人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
神奇的老師字神奇的老師字篇一
在我心中，最神奇的當(dāng)屬我的語(yǔ)文老師，也是我的班主任。他姓張和我是本家，是一位經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的好老師！
張老師個(gè)子很高，瘦瘦的挺挺的鼻梁上，有時(shí)架著一副眼鏡，讓人一眼就能看出知識(shí)淵博。
同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)張老師講課，無(wú)論再枯燥乏味的課經(jīng)張老師一講，大家都聽(tīng)得津津有味。因?yàn)樗险n時(shí)候總是聲情并茂繪聲繪色，十分生動(dòng)，還不時(shí)參插一些小故事和一些生活瑣事，讓我們聽(tīng)得猶如沐春風(fēng)，如飲甘霖。
有一次上完體育，大家回到教室都累得東倒西歪趴在桌子上，上課鈴響了，語(yǔ)文老師來(lái)到班里說(shuō)：“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，”同學(xué)們都有氣無(wú)力的回答，“好”。老師說(shuō)“這個(gè)游戲就是成語(yǔ)接龍，我先說(shuō)個(gè)，大家根據(jù)成語(yǔ)最后一個(gè)字，再說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，”同學(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神。
成語(yǔ)接龍開(kāi)始了，老師說(shuō)了一個(gè)“渾然天成”有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)了個(gè)“成千上萬(wàn)”一個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋，大家爭(zhēng)先恐后積極舉手發(fā)言，同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿精神抖擻，上節(jié)體育課的疲倦被老師的成語(yǔ)接龍打跑了！
不知不覺(jué)下課鈴響了，我們開(kāi)心快樂(lè)的語(yǔ)文課結(jié)束了，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中也學(xué)到很多知識(shí)！
神奇的老師字神奇的老師字篇二
蓮藕淀粉是杭州的特產(chǎn)，是用蓮藕做的。
夏天，西湖周?chē)性S多荷花和荷葉。翠綠的荷葉像大托盤(pán)，上面有小露珠。一陣微風(fēng)吹過(guò)，荷葉輕輕地?fù)u著它那綠色的大托盤(pán)。小露珠從一邊滑到另一邊，從一邊滑到另一邊。它晶瑩剔透，像一群頑皮的孩子在玩耍，在玩耍。在一片綠色的海洋里，突然蹦出幾個(gè)粉紅色的小臉，可愛(ài)到可以稱(chēng)得上綠樹(shù)中的小紅。這張臉是蓮花。荷花花瓣橄欖形，白里透紅，好美！然而，你有沒(méi)有想過(guò)荷葉和荷花是從哪里來(lái)的？其實(shí)他們是蓮藕媽媽生的！而蓮藕媽媽則躲在水下的泥里。
不要以為藕長(zhǎng)在泥下就一定是根。其實(shí)不是根，是莖。當(dāng)我們把蓮藕切成碎片時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多大大小小的圓孔。這些洞有什么用？原來(lái)蓮藕是荷花的地下莖，生長(zhǎng)在水底的泥里，那里空氣很少。但是，有了蓮藕上的這些小通風(fēng)孔，葉子吸入的空氣就可以送到地下莖的各個(gè)部位。沒(méi)有這些小孔，蓮藕的某些部位會(huì)因?yàn)槿鄙倏諝舛菀赘癄€。
當(dāng)我們折斷蓮藕時(shí)，會(huì)有許多又細(xì)又長(zhǎng)的細(xì)絲。其實(shí)我們看到的細(xì)絲是藕的傳導(dǎo)組織，這些細(xì)管是螺旋形的。如果我們放大它們，結(jié)構(gòu)和形狀將與彈簧完全相同。藕斷了，這些細(xì)管也沒(méi)斷。當(dāng)藕要分離破碎時(shí)，它像彈簧一樣被拉伸，當(dāng)然就變成了許多絲狀物質(zhì)。這就是所謂的耦合。
蓮藕也有藥用價(jià)值。煮熟的蓮藕顏色由白變紫，表現(xiàn)為涼暖。具有養(yǎng)胃滋陰、健脾益氣的功效，是一種很好的食物補(bǔ)充。
原來(lái)，藕這么神奇！
神奇的老師字神奇的老師字篇三
電視中有“百變馬丁，生活中有百變老媽?zhuān)嗉?jí)里當(dāng)然也有百變老師。
我就有這么一位老師，她姓“段，學(xué)生稱(chēng)她“段老師。她高高瘦瘦的，有些泛黃的秀發(fā)垂在臉龐，大大的眼睛，從眼神中看的出她有著聰銳的頭腦。她的聲音十分動(dòng)聽(tīng)，參加演講比賽次次得“一等，接下來(lái)讓我給大家講她的百變吧。
