通過總結心得體會，我們可以發掘自身潛在的優點和問題，并尋找解決方案。如果你不知道如何寫心得體會，可以閱讀一下以下的范文，或許能夠給你一些啟示和指導。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇一

英語新課程把新時期培育同學終身進展必備的基礎學問與基本技能作為重點，以德育為中心，從創新精神、實踐力量作為素養教育的總目標，面對全體同學，提倡同學從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，討論性學習。并從實際理論為指導，以實際活動支配為特色，能從課題結構，實際功能相結合，體現了素養教育的思想，老師的觀念得到了轉變，詳細表現為，從語言學問的傳授向語言學問與語言技能并重轉變；從老師為中心的教學模式向以同學為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培育同學的綜合語言運用力量的多樣化評價方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現代化教育技術的轉變?？傊蛇^去對語言結構學問的講解、翻譯轉變為重視培育運用語言實際溝通的力量，英語老師要樂觀參加英語教研活動，同學要以劇烈的動機，深厚的愛好在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的力量。

課本作為同學的幫助學習材料，不少老師反映教學操作難度大，有完成不了規定的教學任務，同學學習困難，有一部分同學實際功能達不到要求，針對這種狀況，老師要更新觀念，改進教學方法，仔細鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，敏捷把握和運用結構―功能教學思想，制造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以同學為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要依據同學特點，確定教學方法，構建同學自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使同學通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，關心同學熟悉語言的基本規律，轉變同學“聽講——接受——記憶——習題”的.傳統學習模式，盡可能地創設情景，開展豐富的英語活動，為同學供應語言實踐的機會，讓同學在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟識、把握英語。

（1）課堂教學中要以培育同學的語言力量為動身點，精講多練重點語言項目，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。

（2）語言學問點處理的時機要視狀況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統教學觀念的教學方法，多給同學運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。

（3）培育同學的自主學習的力量，要求同學做好預習，自習單詞閱讀課本等。

（4）集中力氣完成教科書的教學任務，不加無效的習題和考題。班級人多，同學的學習力量參差不齊，我們應實行分層教學法，因材施教，對不同的同學提出不同的要求，對學習困難的同學多關懷，多關心，多組織適應他們力量水平的教學活動，讓他們有參加實踐機會，老師應多采納pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為同學供應均等而又充分的訓練機會。照看到每一位同學。在教學活動中，應當發覺和確定同學的成果，對于同學的進步要鼓舞和表揚，讓同學感受到收獲的喜悅和滿意，從而強化學習的動機和愿望，培育同學的學習愛好，有位教育家說過：“假如同學有了一門寵愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而擔心”。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇二

通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。其間每一點，每一滴都值得我認真反思。

我深刻地感受到，新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。我會結合這學習的寶貴經驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力的培養等方面，對新課標進行一次全新的認識和學習。我相信，我一定能從中獲得新的啟發，找到一些新的答案，這對指導我今后的教學和促進能力提高必將發揮積極作用。

新課標著重于語言的教學，本學期我擔任七年級的教學，我就先從音標的教學開始，然后用音標來拼讀字母和單詞，從而進行讀音分類，學生在學了音標后，對語音的有關練習做得很好。

課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。對于學生認為枯燥的語法知識，課堂上努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學習有困難或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務型教學，通過任務型教學實踐，使學生們在“完成任務”的過程中學會了用英語表達，通過創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。英語課堂上語言知識的學習以語言運用為主要目的，讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創造綜合運用聽說讀寫技能的機會。

平時對聽力的教學，往往是“放給學生”，教師如果逼著學生學，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習。因此，在教學中我會根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，采取圖、文、聲、像等豐富的表現功能，激發學生學習興趣和求知欲望。

新課程培訓對我的影響是深遠的，我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試，長期實踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇三

按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了xxx教研員關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：

