無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

和時(shí)間賽跑字四年級(jí)篇一

時(shí)間就像水龍頭的水，如果不去關(guān)它，它流失的速度快的驚人；時(shí)間就像海綿里的水，如果不去擠是不會(huì)出來的；時(shí)間還是一劑良藥，讓人們受益匪淺……所以，我們要做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

有一天，媽媽對(duì)我說四點(diǎn)要帶我去找哥哥玩，我聽了興奮的不得了，這時(shí)媽媽又補(bǔ)充了一句：“作業(yè)寫完才能去，如果超時(shí)就不去了。”我聽了一抬頭看了看表，天呀，兩點(diǎn)了，我把作業(yè)寫完至少要三個(gè)小時(shí)。看著不停轉(zhuǎn)動(dòng)的指針，我想：今天我就和時(shí)間玩?zhèn)€游戲，來和它賽跑吧！

于是，我飛快的坐到書桌前，拿出最拿手的英語作業(yè)，飛快的寫，一般我寫英語用30分鐘，可今天我用20分鐘寫完了。看來，第一回合我贏了。接著我又開始挑戰(zhàn)語文了，這時(shí)我不禁覺得口渴了，但我默默的告訴自己：寫完再喝。于是我又埋頭苦寫了起來，過了一會(huì)兒，我原本可以40分鐘寫完的作業(yè)，我卻多用了5分鐘，因?yàn)槲以陔y題上花費(fèi)了時(shí)間，我吸取了教訓(xùn)，開始寫我不拿手的數(shù)學(xué)。

這時(shí)媽媽說：“還剩50分鐘，加油！”我聽了，又加快了速度，我這次改變了計(jì)劃，先寫了簡(jiǎn)單的題，最后一起攻擊這大boss。最后我寫完了數(shù)學(xué)作業(yè)，抬頭一看，哈哈，還有一分鐘，我把東西收好之后去接了一杯涼水，喝完之后一看表，哈，剛好四點(diǎn)。我便開心的去找媽媽，媽媽也夸我真的長(zhǎng)大了，會(huì)管理自己的時(shí)間了，我聽了心里比吃了蜜還甜。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間一去不復(fù)返，但只要有信心，就可以跑贏時(shí)間，做時(shí)間的主人。

和時(shí)間賽跑字四年級(jí)篇二

每個(gè)人都有很充分的時(shí)間，只是看你會(huì)不會(huì)合理地安排，安排合理你的每一天就都是很有意義的。

有一天，徐老師中午就把家庭作業(yè)布置了，我想：今天徐老師中午作業(yè)布置了，我在學(xué)校里就把它做了，回去既可以看書，也可以運(yùn)動(dòng)，真是一舉兩得！于是，我拿起筆，寫起作業(yè)來。過了一會(huì)兒，上課了，反正這節(jié)課上了還有一個(gè)課間，我可以在下個(gè)課間再做。于是，我便把作業(yè)收了起來。

我一直盼著下課，便時(shí)不時(shí)地看著自己的手表，看著它一秒一秒地流去。

丁玲玲，終于下課了，于是我急急忙忙地拿出筆和家庭作業(yè)本，飛快遞寫起來了，最后終于寫完了語文家庭作業(yè)！我高興地像飛上天了似的，剛做完語文家庭作業(yè)一會(huì)兒，袁老師又來布置數(shù)學(xué)作業(yè)了，我想：我一定要在學(xué)校把作業(yè)全部做完！于是，我又開始做起數(shù)學(xué)作業(yè)來，最后還是把數(shù)學(xué)作業(yè)做完了。

放了學(xué)，回到家中。“媽媽豎起大拇指，說：“你真棒！”我向媽媽提出要求：“媽媽我看了書可出去運(yùn)動(dòng)嗎？”媽媽二話不說，答應(yīng)了我的要求。

這就是節(jié)約時(shí)間的方法，合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間啊！

和時(shí)間賽跑字四年級(jí)篇三

據(jù)說，時(shí)間就是“一寸光陰一寸金”。光陰似箭，日月如梭，過去的每一秒都回不來了。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)大膽的想法，就是與時(shí)間賽跑。

