格，為什么？（出示課件：不對稱的眼鏡）。

生回答。師揭示”對稱”,并板書。

2、請看這幅眼鏡合格嗎，為什么？（出示課件：對稱的眼鏡）。

生回答。

3、這是一只美麗的蜻蜓，你看它對稱嗎？如果是哪里對稱？

生回答。

4、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象？

生回答。

5、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象，請你欣賞一下。

（課件出示生活中的對稱現(xiàn)象，并配有音樂。）。

6、它們美不美？這只蝴蝶美不美，美在哪里？

生回答。

7、蝴蝶的家人和朋友帶來一個(gè)問題想考考大家，請你仔細(xì)觀察：

（出示課件：對折之后兩邊完全重合）。

8、你有什么發(fā)現(xiàn)？

生回答。師揭示“完全重合”，并板書。

9、你能用雙手表示“完全重合”嗎？你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎？生做，師評價(jià)。

二、動手操作，理解新知。

1、就是這張簡單的紙，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形，你信嗎？請。

看老師手中的作品。（展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的大樹、葫蘆、小衣服等簡單的對稱圖形。）。

2、你們想做嗎？小手背后向前看，豎起耳朵仔細(xì)聽，我們一起做一個(gè)愛心。（課件演示，教師用紙演示過程）。

第一步：將紙對折，做到完全重合。

第二步：在合適的位置畫出愛心的一半。

第三步：沿著剛才的畫痕剪下來。

第四步：打開便是愛心。

3、請同學(xué)們準(zhǔn)備好你的學(xué)具剪一個(gè)愛心。

生操作，師巡視。

4、展示學(xué)生的作品，并貼黑板上。

5、你們真是了不起的藝術(shù)家，能剪出這么漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一。

6、你還能剪出其他的對稱圖形嗎？

生操作，師巡視。

7、展示學(xué)生的作品，并貼在黑板上。

8、打開你手中的對稱圖形，請你仔細(xì)觀察，你首先看到的是什么？

生：一條折痕。

師：揭示“對稱軸”，并出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線，并能向兩端延長。請畫出你手中的對稱軸。

9、仔細(xì)觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸，有什么區(qū)別嗎？

生回答，師指導(dǎo)：當(dāng)對稱軸在真實(shí)物體上時(shí)是畫不出延長部分的，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上，所以能畫出延長的部分。

10、像這樣沿著對稱軸對折，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”，

并板書。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、下面圖形哪些是軸對稱圖形？（課件出示）。

生回答。

2、判斷：下面的圖形是對稱的嗎？如果是請畫出對稱軸。（課件出示）生拿出練習(xí)紙做題。

3、連線。

生回答。

四、回顧新知，總結(jié)提升。

1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束，請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么?生回答。

2、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個(gè)顯著特點(diǎn)：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸。

3、同學(xué)們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形，此時(shí)你們的心情美不美？讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片。（課件出示，并配有音樂。）板書設(shè)計(jì)：

初中數(shù)學(xué)軸對稱教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

3、在對知識的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，動手能力、空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)情感。

掌握并能準(zhǔn)確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形。

多媒體課件、圖片等。

談話：同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)美麗的朋友，大家看！（出示只有一個(gè)觸角的蝴蝶的圖片。）。

提問：仔細(xì)觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受，還應(yīng)該怎么做才好看？

學(xué)生回答。

生2：給它畫上一只腳。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系。板書課題：軸對稱圖形，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題？（請學(xué)生提出自己趕興趣的問題）。

1、課件出示天安門、蜻蜓、楓葉等圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的物體，說說它們有什么共同特征。

教師：同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折、比一比，和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組討論，再匯報(bào)）。

引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”。（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。（板書軸對稱圖形定義）。中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學(xué)生交流并回答）。

2、試一試。

談話：今天，老師還給大家?guī)砹藥孜慌笥眩牒痛蠹乙黄鹜嬗螒颍脝幔砍鍪居袔追N不同的平面圖形。

匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形。

【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念。】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看。（課件出示）。

小組派代表匯報(bào)合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由。

談話：你能自己創(chuàng)造一個(gè)美麗的軸對稱圖形嗎？

談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因?yàn)檩S對稱圖形本身就是一種美。

電腦播放圖片，讓學(xué)生感受軸對稱的美。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

此時(shí)此刻，你最想說什么呢？

兩側(cè)圖形完全重合。

對稱軸。