心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇一
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們常常陷入忙碌的生活節(jié)奏，很難安排時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。然而，教育平衡力的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在我讀書的過程中，我深深體會(huì)到了教育平衡力的重要性，并且在努力追求平衡的過程中取得了許多積極的變化和成就。
首先，教育平衡力的培養(yǎng)使我能夠合理安排時(shí)間，有效學(xué)習(xí)。在高中時(shí)期，我曾陷入過疲于奔命的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為了應(yīng)付各種考試和任務(wù)而疲憊不堪。然而，我意識(shí)到過度勞累只會(huì)磨損我的意志力和注意力，因此我開始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我學(xué)會(huì)了將學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間結(jié)合起來(lái)，避免一味地拼命學(xué)習(xí)而忽視身心健康。在充分休息之后，我能夠更加專注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過培養(yǎng)教育平衡力，我掌握了將學(xué)習(xí)與休息有機(jī)結(jié)合的技巧，使得學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。
其次，教育平衡力的培養(yǎng)使我能夠全面發(fā)展個(gè)人能力。在我的成長(zhǎng)過程中，我對(duì)讀書充滿了熱愛，但我也發(fā)現(xiàn)自己在其他方面的能力存在欠缺。因此，我開始積極參加學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，拓展自己的興趣愛好。我開始參加體育運(yùn)動(dòng)，提高了身體素質(zhì)；我加入了學(xué)校的辯論隊(duì)和學(xué)生會(huì)，培養(yǎng)了自己的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過綜合發(fā)展，我不僅在學(xué)術(shù)上有了進(jìn)步，也獲得了更多的社交經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教育平衡力的培養(yǎng)讓我擁有了廣泛的視野和多元化的經(jīng)歷，為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，教育平衡力的培養(yǎng)使我能夠更好地處理人際關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，我無(wú)法回避與老師和同學(xué)的交流和互動(dòng)。通過培養(yǎng)教育平衡力，我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人的觀點(diǎn)，傾聽他人的想法。我能夠主動(dòng)與同學(xué)合作，共同學(xué)習(xí)和解決問題。在與老師的交流中，我也學(xué)會(huì)了恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)并接受批評(píng)。通過平衡教育，我培養(yǎng)了更好的人際交往能力，提升了人際關(guān)系的質(zhì)量。
第四，教育平衡力的培養(yǎng)使我能夠更好地發(fā)展自我。通過讀書，我增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了思維的邊界。我可以從書中獲得新知識(shí)和新信息，不斷完善自己的個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)識(shí)面。讀書不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了開闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新思維。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，為自己的未來(lái)規(guī)劃了更加明確和積極的發(fā)展方向。
最后，教育平衡力的培養(yǎng)使我能夠更好地面對(duì)挫折和困難。在讀書過程中，我曾面臨過許多挑戰(zhàn)和困擾。有時(shí)候，我會(huì)遇到困難的概念和問題，讓我感到無(wú)從下手。有時(shí)候，我會(huì)遇到失敗和打擊，讓我感到絕望和挫折。然而，通過培養(yǎng)教育平衡力，我學(xué)會(huì)了從困難中尋找機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我學(xué)會(huì)了不輕易放棄，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。因此，教育平衡力的培養(yǎng)使我在困境中更加堅(jiān)韌和勇敢，能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
總之，教育平衡力的培養(yǎng)是每個(gè)人必須關(guān)注和追求的發(fā)展目標(biāo)。通過合理安排時(shí)間，全面發(fā)展個(gè)人能力，處理人際關(guān)系，發(fā)展自我以及應(yīng)對(duì)挫折和困難，我發(fā)現(xiàn)自己在教育平衡力的追求中取得了巨大的成就和進(jìn)步。我相信，只有通過平衡教育，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇二
《愛的.教育》——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書！
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的（“小的”指小男孩，即馬里奧）！船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的！’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選取中放下了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧明白，別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來(lái)看望他，并像小時(shí)候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親！我頓時(shí)覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親！
