人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小雞找媽媽篇一

沙斑雞媽媽智斗狐貍的故事講的是沙斑雞媽媽把自己的蛋隱藏在河邊的卵石灘上，不過沙斑雞媽媽發(fā)現(xiàn)了一個新的危機，狐貍正在往自己的蛋那里靠，為了吸引狐貍的注意力，沙斑雞媽媽假裝自己受了傷，狐貍果然上當了。

它把一窩蛋下在了河邊的卵石灘上，它的蛋和卵石幾乎就是一個顏色的，就是為了不讓別的動物還傷害它的小寶寶呀。過不了多長時間，她的'小寶寶就會從這些鳥蛋里鉆出來。沙斑雞媽媽想到些，心里別提多高興啦。

突然，一只狡猾的狐貍從遠處走了過來。

狐貍是在尋找食物呢，萬一這窩鳥蛋被狐貍發(fā)現(xiàn)了?沙斑雞媽媽不敢再往下想了。

怎么辦?怎么辦?

與狐貍搏斗?沙斑雞這樣一個鴿子大的小鳥兒哪里是狐貍的對手。

狐貍瞪著貪婪的眼睛還在朝著鳥蛋的方向走著。情況萬分緊急，沒有時間再讓沙斑雞細細考慮了。

就在這時，一個誰也意想不到的舉動出現(xiàn)了：沙斑雞竟然迎著狐貍走了過去。瞧，沙斑雞故意耷拉著一只翅膀，裝作斷了翅膀后痛苦地樣子，努力地掙扎著。

“哈哈!這不是一頓美餐嘛!”狐貍看著“受傷”的沙斑雞眼睛一亮。

沙斑雞媽媽拍打著翅膀在前面跑，狐貍保持著一定的距離，不讓狐貍抓到自己。

它跑呀，跑呀，漸漸地把狐貍引到了遠離寶貝鳥蛋的地方了。

“哼，再狡猾的狐貍也斗不過咱沙斑雞!”沙斑雞媽媽這時撲拉一下張開了翅膀，飛跑了。河邊上只剩下又餓又氣的狐貍了。

小雞找媽媽篇二

有一天，雞媽媽帶著她的孩子們，在小樹林里尋找食物。

有一只小雞，全身白白的毛茸茸的羽毛，很可愛，大家都喜歡它，但它很驕傲，覺得自己肯定能獨立找到食物，就一個人偷偷地離開了大家。

它一邊走，一邊只顧低頭找食物，一點也不知道，已經(jīng)被一只大黃貓盯上了。

大黃貓躲在大樹后面，見只是小白雞一個人，趁小白雞不注意，一下子撲了上去。

小白雞嚇得嘰嘰叫著：“媽媽，媽媽，快來救我!”它拼命往前跑。

雞媽媽聽到小白雞的呼救聲，連忙沖過來，勇敢地轟跑了大黃貓。

小雞找媽媽篇三

1.培養(yǎng)寶寶聽故事的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒學說禮貌用語“謝謝”。

3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

培養(yǎng)幼兒學說禮貌用語“謝謝”。

材料與場地：背景圖和小雞、雞媽媽、山羊、小鴨、鴨媽媽的頭飾。

一、問候時光：

1、 接待

a、 教師熱情的接待每一位寶寶：教師與寶寶及他們的爸爸媽媽交流問候。

b、 唱歌曲：《找朋友》，穩(wěn)定孩子情緒。爸爸媽媽握著寶寶手跟著音樂節(jié)奏學著拍手，跟著教師一起學唱歌。

2、 點名游戲

a、 教師主動向幼兒介紹自己的姓名，并向他們問好。

b、 教師走到被點到名的幼兒面向前，有鈴鼓輕輕拍一拍寶寶的手并熱情的問好。爸爸媽媽和寶寶一起回答。

二、運動時光：小動物模仿操

1、 寶寶欣賞教師做操。

2、 寶寶（爸爸媽媽）和教師一起學說操里地兒歌。

三、快樂時光

1、 教師出示圖片，吸引寶寶的注意。

2、 故事：《小雞找媽媽》

a． 教師講故事。

b． 教師邊操作材料邊講故事。爸爸媽媽幫寶寶感受故事的內(nèi)容，練習故事中人物對話。

c． 教師提問幫助寶寶理解故事。爸爸媽媽協(xié)助寶寶回答教師的提問。“故事里有誰？小雞問山羊哥哥說了什么？山羊哥哥是怎么說的？”爸爸媽媽幫助寶寶戴上頭飾與教師一起表演故事。

