心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

家長入園的焦慮心得體會篇一

分離焦慮般一般持續一到兩周。雖然這段時間并不算很長，卻牽扯家長和幼兒園老師的巨大精力，并且如果處理不當，還會影響幼兒順利適應幼兒園的集體生活，甚至還會誘發疾病。

在幼兒早期的情緒發展中，通過與父母長時間交流和情感互動，形成了對父母的依戀情緒。日常生活中，我們對這種廣泛存在于幼兒和父母之間的強烈感情紐帶并不陌生。依戀的形成是幼兒開始出現特定社會的表現。然而這種依戀，卻使得幼兒力圖只接近某些特定的人。

例如一些幼兒只愿意讓媽媽陪著睡覺，如果換成別人，哪怕是自己的家庭成員也會器鬧拒絕。當離開父母時，一方面幼兒恐慌、哭泣、尖叫、哚腳等表現出一種分離防御，以引起父母的注意使他他回到自己身邊。如果這種防御行為不能奏效，幼兒就會進入分離焦慮狀態。

另一方面，由于對父母的依戀，當陌生的看護人靠近時，幼兒還會出現另一類明顯的不安，即陌生焦慮，他們會提防性的地回避或哭鬧。分離焦慮加了陌生焦慮，使得幼兒在剛入園的初期表現出極大的不適應。

幼兒對父母的依戀情緒并不是固有的，而是在父母的長時間相處中一步步發展起來的。國外有關研究結果表明，依戀最開始形成是在7個月到1歲之間，在2到3歲進入特定依戀期。特定依戀期內，幼兒積極與父母保持特定的聯系，并拒絕離開他們。他們把父母作為探索周圍環境和外部世界的“基地”，一旦感到需要安全就回到父母身邊。

因此，當他們知道要離開父母時，會表現出吃驚、反對和依附的反應與行為。新入園的幼兒正好處于這個時期，因此很自然地會產生分離焦慮。

消除幼兒的分離焦慮，需要教師、家長、幼兒園的密切配合。一方面要想辦法淡化幼兒對父母的依戀，發展幼兒的.多重依戀：另一方面要培養幼兒對新的看護人——教師的依戀情緒，消除陌生焦慮。

據美國有關學者的研究表明，幼兒不僅僅會對父母產生依戀，而且也會對與他發生社會聯系的其他人產生依戀。幼兒的這種多重依戀性為淡化其原有依戀、培養新的依戀提供了可能。

家長入園的焦慮心得體會篇二

家長入園是幼兒園階段必不可少的一個環節，然而，對于許多家長來說，面對孩子們闊別家庭走進陌生的幼兒園，他們心中充滿了矛盾、焦慮和擔憂。作為一名幼教工作者，我曾經從家長的角度出發去理解他們的焦慮，經過長期的觀察和實踐，我總結出以下幾點心得體會。

第二段：家長常見的焦慮

在家長入園的時候，家長們常常會表現出一種焦慮的情緒。他們對于孩子的安全、適應性和生活質量有著強烈的擔憂，同時對于機構的教學水平、師資力量和教育理念也會產生很多的疑慮。因此，家長們需要真實的了解幼兒園的課程設置、教學模式，以及組織管理等方面的情況，這樣對于后期家長和幼兒園的溝通和合作也會變得更加順暢。

第三段：家長應該如何處理焦慮

針對家長的焦慮，我們應該要引導他們正確的處理方法。首先，家長可以多問問其他的家長或者是幼教老師，多了解幼兒園的情況，從而打消他們的疑慮。其次，家長應該在孩子進入幼兒園之前先讓孩子適應一下，可以與孩子一起拜訪幼兒園，并與園長或者老師了解幼兒園的情況，這樣會讓孩子覺得進入幼兒園并不可怕，并有一個愉快的開始。最后，家長應該建立一個與老師和幼兒園溝通的平臺，定期參加家長會、座談會等活動，并及時了解孩子在幼兒園中的表現，這樣也能讓家長對于孩子的各方方面面有一個更真實、全面的認知。

第四段：家長進入幼兒園后應該關注的點

家長進入幼兒園后，需要關注的點很多。首先是人員配備，家長應該了解幼兒園師資力量的情況，看看是否具備合理、專業的老師配置；其次是教學設施，家長可以參觀幼兒園的教學設備和用品，了解幼兒園的課堂氛圍和學習效果；最后是園方的教育理念和課程設置，家長們需要了解幼兒園所推行的教育理念是否與他們的價值觀相同，并且需要了解幼兒園的課程設置，看看是否符合孩子的發展需求。

第五段：總結

家長入園的焦慮是很正常的，他們希望孩子們在幼兒園能夠得到一個良好的教育體驗。我們作為幼兒園工作者，應該引導家長們理性對待自己的情緒和疑慮，同時要積極開展與家長的溝通和交流，讓家長們更加放心地將孩子交到我們手中。作為一位優秀的幼教工作者，我們應該在教育內容和教學方式上不斷創新，為家長們提供更優質、更專業的服務，讓家長對于幼兒園的信任和對我們的支持依然如初。