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)！正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊！
我此刻想把這本書珍藏起來(lái)，期望在多少年之后，我還能把它找出來(lái)，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛！
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇三
教育平衡力是指在教育過程中各個(gè)要素之間的協(xié)調(diào)與平衡，它的實(shí)現(xiàn)需要教育者和家長(zhǎng)之間的共同努力。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，我意識(shí)到了教育平衡力的重要性，并從讀書中獲得了一些體會(huì)與感悟。下面我將通過連貫的五段式表述我的觀點(diǎn)。
首先，讀書能夠提升外部動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過程中，外界的動(dòng)力對(duì)我們的進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。而讀書能夠?yàn)槲覀兲峁└鞣N各樣的外部動(dòng)力，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)。例如，在讀過一本名為《大學(xué)的挑戰(zhàn)》的書后，我受到了其中的故事與案例的啟發(fā)，明白了只有克服了種種困難和挫折，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這個(gè)外部動(dòng)力讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)，從而取得了更多的進(jìn)步。
其次，讀書有助于提升內(nèi)部動(dòng)力。內(nèi)部動(dòng)力是指因?yàn)樽陨淼呐d趣和追求而產(chǎn)生的動(dòng)力，它對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)意愿和進(jìn)步具有重要影響。而讀書能夠通過滿足人們的需求，培養(yǎng)他們的興趣，從而激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在閱讀名著《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我在書中發(fā)現(xiàn)了許多有趣而富有智慧的人物形象，這激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的興趣，并讓我愿意更多地閱讀相關(guān)作品，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。內(nèi)部動(dòng)力讓我樂于學(xué)習(xí)，得到了更多的自我成長(zhǎng)。
再次，讀書可以幫助我們平衡知識(shí)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨著海量的信息，學(xué)習(xí)如何管理這些知識(shí)是一項(xiàng)重要的技能。而讀書能夠幫助我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)中尋找平衡點(diǎn)，避免知識(shí)的片面和偏頗。例如，在閱讀歷史書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)了歷史事件之間的相互關(guān)系和演變規(guī)律，從而更好地理解了歷史的變遷和發(fā)展。讀書提供了一個(gè)廣泛的視角，幫助我們獲得全面的知識(shí)，并能夠更好地理解世界的變化。
此外，讀書有助于提升教育平衡力。教育平衡力是指在教育過程中各個(gè)要素之間的協(xié)調(diào)與平衡，它的實(shí)現(xiàn)需要教育者和學(xué)生之間的共同努力。而讀書能夠?yàn)榻逃吆蛯W(xué)生提供共同的閱讀素材，使他們能夠更有效地溝通和理解對(duì)方。例如，在學(xué)校的閱讀活動(dòng)中，我與老師共同選擇了一本名為《知識(shí)的金子》的書籍進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中進(jìn)行了交流和討論。這種讀書的共同體驗(yàn)幫助我們更好地理解了對(duì)方的觀點(diǎn)和思想，提升了學(xué)習(xí)的效果。
最后，讀書能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是21世紀(jì)教育的重要目標(biāo)之一，它要求我們能夠從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中提取有用的信息，并運(yùn)用這些信息解決問題。而讀書能夠提供豐富的思想和觀點(diǎn)，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。例如，在閱讀科幻小說(shuō)《三體》時(shí)，我被書中描述的未來(lái)世界和科技的想象力所折服，這激發(fā)了我關(guān)于科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新思考，并促使我發(fā)表了一篇關(guān)于人工智能的研究論文。讀書培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓我在不同領(lǐng)域中能夠找到獨(dú)特的解決方案。
總之，教育平衡力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，而讀書則是培養(yǎng)教育平衡力的有效方式之一。讀書能夠提升外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力，平衡知識(shí)和幫助我們獲得全面的視角，提升教育平衡力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)該通過讀書來(lái)尋找平衡，在不同領(lǐng)域中獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，并為構(gòu)建一個(gè)更美好的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇四
