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班主任職責(zé)與素養(yǎng)心得班主任的職責(zé)和素養(yǎng)篇一
有幸參加了全國(guó)教育家馮xx教育思想報(bào)告會(huì)即“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力”活動(dòng)。雖然利用的是周末的休息時(shí)間,但聽了三位專家的講座我覺得還是蠻值得。16日上午聽的是廣東中山紀(jì)念中學(xué)黃xx老師的講座,他講的是素材型班會(huì)課,向我們展示了許多他班會(huì)課上使用的圖片、視頻、文章、歌曲等等的一些素材,非常適合對(duì)中小學(xué)生的教育,主題很多,內(nèi)容豐富。聽了黃老師的講座后我更加感受到班會(huì)課的重要性,就像黃老師說的發(fā)現(xiàn)班里存在的問題不是直接去批評(píng)學(xué)生而是把它作為班會(huì)課的素材,召開班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,我們也不能要求自己所說的所有學(xué)生都能記住,哪怕只有一個(gè)受益的那也是我們的成功之處。
1、工作負(fù)責(zé)、關(guān)心、體貼學(xué)生;
2、對(duì)待學(xué)生態(tài)度親切、溫和,很少發(fā)脾氣,極少體罰學(xué)生;
3、尊重學(xué)生,處理問題公平、公正;
4、帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),班級(jí)活動(dòng)豐富多彩;
5、所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、富有朝氣。
王老師說了干好工作是為自己儲(chǔ)備幸福,工作中保持一種熱情就會(huì)找到快樂;生活中堅(jiān)守一種寧?kù)o就會(huì)得到幸福;既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。
在班級(jí)管理中“管”是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促;“理”是思考、研究、嘗試、完善、喚醒,管理不在管而在理。我們還在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和我們共同管理,家校協(xié)同教育是班主任成長(zhǎng)的助推器。17日上午聽了著名教育專家馮恩洪的講座,給我留下了深刻的印象就是馮老師的心態(tài)好啊。他講的是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,提到了三分教育:分層目標(biāo)、分層指導(dǎo)、分類教育,課堂要有三聲:笑聲、掌聲、討論聲,老師不講學(xué)生會(huì)的,老師不講學(xué)生接受不了的,釋放潛能才能發(fā)展,善待差異才能發(fā)展。
本次報(bào)告會(huì)聽了之后真是感受頗多,受益匪淺,在平時(shí)的工作中我們應(yīng)該突破常規(guī),把經(jīng)驗(yàn)化為理念;學(xué)習(xí)積淀,批判性學(xué)習(xí)吸收、內(nèi)化;總結(jié)提升,形成自己的教育理念。
班主任職責(zé)與素養(yǎng)心得班主任的職責(zé)和素養(yǎng)篇二
桂xx老師告誡我們:小學(xué)教師是在學(xué)生心間行走的人,稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈,甚至是貽誤孩子的一生。
1、愛學(xué)生并會(huì)愛學(xué)生。
2、負(fù)責(zé)任并會(huì)負(fù)責(zé)任
3、能溝通并善于溝通。
4、能設(shè)計(jì)并善于設(shè)計(jì)。
5、能研究并善于研究。
感悟:鄭教授曾這樣發(fā)問:作為班主任您愛孩子嗎?您會(huì)愛孩子嗎?孩子感受到您的愛嗎?您愛的孩子他(她)愛您嗎?一聲聲追問,使大腦在瞬間追問自己“會(huì)愛孩子嗎?孩子感受到我的愛嗎?我愛的孩子他(她)愛我嗎?” 愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛自己的學(xué)生,對(duì)待學(xué)生要有平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。師者不但要愛孩子還要找到讓孩子坦然接受愛的途徑,前者是責(zé)任,后者則是愛的藝術(shù)。愛是基礎(chǔ),責(zé)任是關(guān)鍵, 教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。學(xué)會(huì)愛孩子并會(huì)愛孩子。
我深深地感受到做為一位班主任教師,我們要時(shí)時(shí)反思自己,工作中事事推敲自己,就像鄭教授說的:“在工作中的五個(gè)境界就是——做了,做完了,做對(duì)了,做好了,做極致了!”無論何時(shí)何地對(duì)待我們的工作——心要堅(jiān)定,愛要持守!珍惜我們的教師職業(yè),調(diào)整好自己的心態(tài)。做一個(gè)心存感激的人,當(dāng)一名善良仁愛的教師,愛的教育是一切教育的前提。讓愛承載教育同行。
班主任職責(zé)與素養(yǎng)心得班主任的職責(zé)和素養(yǎng)篇三
這一次班主任培訓(xùn),雖然因?yàn)樘厥馇闆r沒有去觀看xx老師的“主題班會(huì)”,但全體班主任和行政坐在一起的分享和交流還是讓我收獲不小。
xx老師先介紹了他自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)真記錄了,覺得他是一個(gè)素質(zhì)教育的實(shí)踐者。做老師的要有快樂和激情,要去感受到學(xué)生的進(jìn)步,既然做班主任,就要開心去做班主任。以下是聽了xx老師的幾點(diǎn)心得,覺得在理,便可記下,以便在以后的工作中去運(yùn)用。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生可能會(huì)短時(shí)間不喜歡,但時(shí)間會(huì)證明一切,時(shí)間會(huì)讓孩子感受到老師的嚴(yán)格是為了他們以后的幸福!
