心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

家園共育心得體會(huì)篇一

作為教育工作者，多年來(lái)，我一直堅(jiān)信家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的兩個(gè)重要環(huán)境。家園共育是將家庭和學(xué)校有效結(jié)合起來(lái)，共同育人的一種方式。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我深深體會(huì)到家園共育對(duì)于孩子的發(fā)展具有重要而獨(dú)特的作用。在這里，我想分享我對(duì)家園共育促進(jìn)孩子發(fā)展的心得體會(huì)。

第一段：家園共育的意義

家園共育是一種將家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系起來(lái)的育人模式。在這個(gè)模式中，家庭成為孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校成為孩子生活的延伸。家園共育意味著家庭和學(xué)校之間的緊密合作與合理分工。家庭提供情感支持和溫馨的家庭環(huán)境，學(xué)校提供專業(yè)教育和學(xué)習(xí)資源，雙方互相協(xié)作，共同培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)和素養(yǎng)。這種方式不僅可以促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，還可以加深家校之間的溝通和了解，形成孩子成長(zhǎng)的良性循環(huán)。

第二段：家園共育的實(shí)踐探索

在家園共育過(guò)程中，學(xué)校需要積極主動(dòng)地主導(dǎo)和推動(dòng)家校合作。我們學(xué)校開(kāi)展了一系列家長(zhǎng)培訓(xùn)和親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中。例如，我們?cè)诿繉W(xué)期初都會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，并給予家長(zhǎng)一定的教育指導(dǎo)。此外，每周我們還會(huì)組織學(xué)校家長(zhǎng)參觀課堂，讓家長(zhǎng)們親身感受到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)這些實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)家園共育可以有效增強(qiáng)孩子的學(xué)校認(rèn)同感和自尊心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

第三段：家園共育的互動(dòng)平臺(tái)

要實(shí)現(xiàn)家園共育的有效結(jié)合，我們需要建立一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)家校之間的溝通和交流。學(xué)校可以通過(guò)建立家校互動(dòng)平臺(tái)，向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，介紹學(xué)校的教學(xué)方案和教學(xué)資源。而家長(zhǎng)也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)校和家長(zhǎng)之間進(jìn)行面對(duì)面的交流，舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，討論共同關(guān)心的教育問(wèn)題。通過(guò)這種互動(dòng)平臺(tái)，我們促進(jìn)了學(xué)校與家庭之間的緊密聯(lián)系，形成了共同呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的良好氛圍。

第四段：家園共育的互助關(guān)懷

家園共育的核心是互助關(guān)懷，家庭和學(xué)校相互合作，共同承擔(dān)起孩子的成長(zhǎng)責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持學(xué)校的教育工作，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子提供良好的家庭環(huán)境和情感支持。而學(xué)校也應(yīng)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育方式，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)雙方的互助和關(guān)懷，我們可以共同培養(yǎng)出具有健康人格和優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。

第五段：家園共育的價(jià)值反思

家園共育是一種長(zhǎng)效的教育方式，它不僅影響著孩子的成長(zhǎng)，也影響著社會(huì)的未來(lái)。通過(guò)家庭和學(xué)校的協(xié)同努力，我們可以為孩子創(chuàng)造更良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，家園共育也促進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的互相了解和尊重，為孩子的成長(zhǎng)提供了一個(gè)和諧、穩(wěn)定的社會(huì)基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)高度重視家園共育的價(jià)值和意義，努力將其推廣，使更多的孩子從中受益。

總結(jié)：家園共育促進(jìn)了孩子的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。通過(guò)家園共育，我們可以建立家庭和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、有責(zé)任感的下一代。家園共育需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力和配合，通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)、互助關(guān)懷等方式，實(shí)現(xiàn)雙方的有效合作。只有家庭和學(xué)校真正合作起來(lái)，共同育人，才能讓孩子取得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

