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2023年二年級數學說課稿 二年級數學說課稿人教版優質

時間:2025-07-18 作者:儲xy

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

二年級數學說課稿小學二年級數學說課稿篇一

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導學生自覺經歷用4連加的過程,為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時,采用實踐探索法,讓學生感知知識的形成過程,讓學生學得有親切感。在交流總結時,引導學生總結出口決特點。

根據本冊教材的編寫意圖和特色,確立本節課的教學目標為:

知識目標:1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出,經歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。

2、能運用所學口訣,完成表內乘法的計算,并解決生活中的實際問題。

能力目標:引導學生探索規律,初步培養學生分析、綜合能力;提高學生的計算能力。

情感目標:1、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中,從而強化學習數學的興趣。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結晶,他可以培養學生愛國之心及自豪感。

根據教學內容特點和學生的認識規律,創設“小熊請客”的情境,通過觀察發現信息,表達信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中,注意獨立思考,小組交流的學習形式的交互運用,達到發展智力,培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

教學準備:小熊玩具、“小熊請客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……

(一)創設情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 一定會讓學生們興趣盎然,并在以往的基礎上,他們會很快去找主題圖上的數學信息,并展示給同學們。他們肯定會說:小熊串的紅果串,每串4個,他已經穿了2串,他還要串也一定是4個4個串的,當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時老師也不要怕耽誤時間,讓他說沒關系的,這也是在培養學生的語文表達能力,這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時,老師適時點播,小熊串一串需要4個紅果,那么2串、3串……9串呢?這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。

(二)合作探究,構建新知,編制4的乘法口訣。

1 用你自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果?

在這里學生可能會用很多的方法,如:(1)4個4個的數(連加)

(2)學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算:如:5串一堆(有20個紅果),2串的2堆(每堆8個,2堆有16個)所以一共需要紅果36個;也可以3串3串分成3堆,每堆12個紅果,3堆一共有36(12+12+12)個紅果。 只要學生說出理由,教者都要給以肯定,讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂,從而樂學、愛學,這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法,也讓學生體驗算法多樣化,也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

2 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題,并對口訣編制有困難的同學及時提示,使他們利用已有的知識正確編制口訣。

3 匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣,檢驗口訣編制的正確性。

4 怎樣記住4的口訣,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會出一個問題:老師在做4×6時忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學們幫忙解決,同學們一聽,老師不會,讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會躍躍欲試,積極思考,他們會告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結果嘛?(3)可以4個3加4個3……最后老師可以小結:同學們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對口令(3)同桌對口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗學生對口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數,看哪個孩子問題較大,并在適當的時機給以彌補。

(三)隨堂練習,鞏固新知,提高口訣的應用能力。

1 組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動,這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊,生活中處處有數學。

2 完成21頁的習題。

可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時找到四名同學分別去這四個小動物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性,讓他們感受發現的喜悅。

而下面的2題是單純的計算題,直接讓學生做就不能激發學生的興趣,可以設計讓同學們進行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題,哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,最后評選出氣球最多的為優勝組,每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于都準確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動物們,于是,他提議,進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發學生的競爭意識,而且也培養人與人之間的合作意識。

二年級數學說課稿小學二年級數學說課稿篇二

“數學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元,也是新編實驗教材向學生滲透數學思想方法做出新的嘗試。

本次《數學廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列、組合數學思想及其方法。本課主要對例1進行教學,通過一系列的活動,培養學生初步的觀察、分析能力,以及有順序地、全面地思考問題,為學生今后學習組合數學和學習概率統計奠定基礎,解決一些實際生活問題。

本教材處于二年級上冊,簡單的排列組合對二年級學生來說已有不同層次的接觸,也有一定的生活經驗。但大部分學生還不能有順序地、深入地全面思考問題。同時二年級的學生好動,注意力不夠集中,以形象思維為主。因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動,采用直觀教學方法,提高數學興趣,吸引學生注意。培養學生有順序地、全面地思考問題意識。

根據教材與學情,我確定以下教學目標:

