范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

人教版狐假虎威課件篇一

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：

2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書(shū):狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、 ?小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、 ?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、 ?（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是 （“借”的意思）

7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

一、課時(shí)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程

一）導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二）學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎 ? ? （受騙了）（板書(shū)：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT(mén)騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

人教版狐假虎威課件篇二

1、因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，借機(jī)教育;

2、幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;

1、知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

2、通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;

3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

1、小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn);

2、理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);

1、動(dòng)物圖片：狐假虎威;

2、幼兒用書(shū)

一 出示圖片：

出示老虎和狐貍，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容

二 幼兒自由討論：

有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?

三 一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護(hù)理后，到底是怎么做的?

1、聽(tīng)故事前半部分，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)些什么話?老虎會(huì)相信嗎?

四 一起看著書(shū)聽(tīng)一遍故事

五 總結(jié)

六 延伸

1、教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友。

2。把故事講給其他小朋友聽(tīng)。

大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負(fù)別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

2、通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;

3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，知識(shí)能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。

人教版狐假虎威課件篇三

這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。

1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。

2、了解文言文故事，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)如“長(zhǎng)、逆、走、皆”等詞的含義。

3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢(shì)欺人。

弄清文言文的語(yǔ)句意思，了解故事內(nèi)容。

明白寓意，懂得不能仗勢(shì)欺人的做人之道

課件，字典

1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你讀到某些詞語(yǔ)、某個(gè)句子的時(shí)候，你的腦海里會(huì)忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如，讀到“白云”，我們會(huì)想到藍(lán)天，想到大雁；讀到“春節(jié)”，會(huì)想到新年禮物，想到童年往事。是的，因?yàn)槁?lián)想，因?yàn)橄胂螅覀兊男撵`就會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。

2、今天這節(jié)課，我想先來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，你能想到些什么？（板書(shū)“狐假虎威”）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是語(yǔ)文的力量。

5、這個(gè)詞中“假”是什么意思呢？有時(shí)，咱們對(duì)詞語(yǔ)的理解把握不準(zhǔn)的時(shí)候，可以借助字典這位無(wú)聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣？老師從讀書(shū)到教書(shū)，字典總伴隨著。借助工具書(shū)也是學(xué)好語(yǔ)文的.一個(gè)重要手段。

2、很好，我就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單地將這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個(gè)故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個(gè)故事的，又有什么寓意。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)123頁(yè)。

4、老師先來(lái)模仿古人講一遍，你們認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，坐端正，認(rèn)真傾聽(tīng)。

5、你們也來(lái)模仿古人自由講一講。

2、指名說(shuō)。哎呀，老師剛才沒(méi)聽(tīng)懂呢，哪位小翻譯家能超越時(shí)空，用今天咱們通用的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：虎得狐）

3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個(gè)成語(yǔ)形容），它用了一個(gè)什么辦法逃脫虎口的？（板書(shū)：騙）

4、狐貍是怎樣騙過(guò)老虎，讓老虎相信的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍講的第一句話？

6、這時(shí)，老虎仍沒(méi)有松開(kāi)爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說(shuō)的？

7、請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)演一演這段場(chǎng)景。先在小組內(nèi)練一練，再推選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。

8、終于，在狐貍的花言巧語(yǔ)之后，老虎怎么做的？可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：中計(jì)）

10、老虎看到這場(chǎng)景，心里怎么想的呢？誰(shuí)再用古文說(shuō)一說(shuō)？

11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類所有的語(yǔ)言中，漢語(yǔ)是最富有音韻性的。大家讀的時(shí)候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開(kāi)有合。再請(qǐng)聽(tīng)老師示范一下，你們也試一下。

12、咱們?cè)賮?lái)一起古今對(duì)比說(shuō)故事。一生說(shuō)一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)什么成語(yǔ)形容？（板書(shū)：仗勢(shì)欺人）

4、你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？

6、你們能想到那些事例？

8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢？諷刺社會(huì)上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書(shū)：不能）