家園共育心得體會(huì)篇二

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

可是如何有效地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，找到家園結(jié)合的切入點(diǎn)，達(dá)到家園共架橋梁，孩子健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo)，是所有幼教工作者一直在探索的問(wèn)題。多年的幼教工作，不斷地反思后我認(rèn)為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個(gè)方面：一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子，家長(zhǎng)把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質(zhì)比較低，老師與之交流起來(lái)難得達(dá)成共識(shí)。二是來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。很多家長(zhǎng)的教育觀念還停留在灌輸式教育方法上，對(duì)于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字，畫了多少畫，會(huì)算多少道數(shù)學(xué)題，對(duì)于幼兒園的課程改革不理解，對(duì)于新的教學(xué)方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，有的家長(zhǎng)甚至對(duì)幼兒園的一些活動(dòng)存在抵觸情緒鑒于上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展，使家園共育真正達(dá)到科學(xué)性、一致性，我在幼兒教育工作中，做了一些有益的嘗試，有力地推進(jìn)了家園共育進(jìn)程，取得了一些成功。

一、做好思想引領(lǐng)，努力營(yíng)造家園共育和諧氛圍思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，利用各種形式對(duì)老師與家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)，力求營(yíng)造家園共架橋梁、孩子健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。

1、問(wèn)渠那得清如許、為有源頭活水來(lái)，為提高教師的素質(zhì)，幼兒園特地訂了一些專業(yè)雜志，《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》，通過(guò)摘錄精華篇章、寫讀書心得、交流工作體會(huì)及園本培訓(xùn)等活動(dòng)，讓老師們不斷地補(bǔ)充精神養(yǎng)料，吸取最先進(jìn)的幼教理念，使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園開(kāi)放日，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家教知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)進(jìn)行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長(zhǎng)、幼兒安全須知、揠苗助長(zhǎng)不利于孩子的健康成長(zhǎng)等專題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的知識(shí)與方法。

二、老師要做有心人，細(xì)心挖掘家園有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。雖然家長(zhǎng)有很多的教育資源可利用，但是家長(zhǎng)如果不主動(dòng)地提供這些資源，這些資源就不會(huì)發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長(zhǎng)有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工作的契機(jī)，挖掘教育的切入點(diǎn)，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)了解自身資源對(duì)幼兒園教育的價(jià)值所在。如：我園大二班有個(gè)孩子革革，他聰明活潑，天真可愛(ài)，可就是不能按時(shí)上學(xué)，每天都是第二節(jié)課快上了，才會(huì)慢吞吞地走進(jìn)幼兒園，時(shí)間一長(zhǎng)，影響了該班教學(xué)進(jìn)程，班主任老師跟他說(shuō)過(guò)好多次，都無(wú)果。到底怎么回事？借家長(zhǎng)來(lái)接孩子的機(jī)會(huì)，我與其母親進(jìn)行了溝通，原來(lái)革革的父親遠(yuǎn)在外地工作，母親又忙于生意，一直沒(méi)有時(shí)間照看他，每天晚上革革都要等媽媽忙完了，才一起睡覺(jué)，因?yàn)檫@孩子睡的特別晚，早上根本起不來(lái)！了解到這個(gè)情況，我一方面建議革革的母親，每天晚上提前為革革早點(diǎn)洗好，然后讓他提前睡覺(jué)；另一方面找革革談話，告訴他馬上就要上小學(xué)了，每天要按時(shí)上學(xué)，必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時(shí)對(duì)他進(jìn)行考核，如果他做到了，當(dāng)天就獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗從此，革革再也沒(méi)有遲到過(guò)。

