作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

初中語文教案篇一

1、反復(fù)朗讀至背誦。

2、掌握重點詞語：結(jié)廬、心遠(yuǎn)、悠然、日夕、真意。

3、了解詩的內(nèi)容。

4、品析欣賞重點語句。

5、結(jié)合作者介紹、理解詩的主題作者思想。

6、引導(dǎo)學(xué)生樹立的人生觀。

（一）情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎？

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

2、作者簡介：

陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人。《歸園田居》就是一首表現(xiàn)詩人的閑適生活田園詩，其實他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場的fu敗與黑暗，又不愿與其同流合污，更是無能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時有點憤而不平，但是當(dāng)來到那片貧瘠卻誠實的田園時，住進被鳥語花香包裹的小屋時，看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時，他的心懷慢慢曠達了，于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩《飲酒》。

（二）朗讀、背誦：

1、讀——節(jié)奏、重音、情感。

2、劃節(jié)奏，再讀。

3、圈重點。再讀。

4、齊讀，讀出感情。

1、解釋：結(jié)廬、心遠(yuǎn)、悠然、日夕、真意。

2、疏通詩意。

3、找出詩中你最喜歡的詩句并說出理由。

4、通過這些詩句表現(xiàn)作者什么思想？

5、陶淵明是一個怎樣的人？

初中語文教案篇二

備好課是上好課的前提，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況，特制定語文組集體備課計劃。

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教導(dǎo)處工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點。

2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵，取長補短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。

4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃，分析教學(xué)重點和難點，討論教學(xué)策略及施教方法等。

5、配合學(xué)校的工作重點，提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)進度及措施

1、制定學(xué)期年級教學(xué)進度，統(tǒng)一進度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共二十一周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進度，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃，保證全年級教學(xué)的有序進行。

2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強實效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 “四優(yōu)”、“五備”。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。

3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的機會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進行總結(jié)和反饋檢測等。

5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感。

6、堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

四、重點工作

1、開展備課活動。雙周三下午五六節(jié)課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。

2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。

3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知

初中語文教案篇三

《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在寫作教學(xué)中的應(yīng)用》

寧縣鐵王初級中學(xué)

實驗方案

一、課題的提出

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校困擾語文教學(xué)質(zhì)量的提高有兩大因素：其一，受語文界重課內(nèi)、輕課外，重知識理解、輕閱讀感悟這種大氣候的影響，多數(shù)學(xué)生家庭讀書環(huán)境差，缺少讀書必需的物質(zhì)條件。其二，學(xué)生作文水平不高，“老師一命題，學(xué)生扯頭皮”現(xiàn)在的學(xué)生最怕的可能并不是高難度的試題，而是看起來容易，提起筆來卻叫苦連天的作文吧!就現(xiàn)狀來看學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄舟E工整，語句通順，基本符合題意的文章，在閱卷場上就已經(jīng)很能夠打動閱卷老師的法眼了。

二、課題的理論依據(jù)

