教案是教師在備課過程中制定的一份指導教學的計劃和方案，有助于提高教學效果。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀三年級教案，供大家參考。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇一

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感悟樹葉的精神。

教具準備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準備：搜集各種樹葉，調查樹葉的作用。

教學時間：兩課時。

作業布置：1、朗讀課文;抄寫詞語。(練習3)。

2、收集樹葉。

第一課時。

一、調動積累，激趣揭題。

1.同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎?

2.指導介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3.指名上臺介紹。

4.這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說說你們的調查結果。

5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。(板書課題：做一片美的葉子)。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學課文，出示自學要求：

(1)讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。

(2)給課文標上自然段序號。

(3)讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學效果。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。(重點讀準前、后鼻音、翹舌音)。

(2)出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。

(3)運用聯系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。

(板書：遠望大樹近觀樹葉抒發感情)。

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方?提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段。

1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺?(大樹美、大、綠)。

2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么?(把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。)。

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導書寫。

1、出示文中的生字“態、各、異、汁”，學寫生字。

(1)這些字，你認識了那些?在哪里認識的?還有哪些字你不認識?怎樣記住它?

(2)仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”(封口)下“廾”(g?ng)區別字形：異—導;汁——計。

(3)這些生字還可以組哪些詞語?

(4)老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

(5)學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

第二課時。

一、復習檢查。

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2、、激趣入題。

(2)板書課題：4做一片美的葉子，齊讀。

二、精讀課文。

2、課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里?

a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧!它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎?

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文。

1、過渡：是啊，多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”

c設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣?

小結：對，無私奉獻就是一種美!

四、讀文明理。

1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3、動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

4、小結。

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

五、指導書寫生字。

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字?

3、特別提醒：“己”的筆順和區別“已”。

老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇二

1、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難。

2、學會本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，學習“邊讀邊想”的閱讀方法，培養學生的閱讀興趣和習慣。

教學重點、難點：

懂得教科書為什么珍貴。

教學過程。

一、導入新課。

1、啟發談話，情景導入。(略)。

2、簡介背景，營造氛圍。(略)。

二、速讀課文，審清題意。

1、讀題、解題。

2、學生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

三、略讀課文，整體把握課文內容。

1、學生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯系上下文理解。

2、思考：這篇課文寫了一件什么事?

四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節。

1、運用“讀、畫、議”的方法導學第一段。

(1)導讀：你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。

(2)故事發生在炮火連天的戰爭環境(板書：炮火連天)，你們聯系看過的電影電視，想像一下當時的情景。

(3)在戰爭環境中，延安小學的同學們學習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?

(4)思考：強調“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯系?

小結：延安小學的學生沒有教科書，這是他們學習上的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)。

2、自學第二至六段。

(1)導讀：第二至六段寫“取教科書”，學生分角色朗讀對話。

(3)學生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)。

3、研讀第七、八、九段。

(1)學生默課文，邊讀邊思考：“我們”領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書：護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。

(2)體會感情，指導朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態和語言的詞句;讀第二遍，想像張指導員當時的思想;讀第三遍，琢磨張指導員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

(2)品味重點語句。

b、文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結合上文說說他知道什么?

(3)師生討論小結。

5、研讀第十一段。

(1)學生自由讀。

(2)學生討論、歸納。

6、速讀全文，深入理解。

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談談學習本文后的感想。

(4)討論、歸納。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇三

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：第一課時。

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。

4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考：文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時。

一、以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)。

2、寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說。

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇四

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分：2課時。

第一課時。

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程。

一、導入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文，把生字讀準確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學習第一段。

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)。

第二課時。

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點。

教學重點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學難點：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學過程。

一、背誦古詩，創設情境，導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客。

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學習第三小節。

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛。

4.指導朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節?