四、溫馨時光：親子游戲“走圈圈”

1、 請媽媽拉著寶寶的手，面向圓圈站好，準備游戲。

2、 媽媽跟著教師隨著音樂向逆時針的方向走。

3、 走圈圈可以與走方框相結(jié)合。

4、 走時可嘗試變化其他方法：踮起腳走，爬著走。

小雞和小鴨在河邊玩，但是，小雞出門時，沒有告訴媽媽。太陽快落山了，鴨媽媽接走了小鴨，小雞的媽媽沒有來接小雞，小雞急得哭了起來。山羊哥哥看見了，說： “小雞你別哭，我?guī)湍阏覌寢尅！鄙窖蚋绺绨研‰u送回了家，看見雞媽媽正著急得找小雞。小雞找到了媽媽說：“謝謝山羊哥哥。”“不用謝！”下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲。

幼兒上課注意力不集中，不愛活動。

小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

小雞找媽媽篇四

1、 初步熟悉歌曲的旋律。

2、 樂意用動作、表情，表達對小雞和雞媽媽的喜愛之情。

3、 在游戲中感受學習音樂的樂趣。

4、 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

動物卡片、雞媽媽頭飾、小房子、音樂伴奏、

一、導入活動：音樂導入，情景設(shè)置

小朋友跟隨老師來到一片大草地上，小朋友扮演雞寶寶，老師扮演雞媽媽帶領(lǐng)幼兒在草地上捉蟲子，捉完蟲子雞寶寶要找雞媽媽一起回家了。

二、學習歌曲

1.出示道具（小房子，里面住著小狗）

小雞：咚咚咚咚，咚咚咚咚，小雞敲門找媽媽。

小狗：汪汪汪汪，汪汪汪汪，你的媽媽不在這，我們?nèi)フ野桑?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒重復幾次，說清小狗的話，增加幼兒印象。

2.鋼琴伴奏，將小狗的話與音樂相融合，讓幼兒說清楚，慢慢，準確的唱出歌詞與旋律。

3.角色扮演

老師扮演小狗，與幼兒互動唱出這段歌詞，互換角色進行歌唱，反復幾輪，讓幼兒熟悉歌曲旋律。

4.幼兒搭火車去找雞媽媽，陸續(xù)來到小豬，小貓家，同樣的音樂，同樣的詞帶領(lǐng)幼兒哼唱。

幼兒自主選擇扮演小雞，小狗，小貓，小豬，分別呆在各自的房子里，分角色進行歌唱。

最后集中所有幼兒，在一個房子里找到雞媽媽。時間允許可以進行兩遍。

小雞找媽媽篇五

1、讓幼兒自己扮演故事中的角色，親身去感受故事的情節(jié)，有助于幼兒更加深入地了解故事，培養(yǎng)其表演能力及邏輯思維能力。

2、在讓幼兒討論過河的方法時，給他們提供了異想天開的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來。

3、最后一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒自己編故事，充分發(fā)揮其想像力。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺。

2、雞媽媽標志一個，小雞標志每人一個。

3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景。

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

2、雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產(chǎn)生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。

(幼兒回答完后，出示圖片一)。

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的.方法，選出比較可行的辦法。

4、正當小雞們討論完過河的方法時，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，(出示圖片二)，鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。

5、雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。

6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。

7、聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小雞找媽媽篇六

1、通過游戲，增進師生親昵關(guān)系。

2、會聽信號跑。

母雞頭飾一個，小雞頭飾若干。

雞媽媽（教師）帶小雞（幼兒）游玩，突然刮起了風，當雞媽媽發(fā)出小聲“呼呼”風聲時，小雞在雞媽媽周圍跑，當雞媽媽發(fā)出大聲“呼呼”風聲時，幼兒四散跑，雞媽媽說“下雪了”，小雞要躲藏蹲下（3—4人一組），雞媽媽說：“小雞們，風停了，雪停了，你們在哪兒？”小雞喊聲四起：“媽媽，我在這兒。”媽媽聽到喊聲，跑到其中一組，雙手拉小雞們，親親這個摟摟那個，然后和媽媽去救其它小雞，直到都被救回，一起擁著媽媽回家。

未被救到的小雞們，要大喊“媽媽，我在這兒”，以免被媽媽落下。

幼兒通過游戲，把角色中雞媽媽與小雞的情感，潛移默化地帶入生活中，像小雞愛雞媽媽那樣，愛自己的老師和小朋友，愛自己的第二個家。有了愛的情感，才會有愛的行動。