素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識。活到老，學到老。轉變思想，更新觀念。

當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。

我們要改變傳統的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進行刪減。

總之，新的《英語課程標準》對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學會開發和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預見的，如何面對學生的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學，這樣才能從容面對學生，不得不承認這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇四

1、營造和諧的課堂氣氛。

2、新穎、趣味性的教法。

3、激勵學生學習英語的自信心。

二、培養良好的學習習慣。

1、培養學生看、聽的習慣，參與課堂教學。

2、培養大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。

3、培養規范書寫的好習慣。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇五

時間過的真快，高中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的熟悉。通過這次培訓我熟悉到真正的教學過程，應當是學習主體(同學)和教育主體(老師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環境中的教學。在教學過程中應當做到：

一、在教學中把時間還給同學，合作學習前給同學獨立思索的時間。沒有獨立思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質量的溝通。

提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

二、細心設計教學環節，激發同學學習的主動性：同學學習的主動性主要在于老師的`調動。需要老師細心設計教學的各個教學環節，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

三、既要看到同學的個體差異，又要利用他們的個體差異：在以往的課堂上，假如老師對同學的要求整齊劃一，就束縛了同學創新潛能的發揮。老師要重視敬重同學的共性，滿意同學的不同需求。同學的共性差異，不僅表現在同學的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。

通過這次培訓，自己學到了許多新的理論和學問，同時觀看了許多課堂教學實例，在線溝通也吸取了許多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的學問逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇六

在教研組長的帶領下，我們全組老師認真學習了《英語新課程標準》。通過學習，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念，新課改強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習，最讓我有所感悟的是新教學理念提倡“人文教學”，尤其尊重學生作為學習的＇個體和學習過程，使真正的教學過程變成學習主體---學生和教育主體---教師，包括環境交互作用的過程，這種教學是學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境的教學。若想有效的實施英語課程資源的開發，教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。

具體來說新課標有以下特點，應運用到教學中，使英語教學中滲透新課標的理念：

新教學目標的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”，而是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的英語學習策略，發展自主學習能力和合作精神?！蓖瑫r提倡培養學生“口語交際”能力，達到增強口語交際和實際應用能力。這正彰顯了語言的習得貴在實際運用，同時也體現了為學生終身發展奠定基礎的人文教學理念。

只有讓學生在有限時間內最大限度的感知并運用語言，才能達到語言學習的真正目的。把時間和空間多留給學生，教師要合理分配課程資源和時間，同時科學的運用教學方法，激發學生的主動性和興趣，讓學生有充分的時間自主學習和探究，在教師的指導和引領下學習語言---學會學習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進一步實現培養學生良好學習習慣和能力的目的，為其終身學習奠定基礎。

1、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，形成一定的綜合語言運用能力。

2、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情?！队⒄Z課程標準》強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中。為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務?！叭蝿招汀钡慕虒W方式有利于學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解。

注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。

《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發與利用。對于英語課程來說，語言環境的創設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證?，F代網絡技術的發展和教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式和前所未有的空間。

總之，通過學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。平時還需要不斷學習新課改的有關理論，多學習新課改理念，并運用到教學實踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，不斷充實和完善我們的英語課堂。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇七

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰，下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、要為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、在創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

情態就是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇八

今年暑假我參與了為期五天的學校英語老師《新課標》教育培訓，通過傾聽專家的專題學術講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語學科教學觀念上的洗禮和教學技藝上的提升關心很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網學習了《20xx版英語新課程標準》，通過研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語課標方面的許多理論。修訂版課標中，從提“高國民素養”、“促進同學進展”、“培育跨文化交際力量”的角度來闡釋基礎教育英語課程的意義。刪去了試驗稿課標中“英語課程改革的重點是要轉變英語課程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授、忽視對同學實際語言運用力量的培育的傾向，強調課程從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用力量，使語言學習的過程成為同學形成樂觀的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習力量的過程”，進一步明確了外語課程工具性和人文性的統一，有助于課程實施者更清楚精確地熟悉英語課程的性質和價值。

