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初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇一

在此前的體育教學中，往往出現僅注重學生身體素質和運動技能的提高，卻忽視了學生的思想道德教育和綜合素質的提高。初中生正處于身心發展的關鍵時期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學生的健康成長。隨著素質教育的不斷推進，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學科，將德育教育有機的融入體育教學中，確實提高中學生道德修養水平，成為一個有著健康的身體和健全的心理人。

一、德育教育在體育教學組織中的應用。

在體育教學中，教師可以利課程特點將德育教育融入進體育活動中，在教學中要做到有計劃、有組織地展開教學，注重教學中的細節從而保障德育教育的效果。嚴密的教學組織形式和合理的教育方法，能使學生得到深刻的教育，影響到學生的心靈，從而達到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊列練習，卻對提高學生的組織紀律性，學生的自我約束和自我規范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動訓練中的安全措施，開展安全教育，這些細節我們也不能忽視，可以培養學生的自我保護意識和自我防范意識；在教學過程中對體育器材的愛護使用，培養愛護公物的良好行為習慣，遵守社會公德意識；通過小組配合的形式，指導學生發放、整理體育器材，增強學生團結合作意識，培養學生熱愛勞動、遵規守紀的意識。

在體育教學中，田徑項目是一項又臟又累的活動項目，很多學生不愿參加這項目的練習。為了提高學生的參與熱情，激發學生的學習積極性，教師可以通過帶頭完成田徑項目，鍛煉學生不怕苦不怕累、勇于挑戰自我的精神。

二、德育教育在體育教學細節中的應用。

（一）體育教師發揮榜樣作用。

榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨特的人格魅力，在體現力與美的同時，還要注重師德修養。在初中階段學生的人生觀價值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡單粗暴的方式方法解決在體育教學活動中出現問題，這就要求教師要加強學習，提高思想和認識。學高為師，身正為范，教師對于學生的榜樣作用，也應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生慢慢體會到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進。

（二）加強課堂教育。

課堂常規學生應遵守的基本規范，也是體育教學順利進行的基本保障，因此在日常體育課堂上應加強學生的組織紀律性培養，在服裝、請假、考勤和期末考核等方面制定統一、嚴格的規章制度，使學生在遵守紀律的同時養成服從指揮、自我規范的良好行為習慣。教師還要注重體育優生的培養，發揮他們的主觀能動性，即做教師的小幫手，又能督促和及時反饋德育培養融合的效果。例如，有些學生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現這種情況，教師應加強考勤管理，并給予適當的批評教育；另一方面，教師在課堂教學中可以開展學習大會，通過宣揚優秀運動員的光輝事跡激發學生克服困難、挑戰自我的精神。此外，教師還可以對在體育活動中表現優異、參與熱情高的學生進行表揚或獎勵，從而調動其他學生參與鍛煉的主動性。

（三）構建科學的評價標準體系。

在教育教學中我們要做的因人而異，因材施教，在評價體系中教師也要充分考慮評價的個體差異，尊重每一個學生，在具體實施中應善于抓住時機，對學生在課堂上的不同表現，及時給予適當的表揚或批評教育，避免出現評價滯后，從而達到德育教育的及時性。例如，有些同學主動在課前和課后收發體育服裝、安置體育器材，對于這種學生教師要及時加以褒獎，號召其余學生學習這種樂于助人、不怕吃苦的精神；對于學習能力不高和自我約束能力較差的學生，教師在加強教育的同時要善于發現這些學生的閃光點，人無完人，每個人都有特長的一面，及時發現很重要，進行鼓勵和表揚要恰當。

三、德育教育在體育比賽中的應用。

體育比賽是測試學生學習效果的有效途徑，通過參與比賽項目可以提高學生將課堂學習知識轉化為實際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規則和行為規范，參與其中會讓學生明白集體對個人的行為要求，從而幫助學生形成自我規范和自我約束的良好意識。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運動項目要求隊員要嚴格遵守比賽規則，服從裁判，同時要團結協作。在比賽中獲得成功體驗，激發學生參與運動的激情，在此基礎上貫穿德育教育，培養成正確的競技態度形成正確的勝負觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問題所在，從思想態度和技戰術水平上入手，加強集體意識的培養，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進行到底。

四、結語。

中學生正處于身心發展的特殊時期，心理素質和道德水平還不成熟，需要家長、教師以及社會的幫助和指導，才能健康成長。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語言感染學生，更多利用身體力行，作為中學教育的關鍵課程，要求體育教師將德語教育貫徹到每一細節中，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

參考文獻。

[1]張慧珍.初中體育教學中如何滲透德育教育[j].體育教育，2013（72）：117～118.

