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宇宙中的宇宙中的我字實(shí)用篇一

在地球上，我們仰望天空，可以看到太陽(yáng)、月亮以及各式各樣的星星，包括閃爍的恒星、明亮的行星和輪廓模糊的星云。有時(shí)候，還可以看到劃破夜空的流星和拖著長(zhǎng)尾的彗星。若用天文望遠(yuǎn)鏡和其它空間探測(cè)手段，可以觀察到更多的恒星和星云、環(huán)繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，以及存在于星際空間的氣體和塵埃~星際物質(zhì)。星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、和星際物質(zhì)等，都是宇宙間物質(zhì)和存在的形式，通稱天體。地球就是宇宙中的一個(gè)天體。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它與其他天體相互聯(lián)系，相互作用，構(gòu)筑成由小到大，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的天體學(xué)說(shuō)。

本節(jié)教材側(cè)重對(duì)地月系和月球、太陽(yáng)系和太陽(yáng)的概況和銀河系與宇宙總星系的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生能了解天體系統(tǒng)的層次并清楚地球在天體中的位置。本節(jié)教材內(nèi)容不多、文字淺顯，有利于幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的空間想象力和分析歸納能力。

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

1、充分利用課本插圖、掛圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、運(yùn)用讀（學(xué)生讀課本、讀圖）、講（教師啟發(fā)式提問(wèn)、板書(shū)板畫(huà)、講述講解）、練（學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí)）等精粗結(jié)合的三環(huán)教學(xué)法。

2、本節(jié)共安排2課時(shí)。

教案實(shí)例

[第一課時(shí)]

一、????????? 教學(xué)目標(biāo)?

（一）認(rèn)知目標(biāo)

了解月球、太陽(yáng)的概況。

（二）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的情操。

二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)的重點(diǎn)：月球、地月系、太陽(yáng)、太陽(yáng)系的概念。

2.教學(xué)的難點(diǎn)：月球的運(yùn)動(dòng)、對(duì)地球的影響；太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.地月運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的掛圖、投影片或教學(xué)錄像。

2.月球考察的照片。

四、教學(xué)過(guò)程?

引言；我們生活在地球上，白天看到太陽(yáng)東升西落，夜間看到明媚的月亮和滿天的星斗。宇宙間奧秘有多少呢？地球其實(shí)也是宇宙中的一員，今天，航天科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)能夠登上月球了，宇航員站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太陽(yáng)和星星都是宇宙“大家庭”中的一員，每一位都不是獨(dú)立存在的，它們都有自己的“家長(zhǎng)”和“兄弟姐妹”。月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，形成不同級(jí)別的天體系統(tǒng)。

今天這節(jié)課我們一起來(lái)了解月球與地球的關(guān)系，太陽(yáng)系的成員及太陽(yáng)對(duì)地球的意義。

（一）地月系和月球

1.地月系：地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米，月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。

2.月球：

（1）月球的體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。

（2）月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。

（3）月面形態(tài)：多環(huán)形山-坑，（指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-23月面景觀），月面較暗部分為平坦地域，月面較亮部分為起伏的山地。

（4）月球自身不發(fā)光，“明月”是太陽(yáng)光反射的緣故。

（5）月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，不過(guò)月球的自轉(zhuǎn)周期與它的公轉(zhuǎn)周期相同，都是27.3217日，這樣的自轉(zhuǎn)叫同步自轉(zhuǎn)，所以，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑旅嬷挥邪雮€(gè)月面，也就是說(shuō)，月球在運(yùn)動(dòng)中總是一面向著地球。（指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖5-22地月系圖）

（6）1969年7月，原蘇聯(lián)宇宙員（加加林）首次登上了月球。1979年12月5日，聯(lián)合國(guó)通過(guò)協(xié)定，宣布月球及其自然資源是全人類(lèi)的共同財(cái)富。

（二）太陽(yáng)系和太陽(yáng)

1.太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。

2.九大行星：按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為類(lèi)地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星、冥王星。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-25太陽(yáng)系模式圖）

3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。

4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。

5.太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)?

（一）地月系和月球

( 1)地球與月球的距離約為38.44萬(wàn)千米。

1.地月系??? ?（2）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星。

（3）地球是地月系的中心天體。

（1）體積約為地球的1/49，質(zhì)量約為地球的1/81。

（2）月球上沒(méi)有空氣、水和生命，晝夜溫差大。

（3）月面多環(huán)形山。

2.月球 （4）自身不發(fā)光，是太陽(yáng)光反射的緣故。

（5）月球繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在同步自轉(zhuǎn)。

（6）1969年7月，宇宙員首次登上了月球。

1.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。

2.九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星，天王星、海王星、冥王星。

（二）太陽(yáng)系和太陽(yáng)?? 3.太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。

4.太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。

5.地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。

六、習(xí)題和解析

1.隨堂練習(xí)

（1）月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。是地球唯一的天然????? ，地球和月球構(gòu)成?????? ，是宇宙中最小的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系的中心天體是??????? 。

（2）月球自己不能???? 。農(nóng)歷每月十五的晚上，皓月當(dāng)空，明月的亮是由于它???????? 的緣故月球上既沒(méi)有????? 也沒(méi)有???????? ，是一個(gè)靜寂荒涼的世界。

（3）太陽(yáng)是個(gè)熾熱的???? ，太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面?????? 的區(qū)域。由于地球表面有??????? 、???????? 和??????????? ，使地球成為太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。

（4）下列有關(guān)月球的敘述中正確的是????????? （? ）

(a)月球是太陽(yáng)唯一的衛(wèi)星?

(b)月球質(zhì)量約為地球的1/2

(c)月球上沒(méi)有空氣和水???

(d)球表面晝夜溫差不大

（5）離地球最近的天體（除流星外）是??????? （? ）

(a)太陽(yáng)?? (b)月亮?? (c)金星?? (d)火星

2.課后作業(yè)?

（6）下列星球之中不屬于太陽(yáng)系的是????????? （? ）

(a)太陽(yáng)????? (b)行星及其衛(wèi)星? ?