家長入園的焦慮心得體會篇三

當孩子離開自己依戀的親人，來到幼兒園這個陌生的環境，會產生許多不適應的情況，如：恐懼、哭鬧、少言寡語、進食量少、不進食等現象。這種在生理、心理上不適應的狀況我們把它稱之為“幼兒的分離焦慮”。如果不能很好地緩解這種焦慮將會影響到幼兒身心的健康，如何有效地幫助幼兒減輕分離焦慮，使幼兒很快的適應幼兒園生活呢?下面結合工作實踐，筆者從幼兒的生理和心理特點出發，談談在工作中如何幫助幼兒克服這些困難。

1做好幼兒入園的前期準備

1.1建立新生檔案

為了減少幼兒入園的不適應的強度，縮短不適應的時間，對新生進行家庭訪問，與家長交流，提前了解新生兒身心發育和健康狀況，了解其家庭背景、生活習慣，特殊需要，建立新生檔案，使班里的教師共同掌握幼兒信息，以便教師能有針對性的照顧和教育幼兒。

1.2讓幼兒提前感知幼兒園生活

家長可以通過瀏覽幼兒園的網頁了解幼兒園的一些資料，也可以帶幼兒到幼兒園參觀，認識和熟悉園所環境，看看幼兒園里的大哥哥、大姐姐們是怎樣快樂的生活、學習和游戲的。通過幼兒自己親身感優美的環境創設、好玩的大型玩具、多彩幼兒園生活來激發幼兒入園意愿。

1.3提高幼兒生活自理能力

幼兒園還可以通過家長會、書信、手機短信、網絡等形式告知家長如何培養和訓練幼兒自己入廁、洗手、飲水、進餐、穿脫衣服等活動。這樣為幼兒更好更順利的在幼兒園生活，緩解幼兒入園焦慮做好前期準備。

2環境創設別具用心

2.1利用鮮艷的圖案激發幼兒的興趣，消除焦慮

形象鮮明，色彩艷麗的卡通人物、動物圖案，能極大的引起幼兒的關注和興趣，更有利于有消除或減輕幼兒的陌生、害怕的心理，緩解焦慮。

2.2寓教育與環境創設中，感染幼兒情緒

環境創設中直觀的展現教育畫面，如：小朋友快快樂樂上幼兒園、小朋友們做游戲、小手洗得干干凈凈等畫面，幼兒在欣賞畫面的過程中感受上幼兒園的快樂，感受幼兒園的生活，激發幼兒喜歡上幼兒園的情感。

2.3利用環境創設再現生活場景，消除陌生感

我園除漢族小朋友之外，還有許多來自牧區的少數民族幼兒，他們只會說自己的母語，一句漢語也不會說，環境創設中我們加入很多少數民族生活的元素，如：墻面畫中有帶花帽的維吾爾小女孩、穿氈靴的蒙古族男孩、羊群、氈房等。溫馨一角張貼著孩子們的全家福，手工區有蒙古袍、冬不拉、小掛毯等。當少數民族小朋友，看到這些熟悉的物品和生活場景，更多了一份熟悉和安全感，他們會自發的用自己的語言三三兩兩的交流著，暢談著。他們在看一看、說一說中認識了新朋友，熟悉著幼兒園，感知著著這個新的場所和集體生活。

3積極發揮教師的主導作用

在家庭中孩子們信任和依賴爸爸、媽媽，而離開熟悉的家庭來到陌生的幼兒園環境，孩子們因陌生而緊張、恐懼，產生分離焦慮，老師應積極發揮主導作用，讓幼兒更快對自己建立好感，產生信賴。

3.1要多接觸幼兒，給其關愛，穩定其情緒

3-4歲幼兒情緒的動因是處于以要為滿足生理需要，向社會性需要的過渡時期，老師一定要多抱抱、多親親、多看看這些幼兒，或者多摸摸這些幼兒的頭，多一些這樣的身體接受，孩子們就會感覺到老師對他們的友好和關愛，心理得到了滿足，更容易穩定他們的情緒。

3.2消除周圍環境的不良影響和感染

幼兒情緒容易受到周圍環境的影響和感染，老師應盡快的'將幼兒組織起來參與各種活動，讓適應力較快的幼兒專注到活動中來，而不受哭鬧幼兒的影響，同時讓孩子們的快樂活動來影響哭鬧幼兒，感染他們、轉移他們的注意力，最終參與到活動中來。如：唱歌、做游戲。帶領幼兒到戶外去玩大型玩具，撿樹葉等，哭的幼兒看到別人玩的很開心，自己也慢慢心情平復了，也參與到活動中來。

3.3教師要對幼兒保持親切和藹的態度

老師的親切和藹的態度對幼兒的情緒發展起著十分重要的作用。別看幼兒年齡小，但他們對老師的表情非常敏感，他們能夠察覺到教師的眼神，面部表情，或輕微的手勢和表情動作，剛入園的幼兒離開親人到這個陌生的環境心中充滿了恐懼和焦慮，有些孩子表現為哭，有些孩子表現踢門、打人、挖人，有些幼兒表現為摔東西，班里亂作一團，作為老師，一定要控制好自己的情緒。成人的情緒影響著孩子們的心理。老師要理智的對待每個幼兒的態度，耐心關心幼兒，發現其優點，給與幫助，孩子對老師的態度是敏感的，當他們感到老師是發自內心的愛自己，關心自己，孩子們的就會對老師產生信任，建立依戀的情感。

