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最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)

時間:2025-07-16 作者:雅蕊

教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時間,提高教學(xué)效率,確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作計劃的編寫是一項需要借鑒和學(xué)習(xí)的過程,希望下面的教學(xué)工作計劃范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇一

(一)知識與技能:

1.了解莎士比亞及其作品。

2.理解本劇的主題。

3.結(jié)合人物的語言分析人物的心理。

4.通過誦讀品味人物詩化的語言。

(二)過程與方法:

1.通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀,讓學(xué)生仔細揣摩,理清哈姆萊特心情變化的過程,從而把握人物的思想與性格,品味人物詩化的語言。

2.通過討論、探究、交流,教師點撥,結(jié)合人物的語言分析人物的心理,了解悲劇發(fā)生的過程,進一步分析悲劇產(chǎn)生的原因。

(三)情感態(tài)度與價值觀:理解本劇充溢的人文主義理想及強烈的反封建意義。

【教學(xué)重難點】。

重點是體會人物的思想感情,結(jié)合人物的語言分析人物的心理。

難點是體會莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點,理解本劇充溢的人文主義理想及強烈的反封建意義。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課:

二、作家作品。

馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

本瓊斯稱他是“時代的靈魂”。

莎翁對自己作品的評價:“給自然照一面鏡子,給德行看一看自己的面目,給荒唐看一看自己的姿態(tài),給時代和社會看一看自己的形象和印記。”

莎士比亞,是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。他出生了,默默無聞。他去世了,舉世聞名。在整整52年的生涯中,他為世人留下了37個劇本,一卷14行詩和兩部敘事長詩。

1564年4月26日,莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)校”學(xué)習(xí),掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識,但因他的父親破產(chǎn),未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。他當(dāng)過肉店學(xué)徒,也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書,還干過其他各種職業(yè),這使他增長了許多社會閱歷。

18歲時他和一個比自己大8歲的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚,幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉(xiāng)獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹,后來他當(dāng)了演員,演一些小配角。1588年前后開始寫作,先是改編前人的劇三,不久即開始獨立創(chuàng)作。當(dāng)時的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持,一個成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比高低!但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生團體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護和愛戴,學(xué)生們曾在學(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本,如《哈姆萊特》、《錯誤的喜劇》。

三、劇情梗概和人物簡介。

1、劇情梗概。

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》,是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的:

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己,而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負(fù)起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入壞人的圈套,他心煩意亂,憂郁寡歡,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時機復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險,想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相,也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分,倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國,背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加,中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機會,密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果,哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍,王后飲了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

故事情節(jié)取材于12世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)罚髡哂萌宋闹髁x的觀點,把這個只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事,改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇,通過宮廷仇殺的故事,對以克勞狄斯為首的封建專制王朝進行了無情的揭露,對王子哈姆萊特為代表的人文主義者所進行的反封建暴政的斗爭,給予了熱情的贊賞和深厚的同情。哈姆萊特的形象代表了當(dāng)時進步的人文主義的思想和愿望,是世界文學(xué)名著中著名的藝術(shù)典型之一。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇二

愛是人類最偉大的情感。《哈姆雷特》因為恨而導(dǎo)致了悲劇,因為恨而導(dǎo)致了湮滅,這是令人哀嘆的。可這悲劇可以避免嗎?殺父之仇,向來是不共戴天的,忍耐下去,不如自裁。

唯一可以避免這場悲劇的方法,只有克勞狄斯當(dāng)初抑制住自己內(nèi)心的貪婪,不去對自己的兄長下毒手,但他與王后的感情能讓他不那么做嗎?王后的背叛令人不齒,但先王如若不是好大喜功、終日忙于征戰(zhàn)的話,自己的愛人又會愛上一個不如自己千萬分之一的男性嗎?這些都是不可考證的。但智慧的莎翁還是給了一些提示,他安排了福丁布拉斯這個角色,與哈姆雷特形成鮮明的對比,同樣是王子,前者本要忤逆王意、發(fā)動戰(zhàn)爭,但最終凱旋而歸;后者則先后失去了自己父親、愛人、母親。

劇本里的“現(xiàn)實”給出的答案是否定的。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇三

答:第一、莎士比亞善于在內(nèi)外兩重的矛盾沖突中,在矛盾沖突的發(fā)展過程中,展示人物性格,塑造有血有肉的藝術(shù)形象。哈姆雷特與克勞狄的斗爭,構(gòu)成劇中主人公所處的外部沖突;與此同時,他還進行著激烈的內(nèi)心矛盾沖突。二者相輔相成互相推進。第二、充分發(fā)揮了獨白和旁白的作用,每當(dāng)劇情和人物性格發(fā)展的關(guān)鍵時刻,劇本都安排獨白或旁白來表現(xiàn)主人公的思想矛盾,表現(xiàn)他的思考,他的認(rèn)識,他的自責(zé),他的懷疑。

2.請舉出劇中主人公哈姆萊特的兩句經(jīng)典臺詞,并作簡要賞析。

答:“脆弱啊,你的名字就是女人!”哈姆萊特對母親在厄運面前表現(xiàn)出的屈從的揶揄,涵蓋了女性在命運面前常常表現(xiàn)出來的脆弱的性格弱點,這成為世人對女性的共性認(rèn)識。“生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題。哈姆萊特對生死的嚴(yán)肅思考,后成為人們面對兩難抉擇時的共同心聲。“人類是一件多么了不起的杰作!”哈姆雷特對人的禮贊,成為人文主義最經(jīng)典的宣言。

答:主要線索是哈姆雷特為父報仇。在這一主要線索推進的過程中又有兩條類似的線索,一是貴族青年萊阿替斯的父親為哈姆雷特所殺,一是挪威王子福丁勃拉斯的父親為哈姆雷特的父親所殺,按照封建法規(guī),兩人都有為父報仇的義務(wù)。三條線索主次分明,主要線索引出次要線索,次要線索圍繞著主要線索,為它的發(fā)展服務(wù),三者水乳交融地匯集在一起。

答:哈姆雷特是文藝復(fù)興時期著名的人文主義者形象之一。他的世界觀和人生觀有著極其鮮明的特點。他以“人”為中心的觀點去看待和贊美自然,給人以崇高的評價。他認(rèn)為人生應(yīng)該充滿活力和創(chuàng)作,反對士兵對他的忠誠是出于“盡忠”的封建觀念,要求朋友和他平等交往,還以平等的觀念對待愛情。他為父報仇也不是出于父仇子報的封建觀念,而是把它和鏟除封建社會罪惡,“重整乾坤”的任務(wù)結(jié)合起來。這一切都說明,哈姆雷特雖有著王子的身份,其思想觀念卻表現(xiàn)為一個新人。不過,由于他的出生、經(jīng)歷,以及接受新思想、形成新觀念的獨特途徑,使他的思想危機較一般人文主義者都嚴(yán)重。

5.試簡述哈姆雷特悲劇的主要原因。

答:哈姆雷特“重整乾坤的責(zé)任”沒能完成,這有主、客觀方面的原因。從客觀方面看,處于萌芽時期的先進力量面對的還是強大的反動勢力;從主觀方面看,以哈姆雷特為代表的人文主義者相信的是個人的力量、思想的力量,不相信群眾,只迷信孤軍奮戰(zhàn),而“重整乾坤的責(zé)任”卻又不是個別人的力量所擔(dān)負(fù)得起來和完成得了的。

6.哈姆雷特決心為父復(fù)仇,并要“負(fù)起重整乾坤責(zé)任”重任,他為什么有意裝作瘋子?

答:保護自我,避免受到迫害(對手克勞狄斯是國家的最高統(tǒng)治者,強大而又陰險,哈姆雷特怕不小心泄漏了心事,反遭敵人的毒手);迷惑對方,尋找復(fù)仇時機(借裝瘋既可以躲過對方的耳目,也可借此試探對方);借瘋言瘋語,發(fā)泄對當(dāng)前黑暗現(xiàn)實的不滿。

7.哈姆雷特并非“完人”,表現(xiàn)在哪些地方?

答:他雖然善于思索,卻優(yōu)柔寡斷;他雖然受到人民的愛戴,卻并不相信人民。他說:“時代變得越發(fā)不像樣子,一個農(nóng)民的腳趾竟然這么靠近一個朝臣的腳后跟,擦傷了后者的凍瘡。”可見哈姆雷特的社會改革與農(nóng)民所要求的變革相距甚遠。盡管哈姆雷特有令人欽佩的才能,竭力想除舊布新,但他總是郁郁不樂,遲疑不決,他始終是孤立的。這就注定了他與丑惡同歸于盡的悲慘命運。

8.簡析《哈姆雷特》中主要的戲劇沖突及其意義。

答:《哈姆雷特》中主要的戲劇沖突是哈姆雷特與克勞狄斯、王后的沖突,這一沖突深刻地反映了先進的人文主義理想與英國黑暗現(xiàn)實之間的不可調(diào)和的矛盾。

9.請簡要分析莎士比亞《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的主要性格特征。

出于道德、愛情的種.種思考,他找不到復(fù)仇和變革的途徑,這使得他長于思考,行動遲緩。

10.克勞狄斯謀殺老國王之后,還寫了四重誤殺。清說出是哪四重?

答:四重誤殺是:哈姆雷特誤殺波洛涅斯、英國國王誤殺克勞迪斯的兩位使者、克勞迪斯誤殺王后葛露特、哈姆雷特誤殺雷歐提斯。四重誤殺顯示了人和命運之間無奈而尷尬的局面。

11.請寫出《哈姆萊特》中國王克勞狄斯的第三個陰謀,并指出其在情節(jié)發(fā)展中的作用。

答:安排劍術(shù)高超的雷歐提斯與哈姆萊特比劍,讓雷歐提斯偷偷換上利劍,并且準(zhǔn)備好毒酒慶祝哈姆萊特勝利,雙管齊下,確保殺死哈姆萊特。這個陰謀是矛盾沖突的高潮。

12.《哈姆雷特》精心結(jié)構(gòu)。作為一個復(fù)仇故事,它有三條線索,流血復(fù)仇的情緒籠罩全篇。請用簡潔的語言列出三條線索,并分出主次。

答:三條線索:哈姆雷特為父被謀殺篡權(quán)復(fù)仇;雷歐提斯為被哈姆雷特?zé)o意殺死的父親波洛紐斯復(fù)仇;福丁布拉斯為其在戰(zhàn)場上比武喪生的父親復(fù)仇。流血復(fù)仇的情緒籠罩全篇。三條線索以哈姆雷特的復(fù)仇為主線,其它兩條為副線,交錯發(fā)展,而又主次分明。

13.為了突出古希臘悲劇中的基本主題:人無法抗拒命運,人物與環(huán)境之間不依人的意志為轉(zhuǎn)移而導(dǎo)致陰差陽錯的悲慘結(jié)局,《哈姆雷特》也寫到四組誤殺,請用簡潔的語言舉出一二則。

答:四組誤殺,英國國王誤殺丹麥派來的信使;哈姆雷特誤殺波洛紐斯和后來的雷歐提斯;克勞狄斯誤殺王后。

14、請說說《哈姆雷特》中的“戲中戲”指的是什么情節(jié)?

