英語是一門美麗的語言,學習它不僅可以提高我們的語言表達能力,還可以豐富我們的思想。在這里,小編整理了一些常用的英語總結句子,供大家在寫作時參考使用。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇一
在教師打開自己保存的網頁與讓學生自己下載網頁之間,教師可以進一步引導學生思考并突出總結先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網瀏覽網頁的優勢之所在。
“剛才大家練習了下載網頁,可是有時我們并不需要整個網頁,而是需要網頁中的部分文字或網頁上的圖片。”這一點可以讓學生結合自己的體會自己總結出來,并且可以讓已經掌握下載網頁中圖片(或動畫)、文字材料方法的學生介紹做法,然后再讓學生借助學習課件系統學習。
“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上,由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。”這個任務基本屬于為了下載而下載的任務,與真正意義上的任務驅動中的任務還是有差距。為了進一步體現任務的現實性、趣味性和實踐性,結合上面的建議,可以把任務改為“根據本組確定的專題,進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經濟、氣候等的方面資料,然后制作成一個介紹雞西的演示文稿(學生之前應該學過了吧)“。由于下載整個網頁不適合制作演示文稿,學生就會對只下載網頁中某個圖片的必要性體會的更深刻,而且利用下載的圖片制作成ppt不但實踐性更強,還可以加強新舊知識技能間的聯系。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇二
李老師執教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1,chant導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用chant活動導入新課,復習舊知,導入新知,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內容,自然有效。
2,關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入課文時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3,教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4.李老師對課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對細節的處理很到位,學生能從根本上讀懂課文,理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, what about you?學生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇三
本課教學以設計編寫簡單的程序為任務主線,熟悉vb編程的環境,學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念說教,也容易實現可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程序的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽,學生學生認真,同學間交流能順利完成教學任務。可見平時教師教學嚴謹,學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評,希望批評指正。
1.過程與思想本模塊教材《算法與程序設計》以vb語言程序設計為載體,通過讓學生親歷具體的程序設計案例,學習可視化編程的思想與方法。程序設計是過程,而在完成程序設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的基本算法,進而引導學生體會編程思想是本模塊的重要教學內容。而本節課正是基于前兩章學生學生編程結構之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節課不是做一個vb程序,而要淡化“vb”的概念,要將學習內容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設計理念。通過程序設計學習思想與方法才是真正的目標。
2.通過交流理解概念本節中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設置對象的屬性。前后銜接有脫節之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長,學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例,看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件,也可讓學生先試試。
3.整合促進高效本節教材有編程的概念,也包含認識控件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起,把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1,在教學時間上實現1+12,提高了教學效率。
本節課整體上來講是一節成功的課。學生學習狀態積極,編程習慣好,作業完成情況較好。經過一年高中信息技術教學實踐,納老師已經總結出一些值得同行借鑒的教學經驗。希望今后大家多進行交流。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇四
通過這次的聽課評課活動,讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
作為小學生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規范的板書。
