教案應該具備明確的教學步驟和重點，以便教師更好地引導學生學習。小編為大家收集了一些優秀的小班教案，供大家下載和學習。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇一

一、談話導入。

請大家打開書到p.148輕聲自由讀課文的第2—5自然段。

二、講授課文。

（一）第2—5自然段。

1、小露珠迎來了哪幾位友好的客人？（指名說）。

這些都是動物?????????????????板書：動物。

2、小動物們會和小露珠說些什么呢？（指名說）。

相機出示：

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

3、這三這些話都是什么句子？?????（比喻句）。

小動物分別把小露珠比作什么呢？（指名說，邊說師邊用筆點出字關鍵詞）。

4、小動物把小露珠分別比作鉆石?水晶?珍珠，說明小露珠什么呢？（指名說，小露珠外表十分美麗）。

5、小露珠的外表十分美麗，讓我們學著動物的樣，夸夸小露珠吧。先自己練習一下。（自由練習）。

相應出示插圖，扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。??。

6、讀到這兒，誰知道動物們為什么喜歡小露珠呢？[板書：喜歡]。

（指名說，板書：外表）。

誰能用“因為……所以……”的句式，說說動物們為什么喜歡小露珠呢？（指名說）。

用“因為小露珠像……像……還像……所以……”的句式說話。

7、小結：小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

（二）學習第六段。

默讀課文第六段，劃出句子。

1、你從哪兒看出植物們喜歡小露珠。

相機出示第二句：

小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草﹑樹木也都顯現出生機。（指名讀）。

a.誰變得精神？。

b.從哪兒看出他們有精神？

c.為什么會變得有精神？

小結：小露珠反射霞光，逐漸消耗了自己的生命，滋潤了花草樹木，讓它們變得生機勃勃。

誰來再讀這句話，讀出小露珠使植物顯得生機勃勃的情景。（指名讀）。

2、還有哪句看植物喜歡小露珠？

相機出示第三句：金黃的向日葵……美麗的珠寶。

a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？

b.“美麗的珠寶”是指什么？

c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

小結：對，是小露珠用自己的身體美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。

用多種形式讀句子。

3、學到這，大家知道植物喜歡小露珠的原因嗎？指名說。

（因為小露珠滋潤了植物，美化了植物，所以植物喜歡小露珠。）。

4、小結：是呀，植物們喜歡小露珠，不光是它們外表美，更喜歡他美好的什么？（內心）?????教師板書（內心）。

（三）學習第7自然段，

1、引讀課文。

小露珠看到所有的植物都變得格外精神，格外俊俏，就更歡快地……向空中飄去。

2、小露珠越來越輕，看著它的變化，大家是怎么做，怎么說的？

指名讀句子。

3、如果你是那美麗的向日葵，白楊樹，喇叭花，你會怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）。

4、這樣的情景可以用一個詞來形容，誰知道？（依依惜別、依依不舍）。

5、在自己即將消失，小露珠又是怎樣說的呢？

“還會來”小露珠還回來干什么？指名說。

小結：小露珠用自己的身體滋潤了，美化了植物，直至奉獻自己的生命，都是笑盈盈的，它那種無私奉獻，無怨無悔的品質值得我們敬佩。（板書：無私奉獻）請大家，深情地朗讀課文最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。

三、總結：

1、學到這兒，你們知道大家為什么喜歡小露珠么？（指名說）。

2、我們一起有感情地讀課文。

四、寫字練習。

1、讀完了書，我們來看詞語。（出示書后練習3的詞語）請你來讀！

2、這些詞語中，哪些在書寫時容易錯，要提醒大家的？（指名說）。

3、打開《習字冊》認真臨寫。

五、作業。

1、背誦課文。

2、練習把課文編成課本劇。

附：板書。

動物???????????????????????外表。

喜歡——小露珠????????????無私奉獻。

植物???????????????????????內心。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇二

1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。

2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著。

3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。

1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經過。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

感悟小露珠為實現夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。

課文的朗讀錄音、課件。

一、激趣導入，揭示課題。

今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

（設計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產生強烈的學習興趣）。

二、整體感知，質疑梳疑。

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢，

2、你還想知道些什么？歸納并板書學生提出的共性問題。

（設計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發現者，才能成為學習的主人，一開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的后繼學習做了鋪墊，也是一種導向。）。