(c)小行星??? (d)恒星

（7）太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體是?????????? （? ）

(a)太陽(yáng)?? (b)金星?? (c)地球?? (d)火星

（8）下列有關(guān)太陽(yáng)的敘述正確的是??????????? （?? ）

(a)日地距離為1.5億千米

(b)地球的質(zhì)量約等于太陽(yáng)的1/33

(c)太陽(yáng)表面溫度高達(dá)10000c

(d)地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/13

（9）太陽(yáng)系的九大行星中，距地球最近的兩顆行星是（? ）

(a)水星、金星????? (b)金星、火星

(c)火星、木星????? (d)木星、土星

3.參考答案：

（1）衛(wèi)星 地月系 太陽(yáng)? （2）發(fā)光 反射太陽(yáng)光 水 空氣（3）氣體球 溫度較低 適宜的溫度 液態(tài)的水 適于生物呼吸的空氣? （4）(c)? （5）(b)? （6）(d)?? （7）(c)? （8）(a)? （9）(b)? （10）因?yàn)樘?yáng)與地球的距離比月球與地球的距離要遠(yuǎn)得多，盡管太陽(yáng)比月球大得多，地球上的人們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得兩者差不多大小。

4.簡(jiǎn)要分析：

（1）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體；太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。

（3）太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c，上面經(jīng)常出現(xiàn)大小不等、形狀各異的黑子，黑子是太陽(yáng)表面溫度較低的區(qū)域。黑子活動(dòng)周期約為11年。太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。

（4）月球上沒(méi)有空氣、水和生命。晝夜溫差大，白天太陽(yáng)能直射的地方溫度高達(dá)1270c，夜晚溫度降低到-1830c。

（5）月球是離地球最近的一個(gè)天體，也是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球是地月系的中心天體。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就顯得又大又亮。

（6）太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是一顆恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。

（7）太陽(yáng)給了地球光和熱，由于地球表面有適宜的溫度、液態(tài)的水和適于生物呼吸的空氣，地球是太陽(yáng)系中唯一有生物生存的天體。

（8）太陽(yáng)是距地球最近的一顆恒星，日地平均距離約為1.5億千米。地球的體積約等于太陽(yáng)體積的1/1300000。質(zhì)量約等于太陽(yáng)質(zhì)量的1/330000。太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體。表面溫度為55000c。

（9）按照同太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的兩顆行星是金星和火星。

（10）人們觀察一個(gè)物體的大小，除了物體自身的大小以外，還與物體與觀察者之間的距離有密切的關(guān)系。物體距觀察者越近，它在觀察者眼中的視角就越大，觀察者就會(huì)產(chǎn)生物體較大的錯(cuò)覺(jué)，反之則覺(jué)得小。雖然太陽(yáng)的直徑比月球直徑大400倍，但日地距離也比月地距離大約近400倍，兩者所造成的視角大小差異基本可以抵消，地球上的人們所看到的太陽(yáng)與月球的視覺(jué)大小就十分接近（太陽(yáng)視角平均值是32/，月球視角平均值是31/6//），大家就覺(jué)得兩者的大小差不多了。

七、參考資料

太陽(yáng)上各種變化情況。包括光球上的黑子和光斑，色球上的耀斑和日珥以及日冕形狀的變化等。有高潮和低潮之別；前者為憂動(dòng)太陽(yáng)，后者為寧?kù)o太陽(yáng)。擾動(dòng)太陽(yáng)的主要標(biāo)志是耀斑的頻繁出現(xiàn)，而耀斑的出現(xiàn)又同黑子和黑子群的出現(xiàn)有關(guān)。有明顯的周期性，其平均周期為11年。

—摘自《地理學(xué)詞典》

（曹省之）

[第二課時(shí)]

一、????????? 教學(xué)目標(biāo)?

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.了解銀河系、宇宙和總星系的概況。

2.了解天體系統(tǒng)的層次。

（二）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的辯證唯物主義世界觀。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)的重點(diǎn)：銀河系和宇宙總星系的概況。

2.教學(xué)的難點(diǎn)：宇宙不同等級(jí)的天體系統(tǒng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

銀河系、河外星系的掛圖、投影片、幻燈片或教學(xué)錄像

四、教學(xué)過(guò)程?

引言：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別，月球和地球構(gòu)成地月系，地月系的中心天體是地球，月球圍繞地球公轉(zhuǎn)。地球和其它行星等都圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們和太陽(yáng)構(gòu)成比地月系高一級(jí)的天體系統(tǒng)，即太陽(yáng)系。地球只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。其實(shí)，在整個(gè)宇宙中，有無(wú)限多的運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)存在于無(wú)邊無(wú)際的空間和無(wú)始無(wú)終的時(shí)間之中。我們?cè)谙奶斓囊雇恚梢钥吹教炜罩杏幸粭l白茫茫的光帶，好像一條流過(guò)天空的大河。我國(guó)古代稱它為“銀河”或“天河”，其實(shí)，它不是一條大河，而是由無(wú)數(shù)多的天體組成的星系。太陽(yáng)系在更高一級(jí)天體系統(tǒng)中是極微小的部分。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銀河系、宇宙和總星系。

（三）銀河系

1.銀河系：是由2000多億顆像太陽(yáng)那樣的恒星和其他天體所組成的恒星集團(tuán)。

2.銀河系的恒星都圍繞著銀河系的中心旋轉(zhuǎn)，太陽(yáng)系以每秒250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.5億年旋轉(zhuǎn)一圈。

3.太陽(yáng)在銀河系中只是一顆微不足道的普通恒星。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-26銀河系圖，查找太陽(yáng)在銀河系的位置。

（四）宇宙和總星系

宇宙中的天體可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是自然天體，包括恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、星云、流星及行星際物質(zhì)等；另一類(lèi)是人造天體，如人造成地球衛(wèi)星、航空飛機(jī)、宇宙飛船、空中實(shí)驗(yàn)室等。

1.河外星系：天文學(xué)家把已經(jīng)觀測(cè)到的10億個(gè)同銀河系類(lèi)似的天體系統(tǒng)統(tǒng)稱河外星系，簡(jiǎn)稱星系。

2.總星系：天文學(xué)上把銀河系和現(xiàn)在能觀測(cè)到的河外星系合起來(lái)叫做總星系。

3.人類(lèi)賴以生存的地球，只是銀河系里太陽(yáng)系中的一個(gè)普通的天體。

4.總星系是目前人們所能觀測(cè)到的宇宙部分，至于宇宙有多大？總星系之外是什么？是否只有地球上有智慧生命？人們正在探索。

（五）閱讀材料

1.人們用火箭等運(yùn)載工具發(fā)射到高空，并沿一定的軌道繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的人造天體叫人造衛(wèi)星。

2.分類(lèi)：按用途分地球資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星和軍事衛(wèi)星等。

3.1970年4月24日我國(guó)成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。

4.1990年4月7日西昌衛(wèi)星發(fā)射中心首次用我國(guó)自行研制的“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭為國(guó)外用戶成功地發(fā)射了“亞洲一號(hào)”通訊衛(wèi)星，標(biāo)志著我國(guó)航天事業(yè)已走向世界。

世界著名的火箭專(zhuān)家，空氣動(dòng)力學(xué)家。浙江杭州人。為我國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。是我國(guó)近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人和倡導(dǎo)人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)?

