教學(xué)計劃是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定的一種教學(xué)活動安排。歡迎大家閱讀以下教學(xué)計劃范文，相信能給你們的教學(xué)工作帶來一些啟示和幫助。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇一

1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

掌握漢字的書寫規(guī)則。

學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實踐練寫法教學(xué)過程：

一、談話引入（2分鐘）。

同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了”》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）。

1、介紹書寫規(guī)則。

2、出示漢字：

（請學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫舒展。“騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）。

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。

2、出示漢字：

3、請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。“售”上窄長，下小。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)。

“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

五、展示、評價，總結(jié)。(2分鐘）。

（設(shè)計意圖：識字寫字是語文教學(xué)的重點，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）。

板書設(shè)計：

《“美極了”與“糟透了”》識字寫字“執(zhí)”“騷”“穩(wěn)”“篇”“牢”“宣”“勉”

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇二

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)教師小結(jié)：寫出了人民群眾歡慶的場面。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

(2)教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進(jìn)。

(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

3、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

4、背誦韻文。

禮、炮、焰、狂、神、州、龍。

1、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。

(2)教學(xué)“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。

(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

(4)“州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

4、口頭擴(kuò)詞。

1、寫筆順：陸龍州狂焰。

2、選字填空：

路陸。

()地()面()燈大()。

舟州。

小()神()扁()蘇()。

3、填上合適的詞：

()的紅燈()的城樓。

()的焰火()的中國龍。

向家長匯報自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。

1、抄寫生字并組詞。

2、有感情地背誦課文。

3、預(yù)習(xí)《識字3》。

板書設(shè)計：

識字2。

城樓紅燈金水橋。

大典檢閱海陸空。

禮炮焰火狂歡夜。

神州騰飛中國龍。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇三

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機(jī)。

二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動物的美好愿望。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

3、理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言積累。

教學(xué)重點。

讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫。

準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

信息資料。

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

（挖掘認(rèn)知經(jīng)驗，營造樂學(xué)氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡。）。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說話。）今天我們來一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。

（啟發(fā)談話，挖掘情感，訓(xùn)練語言。）。

對話平臺。

自讀。

1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。

2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、小組互助認(rèn)讀生字。

（識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。）。

指讀。

1、開火車認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進(jìn)識字經(jīng)驗的積累。）。

朗讀。

1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

---------------------------。

（合折押韻、節(jié)奏感強(qiáng)是“拍手歌”的兩大特點。教學(xué)中要充分利用這些特點，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌”的韻味。）。

演讀。

分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

（抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）。

寫字。

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫，書空。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

3、教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)。

5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。）。

第二課時。

對話平臺。

導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀生字詞語，引入新課。）。

誦讀。

1、會讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。

2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦。

（尊重學(xué)生個性特點，營造合作、競爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）。

研讀。

1、齊讀課文，交流讀書收獲。

2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

（挖掘?qū)W生情感體驗，實現(xiàn)價值觀的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)有意識的讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把語言訓(xùn)練和教育活動結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物情感的同時，提高語言表達(dá)能力。）。

練習(xí)。

出示課后“我會填”

1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題？

（這一練習(xí)的重點應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，鞏固學(xué)生識字成果。）。

寫字。

1、出示本節(jié)課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）。

3、教師抓住重點字進(jìn)行書字指導(dǎo)。如：“牛”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織評價。

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實踐。

1、根據(jù)小伙伴的話，讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

（充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語文積累，提高語文素養(yǎng)。）。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇四

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

重點。

難點。

有收集詞語的興趣。

教具。

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注。

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）。

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字。

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動。

慶豐收：秋天是收獲的`季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會積累詞語。

布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、組詞：各組三個（優(yōu)生多組幾個。）。

3、背下描寫秋天的詞語。

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累柳綠花紅。

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯。

課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇五

1、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分行讀課文，師生共同正音。

3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門。

1、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

(1)出示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認(rèn)讀。

(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。出示：“大典”

(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)。

(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語。

1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點字的讀音)。

2、學(xué)習(xí)生字：橋檢陸。

(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。

(2)仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。

(3)練習(xí)描紅、仿寫。

(4)口頭擴(kuò)詞。

xxx。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇六

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

一課時。

一、直接導(dǎo)入。

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文。

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認(rèn)識生字。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）。

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇七

設(shè)計說明：教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

：把10個生字寫端正、寫規(guī)范。

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）。

（三）學(xué)寫生字。

師：同學(xué)們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧！（生齊讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了？對了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。

（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢。

1、在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。

2、握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

（五）寫字。

1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？生讀：第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點；第二步：觀察占格，給字定位；第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補(bǔ)充。）。

2、臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。

（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。

（2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？）。

3、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。

4、學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對照后再仿寫）。

同學(xué)們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)。

5、習(xí)字展示，評出金筆少年。

（六）總結(jié)。

同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年！）。

（七）板書設(shè)計。

書寫規(guī)范漢字爭做金筆少年。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇八

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過程】。

一、游戲激趣，鞏固舊知。

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。

二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）。

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）。

鋼和胡一對：左邊高觀和戲一對：右邊高。

彈和棋一對：一樣高（出示示意圖）。

三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。

1.全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。

四、學(xué)生書寫，點評指導(dǎo)（觀）。

1.師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2.點評“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評委。

