范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我想對你說聲謝謝篇一

親愛的爸爸：

您好！

父愛如山，有了爸爸媽媽才有了一個幸福又完整的家。在此，我也感謝自己的爸爸。

爸爸，我想說聲謝謝您。您在生活中、學習上都幫助了我。在學習上，您每天晚上回來，吃完飯，就仔仔細細、認認真真地幫我檢查作業，還細心地指導我。每天晚上，讓我看《課堂全解》上容易出錯的題目和近義詞和反義詞的題目。

爸爸，我想說聲謝謝您。您在生活上也幫助過我。您每天早上六點三十分起床做飯，做完飯，叫我起床來吃。吃完，您送我去上學，把我送到學校后，您還要去上班。記得有一次，我賴了床，而且吃飯也變慢了，臨走前，我忘了系鞋帶，結果把兩只鞋系在了一起。是您重新把我系了。我還忘了帶書包，還要去書房里拿書包，結果我忘了帶一些課本。是您這時到書房里幫我把書包收拾好了。雖然我沒遲到，而您卻遲到了，還被領導批評了。

爸爸，我想說聲謝謝您。您不僅在學習上和生活中幫助過我，您還在課余培訓班中關心過我。記得那一年，我七歲，您送我去學跆拳道。我們的教練先讓我們圍著操場跑五圈，可是當我跑到第三圈時已筋疲力盡。這是，您突然跑過來把我扶起來說：“兒子，是男子漢的`就要持之以恒，不要半途而廢。”我的心里充滿了無窮無盡的力量，繼續跑完了剩下的兩圈。

您是大樹，我是小鳥，是您為我遮風擋雨；我是小魚，您是清澈見底的小河，是您給了我生命；我是小花，您是北風，是您把我的花香帶給大家；您是太陽，我是向日葵，是您溫暖的陽光滋潤著我，讓我開花結果，結出了好吃又美味的葵花子。

爸爸，在此我要說聲謝謝您！

此致

敬禮

我想對你說聲謝謝篇二

這是一篇在加拿大的中國留學生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學習期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發教育，說明關愛他人、幫助他人是一個人應有的`美德。

1、通過閱讀課文，使學生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解作者所要表達的思想感情。

3、認識11個生字。

1、理解文章最后一自然段的深刻含義。

2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。

采取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。

1、談話導入。

2、默讀課文，自主感悟。

（1）讓學生認真默讀，整體把握全文內容。

理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應發了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

（2）認讀生字新詞，并借助工具書解決問題。

（3）引導學生討論讀了這篇課文的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當引導。

3、交流反饋。

引導學生交流閱讀體會，聯系生活實際進行真善美的美好人性教育。

4、擴展延伸。

說說自己今后該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這篇文章的體會。

5、檢查識字。注意氛的讀音，區別與募相關的形近字“幕墓暮”鞏固對“募”的理解。

我想對你說聲謝謝篇三

《說聲謝謝》教學設計

洮南市第十小學：劉玉潔

教學目標：

1、認知目標：使學生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達謝意的不同形式。

2、行為目標：使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

3、情感目標：理解和尊重別人的勞動成果，對學生進行愛和美的教育，讓學生學會感謝學會做人。

教學重點：讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者。教學難點：讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學準備：

動畫片、教材圖片、歌曲《感謝你》等。教學過程：

一、創設情境，導入新課

孩子們，今天老師能和你們一起上課，我感覺非常快樂，你們快樂嗎？為了感謝大家給我帶來的這份快樂，我給大家帶來了一段動畫片《拔蘿卜》，看的時候可要仔細點，看完以后還要幫助老爺爺喲！

播放動畫片《拔蘿卜》

這個故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，老爺爺忘記對大家說什么了？（生答：說聲謝謝）教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

二、活動過程：

活動一：回憶生活中的謝謝：

1、剛才咱們送出了本節課的第一份感謝，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎？你在哪些情況下說聲謝謝，給大家講講你的故事。