2、要有整潔的教室。相信有許多老師都有過因?yàn)橹v臺(tái)凌亂而不舒服的經(jīng)歷。講臺(tái)一個(gè)小小的細(xì)節(jié),卻能夠窺探一個(gè)班級(jí)的管理情況,正所謂“以小見大”!
3、要關(guān)注學(xué)生的精神面貌,服裝等方面的變化。根據(jù)這些變化去找學(xué)生談心,去了解變化背后的現(xiàn)象。
5、作業(yè)管理,學(xué)習(xí)委員要做好調(diào)整,保證有時(shí)間去做,不能抄襲。想想我們現(xiàn)在的作業(yè)管理,想想學(xué)習(xí)委員的職位如同虛設(shè),我想這給了我很深的感受,作業(yè)管理的確是一個(gè)非同小可的問題,我想我一定會(huì)在班級(jí)管理甚至在年級(jí)管理中都會(huì)把它當(dāng)作一個(gè)值得研究的課題,說實(shí)話,我感覺到我們現(xiàn)在的作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)效果太低了!
6、月考分析:進(jìn)步和退步較大的學(xué)生分析,要去找這些學(xué)生,去分析進(jìn)步和退步的原因,這樣更有利于班級(jí)管理,讓孩子們的成績(jī)逐步趨于穩(wěn)定。考試后,表彰進(jìn)步大的,讓后進(jìn)生感受到師愛的存在。
7、班主任對(duì)所教學(xué)科,不能占用自習(xí)課等課外時(shí)間,要分配給其他科目。xx老師不僅說說而已,真的是這么做的。放長(zhǎng)假不給學(xué)生布置作業(yè),平時(shí)的作業(yè)也基本在他的晚自習(xí)時(shí)間能夠完成。真正做到了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我想如果每個(gè)老師都能夠做到這樣,都能夠替學(xué)生考慮,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福指數(shù)一定會(huì)提高不少。
8、多開展班級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)放松心情,凝聚人心。將來學(xué)生記起來的就是那些讓他印象深刻的活動(dòng)。
聽了xx老師的分享,有幾點(diǎn)也是值得我去學(xué)習(xí)的
2、班級(jí)每周要有重點(diǎn),要有重點(diǎn)地進(jìn)行班級(jí)管理。其實(shí)年級(jí)管理又何嘗不是,如果沒有計(jì)劃,那將會(huì)一事無成,所以以后不管是班級(jí)管理還是年級(jí)管理,都要有計(jì)劃,要有重點(diǎn)。
3、國(guó)旗下的演講,可以叫學(xué)生分享體會(huì),從中可以看出學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀,也可以鍛煉學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
班主任職責(zé)與素養(yǎng)心得班主任的職責(zé)和素養(yǎng)篇四
教師是教育事業(yè)的第一資源,班主任是教育事業(yè)第一資源的主力軍。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好班級(jí),一群好班主任就是一所好學(xué)校。新時(shí)代的教師,面對(duì)新時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的要求,新時(shí)代個(gè)體成長(zhǎng)的多樣性,班主任在育人層面上迎來了許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
20xx年12月13日,我有幸參加了區(qū)教育局組織的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)。雖然活動(dòng)時(shí)間僅一天,但課程安排充實(shí)而有效,讓我在教育觀念和班主任管理工作上得到了大量的升華,受益匪淺。
首先我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)過程做一個(gè)簡(jiǎn)要分享。
第一個(gè)環(huán)節(jié)開班儀式,王局提出了5點(diǎn)要求;一是充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)班主任工作的重要性,二是建立健全班主任的選聘、培養(yǎng)及績(jī)效考核機(jī)制,三是不斷更新班主任工作原則,4是學(xué)校要應(yīng)用教育評(píng)價(jià)提高班主任教育教學(xué)水平,建立好綜合評(píng)價(jià)體系。5是要善抓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),班主任經(jīng)驗(yàn)分享。從各個(gè)分享老師的觀點(diǎn)中,我總結(jié)出以下幾條比較貼合實(shí)際的班級(jí)管理方式。一是充分發(fā)揮班級(jí)管理的的自主性,讓每位學(xué)生都是班級(jí)的管理者,班級(jí)公約的制定者。二是利用好家委會(huì)的作用,巧促家校共育,實(shí)現(xiàn)班主任工作的減負(fù)增效。三是做好充實(shí)的家訪準(zhǔn)備,發(fā)揮好家訪的作用。四是用真誠(chéng)的心愛護(hù)學(xué)生,用書信與學(xué)生交流,提醒學(xué)生近期哪些不好,哪些需要改進(jìn)。五是發(fā)掘自主管理的微創(chuàng)意,比如家校溝通實(shí)行每周一信,六是完善班級(jí)評(píng)價(jià)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如獎(jiǎng)勵(lì)可以是老師親手做的手工禮物,注重學(xué)生精神層面的滿足感。