1、這個(gè)寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個(gè)策略，你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個(gè)故事。

2、邀幾個(gè)同學(xué)一組，演一演這個(gè)故事。

寓言

（諷刺）狐假虎威

得 ? ?中計(jì)

狐 -—— 虎 —— 獸走

騙

（不能仗勢(shì)欺人）

人教版狐假虎威課件篇四

一、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。

3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

二、過(guò)程與方法：

1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開(kāi)想象，理解故事。

2、抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。

1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2、讀懂故事，明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。

小動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

（一、）初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)看看這課的動(dòng)畫(huà)片吧！看完后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動(dòng)畫(huà)片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書(shū)：威風(fēng)）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。）

（二、）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）精讀第一自然段。

1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（撲、逮）

4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

（二）精讀2～6自然段

1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，更是計(jì)上心頭，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？（指名讀第四自然段）

8、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說(shuō)話這么兇？說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(shuō)——（引讀第六自然段）

10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作再讀。

11、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

（三）精讀7～8自然段

過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）

2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀的`很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫(xiě)出了不明白？（納悶）

這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰(shuí)？（呀，一只大老虎！）（指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語(yǔ)氣）

7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想？

那你想對(duì)老虎說(shuō)什么？（老虎，你被騙了。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段

1、過(guò)渡：其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

（三、）一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能把課文讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來(lái)傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

2、如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢？

3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話。）

和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

人教版狐假虎威課件篇五

狐假虎威是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，是先秦時(shí)代漢族寓言故事。下面就隨小編一起去閱讀蘇教版狐假虎威課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

蘇教版狐假虎威課件一

教材分析：

這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、生字卡片、課件

一、激情導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)看看這課的動(dòng)畫(huà)片吧！看完后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動(dòng)畫(huà)片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書(shū)：威風(fēng)）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。）

（二）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

精讀第一自然段。

1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（撲、逮）

4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

精讀2～6自然段

1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，更是計(jì)上心頭，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？（指名讀第四自然段）

8、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說(shuō)話這么兇？說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(shuō)——（引讀第六自然段）

10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作再讀。

11、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

精讀7～8自然段

過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）

2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫(xiě)出了不明白？（納悶）

這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰(shuí)？（呀，一只大老虎！）（指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語(yǔ)氣）

7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想？

那你想對(duì)老虎說(shuō)什么？（老虎，你被騙了。）

學(xué)習(xí)第九自然段

1、過(guò)渡：其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

（三）一起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能把課文讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來(lái)傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

2、如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢？

3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話。）

四、作業(yè)

和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

蘇教版狐假虎威課件二

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書(shū):狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干

教學(xué)過(guò)程

活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT(mén)騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu)：尋 獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn) 狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

人教版狐假虎威課件篇六

1.學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.

2.與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

1、 狐貍和老虎的對(duì)話

2、師生配合游戲

1. 熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

2. 反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

3. 音樂(lè)伴奏。

一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

1. 回憶對(duì)話內(nèi)容。

師：你們記住了幾句，我來(lái)念一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，看你們能記住幾句。

2. 用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

三、選擇一個(gè)角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1. 第一次練習(xí)對(duì)話

師：(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮叄敢獗硌堇匣⒌挠變鹤谟疫叀?/p>

幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。

師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)狐貍說(shuō)話的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng)，當(dāng)老虎說(shuō)話的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng)。

2.第二次練習(xí)對(duì)話。

師：狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。

3.第三次練習(xí)對(duì)話

師：我們?cè)賮?lái)表演一次，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)，讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。

四、游戲“狐假虎威”

1. 師幼一起玩游戲的前半部分。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。記住要把對(duì)話說(shuō)清楚，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2. 師幼完整游戲。

師：狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰(shuí)呀?