1、新課程理念之下的三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)理論。

三、課題研究的預(yù)期成果

1、對研究成果進行整理和統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，完成課題研究報告。

2、結(jié)集編印學(xué)生優(yōu)秀作文集《雛鷹》，教師經(jīng)驗總結(jié)、論文集能夠獲得市級以上的獎勵。

3、全體語文組教師能夠得到專業(yè)引領(lǐng)、在語文教學(xué)上能夠得到更快速的成長。

4、我校學(xué)生作文水平能夠得到進一步的提高。

四、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

行政主持：陸鵬程

專家指導(dǎo)：李建榮(隴東學(xué)院副教授)組長：周立鋒

組員：郭 龍 劉富海 豆海斌 鄭會霞 馮永奇 王剛寧

五、具體分工：

陸鵬程：負(fù)責(zé)課題管理，專業(yè)引領(lǐng)及工作協(xié)調(diào)。

周立鋒：負(fù)責(zé)課題前測、后測工作；撰寫課題研究方案及課題研究結(jié)題報告；《雛鷹》的組織；檔案管理。

郭 龍：撰寫本小組階段小結(jié)，協(xié)助開展全校性作文比賽活動；

劉富海：主持一至三年級各項具體實驗工作，撰寫本小組階段小結(jié)，協(xié)助資料整理；

各備課組長：具體負(fù)責(zé)本年級讀書活動的策劃、組織與資料整理工作。

其它實驗教師：負(fù)責(zé)完成課題組下達的各項任務(wù)及所任教班級的實驗工作，與組長一起完成結(jié)題報告的寫作。

六、課題研究的原則

1、課外與課內(nèi)相結(jié)合的原則。

2、獨立寫用與平臺交流相結(jié)合的原則。

3、自主、合作、探究的原則。

七、課題研究的方法

1、觀察調(diào)查法

通過調(diào)查和問卷，對家長、學(xué)生相關(guān)研究領(lǐng)域進行了解，摸清現(xiàn)實狀況，觀察課外閱讀的實際動態(tài)，做出詳細(xì)記錄，根據(jù)這些發(fā)展變化的資料，進行歸納分析獲得初步結(jié)論，指導(dǎo)計劃，并加以實施。

2、行動研究法

即在動態(tài)的變化中，不斷驗證指導(dǎo)效果，及時調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容和方法，以求得更好的指導(dǎo)效果。

3、比較法。學(xué)生作文水平前后的比較。

4、評比激勵法。對積極參與寫作，取得良好成效及明顯進步的同學(xué)、班級，給予適度的精神鼓勵和物質(zhì)刺激，樹立典型，激勵其他學(xué)生多寫作。

八、課題研究對象 全校學(xué)生、老師

九、課題研究步驟及預(yù)期成果 主要計劃及預(yù)期成果如下：

（一）、準(zhǔn)備階段(2011年4月——2011年7月)

1、了解學(xué)生課外閱讀寫作的狀況。(前測)

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定實施方案。

3、申報課題，制定符合實際的年級組實施方案。

4、聘請專家李建榮老師專業(yè)指導(dǎo)、開題可行性論證。

5、開辦我校作文集《雛鷹》。

6、撰寫本學(xué)期研究工作小結(jié)

(二)研究階段(一)(2011年9月——2012年1月)

1、學(xué)校建立《我行我秀》校園網(wǎng)上作文展。

2、努力辦好作文集《雛鷹》爭取上一個檔次。

3、組織全校學(xué)生假期寫成果展評活動。

4、借助網(wǎng)絡(luò)開展“每周美文”評比活動。

5、邀請專家指導(dǎo)課題研究工作。

6、班級周記活動檢查。

7、向各大雜志推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

8、撰寫本學(xué)期研究工作小結(jié)。

研究階段(二)(2012年1月——2012年7月)

1、表彰讀書活動優(yōu)秀作品、各類積極分子。

2、制定新學(xué)期研究工作實施方案。

3、邀請專家指導(dǎo)研究課題工作。

4、爭取能夠采用這種模式在我校上一節(jié)縣級公開課。

5、優(yōu)秀家長經(jīng)驗介紹。

6、撰寫本學(xué)期研究工作小結(jié)。

(三)結(jié)題研究階段(2012年8月——結(jié)題)

1、實驗后測工作準(zhǔn)備；

2、整理課題研究各類材料。

3、撰寫經(jīng)驗總結(jié)、論文及階段性總結(jié)報告。

4、結(jié)集編印學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集。

5、進行后測。

6、形成校本教材。

7、申請結(jié)題。

8、進行后續(xù)性研究。

初中語文教案篇四

教師資格面試：初中語文《木蘭詩》教案

初中語文《木蘭詩》教案

在教師資格的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《木蘭詩》是南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。本詩講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團聚的故事。熱情贊揚了這位女子保家衛(wèi)國的熱情、勇敢善良的品質(zhì)和英勇無畏的精神。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡(luò);了解樂府民歌知識;理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。

【過程與方法】

學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【教學(xué)難點】學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

三、教學(xué)方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2.用ppt出示《木蘭詩》相關(guān)知識如下：

《木蘭詩》是一首北朝民歌，是一首長篇敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文，結(jié)合注釋理解文章大意。

2.用ppt展示本文生詞“唧唧、機杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時裳、理云鬢”

3.請學(xué)生簡述故事的脈絡(luò)是怎樣的。

學(xué)生對故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問題用ppt出示，請學(xué)生默讀，然后教師點名回答。