[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學中滲透德育[j].德育天地周刊，2016（25）：140～141.

作者簡介：胡興浩（1979.08—），男，漢族，江蘇海安人，本科，初級中學教師，研究方向：中學體育課的內容與形式。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇二

素質是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態等方面的穩定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質教育是在先天稟賦的基礎上，經過教育和訓練，使受教育者形成或發揮適應社會生存和發展的能力。就中學生而言，就是培養他們具有適應社會主義現代化要求的全面發展的思想道德、科學文化、心理情感、身體條件和勞動技能。

九年義務教育是公民的素質教育。初中化學作為九年義務教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發來為提高全民族的素質服務，即通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能和能力，培養關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法。與此同時，對學生進行思想政治教育。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現了素質教育的目的和任務。《大綱》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態度、學習方法及興趣的培養；重視了啟發學生思維，培養學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力；重視了通過介紹中國化學工業發展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環境、關心自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現了貫徹素質教育的.總目標。

一、要轉變觀念，面向全體學生，實現從應試教育到素質教育的轉軌。

“素質教育”是相對于“應試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀不同，即是否面向全體學生，是否使學生全面發展，是否使學生生動活潑地主動地學習。“素質教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養目標上看，素質教育是德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育。從對待學生上看，素質教育面向全體學生；應試教育只面向學習成績好的學生。

從教學內容上看，素質教育著眼于素質的全面提高；應試教育是考什么教什么，不考不教。從教學過程上看，素質教育注重啟發學生生動活潑、主動地學習；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講。

從教學方法上看，素質教育是師生雙向活動，變講授為訓練，優選最佳的教學方法；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習。

從學生負擔上看，素質教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高；應試教育是大搞題海戰術，學生不堪重負。

從教學效果上看，素質教育的任務為大面積培養合格學生，應試教育側重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格。

從以上分析可以看出，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質，扼殺了學生的個性。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教學改革的關鍵。它關系到我國兩個文明建設的水平，關系到我國21世紀在國際競爭中的地位，因此轉變觀念是當前中學教育工作者的重要任務。作為化學教師應當毫無例外地把素質教育落實在日常教學之中。

首先，要認真領會大綱。新大綱是根據義務教育的。

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初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇三

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、初中化學素質教育的要求。

1．加強思想政治教育，提高思想道德素質。

在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育。

愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第111頁介紹我國在1800多年前就發現了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼產量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育。

在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的.現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展經濟而刻苦學習的信心。

（3）辯證唯物主義教育。

辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物主義觀點。

（4）環境保護意識。

教育科學技術的發展改善了人類的物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

2．全面培養學生能力，提高科學文化素質。

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初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇四

實驗教學能引起學生濃厚的認知興趣。認知興趣是學習動機中最現實最活躍的成分,它是學生探求知識的巨大動力,是發明創造精神的源泉。興趣越濃,求知欲越旺。教師是學生掌握知識的向導,要善于運用實驗這個“催化劑”去激發學生探求知識。例如,在目前的實驗教學中,有些教師沒有真正理解實驗教學作用,沒能充分發揮實驗教學作用,而是在黑板上畫實驗,課本中講實驗,結果導致大部分學生聽不懂,死記硬背,對化學無興趣,造成兩極分化現象嚴重。相反,有些教師對實驗教學持科學態度,認真做好演示實驗,指導學生分組實驗,鼓勵學生建立“家庭實驗室”,做好家庭小實驗。使所帶班級學生全面、主動、積極地參與學習,優秀率、及格率都很高。總之,實驗是研究化學的手段,是激發學生學習動機的“催化劑”,是搞好初中化學素質教育的起點,每個教師都不應當忽視。

二、加強實驗,啟迪思維,培養能力,符合素質教育對人才的要求。

化學研究的手段離不開實驗,成功的實驗能起到千言萬語道不清,一看實驗就分明的作用。能鼓舞學生思維的翅膀,大膽地猜想、聯想、類比……,使學生的思維從直觀上升到抽象。同時提高了學生的實驗動手能力、觀察能力、審美觀。例如《氧氣的制法》一節課,用試管、酒精燈、試管夾研究制取氧氣反應原理。首先做氯酸鉀單獨加熱,然后做氯酸鉀、二氧化錳混合加熱實驗,再做高錳酸鉀加熱實驗。實驗做完,學生就可以得出,加熱條件下能放出氧氣的物質是誰,二氧化錳起什么作用。最后,引導學生看課文,則可達到突破難點,掌握重點的目的。整個過程,訓練學生思維從形象上升到抽象思維;初步教會學生觀察的`順序,觀察的重點,觀察的目的;教會學生如何動手使用試管、酒精燈、加熱固體物質,檢驗氧氣存在的方法;以及各種儀器正確使用的方法、原因,使學生享受到一種美的啟示。總之,實驗是化學研究的手段,是學習化學知識必經之路,是提高學生各方面素質的源泉。做為一名化學教師必須重視化學實驗,引導學生做好化學實驗,才能為二十一世紀培養出高科技人才。