三、以各種活動(dòng)為契機(jī)，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。教師能否激發(fā)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提供教育資源，關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出物超所值，只有家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谫Y源的作用下各方面得到最佳發(fā)展，才會(huì)主動(dòng)與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：六一前夕，幼兒園設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒時(shí)裝秀節(jié)目參與鎮(zhèn)藝術(shù)活動(dòng)展演，其主題是環(huán)保創(chuàng)新，要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成，但是在設(shè)計(jì)方面要體現(xiàn)得體時(shí)尚、還要給人以美感，同時(shí)要求在制作過(guò)程中，孩子必須參與其中。結(jié)果家長(zhǎng)參與的積極性相當(dāng)高，他們不僅對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝反復(fù)修改，精益求精，而且還指導(dǎo)孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力六一表演現(xiàn)場(chǎng)，那些風(fēng)格各異、五顏六色的漂亮?xí)r裝，讓所有的觀眾眼前一亮，都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一個(gè)亮相用觀眾的話說(shuō)都很有明星的范兒表演結(jié)束了，臺(tái)下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多么地出色，而評(píng)委亮出的本次演出節(jié)目的最高分讓家長(zhǎng)們特別有成就感，他們與孩子一起分享了此次活動(dòng)成功的喜悅！總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑，使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中，以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關(guān)系，保證教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

家園共育心得體會(huì)篇三

第一段：簡(jiǎn)介家園共育的概念和重要性（200字）

家園共育是指家庭和學(xué)校之間緊密合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的教育理念。在當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)和教師都在面臨著巨大的教育壓力和困惑。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們希望能夠正確引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，幫助他們培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們希望能夠找到最有效的教育方法，提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，家園共育成為提高孩子整體素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

第二段：家園共育的重要前提和基礎(chǔ)（200字）

家庭是孩子最早接觸到的教育環(huán)境，也是孩子人格形成的基礎(chǔ)。在家庭教育中，父母要做的不僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求，更是要陪伴他們、引導(dǎo)他們、傳遞正確的價(jià)值觀念。學(xué)校作為孩子的第二教育場(chǎng)所，要提供高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)與家庭密切配合，形成良好的教育合力。在這種前提和基礎(chǔ)下，家園共育才能夠順利發(fā)展。

第三段：家園共育的具體方式和方法（300字）

家園共育的具體方式和方法有很多，例如：父母可以參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與教師合作制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，共同商討教育問(wèn)題；學(xué)校可以建立家校互動(dòng)的線上平臺(tái)，方便家長(zhǎng)和教師之間的溝通和交流。此外，還可以組織一些家庭互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與，增進(jìn)親子關(guān)系。這些方式和方法都能夠有效促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的合作，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。

第四段：家園共育的好處和成效（300字）

家園共育不僅能夠更好地培養(yǎng)孩子的品德和習(xí)慣，還能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)和教師之間的密切合作，孩子能夠得到更全面、系統(tǒng)的教育。家長(zhǎng)能夠起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤和不良行為。教師能夠了解孩子的家庭情況，因材施教，更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。在家園共育的環(huán)境下，孩子身心健康發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異、道德良好也會(huì)成為一種常態(tài)。

第五段：總結(jié)家園共育的心得和體會(huì)（200字）

家園共育是教育改革的一個(gè)重要方向，它能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校的互補(bǔ)和聯(lián)動(dòng)，提供更好的教育環(huán)境和資源。通過(guò)在家庭和學(xué)校之間建立良好的合作關(guān)系，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的下一代。作為家長(zhǎng)和教師，我們應(yīng)該積極參與家園共育，共同努力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。只有在家園共育的大環(huán)境下，孩子才能夠獲得最佳的教育和成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁之才。

家園共育心得體會(huì)篇四

今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要。

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。

每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)："今天某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：

幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些"小可愛(ài)"身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說(shuō)孩子的不足。

把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的。

溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：

1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。

2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。

3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。

4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流

5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。

教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

家園共育心得體會(huì)篇五

家園共育第八期是一個(gè)為期三個(gè)月的培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在提高家長(zhǎng)和教師的育兒能力，促進(jìn)家園共育的有效實(shí)施。此次培訓(xùn)共有30名家長(zhǎng)和20名教師參加。培訓(xùn)內(nèi)容包括有關(guān)兒童教育的理論知識(shí)、親子溝通技巧和家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐演練等多種形式，參與者可以獲得寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示，更好地在家庭中培養(yǎng)子女。