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、體驗探索簡單事物排列與組合規律的過程,培養學生初步的觀察、分析能力。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系,激發學生學好數學的信心。

其中教學重點是:向學生滲透數學思想方法,并初步培養學生有順序地、全面地思考問題意識。(因為學生抽象思維較弱,對多個事物的排列與組合,常常出現遺漏、重復。所以本課教學重點定為初步培養學生有順序地、全面思考問題意識。)

這節課的教學難點是:感受簡單事物排列與組合的不同,讓學生在合作、交流探索中突破難點。(因為二年級學生積累知識,理解能力有限,容易將排列和組合混淆,因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點。)

本節課的教學準備是:師生共同準備數字卡片0、1、2、3,學具。

本課教學,我準備從學生的生活情景出發,對教材進行靈活處理。利用學生到數學廣角做客作為新課的引入,運用直觀情境教學例1,讓學生通過擺一擺,說一說,從中發現要想擺得快又擺得準確,就必須有序地排列。(理念是動手操作是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段,是嘗試開啟智慧的鑰匙,給學生更多的動手機會,讓學生親身體驗探索簡單事物排列和組合規律的過程,在活動中主動參與,在活動中發現規律。)然后通過課堂演示法、討論法、談話法多種方法的組合,激發學生的求知欲望,從而提高課堂效率。

我通過合理地安排小組學習、共同探究、獨立思考的學習模式,使每名學生能充分發揮自己的特長,便于相互學習、取長補短、共同成長。讓所有學生在課堂上真正動起來,提高解決問題的能力,鞏固所學知識。

第一步創設情境,導入新課。

上課伊始,老師利用談話創設情境:在數學王國中,有一個非常有趣的地方,哪里有許多的挑戰,你們敢去嗎,想去嗎?今天就讓我們一起走進數學廣角看一看吧。在此揭示課題并板書:數學廣角。(這樣的創設情境,激發學生的學習興趣,符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點,抓住了“童心”,為新課的順利進行作好了鋪墊。)

第1環節初步感知排列的方法。

根據課本內容進行變化,我設計了比較生活化的“客人來訪”,把數字“1”和數字“2”當作兩位小客人來到數學廣角做客,把數字1和2配上音樂、圖畫、鮮艷顏色進行多媒體演示。告訴今天學生小客人給我們帶來一個問題:由1、2這兩個數字可以組成哪些兩位數?讓生先猜一猜,同伴之間再擺一擺,并進行交流(利用客人來訪再提出問題,通過猜一猜,擺一擺,說一說這一系列活動,讓學生不悱不發。)根據學生的回答板書12、21。如果學生說出11、22這樣的兩位數,這時就要注意引導學生觀察,這樣對嗎?讓學生說出理由:只有一個數字1和2,不能擺出。接著拋出問題:12、21這兩個數有什么不同?(引導學生說出2個數字交換位置,順序改變,數也發生改變。這就是交換法并板書)

首先提出問題,讓生思考。接著利用多媒體出示活動要求:小組合作,3人擺,一人記錄,由1、2、3三個數字可以擺出哪些兩位數?擺完后,小組交流,你擺了哪些數?你是怎么擺的?(采用小組合作學習是為了讓學生感受在操作中獲得成功,在交流中找到方法。)比一比,哪組擺得最多?哪組寫得更全面呢?(這個問題是為了讓學生有序地全面解決問題,激發學生的求勝心,從而提高學習興趣。)

然后教師根據學生回答板書,接著追問:還有不同的數嗎?你是用什么好方法擺出這些數的?而且做到不重復不遺漏呢?這時整理學生的匯報,找出相似的地方板書,例如12、13,十位上都是1,也就是先確定最高位上的數,再確定個位。還有21、23,31、32這些兩位數,都是這樣擺的。這種方法是最好的方法。還有學生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數。應大力鼓勵和表揚學生。之所以只板書確定十位這種方法,因為這是最優的方法,利于學生今后進行多數字的排列。(這個過程這樣設計是因為:在學生的不斷探討中,讓學生自己發現,自己糾錯,培養學生自己解決問題的能力,此時用板書方便學生觀察,歸納總結。)

