心得體會是一種反思和思考的過程，可以讓我們更深入地認識自己。通過這次經歷，我意識到思考和解決問題的能力對個人的成長和發展至關重要，從而開始注重培養自己的思維能力。

改革開放教育心得（通用19篇）篇一

改革開放教育心得（通用19篇）篇二

第二個人生加油站，之所以作出這樣的決定，全在于經過了從開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到一批和我一樣已過而立之年的同學，放棄了休閑和娛樂時間，孜孜不倦的學習，上課，翻閱了學校下發的《開放教育入學指南》，對開放教育的內涵有了更深的認識。人的一生，是個不斷學習的過程，活到老，學到老，社會在進步，知識在更新，每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己的人。

不懂的自主學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就有被淘汰的`可能。通過學習《開放教育入學指南》，使我深深的認識到再教育的重要性，也使我認識到每個人都有繼續學習的機會和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學，提供網上答疑，發表意見的空間，可以和老師，教授平心靜氣的討論問題，只要你能不斷的堅持，就能學到許多新的知識，這些認識，堅定了我的學習信心。譚曉楠通過在中央電大兩年半時間的緊張學習，無論是在理論上，還是在教學上，都使我受益匪淺，知識倍增，更堅定了我學習英語，理解英語，運用英語的信心從而樹立了自我教育、終身教育的牢固思想。

如今，在知識競爭的時代，知識不再是看不見、摸不著的東西，而是實實在在的資本和財富。而人類獲得知識的主要途徑是教育，沒有教育就沒有知識，沒有經濟。教育不再局限于人的青少年時期，而是貫穿于人的各個時期。一次教育遠不能適應社會的需要，而是從青少年教育發展到終身教育。中央電大采用開放教育的形式，是我們學習的大好契機。它采用多種學習方法，比如：網上學習、小組學習、自主學習等。多種輔助教材，比如：光盤、磁帶等。學習時間不受限制，這些都給我們成人繼續教育提供了極大的便利條件，為我們能更好的在工作中發揮知識優勢。

在實踐中，我們打破了以往的”啞巴英語“、”課本英語“現象，以解決口語需要的實際，尤其是我國加入wto后，從高級專業人材到普通勞動者，都需要一定的外語運用能力。總之，電大開放教育對我在工作中幫助極大。

改革開放教育心得（通用19篇）篇三

五月四日，我們一群高新的新教育同行者，為了追尋共同的新教育理想遠赴成都參加"師韻武候——教師成長與新教育實驗"全國新教育開放周活動。

一路上我和我的同伴們互相照顧、彼此關愛、笑聲不斷地打發路途的寂寞。楠楠是我這次去學習時才認識的。初次見面就感覺我們是一對很久未見的故人。我們之間沒有距離，一種很親近的感覺。最重要的是我們有一個共同的夢想，一路上我們聊班級、聊學生、聊管理方法等等。新教育讓我們這一群有同樣夢想的人走在了一起。我們結伴而行，在幸福中行進著，經過22個小時的旅途終于到了美麗的成都——一座景色秀麗、氣候宜人的城市。

第二天上午，我們相約四川大學附屬中學。開幕式上朱永新老師說；"新教育猶如清晨的一陣雷鳴，喚醒了無數老師成長的激情"，新教育以教師成長作為起點，以生命敘事為基礎不斷提升自己，我們的付出只為在新教育的道路上不斷地成長。隨后我們又先后聆聽了黃雪萍、謝建平、鄭燕和蔣長玲老師的新教育敘事，觸動很大。黃老師的"破殼班"以每月一主題記錄著孩子的生命故事。讓每一天都有故事，在每個平凡的日子開展豐富多彩的班級活動，讓孩子們都有一個有故事的童年。讓課堂煥發出生命的活力，做好卓越課程，培養孩子對語言文字的情感。

為了自己的孩子不再迷戀動畫片，謝建平老師研發的少兒影視讀寫課程，讓孩子通過電影作品認識自己、認識同學、認識成人、認識其它。平時的'我不太關注影視作品，還不知道有那么多能伴隨孩子健康成長的電影。

下午參觀了機投中學，機投中學以環境育人，在環境中讓孩子改變自己的一言一行。雅言促進雅行，智學增出智慧，真讓我們羨慕。校領導告訴我們，他們允許孩子犯錯，讓孩子們在錯誤中成長。他們的模擬法庭真正讓孩子體驗到知法、懂法、守法，給孩子們創造了很好的教育平臺。而機投小學的卓越課程、愛閱讀、社團活動、完美教室、體育課程真正的幫助孩子發現自己并成為自己。高年級的經典誦讀，低年級的閱讀分享課，各種各樣的社團等等都洋溢著孩子們的笑容，從那燦爛的笑容里可以看出他們有一個五彩繽紛的童年，一個充滿故事的童年，一個幸福快樂的童年。

第一次和童喜喜老師近距離的接觸，感覺非常親切，也許都是新教育人的原因吧！雖然未曾見過面但心卻很近。她是一個身體單薄，臉上看上去很疲憊但精神卻很好的人。她以一首《相信未來》開啟了她的講座，短短的講座中她講述了新教育晨誦的特點、形式及誦讀方式等。

喜喜老師的講座，讓我心中滿滿的都是感動。喜喜老師本和教育沒有淵源，但她用自己的行動傳播著愛的教育，感動著無數的老師、家長，為的是讓孩子們幸福的成長，教師快樂的生活。每天的晨誦擦亮著每個日子，呵護著每個生命。她說："我們行動著，但并不為了他們的評定，我們要發現自己、相信自己、挑戰自己、成為自己".