(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文。

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇五

一、教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

二、教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

三、教學準備：

圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片。

四、教學過程：

(一)借助媒體步入意境激發學生學習的熱情。

1、聽錄音故事,創設情境,激發學生學習的興趣。

2、出示圖，導入課文。

(二)增加密度開闊視野引導學生自主探究。

1、讓學生根據要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文。

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標出小節號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學習第一小節(出示圖)。

(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導讀第一自然段。

(3)相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。

3、學習第二小節。

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續讀課文。

(1)在學生反復讀的基礎上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學習第三小節。

(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)。

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學。

5、學習第四小節。

過渡：種子的選擇不同,它們的結果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結果的詞。

(2)根據回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

(三)激活想象豐富說話內容。

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

(四)指導寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結構、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學生進行部分字的描紅練習。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇六

教學要求：

1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。

3、掌握本課的生字生詞。

教學準備：小黑板、投影儀。

教學時間：2課時。

教學過程：第一課時。

教學內容：學習課文。

教學過程：

一、導入新課：

教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。

二、學生自由讀課文。

指名說一說山溝里的孩子生活和學習是怎樣的?可以結合文中的有關句子來說明，教師加以適當講解。

三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。

四、指導學生朗讀，重點體會。

五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學回到家天色很晚。

六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學的，小組分別匯報學習。

九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。

十、布置作業：

預習本課生字生詞。

第二課時。

教學內容：學習生字。

教學過程：

一、復習舊課：

說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學的?我們應向他們學習些什么?指名回答。

二、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說?

三、指名回答。

四、這把金鑰匙其實指的是什么?回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設得更好。

五、有感情朗讀課文。

六、學習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個詞，擴充詞匯練習。

七、學習寫字表中的生字。

罩：籠罩上下結構上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。

匙：鑰匙半包圍結構，注意最后是的最后一筆要長一些。

慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。

貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點指導。

勤：辛勤這個字左右結構，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

程：啟程左右結構左邊是禾木旁，字形較簡單。

八、布置作業：

本課生字寫在作業本上，有感情朗讀課文。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇七

知識與技能目標：

1、認識本課“碌、削”等7個生字，會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態度與價值觀目標：

感受鄉下孩子們在田野中的快樂，培養學生熱愛生活的思想感情。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

學生準備：課前留意觀察田野的風景。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

教師準備：五月田野風景的多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、創設情境、導入新課。

1、教師先板書課題。談話導入：現在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導學生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?

(學生暢所欲言。)。

4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗體驗鄉下孩子的童年吧!

5、齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

5、學生初步概括出文章的主要內容。

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關的重點詞句。

2、引導學生交流讀后的感受、印象。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。

a：第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導感情朗讀，讓學生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗，同學之間互相讀一讀，評一評。

b：第三自然段。

c：第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學生聯系自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。

d：第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐。

寫一寫自己童年生活中快樂的事。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇八

知識與技能：

1、會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

2、展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感態度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內心感受。

重點難點。

1、抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

2、分析總結“剃頭大師”指的是誰。

教學課時：2課時。

第一課時。

【課時目標】。

1、會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。

【教具準備】教學課件。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

1、(課件出示)出示理發圖片。

2、提問：同學們，你們喜歡理發嗎?今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發的。

板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。

3、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

(1)為什么以“剃頭大師”為題目?

(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?

二、初讀課文，自學生字。

1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3、試著讀課文。

(課件出示)展示閱讀要求和提示：

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學生按照要求朗讀課文。

4、指名分自然段朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，(課件出示)。

剃頭執木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵。

指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執”，前鼻音“慣”。

5、學習生字。

(1)(課件出示：生字田字格課件：)。

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件。

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。

(2)學生寫生字。

a、識記生字。

你是如何識記這些字的?

(1)形聲字構字規律識字：膽理罵仇倍。

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差。

(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出。

b、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

c、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

d、依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。

“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。

“雖”的第八筆是提。

e、學生針對易錯的生字再次練寫。

f、展示學生作品。

6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

三、再讀課文，理清順序。

1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)。

噩夢：做內容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現的睡眠障礙。

監督：察看并加以管理。

發誓：莊嚴地說出表示決心的話。

冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。

時髦：新穎符合時勢潮流。

2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容?(課件出示)。

第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。

第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。

第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經過。

(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經過)。

四、課堂小結：

通過本節課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節課我們繼續研究。

第二課時。

【課時目標】。

1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

2、展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

【教學過程】。

一、復習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)。

剃頭執木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米。

摸耳朵表弟膽小鬼理發眼神差付錢雙倍雖然一件。

2、談話導入：

通過上一課的學習，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現在，我們繼續探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。

二、朗讀課文，重點感悟。

1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學交流。

(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)。

“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。”

老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?

預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。

預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)。

(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)。

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。”

“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”

“我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。”

2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?

預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。

預設：而我剃完頭發之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”

(板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼)。

3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?

預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發，他們給他理發，弄疼他，讓他很不舒服。

預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發，特像“剃頭大師”的架勢。

4、其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”?