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學校領導家庭”，幼兒教師懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育的方法，教師通過自己班級的qq群、微信群、電話、家訪等方式指導和幫助家長。幼兒入園焦慮不止出現在幼兒身上，也表現在不少家長身上。家長的焦慮主要表現為：心神不定，與孩子依依不舍;心中牽掛，反復詢問、叮囑教師;心中內疚，對孩子過分遷就，等等。這些焦慮表現會不知不覺地感染孩子，加重孩子的適應困難，延長孩子的入園適應期。首先消除家長自己的入園焦慮，能夠平復心情，坦然面對，其次幫助家長以積極的心態，科學的方法，與老師形成合力共同幫助幼兒減輕分離焦慮。

3.5漢族教師應主動掌握蒙語、哈語、維語簡單的日常用語

漢族教師應主動掌握蒙語、哈語、維語簡單的日常用語(如：請吃飯、睡覺、喝水等)，這樣可以和少數民族幼兒進行簡單的交流，從而保證了一日生活的順利開展，由此避免和減輕了少數民族幼兒因語言不通而產生的陌生、害怕的心理。

4做好常規工作

對于剛入園的幼兒，建立常規是十分重要的，幼兒園的常規是按照幼兒的生理和心理的需要，做出的符合科學的合理安排，使幼兒生活在其中，人在一個有規律的環境里生活，才會感到安全，幼兒每做完一個活動后，知道接下來要做的事情，心中有數，感覺才安全的多，良好的常規能使神經系統得以有益的調節，促進身體健康，使幼兒能更快的融入幼兒園生活。對于剛入園的幼兒，我們要耐心的指導他們，尤其是對生活自理能力差的幼兒，晚入園的幼兒，聽不懂漢語的幼兒，要格外的關注和幫助他們，積極引導他們盡快理解和掌握，并按照常規的要求去做。比如：進餐時我們會教幼兒正確的進餐姿勢：一手扶碗，一手拿勺子。由于方法正確，就更大程度上避免了撒飯這種事情的發生，從而也避免了幼兒由于撒飯而產生的緊張、害怕的心理。

工作中做一個有心人，相信辦法總多于困難，用自己的真心去感染孩子們，相信愛是一定會被感知的，在老師們的努力下，孩子們一定會克服分離焦慮，在幼兒園快樂的生活。

家長入園的焦慮心得體會篇四

入園是每個孩子生命中的重要節點，也是他們融入社會的起點。然而，對于很多孩子來說，入園卻帶來焦慮和緊張，使他們產生抵觸情緒。如何積極面對入園焦慮，順利適應新環境呢？本文將為大家分享一些心得體會。

首先，了解并接納自己的感受是化解焦慮的第一步。入園是一個陌生的環境，孩子們常常擔心無法適應新的學習和社交環境，因此產生焦慮情緒。面對這種感受，我們要有足夠的包容和理解，不斷告訴自己這種感覺是正常的，接納自己的情緒。同時，我們也可以尋找一些方法來緩解焦慮，比如與家長和老師溝通，讓他們了解自己的擔憂，從而獲得支持和安慰。

其次，建立良好的心態是適應入園的關鍵。積極的心態能夠幫助我們更好地面對困難和挑戰，從而減少焦慮的出現。在入園前，我們可以嘗試一些積極的心理暗示和自我肯定，比如告訴自己“我能適應新環境”、“我會交到新朋友”，從而增強自信心。另外，我們可以尋找一些與入園相關的資料和故事，了解他人的入園經歷并從中汲取勇氣和堅持的力量。

第三，與家長和老師的合作是順利入園的重要保障。入園焦慮的孩子常常需要更多的陪伴和支持，因此與家長和老師的合作尤為重要。與家長的合作可以表現在詳細的交流上，例如告訴孩子入園的重要性，與他們一起制定入園計劃和目標。同時，家長應該給予孩子足夠的時間和空間適應新環境，鼓勵他們挑戰新的事物，同時及時給予鼓勵和肯定。與老師的合作可以表現在了解入園的教學理念和教學方法，與老師保持密切的溝通，及時了解孩子的精神狀態和適應情況，共同為孩子提供良好的教育環境。

第四，培養良好的自我調節能力能夠增強適應能力。在面對入園焦慮時，能夠有效地調節自己的情緒非常重要。我們可以通過學習一些放松和呼吸的技巧來緩解身心的緊張，比如深呼吸、拉伸等方法。此外，建立良好的作息習慣和飲食習慣也是重要的，保持充足的睡眠和均衡的飲食有助于提升心理素質和適應能力。

最后，積極參與入園生活是適應新環境的最佳途徑。參與多樣的活動和交往能夠幫助我們更好地了解新環境和融入新群體。在這個過程中，我們要敢于表達自己，積極參與，與同學和老師建立良好的關系。此外，尋找和發展自己的興趣愛好也是很重要的，這既能幫助我們獲得成就感和自信心，也能豐富我們的生活和學習經歷。

總之，積極面對入園焦慮需要我們用正確的態度和方法來應對，只有這樣，我們才能更好地適應新環境，順利度過入園期。讓我們與家長和老師合作，建立積極的心態，培養良好的自我調節能力，積極參與入園生活，共同創造一個溫馨和諧的學習環境。