答:王子利用戲中戲——叫向他獻技的伶人演一本跟父王被害情節(jié)相似的戲《捕鼠機》,使親臨劇場的兇手露出馬腳。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇四

哈姆雷特是丹麥前國王之子,現(xiàn)國王之侄。他的父親剛剛?cè)ナ啦痪茫迨宄蔀榱藝酰赣H嫁給了叔叔。從父親鬼魂處得知,父親是被叔叔毒死的消息,從而裝瘋,去探究事情真相的過程。

丹麥國王克勞迪思是故事的反派,他是哈姆雷特的叔叔,就是他用毒藥滴進老哈姆雷特的耳朵,致其死亡,然后取得國王的王冠,霸占了王后,然后千方百計想殺死哈姆雷特,免除后患。

這是一個人與人之間的沖突。哈姆雷特想要替父親報仇,但需要探究事情真相,國王克勞迪思為了自己的王冠和王后,想要致哈姆雷特于死地。但因為王后,國王只能暗地里派人做,哈姆雷特想報仇也非常困難,所以產(chǎn)生沖突。

哈姆雷特的父親剛?cè)ナ啦痪茫爻堑氖勘l(fā)現(xiàn)了他的鬼魂。哈姆雷特的好朋友霍拉旭告知了他,哈姆雷特得以見到父親的鬼魂,并與之對話。得知父親是被毒死的,但他并沒有全部相信,于是裝瘋,希望能夠探求事情的真相。

在裝瘋的過程中,國王因為心中有鬼,有點擔(dān)驚受怕。朝臣普隆涅斯誤以為哈姆雷特瘋是因為他的美麗女兒。因為哈姆雷特曾經(jīng)那么真切地向莪菲莉霞示愛。為了試探哈姆雷特,給他請來了演戲的伶人,以期能夠把他的心思轉(zhuǎn)移到娛樂上來。在國王執(zhí)導(dǎo)的試探中發(fā)現(xiàn)似乎不是這個原因,于是國王就想盡快把他送到英國去,冠冕堂皇說讓哈姆雷特游歷各國散心,其實是想借英國國王處死他。

在臨行前,看伶人演戲。哈姆雷特巧妙地把毒死父親的情節(jié)寫進戲中,目的為了觀察國王的反應(yīng)。結(jié)果國王大怒。派人立即要把哈姆雷特送往英國。普隆涅斯還想做最后的努力,探聽哈姆雷特發(fā)瘋的原因,結(jié)果被哈姆雷特誤殺。莪菲莉霞因為父親的死亡和對哈姆雷特的失望而發(fā)瘋,在哥哥爭執(zhí)時誤入水中身亡。

哈姆雷特途中機智拆看國王公文得悉加害自己的意圖,偷換公文借機折返。偶遇莪菲莉霞的下葬,與勒替斯相撞,在國王的慫恿下決定比劍。國王和勒替斯密謀設(shè)計置哈姆雷特于死地。

國王預(yù)謀借勒替斯和哈姆雷特比劍,用毒酒或毒劍毒死哈姆雷特,是本劇的高潮。王后錯喝了國王為哈姆雷特準(zhǔn)備的毒酒身亡,勒替斯因為和哈姆雷特奪了對方的劍,被毒劍刺中,在最后的時刻,勒替斯告知哈姆雷特都是國王的陰謀,哈姆雷特用那把涂有國王親手調(diào)制毒藥的劍刺向了國王。這個敗壞倫常、嗜殺貪淫、萬惡不赦的奸王終于死了。

哈姆雷特因為中了毒劍而死,留下一直陪他的好朋友霍拉旭替他傳述故事的始末,以期昭告世人,不讓哈姆雷特的名譽蒙傷。

莎士比亞借助哈姆雷特這一角色,體現(xiàn)了事情發(fā)展的曲折、多變,同時在哈姆雷特身上體現(xiàn)了一種人文主義者的性格特征。作品中展現(xiàn)哈姆雷特在不同場合下的話,時而高雅、時而粗暴,有時富含哲理,有時又有譏諷的味道,這些語言的高度個性化更是將哈姆雷特的人文主義特點表現(xiàn)地淋漓盡致。

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最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇五

1.尖銳的戲劇沖突和刻畫典型人物的寫作特點。

2.學(xué)習(xí)品評人物的方法。

重點難點。

1.把握緊張激烈的矛盾沖突,初步分析人物性格的某些側(cè)面,正確認(rèn)識哈姆雷特復(fù)仇的意義。

2.體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動情節(jié)發(fā)展的。

學(xué)習(xí)難點。

哈姆雷特復(fù)雜的性格特點。

學(xué)習(xí)方式。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)——合作探究——學(xué)生展示——延伸拓展——反饋提升。

以學(xué)生活動為主,以質(zhì)疑、提問展開討論,學(xué)生展示,教師點撥。用語言評析法深入分析人物語言,多角度、多層面分析人物形象。

學(xué)案設(shè)計。

以程序性的問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,完成學(xué)案。

【善后學(xué)習(xí)】。

一、導(dǎo)入新課。

tobeandnottobe,thatisthequestion.

生存還是毀滅,這是一個值得思慮得到問題。

有一千個讀者,就會有一千個哈姆雷特。

-恩格斯。

二、依案自學(xué)。

(一)初步感知。

1.交流初讀感受。

《哈姆雷特》共五幕,課文節(jié)選的是第五幕第二場(未完),即全劇的結(jié)尾部分,主要情節(jié)是哈姆雷特和雷歐提斯比劍,是全劇的高潮。

請同學(xué)們用一句話概括你讀全文的感受。

2.理清人物關(guān)系。

你對選文中哪些人物印象深刻?了解他們之間的復(fù)雜關(guān)系嗎?

請同學(xué)們設(shè)計人物關(guān)系圖。

(二)質(zhì)疑問難。

由學(xué)生提出自學(xué)過程中存在的問題,小組解決。小組不能解決的,提到全班解決,或老師參與解決。

三、合作探究。

(一)合作學(xué)習(xí)。

1.尖銳的人物矛盾沖突。

設(shè)問2:哈姆雷特最終與對手同歸于盡,對于這樣的結(jié)局,你認(rèn)為他能否避免?

2.富有個性的人物形象。

設(shè)問3:如何認(rèn)識雷歐提斯這個人物形象。

設(shè)問5:在選文中,哈姆雷特是一個怎樣的人?

(二)成果展示。

小組討論后,由小組代表展示發(fā)言,其他成員補充。

四、延伸拓展。

感受莎士比亞的精神世界級作品的藝術(shù)美。

莎士比亞悲劇的三個特點。

五、反饋提升。

以“哈姆雷特,我想對你說”為話題,寫一段200字左右的文字。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇六

通過讀完《哈姆雷特》,讓我們深刻的感受到了在中世紀(jì)的封建社會,文藝復(fù)興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭,就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景,現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王,接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子,美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久,我們應(yīng)充滿悲痛,可是后死者責(zé)任的重大,不能不違逆性情,所以在一種悲喜交情的情續(xù)下,讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼,殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時并奏,用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。

哈姆雷特知道真相后,讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品,因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園,長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了,鬼神都在鞭策我復(fù)仇,我這做兒子的卻像一個下流女人似的,只會用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻,通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。

哈姆雷特的形象可歌可泣,他身上的正義感,對朋友的真誠,在那個等級觀念深入人心的時代,他可以把仆人當(dāng)好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一,當(dāng)奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學(xué)習(xí)。

正如這篇作品的作者莎士比亞說,他的作品就是“給自然照一面鏡子,給德行看一看自己的面目,給荒。唐看一看自己的姿態(tài),給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會,看出了自己,看出了他人。

這部劇雖是那個時代的一個縮影,但在我們的現(xiàn)實生活中也存在著類似的事件,看似離奇可真實的存在,許多人因為貪圖更多的權(quán)和利,做出了傷天害理的事,致使家破人亡妻離子散。《哈姆雷特》這部劇充滿了人文主義的精神,它用悲劇警示著后人應(yīng)怎樣做人,如何做人!我們應(yīng)該避免類似悲劇的發(fā)生,讓我們的社會充滿人情味,人與人之間少一分算計,多一分真誠,做一個善良、正義的人!

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇七

1、尖銳的戲劇沖突和刻畫典型人物的寫作特點。

2、學(xué)習(xí)品評人物的方法。

重點難點。

1、把握緊張激烈的矛盾沖突,初步分析人物性格的某些側(cè)面,正確認(rèn)識哈姆雷特復(fù)仇的意義。

2、體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動情節(jié)發(fā)展的。

學(xué)習(xí)難點。

哈姆雷特復(fù)雜的性格特點。

學(xué)習(xí)方式。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)——合作探究——學(xué)生展示——延伸拓展——反饋提升。

以學(xué)生活動為主,以質(zhì)疑、提問展開討論,學(xué)生展示,教師點撥。用語言評析法深入分析人物語言,多角度、多層面分析人物形象。

學(xué)案設(shè)計。

以程序性的問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,完成學(xué)案。

【善后學(xué)習(xí)】。

一、導(dǎo)入新課。

tobeandnottobe,thatisthequestion.

生存還是毀滅,這是一個值得思慮得到問題。

——哈姆雷特。

有一千個讀者,就會有一千個哈姆雷特。

-恩格斯。

二、依案自學(xué)。

(一)初步感知。

1、交流初讀感受。

《哈姆雷特》共五幕,課文節(jié)選的是第五幕第二場(未完),即全劇的結(jié)尾部分,主要情節(jié)是哈姆雷特和雷歐提斯比劍,是全劇的高潮。

請同學(xué)們用一句話概括你讀全文的感受。

2、理清人物關(guān)系。

你對選文中哪些人物印象深刻?了解他們之間的復(fù)雜關(guān)系嗎?

請同學(xué)們設(shè)計人物關(guān)系圖。

(二)質(zhì)疑問難。

由學(xué)生提出自學(xué)過程中存在的問題,小組解決。小組不能解決的,提到全班解決,或老師參與解決。

三、合作探究。

(一)合作學(xué)習(xí)。

1、尖銳的人物矛盾沖突。

設(shè)問2:哈姆雷特最終與對手同歸于盡,對于這樣的結(jié)局,你認(rèn)為他能否避免?

2、富有個性的人物形象。

設(shè)問3:如何認(rèn)識雷歐提斯這個人物形象。

設(shè)問5:在選文中,哈姆雷特是一個怎樣的人?

(二)成果展示。

小組討論后,由小組代表展示發(fā)言,其他成員補充。

四、延伸拓展。

感受莎士比亞的精神世界級作品的藝術(shù)美。

莎士比亞悲劇的三個特點。

五、反饋提升。

以“哈姆雷特,我想對你說”為話題,寫一段200字左右的文字。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇八

哈姆雷特是丹麥前國王之子,現(xiàn)國王之侄。他的父親剛剛?cè)ナ啦痪茫迨宄蔀榱藝酰赣H嫁給了叔叔。從父親鬼魂處得知,父親是被叔叔毒死的消息,從而裝瘋,去探究事情真相的過程。

丹麥國王克勞迪思是故事的反派,他是哈姆雷特的叔叔,就是他用毒藥滴進老哈姆雷特的耳朵,致其死亡,然后取得國王的王冠,霸占了王后,然后千方百計想殺死哈姆雷特,免除后患。

這是一個人與人之間的沖突。哈姆雷特想要替父親報仇,但需要探究事情真相,國王克勞迪思為了自己的王冠和王后,想要致哈姆雷特于死地。但因為王后,國王只能暗地里派人做,哈姆雷特想報仇也非常困難,所以產(chǎn)生沖突。

哈姆雷特的父親剛?cè)ナ啦痪茫爻堑氖勘l(fā)現(xiàn)了他的鬼魂。哈姆雷特的好朋友霍拉旭告知了他,哈姆雷特得以見到父親的鬼魂,并與之對話。得知父親是被毒死的,但他并沒有全部相信,于是裝瘋,希望能夠探求事情的真相。

在裝瘋的過程中,國王因為心中有鬼,有點擔(dān)驚受怕。朝臣普隆涅斯誤以為哈姆雷特瘋是因為他的美麗女兒。因為哈姆雷特曾經(jīng)那么真切地向莪菲莉霞示愛。為了試探哈姆雷特,給他請來了演戲的伶人,以期能夠把他的心思轉(zhuǎn)移到娛樂上來。在國王執(zhí)導(dǎo)的試探中發(fā)現(xiàn)似乎不是這個原因,于是國王就想盡快把他送到英國去,冠冕堂皇說讓哈姆雷特游歷各國散心,其實是想借英國國王處死他。

在臨行前,看伶人演戲。哈姆雷特巧妙地把毒死父親的情節(jié)寫進戲中,目的為了觀察國王的反應(yīng)。結(jié)果國王大怒。派人立即要把哈姆雷特送往英國。普隆涅斯還想做最后的努力,探聽哈姆雷特發(fā)瘋的原因,結(jié)果被哈姆雷特誤殺。莪菲莉霞因為父親的死亡和對哈姆雷特的失望而發(fā)瘋,在哥哥爭執(zhí)時誤入水中身亡。

哈姆雷特途中機智拆看國王公文得悉加害自己的意圖,偷換公文借機折返。偶遇莪菲莉霞的下葬,與勒替斯相撞,在國王的慫恿下決定比劍。國王和勒替斯密謀設(shè)計置哈姆雷特于死地。

國王預(yù)謀借勒替斯和哈姆雷特比劍,用毒酒或毒劍毒死哈姆雷特,是本劇的高潮。王后錯喝了國王為哈姆雷特準(zhǔn)備的毒酒身亡,勒替斯因為和哈姆雷特奪了對方的劍,被毒劍刺中,在最后的時刻,勒替斯告知哈姆雷特都是國王的陰謀,哈姆雷特用那把涂有國王親手調(diào)制毒藥的劍刺向了國王。這個敗壞倫常、嗜殺貪淫、萬惡不赦的奸王終于死了。