《化學教學大綱》中特別強調培養學生進行“辯證唯物主義教育和熱愛社會主義教育”。化學是以物質世界為基礎,是對物質的組成、變化等的客觀反映。在化學反應現象、變化規律中,處處體現著辯證唯物主義的基本原理,體現了科學的世界觀和方法論。如通過比較化學反應的條件、現象,滲透內因和外因的關系;做完一氧化碳和二氧化碳性質的實驗,滲透量變質變規律。介紹近代化學史中以及現代化學史中不少化學家對祖國的拳拳之心,沖破重重阻力,回到祖國,做出非凡的貢獻,激勵學生學好知識,報效祖國的愛國主義激情。例如,學習濕法冶金的原理,介紹它早在西漢時期就被我國勞動人民發現,宋朝應用于生產。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇五

一、初中化學素質教育的目的九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、初中化學素質教育的要求1．加強思想政治教育，提高思想道德素質在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第111頁介紹我國在1800多年前就發現了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼產量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展經濟而刻苦學習的信心。

（3）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物主義觀點。

（4）環境保護意識教育科學技術的發展改善了人類的物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

2．全面培養學生能力，提高科學文化素質初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的化學問題。

3．教育學生全面發展，提高身體心理素質在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的`作風，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展。

4．培養學生動手能力，提高勞動技能素質加強實驗教學，培養學生動手能力，運用實驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規范，科學合理，注意安全。培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。

三、素質教育的方法和途徑1．認真學習教育理論，提高教師素質教師要認真學習《中國教育改革和發展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質，培養能力，發展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養高素質人才。

2．研究教學大綱，用好化學教材九年義務教育初中化學教學大綱規定了初中化學教學目的、內容和注意事項，新教材體現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統知識同現代科學知識的關系，充實學生能夠接受的現代科學知識，新教材遵循學生身心發展規律，選擇教學內容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學計算，加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱，研究新教材，明確和掌握教學內容的深廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正用好教材，培養學生的能力，為提高民族素質奠定良好的基礎。

3．改革教學方法，提高教學質量教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發展，要走：學習―思考―實踐―總結的道路，用啟發式教學思想為指導，激發學生學習興趣，發揮學生的自覺性、積極性和創造性，發揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續學習，培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。

4．加強實驗教學，開展課外活動加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。教師要認真做好演示實驗，創造條件完成學生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質量。組織和指導學生開展化學實驗課外活動，提高學習興趣，開闊視野，培養和發展學生能力，發揮學生的聰明才智。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇六

把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務，是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。本文就小學數學教學中實施素質教育的問題談幾點粗淺的認識。

各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。小學數學新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生發展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。新教材在遵循科學性、思想性的基礎上，較老教材更注重可讀性、實踐性、綜合性、創造性。

因此我們在實施小學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。據此，我認為，素質教育在小學數學教學中的內容至少應包括以下幾個方面：

一、思想素質的教育。

1、愛國主義教育。可通過我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想。現行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。要通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。

2、辯證唯物主義教育。數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識的內在聯系。這樣，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產主義世界觀打下基礎。

3、良好的學習態度和學習習慣的教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。

二、應用數學能力的培養。

我認為在教學中我們應從以下幾個方面著手，培養學生應用數學的能力：

1、重現知識形成的過程，培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。

2、加強建模訓練，培養建立數學模型的能力。建立適當的數學模型，是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。在教學中，我們可根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等）。再如平面圖形的面積和立體圖形的體積，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養學生的建模能力。

3、創造條件，讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等，把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的。

三、注重數學思想方法的教學。

數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了多種數學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

四、思維能力的培養。

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。

五、心理素質的教育數學。

教學具有很強的教育功能，它不僅對培養學生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康的情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。

實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索、努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇七

摘要：化學課程是一門實踐型學科，對學生的邏輯思維能力的提升有很大幫助，在化學課程教學過程中，實踐教學是一個十分重要的方面，是與傳統理論教育互補的一種教學形式。本文對初中化學教學的創新策略進行分析和探討，旨在提高化學教學水平。