段老師在上課時(shí)，一般都很溫柔，她時(shí)常面帶微笑，無(wú)比投入地講著精彩的語(yǔ)文課。當(dāng)我們聚精會(huì)神時(shí)，她那慈母般的眼神，傳遞著贊賞;當(dāng)我們回答問(wèn)題時(shí)，她總用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，肯定和激勵(lì)著我們;當(dāng)我們課間活動(dòng)時(shí)，她時(shí)常拉著我們的手，幫我們整整衣領(lǐng)和頭發(fā)，親切的和我們聊著生活日?！卫蠋煹臏厝幔屛覀兏惺芰四赣H般的溫暖。
段老師的溫柔，是善變的，在不同的情況下，她是會(huì)變臉的，因?yàn)橛袝r(shí)候溫柔對(duì)我調(diào)皮之班無(wú)效。瞧!語(yǔ)文課快要開(kāi)始了，同學(xué)們依然在打鬧嬉笑：聊天的嘰喳聲，扔紙團(tuán)的'歡呼聲，追逐的嚎叫聲…就在這時(shí)，段老師進(jìn)來(lái)了，她左右教案，右手茶杯，悠悠地踱著步子，用慢鏡頭似的出場(chǎng)，踩上講臺(tái)，用嚴(yán)厲的眼光橫掃教室十幾秒，一瞬間，班里靜下來(lái)了!但是段老師神情嚴(yán)肅，掃視著我們，全班同學(xué)僵直地坐著，頭都不敢抬，連呼吸聲都似乎屏住了。那十幾秒，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有一萬(wàn)年那么久!終于，段老師清理一下嗓子，冷冷地說(shuō)：“上課之前應(yīng)該做什么?今天的課前情況，全班同學(xué)用400字描述現(xiàn)場(chǎng)，寫(xiě)在日記本上!此時(shí)，全班同學(xué)的內(nèi)心懊悔不已!從那以后，我們課前不再打鬧了，取而代之的課前背古詩(shī)的朗朗書(shū)聲!
這就是我嚴(yán)厲的老師，她不用挖苦諷刺的語(yǔ)言，只用眼神，就能讓我們不寒而栗。但是我深知，老師所做的一切，是對(duì)每位同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不忍心讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
段老師對(duì)我們亦師亦友，她能理解孩子們的心聲，她會(huì)用道理說(shuō)服我們，面對(duì)不同性格的孩子她會(huì)采取不同的方法教育我們，她就是有種魔力，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡她。
這就是我的神奇百變老師，我是多么幸運(yùn)遇上了這樣一位老師。她，我最崇拜和最?lèi)?ài)的人!
神奇的老師字神奇的老師字篇四
今天給你們介紹一個(gè)老師，他是顧老師，他不僅會(huì)東北獅子吼，還很幽默。顧老師最大的特點(diǎn)就是會(huì)寫(xiě)作文。
會(huì)東北獅吼的顧老師
有一次上課，打了上課鈴，我們教室里依然在大吵大鬧的，顧老師走進(jìn)教室。他的正“八”字眉立刻變成了倒“八”字眉，頓時(shí)顧老師生氣的模樣就如一頭憤怒的獅子，頭隨著脖子伸得老長(zhǎng)，眼睛瞪得像快噴出火了，突然怒吼道：“聽(tīng)到上課鈴了嗎？”“聽(tīng)到了?！蔽覀冃⌒牡匦÷暬卮稹！澳悄銈冞€說(shuō)話。”顧老師又吼道。顧老師把我們吼的不敢多說(shuō)半個(gè)字了。教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
今年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，袁佳亮還有些同學(xué)摘抄沒(méi)有寫(xiě)。顧老師心里那個(gè)急呀！他急得頭發(fā)都像在著火，對(duì)著他們撕心裂肺地怒吼道：“你們的摘抄為什么不寫(xiě)，如果不把摘抄補(bǔ)好，你們就不要上我的課了?！彼麄儽活櫪蠋熀鸬脻M臉通紅，低下頭，什么也不敢說(shuō)了。
幽默風(fēng)趣的顧老師
有很多老師是只要學(xué)生犯了錯(cuò)，不管是大錯(cuò)還是小錯(cuò)，都會(huì)不分青紅皂白地把學(xué)生批評(píng)一下就完事，可是顧老師就不一樣了，如果是大錯(cuò)一定會(huì)批評(píng)指正，讓你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。如果是小錯(cuò)，顧老師會(huì)和我們笑一笑，再幽默地說(shuō)一些我們想也想不到的話出來(lái)，總會(huì)把我們逗得合不攏嘴。
顧老師有時(shí)候也會(huì)用動(dòng)作把我們逗得哈哈大笑。在一次講語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題的時(shí)候，顧老師的腳被三角尺刮了一下，顧老師看了看說(shuō)：“我的腳，我的腳……?！蔽覀兛粗櫪蠋熌莻€(gè)奇怪的表情，不知道他是真疼還是假疼，都不由自主地笑了。
我特別喜歡我們敬愛(ài)的顧老師。