新教育是幸福的，當然最幸福的要數李鎮西老師了，聽著他講的一個一個生動感人的故事，難免熱淚盈眶。李老師每天做的事情就是不間斷的拍老師、拍學生，寫老師和學生的故事，他把這些珍貴的記憶結集成書，贈送給老師們，真正的做到給未來留下溫馨記憶的教育。讓老師變成了有故事的老師，學校變成了有故事的學校，這樣的教育就是點燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢想與創造的教育，是讓生活充滿詩情畫意的教育。

每一次的學習都深感自己知識的淺薄，只會一味的多說多講，沒有更多的思考更有利于孩子學習的方法。從教11年來，就像蔣老師說的那樣激情不再、思想落伍、方法守舊。而新教育的每月一事、卓越課程等給教育注入了生命，讓每個孩子都有個美麗、浪漫的童年。

回家的路上我思緒萬千，心里有一種莫名的沖動，特別想念我班的孩子，隨手在班級群里發了一句"寶貝們，我想你們了".往日孩子們天真的笑臉漸漸浮現在我的腦海里，好像不談學習孩子們個個都是最討人喜歡的。曾經看過一本書記得一句話，既然我們整天都在用一個沒有效果的方法來教育孩子、改變孩子，為什么不改變自己，不換一換自己的教育方法呢？在教育中我還沒有做到及時的自我反思，對孩子們還是缺乏了耐心，總想急于求成。

都說行動的人有很多，但能做到長期堅持的卻不多。在機投小學三二班里我深刻的體會到了閱讀刻不容緩。在學校每周都有活動，還要講課，總是覺得時間不夠用，沒有堅持陪孩子一起讀書。我心中暗暗下定決心，每天下午要早一點到教室里和孩子們一起閱讀，讓他們真正的走進閱讀，愛上閱讀。面對自己的孩子，我覺得自己忽略了孩子的成長，陪伴的時間有限，沒有更多的引導孩子主動閱讀，深深地感到自責。班里的孩子也是我的孩子，我一定不要錯過這個時機，讓他們有一個充滿美好記憶的童年。

每一次學習都是對自己心靈的沖擊，我需要做的還有很多，我堅信只要我有一顆上進的心，奇跡總會出現。只要堅持，就有奇跡。只要行進，就會收獲幸福。

改革開放教育心得（通用19篇）篇四

隨著社會的形成和知識經濟時代的來臨,教育正在經歷深刻的變革.人們越來越懂得學習了,生活在知識經濟時代,時時感覺自己有被淘汰的可能,在經歷了不斷的摸索之后,今天終于選擇了電大作為我的第二個人生加油站,之所以作出這樣的決定,全在于經過了從開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程,看到一批和我一樣已過而立之年的同學,放棄了休閑和娛樂時間,孜孜不倦的學習,上課,翻閱了學校下發的《開放教育入學指南》,對開放教育的內涵有了更深的認識.

人的一生,是個不斷學習的過程,活到老,學到老,社會在進步,

知識在更新,每個人都有接受再教育的機會,不想提高自己的人. 不懂的自主學習的人,沒有掌握一定學習技巧的人,就有被淘汰的可能.

通過學習《開放教育入學指南》,使我深深的認識到再教育的重要性,也使我認識到每個人都有繼續學習的機會和這樣的場所,電大的開放教育就是最好的選擇,有授課老師,有教室,有同學,提供網上答疑,發表意見的空間,可以和老師,教授平心靜氣的討論問題,只要你能不斷的堅持,就能學到許多新的知識,這些認識,堅定了我的學習信心.

通過在中央電大兩年半時間的緊張學習，無論是在理論上，還是在教學上，都使我收益匪淺，知識倍增，更堅定了我學習英語，理解英語，運用英語的信心從而樹立了自我教育、終身教育的牢固思想。

如今，在知識競爭的時代，知識不再是看不見、摸不著的東西，而是實實在在的資本和財富。而人類獲得知識的主要途徑是教育，沒有教育就沒有知識，沒有經濟。教育不再局限于人的青少年時期，而是貫穿于人的各個時期。一次教育遠不能適應社會的需要，而是從青少年教育發展到終身教育。中央電大采用開放教育的形式，是我們學習的大好契機。它采用多種學習方法，比如：網上學習、小組學習、自主學習等。多種輔助教材，比如：光盤、磁帶等。學習時間不受限制，這些都給我們成人繼續教育提供了極大的便利條件，為我們能更好的在工作中發揮知識優勢。

在實踐中，我們打破了以往的”啞巴英語“、”課本英語“現象，以解決口語需要的實際，尤其是我國加入wto后，從高級專業人材到普通勞動者，都需要一定的外語運用能力。總之，電大開放教育對我在工作中幫助極大。

改革開放教育心得（通用19篇）篇五

作為滄州電大的一名普通學員我深感自豪，在即將結束學業，將要離開學校的時刻，我頗有戀戀不舍之感。是啊，兩年的時光飛逝，我不覺細細品味，我收獲的累累碩果。通過兩年的遠程教育學習，在我們師生的共同努力下，我不僅掌握了豐富的書本知識，更重要的是我的綜合能力，都在不同程度地得到了增強，我的思想境界得到了升華。

兩年前，懷著對法律學科進行深造的熱望，懷著對開放式教育的好奇，我慕名來到了滄州電大。通過教師對遠程教育的簡單介紹，我初步了解了即將學習的課程內容，以及學習環境和學習方式。說句心里話，自開始學飛起，我就習慣了填壓式的教學手段，在老師的安排下，緊追老師思路，按部就班地聽課，完成作業等。進入滄州電大我接受了開放式教育這種新生事物，明確主要以自學為主。通過兩年的.學習，我對這種以自學為主的教學方式由不易接受，逐漸過渡到習慣和自然，最終使我的自學能力大大增強，理解能力大大提高，并且對我目前比從事工作的內涵也日漸明顯。

當今社會已步入日新月異的信息時代，一個企業若能在這種大環境中站穩腳跟，那固步自封，本本教條的工作思路太不可取了。通過兩年對各種知識與實踐的融會貫通，我深深感覺自己處理問題能力提高，從事工作瑣事的思路更加明晰，創新求異的想法，解決難題的思路會油然而生。這樣對處理時刻在變化著的工作中的疑點更有效率，而且更富有新意，從而大大提高了工作實踐能力。

兩年來，我感觸最深的要屬網絡學習的特色。初入學習時，我不如何謂鼠標，更不懂怎樣操作計算機。通過這期間的向老師請教、向同學探討，我對計算機的應用已感覺得心應手，同時對網絡更產生了濃厚的興趣。

在學業即將結束的時刻，我感覺收益最大的是能夠得到擁有豐富知識的教師們的關愛。我從我的每位師長那里不但學習了他的專業課程，更重要的是我見不同行業老師的博大胸懷和百門的容量，處理問題的恰到好處的分寸深深地感染了我。同樣，我們班容納了來自不同縣(市)，不同行業的一百多名同學，兩年的共同學習、電話聯系、網上溝通，在對問題的辨認與探討的過程中，對學業共同促進的同時，我的與人交往、合作能力明顯增強。此時的我已是一位胸懷寬廣、與人溝通并且倍受眾人歡迎的滄州電大法學本科預備畢業生。