第三個(gè)環(huán)節(jié),專家講座。
葛紅霞老師以想著當(dāng)好班主任為題,重點(diǎn)講述了班級(jí)管理逐層提升的4個(gè)境界。1是創(chuàng)建規(guī)范有序班級(jí),二是形成良好班風(fēng),三是增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力,四是學(xué)會(huì)自主活動(dòng)。
八中韓承萍老師以《痛并快樂著》講述了自己做了幾十年的班主任工作的班主任感言。這是一位距離退休只有4年的資深老教師,她也曾有過職業(yè)倦怠,但最終突破瓶頸,滿懷激情走上講臺(tái)。對(duì)于學(xué)生用包容的情懷,因材施教。留神教育教學(xué)生活中的任何有利瞬間,對(duì)學(xué)生做出智慧的引領(lǐng)。
市教科院研究院院長(zhǎng)蔣葵林院長(zhǎng)以《新時(shí)代班主任的理想思考與使命擔(dān)當(dāng)》為題,講授了以下幾點(diǎn)想法,一是認(rèn)清班主任工作的重要性,專業(yè)性,將班主任工作重視起來。二是學(xué)會(huì)在機(jī)遇中反思,學(xué)科教師教師的育人能力要貫穿課堂,并且強(qiáng)化與突出;班主任專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵有待厘清;班主任在德育工作中缺乏科學(xué)定位。三是新時(shí)代班主任工作在發(fā)展中創(chuàng)新,比如在班級(jí)授課制模式下的班主任工作方式信息化,內(nèi)容多元化等,以班主任專業(yè)化為核心推動(dòng)班主任工作轉(zhuǎn)型。四是班主任工作要在履職中有所擔(dān)當(dāng),從政治角度看,做好四有老師,從專業(yè)素養(yǎng)看,做好師德踐行能力,教學(xué)實(shí)踐能力,綜合育人能力,自主發(fā)展能力。
伍家崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)胡書琴校長(zhǎng)以《經(jīng)緯班級(jí),解碼幸福》為題,一是講解了班主任的專業(yè)化發(fā)展及職業(yè)幸福,專業(yè)發(fā)展與職業(yè)幸福是共生關(guān)系,現(xiàn)如今的教育現(xiàn)象是越來越多的人不愿做班主任,看到的是工作的瑣碎,忽視了班主任賦予的意義。二是講解了班主任專業(yè)化主要內(nèi)容之核心功能,三是講授了班主任專業(yè)化實(shí)現(xiàn)路徑,即做好專業(yè)規(guī)劃與專業(yè)閱讀,讀書反思,集體研究等。
現(xiàn)就本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:
班級(jí)日常規(guī)范的形成,班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施,都離不開管理。著名教育家斯賓塞說過:“記住你的管教目的應(yīng)該是培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要讓人來管理的人”。所以面對(duì)班級(jí)中瑣碎的事務(wù),學(xué)生能做到的,班主任不做,學(xué)生能管的事,班主任不管,一定程度上會(huì)發(fā)揮學(xué)生的自主能力,減輕班主任老師的事務(wù)性工作,提高班級(jí)管理質(zhì)量。最大化的發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中的主人翁地位。
人與人交往,溝通是橋梁,無論是家校溝通,還是師生之間的有效溝通,都是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)。要站在尊重的角度,和家庭建立起良性的溝通,家長(zhǎng)更了解班主任的工作才能更好的配合班級(jí)管理工作。面對(duì)學(xué)生時(shí),要多一份理解和寬容,用同理心和共情原理,站在學(xué)生的角度理解學(xué)生,幫助學(xué)生。所以班主任要善待學(xué)生,做好與每一位學(xué)生的接觸。
班主任工作不僅僅是事務(wù)性的工作,它更是一件專業(yè)性的工作。新時(shí)代下,班主任工作面臨很多的機(jī)遇,但立足于機(jī)遇,我們要做好反思,在實(shí)踐中捕捉自己的教育理念,做有思想的班主任,以學(xué)生的成長(zhǎng)為己任。新時(shí)代下,班主任作為一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”,需要充分發(fā)揮理性思考,多多學(xué)習(xí),用完整的理論裝備成更加專業(yè)化的班主任,推動(dòng)班主任工作的各項(xiàng)創(chuàng)新,才能更好的踐行教育人的使命與擔(dān)當(dāng)。
教師要立足于自己的心態(tài)和格局。在大格局上明白班主任工作對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的意義,并在自己的教育生涯中尋找自己的幸福點(diǎn)。同時(shí)在專業(yè)化的成長(zhǎng)中,反思自己的教育方式,管理是否得當(dāng),不足之處需要如何改進(jìn)。所以,做一個(gè)有情懷的班主任,關(guān)注學(xué)生的精神關(guān)懷。做好新時(shí)代教師的使命與擔(dān)當(dāng)。
培訓(xùn)雖然結(jié)束,但回到工作崗位又是新的開始。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的重視,提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),讓我得到了提高和成長(zhǎng)。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思自己工作方式方法,把在各位專家所講的知識(shí)技能真正運(yùn)用到實(shí)際的工作中去。班主任的專業(yè)成長(zhǎng)需要持之以恒的努力和不斷創(chuàng)新的求索,這是修煉,也是淬煉。