回顧自己英語學科教學，結合這次暑期《新課標》學習，我認為在《新課程標準》下的學校英語教學中，我們老師要培育和保持同學較濃的'學習愛好，應把握良機，營造英語課堂氣氛，激發同學愛好和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學環節中增加趣味性;注意“以人為本”，發揮同學主體作用;建立新型師生關系，增加情感溝通互動，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。

《新課標》特殊強調要關注每個同學的情感，激發他們學習英語的愛好，關心他們建立學習英語的成就感和自信念。要充分考慮到同學的現有基礎、學習潛能、愛好愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個同學，也不能強迫同學學習單一的學習材料。應盡可能滿意不同同學的學習需要。”如何體現這種理念，我認為在英語教學中要進行課內外的“分層指導”,對于不同層次的同學要安排難易不同的作業，供應不同標準的力量訓練和培育，讓每位同學都能在學習中共同進步。

一是要對課堂內的“提問進行分層”。對較難的問題可讓學習較好的同學回答;較簡單的問題則讓學習較為困難的同學回答。在探究新問題，鞏固新學問時應以較好同學回答問題為主，這樣可削減回答時的錯誤，澄清熟悉。在復習檢查已有學問、技能的把握狀況時，多讓英語基礎差的同學回答問題，有利于強化對他們的學習督促，有利于了解學習狀況，也有利于他們獲得答對問題的勝利體驗，從而樹立學習的信念，提高學習愛好。

二是要對課堂內的“對話進行分層”。每節課在分組進行freetalk時，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的同學依據自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和同學的學習樂觀性。

三是要對課內外的“作業進行分層”。課內外作業可以分為幾個層次，讓同學自主選擇。同學可依據自身學習力量的凹凸選擇適合自己的作業。比如學困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型，能將書上的對話讀下來即可;優等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習冊上的相關題目。當然，在作業分層的同時，還要樂觀鼓舞同學，在完成目標作業后，自覺向高層次作業挑戰。

四是要重點培育同學用語言進行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演等多種方式，將英語學問先輸入同學的大腦，再鼓舞同學樂觀參加課堂教學，大膽表達，將英語學問輸出大腦。課堂內容也應當豐富多彩，讓同學在輕松自然的氛圍中習得學問。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深化課堂，仔細踏實的學習和實踐，才能在英語課堂教學中扎實走好每一步，開拓出一片英語教學的新天地。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇九

20xx年xx月26日，我們全體英語教師學習了《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會：

一、對新課標的認識。

（1）注重素質教育。素質教育是教育的重中之重，素質教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養，天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養正確的人生觀和價值觀。

（2）面向全體學生。新課標強調以學生為本，師生共同發展，以教導學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務，讓學生在做中學，在玩中學，引導孩子跨入英語學習的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養學生的跨文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學，設計不同梯度和層次的任務，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。

（3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態度和學習策略五個維度實現英語這人文性和工具性的統一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標。通過新課標的.學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規劃。

（4）強調學習過程。新課標強調學習的過程，因為過程和結果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結果。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生"動手做"，重視學生的學習過程。此外，教師應培養學生良好的學習習慣，如課前預習、上課注意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優化教學過程，達到理想效果的有效方法。

（5）優化評價方式。在教學評價中，重視學生學習情況的定量分析十分必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質、個性等并不能完全反映在分數上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價，會導致學生只關心問題的結論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非，養成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的靈活性和創造性。因此，我們要根據教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過程，了解每個學生的能力和智力的發展狀況，發現某些學生的潛在發展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。

（6）豐富課程資源。在教學中、只要能激發學生的興趣，調動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯網獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應該遵循下列原則：

（1）材料必須富含哲理。

（2）材料必須緊扣教材。

（3）必須有利于啟迪思維，培養學生能力。

（4）選擇正面材料，對學生進行正面教育。

二、課標理念在課堂教學中的運用。

學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：

（1）重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好讀音規則，根據讀音規則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發音和語音語調，教師也應該多聽錄音糾音。

