在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

春日初一篇一

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

風和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新。

誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。

《春日》這首七言絕句是宋代的朱熹所作。這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。

人們一般都認為這首詩是作者春天郊游時所創作的游春觀感，而根據作者生活的年代可知這首詩創作之時泗水之地早被金人侵占，作者也未曾北上到達泗水之地。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春

第三句“等閑識得東風面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字。“等閑識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認的。“東風面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。感受到了春天的美。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風面”。而此句的“萬紫千紅”又照應了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發生機、點燃萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

詩中的“泗水”暗喻孔門，“尋芳”暗喻求圣人之道，“東風”暗喻教化，不露說理的痕跡。這是朱熹的高明之處。

春日初一篇二

一、教材簡析

《春日》是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。

二、教學目標：

1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

3、大致理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知《觀書有感》，激發學生讀書求知的樂趣。

三、教學重難點

誦讀古詩，理解詩意

四、教學準備

老師準備：cai課件

學生準備：收集作者資料。

五、教學時間

一課時

六、教學過程

一、游戲導入、積累詞語

1、天女散花：請大家用“春”字組詞，組的詞的越多，地上開出的小花也越多。

2、課件出示相關詞語，開火車讀一讀。

春光明媚

春風得意 春色迷人 春暖花開 春色滿園 春和日麗 春花怒放

3、過渡：多美的詞語！多美的春天！同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！古人贊美春天的詩詞很多，今天我們要學習一首人們最喜愛、最推崇的古詩《春日》，這是是南宋詩人朱熹的名作。

二、學習古詩，享受春天

1、板書課題，齊讀課題。

2、解題。（在春天里、春天的日子）

3、作者簡介：生自由交流作者資料。

4、自由地、大聲地讀全詩。

5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）（將學生的感受板書在黑板兩側）

6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（將所找詞句板書到相應的橫線上）

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的好日子，人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，賞玩美好的風景。春游時心情肯定很高興。

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風光景物。優美的風景令詩人喜悅萬分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。

（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。

（10）總是春——都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

7、指導學生誦讀古詩。

多種形式朗讀：范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。

勝日／尋芳／泗水／濱，無邊／光景／一時／新。

等閑／識得／東風／面，萬紫／千紅／總是／春。

8、小組（或同桌）合作說說古詩的意思：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到孔子曾經呆過的地方——泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風，但要真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。

9、背誦古詩。

三、總結升華、體會喻意

同學們，《春日》這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。因為“泗水”在山東地區，是春秋時期大教育家孔子的家鄉和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

四、作業布置

1、完成課后練習。

2、熟讀朱熹的《觀書有感》：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

反思：

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，教學這首古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細細玩味、反復品嘗，我就想：何不在學生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結合感情朗讀。

我還從有關資料中發現《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩。于是，我就想，我要讓學生通過這首詩的學習，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好！享受讀書的樂趣，書中滋味長！我和孩子們也應該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！學了這首詩，我們肯定也會有所啟發。

但是上完課了，我感覺以下幾點沒有把握好，我認為出現問題就得找到解決的方法，這樣才能不斷提高教學能力。

一、指導學生有感情朗讀的環節，我多次通過想象讓學生聯系自己的生活體驗對詩句的內容進行補白。如我讓學生想象看到了什么，聞到了什么。學生將已有的對春天的認識，在腦海中轉變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，學生的朗讀比較有感情，但是我的困惑是如果我的引導還不能讓學生讀出感情，像今天就有一兩個學生讀得很僵硬，我該怎么辦?這是我今后要多思考的。

二、我感覺引導學生理解詩句的時候還不是很到位，我相信我班上的部分學生已經能理解，但是會有一些學生，可能悟出了古詩的意思，但是要表達清晰還是困難，今天我提問的時候不管哪個層次的學生我都提問了，就發現有這樣的問題，我想我這節課關注他們得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式來啟發他們，告訴他們不能光看著這由幾十個字組成的古詩，要能把這首詩的前后聯系起來，通過圖文結合、自己的生活經驗或啟發想象來理解，如我可以問;你們想象朱熹來到泗水河邊，仿佛看到什么? 有句話說的，當局者迷，旁觀者清，我渴望大家給我提出更過的意見，使我發現不足，盡快改進，使我進步更大，成長更快。

春日初一篇三

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥......亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄........不經意間，春天已經來了，帶著她嘚溫柔，帶著她嘚美麗;不經意間，春天來了，帶著她嘚歡聲，帶著特嘚笑語。

偶然談起春天，大家就都想到了春游。是啊，在這個充滿生機嘚季節里，春游無疑丗一種極大嘚享受。只是，有什么人回來組織這么一場春游呢？印象中嘚春游是一種活動，就是大人們帶一幫孩子在春天嘚時候出游，出游地點很多，可以是公園，可以是山上，當然溪澗之類地方也是絕好嘚。春游本是件極令人愉快嘚事，是很多孩子所喜歡嘚，但是從什么時候起呢？春游也被禁止了。具體嘚原因卻也是顯而易見嘚，春游時很難保證安全。萬一出現意外，學校也是難以擔負這種責任，畢竟在這之前在春游時發生意外是屢見不鮮嘚。但這對于我們這對終日埋頭苦讀嘚學子們，外出出游嘚取消，無疑是一種極大嘚厄運。但這已成事實，所以我們只能自己抱怨。

不過像我這一輩嘚人，大致上應該都是有過春游經驗嘚。自我認為在7.8左右嘚春游是給我留下了印象，非常幸運嘚第一次去卻也是最后一次。一幫孩子嘰嘰喳喳嘚跟著老師，從學校到目的地，一路走一路唱，吸引了不少目光。畢竟但是年紀還小，只知道可以不用上課，就高興嘚什么都不知道了，能外出游玩自然是天大嘚好事。我記嘚春游嘚前一天晚上，我過分嘚興奮導致第二天差點睡過頭。因為我又是要這個，又是要那個，書包是被裝嘚幾乎爆裂，。那天我玩嘚很開心，直到回到家都始終是保持在那種狀態。第二天上可嘚時候，還依舊陶醉在昨天嘚春游中，但大家都是如此，處在那種狀態。大家都討論著明年還要再去，但接近年底嘚時候，上面就發文件下來了，當時那種失落感真是難以言語嘚。這對我們到真是一種巨大嘚打擊。但時間久了，大多數人也就不在乎了。

春游啊，當時我們去了.，是啊，我也去了，偶然嘚話題勾起了對小時候事情嘚遐想，偶然嘚一次讓我們重新打開記憶嘚閘門。

是啊，我們嘚春游夢還會在回來嗎？