小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規范的課堂用語,可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如:how to read it? how to do it? 這樣的非句子,i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容,利于課文的理解外,也利于學生養成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞,幾句話,更重要的是讓學生融入到了chinatown的氛圍中,通過視覺、聽覺的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。
這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
這次的優質課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節課的課堂效率。
非常感謝學區領導,給我們提供了互相學習進步的`機會。通過本次教研活動使我受益匪淺,下面是我的一些不成熟的感受,也是我要向老師們學習的地方,如有不妥之處還請老師們多指導。
張老師整堂課清新自然,教態大方,有效創設情境,讓學生在趣中學,練中學,在活動中感知語言,運用語言,體現了教師注重學習方法和策略的構建。
這節課我認為張老師很好的找準了教材的契合點,把自己的教學意圖隱藏在和諧、寬松的教學氛圍中,在教學的方式方法上著力于激發學生的思維,培養其興趣。在課堂教學中不僅僅是頻頻的對學生發問,而是利用實物、圖片、多媒體手段等多種形式來優化教學環境,使之形象化、真實化、生活化,這樣就更能縮短課堂與生活的距離,使學生能完全沉浸在學習中。
教師利用游戲、單個同學讀、分組讀、整體讀等教學方法突破本課的教學重難點。提供了眾多的機會,讓學生說有所依,有效降低了表達的難度和提高了學生的綜合語言能力,達到了很好的教學效果。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇五
這次有幸參加了睿智大講堂的聽課活動,在這一活動中,我們不僅領略了上課老師的風采,更重要的是體會到了教無定法,百家爭鳴。雖說是教無定法,但在實際操作過程中,還是發現好課的共同點。
學生學到了新的知識;進一步是鍛煉了他的能力;并在這個過程中有良好的、積極的情感體驗,產生進一步學習的強烈要求;且學生越來越主動投入到學習中去。這樣學習,學生才會學到新東西。學生上課,進課堂和出課堂時有了變化,如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利,老師講的東西學生都知道了,就沒必要再上這節課了。比如說,陳艷老師的課,學生在進課堂之前也許知道用“let’s…”來提出建議,但他們不會對此作出正確的回應,也不清楚以怎樣的語氣表達自己的喜惡,陳艷老師通過讓學生閱讀圖片,輸入語言知識,滲透閱讀策略。
所謂效率是一節課下來,對全班學生中的多少學生是有效的,包括好的、中間的、學習困難的。在這個意義上,一節好課應該是充實的課。整個過程中,大家都有事情干,通過教師的教學,學生都發生了一些變化,整個課堂的容量很大。廈門的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢游戲熱身,讓學生熟悉方位介詞;通過有趣的尋找活動,讓學生輕松感知這節課的主題,進入主題閱讀時,通過不同的閱讀方式讓學生熟悉課文、識別細節,并通過卡片游戲讓學生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后,通過猜測游戲讓學生發現note中錯誤的信息,并讓學生運用所學知識寫一封短信給tom。在這一系列活動中不同層次的學生都有不同收獲。
一節課不應該完全是預先設計好的,在課堂中應有教師和學生情感、智慧、思維和精力的投入,有互動的過程,氣氛相當活躍。在這個過程中,既有資源的生成,又有過程狀態生成,是豐實的課。在聽課過程中,上課老師的教學過程流暢,語言得體、恰當,對學生回答的評價語言豐富(激勵性語言和描述性語言),使大多數學生都有提高,學生的語言生成量大,不時有老師和學生的機智妙語。
尤其是閱讀課,一位專家說得好,閱讀課要做到“五讀俱全”,即:reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次聽課過程中,老師在引導學生對本節課進行總結、升華的同時,激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的欲望,并使學生在課后主動收集信息、解決問題的一種教學行為。如果開頭的藝術是為將學生更好地引到教學勝境之中,以求收到最佳效果的話,那么結尾藝術,就是要將教學小課堂帶入人生大課堂,將最佳效果從課堂之點輻射到課后之面,從而使學生步入人文精神之勝境。
總之,聽課的收獲挺大的,如果在平時的教學中貫徹這些好的做法,相信我們的課堂教學會向更清晰,更有序,更高效邁進。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇六
本課的第一課時是以生字教學為主,因此,亞玲采用了長久沒有用的集中出示生字的方法,可能是長久沒有用這個方法教學,學生對這種方式教學很有積極性,能很踴躍的發言,為了能讓學生在上課時候積極參與進來,采用回憶的方式回憶之前所有學過的識字方法總結一下:如加一加,減一減,想象,畫一畫等,再通過引導,認識新的方法。
老師范讀之后,發現在后階段的教學當中,學生都是模仿老師讀的方式進行朗讀,不怎么讀,卻能大體上讀的很整齊,總結:教師的范讀是課文學習必不可少的。
在教學三四段的教學時,亞玲采用抓住關鍵詞的方法進行朗讀指導,“嚴肅”讓學生表演一下,指名請幾位“唐老師”來讀一讀,接著齊讀;“唐老師,你們嚴肅的跟你們的學生說吧!”讓學生快速進入到唐老師的角色之中,在朗讀時能比較好的讀出感覺來,當然教師的范讀也是很關鍵。第五段采用的是表演的方式完成教學的,眼睛睜得大大的,為什么呢?通過聯系上下文的方式學習,睜得大大的是因為唐老師說的話很驚訝,摸口袋是干么呢?是因為想要找找唐老師說的丟東西自己是不是丟了,結果怎么樣呢?(都沒有丟掉)。同學們是怎么回答唐老師的呢,一起喊:“唐老師,我沒有丟東西!”通過四五自然段的學習,我結合兩個自然段的特點,采用合作朗讀的形式,請了三位同學當同學,請一位當唐老師,還有一個讀旁白的,總共請了兩組,第一組效果不明顯,第二組相對比較好。再是師生一起合作的方式,男生同學,女生唐老師。學生的學習興致比較高,效果相對應該是不錯的,參與到學習是高興。最后進入寫字環節。一節課時間35分鐘,教的內容也是很有限。
