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我眼中的秋篇一
假日里，媽媽帶我去兒童公園玩。一進(jìn)兒童公園的大門(mén)，繞過(guò)石徑小路，我被池中的荷花迷住了。
正如范大成所說(shuō)的：“連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。”夏蒙著面紗，漫步園內(nèi)，使萬(wàn)物都是綠的，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在這里我只覺(jué)得，只是深淺不同而已。在這綠色的地帶里，荷花顯得那么清凈，那么典雅，怪不得有“出淤泥而不染”的美稱。
賞荷花讓我入了迷，不由得讓我想起了楊萬(wàn)里的：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”我走到了荷花池旁，在一塊青石上坐了下來(lái)，靜靜地欣賞，不一會(huì)便陶醉在這美景之中。池中的荷花姿態(tài)萬(wàn)千，含苞欲放，鼓鼓地躺在荷床之中，她好像想看看外面的大千世界；她等待怒放，好像想展示一下自己美麗的容貌；還有那朵剛開(kāi)的，猶如一位害羞的小姑娘，隱藏在荷葉之中，不讓人發(fā)現(xiàn)。一陣清風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)了一絲清涼。湖面上波光粼粼，荷花不再害羞，歡快地跳起舞來(lái)。夏也融入其中，與荷花一起翩翩起舞……“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只蜻蜓，停在荷葉上，把荷花點(diǎn)綴得更加美麗。更加誘人。
我眼中的秋篇二
;【摘要】本文主要探究如何在農(nóng)村推廣小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略。生活化的教學(xué)策略就是將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好的掌握和運(yùn)用。文章中主要論述了目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，生活化教學(xué)理念引入的必要性，以及如何將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略付諸實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?數(shù)學(xué)生活化 ?教學(xué)策略
引言
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師和學(xué)生都是以教科書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)，老師按照教材進(jìn)行講解，學(xué)生按照教材來(lái)記憶和練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，老師“教”得吃力，學(xué)生“學(xué)”得難受，無(wú)法牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，只是單純的靠死記硬背。為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，真正落實(shí)好新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越多的教育工作者提出了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式。所謂的生活化就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓孩子的學(xué)習(xí)以實(shí)際生活為基準(zhǔn)，學(xué)到的知識(shí)可以解決實(shí)際的問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目而言，它更易于通過(guò)生活化的教學(xué)模式進(jìn)行講解。生活中處處充滿著數(shù)字，透漏著數(shù)學(xué)的知識(shí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是通過(guò)將小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教與學(xué)缺乏趣味性
在我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育普遍的現(xiàn)象就是師資力量薄弱，教學(xué)條件較差，資源缺乏，而且由于與外界缺少一定的聯(lián)系，信息不夠通暢，所以這里的教學(xué)方法相對(duì)落后。老師普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師所看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境之下只能采取死記硬背的方法將所學(xué)的理論知識(shí)掌握。在這樣機(jī)械式的教學(xué)模式下，學(xué)生失去了動(dòng)手的能力，變得越來(lái)越木訥，成為學(xué)習(xí)的工具，同時(shí)他們也對(duì)知識(shí)失去了基本的興趣。
1.2理論與實(shí)踐難以統(tǒng)一
現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不是一味追求知識(shí)的累積，而是更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)要懂得如何在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，例如，同樣類型的應(yīng)用題，老師講了學(xué)生懂了，但換了地方換個(gè)數(shù)學(xué)，學(xué)生就不會(huì)了。我們所需要的是高素質(zhì)的人才，而不是具有超強(qiáng)背書(shū)能力的學(xué)生，所以在課堂上只是進(jìn)行理論知識(shí)的傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的需要了。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活脫離現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在這種環(huán)境之下只會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐能力降低，不利于他們對(duì)新知識(shí)的掌握，不利于對(duì)他們學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。
1.3學(xué)生難以提高自身創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生所接受的知識(shí)完全是老師根據(jù)課本的編排進(jìn)行的講解，而且學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢測(cè)都是圍繞著課本進(jìn)行的，所以學(xué)生只是不斷地要求自己更加熟練的掌握課本里的內(nèi)容，根本不會(huì)進(jìn)行深入的思考。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自身創(chuàng)新能力不斷降低，他們不會(huì)發(fā)散思維對(duì)課本外的知識(shí)進(jìn)行拓展，只是掌握那些老師教授的純理論知識(shí)，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技能和技巧。小學(xué)階段正是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的黃金時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有得到真正有效的引導(dǎo)，就會(huì)錯(cuò)失其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念引入的必要性