第二段：對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和組織形式的評(píng)價(jià)

培訓(xùn)期間，我們接受了豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容。專家們講解了嬰幼兒早期教育的重要性，分享了培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法和技巧，解答了我們?cè)谟齼哼^(guò)程中的困惑。此外，還有許多實(shí)踐演練，如親子溝通技巧的模擬對(duì)話、親子關(guān)系的修復(fù)等。這些形式豐富的學(xué)習(xí)方式使我們更加深入地理解兒童教育的本質(zhì)和方法。

第三段：在培訓(xùn)中學(xué)到的收獲

在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家庭是孩子的第一課堂，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。同時(shí)，我學(xué)到了很多關(guān)于親子溝通的技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)情感、理解孩子的需求等。這些技巧幫助我更好地與孩子溝通，增進(jìn)了我們之間的親密關(guān)系。此外，我還了解到孩子自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子在游戲中學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

第四段：與家長(zhǎng)和教師的交流體會(huì)

在培訓(xùn)期間，我們還有很多與家長(zhǎng)和教師的交流機(jī)會(huì)。通過(guò)小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，我們分享了我們的育兒經(jīng)驗(yàn)和困惑，相互幫助和支持。這種交流不僅讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了我們之間的友誼和理解。我們一起探討如何建立良好的家庭教育氛圍，如何與教師合作促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。這樣的交流是非常有益的，讓我們共同成長(zhǎng)，更好地為孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

第五段：對(duì)家園共育的未來(lái)展望

參與家園共育第八期的培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了育兒的重要性和親子關(guān)系的重要性。我認(rèn)為，未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)家園共育的實(shí)施，發(fā)揮家長(zhǎng)和教師的作用，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和責(zé)任感的下一代。我希望未來(lái)有更多的家長(zhǎng)和教師能參與到家園共育中來(lái)，通過(guò)交流和合作，不斷提高自己的育兒能力和教育水平，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

總結(jié)：通過(guò)家園共育第八期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多有關(guān)育兒和家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也了解到了親子關(guān)系的關(guān)鍵。我相信，只有家長(zhǎng)和教師攜手合作，共同努力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、責(zé)任感和全面發(fā)展的下一代。我期待未來(lái)有更多的家長(zhǎng)和教師能參與到家園共育中來(lái)，共同努力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家園共育心得體會(huì)篇六

家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

2。換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)；在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案；利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。

3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。

4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。

5。通過(guò)家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。

幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。

其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人；通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。

《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字？”“孩子任性不聽(tīng)話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。

幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。

家園共育心得體會(huì)篇七

家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，而教育則是塑造孩子未來(lái)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)與合作，提升家庭教育的質(zhì)量，我參加了家園共育第八期的培訓(xùn)課程。在這期課程中，我收獲了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，家園共育第八期課程為我們呈現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過(guò)課程中的小組活動(dòng)和討論，我們有機(jī)會(huì)和其他家庭教育者分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并從他們身上學(xué)習(xí)到一些寶貴的教育理念和實(shí)踐方法。有時(shí)，我們會(huì)遇到一些困惑和挫折，而這些來(lái)自他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。此外，通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，我們也能夠建立起更多的友誼和互助關(guān)系，為家庭教育提供更多的支持和幫助。

其次，家園共育第八期課程讓我們意識(shí)到教育是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程。在過(guò)去的教育中，我往往只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)和生活技巧。然而，通過(guò)這期課程，我了解到教育應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展、情感培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造等方面。只有在這些方面都得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)，孩子才能真正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我在家庭教育中開(kāi)始更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，而不再只圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，家園共育第八期課程提醒我們，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該始終保持自我教育的態(tài)度。這個(gè)時(shí)代變化迅速，教育也在不斷更新和創(chuàng)新。我們不能停留在自己過(guò)去的教育經(jīng)驗(yàn)和方法上，而是要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，真正發(fā)揮家庭教育的積極作用。因此，我在家庭教育中也開(kāi)始積極了解新的教育動(dòng)態(tài)，并不斷改進(jìn)自己的教育方式。