關鍵詞：初中化學；教學策略；創新教學。

隨著素質教育的不斷深入推進，初中化學教育在初中教育過程中占據的地位越來越重要，加強化學教學理念和教學方式的改革是當前化學教學過程中的重要內容，尤其是在當前社會對實踐型人才的需求越來越大的前提下，必須要積極加強對化學教學的創新，讓學生對各種深奧、抽象的化學實驗原理、化學知識有更加深入的了解。在當前化學教學過程中還存在很多問題，比如教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊，這些都會對化學教學帶來嚴重影響。在素質教育背景下，應該要加強化學教學理念和模式的改進，加強實踐教學的力度，對化學教學過程中存在的各種問題進行有效地解決，使得學生具有創新意識和理念，提高化學課程水平。

化學教學是提高學生的身體素質的重要途徑，在素質教育背景下，化學教學受到的重視程度越來越高，學生的主動性被更多的關注，學生能夠在課堂上加強對各個學科的重視，能夠共同解決學習過程中的各種實際問題，得到更加全面地提升。傳統的化學教學過程中，形式化教學還比較嚴重，傳統的填鴨式教育理論在初中化學教育過程中根深蒂固，使得學生的積極性被磨滅。當然，教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中化學教學的質量，很多教師在教學過程中依舊沿用比較傳統的教學理念和教學方式，在教學過程中忽視了學生的興趣愛好以及自身的知識基礎的了解，在教學過程中進行實驗教學的時間不多，因此使得初中化學教學效率不高。

2．1加強對素質教育的認識：在初中化學教學過程中要讓學生意識到化學課程不僅是掌握各種理論知識，最重要的是要學生對化學原理有更深刻的認識，并且能加強自身的創新學習能力的提升。在確定化學教學目標的前提下，應該要加強對素質教育理念的認識。素質教育是初中素質教育中的一個重要理念，對于學生的個性特征的考慮以及學生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。由于傳統的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內容依舊是主要教材，沒有給學生太多實踐練習的機會，因此使得很多學生對化學知識的學習不夠深入，只是了解一些表面的東西。在化學課程教學過程中應該要加強對素質教育理念的應用，要對學生的基礎能力進行掌握，并且要轉變傳統的師生關系，給學生提供更多實踐學習的機會。

2．2加強初中化學實驗教育：化學實驗是初中化學教育中的重要內容，對于學生對各種化學知識的理解有很大的幫助。在化學實驗教學過程中，一方面要加大教學設備的投資力度。初中化學教學需要實踐，實踐則需要場所，若是沒有足夠的空間，實踐教學也無法進行。因此，需要增加實驗室的建設，而且是初中化學專業的實驗室，從而能夠滿足初中化學專業學生在學習過程中對實驗室的需求。在實驗室建設過程中，最關鍵的就是要加強對各種儀器設備的配備，比如計算機、投影儀、各種初中化學需要用到的試劑、化學實驗用品等，都是初中化學實驗教學過程中所必需的。學校應該要加強對初中化學實驗室建設過程中的資金支持，從而能夠對各種教學設備進行購買。第二，要加強對初中化學實驗室的利用。初中化學實驗室就是用于初中化學實踐教學的，因此在實驗室建設完成的基礎上，必須要加強對實驗室的.利用，以免出現浪費。初中化學教師在教育的過程中就應該要多設計一些實驗教學項目，加強對初中化學實驗室的使用。比如教師通過對各種理論知識進行講解之后就可以進行實驗課程教學，趁著學生對各種知識的印象還比較深刻，進行鞏固教學，可以提高初中化學教學水平。

2．3加強教學模式的改進：在素質教育背景下，要對傳統的初中化學教學模式進行改進，給學生更多的時間進行練習，并且可以通過舉辦創新大賽，激發學生的潛力和創造力。比如在化學教學過程中可以加強對問題教學法的應用，通過對教學問題的設計，引導學生提高自己解決問題的能力。教學問題的設計要以學生為中心，要有趣生動，讓學生積極參與到教學問題的討論中來，問題的設計應該要由易到難，循序漸進，有助于學生的綜合能力的提升，對于這些問題，教師可以通過對核心內容的提示講解，然后將課堂的更多時間留給學生進行自主的討論與思考，從而拓展學生的思維能力。另外，在教學過程中也可以加強情景教學法的應用，教師可以將一些簡單的實驗道具搬到課堂上，進行簡單的實驗，從而讓學生對各種實驗現象進行觀察，加強對各種化學知識的理解。

