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最新人教版狐假虎威課件(匯總10篇)

時(shí)間:2025-07-18 作者:儲(chǔ)xy

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

人教版狐假虎威課件篇一

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3、指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

一、課時(shí)目標(biāo):

1 理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記:

2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

二、教具準(zhǔn)備:

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、 ?小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、 ?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、 ?(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是 (“借”的意思)

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀,學(xué)生練讀。

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

一、課時(shí)目標(biāo):

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備:

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程

一)導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二)學(xué)習(xí)課文

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演 ,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走 了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

所以我們講老虎 ? ? (受騙了)(板書:受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹瑢iT騙人。(常規(guī)思維)

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生 3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

人教版狐假虎威課件篇二

1、因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象,借機(jī)教育;

2、幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;

1、知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

2、通過(guò)故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;

3、理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

1、小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助,不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn);

2、理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);

1、動(dòng)物圖片:狐假虎威;

2、幼兒用書

一 出示圖片:

出示老虎和狐貍,請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容

二 幼兒自由討論:

有一天,老虎抓住了狐貍,老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?

三 一起聽(tīng)來(lái)看看,聽(tīng)聽(tīng),老虎抓住護(hù)理后,到底是怎么做的?

1、聽(tīng)故事前半部分,提問(wèn):老虎抓住狐貍后,狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)些什么話?老虎會(huì)相信嗎?

四 一起看著書聽(tīng)一遍故事

五 總結(jié)

六 延伸

1、教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí),小朋友之間要互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友。

2。把故事講給其他小朋友聽(tīng)。

大班進(jìn)入幼兒銜接階段,但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣,欺負(fù)別的小朋友,也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此,我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:

1、知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

2、通過(guò)故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;

3、理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語(yǔ)言能力的培養(yǎng),知識(shí)能力的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對(duì)照自己平時(shí)的行為,懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入,幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,重點(diǎn)攻破。另外,小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué),讓小朋友提前接觸一些詞匯,有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。

人教版狐假虎威課件篇三

這是一個(gè)寓言故事,講了狐貍借著老虎的威風(fēng),嚇跑了森林里的百獸,告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。

1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。

2、了解文言文故事,弄明白故事主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)如“長(zhǎng)、逆、走、皆”等詞的含義。

3、知道寓言故事的寓意,聯(lián)系生活聯(lián)想,懂得不能像狐貍那樣仗勢(shì)欺人。

弄清文言文的語(yǔ)句意思,了解故事內(nèi)容。

明白寓意,懂得不能仗勢(shì)欺人的做人之道

課件,字典

1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,當(dāng)你讀到某些詞語(yǔ)、某個(gè)句子的時(shí)候,你的腦海里會(huì)忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如,讀到“白云”,我們會(huì)想到藍(lán)天,想到大雁;讀到“春節(jié)”,會(huì)想到新年禮物,想到童年往事。是的,因?yàn)槁?lián)想,因?yàn)橄胂螅覀兊男撵`就會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)隱形的翅膀,讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。

2、今天這節(jié)課,我想先來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力,好嗎?請(qǐng)認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞語(yǔ),你能想到些什么?(板書“狐假虎威”)

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

4、你看,這,就是聯(lián)想與想象的力量,也是思維的力量,更是語(yǔ)文的力量。

5、這個(gè)詞中“假”是什么意思呢?有時(shí),咱們對(duì)詞語(yǔ)的理解把握不準(zhǔn)的時(shí)候,可以借助字典這位無(wú)聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣?老師從讀書到教書,字典總伴隨著。借助工具書也是學(xué)好語(yǔ)文的.一個(gè)重要手段。

2、很好,我就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單地將這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

3、今天,咱們的確是要再學(xué)這個(gè)故事,卻有更深的要求,要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個(gè)故事的,又有什么寓意。請(qǐng)打開(kāi)書123頁(yè)。