（2）注重學習策略的培養。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂；小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。

（3）過程與結果并重。良好學習習慣的養成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學生創設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。具體的做法有：起始年級讓學生學會根據讀音規則和音標拼讀單詞；根據學情因材施教、注重對學生能力的培養，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透，培養高素質的人才；在教學中不搞題海戰術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固；養成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話；常復習、及時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙；堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。

通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養更多更好的學生，為教育事業的發展作出自己的一份貢獻。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇十

隨著社會的不斷發展和進步，教育也得到了蓬勃的發展。為了適應新時代的需求，教育部先后實施了初中新課標，通過對新課標的解讀，我深刻體會到了它的重要性和意義。下面我將通過五個方面來分享我的心得體會。

首先，“發展”是初中新課標的核心理念和指導思想，也是其與傳統課程的最大區別和亮點之一。以往的教育注重知識的傳授和灌輸，而新課標則更注重學生的全面發展。它強調培養學生的創新意識和實踐能力，注重培養學生的綜合素質。例如，在語文課堂上，教師不再只是簡單地講解課本知識，而是讓學生積極參與討論，甚至可以扮演角色進行表演，使學生在實踐中提高自己的綜合能力。

其次，新課標強調“學生主體性”，即將學生放在學習的核心位置，通過激發學生學習興趣和參與熱情，提高學習效果。這是與傳統課程的又一重要區別。新課標鼓勵學生主動思考、主動學習，培養學生的自主性和創造性。例如，在數學課堂上，老師提出問題，引導學生主動探索解決方法，而非直接給出答案。這種方式不僅培養了學生的解決問題的能力，還激發了學生的求知欲和探索精神。

第三，新課標強調“能力”的培養。與傳統的以考試來評價學生的成功與否不同，新課標更加關注學生的發展潛能。新課標設計了一系列能力素養要求，如思維能力、表達能力、實踐能力等，旨在提高學生的核心素養，培養學生的創新精神和創業思維。這一點為學生的未來發展指明了方向，使學生在素質和能力上得到了更全面的提升。

第四，新課標注重“多元化的教學方式”。不再單一追求知識的傳授，而是教學手段的多樣性和靈活性。例如，在英語課堂上，教師不再強調繁瑣的語法點和背誦單詞，而是注重培養學生的聽說讀寫能力，通過對話、演講、寫作等多種形式激發學生的興趣和動力。這種教學方式的改變，使學生更加主動參與，提高了學習效果。

最后，新課標強調“生活化”的教育內容。新課標提倡將學科知識與社會現實相結合，使學生在學習中更加貼近生活，有助于培養學生的綜合素質和實際應用能力。例如，在科學課堂上，老師不再只是講解科學原理，而是通過實驗、觀察、實地考察等方式幫助學生學習科學知識。這種方式能激發學生的學習熱情，培養他們的實際動手能力和觀察力。

通過對初中新課標的解讀和體會，我深刻地認識到了它的重要性和意義。新課標不僅改變了教學內容和方式，更注重學生的全面發展和綜合素質培養。它通過“發展”、“學生主體性”、“能力”、“多元教學方式”和“生活化教育內容”等方面的要求，使我們的學習更加有意義，更加富有成效。相信只有通過努力掌握新課標精神和理念，我們才能更好地適應社會的發展需求，為未來的發展奠定堅實的基礎。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇十一

近期對《義務教育物理課程標準（20xx版）》進行了學習，結合《義務教育課程標準（20xx版）課例式解讀》，我對課程性質與課程標準有了更深的理解。

物理學作為基礎科學，有其獨特的內容及研究范式，義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養。相比于20xx版課程標準，20xx版的課程標準在與學生認知能力、學科課程要求相匹配的學習內容與研究方法等都進行了完善。此外，20xx年版課標在課程設置上強調了學段間的銜接和學科間的綜合，凸顯了課程的連續性和綜合性。