最后師生共同總結,用課件演示。接著用鼠標指著交換法,向學生提問:這3組兩位數是用哪些數字擺出的?引導學生說出這3組兩位數是從1、2、3這三個數字先選出2個數字,再交換位置。(說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識,又運用了排列知識,為今后解決更難的數學題奠定基礎。課件演示是為了讓學生直觀感受,形成整體的認識,加強對排列過程的理解,同時加深印象,初步形成有序地全面解決問題的意識。)

讓全班學生運用剛才總結的方法,再次讓學生動手擺一擺,親身體驗這個過程。(因為學生才是學習的真正主人,老師說得再多,都沒有學生親身體驗好,通過再次動手操作,加深學生對排列知識的正確理解,培養學生動手操作和全面思考問題的能力,同時鼓勵方法的`多樣性,給學生自由選擇方法的機會,)。

接下來進行變式練習:把數字1改為0,用0、2、3任選2個數字能擺出幾個不同的兩位數?(目的為了讓學生感受0不能作為一個數的最高位,告訴學生在平時練習過程中不能照搬照套,要認真讀題分析。)

同學們你們真是勤于思考的孩子,我要向中獎的同學握手表示祝賀,進行實際演示。提出疑問:我和他,我們兩個人握了幾次手?學生會說一次?接著我問如果每兩個人握一次手,三個人握幾次手呢?猜猜看?猜測過后,4人小組合作學習,組長做裁判,握一握。學生匯報3次(目的讓每個人都親身體驗,感知組合與順序無關)。

接著課件演示,三個小朋友握手的過程,顯示次數。(加深學生對組合的理解)。

老師追問:為什么三個數字能排成六個兩位數,而三個人每兩個人握一次手,卻只握了三次呢?接著小組同學通過討論交流,再匯報,使學生明白兩個數字交換位置變成了兩個數,而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人,所以就是一次。(在這里用課件顯示,讓學生觀察對比,區分排列與組合的不同,同時使學生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來,這樣也起到發展學生思維的作用)。

第3環節實際操作,運用所學知識解決生活問題。

首先運用激勵語言對學生今天的學習進行評價:今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。這份獎品要5元錢,現在有一張5元,2張2元、五張1元,可以有幾種拿法?(這個環節運用語言自然過渡,讓學生在活動中輕松學習。)

通過學生擺學具,多人上臺匯報書寫,教師整理板書并問學生是怎樣拿的?學生很容易想到先拿一張5元的,拿一次。拿5張一元的學生也容易想到。接下來就該拿2元的了,確定拿一張2元的,就要拿3張一元,確定拿2張2元的,就要拿一張元的。(讓學生做到有序地解決問題,不重復不遺漏)

師告訴學生接下來咱們去逛逛服裝店,這里有2件衣服和2條褲子,小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢?有幾種搭配方法。(這一環節重點是培養學生有序思考的數學思想,使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。學生可能會說先選一件衣服再搭配褲子(課件演示),有的學生會說出先選褲子再搭配衣服,對于學生出現的情況合理都應大力鼓勵和表揚,告訴學生可以從不同角度思考問題。)

今天的數學廣角有趣嗎,你有什么感受和收獲?(學生自由發言,暢談學習收獲),老師再和生一起總結,并向學生強調要有序地、全面地看待問題,做到不重復不遺漏。(再次突出本課的重難點)

師說時間過得真快呀,我們馬上就要離開數學廣角了,小精靈讓我們進行課后調查。(讓生將所學知識充分聯系生活實際,讓生發現生活中處處有數學。)

今天老師想和表現好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相,幫老師設想一下,一共有幾種不同的照法?(通過準確的數學語言表達,讓生理解題意。這當中既有排列知識,又有組合知識。而學生往往會弄成組合問題。首先選出其中1人和老師照相,屬于組合。在照相的過程中可以左右交換位置,順序就會發生改變,也就是不同的照法。使學生明白不能表象看待問題,而要全方位深入思考和分析問題)