兩年時光在我們的忙碌與奮斗中轉瞬即逝，這兩年鑄就我人生的轉折點，令我終生難忘。

改革開放教育心得（通用19篇）篇六

人的一生，是個不斷學習的過程。社會在進步，知識在更新，每個人都有接受再教育的必要。不想提高自己的人，不懂的自主學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就將被淘汰。

電大的開放教育是接收再教育最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學，提供答疑、發表意見的空間，可以和老師、教授平心靜氣的討論問題，只要你能不斷的堅持，就能學到許多新的知識。這些認識更加堅定了我的學習信心。

通過閱讀《開放教育學習指南》后，我對中央廣播電視大學的開放式教育有了進一步的了解，對將來的學習在腦海中有了明確的思路，對以后的學習制定了自己的計劃。下面，我從以下五個方面談談我個人對現代遠程開放教育的心得以及體會。

中央電大的開放式教育是通過中央電大直屬教育點利用自己開發的教學平臺，結合衛星電視、計算機網絡和多種媒體進行教學支持服務，為學生了提供音像、多媒體課件點播、在線輔導和答疑討論等手段的優良學習環境，同時還安排專家、教授進行學習指導活動和必要的面授輔導。學生可在教學點或家中利用電大在線遠程教學平臺，按照電大相關專業的教學安排，根據自身的學習特點和工作、生活環境，進行“到課不到堂”的自主學習，還可以通過教學平臺隨時點播和下載網上的豐富教學資源，利用網上交互功能與教師或其他學生進行交流，通過雙向視頻等系統共享優秀教師的遠程講授及輔導，充分利用網絡的互動優勢開展學習活動。

電大學生的學習，有別于普通高校校園內學生的學習，兩者最大的區別是學生以自學為主，學校組織教學活動有別于以面授為主的普通高校，電大為學生提供了更為完備的學習材料、學習條件和網上學習資源。作為開放式教育的電大學生就必須改變以往的師教生隨的被動學習觀念，樹立新的學習理念，發揮個人的主觀能動性。

前面所述的開放教育以自學為主的重要特點，在電大學習需要具備逐步培養自我學習的能力，然后選擇適合自己的學習方式。就培養自主學習的習慣，我認為合理分配好每天的學習時間，堅持當天的任務當天完成，合理規劃每天的時間，養成利用每天的零星時間學習的.習慣。同時按照既定時間表行事，循序漸進地完成學習任務，養成做筆記的習慣，及時復習鞏固所學知識都對學習至關重要，如果做好以上方面就不會有太大的學習壓力。

制定個人計劃是對修讀的全部課程做的總體規劃，這個合理的規劃是學生取得學業成功的重要因素。

在職、業余學習的成年人都有來自工作、家庭、社會等各方面的責任和壓力，每個人的具體情況又各不相同，所以緩解電大學生的工學矛盾和樹立鞏固學習信心對每個人以后取得良好的成績尤為重要。

我個人根據自己的實際情況計劃做到以下幾點：一是計劃好自己的時間，每一天每一月我有多少固定時間可供學習使用；二是生活規律，注意飲食營養，保證充足睡眠，保持適量的運動和休息，以使自己有旺盛的精力投入到工作和學習當中；三是把學習當作每天生活的一個組成部分，最后使之習慣成自然；四是創造良好的學習環境，保證學習時精力集中；五是運用技巧，整理好筆記，提高自己的學習效率。我想做到這些我就可以充分有效地利用好有限的學習時間，最大程度地緩解工學矛盾。

另外，為了使自己在學習過程中不斷獲得成就感，保持和增強學習信心，還要正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力，充分估計可能出現的困難，制定符合自己客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標；多和同學們交流學習心得和體會，互相鼓勵；遇到困難挫折時，正確分析它們產生的原因，及時尋求老師、同學和其他人的幫助。努力做好以上方面，我想大電大學習的過程中我會逐漸增強自己的學習信心的。

前面提到了電大教學所提供的諸多教學資源方式，如多媒體、高質量的學習資料和豐富的網上資源等，充分利用好它們對我們的學習是大有裨益的。另外，做好平時的自學筆記也能夠幫助自己理解和記憶學習內容，提高學習效率。閱讀文字書本教材時也可以在教材上直接做筆記，記下的有價值的資料和疑難及學習心得等也能加深自己對教材的理解和記憶。總之，充分利用音像教材、cai課件學習、收看廣播電視、瀏覽網絡和vbi教學信息等學習資源都可以有效的提高我們的學習效率。

我發現有這樣的一種情況：每天用一個小時學習，通常比集中一天學習8個小時的學習效果要好，所以我計劃有效地利用學習，集中精力，盡早的取得學業上的成功。

學習的道路是曲折的，但獲取知識又是相當有成就感的，我愿意將有限的時間投入到電大的學習當中：人的生命很短暫，知識的海洋卻無邊無際。為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變的更為充實，將來為社會能多盡一份力，我會盡最大的努力，刻苦學習，努力工作，成功的讀好這份學業。

改革開放教育心得（通用19篇）篇七

生活在知識經濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門，開始了我的第二次人生之旅。之所以做出這樣的決定，全在于經過了從開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到一批一批和我一樣的同學，放棄了休閑和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，翻閱了學校下發的《開放教育學習指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。

人的一生，是個不斷學習的過程，活到老學到老，社會在進步，知識在更新，每個人都有機會接受再教育的機會，不想提高自己的人，不懂的學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通過學習《開放教育學習指南》，使我深深的認識到再教育的重要性，也使我認識到每個人都有繼續學習的機會，和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學，提供網上答疑，發表意見的空間。可以和老師、教授平心靜氣的討論問題，只要你不斷的堅持，就能學到許多新的知識，這些知識，將堅定了我學習的信心。

現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新的教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統的封閉教育而言，它是以學生自主學習為中心，而不是以教師、學校為中心，采用各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。

電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區別在于：學生以自學為主，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性；由于我們是業余時間學習，所以我們就要養成自由學習的習慣。

學習的道路是曲折的，但是獲取知識又是充滿快樂的。我清晰地認識了電大的教學特點與模式。這樣使我對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培養自我學習的能力，我愿意將有限的時間投入到電大的學習當中，因為人的生命是短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際，為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變得更充實，將來為社會能夠盡一份義務，我會盡最大的努力，刻苦學習，努力工作成功的完成這份學業。

改革開放教育心得（通用19篇）篇八

踏入電大校門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停止學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。