《守望教育》的作者是劉鐵芳先生，與一般的高校教育學(xué)者相比，劉先生更加關(guān)注中小學(xué)教育，對(duì)中小學(xué)教育有著深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章以其流暢的文筆、獨(dú)到的視角將我們帶入一種美好而令人向往的境界之中,同時(shí)用那尖銳的語(yǔ)言、深邃的思想強(qiáng)烈地撞擊著我們的心靈。
劉鐵芳先生在“是語(yǔ)文課本，還是倫理讀本”這一章節(jié)中指出，我們應(yīng)該選擇優(yōu)美、活潑的、生氣盎然的，適合兒童閱讀的文章推薦給孩子；不應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)變成思想品德教育，不能過早地讓倫理取代童趣。
在日常教學(xué)中，我們?nèi)绻颜n外閱讀目標(biāo)定位很高，把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣，有要求，有目標(biāo)，規(guī)定讀什么書，讀完以后要么背誦名段佳句，要么寫心得筆記，要么摘抄警言妙句，讓學(xué)生為完成任務(wù)而去讀書，這樣的讀書有何樂可談？假設(shè)某位老師硬性規(guī)定自己的學(xué)生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法，只會(huì)扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個(gè)性，課外閱讀將成了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。閱讀的數(shù)量固然重要，但只一味追求數(shù)量不求質(zhì)量，通過課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。課外閱讀是自由閱讀，應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，使學(xué)生心之所至，自我怡樂。
劉鐵芳先生特別在文章中提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強(qiáng)調(diào)，知識(shí)和故事是教育中兩個(gè)并行的要素，一個(gè)讓我們獲得對(duì)世界與自我的認(rèn)識(shí)，另一個(gè)則憑借真實(shí)可感的生命跌宕起伏來(lái)?yè)嵛孔鳛槁犝叩奈覀兊纳?/p>
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。所以，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品，聽一些兒童故事是非常有必要的，這對(duì)于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活，對(duì)于家庭的幸福，對(duì)于學(xué)校生活的充實(shí)有著不可替代的作用。
正如劉教授所說(shuō)的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。” 愿我們每一位教育者都能夠正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，留給他們閱讀時(shí)間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇五
在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。
。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。
利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；
四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；
五、嚴(yán)于律己，寬于待人；
六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。
成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！
我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角！
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇六
偶然得到了這本《愛的教育》,因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?所以也沒急著去看,反而將它擱置一邊任其生灰塵.直到一天翻開,我就覺得非要看完不可了.這本小說(shuō)沒有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過對(duì)生活的樸素的描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西，愛。
這本書是以安利柯,在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記,構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容.吸引我，它擁有著并包含著同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國(guó)的愛,生活中處處都有著愛，空氣中漂浮，人心中埋藏，他似乎是一個(gè)不可缺少的東西，如影隨形的，但有無(wú)形無(wú)影被人們所忽視，拋棄。很多人都無(wú)法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.
古往今來(lái)，有多少愛的真情故事啊，也是從小開始，我們就沉浸在愛的海洋中，人生路上友愛，親人的愛，師生的愛，還有愛情，哪一個(gè)不是以愛的基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展延續(xù)的呢看了之后，我懂得了很多，我知道要熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)、關(guān)心他人、同情弱小?？戳酥?，我對(duì)“愛”這個(gè)字有了更深的理解。
愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙.《愛的教育》是艾得蒙多·德·亞米契斯對(duì)最高境界的理解。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我想,"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.