排列的方法:付錢的方法:

①交換法:12、21

②確定十位:12、13,21、23,31、32

二年級數學說課稿小學二年級數學說課稿篇三

課程標準強調《統計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發,低年級要求:讓學生經歷簡單的數據統計過程,使學生在具體的操作活動中,來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程,從中掌握一些基本的統計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材,設計教學過程的信息。

上學期學生已經學習了比較、分類,能正確進行計數,所以填寫統計表不會太困難,關鍵在于引導學生學會收集信息,整理數據,畫統計圖,能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統計的作用。

根據一年級學生的年齡特點和本課的要求,我制定了如下教學目標:

1、借助情境,激發學生參與統計活動的興趣,感受到統計活動的必要性。培養學生初步的統計意識。

2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法,經歷統計的過程。

3、初步感知簡單條形統計圖及統計表,能將統計結果填入表內,會在格子紙上畫簡單的統計圖,能根據統計圖表中的數據,提出和回答一些簡單的問題。

4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統計的意義和作用,初步培養學生解決問題的能力,體會到生活中處處有數學,加深對數學的喜愛之情。

經歷收集和整理數據的過程,初步認識統計圖和統計表,正確填寫統計圖表。

引導學生體驗數據的收集和整理過程,能看懂圖表。能根據統計圖中的數據,進行簡單分析,感受統計的意義和作用。

低年級兒童活潑好動,所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發,為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創設情景------收集、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次,我以教材為基礎,本著數學來源于生活這一事實,力求從實際出發,增加學生對數學的親近感,使學生樂學、激發學生學習的主動性。

圍繞教學目標,我在本節課的教學過程時,力求體現以下理念:

1、在生活中學數學

讓學生學習現實的數學是新課程的要求。所以“統計”這節課我緊密聯系學生的生活實際,創設學生熟悉的情境,從學生喜歡看動畫片引入,激發興趣,調動學生的探究欲望。其次結合本?!安シN習慣責任樹,人人為樹添果實”的活動,讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習,既可以激發學生的學習興趣,還能讓學生感受到生活中處處有數學。

2、在活動中學數學

讓學生學習動態的數學是新課程的要求。使學生形成統計觀念,最有效的方法是讓其真正投入到統計活動的過程中,所以我設計運用投票表決的活動,來確定最喜歡看的是哪部動畫片,從中讓學生初步體驗統計的過程,也就是經歷分一分、排一排、數一數的過程,學會數據的收集和整理。學生在經歷“動態建構運動”之后,再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數據,進行填寫統計表、繪制統計圖、說說統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法,培養學生的動手實踐和獨立解決問題能力;另一方面進行“間接思維” 訓練,既錘煉學生思維的深刻性,培養他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋果個數的活動中,不僅讓學生學會了解決實際生活問題,還讓學生感悟到一個方格表示2人,那么1人可以用半格來表示,為后續學習打下能力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作,體驗到了知識的形成和發展過程,也認識了統計及其作用,獲得了數學知識,發展了能力。

3、在問題中學數學

課程標準明確指出:學生是數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中,使學生通過自己的探討感受到,要解決老師提的問題必須調查統計,在調查統計后,學會思考,能根據數據回答和提出簡單的問題,深化對統計意義的理解,同時初步培養學生提出問題及解決問題的能力。

4、人人都得到發展

學生通過教學活動,理解和體驗了統計的過程,體會到統計在生活中的意義和作用。同時結合“習慣責任樹”,進行德育教育,使學生獲得全面發展。

本節課在學生學習方法上力求體現:

1、聯系生活實際解決身邊問題,體驗學數學用數學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作,獨立思考,討論交流等方式,完善自己的想法,構建自己的學法。

二年級數學說課稿小學二年級數學說課稿篇四

1.教材分析 :