20xx年版課標課程性質有助于教師探討物理學的內涵及功能，明確義務教育物理課程的定位、性質、特點及價值，從而引導學生從物理學視角分析認識世界，解決實際問題，形成良好的核心素養。

義務教育階段的物理教育的目的是培養全體學生的科學素養，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發展需求，適應學生的認知特點等。

自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養學生良好的.思維習慣和科學探究的能力。

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發展科學思維能力，科學探究教學的重要性相對提高。以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定；忽視了個體之間的差異；評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發展的作用。因此，新課程標準提倡“教師在教學活動中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇十二

開學初，綜合組便組織大家學習新課程標準。通過這次學習我深知20xx版英語課改它主要體現了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現了“精”和“簡”。課程標準與學校英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及學校英語教學技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應用。通過學習我體會到以下幾點：

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，注意素養教育。課程特殊強調要關注每個同學的情感，激發他們的學習愛好，關心他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經受，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們樂觀主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”，適時地激發他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

以往我們關注的只是支離破裂的學問點和技能塊，而不是一個面的累積。要依據課標所描述的“用英語做事情”為主線，實現同學能用所學語言做事情，在做事的過程中進展語言、思維、溝通與合作的力量。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、共性進展、和諧關系。同時堅持“進展為本”的原則，在時間、空間上為同學供應充分條件，引導同學多思、多說、多練，使同學在更輕松更開心的環境下實現更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特殊強調同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和供應大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導下，通過觀看、發覺和歸納等方式，把握語言的規律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的`力量。我想這一點也充分體現了課標的工具性。

《英語課程標準》強調評價應有益于關心同學熟悉自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注意體現同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉變傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特殊強調評價應有利于關心同學熟悉自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于轉變傳統教學中只以考試分數來評價同學的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調整、展現激勵、反思總結、記錄成長、樂觀導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價同學取得的進步，要敬重共性差異，除強調同學在評價中的主體地位外，還提倡同學本人、老師、同學、學校以及家長等多方人員共同參加評價。實現評價主體的多元化。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇十三

英語新課程把新時期培育同學終身進展必備的基礎學問與基本技能作為重點，以德育為中心，從創新精神、實踐力量作為素養教育的總目標，面對全體同學，提倡同學從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，討論性學習。并從實際理論為指導，以實際活動支配為特色，能從課題結構，實際功能相結合，體現了素養教育的思想，老師的觀念得到了轉變，詳細表現為，從語言學問的傳授向語言學問與語言技能并重轉變；從老師為中心的教學模式向以同學為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培育同學的綜合語言運用力量的多樣化評價方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現代化教育技術的轉變。總之由過去對語言結構學問的講解、翻譯轉變為重視培育運用語言實際溝通的力量，英語老師要樂觀參加英語教研活動，同學要以劇烈的動機，深厚的愛好在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的'力量。

課本作為同學的幫助學習材料，不少老師反映教學操作難度大，有完成不了規定的教學任務，同學學習困難，有一部分同學實際功能達不到要求，針對這種狀況，老師要更新觀念，改進教學方法，仔細鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，敏捷把握和運用結構―功能教學思想，制造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以同學為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要依據同學特點，確定教學方法，構建同學自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使同學通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，關心同學熟悉語言的基本規律，轉變同學“聽講——接受——記憶——習題”的傳統學習模式，盡可能地創設情景，開展豐富的英語活動，為同學供應語言實踐的機會，讓同學在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟識、把握英語。

（1）課堂教學中要以培育同學的語言力量為動身點，精講多練重點語言項目，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。

（2）語言學問點處理的時機要視狀況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統教學觀念的教學方法，多給同學運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。