《愛的教育》就好像一只動(dòng)聽的樂曲，一杯沖洗我心靈的清水
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇七
剛拿起《彼岸的教育》，封面的兩排小字就吸引了我：“能否與世界范圍內(nèi)的教育智慧相遇，決定著教師事業(yè)的高度?！弊哌M(jìn)書間，新穎的標(biāo)題一一涌來(lái)?！笆裁词菇虒W(xué)熠熠生輝？創(chuàng)意！創(chuàng)意！”“杰出教師是‘教育之心’”“專業(yè)化發(fā)展——教師一生的課題”……這些大膽而又有特色的題目如一雙雙熱情的小手召喚著我投入字里行間。暢游于新穎的案例，別致的創(chuàng)意中，我驚喜連連，樂不思蜀。這本書主要介紹了國(guó)外的一些國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念。下面我談?wù)勎铱赐陼蟮娜c(diǎn)感受。
當(dāng)我看了《彼岸的教育》中，對(duì)美國(guó)學(xué)校開學(xué)第一天的描述后，我感到驚訝極了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開學(xué)總是令人興奮的，但對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，開學(xué)第一天面臨著極大的挑戰(zhàn)：怎樣讓大家盡快相識(shí)，怎樣一開始就營(yíng)造出良好的氛圍，怎樣鼓舞學(xué)生的士氣……在這方面，美國(guó)有經(jīng)驗(yàn)的教師有不少很好的創(chuàng)意：1、是對(duì)還是錯(cuò)。2、他是誰(shuí)。3、猜猜猜。4、思想家。5、目標(biāo)、目標(biāo)。海外教育最突出的特點(diǎn)之一，是在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的創(chuàng)意添加。有些創(chuàng)意的著眼點(diǎn)很微小，但卻大大加強(qiáng)了教育與生活的融合，使得教師和孩子能夠在日常生活中加深了解，為教學(xué)工作奠定良好的氛圍。在加入小創(chuàng)意后，那些我們?nèi)粘＝虒W(xué)中很看重的有一定意義的日子，如開學(xué)的第一天、新學(xué)期的第一課，乃至一學(xué)年最后一天，都通過孩子們?nèi)菀捉邮艿慕涣鞣绞健缡腔虿皇恰安?、猜、猜”游戲、為學(xué)弟學(xué)妹們送出寄語(yǔ)——等來(lái)進(jìn)行教學(xué)承接，在輕松的環(huán)境中迎送學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境。
創(chuàng)意作為點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生領(lǐng)悟到教與學(xué)的樂趣，而要完成樹人的重任，還要依靠教師的內(nèi)功和對(duì)學(xué)生個(gè)性的把握。使那些不喜歡上學(xué)的孩子感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣這是教育的大創(chuàng)意！
在本書的第三輯的主題是：為了孩子怒放的生命，在這一輯中，我體會(huì)到教育者首先要把讓孩子獲得完美人生作為教育的第一目標(biāo)，如果在取得成績(jī)的同時(shí)，能夠使得自己的生活保持平衡，積極參加豐富多彩的活動(dòng)以幫助自己的人格在多方面得到發(fā)展，讓自己的生命如鮮花般綻放，那就再好不過了。——這是英國(guó)威靈頓公學(xué)的校長(zhǎng)所說(shuō)的話。他說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)術(shù)課程過于重視，丟失了更加重要的東西?！币蚨谕`頓公學(xué)，每周上一節(jié)幸福課，幸福課旨在增進(jìn)學(xué)生獲得完美人生的可能性。
我覺得孩子到學(xué)校上學(xué)，不僅帶著他們的腦，還帶著他們的心，他們的熱情，他們的體驗(yàn)，他們的希望，他們的夢(mèng)想，以及他們的畏懼。美國(guó)“麥格技能教育中心”家庭與學(xué)校研究所所長(zhǎng)多羅茜·里奇指出，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上取得成功，就必須學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)的情感。在我們的教學(xué)中，如果也對(duì)孩子的這些情感問題加以重視，提高認(rèn)識(shí)，我想會(huì)讓更多的孩子取得更好的成績(jī)。
《彼岸的教育》就像是一張活生生的事實(shí)地圖，讓我捕捉到了很多關(guān)于教育的線索和主題，它帶領(lǐng)著我，靜靜地走進(jìn)西方的學(xué)校，親近他們的環(huán)境，走進(jìn)他們的課堂，聆聽他們的教育者的聲音。
教師最重要的武器就是嗓子。教師在工作中幾乎時(shí)刻都要使用嗓子，但是我們大多沒有接受有關(guān)嗓音保健的培訓(xùn)。英國(guó)蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院負(fù)責(zé)嗓音訓(xùn)練的威廉姆斯先生說(shuō)，“不給教師做有關(guān)嗓音技巧的培訓(xùn)，就好比培訓(xùn)外科醫(yī)生而不給他們講解手術(shù)所需的器具一樣”。這個(gè)比喻是何等的精妙！蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院的學(xué)生是幸福的，在上崗前，他們就學(xué)會(huì)了如何做到用嗓衛(wèi)生，如何識(shí)別用嗓過度等，這無(wú)疑是他們未來(lái)職業(yè)幸福的通行證。這樣的嗓音培訓(xùn)值得叫好，睿智的同仁們，請(qǐng)你也做嗓音保健的踐行者吧，這樣你的聲音將更有魅力！英語(yǔ)教師一周十八課節(jié)的英語(yǔ)課任務(wù)太繁重了，真該減負(fù)了！
讀罷此書，我于迷惘中豁然開朗，就像心頭開啟了一扇窗，窗外是無(wú)邊的藍(lán)色天幕，是精彩紛呈的世界。我已經(jīng)清晰地知道，在課改的大背景下我該怎樣優(yōu)化自己的觀念和實(shí)踐，做個(gè)“新”教師。
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇八