哈姆雷特因為中了毒劍而死,留下一直陪他的好朋友霍拉旭替他傳述故事的始末,以期昭告世人,不讓哈姆雷特的名譽蒙傷。

莎士比亞借助哈姆雷特這一角色,體現(xiàn)了事情發(fā)展的曲折、多變,同時在哈姆雷特身上體現(xiàn)了一種人文主義者的性格特征。作品中展現(xiàn)哈姆雷特在不同場合下的話,時而高雅、時而粗暴,有時富含哲理,有時又有譏諷的味道,這些語言的高度個性化更是將哈姆雷特的人文主義特點表現(xiàn)地淋漓盡致。

文檔為doc格式。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇九

通過讀完《哈姆雷特》,讓我們深刻的感受到了在中世紀(jì)的封建社會,文藝復(fù)興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭,就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景,現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王,接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子,美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久,我們應(yīng)充滿悲痛,可是后死者責(zé)任的重大,不能不違逆性情,所以在一種悲喜交情的情續(xù)下,讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼,殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時并奏,用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。

哈姆雷特知道真相后,讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品,因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園,長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了,鬼神都在鞭策我復(fù)仇,我這做兒子的卻像一個下流女人似的,只會用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻,通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。

哈姆雷特的形象可歌可泣,他身上的正義感,對朋友的真誠,在那個等級觀念深入人心的時代,他可以把仆人當(dāng)好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一,當(dāng)奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學(xué)習(xí)。

正如這篇作品的作者莎士比亞說,他的作品就是“給自然照一面鏡子,給德行看一看自己的面目,給荒.唐看一看自己的姿態(tài),給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會,看出了自己,看出了他人。

這部劇雖是那個時代的一個縮影,但在我們的現(xiàn)實生活中也存在著類似的事件,看似離奇可真實的存在,許多人因為貪圖更多的權(quán)和利,做出了傷天害理的事,致使家破人亡妻離子散。《哈姆雷特》這部劇充滿了人文主義的精神,它用悲劇警示著后人應(yīng)怎樣做人,如何做人!我們應(yīng)該避免類似悲劇的發(fā)生,讓我們的社會充滿人情味,人與人之間少一分算計,多一分真誠,做一個善良、正義的人!

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:了解作家作品,了解本文所具有的時代氣息。

過程與方法:分析哈姆萊特的人物形象。

體會比喻手法的運用對人物思想個性刻畫的作用。

情感態(tài)度與價值觀:了解作者的人文主義思想。

教學(xué)重點:體會比喻手法的運用對人物思想個性刻畫的作用。

教學(xué)難點:分析哈姆萊特的人物形象。

教學(xué)方法:介紹法、講述法、分析討論法。

教具:多媒體課件、常規(guī)教具。

課時安排:2課時。

教學(xué)過程:

【導(dǎo)入語】。

在西方世界,一般人家必備的兩本書,一本是《圣經(jīng)》,一本就是《莎士比亞全集》。1984年選舉世界10名偉大作家,莎士比亞(1564—1616年)名列第一。這些都說明莎士比亞是有史以來最負(fù)盛名的作家。他被譽為“奧林匹亞山上的宙斯”,他的戲劇已被公認(rèn)為是不可企及的典范。難怪英國有句諺語:“寧可不要100個印度,也不能沒有莎士比亞。”雖然這話有濃厚的殖民色彩,但莎士比亞的重要性也可見一斑。

【作家作品】。

莎士比亞,歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。1564年4月23日,生于英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個富商家庭,曾經(jīng)在“文法學(xué)校”讀書,13歲時因父親破產(chǎn),輟學(xué)經(jīng)商。20歲后他來到倫敦,先在劇院當(dāng)勤雜工、馬夫,為那些貴族顧客看馬,后在劇團做演員、導(dǎo)演、編劇,1597年在家鄉(xiāng)購置了房產(chǎn),晚年回到故鄉(xiāng),1616年4月23日逝世。英國人把每年的4月23日定為“莎士比亞戲劇節(jié)”。他為世人留下了37個劇本,一卷14行詩和兩部敘事長詩。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本·瓊斯稱他是“時代的靈魂”,被賦予了“人類文學(xué)奧林匹克山上的宙斯”,是人文主義文學(xué)的杰出代表。歷史劇:《亨利四世》《亨利五世》《亨利六世》《理查二世》《理查三世》《約翰王》。喜劇:《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《無事生非》《溫莎的風(fēng)流娘兒們》《皆大歡喜》。悲劇:《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾白》《麥克白》(四大悲劇)《羅密歐與朱麗葉》。傳奇劇:《辛白林》《冬天的故事》《暴風(fēng)雨》。

【莎士比亞創(chuàng)作《哈姆萊特》的社會背景】。

莎士比亞生活的時代正是歐洲文藝復(fù)興時期,封建制度日趨沒落、資本主義興起。新興的資產(chǎn)階級與封建王室之間存在著尖銳的矛盾。《哈姆萊特》這個戲劇將個人復(fù)仇與反封建結(jié)合起來,哈姆萊特就是新興資產(chǎn)階級與人文主義者的代表,而他的叔父克勞狄斯則是封建王室的代表。這篇悲劇就揭示了資產(chǎn)階級人文主義理想同封建王室即英國現(xiàn)實之間存在的難以解決的矛盾。

【劇情梗概和人物簡介】。

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》,是莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就,也是莎學(xué)研究的最大課題,寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。

戲劇是一種在舞臺上表演的藝術(shù)形式,它主要通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展,因而借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對話多,有時讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中,而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情,把握人物的心理及命運走向。現(xiàn)在我們就來看看《哈姆萊特》的人物關(guān)系。

哈姆萊特:丹麥王子。克勞狄斯:哈姆萊特叔叔,現(xiàn)任國王。

鬼魂:哈姆萊特父親死后化成的鬼魂,前任國王。葛特露德王后:哈姆雷特母親。

波洛涅斯:御前大臣。奧菲莉亞:波洛涅斯女兒,哈姆萊特心上人。

雷歐提斯:波羅涅斯兒子,奧菲莉亞哥哥。霍拉旭:哈姆萊特大學(xué)同學(xué)、朋友。

羅森格蘭茲、吉爾登斯吞:哈姆萊特大學(xué)同學(xué),國王間諜。小福丁布拉斯:挪威王子。

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他,自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己,而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負(fù)起這個重整乾坤的重任。他怕落入壞人的圈套,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時機復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險,想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相,導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇,請新王與新后觀賞。克勞狄斯果然驚恐萬分,倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國,并在公文里讓英國國王處死哈姆萊特。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機會,密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果,哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍,王后飲了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

課文節(jié)選的是第三幕第二場,哈姆萊特授意戲班演了一出老王被毒殺的短劇。克勞狄斯看后果然驚恐萬分,倉皇退席。

【整體把握】。

本文的戲劇節(jié)選,可分為幾部分,各部分的內(nèi)容是什么?

明確:(1)由開始至“開場詞”前,寫戲前安排。

(2)由“開場詞”至“伶后:上天保佑我倆永無災(zāi)悔”,寫“戲中戲”的上演。

(3)由“哈姆萊特:母親,您覺得這出戲怎樣”至文末,寫看戲后各方面的心理反應(yīng)與心理沖突。

【分析內(nèi)容】。

1.哈姆萊特為這場“戲中戲”作了哪些安排?導(dǎo)演“戲中戲”的目的是什么?

安排:親自導(dǎo)演“戲中戲”;派霍拉旭暗中觀察國王的反應(yīng);自己裝瘋作傻,對奸王、母親旁敲側(cè)擊。目的:偵察國王的隱秘,證實鬼魂所說的話的真實性,從而證實叔父殺父娶母的罪行。

明確:多是瘋話,這是哈姆萊特故意裝出一副因癡情而精神失常的樣子,胡言亂語。目的是讓人們尤其是國王認(rèn)識到哈姆萊特是因戀愛失意而瘋了,從而放松對王子復(fù)仇的警惕。

3.奸王看戲時和看戲后有什么表現(xiàn)?說明了什么?

明確:國王先問“情節(jié)”,里面沒有什么要不得的地方嗎,接著問戲名,因為他擔(dān)心殺人陰謀被人揭穿。然后不等戲演完就站起來,并大聲吩咐人點起火把來。回去以后“非常不舒服”“發(fā)脾氣”。這一切反常的表現(xiàn)都說明了哈姆萊特的猜測是正確的,國王的殺人陰謀被人揭穿。

【人物形象】。

明確:哈姆萊特是文藝復(fù)興時期人文主義者的典型形象。他不允許現(xiàn)實中這么多丑惡的東西存在,他有自己的人文主義理想,可這些理想和現(xiàn)實產(chǎn)生了激烈的沖突。由于反動勢力過于強大,加上他自己性格中的矛盾,所以最后與反動者同歸于盡。在他身上,全面地展示了人文主義者的先進性、戰(zhàn)斗性及局限性。(英俊、彬彬有禮,身著墨黑的外套,臉色悲苦沮喪,酷愛思索,憂郁等,學(xué)生自由發(fā)揮,言之成理即可)。

小結(jié),分析人物形象的方法:聽其言,觀其行,外貌心理和神情,人物關(guān)系要理清,勿忘體察作者情。

【戲劇語言】。

結(jié)合課后練習(xí)四,說說本篇課文的語言有何特點?

明確:大量運用比喻修辭格,使劇本具有了像詩一樣的語言。明喻如“我的幻想也就像鐵匠的鉆石那樣黑漆一團了”(殘酷的現(xiàn)實使哈姆萊特的理想變得黯然失色);暗喻如“我過的是變色蜥蜴的生活”(裝瘋賣傻,但又在瘋話中諷刺了王室的虛假);借喻如“一響空槍”(國王被一場假戲給嚇著了)。

課文中類似的比喻句還有:明喻如“(開場詞很短)正像女人的愛情一樣”(諷刺情人奧菲利婭對哈姆萊特感情的背叛,也暗示王后對父親的背叛)。借喻如“讓那有毛病的馬兒去驚跳退縮吧,我們的肩背都是好好的”,借“有毛病的馬兒”喻“國王”。這些比喻手法的運用體現(xiàn)了哈姆萊特的機智、幽默,這種語言風(fēng)格與哈姆萊特裝瘋時的精神狀態(tài)相一致。

【作業(yè)布置】。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十一

波洛涅斯一家的悲劇,就讓筆者完完全全只剩下同情與惋惜。波洛涅斯不是奸臣,在筆者看來,他是那種老實巴交的朝臣,他忠于的也只是“國王”這個位置而非君主本人,新舊交替,他所能做的也只是忠于新君。為王事竭忠盡智而已,但仍無法避免淪為哈姆雷特刀下鬼的結(jié)局。奧菲利婭始終遭到壓抑,前文已敘,這里就不在多說。雷歐提斯則是一個年輕氣盛的男子,他本可以在法國開拓自己的事業(yè),但喪父和妹妹失心發(fā)狂的悲痛蒙蔽了雙眼,呀淪為了國王歹毒計謀的犧牲品。

“生存還是毀滅,這是一個問題;默然忍受命運的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的天涯的苦難,在奮斗中掃清那一切,這兩種行為,哪一種更高貴?死了,睡去了,什么都完了;要是在這一種睡眠中,我們心頭的創(chuàng)痛,以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊,都可以從此消失,那正是我們求之不得的結(jié)局”活著比死了要痛苦的多,一死即可了卻一切,而活著還要承受生活的種種挫折與打擊,在痛苦中一次又一次的倒下,又一次又一次的站起來,這也正是作家余華的作品《活著》的偉大之處,老農(nóng)生活的目的就是為了好好活著。

哈姆雷特作為王子,背負(fù)著殺父之痛和復(fù)仇的“使命”,是異常艱苦而令人惋惜的。人在死后,只會化為枯骨,回歸塵土,不管生前的地位如何,《哈姆雷特》中墓園的情節(jié)想要表達的思考,大概也是這樣。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十二

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字,理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

結(jié)合課文內(nèi)容,體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

1.默讀課文,畫出這句話。

找出這句話是——“咱們的中國!”

與“我們的中國!”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。

2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫?

有不懂的問題嗎?

能聯(lián)系課文內(nèi)容與時代背景,自學(xué)課文,想一想。小組討論。

以學(xué)生匯報為主,教師相機指導(dǎo):

抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話:

聯(lián)系當(dāng)時時代理解“禍”:軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。

“火”:民眾中蘊藏著巨大的力量。

“別看五千年沒有說破,你猜得透火山的`緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默,但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。

教師小結(jié):這是句話在重壓下,沉默了千百年,一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。

讀出這句話中蘊含的力量。

以學(xué)生自學(xué)為主,教師及時點撥。

抓“鐵樹開花”體這句話。

鐵樹開花來之不易,但終究會實現(xiàn)。

等火山忍不住了緘默,不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳:寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量,企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。

教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。

讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。

進一步體會“咱們的中國!”