最后，家園共育第八期課程幫助我樹(shù)立了正確的家庭教育觀念。在家庭教育中，我們不能只追求孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。這需要我們放下對(duì)孩子的過(guò)度控制和壓力，給予他們更多的自由和責(zé)任。只有在自由中培養(yǎng)孩子的能力，他們才能真正成為獨(dú)立自主的人。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程保持足夠的耐心和理解，不要過(guò)分苛求和干預(yù)。只有給予孩子足夠的時(shí)間和空間，他們才能有機(jī)會(huì)發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，家園共育第八期課程為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們從中學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這期課程，我深刻認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，我們也應(yīng)該不斷地自我教育，樹(shù)立正確的家庭教育觀念。在未來(lái)的家庭教育中，我將更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主能力，尊重他們的成長(zhǎng)過(guò)程，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家園共育心得體會(huì)篇八

家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

2.換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng);在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案;利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通;利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。

3.針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們;對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。

4.用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。

5.通過(guò)家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。

幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1.注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。

其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人;通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解;還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解;再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí);婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”;馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn);烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。

《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字?”“孩子任性不聽(tīng)話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班?別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上?”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。

幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。

家園共育心得體會(huì)篇九

家園共育是一種教育理念，主張家庭和學(xué)校共同育人，攜手培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。我有幸參加了家園共育的第八期課程，對(duì)這一理念有了更深入的了解。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了家庭和學(xué)校相互配合、共同努力的重要性，也意識(shí)到了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。以下是我對(duì)家園共育第八期的一些心得體會(huì)。

首先，家庭和學(xué)校需要形成合力。作為孩子的第一任教育者，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任，與學(xué)校密切配合，共同培養(yǎng)孩子的品德和能力。在家庭中，我們可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；而在學(xué)校中，老師則能夠給予孩子系統(tǒng)的知識(shí)教育和專業(yè)的指導(dǎo)。只有家庭和學(xué)校形成合力，才能夠在孩子的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮更大的作用。

其次，家園共育需要重視家訪。家訪是家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，有助于雙方更好地了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況。通過(guò)家訪，家長(zhǎng)和老師能夠深入交流，共同探討孩子的問(wèn)題和解決方法。同時(shí)，家訪也能夠讓孩子感受到家庭和學(xué)校的關(guān)心和支持，增強(qiáng)他們對(duì)教育的認(rèn)同感和歸屬感。因此，家園共育課程中的家訪環(huán)節(jié)是非常重要的，需要雙方積極配合，共同完成。

再次，家園共育需要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子們面臨著海量的知識(shí)和信息。家長(zhǎng)不能總是為他們解答問(wèn)題，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這就要求家庭和學(xué)校給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，讓他們從小學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和主動(dòng)探索。只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，孩子才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中獲得更好的發(fā)展。

最后，家園共育需要家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間和關(guān)注。孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)，而這是付出時(shí)間和精力的。家長(zhǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的需求和困惑，給予耐心的傾聽(tīng)和正確的引導(dǎo)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和成績(jī)，并與老師進(jìn)行溝通和交流。只有家長(zhǎng)付出足夠的時(shí)間和關(guān)注，才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

通過(guò)家園共育第八期的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的重要伙伴，只有雙方攜手合作，才能給孩子一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重與學(xué)校的配合，積極參與家訪活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并付出更多的時(shí)間和關(guān)注。相信在共同努力下，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

家園共育心得體會(huì)篇十

通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等，主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。

同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。

在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易啊！

由于家長(zhǎng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺(jué)。

這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流，在老師與家長(zhǎng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。

文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。

參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流，取得了較好的效果。

總之，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。

幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。

家園共育心得體會(huì)篇十一

由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：

1、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重，家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解：幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì)情商重于智商。