生回答。師適時給予評價。（板書：幫助）

2、剛才，同學們都談到得到別人的幫助后應該說謝謝，除此之外，還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？（出示大屏幕圖片）小組內相互交流，你可以結合大屏幕中的圖片，也可以結合生活中你遇到的、觀察到、聽到和想到的說一說。

3、學生匯報。（接受別人的服務）（板書：服務-需要謝謝）

4、師小結：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛，多了一份理解；多了一份尊重。其實，我們每天的生活都離不開他們，現在請同學們看一看，還有哪些你不認識的人在關心你、幫助你、默默地工作為你提供服務呢！

出示各行各業勞動者的圖片。

1、我們經常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？ 生回答，師適時給予評價。

2、我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，這讓我想到了一句話：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

3、有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？

4、學生匯報。

5、師小結：同學們，如果自己的付出沒有得到感謝，心里肯定會難過，所以，當別人幫助了我們時，我們一定不要忘記說聲“謝謝”

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾的，有這樣一則真實的故事：“一個山里孩子考上了大家，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實現這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學款。

6、師：聽了這個故事，你想到了什么？

（忘記說謝謝，是多么遺憾呀？別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）活動三：謝謝大行動

1、送出感謝：

師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說謝謝呢！

平時的工作中，我經常得到領導和同事的關心和幫助，現在我也要對他們說謝謝。同學們，你們想對誰說“謝謝”（生說）

說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，現在大家也像他這樣行動起來吧，向曾經幫助過你卻沒來得及說謝謝的同學表示感謝吧！

2、交流感受：說出了謝謝，你有什么感受？（人很舒暢、很高興）

師小結：這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動和快樂，但感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕：

3、辨析謝謝：

1）多媒體：出示51圖 誰來講講圖中發生的故事：（一個同學去超市買書，把貨架翻得亂七八糟。付錢的時候，收銀臺的阿姨對他說，歡迎下次光臨，他對阿姨說了聲謝謝）

評價一下，他做得怎么樣？如果是你，你會怎樣做？

情景一：媽媽為小剛拿來了洗干凈的衣服，小剛有禮貌地說“謝謝媽媽”，草地上，小剛一會踢球，一會玩泥巴，手臟了就在衣服上擦，小力說：“小剛你的衣服臟了，小剛說，沒關系，媽媽會給我洗的。”

情景二：校園里，值日生在正在打掃衛生，一個同學拿出一張紙擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他身旁就是一個垃圾桶。值日生幫他撿起那張紙，他說了聲謝謝。

（學生回答）

2）尊重為 我們服務的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是用行動表示感謝，那么怎樣做才是理解和尊重他人的勞動，珍惜別人的勞動成果呢？（不亂扔紙屑是對清潔工的感謝，上課專心聽課是對教師的尊重和感謝，遵守交通規則是對警察叔叔的感謝，吃飯不掉飯粒，是對農民伯伯的感謝）

活動四：落實行動，表示感謝：

1、同學們說得真好，相信大家也會做得特別棒！

在去年的512汶川大地震中，許多人失去了親人、朋友，但他們在悲傷中還一直感激在危難中起來救援的陌生人，因為是他們給自己帶來了生的希望。（出示地震中感謝的圖片配音樂）

2、幸存下來的人們用不同的形式感謝著對他們幫助的人們。我想在你的生命中也會出現一些人，也許彼此相識，也許彼此陌生，那就讓我們把這些感謝的話語寫在感謝卡上吧！

生匯報（2、3個）

3、師總結：我們想說的太多太多，千言萬語匯成一句話：“謝謝”。課后同學們可以在卡片上加上漂亮的花，送給你想感謝的人。

三、總結

這節課就要結束了，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發現，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝吧！