把兩節(jié)連起來讀一讀,思考:為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)

讀,讀出這種渴望、讀出這種贊美。

教師小結(jié):正像同學(xué)們理解的那樣,聞一多先生懷著赤誠愛國心,通過這首《一句話》表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

《祈禱》聞一多

思考:聞一多祈禱什么?用我們學(xué)過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法,體會作者的情感,解決同學(xué)們提出的問題。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十三

2.掌握品讀人物的方法;。

3.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的品評能力。

1.品讀人物的方法;。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過討論.總結(jié)歸納品讀人物的方法。

1.堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫出短評,課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn),通過一些啟發(fā)性的問題,激發(fā)學(xué)生的思維,最后歸結(jié)品讀人物的方法。

2.讓學(xué)生通過表演深入理解人物的思想性格。

《哈姆雷特》劇本、計算機網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻給愛麗絲》。

一、課前展示課題(幻燈片1),同時播放貝多芬《獻給愛麗絲》。

文學(xué)是人類文化寶庫中重要的一部分,許多優(yōu)秀的作品,以其獨特的藝術(shù)魅力,千百年來一直感染著讀者。

給人以美的享受,給人以思考和啟迪。前段時間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》,并且寫出了短評,今天這堂課,讓我們來談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會。

對一部戲劇,我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進行品評。今天我們著重談?wù)劇豆防滋亍分械娜宋镄蜗螅页銎吩u人物的一般規(guī)律。

二、展示教學(xué)目標(biāo):通過討論掌握品評人物的方法。

(幻燈片2)。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論:

由于知識水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異,不同的人對同一部作品的評價往往是不相同的。

展示恩格斯名言:有一千個讀者,就會有一千個哈姆雷特。(幻燈片3)。

下面我想請同學(xué)們談一談,你眼中的哈姆雷特是一個怎樣的人?

展示《王子復(fù)仇記》劇照:哈姆雷特特寫鏡頭。(幻燈片4)。

三、學(xué)生暢所欲言。

從開頭和結(jié)尾可見,哈姆雷特是冷靜而理智的。

哈姆雷特具有堅定的信念,富有責(zé)任心。

從哈姆雷特的語言可見,他的善良,叔父的奸詐。

從情節(jié)分析,哈姆雷特是一個有思想的人。

從語言上看,哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建,復(fù)仇是他生存的目的。

從全篇情節(jié)看,哈是一個悲慘的英雄,是一個罪人。

哈姆雷特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。

從“戲中戲”可見,哈姆雷特的聰明機智。

哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù),他是一個矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。

從他的話可見,哈姆雷特是一個厲害的批評家。福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較,兩點相同,三點不同,由此可見哈姆萊特行動上的消極。從他的語言看出,哈姆萊特是一個人文主義者。

教師引導(dǎo):

莎士比亞所處的時代。

威廉·莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”,稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富,渾然一體,贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇?zhèn)サ墓P觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會做了形象、深入的刻畫。

1564年4月23日,莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)校”學(xué)習(xí),掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識,但因他的父親破產(chǎn),未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。他當(dāng)過肉店學(xué)徒,也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書,還干過其他各種職業(yè),這使他增長了許多社會閱歷。

18歲時他和一個比自己大8歲的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚,幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉(xiāng)獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹,后來他當(dāng)了演員,演一些小配角。1588年前后開始寫作,先是改編前人的劇三,不久即開始獨立創(chuàng)作。當(dāng)時的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持,一個成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比高低!但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生團體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護和愛戴,學(xué)生們曾在學(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的`一些劇本,如《哈姆雷特》、《錯誤的喜劇》。

寫作的成功,使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧,勛爵成了他的保護人。莎士比亞在90年代初曾把他寫的兩首長詩《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻給勛爵,也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系,莎士比亞走進了貴族的文化莎龍,使他對上流社會有了觀察和了解的機會,擴大了他的生活視野,為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。

從1594年起,他所屬的劇團受到王宮大臣的庇護,稱為“宮內(nèi)大臣劇團”;詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛,改稱為“國王的供奉劇團”,因此劇團除了經(jīng)常的巡回演出外,也常常在宮廷中演出,莎士比亞創(chuàng)作的劇本進而蜚聲社會各界。

1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院,并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來,并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng),四年后就與世長辭。

四、展示:名家觀點擷英。(幻燈片5)。

哈姆雷特不單只是個悲劇英雄,而且是一個多思想的少年。(梁實秋)。

哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。(蘇聯(lián)·阿尼克斯特)。

哈姆雷特是一位公子,不是一位英雄,報仇的事他不配干,所以遷延不決。(歌德)。

教師試評:哈姆雷特具有遠大的理想,他最終的目標(biāo)不是復(fù)仇,而是扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、總結(jié)。

《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作,集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點與創(chuàng)作成就,是他的代表作。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十四

1、了解歐洲文藝復(fù)興及莎士比亞的生平及創(chuàng)作情況。

2、了解整部劇的基本劇情,理清戲劇節(jié)選部分的情節(jié)發(fā)展。

3、分析哈姆萊特的藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)人物品評方法。

4、吸收人文主義思想精華,領(lǐng)會劇作思想意義。

5、體會莎士比亞戲劇語言。

分析人物內(nèi)心沖突,探討人物心理與行為如何推動戲劇情節(jié)發(fā)展。

體味莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點。

以學(xué)生活動為主,以問題引入法帶動學(xué)生展開討論,以小組活動的方式進行,學(xué)生做總結(jié),教師點撥。以查找法搜索有效而經(jīng)典的臺詞,用語言評析法深入分析人物語言,多角度、多層面分析人物形象。

兩課時。

多媒體課件。

第一課時。

一、課堂導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家都知道“一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特”。這句話我們都非常熟悉,說的是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人接受的過程中具有多義性,每個人可以根據(jù)自己的理解對藝術(shù)形象進行再塑造。我們今天,就要學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過學(xué)習(xí)感悟,來看看哈姆萊特在大家眼中會是怎樣的形象。

我們在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時,經(jīng)常會說到“知人論世”,就是說我們想理解一部文學(xué)作品,要先了解它的作者,對于外國戲劇也是一樣的。那么,我們就先了解一下莎士比亞。

二、作者簡介。

威廉莎士比亞,杰出的戲劇家和詩人,是歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇,我們比較熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除此之外,他筆下的四大悲劇分別是《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》和《哈姆萊特》,四大喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《終成眷屬》,還有歷史劇《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·瓊生稱他為“時代的靈魂”,馬克思稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。

三、時代背景。

莎士比亞生活在文藝復(fù)興時期的歐洲,文藝復(fù)興喚起了人的覺醒,人們重視個性與思想解放,同時某種程度上造成了私欲膨脹社會混亂的情況出現(xiàn)。莎士比亞對人生和時代作出深入思考后,著力塑造了一些新時代的悲劇主人公:他們從中世紀(jì)的禁錮和蒙昧中醒來,雄心勃勃地想要發(fā)展或完善自己,但又不能克服時代和自身的局限,在同環(huán)境和內(nèi)心敵對勢力的力量懸殊斗爭中,遭到不可避免的失敗和犧牲。《哈姆萊特》正代表了莎士比亞對這種理想與進步背后隱患和人性弱點的反思。

四、簡單介紹戲劇情節(jié)。

菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛失足落水而死。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國,背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父親死亡、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加,中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父、妹復(fù)仇的機會,密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果,哈姆萊特和雷歐提斯都被毒劍刺中,王后飲了毒酒,奸王也被刺死。

五、分角色朗讀課文,熟悉內(nèi)容。

1、理清人物關(guān)系。

戲劇是一種綜合性舞臺表演藝術(shù),它主要通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展,而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動和事件。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對話多,有時讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中,而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情,把握人物的心理及命運走向。

哈姆萊特:丹麥王子,人文主義者。

老國王:哈姆萊特之父,被弟弟克勞狄斯殺死。

王后:哈姆萊特之母,在老國王死后不久,嫁給老國王弟弟克勞狄斯。

克勞狄斯:哈姆萊特之叔,謀害自己的哥哥,并要置哈姆萊特于死地。

霍拉旭:哈姆萊特好友。

波洛涅斯:保守的大臣。

雷歐提斯:波洛涅斯之子,原為哈姆萊特友。

奧菲利亞:波洛涅斯之女,哈姆萊特情人。

2、整體感知。

概述第三幕第一場的主要情節(jié)、人物及場景:

六、布置作業(yè)。

1、閱讀《哈姆萊特》原著。(朱生豪翻譯)。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十五

哈姆萊特的出身是個王子,他高貴、優(yōu)雅、勇敢、有學(xué)識,追求純潔的愛情,屬于上流社會的統(tǒng)治階層。用哈姆萊特的情人奧菲利婭的話來說,他是“朝臣的眼睛,學(xué)者的辨舌,軍人的利劍,國家所矚望的一朵嬌花;時流的明鏡,人倫的雅范,舉世注目的中心。”哈姆萊特在德國威登堡大學(xué)學(xué)習(xí),接受人文主義的熏陶,他對人報有美好的看法,高呼“人類是一件多么了不起的杰作!”是“宇宙的精華!萬物的靈長!”對于人與人之間的關(guān)系:愛情、友誼也有自己的看法,希望以真誠相待的平等關(guān)系來代替尊卑貴賤、等級森嚴(yán)的封建關(guān)系。這時的他年青而樂觀,對人對事充滿幻想。可見,哈姆萊特應(yīng)該是一個快樂的王子,擁有地位、名份、權(quán)利和愛情……是父母的驕傲和未來的王位繼承人,擺在他面前的是鮮花著錦的前程和命運。然而,伴隨著成長中遭遇的現(xiàn)實變故,他的理想宏圖完全被破壞。開始由高貴的王子向凡夫俗子轉(zhuǎn)變,品嘗著生活中的酸甜苦辣,墮入矛盾和苦難之中。

老國王之死,標(biāo)志著哈姆萊特的命運發(fā)生戲劇性的逆轉(zhuǎn)。父親的死,使他陷入悲痛之中,失去了早先的歡樂。緊接著是母親的迅速改嫁,自己的叔父轉(zhuǎn)眼成了繼父,王位被剝奪等一系列的變故,以迅雷不及掩耳之勢給哈姆萊特以沉重的打擊。他用一身“墨黑的外套”抵抗著自己無法接受的現(xiàn)實,也包裹著他此刻痛苦而流離失所的內(nèi)心。作為兒子,哈姆萊特喪失了原有的人倫秩序,家的存在隨著父親的去世和母親的改嫁而瓦解。他的母親不僅無法幫助他進行自我身份的認(rèn)證,還突然間遠離和拋棄了他。而作為王子,哈姆萊特理所當(dāng)然的繼承權(quán)也遭到了剝奪,新國王克勞狄斯以堂皇的言辭對王位世襲進行了質(zhì)疑,現(xiàn)實的篡改意味著對于哈姆萊特以前所擁有的一切權(quán)利的剝奪。作為愛人,哈姆萊特懷疑奧菲利婭愛情的純潔性,認(rèn)為她是奸王派來的暗探,于是就絕然地斬斷情絲。這時的哈姆萊特面臨著一切常人都可能要面臨的人生困境。家的解體,母親的背棄,王位的喪失,愛情的失落。他不再是以前快樂的王子,而是象凡夫俗子一樣背負(fù)著難以言說的各種人生苦惱。回顧后目睹的各種丑惡現(xiàn)象使他認(rèn)識到現(xiàn)實并不如想象那樣美好,堅貞的愛情、忠誠的友誼、和諧的社會關(guān)系,這些曾被視為珍寶的生活理想,如今都已化為泡影。年輕的哈姆萊特陷入了沉思之中,他沉思著親緣的關(guān)系,沉思著被否定的親情,沉思著被篡奪的王位,沉思著被輕蔑的愛情。這一系列的沉思始終伴隨著哈姆萊特走向未來的成長旅途之中,促使他變得憂郁和懷疑。當(dāng)哈姆萊特從父親的亡魂那里得知整個事件的真相時,更加深了他心中的疑惑,從此開始了他漫長的復(fù)仇之路。

哈姆萊特命運的悲劇性逆轉(zhuǎn)不僅使他看清了現(xiàn)實與理想的沖突,而且還進一步看清了把罪惡掩蓋起來的偽善。他完成了由高高在上的王子向凡夫俗子的轉(zhuǎn)變,開始了嚴(yán)肅、憂郁的沉思。