早上，我七點(diǎn)鐘起床，急忙洗洗漱，吃吃早飯，我可不想把時(shí)間一分一秒地浪費(fèi)掉，因?yàn)榻裉煳矣刑厥馊蝿?wù)，必須要?jiǎng)龠^時(shí)間。

放學(xué)了，那時(shí)是11點(diǎn)05分。我和媽媽一起去飯莊吃飯，我狼吞虎咽地吃了起來，吃完了之后，我就去書店看書，我看書的速度也很快，一個(gè)小時(shí)就可以把150多頁的書全都看完。

12時(shí)50分，我就啟程去學(xué)校。下午有體育課，體育課剛好是要跑50米，我不喜歡跑步，而且前兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)我都沒有選上，我十分害怕這次跑不好啊！

老師口哨一吹，我們就開始跑，可是我跑的再快也只有十秒左右。正當(dāng)我垂頭喪氣的時(shí)候，我突然想起，我和時(shí)間賽跑，雖然失敗了，但是我要和時(shí)間的賽跑進(jìn)行到底。到了放學(xué)的時(shí)候，我飛快地跑進(jìn)房間。拿起筆，寫起作業(yè)來。寫到6點(diǎn)30分，我寫完作業(yè)了。我沒有超過7點(diǎn)鐘。我贏了！

時(shí)間，謝謝你和我陪伴的每一天。讓我知道了時(shí)間是多么的寶貴，我相信，人們會(huì)有一天能賽過時(shí)間的。

和時(shí)間賽跑字四年級(jí)篇四

原來，我干什么都慢吞吞的，因?yàn)槲覜]有目標(biāo)，不懂得珍惜時(shí)間，但是有一件事改變了我。

“哦，姨奶奶來了！太好了！”我高興地一蹦三尺高。媽媽說：“瑤瑤，你可不要高興的太早。盡管姨奶奶來的時(shí)候拿了幾張演出票給你。但是你下午上完課以后，必須在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成所有家庭作業(yè)才能觀看，你明白了嗎？！”隨著“不要啊！”三個(gè)字的抗議聲，我們回到了家。

然后，我飛速地沖進(jìn)書房做起了作業(yè)。按照“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”名言警句的要求去做，七項(xiàng)作業(yè)在短短的20分鐘內(nèi)就做完了，這可是我第一次寫作業(yè)這么快完成啊！要是放在平時(shí)，我兩個(gè)小時(shí)都不能寫完的。耶！我好開心呀，期盼以久的文藝演出，我終于可以看個(gè)夠了。

媽媽說：“你每天給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)”。爸爸說：“你要高效完成目標(biāo)。”我說：“爸爸媽媽你們放心，以前的我貪玩，時(shí)間在不知不覺中流逝了。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，我懂事了，我要和時(shí)間賽跑，贏得勝利！”。

金子是寶貴的，但時(shí)間比金子更寶貴，用一萬兩金子也買不到，所以，我們不但要珍惜時(shí)間，而且還要和時(shí)間賽跑！

和時(shí)間賽跑字四年級(jí)篇五

作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)和時(shí)間賽跑說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間;從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的'習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題，我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：(出示問題)

1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?

3、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?

問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(3)光陰似箭，日月如梭。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)

由于這三個(gè)問題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

(一)、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

(二)、(1)從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?(2)列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設(shè)計(jì)

學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：

外祖母去世：哀痛萬分(起因)

假若……就……(結(jié)果)

和時(shí)間賽跑字四年級(jí)篇六

時(shí)間一成不變，依舊如流水一般不斷往前，它不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人，一句話，一件事而改變。時(shí)間是無情的，它不會(huì)看每一個(gè)人抱怨，它不會(huì)因?yàn)樾『⒆酉腴L(zhǎng)大而變得很快，也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)老年人留念世間而變得緩慢。時(shí)間過得很快，就像眨眼的一瞬間。很多人，一寸光陰一寸金，，寸金難買寸光陰。因此，我們要把握時(shí)間，與時(shí)間賽跑。