2．4加強對評價體系的改革：在化學教學創新的過程中，評價考核模式也必須要進行創新，首先要對評價的內容范圍進行拓展，使得學生的理論學習能力能夠得到評價，實踐能力也能得到評價，從而幫助學生不斷認識自我，進行高效地學習。最重要的是，在教學評價過程中要改變傳統的以考試作為評價工具的模式，要在過程中對學生的綜合能力進行考評，比如學生的團隊協作能力、解決問題的能力等，都應該納入化學課程課程考核的范圍內，通過科學合理的評價，給學生提出更多的建議和意見，使得學生的綜合能力水平得到提升。

3結語。

綜上所述，在初中化學教學中，對學生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高，在教育的時候要加強對素質教育理念的應用，加強對化學課堂教學模式的改變，并且加強實驗教育，提高初中化學教學水平。

參考文獻:。

［1］高麗華．完善概念教學策略促進化學素質教育［j］．現代教育科學：普教研究，2014（03）。

［2］王敬仁，唐國劍．淺談初中化學有效教學策略［j］．文理導航教育研究與實踐，2013（02）。

［3］趙煥章．在初中化學教學中實施素質教育［j］．讀寫算：教育教學研究，2015（04）。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇八

九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育。初中化學作為一門基礎自然科學，如何貫徹義務教育的總目標實施素質教育？這是教材編審者、教學研究人員和廣大教師非常關注的新課題。

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質”。執行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育的方向。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。

4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。”只有搞好全體公民的素質教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創造性，德才兼備的尖子人才的出現才有牢固的社會基礎，才能大量涌現。我國經濟建設和科學技術的發展，綜合國力的不斷增強，四個現代化宏偉目標的實現，既需要全體公民素質的提高，也需要眾多的出類拔萃的優秀人才。

二、關于教學內容。

現階段和今后一段相當長的歷史時期內，我國的初中畢業生能夠升入高一級學校（普通高中、職業高中、中等專業學校等）繼續學習的是少數，在農村尤其如此；城市里的初中畢業生雖然有較多的升學機會，但是二分之一稍多一些的學生將要進入職業高中或中等專業學校學習。我國今后中等教育發展的趨勢將向職業教育進一步傾斜，進入職業高中或專業學校學習的學生，一般很少再有學習化學的機會。這意味著，我國未來的各行各業的勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三”學制，化學授課時數為96學時）或兩年（“五四”學制，化學授課時數為132學時）的化學教育。在僅有一年或兩年的化學教育中，如何使學生獲得作為一個合格公民應具備的基本的化學知識，同時又能為學生進一步學習化學打好初步基礎，這是我們選擇初中化學教學內容必須認真考慮和嚴格遵循的兩個基本原則。

總之，從素質教育的要求來看，初中化學的教育內容應該是最低限度的、為適應社會需要和進一步學習所必需的基本知識。它的內容跟以學科為中心和單純以升學為目標的學術主義的教材不同，它的內容也是科學的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統完整。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇九

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、初中化學素質教育的要求。

1．加強思想政治教育，提高思想道德素質。

在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育。

愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第111頁介紹我國在1800多年前就發現了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼產量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育。

在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展經濟而刻苦學習的信心。

（3）辯證唯物主義教育。

辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物主義觀點。

（4）環境保護意識。

教育科學技術的發展改善了人類的`物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

2．全面培養學生能力，提高科學文化素質。

初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成。

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初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十

素質教育不是訓練孩子會畫畫、會彈鋼琴、會英語等等一些專業技能。

如果把培養孩子專業技能作為提高孩子非智力因素的手段，可以說是丟了西瓜，去揀芝麻。素質教育應著重于非智力因素的開發，這是最難的。

非智力因素（也稱情感智力、情商）是決定人生成功與否的關鍵。智力是天生的，非智力因素卻是可以靠后天培養的。非智力因素發展應成為素質教育的重要內容。非智力因素的培養需要從小開始的潛移默化，沒有一種方法可以準確衡量學生非智力因素的高低，把非智力因素的開發交于外人是不好操作的，與學校相比，家庭尤其是父母應承擔起孩子非智力因素的培養。

應試教育存在很多弊病，且隨著市場經濟的發展，其弊端越來越明顯，很多先富起來的人對此有深刻的認識，他們紛紛投巨資把自己的孩子送到美歐去讀小學和初中，甚至幼兒園。雖然筆者對應試教育極為反感，但認為大可不必。