(二)、憂郁、沉思的性格。

哈姆萊特在威登堡大學(xué)求學(xué)時聰明機智、樂觀開朗、積極向上;父親的不明猝死,母后的迅速改嫁,叔叔的篡位這三道沖擊波,使一向無憂無慮的哈姆萊特變得憂郁、沉思起來。然而,憂郁、沉思并不是哈姆萊特的天性。

從表層上看哈姆萊特的憂郁來自父親的死亡,來自母親的背棄,來自愛情的失落。他從威登堡匆匆返回丹麥為父奔喪,流露憂傷的情緒是人之常情。兒子哀悼父親的死亡,以至于產(chǎn)生郁結(jié)情緒,誰也不會驚異。也正體現(xiàn)了他作為凡夫俗子的一面,具有常人的正常情感。但隨著時間的推移,憂傷之情會逐漸淡化。然而,哈姆萊特卻并沒有從憂傷中解脫出來。其母親喬特魯特認(rèn)為活著的人都要死去,從生活踏入永久的安寧,她要求哈姆萊特把“高貴的父親”的死當(dāng)做一件很平常的事情,拋開“陰郁的神氣”。其叔父克勞狄斯卻先從表面上肯定王子的“孝思不匱”是“天性中純篤過人之處”,隨后認(rèn)為哈姆萊特“固執(zhí)不變的哀傷,卻是一種逆天悖理的愚行,不是堂堂男子所應(yīng)有的舉動”,要求哈姆萊特承認(rèn)既在事實。而御前大臣波洛涅斯認(rèn)為,哈姆萊特的憂郁是由于向他女兒奧菲利婭求愛遭到拒絕。因此,他們認(rèn)為,哈姆萊特的憂郁來自于父親的死亡,愛情的失落。然而,哈姆萊特之所以憂郁不僅是因為克勞狄斯殺兄霸嫂、篡奪王位,而是他目光尖銳,從個別人的罪惡中看到了當(dāng)時的社會罪惡。他看到宮廷腐化墮落,陰謀重重,朝臣們阿諛奉承,陰險狡詐,國內(nèi)民怨騰沸,社會動蕩不安,鄰邦挪威蠢蠢欲動。原先代表他高貴出生的丹麥王室,現(xiàn)在卻成了“世界是一所很大的牢獄,丹麥?zhǔn)瞧渲凶顗牡囊婚g”。在哈姆萊特看來,克勞狄斯的罪行只是世界上存在的全部罪惡中的一樁,問題在于整個時代顛倒混亂,與理想相背,“原以為美好的大自然,只是一片荒岬,一大堆污濁的瘴氣的集合。原來理想的天神一般的人類,現(xiàn)在看來,不過是泥土塑成的生命。”所以哈姆萊特意識到,他的責(zé)任不是單純地為父報仇,殺死一個奸王那么簡單,而是要負(fù)起重振乾坤的責(zé)任,要把個人復(fù)仇同改造社會結(jié)合起來。

哈姆萊特確定了為父復(fù)仇的使命,卻又找不到恰當(dāng)?shù)姆绞剑谕淖儸F(xiàn)狀,卻又力不從心。為父復(fù)仇容易,重整乾坤卻困難重重,哈姆萊特變得越來越憂郁,陷入了更深的沉思之中。“生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題,是默然忍受命運的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的無涯的苦難,通過斗爭把它們掃清,這兩種行為,哪一種更高貴?”充分體現(xiàn)了他的內(nèi)心沉思的思考:是干還是不干?哈姆萊特看出了這是一場你死我活的斗爭,他的內(nèi)心矛盾在主觀與客觀之間沖突著。并且,這時哈姆萊特不只是考慮自身的生存與毀滅,而是聯(lián)想到人類甚至整個宇宙的生存與毀滅,哈姆萊特超越了凡夫俗子對自身命運的思考,而是作為乾坤巨人的思想而存在。

(三)、身不由己的行動。

現(xiàn)實要求哈姆萊特的是行動,但他卻遲疑不決。從哈姆萊特的憂郁沉思性格我們可以找出他延拖復(fù)仇行動的理由。另一方面,我們還可以從他父親的亡魂那里找到答案。哈姆萊特的主動行動很少,多半是受到父親鬼魂的啟發(fā)和驅(qū)使。兩方面的原因,可以看出哈姆萊特的復(fù)仇行動是身不由己的。

在哈姆萊特反復(fù)探索的過程中,他愈加感到現(xiàn)實的丑惡,理想的幻滅,從而否定了一切有價值的東西,他感嘆“人世間的一切在我看來許多是多么的可厭、陳腐、乏味而無聊!哼!哼!那是一個荒蕪不治的花園,長滿了惡毒的莠草”。從而陷入悲觀厭世,郁郁寡歡的境地,導(dǎo)致哈姆萊特在行動之時躊躇不決,進退維谷。采取行動的傾向和逃避行動的傾向互相抗衡著。但由于有父親鬼魂的命令,才促使著他的復(fù)仇行動的發(fā)展。當(dāng)哈姆萊特通過導(dǎo)演戲中戲,驗明元兇,但他仍然無法證實內(nèi)心對成人世界的罪惡所作出的結(jié)論。于是突然放棄了他的復(fù)仇計劃,這次被自我否定的背后襲擊事件,它實際上顯示了哈姆萊特此時對于復(fù)仇行動的質(zhì)疑。具有完美傾向的哈姆萊特,他希望他的復(fù)仇不是以暴制暴,哈姆萊特面臨的不再僅僅是一個單純的復(fù)仇實踐,而是他相信一種存在于天地間的公理,而此刻他必須選擇等待和忍耐。

哈姆萊特在為父報仇的行動中始終處于被動的地位,父親被害時他不在現(xiàn)場,所有事實的真相由其父親鬼魂轉(zhuǎn)述,缺少直接證據(jù)。至于母親與叔父的婚禮更是倉促,根本不容他反對。在身不由己的情況之下,哈姆萊特拿出了“裝瘋”的殺手锏,來偵察事件的真相。但直到后來才真相大白,是他的叔父殺兄篡位。其叔父正站在權(quán)力的顛峰,對于整個世界公正與合法制秩序作出挑戰(zhàn),正是他扮演了哈姆萊特的對手。可他發(fā)現(xiàn)家庭中的不幸只是萬惡之中的一件,現(xiàn)實與他想象中的更為殘酷,他還需要不斷地去了解他身邊的人和社會,不敢輕舉妄動。哈姆萊特作為一個人文主義者,因此,此時的個人復(fù)仇任務(wù)變成了社會責(zé)任,這樣的想法驅(qū)使著哈姆萊特的進一步行動,承擔(dān)起艱巨而嚴(yán)酷的現(xiàn)實重負(fù)。由此,哈姆萊特在行動上體現(xiàn)了凡夫俗子和乾坤巨人矛盾結(jié)合。

(四)、對女性的誤解。

哈姆萊特在身不由己的行動過程中,感受到了周圍世界的冷寂和孤獨。母親的改嫁使他懷疑親情,朋友的背棄使他不信友情,情人的刺探使他遠離愛情,嚴(yán)酷的現(xiàn)實遭遇讓他變成了一個孤軍奮戰(zhàn)的斗士。這一切銷蝕了哈姆萊特原有的對“人”的美好理想,給他以致命的打擊。哈姆萊特作為一個具有強烈理想化傾向的理想主義者,他執(zhí)著地把自己關(guān)于人、人生、以及善與美的理想,集中體現(xiàn)在女性身上。年輕的哈姆萊特本該享受到青春愛情的單純美好,然而經(jīng)過一系列的變故打擊之后,卻完全顛覆了他對女性的美好認(rèn)識。

哈姆萊特對女性的偏見主要來自于母親對他的傷害,年輕的哈姆萊特開始時對女性帶有唯美的幻想色彩,貞潔、善良、真誠。由于母親對家庭的背離,父親剛死了兩個月就迫不及待地嫁人。因此,“哈姆萊特以激烈的言辭表達著內(nèi)心深處的無助和依戀,母親背叛自己的這一決絕行為,讓哈姆萊特在情感上極度震驚和痛苦,他無法阻止事態(tài)的發(fā)展,越是懷疑就越陷入困境,越是陷入困境就越以一種尖銳的方式祈望再次得到母親的愛和關(guān)注。可是哈姆萊特卻意識到,他的母親作為女人,早已成為了生活中一種最為可疑的變數(shù)。”哈姆萊特似乎絕望地洞悉了女人的全部秘密,意識到母親是受情欲的擺布,“迫不及待地鉆進亂倫的衾被”,成為“生活在汗臭垢膩的眠床上,讓淫邪熏沒的心竅,在污穢的豬圈里調(diào)情弄愛”的那個人,他發(fā)出了至今仍被一些人贊同的話語:“脆弱啊,你的名字就是女人!”這對于哈姆萊特是一種刻骨銘心的傷害,“可以說哈姆萊特在一瞬間喪失了童年記憶中所有的母親形象,而獲得對女性的重新評價”。此時的哈姆萊特完全按他的理想和道德標(biāo)準(zhǔn)來要求其母親,“對母親的矛盾心理使得哈姆萊特對于女性既鄙視又親近,既暴戾又哀傷。”

可憐的奧菲莉婭,理所當(dāng)然成為哈姆萊特對女性誤解的祭品。別林斯基這樣地評說過哈姆萊特:“他對于愛情的現(xiàn)實性,對于女性的尊嚴(yán)也不相信了;象個瘋子一樣,他把感情踐踏在腳下,用無情的手撕毀了他和那純潔、美麗的女子間的神圣關(guān)系,而那女子曾是全心全意地、天真地把一切交給了他,他呢,也曾深深地、溫存地愛過她。他無情而粗暴地侮辱她這樣一個柔順、溫和,象是稀薄的空氣、光線和和諧的音樂所造成的女性,好象他要趕快拋棄世界上使他想起幸福和善良的一切。”只因為奧菲利婭在王權(quán)斗爭中無意之中被充當(dāng)了權(quán)力之爭的棋子,她輕易地被人利用了,充當(dāng)了刺探。于是,奧菲利從哈姆萊特心中的女神,“那天仙化人的,我的靈魂的偶像,最艷麗的奧菲利婭”變成了另外一種可怕的形象,“我也知道你們會怎樣涂脂抹粉,上帝給了你們一張臉,你們又替自己另外造了一張。你們煙視媚行,淫聲浪氣,替上帝造下的生物亂取名字,賣弄你們不懂事的風(fēng)騷。”而他對女人的嘲弄更充滿了真正的慘痛,“……進尼姑庵去吧……或者要是你必須嫁人的話,就嫁給一個傻瓜吧;因為聰明人都會明白你們會叫他們變成怎樣的怪物,進尼姑庵去吧,去,越快越好。再會!”哈姆萊特以偏執(zhí)的立場,將純潔女神奧菲利婭作為了嘲弄的對象,以狂暴的語言傷害她,間接導(dǎo)致了奧菲利婭的死亡。

哈姆萊特沒有意識到她們也處在被殺戮和被損害的位置,都是權(quán)力爭奪的犧牲品。他沒能充分地理解他身邊的女性,沒有透徹地理解她們的愛和意志。哈姆萊特對女性的愛和恨,顯得荒謬而又悲哀,一般女人的美質(zhì)在她的觀念中毀滅了。在這一點上,是哈姆萊特在乾坤巨人向凡夫俗子的倒退。

(五)、善惡兼?zhèn)涞牡赖氯∠颉?/p>

陷入憂郁、沉思的哈姆萊特戲要明確要不要復(fù)仇的問題,又要選擇復(fù)仇的方式,是正大光明的復(fù)仇還是不擇手段只求目的復(fù)仇?這就使得他的良心天平在善惡兩極的道德法碼上左右彷徨。“他既看到現(xiàn)實人類的天性的偉大、崇高,也看到了人的渺小,人性的惡劣、自私和狹隘。……既把人譽為‘宇宙的精華,萬物的靈長’,又把人貶為從‘泥土提煉出來的玩意兒’”。他對叔父的篡位,母后的亂倫,情人被迫的背信棄義所表現(xiàn)出來的是極度的厭惡和反感,對流血復(fù)仇卻又是本能的道德顧忌。因此,他猶豫,拖延復(fù)仇行動。哈姆萊特把周圍發(fā)生的一切都置于他的道德顯微鏡之下,作為他思想和行動的出發(fā)點。

哈姆萊特有其善和正義的一面,立誓重整乾坤,為父報仇,殺死篡位之王叔父是伸張正義,懲惡揚善的行為。但為了目的而不擇手段則暴露出惡的本性。他對于自己摯愛的奧菲利婭絕情的傷害和誤刺其父親波洛紐斯后的冷漠表現(xiàn),以及為了給自己復(fù)仇掃清道路,把羅森格蘭茲和吉爾登斯吞送上死路。站在哈姆萊特的立場上,二人的確該死,因為二人是罪惡之首克勞狄斯的幫兇。但對于哈姆萊特對人性的追求以及自我求證,還有期待樹立一個堂堂正正的未來的王形象而存在,就顯得惡劣、自私和狹隘。