下課，謝謝大家，謝謝你們讓老師度過愉快的40分鐘！（生：謝謝老師！）

我想對你說聲謝謝篇四

親愛的媽媽：

您好！我想對您說聲：“謝謝您”！

在我剛上一年級的時候，聽奶奶說，在我很小的時候，媽媽就開始教我學說話，唱兒歌。剛開始我只知道傻乎乎地看著媽媽，傻呵呵地笑著。可是媽媽從未放棄，一直耐心地教我。慢慢地，我不但學會了說話、唱歌，現在還學會背古詩、做數學題了。

上學之后，您每天都不辭辛勞地為我做飯，每天送我上學，接我回家。您特別愛笑，在我考試考到100分的時候，您笑得最美最甜。記得有一次，我數學考了100分，另加五顆紅星，回家后，我拿出試卷給您看，您看完后，喜笑顏開地對我說：“呀！100分，還有五顆星，真是了不起呀！可是不能驕傲，要繼續努力哦”！您知道嗎？我當時聽了您的話后，心里比吃了蜜還要甜呢！

在我生病的時候，您總是忙前忙后，待在我身邊細心地照顧我。記得有一次，深夜，我突然高燒39攝氏度，您察覺之后，先給我喂了退燒藥，接著打來一盆溫水，給我全身擦了一遍，并換了一套干凈的衣服，然后再用濕毛巾敷在我的額頭，一遍又一遍地替換毛巾直到我的體溫降到正常。當我早晨醒來，看到您還坐在我的床頭。原來您是怕我再發燒，一夜未眠，眼睛里布滿了血絲。

親愛的媽媽，我正是在您的關愛下，一步步成長起來了。我想大聲對您說：“媽媽，我愛您”！

祝您身體健康！工作順利！

我想對你說聲謝謝篇五

1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

2.懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

3. 對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

4.會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

1.故事《說聲謝謝》的課件，歌曲《親愛的謝謝你》

2.各種國家的道謝語。

3.卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。

一、導入

二、分段講述故事，設置懸念。

老師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的？

講述故事的前半部分，讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題：“您干嗎對小溪說謝謝呢? 誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”老師：我來揭曉答案，老爺爺是這么說的……你們說說看，小溪聽得懂嗎？那老爺爺的這句謝謝是說給誰聽得呢？小鳥飛累了，停在大樹上。它應該感謝誰？小鳥感謝大樹，它自己心里愉快嗎？聽到小鳥的好聽叫聲，我們應該感謝誰？我們感謝小鳥，自己心里愉快嗎？說聲謝謝，聽的人很愉快，我們自己更愉快，經常說謝謝，我們會越來越愉快。

三、說說親身經歷。

四、不同語言的感謝。

五、動手操作。

我們來動動小手做一個感謝卡，送給幫助過我們的人。

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家后親親爸爸媽媽，告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。”

我想對你說聲謝謝篇六

遲榮霞

教學內容：

人教版品德與社會三年級下冊第三單元第三課。教學目標：

1．使學生通過活動和體驗，知道接受別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。2．對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。3．初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學重點：

1、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查。教學過程：

一、激情導入，感受“謝謝”（課件出示溫馨和諧畫面，渲染課前氣氛。）

師：同學們，上課之前先讓我們一起來放松放松吧，聽首歌怎么樣？讓我們一起來欣賞。（播放歌曲《感謝你》。）師：這首歌曲中，你聽到最多的是哪個詞？ 生：感謝。

【反思：歌曲的引入，既自然生動又讓學生感受生活的和諧，同時引出話題“感謝”。】

師：今天上課之前，老師手里拿的書不小心掉到了地上，我們班的同學幫老師撿了起來，這時我該對她說什么？ 生：說聲“謝謝”。

師：是的，在生活中如果有人幫助了我們，我們應該說聲“謝謝”。（板書課題：說聲“謝謝”。）

【反思：用教師自身生活事例，由學生揭示課題，這樣讓學生感到談論的話題來自于自己的生活，激發學生學習的興趣。】（課件播放“感謝”畫面。服務員為我們端茶倒水的時候；醫生為我們看完病的時候；演員們為我們演完節目的時候；電梯工為我們打開電梯門的時候。）