4、老師先來(lái)模仿古人講一遍,你們認(rèn)真聽(tīng),好嗎?請(qǐng)拿好書,坐端正,認(rèn)真傾聽(tīng)。

5、你們也來(lái)模仿古人自由講一講。

2、指名說(shuō)。哎呀,老師剛才沒(méi)聽(tīng)懂呢,哪位小翻譯家能超越時(shí)空,用今天咱們通用的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。(板書:虎得狐)

3、狐貍被高大威猛的老虎捉住,它的命可謂是……?(用一個(gè)成語(yǔ)形容),它用了一個(gè)什么辦法逃脫虎口的?(板書:騙)

4、狐貍是怎樣騙過(guò)老虎,讓老虎相信的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍講的第一句話?

6、這時(shí),老虎仍沒(méi)有松開(kāi)爪子,半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說(shuō)的?

7、請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)演一演這段場(chǎng)景。先在小組內(nèi)練一練,再推選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。

8、終于,在狐貍的花言巧語(yǔ)之后,老虎怎么做的?可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容?(板書:中計(jì))

10、老虎看到這場(chǎng)景,心里怎么想的呢?誰(shuí)再用古文說(shuō)一說(shuō)?

11、同學(xué)們,你們知道嗎?在人類所有的語(yǔ)言中,漢語(yǔ)是最富有音韻性的。大家讀的時(shí)候要注意,停頓要注意聲斷氣連,有起有伏,有高有低,有開(kāi)有合。再請(qǐng)聽(tīng)老師示范一下,你們也試一下。

12、咱們?cè)賮?lái)一起古今對(duì)比說(shuō)故事。一生說(shuō)一句古文,另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)什么成語(yǔ)形容?(板書:仗勢(shì)欺人)

4、你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎?

6、你們能想到那些事例?

8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢?諷刺社會(huì)上的什么人呢?這則寓言告訴我們什么道理呢?(板書:不能)

1、這個(gè)寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個(gè)策略,你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話,可再查找,讀讀這個(gè)故事。

2、邀幾個(gè)同學(xué)一組,演一演這個(gè)故事。

寓言

(諷刺)狐假虎威

得 ? ?中計(jì)

狐 -—— 虎 —— 獸走

(不能仗勢(shì)欺人)

人教版狐假虎威課件篇四

一、知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述,嘗試表演。

3、理解課文內(nèi)容,弄清狐貍的言行,體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

二、過(guò)程與方法:

1、以讀為主,結(jié)合掛圖,展開(kāi)想象,理解故事。

2、抓住重點(diǎn),讀議結(jié)合,明理拓展。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。

1、正確識(shí)字、寫字。

2、讀懂故事,明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。

小動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題:狐假虎威。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課題中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分別貼上狐貍和虎的圖片)

(一、)初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物,而老虎兇猛高大,是百獸之王,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?大家想知道嗎?那就讓我們一起來(lái)看看這課的動(dòng)畫片吧!看完后,請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事?(放動(dòng)畫片)

(老虎在森林里逮到了一只狐貍,狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。)

師:課題中的“威”字是什么意思?(板書:威風(fēng))

(設(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。)

(二、)精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

(一)精讀第一自然段。

1、過(guò)渡:這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害?(老虎)從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(撲、逮)

4、“竄”是什么意思?(出示“竄”的意思:逃跑)

(二)精讀2~6自然段

1、過(guò)渡:狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐貍——(師引讀第二自然段)

出示課文內(nèi)容:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”

2、狐貍的眼珠子——(學(xué)生:骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)

4、想好了主意,他就怎么問(wèn)老虎的?(扯著嗓子問(wèn))什么是扯著嗓子?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎!(學(xué)生讀:你敢吃我?)

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它。)請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺(jué)得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣,更是計(jì)上心頭,它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么?(指名讀第四自然段)

8、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的,這時(shí)老虎是怎么做的?又是怎么想的?

(奇怪,一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍,今天膽子怎么這么大?說(shuō)話這么兇?說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的,我可不能吃它呀!)