也許時(shí)間過得匆忙，我們還適應(yīng)不了，但無論如何，我們也都要學(xué)著去適應(yīng)，去和時(shí)間賽跑，把握時(shí)間流逝的每一分每一秒。時(shí)間不會(huì)等待我們，只要一開始，便會(huì)迅速的往前跑，所以我們不能猶豫，看見匆匆逃走的時(shí)間，我們應(yīng)該要鎮(zhèn)定起來，不應(yīng)該去荒廢時(shí)間了。

時(shí)間很寶貴，也許它會(huì)在我們的一舉一動(dòng)之間流過，也許在我們一眨眼，一說話的時(shí)間流過。因此，我們應(yīng)該要和時(shí)間賽跑，時(shí)間跑得快，我們就要在段時(shí)間里多做一些有意的事情。我們雖然不過才十幾歲，每一次都會(huì)想著，時(shí)間還很長(zhǎng)呢！可殊不知，時(shí)間早已經(jīng)跑掉了。

我們要懂得和時(shí)間賽跑，在時(shí)間過去的那秒鐘，快捷幾步。也許，我們做的事情，會(huì)比以前做的要多的多。也許，年輕的我們很不懂得那些常常坐在搖椅上，每天看著太陽東升西落，卻不知道他們是在嘆惋。我們不是他們那樣的老人，我們是年輕人，應(yīng)該在自己沒有老的時(shí)候，做多一些有意義的事，免得以后我們老了也像他們那樣哀傷嘆惋！

我們不要說時(shí)間太無情，也不要說時(shí)間過得太快。時(shí)間一直以來都是那樣子的，它從來就沒有變過，變得只是我們看待時(shí)間的眼光，若是覺得時(shí)間過得快，我們?yōu)楹尾欢萌フ湎а矍暗臅r(shí)光呢？所以，請(qǐng)和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間！

和時(shí)間賽跑字四年級(jí)篇七

時(shí)間像歲月老人分配給我們的面包，每天就給我一個(gè)。有時(shí)候我可以吃到很多，有時(shí)候我只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)。

星期三晚上，我對(duì)爸爸說：“爸爸，明天和后天是半期考，今天我想先做測(cè)試卷。以前都是先復(fù)習(xí)完，馬上就做卷子，當(dāng)然容易啦，可能知識(shí)還不是我自己的呢。”爸爸同意了，還夸我懂得自己安排學(xué)習(xí)了。

剛剛做完卷子，都來不及檢查一遍，爸爸就說時(shí)間到了。原來是他記錯(cuò)了“考試”時(shí)間，語文和數(shù)學(xué)考試一共只給我兩個(gè)小時(shí)！最后數(shù)學(xué)的成績(jī)是94+10分（附加題）。

我哭了，哭得很傷心。爸爸慌忙安慰我，以為我是在意數(shù)學(xué)測(cè)試的分?jǐn)?shù)。不是這樣的，爸爸。您都說了分?jǐn)?shù)并不重要，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)上缺漏的知識(shí)，我怎么會(huì)不明白呢。可是我的語文作業(yè)一個(gè)字還沒有寫啊，時(shí)間卻已經(jīng)超過九點(diǎn)，您都開始催我去睡了。我越想越著急，哭得更大聲了。

在爸爸的哄勸下，我漸漸平靜下來，抽泣著告訴爸爸：語文這么多課文沒有背，那么多詞語沒有抄寫，英語也沒有讀。

臨睡前，我不停地在想：時(shí)間怎么都不夠呢？經(jīng)常是每天復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)完功課，做完作業(yè)，就到上學(xué)和上床時(shí)間了。我有許多想做的事沒有做。我想看喜歡的'課外書，我想寫文章，我想畫手抄報(bào)。

時(shí)間，就像歲月分配給我的面包，吃一口少一口，我卻始終不能夠吃到大半個(gè)。看著瘦弱的自己，又看看漸漸變老的爸爸，我明白我以后要與時(shí)間賽跑了，多搶一些面包來。我要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。