家長入園的焦慮心得體會篇五

有時候，心晴著，天也晴著我想，不論天是否晴朗，心都要晴著。

我喜歡下雨，喜歡聽雨，更喜歡漫步在雨天，感受大自然的恩惠，享受一份生命的美好。秋后的雨，是細雨綿綿，伴著華麗謝幕的金色樹葉，奏著一首和諧的雨舞曲。是一份柔情，撫慰飄落的盛世繁花，也是離家的游子如泣如訴的愁腸。

喜歡下雨，就走出雨天。喜歡下雨，就去沐浴雨水。不論心是否隨著天哭泣，只要喜歡雨天就大膽的走出去。當心與心相撞時，心也就不再流淚了。

秋天的雨總是那么調皮，總在親人離別是掉下珍貴的眼淚，總在游子離家時灑下悲傷的淚珠。雨漪漣漣，柔情似水….我愛這美麗的雨天，我愛雨天過后的藍天。潔凈，純潔，無暇。只有走出雨天，才可以看到淡淡的藍色，才可以化解心中淡淡的憂愁。

走出雨天。雖然喜歡下雨，但永遠留在雨天，心就再也不會晴了。時晴時雨，生活才會豐富精彩。 生活就是一個天平，當快樂多一點悲傷就少一點，當悲傷多一點快樂就少一點。就在一左一右的搖晃中，心也快樂并悲傷著，時晴也時雨。

雨天并不可以阻礙生活，就算下雨只要撐一把傘便暢通無阻。就算雨天我們也可以讓天晴著。一把雨傘，一片晴天。什么可以阻礙我們?或許只有我們自己，克服心中的“不可以”只要相信自己，就算雨天也可以讓天晴著，只要想做，全世界都會為我們讓路。

有時心里下著雨，流著淚。雖然沒有雨傘可以擋雨，但讓心走出雨天，讓我們走到蔚藍的天空中看那大雁南飛，看繁花凋零，看歲月四季輪回，感受生命的可貴?；蛟S就會有面對困難面對悲傷一笑而過的坦然。心晴著，天晴著。走出雨天，就是走出心雨，迎來天晴。

生活有喜有悲，心情也時晴時雨。不論什么時候，都要記著走出雨天，去看藍天。

家長入園的焦慮心得體會篇六

入園焦慮是許多孩子和家長在孩子即將進入幼兒園時常常面臨的心理困擾。無論是與新環境不熟悉、與陌生人相處不適應還是分離焦慮等等，這些問題都可能給孩子帶來壓力和不安。然而，通過積極面對入園焦慮，家長和孩子們可以共同克服這一難題，使孩子順利過渡到新的學習和成長階段。

第二段：正視焦慮，淡化不適感

在面對入園焦慮時，家長和孩子們應該首先正視這種情緒。不要試圖隱藏或者壓抑這種不適感，而是要坦然接受它的存在。了解焦慮的原因和表現形式，幫助孩子明確自己的感受，并找出相應的解決方法。同時，家長也要提供理解和支持，讓孩子感到安心。在家庭中建立一個開放、親密的溝通氛圍，讓孩子敢于表達自己的想法和感受，進一步減輕焦慮帶來的負面影響。

第三段：建立適應新環境的預期

對于即將入園的孩子，陌生的環境和人際關系是主要的焦慮來源。家長可以積極參與孩子的入園準備過程，逐步建立孩子對于新環境的預期。例如，可以去幼兒園參觀，介紹幼兒園的師生情況，讓孩子逐漸熟悉幼兒園的日常生活和規則。此外，家長還可以在入園前與孩子培養良好的社交能力，讓孩子學會與陌生人交流和相處。通過這樣的預期和準備，孩子們可以更加順利地適應新環境，減少焦慮和不適應感。

第四段：面對分離焦慮，建立安全感

對于很多孩子來說，與家長分離是入園過程中最令人焦慮的部分。在這個階段，作為家長應該建立起孩子的安全感。首先，要給孩子明確的告別時間，告知孩子自己會回來接他們，并且信守承諾。此外，在孩子面對分離焦慮時，家長要保持輕松的態度，不要讓自己的不安情緒傳遞給孩子。鼓勵孩子參與到幼兒園的活動中，讓他們逐漸熟悉和喜歡上新的學習環境。最重要的是，家長要信任幼兒園的教師和工作人員，相信他們會照顧好孩子，使其漸漸克服分離焦慮。

第五段：積極面對挑戰，邁向新的成長

入園焦慮只是孩子成長過程中的艱難階段之一。通過積極面對這一階段所帶來的挑戰，孩子們不僅能夠克服焦慮，還能夠發展出更多的自信和獨立性。家長要給孩子足夠的鼓勵和認可，讓他們在面對困難時勇敢嘗試、堅持前進。同時，孩子們在入園后要主動參與幼兒園的各種活動，建立良好的人際關系，培養社交技能，并且在學習上主動尋求幫助和支持。通過這樣的努力，孩子們將更好地適應入園生活，并為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

結論

入園焦慮是孩子和家長都會面臨的問題，然而積極面對入園焦慮能夠幫助孩子們克服焦慮，過渡到新的學習和成長階段。家長和孩子們應該正視焦慮，淡化不適感，建立對新環境的預期，同時給孩子建立安全感。除此之外，家長還應該鼓勵孩子積極面對挑戰，促使他們在面臨困難時勇敢嘗試和堅持前進。通過這樣的努力，孩子們將能夠成功應對入園焦慮，享受入園生活，并為未來的成長和發展打下堅實的基礎。