二、談話交流，感知“謝謝”

師：同學們，你們在生活中說過“謝謝”嗎？給大家講講你們的故事吧！

學生講一講自己說過“謝謝”的故事。教師適當的進行板書。

師：我相信同學們一定做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝。這讓我想到了一句話：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

師：同學們，當你們幫助過的人對你們說出了“謝謝”，你們有什么感受？

生：心里特別舒暢，很高興。生：得到感謝，我很幸福。??

師：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛；多了一份理解；多了一份尊重??因為自己所做的事情得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重。其實不光是你們，老師也是這樣。

三、情景表演，辨析“謝謝”（學生觀看情景劇表演。）

情景一：一個學生在家里，早晨起床后讓媽媽穿衣服，然后說“謝謝”媽媽。

情景二：校園里，值日生正在打掃衛生，一位同學吃完零食的包裝袋隨手丟在地上，值日生幫他掃起那個包裝袋，他說了聲“謝謝”。師：同學們，你們的掌聲是對他們精彩表演的鼓勵與肯定嗎？真好！那你們贊同剛才這幾位同學所表演的行為嗎？說說看。（學生展開了討論。）

師：是啊，我們要真誠地感謝他們的勞動，珍惜他們的勞動成果，不僅要學會說“謝謝”更重要的是?? 學生補充。

師：對，讓我們把感謝體現在行動上吧。

師：我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？ 學生自由說一說。

師：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝。一個眼神、一聲問候、一個微笑、一個動作，無處不閃爍著愛的火花。讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！（板書：感恩行動。）

五、總結升華

（課件出示配樂詩歌《我感謝》，師生一起大聲朗誦。）

師：（課件歌曲《感恩的心》伴奏。）同學們讓我們一起來感謝所有關心我們為我們服務的人，讓我們帶著一顆感恩的心去面對生活吧！下課！

【反思：感人的詩文和歌曲將師生的情感推向了高潮。這樣的課堂，給予學生的是美的享受與洗滌。】 總反思：課程理念強調“幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心”。在本課教學活動中教師既注重教學與學生的生活實際緊密聯系，又選擇了適合本階段兒童特點的教學方式。通過采訪、匯報、談話、體驗、交流等形式讓學生“感受謝謝”、“感知謝謝”、“體驗謝謝”、“感悟謝謝”、“辨析謝謝”，進而認識表示感謝的意義。教學活動由淺入深，逐步深入，環環相扣，讓學生在參與體驗中獲得直接的感受，達到了以情促行的預期效果。

我想對你說聲謝謝篇七

1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

3.對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情

4.會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

5.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

6.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

講述故事為什么說“謝謝”：

兩個人，一個老爺爺和一個男孩，在林間路上走著。天很熱，真想喝上幾口水解解渴。

于是，兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。

“謝謝你，小溪！”老爺爺說。

小男孩笑了起來。

“您干嗎對小溪說‘謝謝’呢？”他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”“是這么回事兒。要是一頭狼來喝了水，它是不會說‘謝謝’的。可我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？想想去吧，誰需要這聲謝謝？”因為爺爺最口渴，需要喝水時，小河幫爺爺解渴，爺爺很感激小河，所以，爺爺才會跟小河說：“謝謝”我們收到幫助應該心存感激。

幼兒：謝謝。

老師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的？

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家后親親爸爸媽媽告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為意。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