（一）天體系統(tǒng)的層次

地球

地月系

太陽(yáng)系??????????? 月球

銀河系???????????? 其余八大行星和衛(wèi)星

1.總星系?????????? 其它恒星

河外星系

2.太陽(yáng)只是銀河系中的一顆微不足道的普通恒星。

（二）人造衛(wèi)星

1.沿一定的軌道繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的人造天體。

地球資源衛(wèi)星

2.分類(lèi)???? ?氣象衛(wèi)星

通訊衛(wèi)星

軍事衛(wèi)星等

3.1970年4月24日我國(guó)成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。

4.1990年4月7日我國(guó)首次用“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭發(fā)射了“亞洲一號(hào)”通訊衛(wèi)星。

5.錢(qián)學(xué)森：世界著名的火箭專(zhuān)家，空氣動(dòng)力學(xué)家。

六、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

（1）夏天的夜晚，我們看到天空中有一條白茫茫的??? ，好像一條流過(guò)天空的大河，我國(guó)古代稱它為“??? ”或“??? ”。

（2）銀河系的恒星都圍繞著????? 的中心旋轉(zhuǎn)，如太陽(yáng)系以約每秒?????? 千米的速度環(huán)繞??????? 的中心旋轉(zhuǎn)，? 大約需要???? 億年旋轉(zhuǎn)一圈。

（3）目前人類(lèi)能夠觀察到的宇宙是???????????? （? ）

(a)河外星系??? (b)總星系??

(c)銀河系????? (d)太陽(yáng)系

(b)是太陽(yáng)系的一部分

(c)圍繞著太陽(yáng)系在旋轉(zhuǎn)???

(d)銀河系就是整個(gè)宇宙

（5）下列各種天體系統(tǒng)中，最大的是???????????? （? ）

2.課后作業(yè)?

（6）宇宙天體中由小到大的排列順序是??????? （? ）

①地月系?? ②太陽(yáng)系?? ③銀河系?? ④總星系

(a)①②③④? ?(b)④③②①?? ?

(c)①③②④?? (d)②①③④

（7）我國(guó)成功地發(fā)射第一顆人造成地球衛(wèi)星是?? （? ）

(a)1991年4月7日???? (b)1970年4月24日

(c)1974年7月24日?? ?(d)1994年1月7日

（8）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是??????????????????????? （? ）

(a)“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭是多用途三級(jí)火箭

(b)“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭是我國(guó)自行研制的

(c)它可將1.4噸的衛(wèi)星送入離地面36千米的高空

（9）用簡(jiǎn)表表示天體系統(tǒng)的層次。

（10）如何理解地球在宇宙中的地位？

3.參考答案：

（1）光帶 銀河 天河? （2）銀河系 250 銀河系 2.5

地月系

太陽(yáng)系??????????? 月球

銀河系???????????? 其余八大行星和衛(wèi)星

（9）總星系???????????? 其它恒星

河外星系???

（10）（a）地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，在天體系統(tǒng)的層次中，地球和自己的衛(wèi)星-月球組成了最基本的層次-地月系，它是太陽(yáng)系中的一個(gè)普通成員。（b）太陽(yáng)系又是銀河系中的普通一員，銀河系中又包含著2000億個(gè)類(lèi)似太陽(yáng)系的恒星體系。（c）在我們所認(rèn)識(shí)的總星系范圍內(nèi)，又有10億個(gè)類(lèi)似銀河系的星系，直到無(wú)限的宇宙。（d）地球在宇宙中是一顆普通的、極微小的天體。然而地球上具有高等生物，而成為一顆有特色的行星。

4.簡(jiǎn)要分析：

（2）銀河系的恒星都圍繞著銀河系的中心旋轉(zhuǎn)，太陽(yáng)系以每秒250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.5億年旋轉(zhuǎn)一圈。

（3）天文學(xué)家已經(jīng)觀測(cè)到10 億個(gè)以上像銀河系這樣的星系，它們稱河外星系。銀河系和河外星系合起來(lái)叫做總星系，這是目前人們所能觀察到的宇宙。

（4）銀河系是由2000多億顆像太陽(yáng)那樣的恒星和其他天體所組成的恒星集團(tuán)。

（5）太陽(yáng)系是銀河系中的一部分，銀河系和河外星系合起來(lái)叫做總星系，這是目前人們所能觀察到的是最大的天體系統(tǒng)。

（6）地月系是太陽(yáng)系中的一部分，太陽(yáng)系是銀河系中的一部分，銀河系是總星系中的一部分。

（7）1970年4月24日，我國(guó)成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。

（8）“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭是多用途三級(jí)火箭，它可將1.4噸的衛(wèi)星送入離地面3.6萬(wàn)千米的高空。1990年4月7日，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心首次用我國(guó)自行研制的“長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭為國(guó)外用戶成功發(fā)射了“亞洲一號(hào)”通訊衛(wèi)星,標(biāo)志著我國(guó)航天事業(yè)已走向世界。

（9）宇宙中的天體不是孤立存在的，而是在萬(wàn)有引力的作用下，相互吸引，成團(tuán)聚集，按一定規(guī)律進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和演化，它們形成規(guī)模不等、等級(jí)不同、特性各異的天體系統(tǒng)。用簡(jiǎn)表來(lái)表示天體系統(tǒng)的層次，目的是要一目了然地認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境，概括地了解宇宙的結(jié)構(gòu)，明確地球在宇宙中的位置。

（10）這是一道綜合性的分析理解題。首先，要回答地球?qū)儆谀念?lèi)天體系統(tǒng)，位于哪一個(gè)天體系統(tǒng)的層次上。接著就要分析地球在廣漠無(wú)垠宇宙中的具體地位。最后，還應(yīng)該提及地球上存在著高等生物，這有別于我們所知道的其它行星，是地球的重要特征之一。

七、參考資料

? 宇是年代地層劃分的最大單位。宙是地質(zhì)年代劃分的最大單位。據(jù)生物的發(fā)展和演化以及地層中發(fā)現(xiàn)化石的情況。整個(gè)地質(zhì)年代可劃分為隱生宙和顯生宙兩個(gè)單位。在宙的時(shí)間內(nèi)形成的地層叫“宇”，如隱生宇、顯生宇。