9、老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的,現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了,這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑,行不行?所以狐貍為了讓老虎深信不疑,狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(shuō)——(引讀第六自然段)

10、看看圖,狐貍是什么表情?什么樣的動(dòng)作?加上表情和動(dòng)作再讀。

11、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎,你們都是狐貍,現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的話,我可要吃了你們!分角色讀2~6自然段。

(三)精讀7~8自然段

過(guò)渡:不會(huì)吧!我還沒(méi)到退休的年齡呢!老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎?我不太相信!我還是跟著狐貍到森林里去看看吧!

1、你們看,狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾),還有一個(gè)是(半信半疑、東張西望)

2、能通過(guò)你的朗讀,分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。

3、指名讀,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),如果他讀的`很像狐貍和老虎,我們就送給他掌聲!

4、它們一出現(xiàn),(師手指圖)森林里的——(引讀第八自然段)

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),和往常很不一樣,不明白是怎么回事?哪個(gè)詞寫出了不明白?(納悶)

這時(shí),它們會(huì)怎么想呢?(過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng),今天怎么這么神氣活現(xiàn),走路的樣子都不一樣了,這是怎么回事呀?)

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看,那是誰(shuí)?(呀,一只大老虎!)(指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語(yǔ)氣)

7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí),會(huì)怎么想?

那你想對(duì)老虎說(shuō)什么?(老虎,你被騙了。)

(四)學(xué)習(xí)第九自然段

1、過(guò)渡:其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐貍。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀(把百獸嚇跑的)這就是成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎?(借)

(三、)一起讀課文

總結(jié):今天這節(jié)課,我們讀了故事,又表演了故事,大家都學(xué)得很快樂(lè),讓我們一起拿起書,齊讀這篇課文!看誰(shuí)能把課文讀在嘴上,又能把書讀在臉上,讓我們教室里所有的老師一起來(lái)傾聽(tīng)你們的聲音,欣賞你們的感情,分享你們的感受!

2、如果老虎知道自己受騙了,會(huì)怎么樣呢?

3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)生自由發(fā)揮,可以隨心所欲的說(shuō)出心里話。)

和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

人教版狐假虎威課件篇五

狐假虎威是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ),是先秦時(shí)代漢族寓言故事。下面就隨小編一起去閱讀蘇教版狐假虎威課件,相信能帶給大家?guī)椭?/p>

蘇教版狐假虎威課件一

教材分析:

這則成語(yǔ)故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò),說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事,也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

頭飾、生字卡片、課件

一、激情導(dǎo)入

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題:狐假虎威。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課題中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分別貼上狐貍和虎的圖片)

二、民主導(dǎo)學(xué)

(一)初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物,而老虎兇猛高大,是百獸之王,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?大家想知道嗎?那就讓我們一起來(lái)看看這課的動(dòng)畫片吧!看完后,請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事?(放動(dòng)畫片)

(老虎在森林里逮到了一只狐貍,狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。)

師:課題中的“威”字是什么意思?(板書:威風(fēng))

(設(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。)

(二)精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

精讀第一自然段。

1、過(guò)渡:這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

2、從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害?(老虎)從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(撲、逮)

4、“竄”是什么意思?(出示“竄”的意思:逃跑)

精讀2~6自然段

1、過(guò)渡:狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐貍——(師引讀第二自然段)

出示課文內(nèi)容:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”

2、狐貍的眼珠子——(學(xué)生:骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)

4、想好了主意,他就怎么問(wèn)老虎的?(扯著嗓子問(wèn))什么是扯著嗓子?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎!(學(xué)生讀:你敢吃我?)

5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它。)請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺(jué)得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)

7、狐貍見(jiàn)老虎一愣,更是計(jì)上心頭,它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么?(指名讀第四自然段)

8、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的,這時(shí)老虎是怎么做的?又是怎么想的?

(奇怪,一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍,今天膽子怎么這么大?說(shuō)話這么兇?說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的,我可不能吃它呀!)