首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文字和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。

在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。

課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。

就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。

目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。

另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。

由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。

電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。

學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。

在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。

必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。

學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。

改革開放教育心得（通用19篇）篇九

小學生，尤其是低、中年級學生學習數學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。現實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和數學知識，激發學習欲望。但是在實際教學中，我們在創設問題情境時也要切記立足于教材，堅持創設好的問題情境只是為了更好地學習新知，所以一味追求花樣翻新可能會得不償失。我們需要把精力更多地放在如何引導學生探索，進行有效學習等方面，促進學生的全面發展。所以教者“開門見山”的導入方式目的性明確，創設的問題情境也有效地幫助學生解決了新知的學習。

三位數乘一位數，是在兩位數乘以一位數的基礎上進行教學的。教材首先提供了一個生活場景，從中提出了兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經驗，思考、探索三位數乘一位數的筆算方法。因此，在課的一開始，就由熟悉的生活場景導入數學問題，學生在已有的知識經驗基礎之上也可以將之解答。因此，在例題的'處理上，完全由學生自己思考，小組討論得出結論，教師只是在旁邊起引導點撥的作用，聯系以前學過的知識，說出自己的發現，在舊知與新知之間建立了聯系，使學生對三位數乘一位數豎式計算方法形成比較完整的認識。而“試一試”的計算，既鞏固了例題中學到的計算方法，又突出了連續進位的問題，使學生對知識的理解又上升了一個臺階。在開放學習的過程中，讓學生在自主探索、互助討論的基礎上，在教師的引導下，逐步獲得對本課知識的理解，使學生不再是被動接受知識的容器，真正成為學習的主人。

改革開放教育心得（通用19篇）篇十

因為種種原因，我沒有讀過純粹意義的大學。盡管有了十幾年的工作經歷，在上個世紀末專業技術職務就已經晉升到中級，但是，在這個終身學習型的社會氛圍里，利用各種途徑，能夠多學些知識、豐富自己，提高自己，始終是我不變的理念。

我自己都沒有想到，在參加工作十三年之后，當想以上學這種方式做為調整自己狀態的途徑之后，竟然選擇來到電大，選擇了開放教育，由此與全國數萬名同學一起，躋身開放教育培養人才的洪流之中。

來到電大后，我根據自己的情況，選擇了法學專業。從專科到本科，在四年多的時間里，我切身感受著開放教育帶給我的充實與滿足。

時間合理。時間上的合理是我選擇開放教育的最初因素。白天要上班，要工作，不止一日甚至是幾乎每天都坐到教室里接受面授，只有業余時間才可能。開放教育恰恰滿足了我的需求。

學習便利。開放教育遵循的是“三環互動”教學模式。除了面授，網上教學、利用教材和教學輔導資料以及網絡資源自學三位一體有機結合，非常便利。電腦現在非常普及。早在上個世紀九十年代初，電腦就已經開始成為我們從事新聞工作者的工作平臺。網絡自學讓我更加如魚得水。通過中央電大和省電大的電大在線，我可以隨時隨地“登陸課堂”，瀏覽教學課件、教輔資料，還可以有針對性地通過做網上的練習題對自己學過的知識進行檢驗、鞏固。

課程實用。電大開設的課程安排非常合理、實用。專業課采用的教材基本都是較新的知識內容、結構。自選課程也都充分考慮到培養學生的社會生存技能。就個人情況來講，我在單位不但擔負管理工作，還直接組織策劃和參與一線新聞報道。通過學習民法、刑法、行政法、婚姻法、知識產權法等一系列系統的法律知識，我的視野進一步開闊，視角進一步放大，邏輯思維得到進一步深化和提高，寫起文章來更加得心應手。

本科的學習生活即將結束。我信心十足，受益匪淺。看到一屆屆新生我的學弟學妹走進電大的校門，坐進電大的課堂，我由衷地為你們高興、為你們祝福！我相信，你們也會跟我一樣，腳踏實地的認真學習，順利圓滿完成學業。

實踐和時間都在證明：我選擇了電大、選擇了開放教育，我的選擇是正確的！我選擇，我受益！

改革開放教育心得（通用19篇）篇十一

隨著社會的不斷發展，改革成為不可避免的趨勢。對于一個國家來說，改革意味著前進；對于一個個人來說，改革則成為了成長的契機。作為普通人，我也深有感觸地參與了改革實踐的過程，積累了一些心得體會。

首先，改革需要放眼全局。改革不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。只有放眼全局，把眼光放得更長遠，我們才能把握到改革的方向和目標。在我國歷次改革中，領導者們總是牢記著國家的發展大計，堅持以人民為中心，以實現中華民族偉大復興為目標，不斷推動各項改革任務的落地。在個人層面上，我們也應該放眼更遠的發展目標，不僅要關注眼前的問題，更要著眼于遠大的未來，在每個小的改革中積累經驗和教訓，努力使自己與時俱進，不斷提升自己的能力。

其次，改革需要順應時代發展潮流。改革不僅僅是為了解決眼前的問題，更是為了適應時代的需要。社會在不斷變革，我們的思維和觀念也需要隨之更新。只有與時俱進，緊跟時代的腳步，我們才能在改革的道路上走得更長遠，贏得更大的成功。同時，改革需要緊密結合國情，根據不同地域和不同行業的特點，采取相應的改革措施，推動改革得以深入。個人同樣也需要與時俱進，學習新知識、掌握新技能，適應社會的需求，與社會保持同步，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

第三，改革需要勇于突破個人固有觀念。改革是一種對既有秩序和體制的顛覆和沖擊，需要我們勇于突破傳統的固有觀念。只有放下成見，敢于嘗試新的改革路徑，我們才能有機會創造出新的輝煌，實現個人的價值。在改革過程中，許多人因為害怕變革而選擇保持現狀，這種觀念的保守性不利于改革的推進。作為改革的參與者，我們要善于從困局中尋找突破口，敢于面對挑戰，勇于創新和冒險，才能在改革浪潮中不斷進步。

第四，改革需要相應的體制機制保障。改革不僅需要制定合理的政策和法規，還需要相應的機制來保障改革的有效實施。只有建立健全的體制機制，才能確保改革不僅是一種口號，而是真正為人民群眾提供實實在在的福利。在個人層面上，我們也需要有相應的規章制度來約束自己的行為，保持良好的工作和生活秩序，以激發個人的潛能，實現個人的價值。