筆者認為，中美教育模式好比一個事物的`兩個極端，盡管作為極端的應試教育害人，但美國式的自由開放則不利于孩子學習知識，加之文化上的沖擊，都不利于兒童的成長。拋棄應試教育是必然的，但真正的素質教育需要高素質的教師、高素質的學校管理者、有相同見解的家長，缺一不可。

時下，公立學校受諸多因素限制，實施真正的素質教育一時難以辦到，但近年國內已經有越來越多的私立學校依靠其雄厚的資金實力和高素質的教師隊伍，開始實施素質教育，也是值得各位去嘗試一下，筆者是心有余而力不足。

在社會普遍單純注重智力投資的情況下，您投資于孩子非智力因素的開發，說不定會讓您“賺”上一筆。

孩子是祖國的未來，更是父母的希望。如何培養教育孩子、樹立什么樣的教育思想，關系重大。現階段，一部分家長把孩子當“小皇帝”來溺愛，一部分家長“望子成龍”心切，強讓孩子參加多種輔導班。學校也試圖把孩子培養成制造“高分數”的考試機器，這種方法與其說培養了孩子邏輯思維能力，還不如說培養了他們記憶力。這種教育方法不利于塑造孩子完整的personality，，不利于他們將來適應復雜的社會環境。

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初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十一

4.三人行必有我師。——孔子。

6.兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯。

7.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子。

8.最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——(美)愛因斯坦。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十二

語文學科與其他學科相比具有非常鮮明的特點，因為它的基礎性特別強。語文學科不僅能夠讓學生學習到語言文字的基礎知識，還能教給學生運用這些語言文字進行各種實踐活動。語文學科是一門涉及內容多、范圍廣、實踐性強的綜合性學科，教師不僅要教給學生基礎知識和技能，還要對學生進行思想熏陶和審美創造能力的培養。

一、語文學科獨有的特點。

（一）語文教學的主要任務是培養和發展學生的語文素養。

語文教學要求教師必須以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，有計劃、有目的地對學生進行語文知識和語文能力的培養。在對學生進行培養教育的過程中能夠使學生的主觀意識和參與能力都得到提高，真正實現語文素質和能力的全面發展。

（二）語文學科的特點決定了其主要任務是培養學生高尚的審美情趣。

語文教材中的作品都體現著作者的審美理想和藝術品質。作者在創作作品的過程中無疑都經過了精細的加工和雕琢，創造出了超越現實的藝術美。學生通過與作者產生共鳴而為之感動和興奮，從中受到啟發，甚至有的學生在會產生親自創作藝術美的沖動。從這一點上來說，語文教學培養了學生的審美情趣，提高了學生創造美的能力。語文學科的教學與學生審美素質的完美結合，是其他任何學科所不能替代的。

（三）語文作品在潛移默化中培養了學生的思想道德品質。

語文作品不是以情感人就是以理服人，帶有很強的教育意義。語文教材中的文章都是經過千挑萬選才最終被確定出現在課文中的，這些文章都凝聚著作者對人生、對社會的深刻思考，都體現著作者的政治抱負和人生理想。這些都是對學生進行愛國主義教育和人生觀、價值觀培養的有力材料。教師在教學中要有意識地滲入對學生思想政治等方面的教育，使學生在學習語文知識的同時，不斷提高自己的政治覺悟和道德情操。因此說，語文作品的學習對學生思想道德品質的培養是非常重要的。

（四）語文學科的特點促進了學生良好心理品質的培養。

初中語文課本中的許多文學作品都具有思辨性或者很強的敘事性，還有的作品非常幽默、風趣，這些都會吸引學生的興趣。學生通過學習這些文學作品能夠得到心靈的慰藉和情感的宣泄。因此，初中語文教學在調動學生學習興趣、培養學生良好的心理素質等方面作用非常明顯。既然語文學科如此重要，對于培養學生素質又有著不可替代的作用，那么，教師在教學中應該如何充分發揮語文學科的優勢，提高語文學科的奇特效果呢？筆者以為，要做到這一點與教師的教學方法是密不可分的。眾所周知，傳統的教學方法是教師講、學生聽，教與學是兩張皮。教師不能調動學生的學習興趣，學生在教師的“逼迫”下，被動地接受知識，沒有自主權。顯然這樣的教育是不成功的，也是與素質教育的宗旨相違背的。素質教育要求以學生為中心，學生是教學的主體，教師在教學中只是起到主導作用，通過教師的引導使學生產生自主創新和合作探究的意識和能力，培養起學生的主觀能動性。語文教學在教會學生知識的同時，也啟發了學生的.思維，鍛煉了學生的意志，培養了學生的品行和各方面素質。