9、老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的,現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了,這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑,行不行?所以狐貍為了讓老虎深信不疑,狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(shuō)——(引讀第六自然段)

10、看看圖,狐貍是什么表情?什么樣的動(dòng)作?加上表情和動(dòng)作再讀。

11、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎,你們都是狐貍,現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的話,我可要吃了你們!分角色讀2~6自然段。

精讀7~8自然段

過(guò)渡:不會(huì)吧!我還沒(méi)到退休的年齡呢!老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎?我不太相信!我還是跟著狐貍到森林里去看看吧!

1、你們看,狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾),還有一個(gè)是(半信半疑、東張西望)

2、能通過(guò)你的朗讀,分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。

3、指名讀,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),如果他讀的很像狐貍和老虎,我們就送給他掌聲!

4、它們一出現(xiàn),(師手指圖)森林里的——(引讀第八自然段)

5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),和往常很不一樣,不明白是怎么回事?哪個(gè)詞寫出了不明白?(納悶)

這時(shí),它們會(huì)怎么想呢?(過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng),今天怎么這么神氣活現(xiàn),走路的樣子都不一樣了,這是怎么回事呀?)

6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看,那是誰(shuí)?(呀,一只大老虎!)(指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語(yǔ)氣)

7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí),會(huì)怎么想?

那你想對(duì)老虎說(shuō)什么?(老虎,你被騙了。)

學(xué)習(xí)第九自然段

1、過(guò)渡:其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐貍。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀(把百獸嚇跑的)這就是成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎?(借)

(三)一起讀課文

總結(jié):今天這節(jié)課,我們讀了故事,又表演了故事,大家都學(xué)得很快樂(lè),讓我們一起拿起書,齊讀這篇課文!看誰(shuí)能把課文讀在嘴上,又能把書讀在臉上,讓我們教室里所有的老師一起來(lái)傾聽(tīng)你們的聲音,欣賞你們的感情,分享你們的感受!

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

2、如果老虎知道自己受騙了,會(huì)怎么樣呢?

3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)生自由發(fā)揮,可以隨心所欲的說(shuō)出心里話。)

四、作業(yè)

和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

蘇教版狐假虎威課件二

教學(xué)要求:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

二、教具準(zhǔn)備:

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀,學(xué)生練讀。

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備:

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走 了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干

教學(xué)過(guò)程

活?”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹瑢iT騙人。(常規(guī)思維)

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生 3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)生字詞

二、教具準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字:威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):

左右結(jié)構(gòu):派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu):尋 獸

半包圍結(jié)構(gòu):威

獨(dú)體字:爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、()頭擺()東()()望

()氣()現(xiàn) 狐()虎()

2、比比組詞

派()爪()膽()

旅()瓜()但()

人教版狐假虎威課件篇六

1.學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲“狐假虎威”,用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.

2.與同伴相互配合,用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

1、 狐貍和老虎的對(duì)話

2、師生配合游戲

1. 熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事,已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

2. 反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張,狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

3. 音樂(lè)伴奏。

一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

1. 回憶對(duì)話內(nèi)容。

師:你們記住了幾句,我來(lái)念一遍,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看你們能記住幾句。

2. 用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,你們能準(zhǔn)確地說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

三、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1. 第一次練習(xí)對(duì)話

師:(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮叄敢獗硌堇匣⒌挠變鹤谟疫叀?/p>

幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。

師:現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話,當(dāng)狐貍說(shuō)話的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng),當(dāng)老虎說(shuō)話的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng)。

2.第二次練習(xí)對(duì)話。

師:狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍,誰(shuí)是老虎。

3.第三次練習(xí)對(duì)話

師:我們?cè)賮?lái)表演一次,注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái),讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍,誰(shuí)是老虎。

四、游戲“狐假虎威”

1. 師幼一起玩游戲的前半部分。

師:現(xiàn)在我們來(lái)玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。記住要把對(duì)話說(shuō)清楚,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2. 師幼完整游戲。

師:狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰(shuí)呀?