（3）培育同學的自主學習的力量，要求同學做好預習，自習單詞閱讀課本等。

（4）集中力氣完成教科書的教學任務，不加無效的習題和考題。班級人多，同學的學習力量參差不齊，我們應實行分層教學法，因材施教，對不同的同學提出不同的要求，對學習困難的同學多關懷，多關心，多組織適應他們力量水平的教學活動，讓他們有參加實踐機會，老師應多采納pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為同學供應均等而又充分的訓練機會。照看到每一位同學。在教學活動中，應當發覺和確定同學的成果，對于同學的進步要鼓舞和表揚，讓同學感受到收獲的喜悅和滿意，從而強化學習的動機和愿望，培育同學的學習愛好，有位教育家說過：“假如同學有了一門寵愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而擔心”。

同學通過學習英語把握基礎的英語學問，培育他們聽說讀寫力量，讓他們學會“用所學的英語做事情”，學會與人溝通溝通，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求同學通過學習英語開拓視野，豐富生活經受，形成跨文化意識，增加愛國主義精神，進展創新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”，要注意培育同學綜合語言運用力量的培育；要為同學的可持續進展服務。不要做“目光短淺”的老師，只注意考試分數，不注意同學學習語言的感受，不去體會考題以外，經典文本對同學的影響。所以我們英語老師要以同學為本，注意英語課程工具性和文本性的統一。老師大力提升自己的教學素養，把握相關的有效教學策略，提高對教學的理解力推斷力和建構力。總之，工具性與人文性統一的英語課程有利于為同學的終身進展奠定基礎。

最終，我們英語老師要不斷的加強學習，提高業務水平，首先要參與連續教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參與高層的業務進修，樂觀參加教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好閱歷，好方法，應用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學閱歷，拓寬學問面，再次加強英語教學，以促進學校英語教學質量的提高。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇十四

3月13日，我在實驗小學聽了七節x市體育健康優質課，這是第一次聽體育健康課。這次在健康課的學習活動中，每位老師都給我留下了很深的印象。

x實驗小學的老師執教的《保護牙齒——齲齒》一課，先是動畫片導入，吸引學生的注意力。接著老師講解了齲齒的形成過程，怎樣保護我們的牙齒，使學生深切感受到蛀牙的危害。緊接著，教師讓學生進行討論交流：在日常生活中怎樣保護好我們的牙齒不受到傷害。讓學生學會發現問題，解決問題。最后，教師設計了“牙防五部曲”這一環節，進行游戲闖關。經過闖3關的游戲環節，學生深切感受到保護牙齒的重要性帶來的成功體驗，促使學生今后的學習生活中要做到“正確的用牙習慣”。

在這次的學習活動中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動，真誠地和教師溝通，說出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比如說課堂組織的方式，老師和學生的互動掌握的尺度，普通話的標準問題也統統體現出來。

總結經驗這也為上一節成功的體育健康課打下了堅實的基礎。小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理發思維，他們的年齡特點決定了小學生心理輔導活動要形式多樣、輕松活潑。這幾位教師在教學活動中，都盡量融入音樂、圖片、舞蹈、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。這樣，學生也就能夠在活動中有所收獲，使輔導收到應有的效果。

社會在日新月異地發展，生活在校園中的小學生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園；明天，他們將承擔起建設祖國的重任。所以，關注小學生的心理健康教育，努力上好心理活動課，也是我們小學教育工作者責無旁貸的工作。在今后的工作中，我們應本著“以人的發展為本”的教育理念，在小學心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創新，為小學生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇十五

新舊課標不一樣的六個關鍵點：

一是新增核心素養內涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。

二是課程內容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。

三是學段要求中，將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學習”改為“梳理與探究”。

四是新增學業質量，從學業質量內涵、學業質量描述兩部分編寫。

五是新增教學研究與教師培訓相關要求；

六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。

新課標中統領總體目標的是核心素養內涵，包括四點：文化自信、語言應用、思維能力、審美創造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養的綜合體現。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分數高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學習的重要觀點就是“從閱讀到思辨“。現在的“新課標“中，就把思維發展與提升作為語文課程核心素養之一。無論閱讀或者創作，如果太范式化，孩子們很難長遠地、自驅地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創造一個平等表達與思考的場域。引導、引申、激發孩子的表達。在平等的環境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的`，不斷地邁向自驅性的思考和表達?！靶抡n標”中倡導的創作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標，正是如此。