3、學生自讀課文，把字音讀準確。

4、復習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。

（設計理念：此環節意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）。

三、精讀課文，感悟內容。

1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？

2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。

3、引導學生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習，從中感受大海的美。

（設計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學生真正地理解課文，感悟大海的美。）。

4、合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，

（設計理念：在教學過程中，落實新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，并提升了學生的合作、探究品質。）。

5、學生匯報，了解小露珠去大海的過程。

6、指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。

7、小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）。

（設計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學生讀懂課文，并與小露珠產生情感共鳴的基礎上質疑意，在讓學生大膽想，大膽說，突破難點。）。

四、引導表達，拓展延伸。

1、小露珠來到大海后會看到些什么？會說些什么？引導學生展開想柬說。

2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。

4、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

（設計理念：引導學生結合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。）。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇三

一、導入新課：

1、今天我們將繼續學習15《小露珠》。（齊讀課題）。

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）。

3、那你在這節課還想知道什么呢？

二、講解第一段。

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段。

a)你知道了什么？(出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)。

b)你覺得我們要用怎樣的語氣讀呢？（學生自由發言）。

c)練讀。

d)指名讀。

e)齊讀。

三、讀第二----五自然段。

2、自由朗讀。

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀。

6學生進行表演讀。交流為什么這么讀、這么演。

（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。

板書：外表（美）。

閃亮。

透明。

圓潤。

（理解：閃亮、透明、圓潤）。

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在。

7.那我們應該怎樣把它讀好呢？

8.指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。

9.練讀、指名讀。

11.為什么小動物們都喜歡小露珠？

四、講述第六自然段。

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”

交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。

5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀。

7、指名讀、評價。

8、齊讀。

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）。

板書：品格（更美）。

無私奉獻。

五、講述第七當然段。

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學。

5、指名讀第七自然段，其他同學思考。

6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。

9、你準備怎樣讀呢？

10、練讀齊讀。

六、總結全文。

學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

七、作業：

修改課上所寫的片段并謄寫。

板書：

外表（美）　品格（更美）。

閃亮無私奉獻。

透明。

圓潤。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇四

1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容，學習用優美、抒情的語調朗誦詩歌。

2、體會詩歌中溫馨的情感，體驗媽媽對寶寶的關愛。

掛圖（中班上冊27號掛圖）。

一、觀看圖片，理解內容。

1、出示圖一。提問：

（1）圖上有什么？

（2）搖籃里睡著誰？

2、出示圖二。提問：

（2）它為什么這么開心？

3、出示圖三。提問：

（1）小寶寶怎么會醒的？

（2）小寶寶為什么這么開心？

二、欣賞詩歌。

1、有表情地朗誦詩歌一遍，感受詩句的簡潔與優美。

2、欣賞詩朗誦，體會詩歌中溫馨的情感。

三、學習朗誦詩歌。

第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的`語調朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語調朗誦，突出表現小露珠和小寶寶的愉快情緒。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇五

1、欣賞詩歌，通過彩圖進一步加深對詩歌內容的理解，學習用優美、抒情的語調來朗誦詩歌。

2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。

活動準備。

1、彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖）。

2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。

活動過程、

一、觀察圖片，導入話題：

1、出示花朵對比圖，問：“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒有）。

2、關于露珠：“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢？你們知道什么時候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊？（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）。

3、引出詩歌：“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來我們班做客了，而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢？它們來干嘛呢？別著急，我們先來聽一首詩歌。”

二、欣賞詩歌：

教師慢慢地朗讀一遍詩歌。

問：“詩歌中提到了哪些東西？”

小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來。

小寶寶——哦，原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來。

風、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。

幼兒每說一個，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。

三、聽詩歌拼圖片：

師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩歌里會告訴你哦！”

指定幼兒上來，教師邊念詩歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。

指定另外一到兩個幼兒上來糾正，教師協助，直到順序正確為止。

四、學習詩歌朗誦：

1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩歌。

師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個安靜的早晨，花園里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑。”