家長入園的焦慮心得體會篇七

小班入園是每個孩子和家庭都要面對的事情，但是對于一些孩子和家長來說，這可能是一項痛苦的經歷。孩子在熟悉的家庭環境和親密的人際關系中長大，一旦與陌生的環境和人接觸，孩子可能會感到焦慮。在這篇文章中，我將分享一些幫助緩解小班入園焦慮的心得體會。

第二段：了解孩子的情況

作為家長，我們需要了解孩子的情況，包括孩子的個性、愛好和興趣。了解孩子的情況可以幫助父母為孩子選擇適合的幼兒園，以及為孩子準備入園所需的物品和準備。

第三段：陪伴孩子適應新環境

孩子在新環境中缺乏安全感和安全感是小班入園焦慮的主要原因之一。家長需要花時間與孩子一起適應新環境，并確保孩子理解和接受幼兒園的規則和活動安排。這需要家長在孩子入園前和入園后花時間陪伴孩子，并與孩子分享入園前的期待和入園后的變化。

第四段：與教師溝通

教師是孩子在幼兒園時最親近的大人。教師了解孩子的情況、需求和偏好，同時，也需要家長的參與和支持。家長需要與教師溝通并建立關系，這可以幫助教師更好地了解孩子，提供適合孩子的教育和支持。

第五段：創造積極的入園體驗

為了幫助孩子減輕入園焦慮，家長可以嘗試為孩子創造積極的入園體驗。例如，父母可以在孩子入園的第一天早晨為孩子準備喜歡的早餐和穿上孩子喜歡的衣服。在孩子入園的第一天結束后，家長可以在回家的路上與孩子談論今天的經歷，并表達對孩子過得愉快的贊美。

結論：

通過了解孩子的情況、陪伴孩子適應新環境、與教師溝通并建立關系，以及創造積極的入園體驗，家長可以幫助孩子緩解決入園焦慮。作為父母，我們需要賦予孩子信任和鼓勵，同時也要提供恰當的支持和引導。希望這些心得體會能夠幫助到正在面臨小班入園的家庭，讓孩子擁有一個愉快的入園體驗。

家長入園的焦慮心得體會篇八

第二天，直接哭著入了園，還是那般的撕心裂肺，時不時地從走廊那頭傳到了走廊這頭的我的耳朵里。這樣斷斷續續的哭聲一直持續到了一個星期的結束，第二周，生病了，在家休息了四天。第三周，開始的兩天，還有點鬧情緒，說是不上幼兒園，不過鬧了會就好了，后兩天，直接可以自己走去幼兒園了（雖然在家的時候也是說不上幼兒園的）。

作為班里最小的小朋友，作為幼兒園老師的孩子，其實，我覺得我對她是“殘忍”的，很多家長都說：“還是你們老師的孩子好，想她了，想看看她的表現的時候就可以馬上看到?！逼鋵嵳娴牟皇沁@樣的，往往是聽到她哭得時候不能過去安慰她，心里會難過；偶爾在活動時看到她，有時候都還來不及打聲招呼，就要領著班里的寶寶離開了；怕她在幼兒園會依賴我，所以更多時候不能優柔寡斷的牽著她的手……心里偶爾會像打翻了五味瓶，不知滋味。

不過，我相信女兒是能干的，能理解媽媽的。三八節到了，收到了女兒自制的項鏈，心里真的。美滋滋的，這是她送給我的第一份禮物，我想好好收藏。

在此祝所有幼兒園老師，節日快樂！大家辛苦了！

家長入園的焦慮心得體會篇九

尊敬的藍山名邸實驗幼兒園的領導、老師及各位家長：

我是袁子寒的媽媽，受幼兒園老師之托，現將孩子入園以來的情況及感想在這里與大家交流一下。

一、袁子寒入園后的成長與變化

袁子寒，于2009年4月1日入園，9月已入園第二學期，各方面的成長變化較上幼兒園之前較為明顯，主要有以下幾方面：

1、孩子開始逐漸變得懂禮貌，生活瑣事的自理能力有比較明顯的變化，這要完全歸功于幼兒園老師的教育，對孩子的每一個進步中起了決定性作用。

2、孩子的動手能力明顯加強，在家里能幫助媽媽做一些力所能及的事情，明白一些淺顯的道理，如自己的事情自己做，與人分享等，應該與幼兒園的游戲有關。

3、孩子的健康情況比較好，不像在入園以前那樣挑食，這個習慣非常好，因為挑食做了2次麥粒種手術，還不能打麻藥，現在在吃飯方面，情況越來越好。

4、尤其從第二學期開始，學著體諒父母，會給媽媽道歉，糾正自己的一些錯誤。

二、作為家長，我本人對幼兒園的認識

1、充分信任幼兒園的伙食和教育，在與其他同事的交流中，從不去片面評價幼兒園的好壞，也不去羨慕一些高檔的幼兒園的硬件環境。我本人從不去關注孩子的食譜，也不太苛求老師對孩子教育方式是否得當，我覺得既然把孩子交給了藍山幼兒園，這就是對幼兒園起碼的信任，另外，盡量讓孩子在幼兒園的集體生活中，自己學會處理一些簡單的矛盾，培養較好的獨立的環境適應能力。

