范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
期試反思篇一
《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文,它篇幅短小,語(yǔ)言雋永,但又情意濃濃。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過,表達(dá)了濃濃親情以及強(qiáng)烈的生活責(zé)任感。文章雖只有580字,讀來(lái)卻意蘊(yùn)深長(zhǎng),讓人回味無(wú)窮。所以歷來(lái)受到語(yǔ)文老師的青睞,也常常成為語(yǔ)文老師上公開課的選擇對(duì)象。
打算上《散步》一課時(shí),其實(shí)一直在猶豫:那么多人上過這篇課文,包括我本人也在幾年前作為公開課上過,怎樣才能上出新意呢?于是,我仔細(xì)閱讀了單元提示及課文,課文文字較少,且內(nèi)容簡(jiǎn)單,編者的要求也不高。當(dāng)我讀到課后練習(xí)題時(shí),引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目:一是為課文該換標(biāo)題,意在把握課文內(nèi)容;二是研讀課文最后兩句話,意在把握文章的主題;三是比較閱讀作家林文煌的《三代》,意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及鑒賞能力。于是,一個(gè)大膽的思路便形成了,我何不圍繞三個(gè)題目來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)呢?針對(duì)三個(gè)題目我設(shè)置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),后來(lái),我又加入讀出感悟的環(huán)節(jié),作為前三個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充,從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
同時(shí),這節(jié)課我還做了一個(gè)大膽的嘗試,不讓學(xué)生帶課本進(jìn)教室,更不準(zhǔn)帶教輔資料,只準(zhǔn)帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的,只想讓孩子們?nèi)ニ伎迹皇亲鲆幻徇\(yùn)工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上,然后再進(jìn)行所謂的交流,這種做法學(xué)生獲得的閱讀感悟是極少的,因?yàn)?,他們根本沒有自己的閱讀體驗(yàn),根本沒有去思考。我一直認(rèn)為,現(xiàn)在的孩子很懶,不是手腳懶,而是大腦懶,不愿多用腦,倒是愿意動(dòng)手抄,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認(rèn)為,學(xué)生的語(yǔ)文能力是需要訓(xùn)練的,朗讀、寫作、交流表達(dá)等等,都需要在老師的示范、引導(dǎo)下來(lái)訓(xùn)練提高。當(dāng)然,這只是我的一家之言。
從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,基本上還是可以的,七年級(jí)的小孩畢竟還小,思維、表達(dá)的能力還有限。雖然分析膚淺,但有真意;表達(dá)生澀,但有真情。我相信,通過長(zhǎng)期的熏陶、訓(xùn)練,他們的閱讀、表達(dá)、思考、寫作的能力會(huì)得到很大的提高。
縱觀整節(jié)課,最大的失誤應(yīng)該是似乎與課改的距離很遠(yuǎn),嚴(yán)格的說(shuō)教學(xué)的理念距離課改不遠(yuǎn),但形式卻遠(yuǎn)離了軌道,這也是我上語(yǔ)文課的最大痛苦。如何把自己教學(xué)的理念和課改的形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),應(yīng)該是我今后課堂教學(xué)努力的方向。現(xiàn)在課堂教學(xué)很流行一個(gè)詞語(yǔ):高效,到底什么樣的課堂才算是高效的?也許很多人都沒有科學(xué)的答案。市教科所沈老師來(lái)我校調(diào)研時(shí),我特意請(qǐng)教了這個(gè)問題,他說(shuō)高效的課堂不是指你的課堂容量有多大,不是學(xué)生做對(duì)了多少題,而應(yīng)該指學(xué)生思維的容量有多大。他說(shuō),他也不能做出多么完整的科學(xué)的解釋。但他的這句話卻給了我很大的啟發(fā):課堂一定要讓學(xué)生去思考,否則,無(wú)論多熱鬧的課題,學(xué)生的收獲都不大。
語(yǔ)文教學(xué)永無(wú)止境,如果一個(gè)人覺得自己的課上的非常好,我感覺他的教學(xué)之路會(huì)越來(lái)越窄,因?yàn)橐呀?jīng)沒有提升的空間。我一直認(rèn)為我是語(yǔ)文教學(xué)道路上一名學(xué)習(xí)者、探索者,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我愿與從事語(yǔ)文教學(xué)的同事們,在語(yǔ)文教學(xué)之路上共同成長(zhǎng)。
期試反思篇二
反省,對(duì)于我們的成長(zhǎng)有著重要的意義。幾次的事實(shí)證明了——反省是成功的基石。
八歲那年,是我第一次參加演講大賽。參賽的作品有的新穎、有的經(jīng)典、有的沉痛、有的歡快,不同的語(yǔ)氣表達(dá)著不同的感情和思想。初賽的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,120人中只有60人晉級(jí),每個(gè)人都希望自己是那60人中的幸運(yùn)者?!?3號(hào)。”到我了!到我了!我深呼吸,昂首挺胸地站到臺(tái)上,開始了我生動(dòng)的演講,我盡量放松,保持自然的姿勢(shì),可只有我知道,背浹早已浸透了汗水,可這預(yù)示著我必將失敗。果不其然,如我所想。
進(jìn)行自我反?。翰灰o張,放松自然,將比賽當(dāng)成練習(xí),把練習(xí)作為比賽,發(fā)揮最好的成績(jī)。
十歲那年,我同樣站在了那個(gè)賽場(chǎng),而我已不再是那個(gè)初級(jí)菜鳥了,我是作為決賽4人組中的強(qiáng)者出現(xiàn)的,站在擂臺(tái)中央,燈光的在我的身上,伴著抑揚(yáng)頓挫、悅耳動(dòng)聽的聲音,我想一只歡聲的百靈鳥,盡情的展示我的才能,評(píng)委被我活靈活現(xiàn)的演講深深的打動(dòng)了,我也向成功行進(jìn)了一小步。
我仍然進(jìn)行自我反?。呵形痱湴磷詽M,人外有人,天外有天,想成為真正的佼佼者,就要不斷的精練,將自己打磨成頑強(qiáng)的堅(jiān)石。
十二歲那年……
十四歲那年……
經(jīng)過無(wú)數(shù)次洗禮,兩年一度的演講比賽我已成為常客,玲瓏精巧的獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌早已成為屋中必不可少的裝飾,可我要的不是這些外在的物品,而是那一次次反省中和競(jìng)爭(zhēng)的擂臺(tái)上獲得的經(jīng)驗(yàn)。
是的,反省,是通往成功彼岸的大門,是我最寶貴的財(cái)富和最大的籌碼。
期試反思篇三