這部分內容是九年義務教育小學數學第三冊(北師大版)第六單元第一課時。在學生一年級初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位,也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來,比較抽象,學生不容易接受。并且,《新課程標準》不僅要求學生能認識鐘表,結合自己的生活經驗,體驗時間的長短。而且還要求數學教學,要緊密聯系學生的生活實際。所以本節課的教學我特別注重創設與學生生活密切相關的情境和生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發進行教學。

2.教學重點和難點:

讀寫幾時幾分的時刻。

二、說教學目標 :

依照《新課程標準》的教學要求,結合教材和學生的特點,從知識、能力、德育四個方面制定以下教學目標。

1、認知目標:進一步學習有關鐘面上的知識,在實際生活中認識時、分,初步體會時、分的實際意義,掌握時、分的進率,能夠準確認、讀、寫出鐘面上的時間。

2、能力目標:通過撥一撥、說一說、做一做等活動,培養觀察問題和解決問題的能力,形成良好的時間觀念,學會合理地按排時間。

3、德育 目標:滲透愛國主義教育,引導學生關注社會,關心時事.

三、說教法學法:

本課知識比較抽象,結合低年級 學生的年齡特點,我以愉快式教學方法為主,激情導入,設計動畫課件,在課件所創設的情境中學習;動手操作、親身體驗;分層遞進、逐步深入;突出重點、分散難度;利用舊知、探索新知;自主探究、合作學習;運用游戲,貫穿練習;質疑反思、總結方法。

四、說教學準備:課件、每人一個鐘表

五、說教學過程:

(一)創設情境,激情導入

以申奧背景導入, 在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發學生的愛國熱情。然后教師說:沒有時間就不會記住這光輝的時刻,這節課我們就來學習和時間有關的知識。板書數學及文字課題。

(二) 操作體驗,自主學習

1.認識鐘面

(1)知覺感知:

因為有一年級的基礎所以我先放手讓學生觀察鐘面,直觀感知 。過渡語:“同學們還記得嗎?我們以前 學過了一些有關鐘表的知識,現在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面,看一看都有些什么?”教師把學生說的話重點板書:大格,小格,時針、分針、秒針。

(2)重點引導:

引導學生說出整個鐘面上一共有12個數字,也就有12個大格。

每個大格里有幾個小格呢?一共有幾個小格呢?想,撥自己的鐘面,個別說。

(3)說數法:

你是怎樣數的?還有別的數法嗎?同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格,60個小格。

如果數小格在這里理解的好,下面的試一試就容易的多了。

2、認識時、分

(1)動手操作,提出問題

讓學生拿出鐘表,撥一撥(時針、分針順時轉動),然后,看能提出那些問題,從中選擇一部分,如果不全面我再補充,打在大屏幕上,暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的,他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經接受了知識,再次能提出問題說明他已經注意到這部分知識,從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強的多。

(2) 小組匯報,交流、解決問題:

1、鐘面上有 個大格, 個小格

2、時針走1大格是 時

3、分針走1小格是 分,走1大格是 分

4、時針走1大格,分針正好走 圈

1時= 分

前3個問題,我引導學生從舊知過渡,重視學生的獨立探索、合作交流、小組展示的有機結合,調動起學生動手熱情,最后看動畫課件演示1分、5分比較容易解決。

3.認識時、分的關系

從一開始上課到現在學生大量的進行了操作活動,應該說有些學生已經有了一定的認識 ,并且如果再一直撥表認識,學生的注意力會降低,所以我改變了方法。

(1)講童話故事:老師發現同學們真會學習,為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸得非常不服氣,于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現場看一看。(課件演示在相同時間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,在我們今天認識的鐘面上,時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔賽跑場景變成一個鐘面)

(2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認真觀察時針的變化,探究1時和60分的關系。

(3)課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程,驗證學生的結論。

這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情,學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動手撥一撥終于發現了1時=60分,而課件的生動演示,既驗證了學生的發現,又使學生興趣盎然。

4.讀寫鐘面上的時刻

“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉的過程中定格出“試一試”中5個時刻。

(1)分類

可以分為兩類:整時,整時半和幾時幾分。學生自主分類,并說理由。

通過分類 知道有9時、9時半、10時是一年級學過的;9時45分是分針指到大格刻度的情況,剛才練習數小格時已有了印象;主要是9時08分。

(2)讀寫幾時幾分時刻

重點引導學生進行觀察,區別時針、分針,得出如果分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷,也可5個5個的數出是幾分。如果分針還沒指到10分,應該一小格一小格地數,是幾小格就是幾分,讀時別忘了寫“零”字,寫時別忘了寫“0”。

(3)方法總結

“我們學習了什么?你學會了什么?你想提醒大家注意什么?”