幼:嚇得不敢動(dòng)。

師:你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作吧,我們一起聽(tīng)音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí),小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn),就會(huì)被老虎抓住吃掉。

人教版狐假虎威課件篇七

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字和由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3、指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

故事法,講解法,練習(xí)法。

頭飾、布景、生字卡片。

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫)小朋友自身先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(同學(xué)到前臺(tái)給大家講故事)

3、(褒揚(yáng)同學(xué)講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

(同學(xué)默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自身的意思把話說(shuō)出來(lái)。(同學(xué)回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是

(同學(xué)可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(同學(xué)迅速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、同學(xué)可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(同學(xué)查字典)

(4)、同學(xué)回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(同學(xué)可以自身做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的同學(xué)上臺(tái)給大家扮演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)同學(xué)可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(同學(xué)讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(同學(xué)再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才干把老虎蒙住。(同學(xué)讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)小朋友要將自身的表情放進(jìn)去)

師范讀,同學(xué)練讀。

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住同學(xué)的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生朗讀假如不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示同學(xué)接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事扮演一下。要想演好,必需要先讀好他們。

1、(同學(xué)讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(同學(xué)根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友扮演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(同學(xué)回答)

(同學(xué)繼續(xù)扮演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了扮演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(同學(xué)讀課文)

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(同學(xué)自由回答)

所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(同學(xué)讀)

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍人問(wèn):“小孩,你什么的干活?”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼,從容不迫的說(shuō):“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

同學(xué)1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹瑢iT騙人。(常規(guī)思維)

同學(xué)2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗陨頉](méi)本領(lǐng),靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

同學(xué)3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)

教師:(作驚嚇狀)你和他人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

同學(xué)3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),假如我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自身的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多同學(xué)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪屑偃缬龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自身的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

同學(xué):(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

同學(xué)4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取他人的食物。

同學(xué)5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給小朋友吃。

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好小朋友。

1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):

左右結(jié)構(gòu):派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu):尋獸

半包圍結(jié)構(gòu):威

獨(dú)體字:爪

3、同桌自身討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、同學(xué)進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

1、( ?)頭擺( ?) ?東( ?)( ?)望

( ?)氣( ?)現(xiàn) ?狐( ?)虎( ?)

2、比比組詞

派( ?) 爪( ?) 膽( ?)

旅( ?) 瓜( ?) 但( ?)

人教版狐假虎威課件篇八

課程要求:

1 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3 指導(dǎo)書寫生字。

課程重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

課程難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1 理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記:

2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

二、教具準(zhǔn)備:

頭飾、布景、生字卡片

三、課程過(guò)程:一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、 ?小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、 ?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、 ?(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

您能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎?您再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是 ? ? ? (“借”的意思)

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,您看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕您,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理您們百獸,您吃了我,就是違抗了老天的命令。我看您多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀,學(xué)生練讀。

(8)、一生上臺(tái)讀。師:您想,老虎把您逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)您不能把老師蒙住的話,您就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、您胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?您的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)缴稚钐幾咭惶耍屇纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備:

頭飾、布景、生字卡片

三、課程過(guò)程一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演 ,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎,您在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)您為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走 了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

所以我們講老虎 ? ? (受騙了)(板書:受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本的問(wèn):“小孩,您什么的干活?”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)您是干什么的,快說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹瑢iT騙人。(常規(guī)思維)

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)

老師:(作驚嚇狀)您和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生 3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

老師:您真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

老師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

老師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)生字詞

二、教具準(zhǔn)備:

生字卡片

課程過(guò)程:一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字:威 派 ?爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):

左右結(jié)構(gòu):派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu):尋 獸

半包圍結(jié)構(gòu):威

獨(dú)體字:爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、( ? ?)頭擺( ? ? ) ? 東( ? ? )( ? ? ? )望

( ? ?)氣( ? ?)現(xiàn) ? ?狐( ? ? )虎( ? ? ?)

2、比比組詞

派( ? ? ) ?爪( ? ? ) ?膽( ? ? )

旅( ? ? ) ?瓜( ? ? ) ?但( ? ? )

人教版狐假虎威課件篇九

1.同學(xué)們,看老師寫一個(gè)成語(yǔ),板書狐假虎威,讀,誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?

