人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇一

世界和平。世界自然景觀圖。世界分國平面圖（各國各地區奧運代表隊進場，按各自在世界地圖上的位置就位），奧運圣火從地圖上的雅典分8路經過所有的國家和地區來到北京。會場響起《和平頌》。

接著是運動員進場，來自世界各國的運動員，隨著樂曲英姿颯爽，頻頻向觀眾席揮手，微笑。

最最令人激動的時刻降臨了——點燃圣火。大家都興奮地期待著，突然從鳥巢頂端飛出了奧運五環顏色的五條中國龍，只見一條金黃色中國龍在指定時刻向火炬臺噴射紅色火球，而其余的4條中國龍則也在同一時刻噴出4種不同顏色的煙霧。

他們的出現使全場觀眾歡呼起來，頓時響起了排山倒海的掌聲，給大家可帶了不少驚喜，大家都對這中出場方式贊嘆不已。

那一刻，我突然發現北京的天更藍了，北京的草更綠了，鳥兒的歡唱聲伴隨著群眾的歡呼聲，七彩的氣球飄滿了整個天空，絢麗的鮮花鋪滿廣闊大地！

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇二

1. 學會本課生字。

2. 借助旁批聯系上下文理解課文內容，想象“神舟”五號發射升空的過程，感受壯觀的發射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、了解背景，感知內容

1. 交流資料：你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯、美國……）

2. 引入課題：我們中華民族也實現了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進課文。板書課題。

3. 檢查預習，字詞認讀，注意“沸”字的'讀音。

4. 初讀。

二、理清脈絡，直奔重點

1. 自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動的地方標出來，大聲讀一讀。

2. 討論交流：哪些地方讓你激動？從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里，作者寫了哪幾個時刻呢？在這些時刻里，你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢？（從倒計時開始到火箭升空）

三、切入重點，自讀自悟

1. 根據旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標出讓你感動的詞句，讀一讀，反復體會。

2. 根據學生反饋，相機引導重點詞句的學習。

3. 第四段。

（1）10秒倒計時。 引讀10秒倒計時，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發射架上的圖片，引導想象。想想人們會想些什么。再讀。

（2）火箭點火升空瞬間。 配樂播放火箭升空錄像，再現場景。 朗讀表現火箭升空場景的重點句（抽讀、評議—自讀—齊讀—為錄像配解說詞）

4. 第五段。 飛船在天空中的變化。 同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學生讀，其余學生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。

四、總結全文

1. 引讀最后一段。

2. 師生共同總結本文的寫作順序。

五、匯報資料，拓展視野

1. 展示“神舟”五號發射成功后舉國歡慶的場景，激發學生民族自豪感和愛國熱情。

2. “嫦娥奔月”的夢想已經變成了現實，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。

3. 介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛星的情況。

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇三

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇四

今年的跑步比賽又要開始了，四（3）班的同學都興奮無比，為什么呢？因為每次比賽我們班的成績都在前兩名。

“段雨桐……”老師大聲地宣布著被選為運動員同學的名單。聽到自己名字的那一刻，我的心情像被老師夸獎時一樣興奮。“哇，這是老師第一次讓我去參賽，我一定要好好珍惜這次機會。”我在心里暗下決心。

同學們在操場上坐成了一個個方陣，懷揣著一顆顆激動的心，焦急地等待著。比賽很快開始了，我和四（七）班一名最強的選手比賽，此時我的心里滿是忐忑不安，“準備開始……”一聲槍響，我如一只被追趕的兔子一般盡全力向前沖去。可好景不長，幾十米過后，我的力氣慢慢快用光了，不知不覺速度慢了下來。

就在我心灰意冷想要放棄的時候，耳邊響起了全班同學的大聲呼喊：“段雨桐加油！我們相信你是最棒的！”同學們的話就像興奮一樣，給我帶來了無窮的力量。于是再次鼓起勇氣，咬緊牙關努力向前，邊跑邊在嘴里念叨：堅持到底就是勝利！

最后，我終于勝利地跑到了終點。此時，同學們的歡呼聲更高了，我的心里產生了一種前所未有的幸福感，高興的樂開了花。

現在每每想起那個成功的時刻，我都會為自己感到驕傲。

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇五

今天，是我們學校一年一度的運動會，我們的心情都很激動，我帶著很多東西辛辛苦苦來到了操場，經過很長一段賽前的表演，比賽終于開始了。

開始的幾場比賽，沒有我們班的運動員，急得我們抓耳撓腮，不停地張望。終于，有人喊：“孫桉翊開始跑了。”我們望去，仔細一瞧，孫桉翊被甩在了后面，但我們還是充滿希望的等著，有付出總有回報，可孫桉翊還是沒得理想的成績。