這是我最喜歡用的方法,及時反思有利于學生形成自己的知識體系。

三、游戲練習,拓展應用

1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出,再用動作表演,然后說方法,最后進行按時作息的教育。

2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來,并說一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑,鼓?;ㄍr間停,執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

二年級數學說課稿小學二年級數學說課稿篇五

等邊三角形是八年級數學上冊的內容,主要內容是等邊三角形的性質定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識后學習的,本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形,更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質、判定方法。

建立初步的符號感,發展抽象思維。經過觀察實驗、猜想證明等數學活動,發展合情推理能力。

(1)了解等邊三角形的概念。

(2)情感目標:激發學生積極參與數學學習活動的興趣,培養學生良好的創新意識。

等邊三角形判定定理證明。

(1)等邊三角形判定定理的發現和證明。

根據“獲得數學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為:探究發現法,即學生在老師的正確引導下,積極主動參與探索發現、歸納類比等數學活動獲得知識。

“教學中讓學生發現一個問題比解決一個問題更重要。”因而本課的學法指導是讓學生在“觀察——發現——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養學生探究問題,交流合作的良好品質。

問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處?——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。

問題2等邊三角形的三個內角有什么關系?讓學生根據定義畫一個等邊三角形,用量角器度量三角形內角的角度進一步驗證這個結論。

問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質,那么我們要判定一個三角形是等邊三角形,從邊、角如何判定?(提出問題后,應給學生自主探索、思考的時間)然后歸納等邊三角形的判定方法1:三個角都相等的三角形是等邊三角形。

問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎?你能證明你的結論嗎?請把你的證明思路和同伴交流。(提出問題后,再次讓學生合作交流,歸納:等腰三角形判定方法2,有一個角是60度,等腰三角形是等邊三角形。

3、應用新知鞏固提高1。例題解析;課外興趣小組

(1)由學生們分組相互探討,共同研究此題的已知、猜想結論部分,然后由小組派代表闡述推理過程,教師板書,在板書的過程中,請其它小組的同學提出合理化建議,使此題證明過程條理更加清晰,從而培養他們語言表達能力。

(2)、課堂練習(然后我又設計了兩種不同類型的練習題

第一部分設計了兩道有關等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質和判定進一步理解,并考察學生掌握的情況。

二年級數學說課稿小學二年級數學說課稿篇六

“數學廣角dd簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數學》二年級下冊第109頁的教學內容。這是一節有趣的活動課,也是一節邏輯思維訓練的起始課。本節課主要要求孩子們能根據提供的信息,進行判斷、推理,得出結論,使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,滲透數學的思想方法,初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

二年級的孩子由于他們的年齡特點,他們具有較高的學習熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時也具備了一些簡單的推理能力。基于以上分析,我將整堂課設計成一節猜一猜、做一做的游戲課,讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲,使學生在具體的情境中感受推理的過程,初步獲得一些推理的經驗。培養學生初步的分析推理能力、合作能力。

根據教材的編排意圖以及學生的實際情況,我制定了本課的教學目標為:

知識技能目標:讓學生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經驗;培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法目標:讓學生經歷簡單的推理過程,體驗邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理條件與結論之間的聯系。

情感態度目標:感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性,培養學生積極思維的學習品質。

重點:經歷簡單的推理過程,培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。

難點:培養學生初步的有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。

《數學課程標準》中明確的提出:“要讓學生在參與特定的教學活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗?!彼栽谶@節課的設計中,根據教學內容的特點,我采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數學學習,感受成功的喜悅。