《木蘭詩》是一首樂府長詩，既然是詩，就同樣有很多詩的特點，詩歌中常常蘊含著豐富的修辭，請同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭? 對比閱讀《陌上桑》，結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

五、板書設(shè)計

初中語文教案篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

3、背誦部分段落。 二.重點、難點： 重點：

（1）朗讀、背誦文言文。

（2）理解積累一些文言實詞。

（3）把握文章的敘事線索。難點：

理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。

三、課型、課時：教讀課 兩課時 四．教學(xué)過程

1、展示桃花圖片。

2、播放陳思思的《夢入桃花源mtv》，提問：桃花源到底是一個什么樣的地方，以至于陳思思在夢中都想進入桃花源呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課文，板書課題。

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、作者簡介：

陶淵明,少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。

5、介紹寫作背景：

本文寫作年代大約是南朝宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇記和詩(《桃花源詩》)。

6、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）給下列加橫線的字注音：

豁然()儼然()怡然()阡陌()詣()邑人()間隔()垂髫()語云()遣()劉子驥()要同()（2）請用簡短的語句概括課文內(nèi)容 按照以下句式回答：

《桃花源記》一文講述的是 的故事。

明確：一個武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源—進入桃花源—訪問桃花源—離開桃花源—再尋桃花源的故事。

7、朗讀課文

（1）指名五位學(xué)生接力朗讀課文。（2）師生一同更正后全班齊讀課文。

8、學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，弄清文意。

（1）要求：用筆畫出不解之處，以待全班共同解決。（2）學(xué)生舉手提出疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生一一解決。（3）展示重點翻譯的句子，讓學(xué)生逐一翻譯。a、有良田美池桑竹之屬。b、阡陌交通，雞犬相聞。

c、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。d、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

9、感知文意，合作探究。（用原文回答下列問題）（1）漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花林的？

10、繼續(xù)探究“課文中的桃花源是一個什么樣的地方呢？”

明確：環(huán)境優(yōu)美 安居樂業(yè) 怡然自得 待人友善，民風(fēng)淳樸的地方。繼續(xù)提問“這么美的地方在當(dāng)時是真實存在嗎？” 明確：不存在。

繼續(xù)提問“那么，作者為什么要塑造這么一個地方呢？”

明確：桃花源，本來就是虛構(gòu)的，它是作者追求的一種美好境界，一種對現(xiàn)實生活不滿的精神寄托。

11、拓展延伸。

假如桃花源真的存在，你愿意做一個桃花源中人嗎？為什么？

12、課堂小結(jié)。 板書設(shè)計

桃花源記 陶淵明

發(fā) 現(xiàn) 和平安寧

探 訪 桃花源 怡然自得

離 開 安居樂業(yè)

再 訪 民風(fēng)淳樸 一個與黑暗現(xiàn)實相對照的美好社會

寄托作者政治理想，反映人民愿望 教學(xué)反思

文言教學(xué)的第一任務(wù)是，引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言字詞的含義，疏通文意。落實字詞和文意的理解是閱讀文言的基礎(chǔ)，否則文言的教學(xué)將是無源之水，無本之木。本課的不足之處，由于時間較緊內(nèi)容較多及學(xué)生文言基礎(chǔ)較為薄弱等原因，造成了教學(xué)任務(wù)落實不夠充分的情況，在今后的教學(xué)中，注意教改的同時讓學(xué)生在有限的課堂時間中更有效的掌握知識形成能力，也應(yīng)該是研究的方向。

初中語文教案篇六

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：理解莎利文老師獨特而科學(xué)的教育方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）

海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

二、快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?——身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？ ——通過實物接觸和理解教法，教會海倫認(rèn)識具體事物和抽象事物，認(rèn)識自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？ ——有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

——莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

——帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。

五、朗讀最后一段

點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。——感激愛戴之情。

六、總結(jié)：

——前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。

七、作業(yè)

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。

八、板書設(shè)計

我的老師 海倫凱勒

一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

二、對我的教育

1、認(rèn)識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛

2、體驗大自然——情感體驗｝科學(xué)的教學(xué)方法

3、認(rèn)識抽象名詞——情感體驗、對比、比喻

三、感激之情

開了眼界給我愛、歡樂與美 使我生活更充實、美滿和有價值