2.同學(xué)們,狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)是2200多年前西漢劉向編的《戰(zhàn)國(guó)策》中的故事。說(shuō)的是當(dāng)時(shí)的楚國(guó)很強(qiáng)大,但是楚宣王擔(dān)心北方各諸侯國(guó)害怕大將昭奚恤,而不怕他。有個(gè)大臣給宣王講了個(gè)故事,然后告訴他北方的諸侯國(guó)怕昭將軍是因?yàn)榇笸醢衍婈?duì)都交給他掌管,所以,諸侯國(guó)真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個(gè)寓言,(出示古文)你們邊看邊聽(tīng)老師講。

3.這篇古文和我們學(xué)的課文狐假虎威有什么不同啊?簡(jiǎn)短)

4.那仲老師以前是怎樣教大家學(xué)懂古文的呢?(生交流)

一 古今文對(duì)照,理解古文的意思。

二 參照古文后的注釋理解意思。

三 多讀幾遍,猜猜古文的意思。

四 查字典,理解意思。

1. 大家說(shuō)的真好,今天我們也用這些方法來(lái)學(xué)懂狐假虎威這篇小古文。

首先請(qǐng)你借助拼音把課文試讀一讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查初讀。

虎求百獸而食之,得狐。

子無(wú)敢食我也!

天帝使我長(zhǎng)百獸,今子食我,是逆天帝命也。

子以我為不信,吾為子先行,子隨我后,觀百獸之見(jiàn)我|而敢不走乎。

虎以為然,故遂與之行。

獸見(jiàn)之皆走。

虎不知|獸畏己而走也,以為畏狐也。

3.大家不僅把字音讀準(zhǔn)了,還把句子讀通了。古人云,讀書百遍,其義自現(xiàn),所以啊,請(qǐng)你在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文,至少讀3遍,然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章,看看你能讀懂多少。(出示學(xué)習(xí)方法)

1.狐假虎威的故事是怎么發(fā)生的啊?你能背誦課文的第一自然段嗎?

(在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。)

2.古文中只用了簡(jiǎn)短的一句話就說(shuō)清楚了,你能找到嗎?

3.所以,求的意思是“尋找,尋求”,得的意思是“逮到,得到”。

4.讓我們?cè)俅巫x好它。

1.狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎?(不甘心)

所以,它開(kāi)始蒙老虎,對(duì)老虎說(shuō)——(出示狐貍的話)

2.指名讀。

3. 子無(wú)敢食我也!

(1)狐貍說(shuō)的這句話是什么意思?(你不敢吃我)

(5)這兒, 秦老師要問(wèn)問(wèn)大家,子是什么意思啊?(你)

回憶一下你們學(xué)過(guò)的古文,還有哪個(gè)字也是表示你呢?(汝)

板書 ? ?你 ? ? ?子

(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

你這樣可騙不了老虎啊?要扯著嗓子喊呢!

(3)“也”在古文中是語(yǔ)氣助詞,讀的時(shí)候要拖長(zhǎng)聲調(diào),提高嗓門。誰(shuí)再來(lái)扯著嗓子,拖長(zhǎng)聲調(diào)試試?你可以加上自己的動(dòng)作。(指名2個(gè)學(xué)生讀,可以加上動(dòng)作)

(4)全班加上動(dòng)作讀。

4. 天帝使我長(zhǎng)百獸,今子食我,是逆天帝命也。

(1)狐貍繼續(xù)騙老虎,它又說(shuō)——(生說(shuō))

出示句子

(2)是什么意思呢?

(3)你能用以前學(xué)的課文中的話解釋這個(gè)句子,真好。老師再考考你,這幾個(gè)字是什么意思?(使:派。 ? 長(zhǎng):掌管。 ? ?逆:違背。)

(4)是啊,狐貍還是虛張聲勢(shì),把掌管天下萬(wàn)物的老天爺抬出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)騙住老虎?我們要讀出它的裝腔作勢(shì)來(lái)。

(4)指名讀。男女生讀。

5. 子以我為不信,吾為子先行,子隨我后,觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎?