宇宙是天地萬(wàn)物的總稱，指廣漠無(wú)垠的空間和存在于其中的天體和彌漫物質(zhì)。既有統(tǒng)一性，又有多樣性。宇宙的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，宇宙的多樣性在于物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，包括密集的天體狀態(tài)，彌散的星云狀態(tài)和輻射物的連續(xù)狀態(tài)；各種天體還有大小、質(zhì)量、密度、光度、溫度等方面的差別。宇宙是空間和時(shí)間的統(tǒng)一。我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)尸佼說(shuō)過(guò)：“天地四方曰宇，往古來(lái)今曰宙。”宇宙在空間上無(wú)邊無(wú)際，在時(shí)間上無(wú)始無(wú)終。既沒(méi)有邊界、形狀和中心，也沒(méi)有起源、年齡和壽命。宇宙無(wú)限的理論是辯證唯物主義的宇宙觀，不承認(rèn)神靈活動(dòng)的任何場(chǎng)所和任何機(jī)會(huì)，但不否認(rèn)具體事物（如總星系或觀測(cè)到的宇宙）的有限性。

— 摘自《地理學(xué)詞典》

宇宙間各種星體，通稱為天體，如太陽(yáng)、地球、月亮等。根據(jù)天體的質(zhì)量，形態(tài)、運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，可以把天體分為恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星、星云等。其中最主要的天體是恒星和星云，兩者幾乎擁有宇宙的全部質(zhì)量。在天體與天體之間廣大空間里，充滿了極其稀薄的物質(zhì)，稱為星際物質(zhì)。

人造天體，即由人工制造并發(fā)射到宇宙空間運(yùn)行著的天體，主要有人造衛(wèi)星、宇宙火箭、行星際飛船、空間實(shí)驗(yàn)室等。

—????????? 摘自《地理學(xué)詞典》

宇宙中的宇宙中的我字實(shí)用篇二

宇宙中的宇宙中的我字實(shí)用篇三

課標(biāo)要求：

課標(biāo)解讀：?

在太陽(yáng)系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級(jí)智慧生命又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。很顯然，地球上為什么適宜于生命生存是本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)要求。說(shuō)明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。“標(biāo)準(zhǔn)”將地球的特殊性限定在太陽(yáng)系范圍之內(nèi)，隱含著在太陽(yáng)系之外可能有存在生命的星球。

根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)運(yùn)用有關(guān)資料加以說(shuō)明。這些資料如太陽(yáng)系八大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等。

學(xué)情分析：

學(xué)生在初一學(xué)過(guò)很少的宇宙知識(shí)，對(duì)這部分涉及到的知識(shí)比較匱乏。初中學(xué)生獲取知識(shí)以形象思維為主，而高中獲取知識(shí)以抽象思維為主。學(xué)生正處在從初中到高中的轉(zhuǎn)變階段，應(yīng)幫助學(xué)生形成空間抽象想象思維。

教材分析：

人類(lèi)生活在地球上，必然離不開(kāi)地理環(huán)境，地球是宇宙中一顆普通的天體，地理環(huán)境必然深受自身所處的宇宙環(huán)境的深刻影響。本節(jié)內(nèi)容放在本模塊的第一節(jié)，旨在使學(xué)生一進(jìn)入高中階段的地理學(xué)習(xí)，就對(duì)地球所處的宇宙環(huán)境有一初步認(rèn)識(shí)，從而在宏觀上把握地理環(huán)境的大背景。

教材采用圖片、表格、文字相結(jié)合的形式，讓學(xué)生能夠直觀地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球既是太陽(yáng)系中一顆普通行星又是一顆特殊的行星。

教學(xué)目標(biāo)：

事實(shí)性知識(shí)：

1、了解天體及其基本類(lèi)型

2、掌握天體系統(tǒng)的形成和級(jí)別

3、掌握地球是太陽(yáng)系中既普通又特殊的行星

（二）方法、技能：

1、運(yùn)用圖表等感性材料，分析、比較、歸納地球與太陽(yáng)系其他行星比較而具有?? 的共性和個(gè)性。

2、描述地球的宇宙環(huán)境，訓(xùn)練地理表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)、欣賞星空無(wú)限、變化又具有秩序、和諧之美。

2、領(lǐng)略宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、聯(lián)系的，而且天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的、有其內(nèi)在和諧秩序，形成科學(xué)的宇宙觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學(xué)難點(diǎn)：

地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學(xué)方法：

探究式學(xué)習(xí)

學(xué)時(shí)：

一學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課標(biāo)要求?老 師 活 動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖

學(xué) 生 描 述 地 球 所 處 宇 宙 環(huán) 境，運(yùn) 用 資 料 讓 學(xué) 生 說(shuō) 明 地 球 是 太 陽(yáng) 系 中 的 一 顆? 既 普 通 又 特 殊 的 行星。

引入：夜晚我們站在空曠的田野中仰望天空，同學(xué)們會(huì)有什么的感想或疑問(wèn)呢？大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空?qǐng)D。好，這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

一、地球在宇宙中的位置

1、?天體????????????????????

讓學(xué)生看大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空?qǐng)D，提問(wèn)學(xué)生圖中的星星等都是以什么為背景？觀察點(diǎn)在哪里？是物質(zhì)存在還是意念？學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)、歸納天體是什么？天體是宇宙間物質(zhì)存在的形式。

2、天體類(lèi)型

讓學(xué)生自學(xué)書(shū)圖1-1，分組討論各類(lèi)天體的區(qū)別。讓學(xué)生分別說(shuō)出一些常見(jiàn)天體的名稱并分類(lèi)。學(xué)生回答后老師小結(jié)：天體的主要類(lèi)型為恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際物質(zhì)等。

3、掌握天體系統(tǒng)的形成、級(jí)別（掌握地球在宇宙中的位置）

先讓學(xué)生自學(xué)圖1-2，然后分組討論并填寫(xiě)圖1-3，展示各組填圖結(jié)果。最后教師總結(jié)。

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

1、?太陽(yáng)系的組成：

投影打出太陽(yáng)系模式圖，讓學(xué)生讀圖說(shuō)出太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序。????????????? 教師總結(jié)：????????????????????? 太陽(yáng)系組成：太陽(yáng)、行星、小行星帶、彗星、流星、衛(wèi)星、星際物質(zhì)等。????????????????????????? 八大行星順序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2、八大行星的運(yùn)動(dòng)特征、?????