幼：嚇得不敢動(dòng)。

師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作吧，我們一起聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)，小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

人教版狐假虎威課件篇七

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字和由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

故事法，講解法，練習(xí)法。

頭飾、布景、生字卡片。

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書(shū):狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自身先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（同學(xué)到前臺(tái)給大家講故事）

3、（褒揚(yáng)同學(xué)講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（同學(xué)默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自身的意思把話說(shuō)出來(lái)。（同學(xué)回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（同學(xué)迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、同學(xué)可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（同學(xué)查字典）

（4）、同學(xué)回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（同學(xué)可以自身做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的同學(xué)上臺(tái)給大家扮演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）同學(xué)可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（同學(xué)讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（同學(xué)再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才干把老虎蒙住。（同學(xué)讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小朋友要將自身的表情放進(jìn)去）

師范讀，同學(xué)練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住同學(xué)的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示同學(xué)接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事扮演一下。要想演好，必需要先讀好他們。

1、（同學(xué)讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（同學(xué)根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友扮演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（同學(xué)回答）

（同學(xué)繼續(xù)扮演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

7、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了扮演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（同學(xué)讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（同學(xué)自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（同學(xué)讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍人問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”

王二小瞪了狗腿子一眼，從容不迫的說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）

同學(xué)1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT(mén)騙人。（常規(guī)思維）

同學(xué)2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗陨頉](méi)本領(lǐng)，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

同學(xué)3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和他人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

同學(xué)3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，假如我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自身的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多同學(xué)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪屑偃缬龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自身的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

同學(xué)：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

同學(xué)4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取他人的食物。

同學(xué)5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給小朋友吃。

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好小朋友。

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自身討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、同學(xué)進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

1、（ ?）頭擺（ ?） ?東（ ?）（ ?）望

（ ?）氣（ ?）現(xiàn) ?狐（ ?）虎（ ?）

2、比比組詞

派（ ?） 爪（ ?） 膽（ ?）

旅（ ?） 瓜（ ?） 但（ ?）

人教版狐假虎威課件篇八

課程要求：

1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

課程重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

課程難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：

2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、課程過(guò)程：一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書(shū):狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、 ?小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、 ?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、 ?（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

您能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？您再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是 ? ? ? （“借”的意思）

7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，您看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕您，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理您們百獸，您吃了我，就是違抗了老天的命令。我看您多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：您想，老虎把您逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）您不能把老師蒙住的話，您就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、您胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？您的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)缴稚钐幾咭惶耍屇纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、課程過(guò)程一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問(wèn)；老虎，您在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：（鹿）您為什么跑，怕誰(shuí)呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎 ? ? （受騙了）（板書(shū)：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本的問(wèn)：“小孩，您什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)您是干什么的，快說(shuō)！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT(mén)騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

老師：（作驚嚇狀）您和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

老師：您真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。

老師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

老師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

課程過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威 派 ?爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu)：尋 獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、（ ? ?）頭擺（ ? ? ） ? 東（ ? ? ）（ ? ? ? ）望

（ ? ?）氣（ ? ?）現(xiàn) ? ?狐（ ? ? ）虎（ ? ? ?）

2、比比組詞

派（ ? ? ） ?爪（ ? ? ） ?膽（ ? ? ）

旅（ ? ? ） ?瓜（ ? ? ） ?但（ ? ? ）

人教版狐假虎威課件篇九

1.同學(xué)們，看老師寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)，板書(shū)狐假虎威，讀，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？

2.同學(xué)們，狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)是2200多年前西漢劉向編的《戰(zhàn)國(guó)策》中的故事。說(shuō)的是當(dāng)時(shí)的楚國(guó)很強(qiáng)大，但是楚宣王擔(dān)心北方各諸侯國(guó)害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個(gè)大臣給宣王講了個(gè)故事，然后告訴他北方的諸侯國(guó)怕昭將軍是因?yàn)榇笸醢衍婈?duì)都交給他掌管，所以，諸侯國(guó)真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個(gè)寓言，（出示古文）你們邊看邊聽(tīng)老師講。