哈姆萊特為父復(fù)仇,重整乾坤,憤怒的喊道:“這是一個顛倒混亂的時代唉,倒霉的我卻要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任!”這是他道德取向善的一面,表明哈姆萊特的注意力已經(jīng)從個人的不幸、家庭的問題轉(zhuǎn)向社會上普遍存在的罪惡,和克勞狄斯為首的統(tǒng)治丹麥的罪惡勢力作斗爭,以拯救人民大眾為己任,把個人的苦難轉(zhuǎn)化為人民大眾的苦難,也是哈姆萊特作為乾坤巨人的證明。他斥責(zé)政客是“偷天換日的好手”;揭露律師的手段是“玩弄刀筆,顛倒黑白”;認(rèn)為地主“比牲口聰明不了多少”;嘲笑羅森格蘭茲這類弄臣是“吸收君王的恩寵、利祿和官爵的海綿”;譏刺波洛涅斯這類奸臣為“魚販子”、“水蒼蠅”;他列舉活在這種世上的痛苦有:“壓迫者的凌辱,傲慢者的冷眼,被輕蔑的愛情的慘痛,法律的遷延,官吏的橫暴,小人的鄙視”。哈姆萊特對現(xiàn)實的批判,證明了他的美善同情及正義。

三、總結(jié):

總之,哈姆萊特這一人物形象蘊含著無盡的意義,其一生都伴隨著成長的痛楚。理想與現(xiàn)實的沖突,背離的親情和無望的愛情,重整乾坤的責(zé)任與薄弱的意志等等,把乾坤巨人與凡夫俗子的矛盾兩方面體現(xiàn)得淋漓盡致。哈姆萊特始終沒有滿足于個人的復(fù)仇,以他那好問的頭腦,在與社會邪惡和自身人性弱點的斗爭中,追求社會正義的實現(xiàn)和自身人性的完美。最后,莎士比亞讓他在比劍中結(jié)束他悲壯的一生,圓滿的完成了他復(fù)雜而完整性格描繪的最后也是最悲壯的一筆。但哈姆萊特沒有白白的倒下,身后留下了一個如何不與罪惡妥協(xié)的榜樣。從此,乾坤巨人與凡夫俗子的結(jié)合體——哈姆萊特,在不同的讀者心中獲得新的生命!

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十六

研究主題:

1.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)還給學(xué)生,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,也是時代的熱切呼喚。

2.課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡約地講授,以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū),不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊的無限風(fēng)光。

教學(xué)目的:

1.理清文章的思路。

2.體味作者的情感。

3.感受語言的魅力。

教學(xué)重點:

1.作者情感的體會與升華。

2.作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。

課時安排:45×1。

過程設(shè)計:

一、農(nóng)村話題導(dǎo)入??課文,悄然拉近學(xué)生與文本的距離,喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。

1.收割麥子大約在什么時間?麥子收割完畢接著做什么?北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?/p>

3.一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二、整體感知文本內(nèi)容,大略領(lǐng)會作者情感。

1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)下列詞語:

2.自主、合作完成下列練習(xí),初步感知文本的內(nèi)容和情感:

本文抓住夏天的特點,描繪了夏天金黃色的大地上。

的景象,表達了作者之情,深情贊美了。

三、賞析文本美點,感受語言魅力。

自主、合作發(fā)掘文本精彩之處,小組、全班交流個性體驗。

1.閱讀支點:以“我學(xué)會了”或“我發(fā)現(xiàn)了”為話題,師生交流閱。

讀體驗和閱讀發(fā)現(xiàn)。

2.激活盲點:對比手法金黃與黃金用詞的準(zhǔn)確與生動比喻、擬人的傳神與精妙。

四、升華情感,外化語言。

1.情感對比:閱讀高駢《山亭夏日》,與課文表達的思想感情有何不同?

山亭夏日。

高駢。

綠樹陰濃夏日長,

樓臺倒影入池塘。

水精簾動微風(fēng)起,

滿架薔薇一院香。

解說:

綠樹下清陰濃密夏日漫長,樓臺的倒影映進小小的池塘。微風(fēng)吹過珠簾輕輕地晃動,架上開滿薔薇滿院飄香。

2.回歸文本:根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感,以《夏天是一首歌》。

為題,小組合作一首新詩。

詩歌知識鏈接:

(1)朱湘《少年歌》中的意象:小羊、山泉、暮氣。

(3)意象組合:蜂蝶蟬兒太陽麥浪高粱玉米瓜秧鐮刀汗水。

(4)結(jié)構(gòu)與方法:分行分節(jié)大膽想象與聯(lián)想。

3.交流、朗讀詩作。

五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。

六、布置作業(yè)?。

1.完成課文后“探究練習(xí)”的第二、三小題。

2.課后收集描寫夏天與春秋的古詩詞各一首,體會詩中的情感與課文的異同。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十七

1、了解元曲,感受中國古典文學(xué)的魅力。

2、反復(fù)朗讀,讀出韻味。讀中感悟。

3、以生為主體,教師主導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)分析感受能力。

1、說說你對秋天的印象。

2、生背背中國文學(xué)描寫秋天的詩詞。

3、師展示寫秋的唐詩、宋詞。

4、今天學(xué)一首描寫秋天的元曲。過渡到元曲。

(見課件)。

白樸(1226—約1306),原名恒,字仁甫,后更名樸,字太素,號蘭谷,祖籍隩州(今山西河曲附近),后徙居真定(今河北正定縣),晚歲寓居金陵(今南京市),終身未仕。他是元代著名的文學(xué)家、曲作家、雜劇家,與關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖合稱為元曲四大家。據(jù)《錄鬼簿》載,作有雜劇15種(一說16種),今存《墻頭馬上》、《梧桐雨》、《東墻記》3種。所作散曲現(xiàn)存小令30余首,套數(shù)4套,多寫隱逸嘆世、男女戀情和自然風(fēng)光等,語言質(zhì)樸,風(fēng)格清麗。另有《天籟集》二卷。

1、生自由讀。要求讀通順,讀出韻味。

2、點名試讀,生評介。

3、師示范指導(dǎo)朗讀。

4、反復(fù)讀,領(lǐng)悟元曲的.意思。

1、理解第一句“孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉”。

看動畫。這是作者見到的真實的秋景圖。作者抓住哪些景物來寫的?“。

村,日,霞,煙,樹,鴉六個景色,構(gòu)成這幅秋景圖。

2、看圖,讀句。你體會到什么?從哪里體會到的?生思考、體會、回答。

作者分別用了六個詞語來修飾景物。“孤,落,殘,輕,老,寒”,含蓄地表達了蕭瑟、凄涼,傷感之意。

3、這樣的秋,你喜歡嗎?

這時,有一只鴻雁飛過來了。它打破了這里的一片死寂,給畫面帶來了一絲的生機。

一點飛鴻,為什么不說”一只“飛鴻呢?體會”點“的用詞之妙。”影下“,指雁影投射在地下。

大雁要飛走了,它受不了這里蕭瑟凄涼的秋天。它慢慢地飛去,越飛越遠。作者癡癡地望著遠飛的鴻雁,他仿佛就是那只鴻雁,他要到自己心中美好的地方去。

這幅圖,也是秋景。這就是作者心中美好的地方。

青山綠水,白草紅葉黃花。

這是一個怎樣的秋天呢?它由”,山,水,草,葉,花“組成。分別用了”青,綠,白,紅,黃“五個表達顏色的詞來修飾。

生讀體會,這個秋景與前面的秋景對比,你有什么感受?

這幅秋圖,是明朗、美好、色彩斑斕的。

用自己的話說說元曲的意思。

1、本元曲,從頭至尾,全是寫景的,沒有半個表達感情的詞語。

2、作者是借是抒情,他的感情很含蓄,包含在景之中,你能體會出來嗎?聯(lián)系作者的生平理解。

3、前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖,暗示著當(dāng)時的元朝社會黑暗,死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖,則是作者向往自由自在地生活。表達了作者寧可歸隱山林,也不愿與元朝同流合污的思想感情。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十八

(一)、成長中現(xiàn)實與理想的沖突。

哈姆萊特的出身是個王子,他高貴、優(yōu)雅、勇敢、有學(xué)識,追求純潔的愛情,屬于上流社會的統(tǒng)治階層。用哈姆萊特的情人奧菲利婭的話來說,他是“朝臣的眼睛,學(xué)者的辨舌,軍人的利劍,國家所矚望的一朵嬌花;時流的明鏡,人倫的雅范,舉世注目的中心。”哈姆萊特在德國威登堡大學(xué)學(xué)習(xí),接受人文主義的熏陶,他對人報有美好的看法,高呼“人類是一件多么了不起的杰作!”是“宇宙的精華!萬物的靈長!”對于人與人之間的關(guān)系:愛情、友誼也有自己的看法,希望以真誠相待的平等關(guān)系來代替尊卑貴賤、等級森嚴(yán)的封建關(guān)系。這時的他年青而樂觀,對人對事充滿幻想。可見,哈姆萊特應(yīng)該是一個快樂的王子,擁有地位、名份、權(quán)利和愛情……是父母的驕傲和未來的王位繼承人,擺在他面前的是鮮花著錦的前程和命運。然而,伴隨著成長中遭遇的現(xiàn)實變故,他的理想宏圖完全被破壞。開始由高貴的王子向凡夫俗子轉(zhuǎn)變,品嘗著生活中的酸甜苦辣,墮入矛盾和苦難之中。

老國王之死,標(biāo)志著哈姆萊特的命運發(fā)生戲劇性的逆轉(zhuǎn)。父親的死,使他陷入悲痛之中,失去了早先的歡樂。緊接著是母親的迅速改嫁,自己的叔父轉(zhuǎn)眼成了繼父,王位被剝奪等一系列的變故,以迅雷不及掩耳之勢給哈姆萊特以沉重的打擊。他用一身“墨黑的外套”抵抗著自己無法接受的現(xiàn)實,也包裹著他此刻痛苦而流離失所的內(nèi)心。作為兒子,哈姆萊特喪失了原有的人倫秩序,家的存在隨著父親的去世和母親的改嫁而瓦解。他的母親不僅無法幫助他進行自我身份的認(rèn)證,還突然間遠離和拋棄了他。而作為王子,哈姆萊特理所當(dāng)然的繼承權(quán)也遭到了剝奪,新國王克勞狄斯以堂皇的言辭對王位世襲進行了質(zhì)疑,現(xiàn)實的篡改意味著對于哈姆萊特以前所擁有的一切權(quán)利的剝奪。作為愛人,哈姆萊特懷疑奧菲利婭愛情的純潔性,認(rèn)為她是奸王派來的暗探,于是就絕然地斬斷情絲。這時的哈姆萊特面臨著一切常人都可能要面臨的人生困境。家的解體,母親的背棄,王位的喪失,愛情的失落。他不再是以前快樂的王子,而是象凡夫俗子一樣背負(fù)著難以言說的各種人生苦惱。回顧后目睹的各種丑惡現(xiàn)象使他認(rèn)識到現(xiàn)實并不如想象那樣美好,堅貞的愛情、忠誠的友誼、和諧的社會關(guān)系,這些曾被視為珍寶的生活理想,如今都已化為泡影。年輕的哈姆萊特陷入了沉思之中,他沉思著親緣的關(guān)系,沉思著被否定的親情,沉思著被篡奪的王位,沉思著被輕蔑的愛情。這一系列的沉思始終伴隨著哈姆萊特走向未來的成長旅途之中,促使他變得憂郁和懷疑。當(dāng)哈姆萊特從父親的亡魂那里得知整個事件的真相時,更加深了他心中的疑惑,從此開始了他漫長的復(fù)仇之路。

哈姆萊特命運的悲劇性逆轉(zhuǎn)不僅使他看清了現(xiàn)實與理想的沖突,而且還進一步看清了把罪惡掩蓋起來的偽善。他完成了由高高在上的王子向凡夫俗子的轉(zhuǎn)變,開始了嚴(yán)肅、憂郁的沉思。

(二)、憂郁、沉思的性格。

哈姆萊特在威登堡大學(xué)求學(xué)時聰明機智、樂觀開朗、積極向上;父親的不明猝死,母后的迅速改嫁,叔叔的篡位這三道沖擊波,使一向無憂無慮的哈姆萊特變得憂郁、沉思起來。然而,憂郁、沉思并不是哈姆萊特的天性。