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最新英語課評課記錄(實用16篇)篇七
《天鵝的故事》這篇課文主要講一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀場面,反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美,情節感人,令人深思,給人啟迪。款款讀來,使人在對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情的同時,也體會到了一種可歌可泣的悲壯。黃老師教學本課時旨在引導學生通過品詞、品句、品文,真正融入課文內容,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神,領悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理。
一、通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語,領會課文內容。老師用手直觀形象演示老天鵝撲打在冰面上,體會“重重地撲打”、“像石頭似的”,從而感受到老天鵝勇敢奉獻的崇高精神。黃老師還運用了“騰”字的字理演變來詮釋“騰空而起”的意思,由字到詞的字理析詞,生動形象,入情入理。對于“勞動號子”的理解老師則大大方方地哼起了勞動的歌謠,學生在老師優美的號聲中理解了這個詞的意思,而且記憶深刻。
二、品讀課文中的重點句子和段落,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神到位。黃老師憑借課文中的語言材料,創設各種情境引導學生深入理解、體會天鵝們的偉大壯舉。例如:“誰來做老天鵝的代言人”,“你為什么不請別的年輕的天鵝來破冰?”“老天鵝是跟什么在斗爭?”“如果你是一只小天鵝你還會在旁邊呆呆地看嗎?”……通過這些問題、情境的創設層層深入,讓天鵝們勇敢奉獻、團結拼搏地偉大形象逐漸在學生們的心中豐滿起來。
如果老師能在品讀詞、句、段的同時,抓住關鍵詞語進行指導朗讀,將課文中贊頌天鵝們勇敢奉獻、團結拼搏精神的同時所透出的悲壯也表現出來,感染學生,讓他們在有感情地朗讀中受到心靈的震撼就更完美了。
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最新英語課評課記錄(實用16篇)篇八
1、復習直接導入,引出新課。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特點,為學習新知打下良好的基礎,促進知識的遷移。
2、探究新知教學環節環環相扣,教學活動扎實有效。通過引導學生實際操作,采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動,得出平角、周角的度數,在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關系。在培養學生操作、思考能力的同時注重培養學生歸納、總結能力,發展學生多種思維能力。
3、學具簡單、實用、可操作性強。
4、教學緊扣教材,精講多練,練習題設置由淺入深,學生訓練有素,教學目標完成好。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇九
日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課,感受頗深,真切體驗到“三人行必有我師也“,在聽課中我感覺到古苑老師的教學中人文性凸現明顯。在此,我想將我的收獲與大家分享。
本課從目標來看,有兩個大要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識字。
從設計來看,對應目標做到了簡潔,主要分為兩大塊:
一是識讀結合,寓識于讀,把課文讀好。首先是老師的示范讀,然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽,接著是錄音示范讀;學生跟著錄音讀;小組展示讀;全班讀;每一次的讀都使得學生知道自己讀的目的是。
什么。
;同時每一次讀都要求學生指讀,讀的形式多樣,非常符合一年級小朋友的年齡特點,讓學生在多次反復的讀中感知了課文內容,非常值得我們。
學習。
二是寓識字于游戲中。
識字教學是一年級生本教學的重點。本課教材識字量是相當大的。古苑老師采取了多個小游戲,寓識字于游戲中,取得了良好的效果。首先是小組內互幫互學,然后小組展示,接著有摘桃子游戲識字,有開火車識字,一環緊扣一環是識字認字教學,學生學得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學生的習慣培養。一年級正是學生學習習慣養成的關鍵時期。特別是生本的教育理念倡導小組合作、探究,對學生的傾聽習慣、發言習慣要求更高,這節課古苑老師的課堂調控能力很高,組織課堂非常強。她利用學生耳熟能詳的古詩吸引學生的注意力。例如:課前師生交流中,“誰的小手最聽話?誰的小手最靈巧?翻書比賽等。”非常好地培養了學生課前的準備習慣。
這次聽課對我的震撼很大,教學是要充滿熱情,充滿追求的。我一定要在以后的不斷學習中去保持這種熱情,去激勵自己不斷進取。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇十
今天市教科院到我們學校指導工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。
兩位教師的導入設計了不同的情境,引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學生感受動物的可愛,運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而導入房間的樣子學習房間名稱,借助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學情境,使學生很快進入了學習狀態。
兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容,化抽象為具體、直觀展示所 學知識,讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀地突破了教學難點 ,突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養,使學生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習。
兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連,達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發,使英語知識生活 化,口語化。拉近了學生與文本的距離,培養了學生說英語的意識,用英語的能力 。
除此之外,兩位教師還各自有不同的教學風格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態親切、自然,英語口語流利,給學生創造了良好說的氛圍,使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學習。
2、教學扎實
王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學生學的很有勁,也很扎實。
3、活動設計有層次性
本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話,挖掘學生創造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出,符合語言的習得規律。
需要探討的地方:
1、對學生的小組活動需加強指導,所布置的任務不夠明確,小組活動合作性不強 。
1、整堂課放手給學生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
2、課件制作不夠精致,猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰,環環相扣。教學目標明確,英語口語流利,備課充分,練習方式多樣化。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創造性的表演,結合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語,培養學生自信心,達到了學以致用的 目的,培養了語言交際能力,遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法:
1、 課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識,主動運用英語交流,發展用英語解決問題的能力,本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學生回答”, 關注學生的面不夠。
2、 教學過程中沒有注意到細節,比如:游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞,體現英 語學科說的特點。
3、 拓展部分沒有充分發揮學生的潛能,是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子,然后運用所學加以描述,這樣會更好的發揮學生的自主性。
總之,我們的英語教學應體現出學生的主體性,設計多種多樣的活動,教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性,評價機制要公平競爭,照顧到學生的自尊心,確 定教學目標時以實際運用為出發點,在學中用,用中學。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇十一
為了進一步提高課堂教學質量,根據我學區的安排,開展了為期兩周的聽課評課活動。現將這次聽課評課活動作以小結:
一、得到校領導的充分重視。
我校成立了以校長、教學副校長、教研組長組成的“有效教學組織機構”。明確任務,提出要求,帶動所有學科教師,進行集中聽課評課活動。校長、教學副校長領導小組帶領教師進行了為期兩周的聽課、評課活動,并做出正確的課堂教學分析。
二、活動有序開展。
我校利用每天的.自習課和課外活動時間進行聽課評課活動,老師們都能按時參加,并且能認真做好聽課記錄,填寫好課堂教學積分表。從整個活動情況看,本次活動參與面廣,做到了“我聽人人,人人聽我”。
1、講課教師教學態度認真,能充分準備每一節課。
每位教師能做到精心備課,做到六步教學法和三維目標,進行有機整合,并正確處理教材。新課開始的情境創設上,教師能運用激勵性的語言,激發學生學習興趣。精心準備課件、教具,如風車、卡片、圖片、小黑板的使用等。
2、教學環節比較齊全,教學設計符合學生認知水平,設計力求創新。
無論從講課情境的創設到新知的探究,練習的設計,多媒體課件的使用等都能符合學生實際,在課堂教學中不斷追求自己的教學風格,教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變。
新課程理念下,我校教師的教學方法、學生的學習方式發生了很大的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識,而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養,教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺,張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。
學校領導的工作、管理方式也在發生著變化,現已把“聽課”作為一項常規工作列入每周的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習。不斷改變領導與教師的交流方式,使交流渠道更加暢通。“評課、議課”對話更為頻繁,氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業習慣,從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。“提高課堂的教學效益”成為多數教師的目標追求。