二、教師的教和學生的學要和諧統一。

（一）教師要學會啟發誘導。

教師在教學中的引導作用非常重要。要想上好一節課，讓學生既學到知識又培養能力，就離不開教師的循循善誘，就要發揮教師的啟發引導作用。教師啟發學生可以從多方面入手，比如從教學目標上，從教材特點上，從教學方法上，從多媒體的運用上等方面，從而真正把知識變為學生的能力。教師啟發誘導的過程也是鍛煉學生思維能力的過程，學生在分析、探究、發現的基礎上掌握了知識，培養了能力，增強了信心，同時也對語文產生了濃厚的興趣。

（二）教師要善于創設情境。

情境教學越來越被廣大教師所重視，語文學科在這一方面有著非常大的優勢。因為，語文課文中涉及到了很多可歌可泣的感人故事，有很多生動逼真的描寫、抒情，有簡練有力的議論，有趣味橫生的說明，也有精妙的比喻、精辟的哲理等，這些都為語文情境教學創造了條件。語文課文中所蘊含的內容能讓學生增長很多的知識和見識。比如，課文所涉及的時代背景、作者的趣聞趣事、某地的風土人情等。那么，教師經常用到的創設情境的方法有哪些呢？其中就有多維思考法。所謂多維思考法就是要求教師能夠設計出讓學生從多個角度、多個層面思考的方法。讓學生在思維活動的過程中發現問題、解決問題。較常用的問句形式有“你是怎樣想的，為什么會這樣想，你還有什么新的想法？”學生的思維方式不應僅僅停留在是與非的問題，而是要知其然，知其所以然。多角度、多層次地思考問題會讓學生對文學作品有更深的認識，從而提高了學生的審美鑒賞力。

（三）要使學生學會發現問題、探究問題。

一位好的教師不是看他講課有多么的好、多么的生動，而是要看這位教師能不能教會學生科學的思維方法，也就是用聯系、發展、辯證的思維看待問題。語文課本中的很多文章都是形象思維和邏輯思維相結合的經典作品，學生在學習的過程中可以對教師的講解提出質疑和自己的看法，這就是學生在用發展、辯證的思維看待問題，這就是進步。當然，有時學生提出的問題可能會顯得膚淺和怪異，這時教師不能隨意批評，打擊學生的學習積極性，而是要大力鼓勵，及時指正。

（四）鼓勵學生積極交流、敢想敢說。

在學習的過程中學生會提出各種各樣的問題，這些問題到底對不對呢？需要進行驗證。在驗證時，教師就可以發動學生，分成小組，討論、交流、思考、再討論，最后形成統一的見解。所以，教師應鼓勵學生多說、敢說，讓學生大膽陳述自己的見解，談論自己的理想，讓學生在課堂上暢所欲言。這樣，不僅課堂氣氛活躍，調動了學生的學習興趣，激發了學生的積極性、主動性，而且還激發了學生的靈感，鍛煉和提高了學生的思維能力、表達能力，使學生的表現欲望增強。總之，提高語文教學成績是素質教育的保障，反之，素質教育的有效落實又促進了語文教學成績的提高。為了提高學生的素質和能力，我們要充分發揮語文學科的優勢，在教學方法和提高學生綜合素質上下工夫，最終提高教學質量。

作者：張萬進單位：江西省上饒市信州區鳳凰學校。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十三

目前在我國初中地理課堂中，對學生進行的德育教育效果不佳，分析其原因：學生學習目的單一、教學的內容過于片面、教學的方法程序化、教學的滲透方式非常單一等。而教學的滲透方式非常單一是導致德育教育效果不佳的主要原因，因此，在地理教學中對德育需要多元化滲透。

1.采用辯論形式進行總結，正確導向。

辯論在教學中能夠發揮很大的作用，它既能調動起學生的積極性，也能調動起學生的主動性。在課本中，如果遇到學生只能略懂一二，不能完全聽懂，并且不能夠確定自己立場的問題，可以對其進行設疑、質疑，來進行辯論。例如，關于地球能夠容納多少人口的問題，有三種完全不同的觀點。可以采用以下的方法對其進行解決：第一，先不要發表自己的觀點，也不要急于詢問學生的觀點，而是首先要設定一個能夠引導學生進行辯論的問題：對于地球能夠容納多少人口的問題你有怎樣的看法?為什么?第二，組織學生分組對其進行討論，并總結出討論的成果。第三，分別讓每一組的學生代表進行陳述本組的觀點并講解原因。第四，可以讓擁有不同觀點的同學對其進行辯駁，并說出理由。第五，和學生一起進行總結，闡述觀點。通過這樣安排，可以使學生很容易明白并樂觀地相信：地球自然環境能夠容納人口的最高數量遠遠大于地球上現有的人口，而且人口數量很難達到能容納的最高數量，因為當今的科學技術正在飛速地發展，人類對自然界也有了更加深刻的認識。同時也能夠讓學生客觀地認識到，在一定時期內和一定的科學技術水平下，人口的快速的增長也會對環境產生相當大的負面影響。這樣不僅培養了學生樂觀的人生態度，而且還發展了學生的辯證唯物主義思維。