最后，改革需要堅持創新。創新是推動改革的重要動力，也是改革的生命線。只有堅持創新，不斷探索新的改革路徑和方法，才能推動改革向前發展，完善制度和機制。在個人層面上，我們也要積極擁抱創新，不斷尋求突破和改進，勇于嘗試新的事物和思想，保持思維的活躍度，不斷創造和創新，真正發揮自己的潛力和才華。

綜上所述，改革和深化改革是一個復雜而長期的過程。只有放眼全局、順應時代、突破固有觀念、建立體制機制和堅持創新，我們才能在改革的路上不斷前進，取得更大的成就。每一個人都應該積極參與和支持改革，為社會的進步與發展貢獻自己的力量，共同創造美好的未來。

改革開放教育心得（通用19篇）篇十二

課程考核是教學過程中最基本、最重要的檢測教學質量的方式，也是評價教師教學效果和學生學習情況的重要依據。課程的考核方式，對學生的課程學習和教師的課堂教學具有重要的導向作用。我院針對學生學習基礎參差不齊的情況，早在就啟動了“形成性”考核模式對學生進行考核，側重學生平時學習情況的考核，不像以往以一張期末試卷定成績。課程考核成績具體由三部分組成：學習過程成績（20%）、項目考核成績（50%）和綜合知識測試成績（30%）。其中學習過程由出勤情況（10%）、課堂表現（5%）和作業情況（5%）三部分組成，項目考核是由三次以上項目考核的平均分確定，綜合知識測試就是期末的綜合考試成績。采用此種考核方式使學生更加注重平時的學習，有利于提高學生的學習興趣，也有利于教師教學質量的提高。但是目前我院酒店管理專業課程“形成性”考核模式存在許多與客觀要求不適之處，如考核方式公式化、考核主體單一、考核實施過程欠規范等。

一、目前高職酒店管理專業形成性考核模式存在的問題。

（一）課程考核方式公式化。

我院酒店管理專業所有專業課程考核均采用形成性考核模式進行考核：考核成績=項目考核（占50%）+平時成績（占20%）+期末綜合測試成績（占30%）。首先期末考試成績在課程考核中所占的比重較小，容易導致學生不注重期末考試，不準備復習，在調查中我們發現有50%～60%的學生是不準備期末考試的，導致期末考試成績總體不好，很多同學無法及格，但是學生并不在意，因為期末考核不及格不要緊只要總分能及格就可以。其次項目考核成績占很大的分值，導致很多學生只做項目考核而忽略作業和課堂表現。很多學生認為只要認真做了項目考核，就一定可以及格，從而忽略課堂表現和作業。甚至有些學生課堂上并不聽課也不積極回答問題，一門心思鉆研項目考核。這種考核方式無法全面反映學生對所學知識的掌握程度，很難對學生的學習效果做出準確評價。

（二）課程考核主體單一。

酒店管理專業的所有課程包括技能實訓等實踐課程都是由任課教師或實習指導教師負責考核，考核的依據主要是學生撰寫的項目考核、平時表現和課堂測試。課程考核從考題的設計、考核的實施到考核結果的處理，都是由教師獨自完成，學生只能被動地接受考核，致使學生學習主動性不強，也使任課教師的任務繁重，一門課要教師多次處理成績，而且也使學生最終的成績帶有很強的教師主觀性。企業、學生自己、項目小組負責人、學生同伴很少參與考核過程。高職院校課程考核的目的是檢驗學生是否具備一定的職業素質和實踐技能，能否滿足企業的崗位需求，所以企業應該與任課教師共同制定考核標準，共同完成專業實踐課程的考核，保證畢業生符合企業要求，能夠盡快適應未來工作崗位。

（三）課程考核實施過程欠規范。

首先，酒店管理專業課程項目考核沒有固定的標準，考什么完全由授課教師來確定，甚至是同一門課由不同的老師來上，考核的內容可能完全不同。一個老師上幾門專業課，一門課至少有三個項目考核，一個學期下來光批閱項目考核的任務就很重，還要進行課堂考核和期末測試。其次，項目考核的成績判定僅憑授課教師的第一印象核定，沒有明確的評分標準和依據。評分隨意性較大，且缺少與考證、企業、比賽評分標準的對接，不利于高職校技能型人才的培養。最后，在調查中我們發現有50%以上的學生認為項目考核太多，每門課要做三個以上的項目考核，一個學期下來要做幾十份項目考核，根本無法保證質量，很多同學純粹是為了交差而應付一下。

二、瑞士洛桑酒店管理專業的考核模式比較。

瑞士洛桑酒店管理學院是世界上第一所酒店管理學院，以治學嚴謹而馳名世界。洛桑歷屆畢業生中65.5%的人在酒店行業、餐飲行業工作，而且不需要經過實習，直接是管理層或者助理，在酒店行業有非常巨大的影響力。全球幾乎所有國際酒店連鎖品牌都有洛桑的校友，很多人擔任高層職位。和酒店行業的長期合作，為洛桑實現教學實習、就業推薦創造了良好的條件。筆者認為，洛桑酒店管理學院的考核模式有如下特色：

（一）課程考核內容與職業崗位和能力要求密切相關。

洛桑課程多采用模塊化考核，各模塊具有相對獨立性，通過相應模塊或單元的`考核，學生即可以具備相應崗位或完成相應工作任務的能力。洛桑酒店管理學院每年約有50%的在校生在世界各地酒店實習,并且在實習期間接受嚴格的考核和評估。所以洛桑的畢業生可以直接上任酒店的管理層，因為他們在學校已經完全熟悉了酒店職業環境，有豐富的基層經驗。

（二）課程考核人員大多來自企業，有豐富的實踐經驗。

洛桑學院教師的必備條件是要有經營酒店的經歷，每隔三、五年，學校要求他們回到酒店里去，以不斷豐富新的經營信息，調研國際化經營的新態勢和方法，這樣就可不斷更新學校的教學內容，更新課程考核的內容，提高教學質量。這樣周而復始，使得教學始終與行業接軌。學校始終保持處于酒店行業開發科研的最前沿。

（三）考核標準具有統一性。

對學生的職業能力考核評價具有客觀性和權威性,考核標準統一,由學校組織專家統一制定，定時更新，執行嚴格。但學生在學習方式上具有較大的自主性和開放性。洛桑的淘汰率很高，每年能正常畢業的只有入學的一半左右。