(1)虎聞之,信嗎?(半信半疑)我們從這句話中也能看出來(lái)(子以我為不信:你不相信我)狐見(jiàn)虎半信半疑,又曰(出示句子:吾為子先行,子隨我后,觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎?)

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思。說(shuō)出吾為子先行,子隨我后的意思。

(3)誰(shuí)來(lái)讀?隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,要求讀出情感來(lái)。

6.全班讀好狐貍的話,可以加上自己的動(dòng)作。

1.大家讀的真投入,以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個(gè)故事,今天,你能否挑戰(zhàn)一下,根據(jù)古文演一演呢?你們聽(tīng)老師講古文旁白,狐貍也要用古文說(shuō)話。(兩人分別演狐貍、老虎,其他同學(xué)演百獸。)一定要聽(tīng)清楚了。

2.(虎求百獸而食之,得狐。狐曰:“子無(wú)敢食我也!天帝使我長(zhǎng)百獸,今子食我,是逆天帝命也。子以我為不信,吾為子先行,子隨我后,觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎?”虎以為然,故遂與之行。虎半信半疑,東張西望。狐先行,虎隨其后。獸見(jiàn)之皆走。)教師語(yǔ)速要慢。

2.學(xué)生表演

3.哇,百獸都逃跑了,(出示句子:獸見(jiàn)之皆走),這里的走什么意思?(跑)

1.百獸們,你們怕狐貍嗎?(不拍)你們怕的實(shí)際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。(出示:虎不知|獸畏己而走也,以為畏狐也。 )

2.讀

3.意思是?畏的意思是(害怕)

4.獸見(jiàn)狐皆走,實(shí)畏虎也(板書)。

實(shí)狐假虎威也。

1.狐貍就是這樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2.讓我們帶著對(duì)古文的理解,齊讀課文,要讀出感情來(lái)。

3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛?能把它背出來(lái)嗎?

4.指名背,齊背。

1.大家背得真棒,儼然是古代的小學(xué)童。現(xiàn)在,老師也請(qǐng)大家當(dāng)一回小文人,把百獸一見(jiàn)到狐貍就跑的真實(shí)原因用古文告訴老虎。

大家注意了,要用古文吶,比如你,就應(yīng)該說(shuō)子或者汝。

(虎,子受欺也,獸見(jiàn)狐皆走,實(shí)畏子也。)

把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

人教版狐假虎威課件篇十

這是一個(gè)寓言故事,講了狐貍借著老虎的威風(fēng),嚇跑了森林里的百獸,告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。

1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。

2、清楚文言文故事,弄明白故事主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)如“長(zhǎng)、逆、走、皆”等詞的含義。

3、知道寓言故事的寓意,聯(lián)系生活聯(lián)想,懂得不能像狐貍那樣仗勢(shì)欺人。

弄清文言文的語(yǔ)句意思,清楚故事內(nèi)容。

明白寓意,懂得不能仗勢(shì)欺人的做人之道

課件,字典

一、談話導(dǎo)入,進(jìn)入新課

1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,當(dāng)你讀到某些詞語(yǔ)、某個(gè)句子的時(shí)候,你的腦海里會(huì)忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如,讀到“白云”,我們會(huì)想到藍(lán)天,想到大雁;讀到“春節(jié)”,會(huì)想到新年禮物,想到童年往事。是的,因?yàn)槁?lián)想,因?yàn)橄胂螅覀兊男撵`就會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)隱形的翅膀,讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。

2、今天這節(jié)課,我想先來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力,好嗎?請(qǐng)認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞語(yǔ),你能想到些什么?(板書“狐假虎威”)