(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。)。

三、總結全文，拓展延伸。

1、自由讀文，讀出感情。

2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。

預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發剪得不成樣子。

預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇九

教學目標。

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

情感態度與價值觀：

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程。

一、導入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文，把生字讀準確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學習第一段。

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)。

第二課時。

教學目標。

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點。

教學重點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學難點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學過程。

一、背誦古詩，創設情境，導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客。

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學習第三小節。

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛。

4.指導朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節?

(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文。

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇十

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1、初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2、熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2、至明看火車，檢測識字情況。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?

1、指名配樂朗讀課文。

2、學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

第二課時

課時目標：

1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導學過程：

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

1、學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導“瀚、尊”

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇十一

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學重難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

教學課時：1課時。

教學準備：搜集有關世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

（一）課前預習

課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。

（二）創設情景，導入新課

1、請學生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（出示圖片），豐富學生感知。

3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？

（三）自學課文

1、要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

2、檢查自學情況：請五名同學分節讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。

除了說“漆黑的頭發”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。

3、同桌合作朗讀課文，注意互相評價。

4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節，女生朗讀三、四節，第五節齊讀。 5、學生自由大聲地讀詩歌。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

2、一、二節告訴我們什么？引導學生觀察他們的眼睛。（三、四節教法一樣。）

3、引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導有感情地朗讀第五節。

4、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話：

5、老師提出要求，學生在讀詩歌。

6、指導學生有感情地朗讀課文。

（五）、拓展延伸

（六）作業：

回家讀兒歌、并且練習背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇十二

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

導學互動

課件

(一)提綱導學

1、直接導入

同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。

2、導學提綱

(2)、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3、自學設疑

(二)合作互動

相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價

對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。

預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?

預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質疑解難

同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

(三)導學歸納

7、學生歸納

學習了本節課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)

8、教師指導

老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。

(四)拓展訓練

9、拓展運用

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

(2)在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇十三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;。

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問題，導入新課：

師：同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

(設計意圖：了解學生對上節課所學知識的掌握程度)。

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

二、學習課文，感知大意。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0。

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)。

三、品味天空的美。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設計意圖：增強學生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

四、品味小河的美。

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

五、品味原野的美。

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

六、品味北大荒物產的豐富。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。

七、齊讀最后一段。

北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇十四

1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

2.分角色朗讀課文，再演一演。

3.培養學生的觀察能力，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重難點。

分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。

教具運用。

多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

教學過程。

一、謎語導入，激發興趣。

1.出示課件，出現兩條謎語：

a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)。

b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

2.引出課題，板書后齊讀課題。

二、認識生字，初讀課文。

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2.圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。

3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

4.生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。

5.這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?

6.點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。

7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?

三、細讀課文，讀中感悟。

(一)學習第三自然段。

1.第一次小燕子發現了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。

2.誰來讀?

點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3.冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

4.師生分角色讀，邊讀邊做動作。

5.師總結：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)。

(二)學習第四自然段。

1.小燕子第二次又發現了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

點讀、互評，男、女生分角色讀。

3.師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)。

(三)學習第五自然段。

1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)。

師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。

2.師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發現。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)。

看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。

3.以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

4.全班交流討論。

四、配樂分角色讀課文。

五、分角色演一演。

六、拓展延伸。

1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)。

師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)。

2.學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3.全班交流。根據下面句式，練習說話。

我發現冬瓜，茄子。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇十五

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程。

一、復習回顧。

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學習課文第二自然段。

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。

(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)。

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。

3.出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛。

來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、學習課文第三自然段。

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)。

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段。

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。

生機，表達熱愛大自然的思想感情。)。

3.有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文。

1.學了本課，你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業超市(自選兩題)。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來。

3.選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

鄂教版三年級語文名師精編教案電子書（模板16篇）篇十六

教學目標：

1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

重點難點：

1、學寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、復習導入。

指名讀課文，說說讀懂了什么?

二、小組合作探究學習課文。

2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

4、學生感情朗讀全文。

5、練習背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導“灑”，右邊是“西”。

3、學生自由練寫，老師巡視。

四、作業設計。

1、用下面的部首組成本課學習的生字。

2、擴詞。

浪()()()周()()()。

涼()()()課()()()。

排()()()灑()()()。

3、區別組詞。

浪()輕()做()課()。

很()青()作()棵()。

4、學唱這首歌。