對于本節課的設計,我試圖體現以下幾個特點:

(一)在“想猜”中領悟

現平時,只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜??梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。這節課引入環節。我就設計了讓學生猜想,共分三個層次,先讓學生“瞎”猜(即漫無邊際地猜),學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的;然后在我的提示下“猶豫”猜,結果有兩種答案,還不能確定,學生從中感悟到有了前提條件,答案的范圍縮小了;最后在我的再次提示下,學生很快猜出了正確的答案,學生從中領悟到了“猜想”要根據前提條件去推理的。這個猜想環節為本課對順利教學做了很好的鋪墊,讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結果的密切聯系,同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。

(二)在“交流”中提升

這節課中,教學例1時,先讓學生認真觀察情境圖,理清信息,再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略,學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論。通過讓學生小組內交流想法,培養學生進一步有序的思考問題的意識,提高學生的數學語言表達能力。同時在學生講清思路之后,我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結論呢?由此引出連線法,使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,給學有余力的學生一個思考的好方法。

(三)在“闖關”中內化

闖關活動能激發學生的對課堂的興趣。 在活動過程中,學生猜想并敘理從中內化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,體驗推理的過程,同時進一步培養學生有序、全面思考問題的意識及數學表達的能力。

(四)德育滲透與運用新知相結合

師: “下課離開教室的時候,我最后一個走,聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢?真棒!跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧!這一環節既鞏固應用了所學新知,又滲透了文明禮貌的德育教育。

結合學生的認知水平,我將本節課的板書,設計的很簡潔。這樣既突出了重點,又給學生留下了深刻印象。

二年級數學說課稿小學二年級數學說課稿篇七

(1)學習1000以內的數,體驗數的產生和作用。

(2)會數1000以內的數,認識計數單位"千",體會十進關系。

(3)培養學生的估數意識和能力,發展數感;并培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數,體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點,也是難點。

數學課程標準指出:"數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此,本節課主要采用活動教學法。

1、將教學內容活動化,讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動;接下來是小組合作數小棒的活動,給學生一大盒小棒,在猜測的基礎上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生,讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發現數數的方法,體會十進關系。然后是議一議的活動,讓學生交流:關于數數,你有什么新的發現?最后是練一練的活動,包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采用小組合作學習,讓學生在交往互動中學。

本節課采用小組合作學習的形式,讓學生小組合作數小棒,共同決策,集體解決問題,學生在小組中可以自由學習、充分交往,小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境,讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點,本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界,讓他們學得輕松愉快又積極主動。

從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動,我先讓小組成員獨立思考,然后組內討論交流,達成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導學生:關于數數,你有什么新發現?學生在獨立思考的基礎上討論交流,各抒己見,共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中,教師不作過多的啟發、引導,學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

師:小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”(板書)。

1、探一探(猜方塊)

(1)問1:請小朋友看大屏幕,猜一猜這里有幾塊小方塊?

小朋友們猜的對嗎?讓我們一起來數一數。(課件演示)

問2:小朋友剛才我們是怎樣數的?10個一是多少?

(教師板書:一個一個的數,10個一是10。)

(2)問1:這是幾個十?(用課件出示例一的圖二)。

問2:這一次是怎么數的?10個十是多少?

(教師板書:十個十個地數,10個十是100。)

(3)(用課件出示例一的圖三)。

問:這次又是怎么數的?10個100是多少?(如果學生回答不完整,教師可以提示:說完整。)

(4)小結:剛才我們一個一個的數,10個一是10。十個十個地數,10個十是100。一百一百地數,10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀,那就讓我們數一數吧!

2、數一數

(1)學生齊讀題:一個一個地數,從188數到204

問1:189,接下去是多少?(表揚數出190的小朋友)

問2:190是怎么來的?(提醒:剛才是189,加上1,在哪一位上加1)

問3:個位原來是9,現在加上1是幾?(個位滿十要向前一位進一)。

(2)問1:199下面再數一個是多少?