2、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案

家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤āＶ挥凶龊脺贤ǎ拍苁辜覉@雙方特別是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數(shù)學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面向每位家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問(wèn)題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(zhǎng)也配合主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕ǎ部捎帽銞l形式，拿到班級(jí)來(lái)交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長(zhǎng)每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的良好平臺(tái)。

2、家園互動(dòng)多樣化

我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：

(1)、家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開(kāi)展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

總之，家長(zhǎng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(zhǎng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來(lái)，一起努力，共育佳苗！

家園共育心得體會(huì)篇十二

第一段：家園共育的背景和概念（約200字）

家園共育是近年來(lái)教育界提出的一個(gè)新概念，旨在強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校共同參與孩子教育的重要性。常瑞芳家園共育項(xiàng)目是一個(gè)探索性的嘗試，通過(guò)家校合作、家庭參與等多種方式，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。本文旨在探討家園共育的實(shí)施效果以及對(duì)于家庭和學(xué)校的影響。

第二段：家園共育的實(shí)施效果（約300字）

常瑞芳家園共育項(xiàng)目的實(shí)施效果令人鼓舞。一方面，孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到了充分的培養(yǎng)。他們能夠在家庭中學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和自理能力；在學(xué)校中，他們能夠充分發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另一方面，家園共育項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)家校之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)了家校之間的交流與合作。教師通過(guò)家訪、家庭活動(dòng)等方式了解孩子家庭環(huán)境，從而更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，而家長(zhǎng)則通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)批改等方式與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這種密切的互動(dòng)，使孩子得到了更全面的關(guān)愛(ài)和教育。

第三段：家園共育對(duì)家庭的影響（約300字）

家園共育項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是一種變革，但是這種變革是積極的。首先，家庭成員之間的關(guān)系得到了改善。家長(zhǎng)通過(guò)參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，更加了解孩子的需求，加強(qiáng)了與孩子的親子關(guān)系。此外，家庭成員之間的共同努力也加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)和凝聚力，進(jìn)一步促進(jìn)家庭和諧。其次，家庭環(huán)境的改善也是顯而易見(jiàn)的。在家庭共育項(xiàng)目的推動(dòng)下，家長(zhǎng)開(kāi)始注重為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，為孩子的學(xué)習(xí)提供了更大的支持。

第四段：家園共育對(duì)學(xué)校的影響（約200字）

家園共育項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)學(xué)校也起到了積極推動(dòng)的作用。學(xué)校通過(guò)家園共育項(xiàng)目能夠充分了解孩子的家庭背景和家庭環(huán)境，更好地把握家長(zhǎng)和孩子的需求。教師可以根據(jù)這些了解，為孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)，更好地發(fā)揮孩子的潛能。此外，家園共育項(xiàng)目的實(shí)施也能夠加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的合作，形成教育的合力。學(xué)校可以借助家長(zhǎng)的力量，開(kāi)展更多的活動(dòng)和項(xiàng)目，為孩子提供更廣闊的發(fā)展空間。

第五段：對(duì)于家庭和學(xué)校的啟示和建議（約200字）

常瑞芳家園共育項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)于家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)成功的嘗試，也給予了我們很多啟示。首先，我們要重視家庭教育的重要性，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，形成家園共育的合力。其次，我們要注重家庭和學(xué)校的互動(dòng)，通過(guò)多種方式促進(jìn)交流與合作。最后，我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用，注重提高家長(zhǎng)的教育水平和教育素養(yǎng)，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。

總結(jié)（約100字）

常瑞芳家園共育項(xiàng)目的實(shí)施效果顯著，家庭和學(xué)校通過(guò)密切的互動(dòng)，在孩子教育方面取得了很大成就。家園共育項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今后的家庭教育和學(xué)校教育具有重要的指導(dǎo)意義，我們應(yīng)該加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。