三、制約高職酒店管理專業形成性考核的因素。

結合與瑞士洛桑酒店管理專業考核模式的比較，經過一年多的資料研究、深入走訪和市場調查，本人認為制約我院酒店管理專業形成性考核模式的關鍵制約因素如下：

（一）教師因素。

我院酒店管理專業的教師很多都是教學經驗豐富的老教師，但是他們普遍缺乏一線工作經歷，加上教學任務繁重，參加系統培訓的機會也不多，所以對酒店管理專業的專業教學很難做到與時俱進。加上學院對酒店專業的投入有限，企業專家座談指導的機會也不多，造成理論與實踐相脫節，進而影響考核方式的創新。

（二）學生因素。

學生學習基礎普遍不好，甚至有些是零基礎，學習積極性不高。因為這種形成性考核模式下學生成績很容易及格，造成學習氛圍不好，大家都主觀上不努力不學習，在調查中我們發現有60%-70%的學生認為班上學習風氣不好。只有少數想評優拿獎學金的同學很努力，相應的他們也是班上的高分學生。再比如分小組做項目，一組總有那么幾個同學不積極，基本不參加，項目全是其他人做的，而那些沒有參與的同學也一樣能混個及格分數。

（三）學校因素。

學校考核監管不嚴，沒有統一的項目考核標準，項目考核完全是任課教師一個人實施，從出題到實施再到最后的成績評定完全是教師的個人工作任務，無法完全保證考核的公平性。重修補考制度不嚴格，導致學生主觀上不努力，但畢業率很高，即使有的學生不能按時畢業，但經歷幾次重修補考后還是會讓他畢業；對教師的培訓支出不夠，使得專業教師很被動。

（四）區域經濟因素。

近年來受宏觀經濟的影響，酒店行業整體表現不盡如人意，酒店的平均入住率和平均房價紛紛下降，湖南省內酒店普遍不景氣，經營收入比往年下降，給酒店專業的在校學生造成一些負面影響，使學生沒有學習的動力。另外很多在校學生看到往屆畢業生改行，酒店工作職業生涯短暫，酒店工作通常要從底層做起而且工資收入又不高，使他們對自己的職業生涯擔憂，進而不努力學習。最后，部分偏遠地區的家長認為“酒店工作不體面”“是伺候人的”等一些錯誤觀念的影響，也使學生們無所適從，不想學習，進而不重視考試。

參考文獻：

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[3]楊慧敏.中外高等院校酒店管理人才培養模式比較研究[d].大連:遼寧師范大學,.

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[5]姜華.高職酒店管理專業核心技能課程考核評價體系的改革與實踐[j].教學實踐研究，.

改革開放教育心得（通用19篇）篇十三

今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質年，我校根據縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：

１、李老師利用多媒體課件創設情境，給學生直觀演示，使學生有所發現，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。

２、學生初步了解課文內容，反復認讀生詞，教師指導正音。

３、教師強調動作與詞語的聯系。

４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導書寫，強調書寫的規范性。

5、徐老師運用故事聯系實際創設情景。

6、通過實驗演示，發現新知識，結合教學內容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。

7、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

總之，兩節課緊扣教學目標，教師起到主導作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。

改革開放教育心得（通用19篇）篇十四

經過這次培訓讓我從新體驗到了教師教書育人的含義。我明白了如何做一個好教師，如何教書和育人。在中學教育中，我認為教書育人主要就是要用愛心和責任心去教學生生存和發展所需要的技能和方法。這是我本次培訓的第一收獲。

其次我想就課程改革談談我個人的感受和一點不成熟的想法。

1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學生為本，以我校實際情況為出發點來進行。所以客觀準確地分析我校目前的教學中的實際情況是進行校本教研的前提和出發點，也是課程改革成功的必要條件，而且實際情況分析得越透徹、越全面，越有利于課程改革地進行。我個人認為目前我校教學中存在的主要問題是：教學側重于傳授知識，過多的強調學科的系統性、教授科目過多、課程內容較難，過于注重書本知識，課程設置不合理，文化基礎課占用課時過多，教學過程不能實現理論和實踐的統一，理論教學和實踐教學協調性較差。在學生方面，大多學生學習沒有明確的目標，對所學專業認識不清，混畢業、混日子、混就業的居多，而且入學文化基礎差、思想政治素質差、厭學情緒高等等。總而言之，只有客觀的公正的認清我校實際情況，才能實現課程改革的目標。

2、課程改革是一個系統工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長和教師。其中校長是關鍵，課程改革的過程無疑是按照決策進行的，校長是決策者，教師是決策的執行者。從這個意義上講，課程改革必須在校長的絕對支持和領導下才能進行。無數個改革的歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。

同時課程改革還需要依靠學校所有人員的力量，人人參與.全方位、全系統、全過程地進行。

3、我們強調“以就業為導向”，“以學生為本”的教學思路，如何在課程設置上體現這個主導思想應是我們的課程改革的重點工作之一，所以教學計劃的編制就應放在突出的位置。

教學計劃的編制首先應該調查和研究學生就業的崗位對技能和知識的要求。根據調研的第一手資料經過分析加工整理后，結合專家的意見及本校培養的特色，制定實習實訓教學內容，再根據實習實訓內容考慮所需要的專業知識，而又根據專業知識設置相關的文化基礎課程，最后再根據學校的實際情況開設有關特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業為導向的辦學思路。要拋棄閉門造車式的計劃制定模式，一方面要切實考察崗位需求，“走出去，引進來”。另一個方面，我們還應該考慮到職業教育教書育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質教育的要求，要才更要德，所以在教學計劃中我們應該同時加強德的培養，重視養成教育，要把德育課變成“德”的“生產車間”、“維修車間”、“維護車間”，要教學生如何愛國、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹立遠大的目標。不要只講馬列、鄧理的基本理論，要講社交禮儀、應用文寫作等實用型課程。在語文教學中，可以根據需要考慮講應用文寫作，課程性質調整為選修課或考查課，在英語教學中，根據英語需要長期不斷學習的特點可以考慮每學期都開設英語課，而課時設置為每學期2個，也可以適當調整數學和物理課，根據專業需要由專業科提出教授內容來講授。教學計劃是教學的依據，也是教學目標實現的具體措施，只有制定科學合理的教學計劃才能真正做到“以學生為本”，“以就業為導向”的辦學思路。