班主任職責(zé)與素養(yǎng)心得班主任的職責(zé)和素養(yǎng)篇五
李鳳遐老師年近花甲,卻童心十足,她熱愛教育事業(yè),立誓做一輩子老師,用非常六加一的師愛感動(dòng)每一位學(xué)生。她深深感受到教師的樂趣就是育人的樂趣,就是每天與學(xué)生心靈接觸的樂趣。從她的講座中讓我感受到要愛學(xué)生,要用尊重引領(lǐng)學(xué)生,讓班級(jí)始終充滿愛的氛圍。
愛就是一種教育,是一名教師師德的高尚體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,不僅僅需要教師的言傳身教,更需要師生雙方在態(tài)度、情感方面的影響。愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。特別是班主任作為學(xué)生的組織者,引導(dǎo)者和教育者,學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師以愛對(duì)待學(xué)生,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感,在這種和諧、平等、互相尊重的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的教育,才是真正的“教書育人”的教育。
教師熱愛學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生。理解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn),是進(jìn)行教育的前提,對(duì)學(xué)生的愛和尊重要建立在理解的基礎(chǔ)上。缺乏理解的愛是盲目的愛,缺乏理解的教育是盲目的教育。
現(xiàn)在的孩子個(gè)性迥異,擺在班主任眼前的任務(wù)艱巨而復(fù)雜。班主任應(yīng)以教育的視角,審美的眼光去搜索生活中的美,以一種和善友愛的目光去接受孩子,以和藹大度的態(tài)度去親近孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),善于捉摸孩子的心理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記:你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”因此,我認(rèn)為:班主任眼中應(yīng)多一點(diǎn)由衷的理解與贊美,少一點(diǎn)得理不饒人的心態(tài);多一點(diǎn)笑逐顏開,少一點(diǎn)怒發(fā)沖冠;多一點(diǎn)輕聲細(xì)語(yǔ),少一點(diǎn)暴跳如雷。讓賞識(shí)與寬容并舉,為學(xué)生營(yíng)造出和諧,民主,平等的成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)生由于自制力不強(qiáng),又不善于控制自己的情緒和行為,往往有意無意會(huì)犯錯(cuò)誤,因此,教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們,使他們言行規(guī)范。對(duì)干部,要求他們處處以身作則,做同學(xué)們的表率,防止驕傲自滿。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生不能放任,我們要做細(xì)致的思想工作。但是,只有嚴(yán)格會(huì)讓孩子們感覺不到溫暖,還必須與關(guān)愛并重。愛中有嚴(yán),嚴(yán)中蘊(yùn)涵著愛,只有這樣,才能使孩子們有歸宿感。我們必須熱情起來,關(guān)心起來,體貼起來,以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一位學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,用我們的愛心拭亮孩子們美麗的雙眼。
作為班主任,應(yīng)該知道:每個(gè)班級(jí)都是由優(yōu)秀生、中等生、和后進(jìn)生組成,所有的孩子都有平等的受表?yè)P(yáng)和批評(píng)的待遇。不僅如此,我還應(yīng)該把很多事情放到班級(jí)里和大家一起去解決,只有這樣,我們才會(huì)擁有整個(gè)班級(jí)。在實(shí)際工作中,只有全局觀念還不行,我們不能用同一種模式來塑造我們的學(xué)生。而且很多學(xué)生也不會(huì)按照你設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別,他們有著各自的特點(diǎn),各自的愛好,這就需要我們分層對(duì)待,對(duì)于優(yōu)等生,我們可以積極疏導(dǎo),努力提高,讓他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),再接再厲;對(duì)待中等生,我們可以拉近距離,促其進(jìn)步,對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo),疏通關(guān)節(jié);對(duì)于后進(jìn)生,我們應(yīng)體貼關(guān)心,消除自卑,在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,所以,只有做到全局與分層相結(jié)合,才能更為科學(xué)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的成長(zhǎng)環(huán)境,使每位學(xué)生得到全面提高。