問2:200是怎么來的?(表情感染學生)

問3:小朋友們數得真不錯,向十位進1后又發生了什么?

(3)誰知道999添上1是多少?(師生一起說)

(4)小練習

剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了,那老師要考考你們。

練習1:一個一個地數,數出下一個數

99– ( )

189– ( )

299--( )

練習2:一個一個地數,數出前一個數

( ) –380

( ) –510

( ) –1000

(5)同桌合作

反饋:問:你剛才出的數是什么?誰來回答這個問題?

表揚:這2個小朋友們啊,一個出得好,一個答得好。

(6)分組數數

看來啊,剛才同桌合作得不錯,那我們男女來比賽吧!

女生:一個一個地數,從一百九十八起,數到二百零六。

男生:一個一個地數,從985數到1000。

(及時表揚)

3、讀一讀、寫一寫

(1)猜一猜

你們數得那么棒!那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧!

剛才你們猜得那么準確,現在有那么多的小方塊,誰來猜一猜?

(肢體語言、表情語言表達多了還是少了)

問2:你怎么能這么快就說出了這個數?

(板書:1個百,2個十,6個一)

對呀!1個百,2個十,6個一組成126.

(板書:組成126)

(3)問1:那如果把126放在計數器上,你會放嗎?

問2:你為什么在百位放1個,十位放2個,個位放6個?

(4)剛才小朋友們真棒,老師沒說,你們都會了,那你能把這個數寫出來嗎?我們一起來讀一讀吧!

(5)304

問1:這個數你會寫嗎?并且把讀法也寫在本子上?

問2:你為什么在百位上寫3,十位上寫0,個位上寫4呢?

(板書:3個百,4個一組成304。)

(6)580

(板書:5個百,8個一組成580。)

對呀,就像這位小朋友坐在這個位置,這個位置就是他的了,那如果他今天請假了,我們應不應該給他留位置?就像0,它起到占位作用。

(8)強化

240,403

(9)問1:這些數你會讀嗎?同桌之間讀一讀。

909 600 398 350

問2:誰來讀一讀第一個數?那誰來說說它的組成?

(10)問1:請小朋友們寫在本子上,誰來說?

(題:5個百和3個十是( )。5個百和3個一是( )。)

問2:做了這兩道題,你有什么想說的?

4、練一練

練習紙:一、比一比,看誰最聰明

1、10個一是( ),10個十是( ),10個百是( )2、300里面有( )個百,7個百是( )。

3、536里面有( )個百,( )個十,( )個一。

4、8個一、2個十、9個百合起來是( )。

(1)599的前一個數是( ),后一個數是( )。

(2)9個十和4個百組成的數是( )。

(3)一個三位數,百位和個位上的數是 8,2在十位上,這個數是( )。

5、玩一玩

(1)小朋友們學得那么棒,老師獎勵你玩一玩。

這是一個打靶游戲,綠色代表1分,黃色代表10分,藍色代表100分,紅色代表1000分。

(2)問1:1號選手開始打靶了,你們看好,誰能快速說出他打了幾分?

問2:你怎么這么快就知道了?

表揚:用今天學過的知識解決了這個問題,真棒!

(板書:331)

(3)問:誰能快速說出2號選手得了幾分?

(板書:520)

(4)問1:假如是你,你最喜歡射中那個部位?

問2:那現在這個數,你知道是多少嗎?

表揚:你真棒,這是我們以后要學的知識,你都會了。

(5)剛才3位選手打出了3個分數, 誰贏了?

這就是我們下節課的內容,小朋友們回去好好預習。

6、小結

這節課你有什么收獲?

一個一個的數,10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。

一十一十的數,10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。

一百一百的數,10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。

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范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。我家鄉的
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才
當看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文,希望大家可
在觀看完一部作品以后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認真地寫讀后感。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢?下面我給大家整理了一
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒
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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大
總結是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結的目的。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編帶來的優秀總結范文,希望
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總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優質
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心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式,是對自身成長和發展的一種反思和總結。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下是我幫大家整理的最新心
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