我想對你說聲謝謝篇八

1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

3.對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情

4.會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

5.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

6.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

講述故事為什么說“謝謝”：

兩個人，一個老爺爺和一個男孩，在林間路上走著。天很熱，真想喝上幾口水解解渴。

于是，兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。

“謝謝你，小溪！”老爺爺說。

小男孩笑了起來。

“您干嗎對小溪說‘謝謝’呢？”他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”“是這么回事兒。要是一頭狼來喝了水，它是不會說‘謝謝’的。可我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？想想去吧，誰需要這聲謝謝？”因為爺爺最口渴，需要喝水時，小河幫爺爺解渴，爺爺很感激小河，所以，爺爺才會跟小河說：“謝謝”我們收到幫助應該心存感激。

幼兒：謝謝。

老師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的？

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家后親親爸爸媽媽告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為意。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

3、初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

1、學生在課前準備短小的文藝節目。

2、調查在各行各業的'勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

3、準備相應的課件。

1、（cai出示溫馨和諧畫面渲染課前氣氛）

師：剛才我們欣賞了美的畫面，接下來有一位同學將給我們帶來一段美的音樂，讓我們一起來欣賞。（請事先準備的一個同學表演節目，同學鼓掌。）

師：（問表演的同學）你表演完后說了聲……，你為什么表演完了要說謝謝呢？

（學生回答）

師：（問鼓掌的學生）你們為什么要鼓掌？

2、師：是呀，當別人對你鼓掌對你表示鼓勵時，你要說謝謝，那么在生活中還有哪些時候還要說謝謝呢？（出示課題）

（老師適時引導總結板書：服務幫助——需要謝謝）

3、cai播放“感謝”畫面。

師：看到這感人的一幕幕，你們有什么想說的呢？

師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

1、師：今天，五月二十日，一個平凡而又特殊的日子，你們說謝謝了嗎？

2、師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）

師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎？課前我們進行了調查，有的一個人進行調查，有的幾個人小組合作調查，趕緊把你們的發現在小組內說說吧！

師：來展示自己結果的小組，首先要介紹自己的調查方法使什么？并用自己的話介紹調查內容和結果，在座的同學，都是評委。老師還為大家準備了許多星，看看哪一組奪星最多。

（學生匯報各組的調查結果）

（教師適時地總結板書：尊重理解——學會謝謝）

3、師：調查的方法很多，結果的呈現方法也是多種多樣的，今天劉老師還特地請來了一位你們既熟悉又陌生的阿姨，進行一場現場采訪。要求你們的采訪要跟我們今天的主題有關，而且設計的問題要跟阿姨的工作有關，趕緊在小組設計一下采訪提綱吧！

（進行現場采訪，模擬清潔工工作，談感想）

師：（對阿姨）和同學說了這么多，你有什么心理話要對我們同學說嗎？

師：同學們，聽了剛才阿姨的心理話，看了剛才的調查報告，你們又有什么象說的？

1、師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？

（cai出示學生生活場景）

師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會怎么做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表演）

師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做呢？

2、師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？（學生回答）

3、總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

（出示板書：傳遞真誠愛意享受和諧生活）學生起讀一遍。

4、課后延伸：用自己喜歡的方式對自己的親人、朋友、認識或不認識的人表示感謝。

這是一在加拿大的留學生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學習期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發教育，說明關愛他人、幫助他人是一個人應有的美德。

1、通過閱讀課文，使學生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解作者所要表達的感情。

3、認識11個生字。

1理解文章最后一自然段的深刻含義。

2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。

采取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。

1、談話導入。

2默讀課文，自主感悟。

（1）讓學生認真默讀，整體把握全文內容。

理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應發了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