1.語文教學中一定要注意學生多讀,教師示范讀,情感體驗這幾方面。
2.數學教學中一定要注意學生的鞏固練習。
2.聽課時要認真做好記錄,填寫好課堂教學記錄卡,注意聽課時間及課堂評價要有針對性,且有改進措施。
五、改進措施。
1.加強“課例分析”,利用學科教研活動,讓教師在反思中成長、成熟。通過評課,從中發現問題,在反思中改進教學,從而促進教學方式的轉變,提高課堂教學效益。
2.以主題教研提升質量,推動教學改革。凡是教研課,均要求確定教研主題,評議時也要圍繞主題進行,骨干教師要充分發揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思,聽課體會,做到一課一得。
3.平時教師要多關注細節,注意培養學生良好的學習習慣,如課前做好上課準備,課堂要舉手發言,認真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。
雖然“聽課評課活動”結束了,但“走進課堂”的活動并沒有結束,下階段,我們將會帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇十二
教學反思:
在美術教學中,我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能,更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極,內在自我與外在環境實現了有效溝通,創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定,并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來,學生的積極性被充分調動起來,凸顯了學生的主體性;而在學生發表意見時老師認真傾聽,在學生產生困惑時,老師適時點撥、指導,實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發思考、集中注意、師生共同參與,強化了師生互動教學過程;精心組織訓練,小步快進,當堂反饋,力爭把問題解決在課內。
由顧老師執教的《剪花邊》一課屬于設計應用的學習領域,內容和形式貼近生活,符合學生心理。
首先,顧老師從備課,教具準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,通過靈活多樣的教學活動和組織形式,來指導學生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,學習制作方法,培養能力為目標,做到教學目標明確。
顧老師整堂課的結構分如下幾塊來完成:
(1)創設情境,看一看:看老師身上的衣服上的裝飾,引出花邊。
(2)觀看圖片,賞一賞:教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
(3)欣賞范例,學一學:通過展示三條花邊,讓孩子們找特點,引出花邊概念。
(4)探究方法,試一試:讓學生根據已有的經驗說說剪出一個連續花邊的方法,然后以小組為單位嘗試探究方法。
(5)運用方法,做一做:提出要求,剪出美麗的.花邊,裝飾衣服、裙子等。
(6)展示欣賞,評一評:展示欣賞最后的作品,評一評作品的優缺點,并拓展課堂內容。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:
打破了常規的課堂教學形式,以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意,激發學生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍。在這樣的導入下,整堂課也是自然地進入教學環節,“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課,從導入,引出花邊概念,到最后作業要求,作業展示方式,都沒有離開這個主題,使得整堂課教學設計條理清晰、有條不紊,給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統,很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。
思路清晰,形式新穎,環環相扣,層層遞進,有易至難,學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環節都完成得想到到位,整堂課給人完整而優美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機會,對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇十三
師請小朋友唱《泥娃娃》(老師小時候學過的歌)
生不會唱(說明師生間的距離)
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風土人情,生介紹:把無錫的“阿福”帶回家,就是把福氣帶回家。
然后學生將泥人阿福送給在場的聽課老師。
1、欣賞早期泥人,學生評價,老師小結,并板書 粗貨(印模泥人)
泥人的分類:細貨(手捏泥人)
2、師示范制作手捏泥人。
3、學生嘗試制作。
5、師小結學生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹:一共用了17種制作方法。欣賞完后,問:記住了幾種方法,學生反饋。
7、師小結,并說技法可以自己創造的。
8、接著,師介紹“掰“的方法,并示范。這樣就可以改變泥人的動態了。
生也試著學老師教給的方法進行練習,并反饋自己做了之后的泥人發生了什么改變。
9、走進歷史,欣賞惠山泥人的歷史,屏幕播放,師講解。
惠山泥人的藝術風格:
強烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨特的手捏味
10、聽了老師的講解,你有什么感受?
生1:很想學。
生2:很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》,你喜歡嗎?喜歡什么?
生1:它的故事。
生2:它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》,你猜猜是誰?為什么?