師：“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺？小露珠和小寶寶為什么會醒，為什么笑了呢？（因為風搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）。

2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語調開始讀，讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的語調。

3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

4、指定一個幼兒朗讀。

5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。

五、體會母愛：

1、幼兒說一說自己的媽媽：

師：“我們從詩歌中感受到了風對小露珠，媽媽對小寶寶的愛。風兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達愛的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛的？我們請幾位小朋友來說一說。”

2、任務布置：

回家了把詩歌念給媽媽聽，并且說一聲：“媽媽，我愛你。”

活動延伸。

讓幼兒課后與家長進行互動和交流，進一步鞏固上課內容，并且感悟母愛，加強親子關系。

附詩歌《小露珠和小寶寶》。

小露珠，

在花蕊里睡覺；

小寶寶，

在搖籃里睡覺。

風來了，

把小花朵輕輕地搖，

媽媽來了，

把搖籃輕輕地搖，

小寶寶醒了，

小寶寶在樂，

小寶寶在笑。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

投影儀、錄音機、小黑板。

齊讀第一自然段。

學習第二至五自然段。

1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。

2、觀察投影1：

(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?

(2)還聽到了什么?

出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

3、觀察投影2：

(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)

(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

4、觀察投影3：

根據第二、三自然段的學法自學：

小組匯報學習心得。

5、分角色朗讀第二至四自然段。

6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。

7、齊讀第五自然段。

根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。

8、學習第六自然段。

(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。

(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

b、聯系上下文具體說說植物怎么精神?

“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)

“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發光的珠寶。”齊讀后指名答：

a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會)

b、“閃閃發光的珠寶”在這兒指什么?

c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

8、學習第七自然段。

(2)出示句子：太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關系。

想象“越來越輕”的結果，再感情朗讀句子。

(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)

1、教師引背。

2、自由背，配樂齊背，個別背。

3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

出示：( )的小露珠

板書揭示：無私奉獻(齊讀)

指導用“……越來越……”說話。

(1)找出課文中的句子讀一讀。

(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)

(3)用補充完整的詞說一句話。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇七

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。

教學難點：感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

教學時間：2課時

《小露珠》第一課時教案

蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案

執教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學習部分生字。

教學重點：

指導學生正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

投影片5張小卡片4塊

教學過程：

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

請小朋友輕輕地打開課本。

1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，徐老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節讀課文，老師相機糾正。

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀。

2、讀2—4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

臨、黎、蝴、蝶、稈

今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

第二課時

教學過程：

（一）復習導入

同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。

（二）讀（二三四）自然段。

（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。

（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）

（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。

（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。

過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

（三）精讀第六自然段。

師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。

（四）略讀第七自然段

師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）

（五）總結全文

同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇八

1、體會詩歌中風趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。

2、理解詩歌的內容，會用“調皮”、“玩皮”造句。

3、能用完全的句子表達自己對詩歌的理解。

4、認讀重點字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。

掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。

1、師幼相互問候，線上活動。

2、幼兒有序取書。

1、欣賞課件：森林的凌晨。

幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。

2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？

3、幼兒自主瀏覽圖書。

4、教師引導幼兒交換瀏覽后的感受。

詩歌的名字是甚么？為何說小露珠像個調皮的孩子？他干了甚么？

1、視聽欣賞。

一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內容，理解詩句中辭匯的意思，并應用詞語“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。

詩歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學一學。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。

小露珠很調皮，詩歌里是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學學小露珠調皮的模樣吧！

誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。

2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發。

游戲：露珠寶寶對對碰

玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。

1、動作表現。

引導幼兒根據詩歌內容創編動作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。

2、擴句練習

用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習。

六、結束活動

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關水的循環知識。

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。

課件。

小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？

出示課件，板書課題。

認讀生字，并組詞。

1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？

2、自由讀文。

3、學習第一次對話。

明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導朗讀。

4、學習第二次對話。

指導用太陽公公的語氣讀出大海的美。

5、學習第三次對話。

重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導朗讀太陽公公語重心長的話語。

6、小露珠是怎樣來到大海的？學習最后兩個自然段。

出示課件，根據學生回答適時板書。

指導讀出小露珠來到大海的艱辛。

請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇十

1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關系。

2、能根據經驗積極參與講述，提高講述能力。

：理解散文內容。

能在理解的基礎上進行講述。

2、幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。

一、談話活動，引起興趣。

師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。

二、欣賞散文，感受意境。

2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：

小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）。

3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：

（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）。

（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關系）。

（3）還會來嗎？為什么？

4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內容。

三、根據經驗講述“小露珠的蹤跡”