（2）認讀生字新詞，并借助工具書解決問題。

（3）引導學生討論讀了這課文的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當引導。

3、交流反饋。

引導學生交流閱讀體會，聯系生活實際進行真善美的美好人性教育。

4、擴展延伸。

說說自己今后該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這文章的體會。

5、檢查識字。注意氛的讀音，區別與募相關的形近字“幕墓暮”鞏固對“募”的理解。

1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

2.懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

3. 對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

4.會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

1.故事《說聲謝謝》的課件，歌曲《親愛的謝謝你》

2.各種國家的道謝語。

3.卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。

一、導入

二、分段講述故事，設置懸念。

老師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的？

講述故事的前半部分，讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題：“您干嗎對小溪說謝謝呢? 誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”老師：我來揭曉答案，老爺爺是這么說的……你們說說看，小溪聽得懂嗎？那老爺爺的這句謝謝是說給誰聽得呢？小鳥飛累了，停在大樹上。它應該感謝誰？小鳥感謝大樹，它自己心里愉快嗎？聽到小鳥的好聽叫聲，我們應該感謝誰？我們感謝小鳥，自己心里愉快嗎？說聲謝謝，聽的人很愉快，我們自己更愉快，經常說謝謝，我們會越來越愉快。

三、說說親身經歷。

四、不同語言的感謝。

五、動手操作。

我們來動動小手做一個感謝卡，送給幫助過我們的人。

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家后親親爸爸媽媽，告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。”

1、知道接受別人幫助后要謝謝

2、了解不同國家的道謝語，嘗試開口說

各種國家的道謝語

請一個小朋友上來幫我，跟他說聲謝謝，引出謝謝這詞。

問題一：你們說我為什么要跟他說謝謝？

問題二：我們一般都是在什么情況下跟別人說謝謝的？他們一般怎么回答？

問：這位爺爺為什么要跟小溪說謝謝？如果是你，你會跟小溪說謝謝嗎？

提取“謝謝”這一詞，教不同國家的“謝謝”的說法。

師：現在我真覺得謝謝這一詞真是優美，而不同的國家其實有不一樣的說法，先問問美國人是什么怎么說的。

師：老爺爺剛才也說了，喝了小溪的水，人和狼的表現是不一樣的。現在想請小朋友上來給我們演演。五。思維拓展。

附：故事《為什么要說謝謝》

兩個人，一個老爺爺和一個小男孩，在林見路上走哦著。天很熱真想喝上幾口水解解渴。

于是，兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。

“謝謝你，小溪！”老爺爺說。

小男孩笑了起來。

“您干嘛對小溪說‘謝謝’呢？”他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感情。”

“是這么一回事兒。要是一頭狼來喝了水，它不會說‘謝謝’的。可是我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？想想去吧，誰需要這聲謝謝？”

1、首先，最大的問題是，教案里的這個故事選的不是很好，我也沒想到要換故事，所以說，盡信書不如無書，老師的建議是以后拿到教案自己先看上三四遍，覺得不好的就可以大膽改掉，換上自己覺得好的東西。我們上課的過程中，更多要開發小孩的感官。

2、在我教他們學習其他國家語言的時候，讓他們猜的過程太花時間了，而且，我就讓他們以字體認識是什么國家語言，老師覺得這樣太難了，幼兒園的小朋友其實對文字并不敏感。建議是可以找一些標志性的圖片做為代替，如國旗，標志建筑什么的。

3、在我問了問題之后，總會出現很多小孩，回答得很偏，而這次，我算是收回來了，說這個問題課后討論。老師說這點不錯，也給了我我建議，以后可以再把問題范圍說小點，如在幼兒園里，小朋友之間，這樣的回答不會很離題。

4、總結兩次的社會課，我感覺自己很大的問題在于沒有將課堂上的內容聯系到生活，挖到點子上，沒有沒有出現一個小道理教給小朋友。目標中如果正面的達不到，可以試試反面，比如，幫助你會怎樣不清楚，那如果不幫助，給有什么影響，這就是反向思維。

5、經過老師的反饋，我上課的時候還是挺隨便的，很多閑話還是喜歡說說的，但這樣的現象我可能自己只能說做到盡量減少吧，或許在將來，真正成為代班老師了，這樣的話在課堂上我覺得會給人更放松的感覺。