2、在家里營造一個積極向上的氛圍，讓孩子在意識里，有簡單的紀律和時間觀念，樹立幼兒園老師的正面形象，加深孩子對老師的情感凝聚力，最明顯的變化就是每天早上只喊一聲“碩娃，起床啦，”孩子就能自己起床，不用大人督促。最近表現不好，因為爸爸媽媽不在家，在奶奶家不能堅持去幼兒園，對此，家里展開了自我批評，讓小碩娃認識到這樣做是不對的，無論在爺爺奶奶家，還是在自己爸爸媽媽家，要表里如一，不過有點困難，慢慢來吧。

3、孩子在家里表現出來的新掌握的知識與行為習慣，盡量保持和引導，從而做到與老師施教的一致性和連貫性，如拉巴巴后擦屁屁，不想讓媽媽看到，我會盡量尊重孩子的感受，堅決執行孩子的要求，進行回避，給孩子一個成長的空間，洗澡的時候要玩玩具，要盆浴和淋浴經常更換不同的方式，要耐心地對待孩子習慣的養成，晚上睡覺前的話比較多，會主動說一些幼兒園的小朋友、老師的事情，從來不打斷他的表述，也不追問，讓孩子自由述說，稍做應答即可。

4、由于幼兒園的教育畢竟是基于一個室內的教育，一般周末和休息日，我都會盡量帶孩子到戶外活動，在大自然中釋放孩子任性的天性，安排得比較充實，著重培養孩子的行為能力，因為碩碩的性格有些內向，經常帶他去體驗一些有些新鮮的活動，在周一早上的時候，孩子一般不會因為新一周的開始而表現出焦慮的情緒。

5、懷著一顆天真的童心，陪孩子一起成長。孩子和大人看世界的方式和大人不一樣，有時需要用孩子的眼睛去看待事物，如需要給孩子穿內褲了，但穿和脫都比較麻煩，為了讓孩子忽略不適感，我會買一些孩子比較熟悉的圖案，提前告訴孩子，讓他感覺到一份期待，僅用一兩次，就教會了動作要領，孩子覺得是件非常美好的事情，因為天冷了，要保護小肚肚不著涼。

6、和孩子加強相互間的交流。多告訴孩子一些父母的事情，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對什么表現感到很高興等等。交流讓我和孩子相互之間建立非常有效果的一種默契，有助于孩子的成長。

三、作為一名家長，對幼兒園，我還有以下幾方面的期望

因為孩子還有很長的時間要在幼兒園度過，希望我們能很好地配合，給孩子一個健康快樂的童年生活：

1、小習慣養成大未來

從小養成講秩序的習慣，對孩子今后的學習、工作和生活很有幫助。因此，希望老師們不要有所顧慮，盡管按照自己的教學目標去要求孩子。

2、教孩子勇于承擔責任

在幼兒園里，經常會發生一些孩子之間的小矛盾，因為搶玩具啊，交往啊，希望老師們能拋開對家長的看法，對孩子的看法，能正確地對待孩子的對錯，讓孩子要勇于承擔責任。

3、重視非智力因素的培養

幼兒非智力因素，一般是指那指動機、興趣、情感、意志和性格等方面的心理因素。希望袁子寒在幼兒園期間，能培養良好的活動動機和學習動機，廣泛的興趣，很好的情感教育，基本的意志品質等。

4、重視語言表達能力的培養

因為袁子寒說話從小有點問題，不是很流暢，希望老師們多給予關注，在教學過程中，多培養一下他的語言表達能力，注意控制語速，不要急于表達自己的想法等，多給他鼓勵，讓他敢于大聲說話。

以上是袁子寒媽媽的一些心得，因為平時在家，我對袁子寒的要求比較嚴格，還在繼續的學習和調整中，希望老師們在每天放學的時候能給袁子寒多了一些鼓勵和夸獎，愿意和老師們一起探討，幫助孩子快樂成長。

家長入園的焦慮心得體會篇十

第一段：入園焦慮的背景和原因（引起焦慮的因素）

入園焦慮是許多幼兒和家長都會面臨的問題。孩子們即將開始幼兒園生活，他們對新環境、新老師、新同學以及新的學習方式都感到陌生和緊張，進而產生焦慮情緒。除了幼兒園生涯的初始階段，由于各種個人因素，孩子們進入新的學校、學院、甚至新的工作崗位時也可能出現入園焦慮。

第二段：入園焦慮對個人的負面影響（焦慮的后果）

入園焦慮對個人的負面影響是明顯的，它可能導致孩子或者成年人表現出不適應新環境的情緒，例如情緒波動、恐懼、自卑等。這種焦慮還可能影響到個人的學習和工作。焦慮情緒對個人的健康也是一種威脅，它可能導致失眠、食欲不振、體重下降等身體問題。