讓學(xué)生看圖1-4和表1-1，分組討論八大行星的運(yùn)動(dòng)特征，并說(shuō)出依據(jù)展示結(jié)果。教師總結(jié)：同向性、共面性、近圓性。

3、八大星行分類(lèi)：

教師小節(jié)：與其他行星相比，地球的質(zhì)量和體積不是最大也不是最小，在太陽(yáng)系中運(yùn)動(dòng)也和其他行星一樣。

三、存在生命的行星

學(xué)生思考問(wèn)題并回答

學(xué)生回想、看圖、看書(shū)、思考、討論、回答：星云、行星、流行、彗星。

學(xué)生思考、讀圖、看書(shū)、討論、填寫(xiě)圖1-3，陳述自己觀點(diǎn)。聽(tīng)講。

學(xué)生讀投影回答太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序。

學(xué)生讀圖，讀表1.1的標(biāo)題，讀p4頁(yè)末注釋?zhuān)x表中數(shù)據(jù)，比較九大行星軌道傾角、偏心率，歸納運(yùn)動(dòng)特征。

學(xué)生讀圖中數(shù)據(jù)、讀圖例、比較數(shù)據(jù)的差異，以此說(shuō)出地球與太陽(yáng)的差異大反襯地球與其他行星的差異小。

學(xué)生讀書(shū)p6思考，回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)課堂引入情景，從學(xué)生生活中的自然現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和分析能力。

學(xué)生通過(guò)看書(shū)圖培養(yǎng)解決問(wèn)題，并通過(guò)生活常識(shí)舉例培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力。

通過(guò)看圖填表，培養(yǎng)學(xué)讀圖、邏輯思維能力。

通過(guò)讀圖總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)神圣分析歸納能力。

讓學(xué)生看圖表分組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生了自學(xué)能力、分析能力及歸納總結(jié)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 宇宙中的地球

1.天體的概念。?????????????? 1、太陽(yáng)系的組成

2.、天體的特點(diǎn)。???????????? 2、八大行星的運(yùn)動(dòng)特征

3、天體系統(tǒng)。???????????????? 3、八大行星分類(lèi)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1、?繪圖說(shuō)明地球在宇宙中的位置。

（1）?金星是

a距離地球最近的自然天體???? b八大行星中質(zhì)量最小的一顆

c 位于水星與地球之間的行星?? d最有可能存在地外生命的行星

（2）?“金星凌日”的產(chǎn)生主要是因?yàn)?/p>

a金星的亮度超過(guò)太陽(yáng)????????? b金星從太陽(yáng)與地球之間穿過(guò)

c地球從太陽(yáng)與金星之間穿過(guò)??? d太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)烈爆發(fā)阿

3、說(shuō)出地球有生命存在的原因。

宇宙中的宇宙中的我字實(shí)用篇四

[課標(biāo)分析]了解地球的宇宙環(huán)境的目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。在太陽(yáng)系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來(lái)看，地球是普通的，但地球上存在智慧生命，又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。而說(shuō)明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件分析，還要從恒星際空間條件分析。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解宇宙的物質(zhì)形態(tài)和特點(diǎn)。

2.了解天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次結(jié)構(gòu)，了解地球在天體系統(tǒng)中的位置。

3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體，正確理解地球上生命存在的條件。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖，了解地球在太陽(yáng)系中的位置，以及行星的運(yùn)動(dòng)特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)對(duì)八大行星基本數(shù)據(jù)的對(duì)比、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力。

三、情感目標(biāo)

1.通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀。

2.用科學(xué)宇宙觀武裝頭腦，樹(shù)立科學(xué)的探索精神，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1.天體及天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2.地球上存在生命的條件及原因。

[課時(shí)安排]? 1課時(shí)

[教學(xué)方法]? 討論法、啟發(fā)式教學(xué)

[講授過(guò)程]

2.人類(lèi)對(duì)宇宙探索的發(fā)展，如我國(guó)載人宇宙飛船的成功發(fā)射，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器的成功著陸等，引發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的關(guān)注和興趣。然后轉(zhuǎn)而銜接到宇宙與地球的關(guān)系上。

【板書(shū)】第一章?? 行星地球

第一節(jié)? 宇宙中的地球

【板書(shū)】1.地球的宇宙環(huán)境——宇宙是物質(zhì)的

【討論】①何為光年？一光年約為多少千米？

②目前我們所能觀測(cè)到的宇宙的半徑約為多少千米？

③面對(duì)上題的數(shù)字，你有什么感慨？

【歸納】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。目前我們所能觀測(cè)到的宇宙的半徑≈94608億千米×140億≈1.32×1023千米。由此可見(jiàn)，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進(jìn)一步的探索。

【思考】在這個(gè)無(wú)限時(shí)間、無(wú)限空間的宇宙中，到底有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

【歸納】宇宙間各種物質(zhì)的存在形式統(tǒng)稱為天體。宇宙是由形形色色的天體組成的。

【板書(shū)】2.天體是有位置的——天體系統(tǒng)有層次

【講解】天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬(wàn)有引力和天體的永恒運(yùn)動(dòng)維系著它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。

【討論】①最高一級(jí)的天體系統(tǒng)是如何構(gòu)成的？

③太陽(yáng)系的組成如何？太陽(yáng)為什么是太陽(yáng)系的中心天體？

④最低一級(jí)的天體系統(tǒng)是如何組成的？

【講解】最高一級(jí)的天體系統(tǒng)是總星系，即目前我們所能觀測(cè)到的宇宙，由銀河系和河外星系共同構(gòu)成。在銀河系之外，還有大約10億個(gè)同銀河系相類(lèi)似的天體系統(tǒng)，即河外星系，河外星系是與銀河系同級(jí)別的天體系統(tǒng)。銀河系的組成天體主要恒星。在銀河系中，像太陽(yáng)這樣的恒星有1000多億顆。太陽(yáng)系由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽(yáng)因質(zhì)量大而成為太陽(yáng)系中心天體。地月系是最低一級(jí)的天體系統(tǒng)，由地球和月球組成。月球是地球的天然衛(wèi)星，也是距離地球最近的天體。

【歸納】天體系統(tǒng)的層次

【板書(shū)】

【活動(dòng)】下面是一張外星人從某河外星系發(fā)往我們學(xué)校的電報(bào)，請(qǐng)你在上面寫(xiě)出我們學(xué)校的“地址。

【討論】①按距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序?qū)μ?yáng)系的八大行星進(jìn)行排序。

