每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

風娃娃字篇一

1、 在游戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。

2、 培養幼兒對計算活動的興趣。

二、重點及難點：

運用各種感官感知數量；通過觸摸感知數量。

三、活動準備：

屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8）一套，內藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。

四、活動過程：

（一）語言引導、激發興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。

（二）感官練習、感知數量

1、運用視覺感知數量。

（1）打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。

說明：注意幼兒點數習慣的培養，鞏固幼兒手口一致點數的能力。

3、運用聽覺感知數量。

打開黃色魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。

說明：聽、默數對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當指導并提醒幼兒數在心里。

4、運用觸摸覺感知數量。

打開黑色魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。

說明：通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。

5、請寶寶們學做各種表情，隨著音樂歡快起舞。

風娃娃字篇二

風娃娃字篇三

1.認讀課文，認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。

2.激發學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培養他們自己認讀，主動思考和互幫互助的初步意識和能力。

教學重、難點：

1.識字和認讀課文。

2.對潮汐發電作初步了解。

教具準備：

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

一、激情導入??，創設情境

師：同學們，愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。

板書課題：浪娃娃。

（板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。）

點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。

談一談你對浪娃娃的認識吧。

生：自由談一談對浪娃娃的認識。

師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。

（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）

二、初讀課文

生：

1.觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。

2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認識的字。

3.討論：遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會？

點評：老師注意讓學生觀察，并注意讓學生自主讀文，尊重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。

師：范讀課文。

生：

1.聽讀課文，并且記住剛才不認識的生字應該讀什么？

2.兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。

3.齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

4.學生討論。

（老師適時板書：發電。）

三、邊讀邊議，學認詞語。

師：你們真棒，通過自己，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：太棒了！同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對。）

1.第一自然段：

生：讀詞語。（個別——集體）

第一自然段。 （個別——集體）

（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊回到原文。）

2.第2、3自然段。

生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

練讀詞語。

練習分角色朗讀。

（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。）

3.第4自然段。

生：小組合作讀最后一個自然段。

自由練讀詞語。

老師和學生一起讀最后一個自然段。

4.微型小組兩人合作，讀詞語卡片。

5.全班比賽讀詞語卡片。

點評：按自然段認記詞語，多媒體輔助教學，比較有情趣。還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序。

四、鞏固生字，積累詞語

1.游戲一：捉迷藏——找、認生字娃娃。

學生：找一找。讀一讀。

（課件設計：讀對了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）

2.游戲二：照鏡子——擺字卡。

學生：小組活動。

五、指導書寫

重點指導：“好”。

（課件四設計：“好”字的筆順。）

六、總結

生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字和課文。

附：

浪娃娃

發電