第三段：積極面對入園焦慮的方法（解決焦慮問題）

既然入園焦慮影響如此嚴重，那么如何積極面對并克服焦慮成為一個重要的問題。首先，了解問題的原因對于解決焦慮非常重要。與孩子或自己的溝通是非常重要的，只有了解到底是什么導致了焦慮，才能采取有針對性的解決辦法。其次，建立良好的社交網絡也是減輕焦慮的有效方法。與新的同學和老師及時建立起友好的關系可以幫助孩子或個人迅速融入新環境。最重要的是建立自信心，這是一個長期而持久的過程，需要通過努力學習、參與各種活動，以及從正面的角度看待自己和他人的價值。

第四段：如何培養自信心（減輕焦慮的關鍵）

要培養自信心，孩子或者成年人需要有一定的時間和機會去鍛煉自己。對孩子而言，父母應該鼓勵他們參加一些活動，盡量放開手臂讓他們去嘗試新事物。同時，父母也要給予積極的鼓勵和反饋，讓孩子感受到自己的進步和價值。對成年人而言，要加強與同事和朋友的交流，多參加一些社交和培訓活動，提升自己的社交能力和職業素養，從而增加自信。

第五段：積極面對入園焦慮的重要意義（告訴讀者積極面對焦慮的好處）

積極面對入園焦慮是十分重要的，因為它對個人的成長和發展有著很大的影響?？朔箲]可以提升個人的適應能力和應對壓力的能力，這對于今后的生活和工作都是非常有益的。同時，積極面對焦慮還可以增加個人的勇氣和信心，使其能夠更加從容地面對人生的各種挑戰。正如一句流行的諺語所說：“只有經歷暴風驟雨，才能欣賞彩虹的美麗?！泵鎸θ雸@焦慮，積極的態度是克服焦慮的關鍵，也是開啟新篇章的起點。

總結：入園焦慮是許多人都會面臨的問題，但對其持積極的態度并采取相應的解決辦法是非常重要的。通過了解、溝通、建立社交網絡和培養自信心等方法，我們可以更好地應對入園焦慮，從而減輕焦慮的負面影響，迎接新環境和新挑戰。從長遠來看，積極的面對入園焦慮不僅有助于個人的成長和發展，還能讓我們變得更加勇敢、自信地面對未來的挑戰，開啟一個更加美好的人生篇章。

家長入園的焦慮心得體會篇十一

孩子入園是一個大事，對于小班幼兒來說更是如此。由于缺乏與外界交流的能力，孩子們往往會因此產生焦慮情緒，導致一些不必要的壓力。作為家長或者是老師，我們應該如何緩解這些小班幼兒的焦慮呢？我經過實踐總結出一些方法，希望能對有需要的人提供一些幫助。

第二段：給孩子建立信任

孩子們最重要的就是信任。我們不能讓他們感到孤獨和無助。尤其是在孩子首次入園的時候更應該給予他們更多的關注?？梢栽诤⒆尤雸@的第一周中盡可能地陪伴孩子，并在他們遇到問題的時候及時給予幫助。別讓孩子感覺到自己是一個人，告訴他們，我們會一直都在。

第三段：適當的心理疏導

孩子的不安主要集中在與陌生環境、班級和老師的不熟悉上。家長或者是老師應該將有關信息告訴孩子，讓孩子們了解他們將要面對的困難。同時，要告訴他們這些都是正常的常態。不要給孩子壓力，更不要輕易讓孩子感受到自己的失敗。在關鍵時刻，給予他們適當、科學的疏導以及情感引導會減輕孩子的心理負擔。

第四段：讓孩子從小班團體中獲得歸屬感

班級做為一個群體，在孩子的心里占據了重要的位置。孩子們真正要面對的是班集體而不是單個老師。因此，我們需要讓孩子們感受到在對小班的認識和了解中，他們依舊有一個團隊的支持?？梢栽诎嗉w的活動中讓孩子們自由地交流，結成更多的友誼。讓他們從群體中獲得歸屬感和安全感，激發他們的團隊精神，帶著他們走進班級大家庭。

第五段：引導孩子積極適應小班入園

最后帶領孩子進入校園的關鍵是：再見！因為熟悉和陌生是對立的。請先讓孩子自主適應，遵守學校規定，相信自己從這個過程中一定會學到更多。在孩子入園的第一周接送中，不要過于長久地停留，告訴孩子們：“媽媽、爸爸會回來接你的?！边@樣孩子就不會太擔心你是否會來接他們，而能更好的適應小班入園生活。同時，家長要逐漸切斷孩子對自己的依賴情感，讓孩子知道自己也有挑戰自己的可能性，讓小班幼兒在適應中求助，快樂成長。

結尾：

總之，對于小班入園焦慮的緩解，我們需要和孩子建立信任，適當疏導，讓孩子從團體中獲得歸屬感，幫助他們積極適應小班入園。希望這些方法能夠有效地幫助大家，使孩子們能夠輕松地邁出第一步，走進無限可能的未來。

家長入園的焦慮心得體會篇十二

從今天開始，我們開始為期三周的入園跟崗實踐，跟崗實踐的幼兒園是杭州市大成教育集團佳成分園，佳成分園位于城北的新匯路，從杭幼師到幼兒園需要轉兩路車，經過16個站點，歷經一個多小時終于來到了佳成分園。

走過轉角，映入眼簾的佳成園區充分展現著新型現代化的裝飾元素和兒童化、中國化特色的整合。在園區負責人倪老師的介紹中，我們了解到園區辦園規模12個班級，擁有近400名幼兒。幼兒園配有游戲閣樓、開方式的玩具櫥和圖書架、超大型的組合運動器械、大型組合型沙水池，以及能讓幼兒自主發揮的滴滴叭叭游樂場，理發店、廚藝坊、嬰兒護理中心、寵物醫院……以縮小版的社會、游戲化形式，滿足幼兒成長的需求，促進幼兒創造性思維的'發展，幼兒園的以京劇為特色，在傳承發揚中國傳統文化的基礎上，給孩子們一個健康、快樂的童年!