②請(qǐng)從運(yùn)行方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡等方面來(lái)描述八大行星繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征。

③與其他行星相比，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面有無(wú)特殊之處？

【講解】八大行星是繞日運(yùn)行的主要天體，按照距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點(diǎn)。與其他行星相比，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面并無(wú)特殊之處。

【板書(shū)】二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

【活動(dòng)】從《太陽(yáng)系示意圖》中，你和你小組能獲得哪些信息？

你（小組）能夠獲得哪些信息：

①?⑤

②?⑥

③?⑦

④?⑧

【歸納】

②太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體?⑥八大行星的軌道面幾乎在同一個(gè)平面上

④小行星帶位于火星與木星之間?⑧……

【板書(shū)】1.地球運(yùn)動(dòng)特征的普通性——同向、近圓、公面

①八大行星按結(jié)構(gòu)特征分為哪幾類(lèi)？

②和類(lèi)地行星相比，地球有無(wú)特殊之處？

【講解】八大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將八大行星劃分為三類(lèi)——與地球類(lèi)似的稱之為類(lèi)地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類(lèi)是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。和類(lèi)地行星相比，地球的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征并無(wú)特殊之處。

【板書(shū)】2.地球結(jié)構(gòu)特征的普通性——質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等相似

【板書(shū)】三、存在生命的行星

【活動(dòng)】運(yùn)用課本資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

地球所處宇宙環(huán)境?地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

普通性?特殊性

【歸納】

地球所處宇宙環(huán)境?地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

普通性?特殊性

太陽(yáng)系中的一顆行星?相近的運(yùn)動(dòng)特

征和結(jié)構(gòu)特征?存在生命

【板書(shū)】1.地球的特殊性——存在生命

【思考】為什么目前只有地球上具有生命存在？

【板書(shū)】2.地球具備生命物質(zhì)存在的條件

【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他七大行星相比，并沒(méi)有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽(yáng)光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智慧生命——人類(lèi)。從這種意義上說(shuō)，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

【板書(shū)】（1）地球存在生命的外部條件

【講解】第一，太陽(yáng)光照條件很穩(wěn)定；第二，九大行星繞日運(yùn)行具有共面、同向性，彼此間不會(huì)發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。

【板書(shū)】（2）地球存在生命的內(nèi)部條件

【講解】日地距離適中→有適宜的溫度

體積、質(zhì)量→有大氣

液態(tài)水

②除地球外，太陽(yáng)系其他八大行星中可能存在生命的是哪個(gè)？并簡(jiǎn)述理由。

【歸納】①太陽(yáng)的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。

②因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會(huì)存在生命物質(zhì)。探索地球上有生命生存的條件。

【閱讀】課本p6的閱讀材料，明確在地球之外，高級(jí)生命存在的可能性極大。

需要思考的問(wèn)題?我的思考

（1）生命的出現(xiàn)需要哪些條件？??

（2）尋找一顆什么樣的恒星？

（3）在這顆恒星周?chē)氖裁吹胤秸乙活w行星？

（4）這顆行星需要具備什么樣的條件？

（5）……?（1）

（2）

（3）

（4）

（5）……

【歸納】（1）要有適宜的溫度、大氣和水等條件

（2）尋找類(lèi)似太陽(yáng)的恒星，有溫度的光照條件

（3）在這顆恒星周?chē)嚯x適中的地方尋找一顆行星

（5）……

【小結(jié)】

【練習(xí)】（1）為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?

（2）分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。

（3）選擇一種你最為擅長(zhǎng)的方式，向家人、朋友描述地球所處環(huán)境，并在班會(huì)上與同學(xué)交流。

宇宙中的宇宙中的我字實(shí)用篇五

肥西中學(xué)???胡?建

【教學(xué)內(nèi)容分析】

了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了3個(gè)問(wèn)題：地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說(shuō)明，運(yùn)用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2.知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。

3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

二、過(guò)程與方法

1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類(lèi)天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3.閱讀“太陽(yáng)系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)；閱讀“太陽(yáng)系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類(lèi)行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過(guò)程中認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。

4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽(yáng)系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見(jiàn)星人的方向的見(jiàn)解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對(duì)邪教。

2.通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的家園－“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責(zé)任感。

3.通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過(guò)運(yùn)用資料探討地理問(wèn)題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.通過(guò)觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。

【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)合作和交流，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。

【教學(xué)過(guò)程】

[導(dǎo)入新課]

人類(lèi)生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)人類(lèi)的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境。

第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無(wú)法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來(lái)分析。

第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源。（引入認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說(shuō)地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]

先根據(jù)同學(xué)們過(guò)去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過(guò)閱讀p2圖1.1，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀。

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導(dǎo)]

（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無(wú)邊無(wú)際，處在不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo)）圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。

（方法步驟）

1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

3.用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽(yáng)系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。

[自主探究]

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來(lái)。

[交流點(diǎn)評(píng)]

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見(jiàn)解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過(guò)程，我們?cè)诰拺言鵀槿祟?lèi)天文事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時(shí)，也肩負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)，不斷探索的使命。

二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星

[探究引導(dǎo)]

地球到底是一顆怎樣的天體？人類(lèi)對(duì)這一問(wèn)題的了解，主要來(lái)自人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)系的探索和研究成果。聚焦太陽(yáng)系，分析一組圖表信息，了解太陽(yáng)系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。

[自學(xué)、討論、點(diǎn)評(píng)]

1.認(rèn)識(shí)地球作為行星的普通性

（學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組討論）

第一步，讀p4“太陽(yáng)系模式圖”，說(shuō)出太陽(yáng)系的成員、九大行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說(shuō)明地球是一顆怎樣的行星。

第二步，分析p4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理知識(shí)比較九大行星的運(yùn)動(dòng)特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球。

（點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識(shí)解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽(yáng)系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類(lèi)地行星，得出地球也無(wú)特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來(lái)證明地球具有行星的一般特征，是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。

2.認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的特殊行星

為何又說(shuō)地球又是一顆特殊的行星？是因?yàn)榈侥壳盀橹梗麄€(gè)宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。（只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。）

三、存在生命的行星

[導(dǎo)學(xué)]

用人類(lèi)對(duì)火星生命的探測(cè)，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。

[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評(píng)]

第一步：讀圖表分析。再次閱讀p4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說(shuō)明地球存在生命的條件。