哎，孫桉翊是指望不上了，還是看唐慎瀟的吧。唐慎瀟又開始跑男子400米，我們喊著“唐慎瀟，加油，唐慎瀟，加油”，唐慎瀟果然不負眾望，在最后一刻，跑男子400米的唐慎瀟以最快的速度沖過了終點。

在唐慎瀟沖過終點的一瞬間，在那激動人心的那一刻，班里的同學一下子沸騰起來了，有的歡呼，有的手舞足蹈，有的則繼續緊張的觀看比賽，那一瞬間，唐慎瀟奪取的不僅是男子400米的桂冠，還有我們班的榮譽，那一瞬間，冠軍名單再一次刷新紀錄，又再創輝煌。

這一刻，最高興的當然還是唐慎瀟了，捧著證書和獎品，背后付出的努力總算沒有白費，汗水也沒有白流，總算取得了優異的成績。

而那些“戰敗”的同學也不肯就此罷休，心里暗暗起誓：明年的運動會，我一定會拿到好成績。

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇六

今年的跑步比賽又要開始了，x班的同學都興奮無比，為什么呢？因為每次比賽我們班的成績都在前兩名。

“段雨桐……”老師大聲地宣布著被選為運動員同學的名單。聽到自己名字的那一刻，我的心情像被老師夸獎時一樣興奮。“哇，這是老師第一次讓我去參賽，我一定要好好珍惜這次機會。”我在心里暗下決心。

同學們在操場上坐成了一個個方陣，懷揣著一顆顆激動的心，焦急地等待著。比賽很快開始了，我和x班一名最強的選手比賽，此時我的心里滿是忐忑不安，“準備開始……”一聲槍響，我如一只被追趕的兔子一般盡全力向前沖去。可好景不長，幾十米過后，我的'力氣慢慢快用光了，不知不覺速度慢了下來。

就在我心灰意冷想要放棄的時候，耳邊響起了全班同學的大聲呼喊：“段雨桐加油！我們相信你是最棒的！”同學們的話就像xx一樣，給我帶來了無窮的力量。于是再次鼓起勇氣，咬緊牙關努力向前，邊跑邊在嘴里念叨：堅持到底就是勝利！

最后，我終于勝利地跑到了終點。此時，同學們的歡呼聲更高了，我的心里產生了一種前所未有的幸福感，高興的樂開了花。

現在每每想起那個成功的時刻，我都會為自己感到驕傲。

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇七

往事就像一根五顏六色的彩繩，編織了我美麗的童年；編織了我香甜的夢。其中，顏色最鮮艷的那根，就像是烙在我心中的一個印，至今久久不能忘。

那一天，陽光依然照在我身上，感覺暖洋洋的。“誒！這正是寫作的好時機，機不可失，失不再來。錯過了，真是太可惜了。”話不多說，開始動手吧！

我立刻拿出作文本，尋思著該怎樣寫才使文章生動有趣呢？開頭怎樣吸引人呢？還是用一些名人名言吧，再寫經過，最后寫得到的感受和啟發。嗯，就這樣，心動不如行動！

“在干什么呢？我的寶貝？”媽媽好奇地問。“媽媽，李老師鼓勵我寫一篇文章，說不定可以刊登呀！我很想試試。”“好啊！”媽媽的臉上露出了久違的笑容。

作文寫好并交給了我的李老師。一天過去了，又一天過去了，怎么還沒有好消息呀？是不是寫的不好？可是我已經把自己所有的寫作水平都派上用場了。假如我的文章可以刊登出去，說不定就能領到一個水晶杯……嘿嘿！別提我有多興奮、多激動了，當然，我一定會高興得手舞足蹈。

這天下午，李老師傳來好消息，我的稿終于刊登了！我喜出望外，高興得一蹦三尺高，自言自語道：“yes！干得好！”媽媽見我這樣“瘋瘋癲癲”的，忍不住哈哈大笑起來，嗯？有這么好笑嗎？我明明是很高興啊！看到媽媽笑得這么開心，我也跟著笑了起來，因為這是我第一次投稿呀！

時光如水，這根名叫第一次的“彩繩”，正離我飛馳而去，但是也難以在抹去這激動人心的時刻！

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇八

1、能正確認讀、寫本課生字。

2、能抓住重點詞句、聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發射升空的過程，感受發射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。