課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是看不到摸不著的，學(xué)生很難在課堂中就將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化，同時(shí)在課堂中學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中根本不會(huì)真正的運(yùn)用，而現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中又處處都充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，如果合理的將兩者進(jìn)行連接，就可以使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。老師要善于使用生活化的教學(xué)方法，將課堂知識(shí)融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念的引入有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是讓他們對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去處理實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)生活化的教學(xué)理念的引入可以讓學(xué)生將實(shí)際的生活問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握將更加牢固，逐步提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。通過(guò)生活化的教學(xué)理念的運(yùn)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)將更為強(qiáng)烈。
3.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略與實(shí)踐
3.1教學(xué)內(nèi)容生活化
生活化教學(xué)理念運(yùn)用的第一步就是將學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化，打破原來(lái)抽象的概念，將所學(xué)內(nèi)容具體化、實(shí)際化。教學(xué)內(nèi)容的生活化需要老師在平時(shí)的教學(xué)工作中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要多對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和積累，這樣老師在講解新知識(shí)的時(shí)候就能自然的聯(lián)系到實(shí)際，同時(shí)也能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。老師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，善于在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
3.2數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化
數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活化就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以生活化教學(xué)理念的使用還需要將數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。所謂的運(yùn)用生活化就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。例如老師在講解矩形和正方形的面積的求法時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。老師將基礎(chǔ)知識(shí)講明白之后，可以給學(xué)生留下一定的作業(yè)，讓學(xué)生回家丈量自己的家或者自家的地，菜園子等等都可以，測(cè)出它們的長(zhǎng)度和寬度，得到數(shù)字，然后根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，得出它們的面積。又例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，可以讓學(xué)生在家收集1張1元、10張1分、1張2分、1張5分的紙幣或硬幣，通過(guò)這種方法不僅讓學(xué)生在生活中找到數(shù)字，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)也會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。
3.3作業(yè)設(shè)計(jì)生活化
作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化就是老師在給學(xué)生留作業(yè)時(shí)盡量避免只留紙質(zhì)作業(yè)，這樣不僅只會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的倦怠的思想。老師要善于將作業(yè)融入生活當(dāng)中，例如學(xué)習(xí)圓時(shí)，可以讓學(xué)生觀察自己家里或周圍有哪些東西是圓形的，而且它們有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)比例尺時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)繪制家中各種東西的平面圖，把自己畫(huà)的與實(shí)際物體進(jìn)行比較，從而加深對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)。老師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容將知識(shí)融入到生活當(dāng)中，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3.4教學(xué)評(píng)價(jià)生活化
評(píng)價(jià)的生活化就是摒棄原來(lái)的評(píng)價(jià)模式，以多元化的角度對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體不再是老師的教學(xué)任務(wù)是否完成，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)是否真正的掌握，這樣可以讓老師了解到學(xué)生還有哪些不足，以及自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還有哪些需要改進(jìn)的。
結(jié)語(yǔ)
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現(xiàn)實(shí)與幻想有著不可逾越的鴻溝，不是太遠(yuǎn)就是太深，令人寒索，漸漸地，現(xiàn)實(shí)中的你產(chǎn)生了幻想中的我，現(xiàn)實(shí)中的你，在面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的世界，幻想中的我，就像生活在幸福的國(guó)度，無(wú)憂無(wú)慮！
偶有一天，現(xiàn)實(shí)中的你，像是閱盡人間冷暖，傷情地對(duì)幻想中的我說(shuō)，如果有一天，你把記憶的痕跡親手抹掉，那就說(shuō)明你真的放棄了，就讓再一次的回憶來(lái)埋藏永久逝去的記憶，再不想起，也許這便是最好的結(jié)局。
你并不滄桑，卻仍舊那么柔情，那么多愁善感，你對(duì)我說(shuō)，如果有一天你釋?xiě)蚜耍貞浧鹪?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在巴蕉樹(shù)下，雨水打地，令人難以入眠，你的愁就像雨香飄來(lái)，但你還是會(huì)把這些記憶埋藏心底，經(jīng)歲月流逝而日益塵封，直直煙蕭滿天，化為落末。
我眼中的秋篇四
知道嗎？我恨你！！！
在氣氛緊張的病房里，你滿額汗珠，嘴里不停地發(fā)出很痛苦的聲音，用力，用力，再用力，你不停的'對(duì)自己說(shuō)。
于是經(jīng)過(guò)九個(gè)小時(shí)的努力，我降落了，你微笑了。你只輕輕地說(shuō)了句：“太好了”。然后你就在我的呱呱叫聲中，因?yàn)槌鲅^(guò)多。可是你沒(méi)有怪我，一點(diǎn)也沒(méi)有，只是傻傻的笑了，然后對(duì)我說(shuō)著只是你的責(zé)任。
知道么，我愛(ài)你，但是我也恨你。我不知道該如何回報(bào)你對(duì)我的情，太重了，總感覺(jué)永遠(yuǎn)都不能還完。謝謝你，那個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的人。感恩情緒不聽(tīng)蔓延著，我想，人生就是因?yàn)橛羞@樣子的感恩而不停的完美，感恩哪一個(gè)女人，不，是感恩世上所有的女人。
因?yàn)閻?ài)情，因?yàn)槟笎?ài)，你生下了我，因?yàn)閻?ài)，所以，我會(huì)好好的感恩你，好好地愛(ài)你，只因你是我的母親。
能和母親在一起的日子能有多少呢。每一秒都顯得萬(wàn)分珍貴，母親，我愛(ài)你，感恩你，祝福你。
記得，永遠(yuǎn)當(dāng)我的眼，為我指明前方的道路，讓我每每回頭，總能覺(jué)得很溫暖，因?yàn)椋郎献蠲赖模顪嘏木驮谘矍埃钟泻吻竽兀扛卸髂悖莻€(gè)女人——我的母親，我的眼睛！