從表層上看哈姆萊特的憂郁來自父親的死亡,來自母親的背棄,來自愛情的失落。他從威登堡匆匆返回丹麥為父奔喪,流露憂傷的情緒是人之常情。兒子哀悼父親的死亡,以至于產(chǎn)生郁結(jié)情緒,誰也不會驚異。也正體現(xiàn)了他作為凡夫俗子的一面,具有常人的正常情感。但隨著時間的推移,憂傷之情會逐漸淡化。然而,哈姆萊特卻并沒有從憂傷中解脫出來。其母親喬特魯特認(rèn)為活著的人都要死去,從生活踏入永久的安寧,她要求哈姆萊特把“高貴的父親”的死當(dāng)做一件很平常的事情,拋開“陰郁的神氣”。其叔父克勞狄斯卻先從表面上肯定王子的“孝思不匱”是“天性中純篤過人之處”,隨后認(rèn)為哈姆萊特“固執(zhí)不變的哀傷,卻是一種逆天悖理的愚行,不是堂堂男子所應(yīng)有的舉動”,要求哈姆萊特承認(rèn)既在事實。而御前大臣波洛涅斯認(rèn)為,哈姆萊特的憂郁是由于向他女兒奧菲利婭求愛遭到拒絕。因此,他們認(rèn)為,哈姆萊特的憂郁來自于父親的死亡,愛情的失落。然而,哈姆萊特之所以憂郁不僅是因為克勞狄斯殺兄霸嫂、篡奪王位,而是他目光尖銳,從個別人的罪惡中看到了當(dāng)時的社會罪惡。他看到宮廷腐化墮落,陰謀重重,朝臣們阿諛奉承,陰險狡詐,國內(nèi)民怨騰沸,社會動蕩不安,鄰邦挪威蠢蠢欲動。原先代表他高貴出生的丹麥王室,現(xiàn)在卻成了“世界是一所很大的牢獄,丹麥?zhǔn)瞧渲凶顗牡囊婚g”。在哈姆萊特看來,克勞狄斯的罪行只是世界上存在的全部罪惡中的一樁,問題在于整個時代顛倒混亂,與理想相背,“原以為美好的大自然,只是一片荒岬,一大堆污濁的瘴氣的集合。原來理想的天神一般的人類,現(xiàn)在看來,不過是泥土塑成的生命。”所以哈姆萊特意識到,他的責(zé)任不是單純地為父報仇,殺死一個奸王那么簡單,而是要負(fù)起重振乾坤的責(zé)任,要把個人復(fù)仇同改造社會結(jié)合起來。

哈姆萊特確定了為父復(fù)仇的使命,卻又找不到恰當(dāng)?shù)姆绞剑谕淖儸F(xiàn)狀,卻又力不從心。為父復(fù)仇容易,重整乾坤卻困難重重,哈姆萊特變得越來越憂郁,陷入了更深的沉思之中。“生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題,是默然忍受命運的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的無涯的苦難,通過斗爭把它們掃清,這兩種行為,哪一種更高貴?”充分體現(xiàn)了他的內(nèi)心沉思的思考:是干還是不干?哈姆萊特看出了這是一場你死我活的斗爭,他的內(nèi)心矛盾在主觀與客觀之間沖突著。并且,這時哈姆萊特不只是考慮自身的生存與毀滅,而是聯(lián)想到人類甚至整個宇宙的生存與毀滅,哈姆萊特超越了凡夫俗子對自身命運的思考,而是作為乾坤巨人的思想而存在。

(三)、身不由己的行動。

現(xiàn)實要求哈姆萊特的是行動,但他卻遲疑不決。從哈姆萊特的憂郁沉思性格我們可以找出他延拖復(fù)仇行動的理由。另一方面,我們還可以從他父親的亡魂那里找到答案。哈姆萊特的主動行動很少,多半是受到父親鬼魂的啟發(fā)和驅(qū)使。兩方面的原因,可以看出哈姆萊特的復(fù)仇行動是身不由己的。

在哈姆萊特反復(fù)探索的過程中,他愈加感到現(xiàn)實的丑惡,理想的幻滅,從而否定了一切有價值的東西,他感嘆“人世間的一切在我看來許多是多么的可厭、陳腐、乏味而無聊!哼!哼!那是一個荒蕪不治的花園,長滿了惡毒的莠草”。從而陷入悲觀厭世,郁郁寡歡的境地,導(dǎo)致哈姆萊特在行動之時躊躇不決,進退維谷。采取行動的傾向和逃避行動的傾向互相抗衡著。但由于有父親鬼魂的命令,才促使著他的復(fù)仇行動的發(fā)展。當(dāng)哈姆萊特通過導(dǎo)演戲中戲,驗明元兇,但他仍然無法證實內(nèi)心對成人世界的罪惡所作出的結(jié)論。于是突然放棄了他的復(fù)仇計劃,這次被自我否定的背后襲擊事件,它實際上顯示了哈姆萊特此時對于復(fù)仇行動的質(zhì)疑。具有完美傾向的哈姆萊特,他希望他的復(fù)仇不是以暴制暴,哈姆萊特面臨的不再僅僅是一個單純的復(fù)仇實踐,而是他相信一種存在于天地間的公理,而此刻他必須選擇等待和忍耐。

哈姆萊特在為父報仇的行動中始終處于被動的地位,父親被害時他不在現(xiàn)場,所有事實的真相由其父親鬼魂轉(zhuǎn)述,缺少直接證據(jù)。至于母親與叔父的婚禮更是倉促,根本不容他反對。在身不由己的情況之下,哈姆萊特拿出了“裝瘋”的殺手锏,來偵察事件的真相。但直到后來才真相大白,是他的叔父殺兄篡位。其叔父正站在權(quán)力的顛峰,對于整個世界公正與合法制秩序作出挑戰(zhàn),正是他扮演了哈姆萊特的對手。可他發(fā)現(xiàn)家庭中的不幸只是萬惡之中的一件,現(xiàn)實與他想象中的更為殘酷,他還需要不斷地去了解他身邊的人和社會,不敢輕舉妄動。哈姆萊特作為一個人文主義者,因此,此時的個人復(fù)仇任務(wù)變成了社會責(zé)任,這樣的想法驅(qū)使著哈姆萊特的進一步行動,承擔(dān)起艱巨而嚴(yán)酷的現(xiàn)實重負(fù)。由此,哈姆萊特在行動上體現(xiàn)了凡夫俗子和乾坤巨人矛盾結(jié)合。

(四)、對女性的誤解。

哈姆萊特在身不由己的行動過程中,感受到了周圍世界的冷寂和孤獨。母親的改嫁使他懷疑親情,朋友的背棄使他不信友情,情人的刺探使他遠離愛情,嚴(yán)酷的現(xiàn)實遭遇讓他變成了一個孤軍奮戰(zhàn)的斗士。這一切銷蝕了哈姆萊特原有的對“人”的美好理想,給他以致命的打擊。哈姆萊特作為一個具有強烈理想化傾向的理想主義者,他執(zhí)著地把自己關(guān)于人、人生、以及善與美的理想,集中體現(xiàn)在女性身上。年輕的哈姆萊特本該享受到青春愛情的單純美好,然而經(jīng)過一系列的變故打擊之后,卻完全顛覆了他對女性的美好認(rèn)識。

哈姆萊特對女性的偏見主要來自于母親對他的傷害,年輕的哈姆萊特開始時對女性帶有唯美的幻想色彩,貞潔、善良、真誠。由于母親對家庭的背離,父親剛死了兩個月就迫不及待地嫁人。因此,“哈姆萊特以激烈的言辭表達著內(nèi)心深處的無助和依戀,母親背叛自己的這一決絕行為,讓哈姆萊特在情感上極度震驚和痛苦,他無法阻止事態(tài)的發(fā)展,越是懷疑就越陷入困境,越是陷入困境就越以一種尖銳的方式祈望再次得到母親的愛和關(guān)注。可是哈姆萊特卻意識到,他的母親作為女人,早已成為了生活中一種最為可疑的變數(shù)。”哈姆萊特似乎絕望地洞悉了女人的全部秘密,意識到母親是受情欲的擺布,“迫不及待地鉆進亂倫的衾被”,成為“生活在汗臭垢膩的眠床上,讓淫邪熏沒的心竅,在污穢的豬圈里調(diào)情弄愛”的那個人,他發(fā)出了至今仍被一些人贊同的話語:“脆弱啊,你的名字就是女人!”這對于哈姆萊特是一種刻骨銘心的傷害,“可以說哈姆萊特在一瞬間喪失了童年記憶中所有的母親形象,而獲得對女性的重新評價”。此時的哈姆萊特完全按他的理想和道德標(biāo)準(zhǔn)來要求其母親,“對母親的矛盾心理使得哈姆萊特對于女性既鄙視又親近,既暴戾又哀傷。”

可憐的奧菲莉婭,理所當(dāng)然成為哈姆萊特對女性誤解的祭品。別林斯基這樣地評說過哈姆萊特:“他對于愛情的現(xiàn)實性,對于女性的尊嚴(yán)也不相信了;象個瘋子一樣,他把感情踐踏在腳下,用無情的手撕毀了他和那純潔、美麗的女子間的神圣關(guān)系,而那女子曾是全心全意地、天真地把一切交給了他,他呢,也曾深深地、溫存地愛過她。他無情而粗暴地侮辱她這樣一個柔順、溫和,象是稀薄的空氣、光線和和諧的音樂所造成的女性,好象他要趕快拋棄世界上使他想起幸福和善良的一切。”只因為奧菲利婭在王權(quán)斗爭中無意之中被充當(dāng)了權(quán)力之爭的棋子,她輕易地被人利用了,充當(dāng)了刺探。于是,奧菲利從哈姆萊特心中的女神,“那天仙化人的,我的靈魂的偶像,最艷麗的奧菲利婭”變成了另外一種可怕的形象,“我也知道你們會怎樣涂脂抹粉,上帝給了你們一張臉,你們又替自己另外造了一張。你們煙視媚行,淫聲浪氣,替上帝造下的生物亂取名字,賣弄你們不懂事的風(fēng)騷。”而他對女人的嘲弄更充滿了真正的慘痛,“……進尼姑庵去吧……或者要是你必須嫁人的話,就嫁給一個傻瓜吧;因為聰明人都會明白你們會叫他們變成怎樣的怪物,進尼姑庵去吧,去,越快越好。再會!”哈姆萊特以偏執(zhí)的立場,將純潔女神奧菲利婭作為了嘲弄的對象,以狂暴的語言傷害她,間接導(dǎo)致了奧菲利婭的死亡。

哈姆萊特沒有意識到她們也處在被殺戮和被損害的位置,都是權(quán)力爭奪的犧牲品。他沒能充分地理解他身邊的女性,沒有透徹地理解她們的愛和意志。哈姆萊特對女性的愛和恨,顯得荒謬而又悲哀,一般女人的美質(zhì)在她的觀念中毀滅了。在這一點上,是哈姆萊特在乾坤巨人向凡夫俗子的倒退。

(五)、善惡兼?zhèn)涞牡赖氯∠颉?/p>

陷入憂郁、沉思的哈姆萊特戲要明確要不要復(fù)仇的問題,又要選擇復(fù)仇的方式,是正大光明的復(fù)仇還是不擇手段只求目的復(fù)仇?這就使得他的良心天平在善惡兩極的道德法碼上左右彷徨。“他既看到現(xiàn)實人類的天性的偉大、崇高,也看到了人的渺小,人性的惡劣、自私和狹隘。……既把人譽為‘宇宙的精華,萬物的靈長’,又把人貶為從‘泥土提煉出來的玩意兒’”。他對叔父的篡位,母后的亂倫,情人被迫的背信棄義所表現(xiàn)出來的是極度的厭惡和反感,對流血復(fù)仇卻又是本能的道德顧忌。因此,他猶豫,拖延復(fù)仇行動。哈姆萊特把周圍發(fā)生的一切都置于他的道德顯微鏡之下,作為他思想和行動的出發(fā)點。

哈姆萊特有其善和正義的一面,立誓重整乾坤,為父報仇,殺死篡位之王叔父是伸張正義,懲惡揚善的行為。但為了目的而不擇手段則暴露出惡的本性。他對于自己摯愛的奧菲利婭絕情的傷害和誤刺其父親波洛紐斯后的冷漠表現(xiàn),以及為了給自己復(fù)仇掃清道路,把羅森格蘭茲和吉爾登斯吞送上死路。站在哈姆萊特的立場上,二人的確該死,因為二人是罪惡之首克勞狄斯的幫兇。但對于哈姆萊特對人性的追求以及自我求證,還有期待樹立一個堂堂正正的未來的王形象而存在,就顯得惡劣、自私和狹隘。