第二步：閱讀、理解教材。即閱讀p6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。

第三步：討論交流評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。

點(diǎn)評(píng)側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度）、多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用（注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進(jìn)行分析）、描述能力（即條理性和科學(xué)性）；采用集體評(píng)議與教師評(píng)議相結(jié)合的方式。

[活動(dòng)]

（指導(dǎo)探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類(lèi)似地球的星球？人類(lèi)一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽(yáng)系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組p.7活動(dòng)形式提出設(shè)想，說(shuō)明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

說(shuō)明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個(gè)問(wèn)題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷。活動(dòng)只是給出了一種思考的線索，同學(xué)們的思考要力爭(zhēng)富有創(chuàng)意，敢于“異想天開(kāi)”。

[拓展]

第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見(jiàn)解。

第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫(xiě)小論文等形式深入探究。

宇宙中的宇宙中的我字實(shí)用篇六

出生于1942年，而他的生日恰好是伽利略逝世三百年忌日。現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授（這一職位曾由艾薩克·牛頓所任）。他廣被推崇為繼愛(ài)因斯坦后最杰出的理論物理學(xué)家，稱為“輪椅上的愛(ài)因斯坦”。他的主要著作是《時(shí)間簡(jiǎn)史》。讀過(guò)的《果殼中的宇宙》正好是《時(shí)間簡(jiǎn)史》的姐妹篇。

《果殼中的宇宙》是一本圖文并茂的科普著作，主題是宇宙學(xué)，涉及廣義相對(duì)論、量子論、黑洞、暴脹、時(shí)間旅行、弦論、超引力等諸多前沿概念。當(dāng)然，這些概念我到現(xiàn)在也沒(méi)能完全明白。

這本書(shū)先第一章說(shuō)的是相對(duì)論簡(jiǎn)史，相對(duì)論有狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論。狹義相對(duì)論是由愛(ài)因斯坦在洛侖茲和龐加萊等人的工作基礎(chǔ)上創(chuàng)立的時(shí)空理論，是對(duì)牛頓時(shí)空觀的拓展和修正。愛(ài)因斯坦以光速不變?cè)沓霭l(fā)，建立了新的時(shí)空觀。狹義相對(duì)論中最簡(jiǎn)單的例子是在加速度和引力場(chǎng)之間存在1個(gè)緊密的關(guān)系。待在1個(gè)封閉的盒子里，譬如升降機(jī)中的某人不能將盒子靜止地處于地球引力場(chǎng)中和盒子在自由空間中被火箭加速這2種情形區(qū)別開(kāi)來(lái)。廣義？相對(duì)論的1個(gè)非常重要的推論是質(zhì)量和能量的關(guān)系。愛(ài)因斯坦關(guān)于光速對(duì)于任何人而言都應(yīng)該顯得相同的假設(shè)，意味著沒(méi)有任何運(yùn)動(dòng)的比光還快。當(dāng)人們應(yīng)能量加速任何物體，無(wú)論是粒子或者空間飛船，實(shí)際上發(fā)生的是，它的質(zhì)量增加，使得對(duì)她進(jìn)1步加速更困難。要把1個(gè)粒子加速到光速要消耗無(wú)限大能量，因而是不可能的，正如愛(ài)因斯坦的著名公式總結(jié)的：e＝mc＾2，質(zhì)量和能量是等效的。

第二章說(shuō)的是時(shí)間的形態(tài)，與愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和大量的實(shí)驗(yàn)相符合，它提出時(shí)間和空間是非常復(fù)雜地相互糾纏在一起。人們不能單獨(dú)使空間彎曲而不涉及時(shí)間。這樣，時(shí)間就有了形態(tài)。19世紀(jì)作家查里斯·朗母寫(xiě)到：“世間萬(wàn)物沒(méi)有任何東西像時(shí)間和空間那么使我困惑。然而沒(méi)有任何東西比時(shí)間和空間更少使我煩惱，因?yàn)槲覐牟幌肫鹚鼈儭！蔽覀冎械拇蠖鄶?shù)人早本部分時(shí)間不去考慮時(shí)間和空間，不管他們?yōu)楹挝铮坏俏覀兯腥擞袝r(shí)極想知道時(shí)間是什么，它如何開(kāi)始，并且把我們知道何方。如果預(yù)言和觀測(cè)相一致，則該理論在這個(gè)檢驗(yàn)下存活，盡管它永遠(yuǎn)不能被證明是正確的。人們說(shuō)能做的一切，是將所發(fā)現(xiàn)的描述成時(shí)間的1種非常好的數(shù)學(xué)模型并且說(shuō)明它能預(yù)言什么。

第三部分說(shuō)的是果殼中的宇宙：宇宙具有多重歷史，每1個(gè)歷史都是由微小的硬果確定的。霍金認(rèn)為空間的最明顯之處是它無(wú)限地向外延伸，通過(guò)現(xiàn)代儀器，我們可以看到各種形狀和尺度的數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的星系。盡管宇宙似乎在空間的每一位置上都很相同，它肯定是隨時(shí)間變化的。霍金的量子宇宙論的意義在于它真正使宇宙論成為一門(mén)成熟的`科學(xué)，它是1個(gè)自足的理論，即在原則上，單憑科學(xué)定律我們便可以將宇宙中的一切都預(yù)言出來(lái)。而量子引力論正是這些書(shū)的大部分的主題。哎，這部分真的很難懂，就少說(shuō)點(diǎn)了。

第四部分說(shuō)的是預(yù)言未來(lái)：黑洞中的信息喪失如何降低我們預(yù)言未來(lái)的能力。如果信息在黑洞中喪失，情況就并非如此，任何事情都可能已經(jīng)發(fā)生過(guò)。預(yù)言將來(lái)的能力也被削減了。我們能夠確定地預(yù)言粒子具有相反的自旋，但是如果1個(gè)粒子落進(jìn)黑洞，就不能對(duì)余下的粒子作確定的預(yù)言，這意味著在黑洞外不能確定預(yù)言任何測(cè)量，作出確定預(yù)言的能力被減低至半。那么關(guān)于預(yù)言將來(lái)的能力呢？現(xiàn)在看來(lái)它至少在3個(gè)層次上受到限制。第一，是動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)的混沌行為，使得拉普拉斯意義上的決定性在實(shí)際上是不可能實(shí)現(xiàn)的。第二，在量子力學(xué)中狀態(tài)是由波函數(shù)描述的，海森堡的不確定性原理使得經(jīng)典意義上的決定性被減半。第三，不平凡的時(shí)空拓?fù)洌共ê瘮?shù)被密度矩陣所取代，就在這里引進(jìn)了熱力學(xué)意義上的隨機(jī)性。