3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）。

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點評。

5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。

五、一帆范寫，書寫四字。

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、舉一反三，延伸總結(jié)。

1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇九

1、認(rèn)識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。

3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

認(rèn)識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。

創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語用價值有機(jī)結(jié)合、共生。

一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語。

（一）出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥。

2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。

4、出示：

要求：

1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。

2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？

5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。

（學(xué)生自讀）。

（二）交流、匯報。

1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）。

出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。

麻雀老雕大雁。

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識它們嗎？（不帶拼音個別讀開火車讀，一組一組讀。）。

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）、認(rèn)識“鳥”的字。

1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。

讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書。）。

（二）、認(rèn)識“隹”的字。

過渡：鳥字旁的字我們認(rèn)識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？

1、出示象形字——隹。

觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。

2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。

麻雀、老雕、大雁。

4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。

（學(xué)生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。

有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。

三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強(qiáng)化識寫。

（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！

我們先來認(rèn)識它們。指圖說鳥名。

你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。

出示（圖片和相對應(yīng)的詞語）。

我最想和交朋友。

預(yù)設(shè)：

我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。

1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。

古詩：子規(guī)聲里雨如煙。

杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。

3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）。

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）。

烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……。

（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。

1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

2、師范讀、生讀。

3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。

4、今天認(rèn)識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。

出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因為（）。

自由練說，同桌練說。

5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——。

四、寫字。

1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅。

雕、鴉、杜。

2、學(xué)生寫字。反饋。

3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識字8。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇十

1．認(rèn)識14個生字，學(xué)寫6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3.通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。

4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。

這堂課在集中識字的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點。指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。

（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美。

1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。

2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。

3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。

“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。

4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。

5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會認(rèn)的字。

（三）趣味識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。

2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。

3．試著用形聲字的規(guī)律識字。

（四）學(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦。

1．配合動作表演讀。

2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。

3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。

4．連線練習(xí)。

（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌。

1．燕子空中展翅飛，蜜蜂花叢采蜜忙。

駿馬草地跑得快，松鼠樹上把身藏。

2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。

____土里造宮殿，____地上運(yùn)食糧。

____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。

3．讀兒歌鞏固識字。

（六）指導(dǎo)寫字。

注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

（七）作業(yè)。

1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。

2．自主識字，學(xué)寫動物名稱。

3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。

4．附：創(chuàng)編兒歌。

這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學(xué)們掌握了會認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇十一

1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦！）那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）。

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。

1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。

（1）指名說出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第。

三、四行詞串。

1、認(rèn)識圖片。

（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？

（2）學(xué)生自由說。

師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：

2、自讀詞語。

師：你們認(rèn)識他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。

師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。

4、運(yùn)用詞語說話。

師：同學(xué)的玩得真開心啊！下面我們來進(jìn)行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。

5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？

課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！

6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好啊！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。

三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。

1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。

2、活動：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。

（四）、學(xué)習(xí)生字。

2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書空。

3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。

5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。

6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。

7、學(xué)生描紅。

8、反饋。

（五）總結(jié)。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇十二

1、認(rèn)識本課11個生字，會寫8個生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

識記書寫生字，學(xué)會用量詞說話。

學(xué)會用量詞說話。

課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識事物：牛馬魚鴨……。

說話：圖上有___________________。

分析：學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書：識字7。

一二三四五六七八九十……。

頭匹條只本枝張幅架個……。

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。

結(jié)構(gòu)：

間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說法是否正確。

一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用。口頭練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會填：

一（）花一（）扇子一（）牛。

一（）西瓜一（）小河一（）云。

一（）樹一（）船一（）衣服。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇十三

1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

春天春風(fēng)春雨。

柳樹小草嫩芽。

布谷燕子蜜蜂。

梨花杏花桃花。

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕。

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕。

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景。

范文（美文）欣賞。

生自由練習(xí)。

請幾名學(xué)生說。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累。

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇十四

1、出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

詞卡:月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇十五

1、學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)、

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。

2、認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。

4、生生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、

四、總結(jié)全文，延伸拓展。

1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認(rèn)識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫注意點。

6、教師在田字格示范書寫。

7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。

識字與寫字的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）篇十六

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

1、會認(rèn)“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

：識記生字，朗讀諺語。

：有積累諺語的興趣。

1、導(dǎo)入，揭題。

2、同桌互讀，幫助對方正音。

3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

4、自主識字（說說你是怎么記的？）

5、通過組詞鞏固識字。

移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）

易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）

斤（ ）

1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？

2、范寫幾個學(xué)生覺得難寫的字。

提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順

“折”“根”二字不要多一點

“滿”的結(jié)構(gòu)

3、生練寫

4、交流

1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。

3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊(yùn)含的道理。

1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。