哈姆萊特為父復(fù)仇,重整乾坤,憤怒的喊道:“這是一個顛倒混亂的時代唉,倒霉的我卻要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任!”這是他道德取向善的一面,表明哈姆萊特的注意力已經(jīng)從個人的不幸、家庭的問題轉(zhuǎn)向社會上普遍存在的罪惡,和克勞狄斯為首的統(tǒng)治丹麥的罪惡勢力作斗爭,以拯救人民大眾為己任,把個人的苦難轉(zhuǎn)化為人民大眾的苦難,也是哈姆萊特作為乾坤巨人的證明。他斥責(zé)政客是“偷天換日的好手”;揭露律師的手段是“玩弄刀筆,顛倒黑白”;認(rèn)為地主“比牲口聰明不了多少”;嘲笑羅森格蘭茲這類弄臣是“吸收君王的恩寵、利祿和官爵的海綿”;譏刺波洛涅斯這類奸臣為“魚販子”、“水蒼蠅”;他列舉活在這種世上的痛苦有:“壓迫者的凌辱,傲慢者的冷眼,被輕蔑的愛情的慘痛,法律的遷延,官吏的橫暴,小人的鄙視”。哈姆萊特對現(xiàn)實的批判,證明了他的美善同情及正義。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇十九

1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。

2、通過人物形象的對比,領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思。

3、品味精煉、含蓄的語言。

重點:目標(biāo)1、2。

難點:目標(biāo)3。

課前學(xué)習(xí):找出課文中所有的成語,借助工具書初步弄清這些成語的意思。

1、導(dǎo)語。佛說,心中有佛,眼里就有佛。其實,生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。

2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。

1、請同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文,用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。

指導(dǎo):說清什么人在什么時間、地點做了什么事,結(jié)果怎樣。

學(xué)生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。

2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。

學(xué)生回顧小說文體知識,在課文中讀劃概括。

1、分析人物:

跳讀課文,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點,并說說你的理由。

我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個_______的人,因為______________。

學(xué)生思考交流,教師點撥歸納:

靠窗病人渴望生命,熱愛生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象,以激勵自己與病魔頑強斗爭,他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點燃奄奄一息的生命之火,因而它是無私的、善良的高尚的。

不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。

靠窗的病人:樂于助人、心地善良、道德高尚。

善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。

2、合作探究。

(2)、小說以窗為題有什么作用?

先思考后小組討論交流,明確:

窗外確實只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會是光禿禿的一堵墻。

窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。

1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明,請找出課文中的對比之處,并說說這樣寫的作用。

學(xué)生讀劃,思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。

明確:

3、探究結(jié)尾的妙處。

齊讀,說說你從這句話中讀出了什么。

生讀,討論,交流。

師點撥,引導(dǎo)體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。

教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景,把它送給我們身邊的每一個人,愿我們的生活越來越美好!

(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。

(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風(fēng)景。

《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時,假如一個新的病人住進了這個病房,這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇二十

說教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

說教學(xué)重難點:

1、學(xué)會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

說教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補充,到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課:

板書:古怪淘氣可愛。

三、整體感知,體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

四、重點感悟課文,體會作者對貓的喜愛之情。

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報。

大花貓。

1、性格古怪。

(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達方法嗎?

師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?

體會到:(課件展示)。

a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。

c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。

d .“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到:a.什么東西都玩。

b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。

c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完。

小貓:淘氣枝折花落。

3、可愛。

重點體會:上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因為無論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞:

生機勃勃:充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,連等幾個鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,粗細各異,富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者對貓的喜愛之情。

(1)默讀課文,體會:貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

a.從性格上看,正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動 有趣。

b.從淘氣看,“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

(2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,情貓相融)。

如“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動。)。

“它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。”(把貓的叫聲形容得悅耳動聽,喜愛之情躍然紙上。)。

“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生機勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。

五、思維拓展,深化主題。

1、思考題:請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)。

1、做同步練習(xí)。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、小練筆:試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職。

最新哈姆雷特教案設(shè)計(匯總21篇)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:識記莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識。了解《哈姆萊特》的藝術(shù)價值。歸納哈姆萊特的性格特點。

2.過程與方法:把握緊張、激烈的情節(jié),分析人物性格。討論、總結(jié)品讀人物的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀:正確認(rèn)識哈姆萊特復(fù)仇的意義,吸收人文主義思想中的精華。

教學(xué)重點:

1.把握緊張激烈的矛盾沖突,初步分析人物性格的某些側(cè)面,正確認(rèn)識哈姆萊特復(fù)仇的意義,了解《哈姆萊特》的藝術(shù)價值。

2.體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動情節(jié)發(fā)展的。

教學(xué)難點:哈姆萊特復(fù)雜的性格特點。

教學(xué)方法:以學(xué)生活動為主,以問題引入法帶動學(xué)生以小組活動的方式展開討論,學(xué)生總結(jié),教師點撥。以查找法搜索有效而經(jīng)典的臺詞,用語言評析法深入分析人物語言,多角度、多層面分析人物形象。

教具準(zhǔn)備:ppt課件、《哈姆雷特》視屏資料。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)內(nèi)容與過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

在西方,每家都必備兩本書,一本是《圣經(jīng)》,另一本大家知道是什么嗎?(《莎士比亞全集》),對,一個是宗教的神,一個是藝術(shù)的神。而這個藝術(shù)之神的創(chuàng)造者,馬克思稱其為“人類最偉大的戲劇天才”,同時代人本?瓊生稱譽他是“時代的靈魂”,說他“不屬于一個時代,而屬于所有的世紀(jì)。他是誰?莎士比亞!

現(xiàn)在,讓我們一起走近作者莎士比亞!

二、走近莎士比亞【參見《語文》(必修4)第96頁《莎士比亞戲劇》】。

威廉?莎士比亞是文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家、詩人。人文主義最杰出的代表,近代歐洲文學(xué)的奠基者之一。1564年出生于一個富商家庭。他曾經(jīng)在“文法學(xué)校”讀書,后因父親破產(chǎn),中途輟學(xué)。21歲時到倫敦劇院工作,很快就登臺演戲,并開始創(chuàng)作劇本和詩歌。他創(chuàng)作的大部分是詩劇,主要作品有:

四大喜劇:《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《皆大歡喜》《無事生非》。

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通過寫心得體會,我們可以將自己的經(jīng)驗和思考記錄下來,方便以后查閱和回顧。接下來是一些精選的心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭τ邳S山,心怡已久。徐
通過編寫一份計劃書,我們可以將我們的想法和計劃清晰地傳達給他人,以便得到他們的支持和合作。如果你正在為編寫一份完美的計劃書而苦惱,不妨先看看以下小編為大家準(zhǔn)備的
心得體會是對工作、學(xué)習(xí)或者生活中所獲得經(jīng)驗的一種總結(jié)和反思。小編搜集了一些有關(guān)心得體會的文章,供大家參考和閱讀。作為一名體育專業(yè)的學(xué)生,我花費了整個學(xué)期的時間學(xué)
心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和歸納。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠給大家在寫作時提供一些參考和借鑒。第一段:引言(1
在策劃活動時,我們需要借助活動方案來明確活動的內(nèi)容、目標(biāo)和流程。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀活動方案范文,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。一節(jié)好的教學(xué)活動,選材至關(guān)重要,
讀后感是對自己閱讀的反思和總結(jié),有助于深化理解和提升閱讀體驗。接下來是一些經(jīng)典的讀后感范文,希望可以為大家的寫作提供一些參考和啟示。通過《紅巖》,現(xiàn)代的人從一
心得體會是在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)歷一段時間后,對所獲得經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和記錄的一種方式。它是對自己的思考和反思,同時也是對他人分享的一種交流形式。心得體會
通過總結(jié)自己的心得體會,可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并找到改進的方法。心得體會范文1:通過這次工作經(jīng)歷,我深刻地認(rèn)識到團隊合作的重要性。只有大家齊心協(xié)力,共同迎接挑
心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中積累的寶貴經(jīng)驗,它可以幫助我們更好地總結(jié)和概括自己的收獲和成長。"心得體會讓我明白,人與人之間的溝通需要用心去做,于是我決定要提
通過寫培訓(xùn)心得體會,可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和改進的方向。借助下方的培訓(xùn)心得體會范文,我們可以更好地了解如何撰寫一篇出色的總結(jié)。自從我參加初中生培訓(xùn)以來,
年度總結(jié)的意義在于梳理和整理,幫助我們更好地了解自己的工作和生活狀態(tài)。在這里,我為大家收集了一些年度總結(jié)的佳作,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。為深入貫徹落實全面從嚴(yán)治黨要求
通過融資,企業(yè)可以增加投入,加速技術(shù)研發(fā),提升產(chǎn)品質(zhì)量,滿足市場需求。以下是一些融資成功的關(guān)鍵因素和要點,希望對大家有所幫助。創(chuàng)業(yè)計劃書摘要,是全部計劃書的核心
在寫心得體會時,可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論或引用他人的經(jīng)驗,來加強自己的觀點和論述。在下面給大家推薦一些寫心得體會的范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
擔(dān)保是一種風(fēng)險管理的方式,可以幫助借款人和貸款人降低金融風(fēng)險。擔(dān)保行業(yè)要發(fā)揮好自身優(yōu)勢,創(chuàng)新?lián).a(chǎn)品和服務(wù),促進擔(dān)保市場的繁榮和健康發(fā)展。甲方:乙方:鑒于:1.
總結(jié)范文的寫作要注重事實依據(jù),可以通過數(shù)據(jù)、案例等具體內(nèi)容來支撐自己的觀點。以下是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。貫徹落實小壩鎮(zhèn)教育
心得體會是對于學(xué)習(xí)和工作過程中的一種總結(jié)和反思,能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和工作計劃。以下是小編為大家精心挑選的心得體會范文,供大家參考借鑒。
寫心得體會是一個思考和反思的過程,可以加深對所學(xué)知識的理解。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,希望對大家的寫作有所幫助。為期兩年的“導(dǎo)師帶徒”活動,在
學(xué)校的存在讓我們有機會追求自己的夢想,實現(xiàn)人生的價值。對于正在寫學(xué)校總結(jié)的同學(xué)來說,下面這些范文或許能夠給你提供一些參考和啟示。各位司機朋友:大家好!這里是廣大
在寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請書之前,我們需要仔細分析自己的興趣和優(yōu)勢,以及選擇新專業(yè)的合理性。轉(zhuǎn)專業(yè)申請書范文中展現(xiàn)了申請者對目標(biāo)專業(yè)的深入思考和學(xué)術(shù)興趣,希望能夠給申請者帶
心得體會是對某一特定事件、經(jīng)歷或感受的深刻思考和體驗的表達。小編整理了一些有深度和觸動人心的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽V袊h(huán)境報告是面向全
我們每個人都有自己獨特的心得體會,可以通過書寫和分享來交流和溝通。推薦閱讀以下幾篇優(yōu)秀的心得體會,它們或許能給您帶來一些啟發(fā)。第一段:引言(200字)對于“大國
精選范文是根據(jù)作者寫作水平、內(nèi)容質(zhì)量等因素進行挑選的一批優(yōu)秀的范文。在閱讀這些總結(jié)范文時,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法。尊敬的各位學(xué)生家長:教育,是家長的神
今年暑假,媽媽帶我去了上海迪士尼玩。我們乘坐的飛機抵達上海已經(jīng)是半夜十二點了,雖然我很困,但是一想到明天就要去迪士尼樂園玩,頓時就很興奮,睡意全無。上了大巴車后
7.范文范本的使用需要謹(jǐn)慎,我們可以參考其中的優(yōu)點和亮點,但不能簡單地照搬其中的內(nèi)容。欣賞范文可以開闊我們的視野,幫助我們掌握好寫作的技巧和方法。回顧過去的奮斗
通過寫心得體會,我們能夠更好地總結(jié)、梳理和歸納自己學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗,從而不斷提升自己的能力。接下來是一些關(guān)于心得體會的典型案例,希望能夠給大家提供一些思路和寫
活動總結(jié)是對活動中的亮點和難點進行梳理,能夠有效提高活動的質(zhì)量和效果。活動總結(jié)的寫作有很多種方式,以下是一些范文供大家參考和借鑒。為了讓英雄的故事作為時代的縮影
心得體會是在我們的成長、學(xué)習(xí)、工作和生活中對所經(jīng)歷的事物、經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和概括的一種重要方式,它可以幫助我們更深入地理解和把握所學(xué)所得,提高我們的思考和表達
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