總之，通過此次活動，相信每一個教師都會有很大收獲，看到了自己與合格教師的差距，更會多一些思考，多一些緊迫感。同時我們也應看到，盡管還有很多問題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬小學全體教師的基本素質還是很好，發掘的潛力更大，只要大家努力，一定會有一個更美好的明天！

改革開放教育心得（通用19篇）篇十五

之后，尤其是三中全會以來，人人熱議改革、爭論熱點，卻未必明確這些改革熱點包含著什么樣的內涵與變局。而我們的前途，卻取決于時下和未來的這些改革舉措。為了更好地出發，我們有必要回望、梳理和預測。

《讀懂中國改革》正是這樣一本可以開拓我們對改革看法的一本書，它收集了國內各個領域的學者專家，通過縱向的角度縱觀察中國改革進程，評判改革成敗得失，總結中國改革邏輯與思路，展望了未來中國發展的道路。

書中的優秀學者專家包括了吳敬璉，張維迎，周其仁，厲以寧等這些目前國內一流的國家策略研究者。他們的文章都有很強的啟發性，對于過去30年的改革發展歷程的總結也是鞭辟入里。

吳敬璉的文章風格沉穩大氣，觀點務實且樂觀，頗有大家風范。他說摸著石頭過河已經成為了過去，現在需要的是從經濟和政治上全面系統深入地推進改革，破除迷信、解放思想;加快民主法制進程，在規范政府權力和保護公民基本權利基礎上逐步擴大民主，強化民主對政府的控制與監督。

改革需要對話交流，無論從上到下，還是從下到上，或者上下推進。用非正式的互動溝通通向效率更高的正式溝通制度的轉變將是今后改革的重要方向。以此聚集改革的勢能和動力、產生和推動更廣泛和更深入的制度創新，從而延續中國奇跡。我們個人的命運是同改革開放的命運聯系在一起的。我們要時刻懷著憂患意識，有責任，有擔當。在現實目標的引領下，堅定前行，擁抱充滿不確定性的未來。

書中還有許多其他學者的精彩評述，但因為各自身處的行業和身份有差，各自的視角不同由此大家的看法會比較分散。同時因為國內的情況非常的特殊和復雜，一家的看法分析起來難免也有失偏頗。這樣的大雜燴對于讀者而言也是一種負擔，實在是看了以后各種想法交織在一起，更多的時候給讀者提供一種思考的方向，啟迪讀者的靈感，對于一些事情的看法的轉變或者提示。作為廣開思路而言這本書無疑是值得一讀的。

另一個值得關注的點是本書的每個學者在闡述自己對改革熱點的看法時都會提到法治改革并寄予較大的希望和設想。筆者在百度搜索欄內輸入“20__司法改革”，出現了1480萬條搜索結果，對司法改革的熱議主要集中在“期待”“展望”等正能量上，最為司法工作者，同樣對改革抱有期望，但需要明確的是，司法改革如同其他改革一樣，不是革命，技術要更精，下手要更輕，別想著一次就能成功。而且改革過程中的陣痛無麻藥可打，一如其他改革，涉及的面越大部位越要害，社會的痛苦就越深，受不了，就會拒絕。必須要能緩解痛苦，讓受眾者得到甜頭，改革才可能成功。正所謂過河還要摸石頭，這摸石頭，就是給老百姓找甜頭。一步步釋放甜頭，一步步擴大共識。用小的改革帶出大的改革;從具體有限的目標推進導向最終目標。改革是動力，發展是目的，穩定是前提。

改革需要對話交流，無論從上到下，還是從下到上，或者上下推進。用非正式的互動溝通通向效率更高的正式溝通制度的轉變將是今后改革的重要方向。以此聚集改革的勢能和動力、產生和推動更廣泛和更深入的制度創新，從而延續中國奇跡。

改革開放教育心得（通用19篇）篇十六

改革是一種必然，是推動社會進步的不可或缺的力量。隨著歷史的發展，人們對于改革的理解和認識也在不斷深化。作為當代青年，我們親身經歷了社會改革帶來的巨大變化，深切感受到了改革前后的巨大差異。改革給我們帶來了深遠的影響，也教會了我們很多寶貴的體會。

改革前，我們處在一個相對封閉和落后的社會環境中。信息不暢，科技落后，人們的思想觀念相對保守。我記得小時候，我們家附近的學校是農村小學，設施簡陋，教學質量也較為有限。學生和老師之間的互動不夠積極，缺乏啟發性的教學方式。此外，工農業生產方式也比較落后，農民們依靠傳統的種植和養殖方式，收入十分微薄。這一切都使我深感焦慮和無力。

然而，自改革開放政策實施以來，我深刻感受到了國家蓬勃發展的力量，也親身體會到了改革帶來的變化。首先，教育方面發生了巨大的改變。學校的建設得到了重視，設施逐漸改善，教學質量也得到了明顯提高。老師們開始采用更加科學、生動的教學方法，讓我們能夠更好地理解和掌握知識。此外，大量的教育資源投入，使得教育的普及程度大幅提高，為更多孩子提供了接受優質教育的機會。

除了教育改革，農業和工業的變化同樣令人矚目。農民開始學習先進的種植和養殖技術，農產品的產量得到了大幅提升。這使得農民們的生活水平明顯改善，同時也為國家提供了更多的食品安全保障。工業方面，采用了更加先進的生產技術，同時吸引了大量的外資和國內投資。一系列的改革措施促進了工業的發展，提高了產品質量和市場競爭力，為國家帶來了更多的財富。

改革前后的巨大差異讓我深刻認識到，改革是一種歷史潮流，是推動社會發展的必然選擇。通過改革，我們的國家得以實現快速的發展，人民得以真正享受到改革帶來的福利。改革讓我們看到了社會的美好與可能，也讓我們堅定了對未來的信心。同時，改革也要求我們要不斷開拓進取，不斷創新和改善。

改革深刻地影響了每一個人的生活。對于我個人而言，改革激發了我追求卓越的激情。看到改革所帶來的機遇和挑戰，我開始努力學習，提高自己的能力。我意識到，只有通過不斷學習和成長，才能適應社會的發展變化，實現自己的理想和目標。同時，改革也讓我明白，作為一個個體，要順應時代的潮流，積極參與到社會改革中去，為社會進步貢獻一份力量。

改革前和改革后的心得體會讓我深感歷史的厚重和時代的變遷。改革給予了我們巨大的機遇，同時也帶來了各種變化和挑戰。在這個充滿機會和挑戰的時代，我們要保持積極樂觀的態度，不斷學習、適應和創新，為自己的人生和社會的發展找到最佳的平衡點。只有這樣，我們才能真正把握住改革帶來的機遇，實現自己的人生價值，為社會的進步貢獻力量。