1、回憶講述。

師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？

2、互相講述“小露珠的蹤跡”

幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）。

3、布置任務：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發現告訴爸爸媽媽。

每天早晨，小露珠總是第一個醒來。

小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。

小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。

小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優美的舞蹈！”

這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。

小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。

等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇十一

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教具準備：投影片錄音機。

一、激發興趣，導入新課：

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）。

那你在這節課還想知道什么呢？

二、講讀第一段。

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段。

a)你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。

b)你覺得我們要怎樣讀呢？

c)指名讀。

三、創設情境，分層朗讀。

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

師出示投影圖片。

1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）。

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。

2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。

板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。

象水晶那么透明。

象珍珠那么圓潤。

師適當表揚。

師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發表意見的。（生分角色表演）。

師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。

4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）板書：外表（美）。

四、自主探究，體驗樂趣。

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。

1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號。

師：會提問題是會學習的表現，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

a）理解:格外精神、顯現出生機。

師：為什么樹木會變化？

師：現在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）。

師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。

b)理解：披著云霞。

師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）。

c)理解：俊俏的小姑娘。

理解俊俏是說小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再讀讀句子。

（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）。

師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）。

指名讀，其余同學邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。

五、嘗試遷移，分享成功。

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）。

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻。

2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業。

外表（美）心靈（美）。

閃亮。

透明無私奉獻。

圓潤。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

(二)利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

(一)激趣導入。

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

(二)學習課文第2—6自然段。

1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】。

a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書：閃亮)。

(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)。

(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。

(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)。

(2)這個詞使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。

(4)齊讀。

【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】。

c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。

(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

(3)齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?

d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么?

(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

(3)齊讀。

e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

(1)“美麗的珠寶”指什么?

(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

(4)全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。

(三)學習第七自然段。

(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。

(四)講讀第1自然段。

(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?

(2)哪些詞最能體現出這種變化?

(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

指名讀練讀齊讀。

(五)總結全文。

(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

(六)布置作業。

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

閃亮。

動物透明美。

植物帶來生機。

《小露珠》是一篇語言優美的科學童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學常識。

三年級的學生對露珠的樣子有了一定的認識，但都沒有仔細去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學習，可以讓學生對露珠之一自然界的微小存在有更多關注，去發現自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養學生良好品德。

因此在進行第二課時的學習時，我和孩子一起復習回憶了課文第一自然段小露珠形成的時間、地點和變化。通過圖片欣賞小露珠，復習了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點，并積累了“光彩熠熠、閃閃發光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓練“早哇，像()那么()的小露珠。”和()說：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()。”中，學生基本能用積累的詞語進行說話，感受到小露珠的外在美。

小露珠的內在美，很多學生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學時，我設計問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導學生體會到小露珠助人為樂，無私奉獻的精神。

最后通過說話訓練小結回顧了課文主要內容：小露珠說：“我明天還會來的。”填一填：“第二天，小露珠還會在的時候形成，依舊像，像，像，還是會笑著把植物裝點得。最后她變成，飄向空中。”讓學生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程，實現語言的內化。

在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()對小露珠說。可能由于忽略了動詞的指導，學生在背誦時小動物的動作記憶得并不是很準確。

2023年露珠教案小班（模板13篇）篇十三

2、導入 課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

（一）第一自然段

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）

（二）創設情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創設^對`話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：

（請生上黑板板書）

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創設寫話情境：

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

（四）學習第七自然段。

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準備后交流。

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

板書設計 ：

小動物 閃亮

喜歡 小露珠 透明 外表美

圓潤

植物 無私奉獻 心靈美

第六冊《小露珠》教案