這個目標在上課過程中體現的不是很多，目標完成的不是很好。

該環節在上課的時候，因為小朋友對該不是不是很感興趣，所以就就被刪除了。

1、讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

3、對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

4、會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

1、故事《說聲謝謝》的課件，歌曲《親愛的謝謝你》；

2、各種國家的道謝語。

3、卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。

2、分段講述故事，設置懸念：

師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的？

講述故事的前半部分，讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題：“您干嗎對小溪說謝謝呢？誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”

師：我來揭曉答案，老爺爺是這么說的……你們說說看，小溪聽得懂嗎？那老爺爺的這句謝謝是說給誰聽得呢？小鳥飛累了，停在大樹上。它應該感謝誰？小鳥感謝大樹，它自己心里愉快嗎？聽到小鳥的好聽叫聲，我們應該感謝誰？我們感謝小鳥，自己心里愉快嗎？說聲謝謝，聽的人很愉快，我們自己更愉快，經常說謝謝，我們會越來越愉快。

3、說說親身經歷：

5、動手操作：

我們來動動小手做一個感謝卡，送給幫助過我們的人。

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家后親親爸爸媽媽，告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。”

1 了解故事內容，并會簡單復述故事。

2 知道接受別人幫助后要道謝，學會說不通國家的感謝語。

3 體會感恩的心情，心存感激。

接受幫助后道謝是人與人之間友好交往的基本要求，現在的孩子養尊處優，往往缺乏一顆感恩的心和禮貌地回應。因此，在日常活動中注意培養孩子擁有一顆感恩的心，與人交往時多用“謝謝”是十分重要的。

事先了解不同國家的道謝語。

1 欣賞故事《為什么要說“謝謝”》。

老師完整地講述一遍故事。提問：

――為什么老爺爺要謝謝小溪？

――小溪能聽懂老爺爺的感謝嗎？這聲“謝謝”究竟講給誰聽的？

老師分段講述故事，提問：

第一部分：你聽到了什么，他們在干什么？天氣怎么樣？他們想干什么？

第二部分：他們來到了哪里？他們是怎樣喝水的？

第三部分：小男孩是怎樣問老爺爺的？老爺爺是怎么回答的？

（這一部分主要是讓小朋友們完整地講出自己的答案，語言方面的訓練）

2 說說感想。

――你有沒有得到過別人的幫助？別人是怎么幫助你的？

――當別人幫助你之后，你心里有些什么感受？

――你是怎么向幫助你的人表示感謝的？

3 說聲“謝謝”。

――世界上的人用不同語言表示感謝，你們想知道嗎？如中國人說“謝謝！”英國人說“thank you！”德國人說“danke!”

――帶領幼兒模仿這幾種不同的致謝語。

附

為什么要說“謝謝”

兩個人，一個老爺爺和一個小男孩，在林間路上走著。天很熱，真想喝上幾口水解解渴。

于是，兩人來到小溪邊，清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。

“謝謝你，小溪！”老爺爺說。

小男孩笑了起來。

“您干嗎對小溪說“謝謝”呢？“他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”

“是這么一回事，要是一頭狼來喝了水，它是不會說“謝謝”的。可是我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說“謝謝”？想想去吧，誰需要這聲謝謝？”

我想對你說聲謝謝篇九

這是一在加拿大的留學生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學習期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發教育，說明關愛他人、幫助他人是一個人應有的美德。

1、通過閱讀課文，使學生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解作者所要表達的感情。

3、認識11個生字。

1理解文章最后一自然段的深刻含義。

2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。

采取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。

1、談話導入。

2默讀課文，自主感悟。

（1）讓學生認真默讀，整體把握全文內容。

理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應發了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

（2）認讀生字新詞，并借助工具書解決問題。

（3）引導學生討論讀了這課文的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當引導。

3、交流反饋。

引導學生交流閱讀體會，聯系生活實際進行真善美的美好人性教育。

4、擴展延伸。

說說自己今后該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這文章的體會。

5、檢查識字。注意氛的讀音，區別與募相關的形近字“幕墓暮”鞏固對“募”的理解。