改革開放教育心得（通用19篇）篇十七

改革是社會進步和發展的關鍵因素之一。無論是個體還是整個社會，在經歷了一段時間無法滿足需求的痛苦之后，總是渴望改變現狀，尋求新的機遇和發展。改革前的痛苦和改革后的成就，是我們心中沉淀下來的珍貴經驗和體會。本文將從個人層面和社會層面分別探討改革前和改革后的心得體會。

首先，從個人層面來看，改革前代表著過去的困境和無力感。在生活或工作中，我們或許會被一些不公平待遇所困擾，無法實現自己的抱負和夢想。在這個階段，我們常常感到沮喪和失望，甚至對未來產生懷疑。因此，在這個時候，我們需要積極尋找改變的機會，并堅信自己可以擺脫困境，取得成功。

其次，改革后代表著新的機遇和希望。當我們決定改變現狀，努力實現目標時，往往會遭遇一番掙扎和痛苦。然而，只要我們堅持下去，付出努力，并適應新環境，我們逐漸會看到改革的成果。不論是在事業上的突破，還是在生活中的改善，我們都能夠感受到心靈的愉悅和滿足感。改革后的成就讓我們深刻體會到，只要我們勇敢面對困難并積極應對，我們一定能夠取得成功。

從社會層面來看，改革前代表著舊的體制和思維方式。當社會面臨著一系列問題和挑戰時，原有的管理體制和經濟運行方式已經無法滿足需求，需要進行改革。但是，在改革前，許多人對改革的擔憂和抵制是不可避免的。他們擔心改革會破壞原有的利益格局，導致社會不穩定。因此，改革前的社會常常處于動蕩和緊張之中。

改革后代表著全新的社會面貌和發展機遇。當改革開始，新的體制和政策漸漸取代了原有的舊體制，社會逐漸趨于穩定。人們開始享受到更好的生活質量和更多的機會。在這個新的社會環境下，創新和發展變得更加容易，人們的創造力和潛力得到了更好的釋放。改革后，在社會的各個領域都能看到明顯的成果，這進一步激勵人們積極擁抱改變，并充滿希望地尋求更大的發展。

綜上所述，改革前和改革后的心得體會可以從個人層面和社會層面來分析。個人在深刻體會到改革前的困境和無助后，應該積極尋求機會，堅信自己可以改變現狀。改革后的成功將給個人帶來新的機遇和希望。同時，在社會層面，改革前的抵制和擔憂是正常的，但只有經歷改革之后，人們才能看到新的社會面貌和機遇。通過改革，社會逐漸趨于穩定，發展變得更加容易。改革前和改革后的心得體會告訴我們，只有迎接改變和積極應對，我們才能獲得更好的發展和幸福。

改革開放教育心得（通用19篇）篇十八

改革是一個國家或組織為了適應時代的發展需要而進行的重大變革。在中國，改革始終被視為推動國家發展的重要動力。隨著改革的不斷深化，我在參與其中的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對改革和深化改革的理解和感悟。

首先，改革是必要的。在變革的大環境下，我們不能固步自封，停滯不前。只有通過改革，我們才能跟上時代的步伐，解決社會面臨的問題，提升國家的競爭力。改革是發展的動力源泉，只有勇于改變、敢于創新，我們才能不斷進步。

其次，改革需要堅定的決心和毅力。改革不是一蹴而就的，它需要長期的堅持和辛勤的努力。在改革的過程中，我們會面臨各種各樣的困難和挑戰，但我們不能輕易放棄。只有堅定的決心和毅力，我們才能克服困難，取得成功。

第三，改革需要科學的規劃和有效的執行。改革不是撒手斷章私自行事，而是需要通過科學的規劃和有效的執行來達成既定的目標。在改革中，我們應該充分調研和評估，制定合理可行的方案，并嚴格按照計劃進行實施。只有這樣，我們才能確保改革的順利進行，取得實效。

第四，改革需要廣泛的參與和民主的決策。改革是一個涉及廣泛利益的過程，在改革中，我們需要廣泛征求各方面的意見，增加改革的民主性和代表性。只有通過廣泛的參與和民主的決策，我們才能使改革更加符合社會的需求，更好地解決問題。

最后，改革需要關注人民的利益和福祉。改革的目的是為了實現社會的長遠發展和人民的更好生活。在改革中，我們不能忽視人民的利益和福祉，不能讓改革給人民帶來過多的困擾和不便。只有關注人民的利益，改革才能得到人民的支持和認可。

總之，改革和深化改革是我們國家發展的必經之路。通過參與改革，我深刻地認識到改革對于國家和個人的重要意義，以及改革的難度和挑戰。在今后的工作中，我將繼續努力，始終保持改革的信心和決心，為國家發展貢獻自己的力量。

改革開放教育心得（通用19篇）篇十九

一、深圳的創新基因成就了先進院的高速發展。深圳強大的企業創新能力，為先進院科技創新和人才培養找到了用武之地;深圳作為改革開放的前沿陣地，也為先進院體制機制的大膽探索提供了土壤與環境。

二、先進院注重科學識才、培養人才。為人才提供適合的平臺，采用激勵體制調動人員積極性，引導人才有秩序的競爭。

三、先進院不拘泥于形式，采取多種形式與產業合作。鼓勵交流借鑒，鼓勵交叉創新，鼓勵跨界合作創新。

四、先進院注重多元發展，全面發展。

先進院的卓越成就，帶給我們很多的學習經驗與體會：

第一、天時。優良的土壤培育出來的碩果也不會太差。所以，對我們學生而言，好的學習環境為我們良好的學習提供了有力的幫助。

第二、敢于創新。我們在學習中總是止步于形式上的學習，卻從來不去主動的思考與創新。所以，我們應當用于探索，勤于思考，不斷創新。

第三、在競爭中合作，在合作中學習。“天外有天，人外有人。”在我們周圍總有一些比我們優秀的人，我們要在與其競爭中合作，培養團隊意識。同時，我們也要學會在合作中學習，揚長避短，不斷提高自己。

第四、注重全面發展。在這樣一個多元時代中，我們不再注重單方面發展，而是注重德智體美勞全面打造。所以，我們不光要在學習上努力，也要注重培養其他方面的能力，爭取成為一個全能人才。