總之，學習新課標，讓我明白小學語文教學應該回到培養學生“創新思辨”的素養上來，培養孩子適應當今時代日新月異的變化！

最新初中英語新課標解讀心得體會（專業16篇）篇十六

雖然兩天的培訓很短，但聽到許多優秀同仁的講座，讓我深受教育、啟發。通過這次培訓，聽了專家鮑金芬老師的精彩講座，豁然開朗，讓我對文本及文本解讀有了初步的認識。

文本定義頗多。文本解讀來自西方的文本一詞，本意是波動、聯結、交織、編織，并因此衍生了構建、構成、建造或制造等意義。解讀是指通過自己的分析來理解編者的意圖，了解編者寫了些什么，為什么要這樣寫。也就是與文本編者對話，讀懂編者意圖。教師要對教材內容作出分析研究，確定教學內容，選擇教學方法，設計教學過程，進行教學內容的重新建構，從單元目錄入手，了解教材編寫內容。要對教材文本(標題、圖片、課文內容、問題設計、語法總結等等)的研究，以及由此產生的眾多教學構想。不僅要讀懂文本的顯性信息，也要讀懂文本的隱性信息。不僅要讀出知識與技能信息，也要能讀出情感態度、學習策略與文化意識。讀后能形成單元技能樹與知識樹。要分析學情，要將目標細化、分層，并準確定位課時目標。

但教師平常對文本解讀中有很多認識不足，如對認知價值，情感價值，思想價值，智慧(思維)價值，藝術(審美)價值，語言開發價值，寫作模仿價值等認識會有很多欠缺。而且，由于我們平常教學中過分依賴“教參”和“資源庫”而導致沒有獨立鉆研課文，沒有認真“傾聽文本”，沒有對文本語言內涵的深刻理解，沒有對編者意圖的準確把握。再說，還存在著文本解讀難度大與教師文本解讀力有限這一矛盾。

在文本解讀時要做到以下幾點：

1.要從目錄入手，了解本單元核心知識內容、地位和作用及基本學習要求。分析教材所涉及的基本內容，并梳理出單元知識結構框架。

2.研究教材各部分編寫意圖，完成第一階段的文本解讀。參考單元技能樹和知識樹，分析學情，挖掘教材蘊含的價值(包括學習策略、情感態度、文化意識等方面的意義)，形成課時目標。

3.要研究本單元圍繞技能目標達成所設置的知識內容的構成、聯系及可拓展內容，形成單元知識樹，完成第二階段的文本解讀。還要按技能目標在文本中的體現整理形成技能樹。能夠準確描述知識的縱向與橫向的聯系，并能將知識置于某一個知識或能力框架內進行解讀。

4.要深入挖掘本單元知識在學生發展中的教育價值。

5.要科學確定教學內容。能夠根據課標要求和教材內容，確定教學重點與難點。能夠根據課標要求、教材內容和學生的學習基礎，確定教學重點與難點。能夠根據課標要求、教材內容和學生的學習基礎，整合教學內容。

6.要關注學生的學習基礎，并分析出學生在新知識形成過程中可能遇到困難。了解學生學習已有的基礎;找準學生閱讀文本時的關注點;分析學生學習的困難。要對學生的學習基礎進行調研，根據調研資料和數據，對學生在新知識形成過程中可能遇到的認知和情感上的困難進行理性分析。

為了提高文本解讀能力呢?在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：首先，要從教學現象中審視自己。正確理解和把握文本價值取向。其次，要多途徑走進文本。再次，要多層面審視文本。最后，要多渠道豐富文本，提高自身的素養。