12、欣賞小朋友的作品。
(1) 師講述:人物的動態,情景的創設很到位,是我們學習的地方。
(2)出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎,并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。
(3)出示作品《漁夫》,介紹“夸張”的技法。
(4)出示作品《拉面師傅》,師介紹它的制作過程。
(5)出示作品《朝鮮姑娘》,欣賞其制作分解圖,并觀看完成的泥人動態。
最后教師小結:欣賞了剛才的泥人制作,對你們制作泥人,是否有啟發了?
然后老師給學生規定今天要制作——課余生活中的人物動態。
13、生討論制作內容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動態
裝飾細節
15、學生制作,師巡視,課件播放剛才欣賞過的內容及分解圖。并在巡視過程中拍下優秀的學生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦,展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學談談自己的感想。
17、總結課堂:
學生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術特色:
形象生動夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇十四
1、教學導入聯系生活實際,為學生創設問題情境,激發了學生的求知欲。
3、注重學習方法的教學。教學中實踐與理論相結合,引導學生理解分數基本性質的內容,通過找關鍵詞,在書中用重點號標注關鍵詞等,強化學生記憶、理解和應用。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇十五
1、對于小組的成績沒有進行及時的評價,讓人覺得空走形式,這是一大遺憾。原因有二:
一是因為時間緊,我擔心后面的高考鏈接做不完;
二是因為在前面的必答題中,有其他小組搶答了,并且答對了也給加分了;其他小組也知道答案只是沒有喊出來,所以最終得分相差懸殊。
2、孩子很聰明,領悟能力非常強,感覺自己準備的練習有點低估了他們的能力,所以在平時的教學中要根據學情認真組織教學。
3、要充分調動學生的上課熱情,只有熱情調動起來,教學效果才能更好。例如:這次競賽的形式充分體現了這一點,平時就是小組討論沒有評價,學生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學生自己去琢磨去歸納,這樣學生就有了思考的問題,自主合作探究,效果自然達到。
4、要充分發揮教師的主導作用。教師在教學組織方面的作用非常之大,怎么樣的組織形式學生容易接受又很喜歡這是關鍵的,因此,在我們的教學過程中要不斷地研究學情,根據每個班級的學生特點,把同一個內容上成不同的風格。
5、不放棄每一個孩子,這是我一直堅持的原則。學生有個體差異,要因材施教使每個學生獲得成功。所有有的練習難度系數很小,我希望每個同學都能在這短短的40分鐘有所獲。
最新英語課評課記錄(實用16篇)篇十六
聽了這節課后,地理教師們進行了課題探討,教學者也談了自己的設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課,感觸頗深,提出來供同行們思考。
1、教學目標切合實際,整個教學過程設計精巧,環環相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現方式有機結合,表達輔助教師與學生的教與學,完成了特定的教學任務,很好地實現了教學目標。
3、體現了學生為主體,教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下,學生發言積極,整個課堂氣氛較為活躍,學生的參與積極性得到較充分發揮。
4、面向全體學生,注重素質培養。
課堂上教學時間分配合理,重點知識和技能通過情景創設,理解點撥到位,并有相應的練習進行鞏固和強化,符合教學規律。提問具有思維含量和針對性,把“學生為主體”的教學思想貫穿課堂始終,使課堂達到“三動”:動口、動手、動腦;“四活”:用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。
5、講練結合,相得益彰,體現洋思先學后教,當堂訓練的教學模式。
1、本節課稍顯不足的是,課堂互動的形式較為單一,課堂氣氛不夠活躍,稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的`機會讓學生互動,把教學建立在更廣闊的交流背景之上,為課堂教學注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現教學的“雙邊性”,學生也參與了課堂教學,但是從總體的感覺上看,學生整體的參與度不高。
總之,這節課充分體現了課程改革的基本理念,學習對生活有用的地理,學習對終身發展有用的地理。在教學過程中,老師大膽的對教材進行整合,聯系實際安排教學內容,把著眼點放在引導學生觀察思考現實生活和解決實際問題上,改變了地理學習的方式,激發了學生學習地理的興趣,形成了主動學習的態度。