3.這篇古文和我們學(xué)的課文狐假虎威有什么不同啊？簡(jiǎn)短）

4.那仲老師以前是怎樣教大家學(xué)懂古文的呢？（生交流）

一 古今文對(duì)照，理解古文的意思。

二 參照古文后的注釋理解意思。

三 多讀幾遍，猜猜古文的意思。

四 查字典，理解意思。

1. 大家說(shuō)的真好，今天我們也用這些方法來(lái)學(xué)懂狐假虎威這篇小古文。

首先請(qǐng)你借助拼音把課文試讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查初讀。

虎求百獸而食之，得狐。

子無(wú)敢食我也！

天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。

子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我|而敢不走乎。

虎以為然，故遂與之行。

獸見(jiàn)之皆走。

虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。

3.大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通了。古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，所以啊，請(qǐng)你在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文，至少讀3遍，然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章，看看你能讀懂多少。（出示學(xué)習(xí)方法）

1.狐假虎威的故事是怎么發(fā)生的啊？你能背誦課文的第一自然段嗎？

（在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）

2.古文中只用了簡(jiǎn)短的一句話就說(shuō)清楚了，你能找到嗎？

3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。

4.讓我們?cè)俅巫x好它。

1．狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）

所以，它開(kāi)始蒙老虎，對(duì)老虎說(shuō)——（出示狐貍的話）

2.指名讀。

3. 子無(wú)敢食我也！

（1）狐貍說(shuō)的這句話是什么意思？（你不敢吃我）

（5）這兒， 秦老師要問(wèn)問(wèn)大家，子是什么意思啊？（你）

回憶一下你們學(xué)過(guò)的古文，還有哪個(gè)字也是表示你呢？（汝）

板書(shū) ? ?你 ? ? ?子

汝

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

你這樣可騙不了老虎啊？要扯著嗓子喊呢！

（3）“也”在古文中是語(yǔ)氣助詞，讀的時(shí)候要拖長(zhǎng)聲調(diào)，提高嗓門(mén)。誰(shuí)再來(lái)扯著嗓子，拖長(zhǎng)聲調(diào)試試？你可以加上自己的動(dòng)作。（指名2個(gè)學(xué)生讀，可以加上動(dòng)作）

（4）全班加上動(dòng)作讀。

4. 天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。

（1）狐貍繼續(xù)騙老虎，它又說(shuō)——（生說(shuō)）

出示句子

（2）是什么意思呢？

（3）你能用以前學(xué)的課文中的話解釋這個(gè)句子，真好。老師再考考你，這幾個(gè)字是什么意思？（使：派。 ? 長(zhǎng)：掌管。 ? ?逆：違背。）

（4）是啊，狐貍還是虛張聲勢(shì)，把掌管天下萬(wàn)物的老天爺抬出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢(shì)來(lái)。

（4）指名讀。男女生讀。

5. 子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？

（1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來(lái)（子以我為不信：你不相信我）狐見(jiàn)虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思。說(shuō)出吾為子先行，子隨我后的意思。

（3）誰(shuí)來(lái)讀？隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，要求讀出情感來(lái)。

6．全班讀好狐貍的話，可以加上自己的動(dòng)作。

1.大家讀的真投入，以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個(gè)故事，今天，你能否挑戰(zhàn)一下，根據(jù)古文演一演呢？你們聽(tīng)老師講古文旁白，狐貍也要用古文說(shuō)話。（兩人分別演狐貍、老虎，其他同學(xué)演百獸。）一定要聽(tīng)清楚了。

2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。虎半信半疑，東張西望。狐先行，虎隨其后。獸見(jiàn)之皆走。）教師語(yǔ)速要慢。

2.學(xué)生表演

3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見(jiàn)之皆走），這里的走什么意思？（跑）

1.百獸們，你們怕狐貍嗎？（不拍）你們怕的實(shí)際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。 ）

2.讀

3.意思是？畏的意思是（害怕）

4.獸見(jiàn)狐皆走，實(shí)畏虎也（板書(shū)）。

實(shí)狐假虎威也。

1．狐貍就是這樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2．讓我們帶著對(duì)古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來(lái)。