《學(xué)會(huì)反思》教學(xué)反思《學(xué)會(huì)反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第3課,皆在鼓勵(lì)學(xué)生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。上完這節(jié)課,我順勢(shì)給學(xué)生布置了一項(xiàng)小作業(yè):將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學(xué)生可能會(huì)敷衍地隨便寫兩條,但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生真的能夠靜下心來(lái)去反思,并且運(yùn)用了課堂上學(xué)習(xí)的反思方法,例如,在這節(jié)課中自己哪些地方做的對(duì)?哪些地方做的不對(duì)?一部分學(xué)生既大膽肯定自己的優(yōu)點(diǎn),又誠(chéng)實(shí)地指出自身的不足,最后還提出了改進(jìn)方法,也就是下節(jié)課自己準(zhǔn)備怎么做,雖然談不上是深刻地剖析,但是“自省”的意識(shí)已經(jīng)初步具備,著實(shí)讓我感到欣慰。轉(zhuǎn)念一想,學(xué)生都能認(rèn)真去反思一節(jié)課的收獲,作為她們的老師,我豈不是更應(yīng)該反思?重新回顧一下這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。
二是在運(yùn)用反思的方法分析案例時(shí)我耽誤了不少時(shí)間;
二、精練自己的教學(xué)語(yǔ)言。一些問題之所以學(xué)生沒有回答上來(lái),也有可能是老師的引導(dǎo)不到位,教學(xué)語(yǔ)言的指向性不明確造成的。
三、在直播時(shí),多設(shè)置一些簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)的問題,讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中。最后可以通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,從中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。 反思無(wú)須太長(zhǎng),但貴在堅(jiān)持。如果我們能夠堅(jiān)持下來(lái),那確實(shí)必有收獲。養(yǎng)成反思的好習(xí)慣,學(xué)生如此,教師更是這樣。
期試反思篇四
在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),要求學(xué)生意讀題。如:13×6+23 讀作:13乘6的積再加23,和是多少。 60-28÷7讀作:60減去28除以7的商,差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商,乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義,不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。
1.觀察:觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
2.分析:分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
3.確定:通過觀察、分析,確定先算什么,后算什么。
4.計(jì)算:在分析、確定的基礎(chǔ)上,根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào),能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。
5.檢查:在計(jì)算的每個(gè)步驟中,都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先,看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,然后,看步驟是否合理,在看結(jié)果是否正確。
(1)書寫格式不對(duì),不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目,甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
(2)有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,老是忘記了沒有括號(hào),有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,沒有算的寫在后面,導(dǎo)致出錯(cuò)。
(3)有些學(xué)生比較粗心,如抄錯(cuò)數(shù)字,減法忘記借位,看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
(4)對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊,在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
(6)有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
對(duì)于以上出現(xiàn)問題,我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救:
1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí),固化學(xué)生的計(jì)算能力。
2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,多與學(xué)生進(jìn)行溝通,達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。
期試反思篇五
在新課程實(shí)施過程中,教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。許多學(xué)校倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思,但一些教師寫的教學(xué)反思就跟記流水賬一樣,只是對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述,再加上一些泛泛而談的教學(xué)評(píng)論,缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考,因而成效并不大。
反思之一:成功點(diǎn)。抓住教學(xué)中哪怕是稍縱即逝的成功點(diǎn)。
反思之二:失誤?!爸钦咔],必有一失。”如實(shí)記下失誤點(diǎn),“長(zhǎng)善而教其失”。
反思之三:疑惑點(diǎn)。記下“卡殼”點(diǎn)?!敖倘缓笾А敝档靡挥?,以便鉆研。
反思之四:情感激發(fā)點(diǎn)。捕捉教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感反映,調(diào)控學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)過程。
反思之五:感悟點(diǎn)。追蹤教學(xué)過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失。在教學(xué)過程中,教師必須養(yǎng)成反思的習(xí)慣,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),及時(shí)地反思自己的教育教學(xué)(此文來(lái)自)工作,自覺體驗(yàn)和不斷完善自己對(duì)教育的理解,并與他人進(jìn)行溝通和交流,才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。