總之,做為教師,我的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)還要教育學(xué)生成人。教師對(duì)學(xué)生的愛不是抽象的一個(gè)字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出教師的師德。
班主任職責(zé)與素養(yǎng)心得班主任的職責(zé)和素養(yǎng)篇六
1、工作負(fù)責(zé)、關(guān)心、體貼學(xué)生;
2、對(duì)待學(xué)生態(tài)度親切、溫和,很少發(fā)脾氣,極少體罰學(xué)生;
3、尊重學(xué)生,處理問題公平、公正;
4、帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),班級(jí)活動(dòng)豐富多彩;
5、所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、富有朝氣。
王老師說了干好工作是為自己儲(chǔ)備幸福,工作中保持一種熱情就會(huì)找到快樂;生活中堅(jiān)守一種寧?kù)o就會(huì)得到幸福;既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。在班級(jí)管理中“管”是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促;“理”是思考、研究、嘗試、完善、喚醒,管理不在管而在理。我們還在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和我們共同管理,家校協(xié)同教育是班主任成長(zhǎng)的助推器。17日上午聽了著名教育專家馮恩洪的講座,給我留下了深刻的印象就是馮老師的心態(tài)好啊。他講的是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,提到了三分教育:分層目標(biāo)、分層指導(dǎo)、分類教育,課堂要有三聲:笑聲、掌聲、討論聲,老師不講學(xué)生會(huì)的,老師不講學(xué)生接受不了的,釋放潛能才能發(fā)展,善待差異才能發(fā)展。
本次報(bào)告會(huì)聽了之后真是感受頗多,受益匪淺,在平時(shí)的工作中我們應(yīng)該突破常規(guī),把經(jīng)驗(yàn)化為理念;學(xué)習(xí)積淀,批判性學(xué)習(xí)吸收、內(nèi)化;總結(jié)提升,形成自己的教育理念。
班主任職責(zé)與素養(yǎng)心得班主任的職責(zé)和素養(yǎng)篇七
我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出愛。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個(gè)崗位,熱愛自己所教的每一位。要具備捧著一顆心來,不帶半根草去的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師捧著一顆愛心,用愛去澆灌每一棵幼苗,為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力。
班主任的工作,是辛勤,是細(xì)心,是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師,尤其的班主任,要用很長(zhǎng)時(shí)間,用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生,支持和賞識(shí)學(xué)生,努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,用理解打開學(xué)生的心靈。勤字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)細(xì)。學(xué)生出了問題,切忌主觀武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處理問題要言之有據(jù),言之有理,嘵之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無聲的效果,使動(dòng)機(jī)和效果,手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,努力處理好自身與他人的人際關(guān)系,主動(dòng)幫助他人,用健康的身心去影響學(xué)生,協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系,嚴(yán)以律己,寬以待人,盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田,讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道:感激不僅來自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴,而且也來自于一份真誠(chéng)的信賴,老師的教誨,渴望得到學(xué)生的尊重,但更要珍視學(xué)生的這份尊重,這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,從而充滿熱情和真愛來面對(duì)偉大的事業(yè)。
教育是心靈的交流,是心靈的建設(shè)。著名教育家魏書生說過:教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真情贏得真情。記得有一句名言叫蹲下來看孩子,聽了之后讓我很受啟發(fā),我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。
處理問題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。世上無難事,只怕有心人。只要真心想做好,真正要做好,求用心去作好,那么就能真正把班級(jí)管理工作做好,干的出色,富有成效。