第五章說(shuō)的是護(hù)衛(wèi)過(guò)去：時(shí)間旅行可能嗎？我覺(jué)得不可能，我們中學(xué)書(shū)上也說(shuō)不可能，至少來(lái)說(shuō)最近的很多年里都不可能，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有把原理完全弄清楚，而且最近的很多年里我們還造不出那種可以快過(guò)光速的時(shí)間機(jī)器，所以嘛，回到過(guò)去我們是不用想了愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論是所有現(xiàn)代有關(guān)時(shí)間旅行討論的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦方程描述宇宙中的物質(zhì)和能量如何將空間和時(shí)間彎曲和變形，從而使空間和時(shí)間變成動(dòng)力量，有了時(shí)空可能彎曲得這么厲害，在乘空間飛船出發(fā)之前即已返回的可能性。

讀過(guò)這本書(shū)才知道自己對(duì)天體物理、對(duì)宇宙與生命理解的是這么少，但我們這為學(xué)生是沒(méi)有辦法的，我們要做的就是學(xué)好自己的東西，為以后的學(xué)習(xí)或研究找好基礎(chǔ)，這些高深的理論啊什么的就讓霍金教授和許多理論物理學(xué)家一道，去努力尋求科學(xué)的最神圣的精華，然后讓我們學(xué)去。

宇宙中的宇宙中的我字實(shí)用篇七

當(dāng)我第一次看到這本書(shū)我便被它美麗的彩頁(yè)所吸引了。雖然里面的知識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W了。但是我覺(jué)得探索宇宙的形成發(fā)展是一件非常有意思的事。而作者對(duì)待人生的態(tài)度更深深吸引著我。

很遺憾在不久前因?yàn)榧膊∷x開(kāi)了人事，我覺(jué)得天意弄人，為什么這些巨匠都在付出了那不多的時(shí)光后就離開(kāi)了世界，為什么不多給他們一些時(shí)間？讓他們有更多的時(shí)間來(lái)探索來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的未解之謎。

從古至今，自從有了智慧以后的人類(lèi)都在不停探索著天地萬(wàn)物，而有一大一小兩種東西都是至今還未被探索出來(lái)的，大的是宇宙，小的是我們的大腦。

科技發(fā)展到今天人類(lèi)的智慧結(jié)合科技的水平，不斷讓我們探明一個(gè)又一個(gè)未解之謎，從最早的地心說(shuō)到如今人人皆知的日心說(shuō)。從最早的原始社會(huì)發(fā)展到如今的共產(chǎn)主義社會(huì)。可以說(shuō)人類(lèi)的發(fā)展是一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程，一個(gè)時(shí)代的結(jié)束代表著另一個(gè)新時(shí)代的來(lái)臨。在封建社會(huì)里人們愚忠，而在那時(shí)候帝王需要的就是這點(diǎn)，而想把握自己人生的推翻了他們。就是這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步通過(guò)不斷的積累下來(lái)，才有今天的社會(huì)。

無(wú)論什么時(shí)代都有愚昧和先進(jìn)。而我所要說(shuō)的這本書(shū)就是一位偉大的物理學(xué)家史蒂芬·霍金的作品，他的偉大不僅僅體現(xiàn)在他對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)物理學(xué)的執(zhí)著。

更能體現(xiàn)他偉大的是他對(duì)待人生的態(tài)度，他患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)20年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。他不能寫(xiě)，甚至口齒不清，但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到光袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎。

一個(gè)連生活都不能自理的人卻用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，其實(shí)堅(jiān)持是你成功必備的品質(zhì)。

而書(shū)名《果殼中的宇宙》是出自典出莎士比亞的經(jīng)典《哈姆雷特》。哈姆雷特在劇中吟唱道：即便把他關(guān)在果殼中，他仍然是無(wú)限空間之王。藝術(shù)和科學(xué)是息息相通的，莎翁和霍金本就是他們各自領(lǐng)域中的無(wú)限空間之王。

按照作者的思想宇宙是一個(gè)不停膨脹的泡泡。或許它會(huì)一直膨脹下去，而膨脹的同是也在不斷產(chǎn)生新的事物，也許有天會(huì)破裂，破裂后什么空間，時(shí)間，都將破滅不復(fù)存在。但我們不需要恐懼，因?yàn)槭澜绫旧砭统錆M未知。人類(lèi)才有探索的動(dòng)力。

智者的世界是一個(gè)空曠的世界，這個(gè)世界里面只有他所執(zhí)著的東西。反觀自己自今未有所堅(jiān)持，而人生幾十年，無(wú)論什么出身無(wú)論什么背景，都應(yīng)該做一些自己愿意為之堅(jiān)持的事情，我雖然不是智者，但我通過(guò)這本書(shū)學(xué)會(huì)了許多。

當(dāng)連說(shuō)話都無(wú)法正常進(jìn)行的時(shí)候我或許會(huì)自暴自棄，也許會(huì)放棄生命，而作者卻用自己的堅(jiān)持創(chuàng)造了一片天地，用實(shí)際行動(dòng)證明了自己，用萬(wàn)人敬仰都不為過(guò)。

人生的路途坎坷，崎嶇，天才和平庸僅懸一線之間，我們時(shí)刻描繪自己的人生畫(huà)卷，自強(qiáng)不息才能讓我們?cè)谌松缆飞吓G斬棘，才會(huì)在平庸的時(shí)間里閃出異色光芒。

人生的道路處處都有失敗，當(dāng)失敗給予你重創(chuàng)，請(qǐng)不要灰心，不要難過(guò)，比起那些處在水深火熱之中的人們我們的環(huán)境優(yōu)異太多太多。只要把自己心態(tài)擺正，用一顆平常心對(duì)待生活，生活將給予你無(wú)限美好。

書(shū)本給我們的知識(shí)不僅僅停留在表面上。更應(yīng)該從書(shū)中從作者的角度來(lái)看待這一切，為什么會(huì)創(chuàng)造。為什么會(huì)撰寫(xiě)。為什么會(huì)如此這般努力的為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)。

從書(shū)中我或許沒(méi)有學(xué)會(huì)那深刻的物理學(xué)知識(shí)，但是我卻從霍金先生對(duì)待人生的態(tài)度中學(xué)到了更多。這些東西都是我多年遺失的。我想我抓住了他們?cè)谖椅磥?lái)人生的道路上會(huì)更加有準(zhǔn)備更加有信心去迎接各種挑戰(zhàn)。