家園共育心得體會(huì)篇十三

看了家校共育平臺(tái)里面的專家講座，感觸頗多，相信大多數(shù)的家長(zhǎng)都跟我一樣，平時(shí)只注重孩子的學(xué)習(xí)，不要說(shuō)家務(wù)勞動(dòng)，就連孩子自己的個(gè)人衛(wèi)生都基本是父母包辦了，很多家長(zhǎng)都有“學(xué)習(xí)至上，生活習(xí)慣培養(yǎng)無(wú)所謂”的觀點(diǎn)，看了講座才知道，把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開(kāi)來(lái)是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，一個(gè)生活上毛毛糙糙的人，學(xué)習(xí)上很難不馬虎；一個(gè)生活懶散的人，學(xué)習(xí)上也不會(huì)勤奮。

現(xiàn)在孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣，的確讓人汗顏，生活環(huán)境舒適，家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)活大包大攬，就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做，有時(shí)候還要在家長(zhǎng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng)，久而久之，就養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小，樹(shù)大自然直，覺(jué)得孩子大了就會(huì)自覺(jué)幫忙，到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài)，它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。”而家務(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式，在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài)，讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受，讓他看到自己的價(jià)值。

俗話“一屋不掃，何以掃天下？”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，能夠讓孩子感受到自己在家里的地位，而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器，這也是鍛煉孩子的.一個(gè)方面。

那么，家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢？

1、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事，得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去，使孩子感到自己做的對(duì)，高興的堅(jiān)持下去，由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺(jué)行為。

2、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，老師應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。

3、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)必須言傳身教，一步步給孩子示范，手把手的教，要注意安全、衛(wèi)生。

看了講座以后，從現(xiàn)在開(kāi)始，一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子從勞做父母的我們平日從自身做起，給孩子樹(shù)立好的榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

學(xué)習(xí)方面，我們要求他上課會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)基本知識(shí)并會(huì)應(yīng)用就行，不是特別在意考試的分?jǐn)?shù)，而是針對(duì)孩子對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量讓孩子帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，我們也會(huì)不定期的就孩子在校的表現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通，做到有問(wèn)題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

為了開(kāi)拓孩子的視野、增長(zhǎng)知識(shí)，我特別重視孩子的閱讀，為孩子開(kāi)啟閱讀之門，給孩子營(yíng)造良好的讀書氛圍，讀書貴在堅(jiān)持，要保證孩子每天的閱讀時(shí)間，幫助孩子選擇合適的課外書，定期給他買書，養(yǎng)成正確的好的閱讀習(xí)慣，好的書籍會(huì)讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運(yùn)用到作文中，幫助提高寫作水平，我們家每周都有親子閱讀和討論書籍時(shí)間，讓他感受到讀書的快樂(lè)，習(xí)慣成自然，每天他不看會(huì)書就覺(jué)得少了什么。

俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，旅行可以讓孩子學(xué)到書本上沒(méi)有的知識(shí)，邊走邊聽(tīng)邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會(huì)帶他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機(jī)票，雖然麻煩，但是適合親子游，一切都是慢節(jié)奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會(huì)兒，講講歷史典故，讓他自己通過(guò)自己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來(lái)，是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我也開(kāi)始適當(dāng)?shù)淖寪?ài)美食的他自己做美食攻略，今年帶他去西安、重慶、北京等，就是他負(fù)責(zé)查找的，提供的幾個(gè)地方還不錯(cuò)。并且寫作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng)，內(nèi)容越來(lái)越豐富。

在孩子的家教上，我特別注意行動(dòng)力的培養(yǎng)。做孩子的游戲玩伴，不僅增進(jìn)親子感情，還能培養(yǎng)他的行動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的；在游戲中孩子可以保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。很多時(shí)候，我們往往知道該做什么，卻沒(méi)有做的力量，或者不知道如何做到。

光想不做、光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的情緒簡(jiǎn)單做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氛圍，使孩子們?cè)谛袆?dòng)中培養(yǎng)行動(dòng)力，才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠(yuǎn)。

龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)?yè)碛懈嗟倪x擇和權(quán)利，選擇有意義，有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”這也是我對(duì)孩子未來(lái)的希冀。