每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都要按統(tǒng)一要求平均發(fā)展。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求，這是當(dāng)前現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題。實(shí)際上，學(xué)生是存在差異的，目前在對(duì)待學(xué)生差異上，主要有兩種傾向：一種是不敢承認(rèn)學(xué)生的差異，怕承認(rèn)了差異會(huì)使教師放棄一部分學(xué)生的教育;一種是夸大學(xué)生的差異，把學(xué)習(xí)好的看作是天資聰明，將來(lái)有所造就，把學(xué)習(xí)不好的看做是天生笨蛋，是朽木不可雕也。顯然，這兩種傾向都是錯(cuò)誤的。如何以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的差異呢?教育家、思想家孔子已經(jīng)給我們做了榜樣?？鬃佑腥У茏?，其中賢者七十二人。為了因材施教，孔子平時(shí)對(duì)其弟子進(jìn)行了詳細(xì)的觀察：視其所以，觀其所由，察其所安，退而省其私。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，他認(rèn)為其弟子柴也遇，參也魯，師也辟，由也彥。其意思說(shuō)高柴不誠(chéng)實(shí)，曾參天性鈍拙，顓孫師偏激，伸由則粗魯。這就是孔子對(duì)他的弟子個(gè)性差異的分析，然后再根據(jù)其個(gè)性差異，實(shí)施因材施教。
學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在智力水平的差異、環(huán)境影響的差異、個(gè)性特點(diǎn)的差異、非智力因素上的差異等等。面對(duì)以上的種種差異，特級(jí)教師馬芯蘭對(duì)教學(xué)提出下要保底，上不封頂?shù)脑u(píng)價(jià)思路(保底是指保證學(xué)生人人達(dá)到一個(gè)基本要求：不封頂是指在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展)。林崇德教授提出鼓勵(lì)冒尖允許落后。
以上這些都是因材施教的典范。教師應(yīng)視學(xué)生的差異為正常，不能強(qiáng)求學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得同樣的成功，企圖讓所有的學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。
其次要樹立主體教育的思想。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看教師教的怎樣，還要看學(xué)生學(xué)的怎樣，而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來(lái)看教師怎樣教。葉圣陶曾說(shuō)過，他不稱贊某老師講課是最高藝術(shù)欣賞，而認(rèn)為，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。
看教師表演的怎么樣，這是當(dāng)前評(píng)課中存在的一個(gè)突出的問題。評(píng)課重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，弊端有三：一是在一定程度上容易助長(zhǎng)教師上假課花架子課，搞脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué);二是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;三是不利于學(xué)生的發(fā)展。好的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給他們充分進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，切實(shí)地把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，教師成為他們學(xué)習(xí)的過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。教師的指導(dǎo)作用的體現(xiàn)應(yīng)該是間接的、潛在的，而不是直接的、明顯的。
另外，要樹立情感教育的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)重視學(xué)生在知識(shí)、能力和思想品德方面的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生的情感的培養(yǎng)。致使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中只看重認(rèn)知過程，放棄了非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的巨大作用。現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理存在兩個(gè)過程，一方面是感覺思維知識(shí)、智慧(包括知識(shí)技能的運(yùn)用)的過程;另一方面是感覺情緒意志、性格(包括行為)的過程。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動(dòng);后者是情感過程，是非智力活動(dòng)。兩者密不可分，缺一項(xiàng)地都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程。
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇九
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，最后把這本厚厚的`《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么完美的東西啊!
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫忙我、我多幸福呀!
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成完美的明天。請(qǐng)乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。
教育平衡力讀書心得體會(huì)篇十
《愛的教育》——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選取中放下了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧明白，別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來(lái)看望他，并像小時(shí)候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我此刻想把這本書珍藏起來(lái)，期望在多少年之后，我還能把它找出來(lái)，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛!
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