感受京劇特色——他們在各個環節都體現、滲透著中國傳統文化“京劇特色”，早操中京劇的編排，幼兒園園歌也是輔以京劇的曲調，墻面的環境也是對孩子進行著京劇的熏陶。

感受自主性活動——佳成園區還有一大特色是他們的“滴滴叭叭”游樂場。每周有一天固定的混班角色性創游活動，這是一個小型的社會，孩子們在周一的時候自主預約將要扮演的角色，如建筑工人，如管理者，如醫院醫生或理發店的工作人員等等，展示在幼兒園的走廊上，全園的家長都能一目了然，知道孩子選擇的工作。每一個工作場所既有較為精致的小型家具，也有教師制作的小巧精致的操作材料，雖然還未看到孩子是如何活動的，但是我也能預見孩子們活動的快樂和自主。

感受班級——接下來的進班實踐中，時刻感受著佳成園區老師們和孩子們的熱情。我跟班的是一個大班，孩子們熱情地招呼，說他們身邊發生的小故事，接下來的三個星期的相處一定是非常愉快的。大五班的孩子有著良好的常規，無論是戶外散步時的排隊走路，還是生活環節中的排隊喝水，或是餐后安靜的游戲，孩子們都能做到有序，不大聲喧嘩。班里的小班長充分發揮著她的作用，組織同伴游戲，有模有樣，而且孩子們也是非常感興趣。在與班里老師的交流中得知，班長是一周一輪，賦予較大的權力，老師以旁觀者的身份觀察孩子們，沒有過多地干預孩子的活動，是一個很好的鍛煉著孩子的各方面能力的措施。

一天中，看到很多，也拍了很多，收獲很多，期待接下來的每一天……

家長入園的焦慮心得體會篇十三

九月份，又是孩子們入托的時間啦！爸爸媽媽們在為寶貝精心選擇好幼兒園后，一定又在為孩子入托后的種種情況而不安，其實，大人和孩子只要事先做些準備，孩子到幼兒園后是能很快適應的。我的小寶貝已經在市二幼兒園度過了兩個學期，現在的他可棒了！學會了很多新本領，也能自己照顧自己了，作為家長的我份外欣慰??！現在我就把我家小寶貝入學時的一些心得體會與大家一起分享和探討吧！希望所有的家長和孩子們都能順利地有個好過渡：

孩子在家時，洗臉、吃飯、穿衣，多數是由我們大人代勞或幫助完成。在送幼兒園之前，先讓孩子學會自己用勺吃飯，別怕他灑，別怕他吃飯時間長，要在一邊鼓勵和夸獎他，讓他養成自己吃飯的習慣；讓他學會自己洗手，洗臉，學會自己穿衣系扣，穿鞋子。

在送園前的一段時間里，給孩子講故事的時候，盡可能多給孩子編一些幼兒園里好玩的故事，在確定要送的幼兒園后，帶孩子先去那里看看，讓他先熟悉一下環境，以引起孩子對幼兒園的興趣，培養孩子對幼兒園的向往之心。

孩子入托前幾天，看到爸爸媽媽爺爺奶奶的離開，多數孩子是免不了要哭的`，當孩子哭的時候，不能心軟，不能養成一哭就不去的習慣，你的狠心會讓孩子更快適應幼兒園，同時要相信老師和阿姨，她們是能處理好孩子們情緒的，也要相信自己的孩子，其實小孩們都很聰明，當他們脫離父母時是很快適應環境的。這也是孩子們步入社會前期的準備。相信孩子都很棒！他們是具備處理人際關系的能力。

孩子入托后，家長要常與老師溝通，從老師那里，了解孩子在園內的表現，對孩子的優點要放大式地表揚和鼓勵，每周接他回家，都說老師又夸獎（不管老師是否夸獎）了他，孩子也有虛榮心，為了博得老師的“表揚”，他會有更出色的表現。

孩子剛入托的情緒狀態，因人而異，有的小寶貝適應能力強，很快就能習慣幼兒園生活，但有些小寶貝就得花費很長時間才適應，這是個體和成長環境的差異，家長這時不應操之過急，和別人攀比，很焦慮，你的情緒變動直接影響小孩對幼兒園的期盼，所以要平緩，這時應多和老師交流和溝通，可以和老師達成協議，比如讓老師多夸獎，特別是在小朋友面前多夸他，這時他就會有一種榮譽感，覺得幼兒園是個能讓他開心、認可和表現的地方，時間一久他自然很快就能進入狀態，喜歡上幼兒園了，所以說家長的情緒變動也會影響小孩的思想和情緒。

有了上面的努力，我相信家長們和所有的小寶貝們都能順利地過渡幼兒園的生活，在這里祝所有的小寶貝們都能健康、快樂、茁壯地成長，個個都是小精英！