3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來(lái)嗎？

4.指名背，齊背。

1．大家背得真棒，儼然是古代的小學(xué)童。現(xiàn)在，老師也請(qǐng)大家當(dāng)一回小文人，把百獸一見(jiàn)到狐貍就跑的真實(shí)原因用古文告訴老虎。

大家注意了，要用古文吶，比如你，就應(yīng)該說(shuō)子或者汝。

（虎，子受欺也，獸見(jiàn)狐皆走，實(shí)畏子也。）

把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

人教版狐假虎威課件篇十

這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。

1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。

2、清楚文言文故事，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)如“長(zhǎng)、逆、走、皆”等詞的含義。

3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢(shì)欺人。

弄清文言文的語(yǔ)句意思，清楚故事內(nèi)容。

明白寓意，懂得不能仗勢(shì)欺人的做人之道

課件，字典

一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入新課

1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你讀到某些詞語(yǔ)、某個(gè)句子的時(shí)候，你的腦海里會(huì)忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如，讀到“白云”，我們會(huì)想到藍(lán)天，想到大雁；讀到“春節(jié)”，會(huì)想到新年禮物，想到童年往事。是的，因?yàn)槁?lián)想，因?yàn)橄胂螅覀兊男撵`就會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。

2、今天這節(jié)課，我想先來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，你能想到些什么？（板書(shū)“狐假虎威”）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是語(yǔ)文的力量。

5、這個(gè)詞中“假”是什么意思呢？有時(shí)，咱們對(duì)詞語(yǔ)的理解把握不準(zhǔn)的時(shí)候，可以借助字典這位無(wú)聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣？老師從讀書(shū)到教書(shū)，字典總伴隨著。借助工具書(shū)也是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要手段。

二、整體感知，清楚故事

2、很好，我就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單地將這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個(gè)故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個(gè)故事的，又有什么寓意。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)123頁(yè)。

4、老師先來(lái)模仿古人講一遍，你們認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，坐端正，認(rèn)真傾聽(tīng)。

5、你們也來(lái)模仿古人自由講一講。

三、學(xué)習(xí)寓言，把握內(nèi)容

2、指名說(shuō)。哎呀，老師剛才沒(méi)聽(tīng)懂呢，哪位小翻譯家能超越時(shí)空，用今天咱們通用的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：虎得狐）

3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個(gè)成語(yǔ)形容），它用了一個(gè)什么辦法逃脫虎口的？（板書(shū)：騙）

4、狐貍是怎樣騙過(guò)老虎，讓老虎相信的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍講的第一句話？

6、這時(shí)，老虎仍沒(méi)有松開(kāi)爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說(shuō)的？

7、請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)演一演這段場(chǎng)景。先在小組內(nèi)練一練，再推選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。

8、終于，在狐貍的花言巧語(yǔ)之后，老虎怎么做的？可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：中計(jì)）

10、老虎看到這場(chǎng)景，心里怎么想的呢？誰(shuí)再用古文說(shuō)一說(shuō)？

11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類所有的語(yǔ)言中，漢語(yǔ)是最富有音韻性的。大家讀的時(shí)候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開(kāi)有合。再請(qǐng)聽(tīng)老師示范一下，你們也試一下。

12、咱們?cè)賮?lái)一起古今對(duì)比說(shuō)故事。一生說(shuō)一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

四、揭示寓意，拓展運(yùn)用

3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)什么成語(yǔ)形容？（板書(shū)：仗勢(shì)欺人）

4、你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？

6、你們能想到那些事例？

8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢？諷刺社會(huì)上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書(shū)：不能）

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、這個(gè)寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個(gè)策略，你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個(gè)故事。

2、邀幾個(gè)同學(xué)一組，演一演這個(gè)故事。

寓言

（諷刺）狐假虎威

得中計(jì)

狐-——虎——獸走

騙

（不能仗勢(shì)欺人）