3、能有感情地朗讀課文。

4、收集相關資料，完成課堂練筆。

教學重難點：

感情朗讀課文，感受“神舟”五號發射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發民族自豪感。

教學方法：

引導、閱讀

學習方法：

自主合作探究

課前準備：

收集資料

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、走進時空背景，了解主要內容。

1.走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯、美國??）

2.引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實現了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（20xx年10月15日）今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。

二、教師出示要求，學生自讀

1.借助拼音讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2.畫出文中表示時間段的詞語，想一想各時間段作者都寫了什么。

三、反饋，整體感知

1.檢查生字新詞的掌握情況。

2.指名分段讀課文，檢查學生讀準確、讀通順的情況。

3.指名反饋，文中表示時間段的詞語。

4.學生再讀，用自己的話歸納各個時間段所寫的內容。

四、布置作業

1.抄寫本課的生字新詞。

2.收集有關中國載人航天發展歷程的資料。

第二課時

一、學習“飛天過程”，引導讀悟交流。

出示自學指導

自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。

了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動？

（根據學生回答情況及時板書）

切入重點

是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊。現在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！ 默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。 1、10秒倒計時。

（出示）現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

☆誰來讀？此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么？

☆這是怎樣的10秒呢？

火箭點火升空的瞬間。

（出示）只見發射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩穩地沖向遼闊碧空。

1、這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現出來嗎？請同學們自己體會著讀讀。

2、抽讀評價：騰空而起—氣勢之壯；震耳欲聾—聲音之大；穩穩地——升空之穩。

3、自讀--齊讀。

飛船在天空中的變化。

（出示）9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

1、認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。

2、動情地讀給你的同桌聽，注意表現出你想象出的畫面。

3、誰來讀？其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現出怎樣的畫面？

交流匯報后指導有感情朗讀。（自讀——齊讀）

二、朗讀抒發情感，給孩子一個夢。

（出示）啊，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！

“神舟”五號載人飛船發射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字！

1、感情朗讀

2、結束語

板書設計：

飛天夢

凌晨4時

7時30分

9時02分

16日6時54分

自強夢

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇九

那是一個碧空萬里的早晨，我懷著興奮的心情，和爸爸媽媽一起來到了超市。

我跟爸爸上了觀光電梯，我繼續左顧右盼。這時爸爸又催我了：“別發呆了，快點走！”我無奈的嘆了口氣，憤憤不平地想：我寧愿回家去看書也不愿和爸爸逛超市！

無意之間，我不經意地往看了看旁邊，就發現了在超市門口的娃娃機。一眼望去，娃娃機里面的娃娃五彩繽紛，形態各異。我連忙跑向娃娃機旁邊，細心的看著娃娃機里一個個的玩偶，好像生怕漏了什么細節。一號不行，二號不行，三號不行，四號也不行……看到十三號的時候，我停了下來，若有所思。思考了一會兒后，追上了爸爸，興沖沖地對爸爸說：“爸爸，那個‘憤怒的小鳥’玩偶好夾！”“是嗎？”爸爸半信半疑地問我。我像雞啄米似的點著頭。于是，爸爸拿出一元錢，對我說：“好，你去試一試吧。”我拿起爸爸的一元錢，跑回了娃娃機旁。

每當我看到“憤怒的小鳥”型的玩偶時，我就會想起那個激動人心的時刻。

一個激動人心的時刻激動人心的時刻字篇十

——題記

有這樣一個人，他的命運遭到過沉重的打擊;有這樣一個人，他熱愛音樂卻無法逃避耳聾的命運;有這樣一個人，他不愿用愁苦去挖掘，卻始終用奮斗去開墾!

曲子漸而漸高，我也仿佛看到了他：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良;熱愛自然，追求自由，乃至將整個生命都獻給偉大的音樂!

終于，曲子達到了高潮，聲音戛然而止。我仿佛看到他在向命運，向黑暗勢力作最后的宣戰!我仿佛看到了他向黑暗勢力挑戰時那堅強的意志和永恒的信心;仿佛看到了他不屈于命運的斗爭精神和樂觀品質;仿佛看到了他對幸福與美好生活的渴望與追求!

曲子結束了，我激動的心卻難以平靜，是什么，讓貝多芬能夠僅以《命運交響曲》這一首曲子而震動整個世界。現在我有點領悟了，因為懦弱的人永遠用愁苦去挖掘，而堅強的人始終用奮斗去開墾。

或許，貝多芬正是憑借著這堅強的意志和不屈于命運的精神，才能在世界音樂的歷史上留下這讓人永遠無法忘記的一頁!