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

4、你看,這,就是聯(lián)想與想象的力量,也是思維的力量,更是語(yǔ)文的力量。

5、這個(gè)詞中“假”是什么意思呢?有時(shí),咱們對(duì)詞語(yǔ)的理解把握不準(zhǔn)的時(shí)候,可以借助字典這位無(wú)聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣?老師從讀書到教書,字典總伴隨著。借助工具書也是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要手段。

二、整體感知,清楚故事

2、很好,我就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單地將這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

3、今天,咱們的確是要再學(xué)這個(gè)故事,卻有更深的要求,要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個(gè)故事的,又有什么寓意。請(qǐng)打開(kāi)書123頁(yè)。

4、老師先來(lái)模仿古人講一遍,你們認(rèn)真聽(tīng),好嗎?請(qǐng)拿好書,坐端正,認(rèn)真傾聽(tīng)。

5、你們也來(lái)模仿古人自由講一講。

三、學(xué)習(xí)寓言,把握內(nèi)容

2、指名說(shuō)。哎呀,老師剛才沒(méi)聽(tīng)懂呢,哪位小翻譯家能超越時(shí)空,用今天咱們通用的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。(板書:虎得狐)

3、狐貍被高大威猛的老虎捉住,它的命可謂是……?(用一個(gè)成語(yǔ)形容),它用了一個(gè)什么辦法逃脫虎口的?(板書:騙)

4、狐貍是怎樣騙過(guò)老虎,讓老虎相信的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍講的第一句話?

6、這時(shí),老虎仍沒(méi)有松開(kāi)爪子,半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說(shuō)的?

7、請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)演一演這段場(chǎng)景。先在小組內(nèi)練一練,再推選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。

8、終于,在狐貍的花言巧語(yǔ)之后,老虎怎么做的?可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容?(板書:中計(jì))

10、老虎看到這場(chǎng)景,心里怎么想的呢?誰(shuí)再用古文說(shuō)一說(shuō)?

11、同學(xué)們,你們知道嗎?在人類所有的語(yǔ)言中,漢語(yǔ)是最富有音韻性的。大家讀的時(shí)候要注意,停頓要注意聲斷氣連,有起有伏,有高有低,有開(kāi)有合。再請(qǐng)聽(tīng)老師示范一下,你們也試一下。

12、咱們?cè)賮?lái)一起古今對(duì)比說(shuō)故事。一生說(shuō)一句古文,另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

四、揭示寓意,拓展運(yùn)用

3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)什么成語(yǔ)形容?(板書:仗勢(shì)欺人)

4、你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎?

6、你們能想到那些事例?

8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢?諷刺社會(huì)上的什么人呢?這則寓言告訴我們什么道理呢?(板書:不能)

五、布置作業(yè),課外延伸

1、這個(gè)寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個(gè)策略,你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話,可再查找,讀讀這個(gè)故事。

2、邀幾個(gè)同學(xué)一組,演一演這個(gè)故事。

寓言

(諷刺)狐假虎威

得中計(jì)

狐-——虎——獸走

(不能仗勢(shì)欺人)

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時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢?那么下
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?/div>
合同的簽訂對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益、促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定具有重要意義。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇合同。下面是小編為大家整理的合同范本,僅供參考,大家
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教
心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家
心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。好
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫得詳細(xì)、具體。怎樣寫總結(jié)才更
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。那么下面
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一
心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧離婚撤訴申
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大
理想是我們內(nèi)心最美麗的花朵,在我們心中綻放著希望和夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)理想需要我們有堅(jiān)定的信念和毅力,同時(shí)也要具備正確的方法和策略。我們無(wú)法預(yù)知未來(lái),但我們可以通過(guò)以下這
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編
心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。那
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅?/div>
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心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家
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報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起
心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。安全服務(wù)心得體會(huì)
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家?guī)?/div>
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫計(jì)劃了。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢
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心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛?/div>
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心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所
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作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!中
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。相信很多
隨著法治精神地不斷發(fā)揚(yáng),人們愈發(fā)重視合同,越來(lái)越多的人通過(guò)合同來(lái)調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。擬定合同的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎
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