2.挖掘教材，培養學生的人文素養和審美情趣。

在新教材中有許多接近學生生活的素材，可以利用這些素材對學生進行生動而有趣的人文素質教育，從而提高學生的人文素養，培養學生的審美情趣，凈化學生的心靈。例如，在七年級地理中，在教學“天氣與氣候”時，要讓學生既能聯想到風和日麗、萬里無云的輕松，也要學能夠感受到狂風大作、雷電交加的緊張。另外，在帶領學生認識人類改造地表形態的時候，如“梯田”，要讓學生能夠體會到人類擁有不斷改造世界、創造環境的思想之美、力量之美和智慧之美。這樣的素材非常多，教師可選取合適的辦法，借用大自然之美，來使學生的心靈得到震撼，使他們能夠感受到大自然的美，讓他們學會發現自然之美，最終完成培養學生愛護自然，欣賞自然情感的目標。

3.聯系實際，巧設案例。

利用現有的地理知識和發現的規律，并結合實際的生產、生活，培養學生能夠將理論與實際相互聯系的思想，這樣既能夠滿足智能培養的需要，也滿足地理教學中滲透德育的要求。例如，我們經常可以看到雖然某個工廠的區位非常不合理，但是它仍然存在，這是工業慣性的原因，這樣就可以列舉一些具體的實例對其進行講解，如石家莊的某制藥廠；在對學生講解保護和改善城市環境的時候，也應該根據實例來進行講解，如上海通過建立衛星城，開發新區等方式。通過講解身邊的這些具體實例，不僅有利于幫助學生更好地理解問題，還有利于培養學生將理論與實際相互聯系的學風。

總之，隨著教育教學的不斷改革與深入，德育已經成為了各個學科教學中不可缺少的一部分，育人者首先要做到自育，在不斷地改進德育教育方法的時候，也要不斷提高德育的自覺性，提高德育滲透的本領，這樣才能夠更好地發揮地理學科的“育人”優勢，才能為國家培養更多的優秀人才。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十四

辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，在教學過程中滲透辯證唯物主義教育，不僅可以加深對辯證唯物主義觀點的理解，也有助于學生科學世界觀的形成。可以通過具體物質及物質變化的教學，使學生認識到各種辯證唯物主義觀點，例如:通過水的蒸發和冷卻、石蠟的熔化、鎂帶燃燒等，使學生樹立“世界是物質的，物質是變化的”這一觀點;通過分解反應和化合反應、氧化反應與還原反應、溶解和結晶的學習，使學生初步認識物質間存在著既相互對立又相互依存的對立統一關系;通過物質之間的相互轉化，使學生理解矛盾的普遍性以及矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化的觀點;通過學習核外電子排布的知識，理解元素的性質與原子結構的關系，使學生懂得由量變到質變是事物發展的普遍規律。

現在青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣、溺愛，生活環境優越，因此很容易以自我為中心，缺乏合作精神。一項重大成果離不開集體的智慧，需要大家團結合作。合作是現代人必備的素質，是成功的關鍵因素。所以在教學中，教師應培養學生團結合作精神。如在分組實驗中，讓小組內學生自己分工，選好操作員、記錄員、匯報員。之后共同討論問題，設計實驗，相互配合，觀察分析實驗現象。通過分組實驗，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作、相互影響、相互啟發，培養了學生的合作能力。又如，在解答開放性習題時，組織學生共同討論，引導他們從不同的角度思考問題，相互補充。這樣使學生有更多互相交流、互相切磋的機會，并在討論中發現自己的長處與不足，認識到與他人合作能使自己思想更開闊、更深刻。再比如進行研究性學習時，讓學生自由組合，一起設計實驗、進行實驗，一起分析問題、解決問題。通過以上有意識地滲透，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服了自私和妒忌，學會了溝通、互助、分享，這樣既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能得到他人的尊重、理解和欣賞。

隨著科學技術的不斷發展，人們生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，這樣對地球生態環境的破壞也在不斷加劇。在教學中，培養學生的環境保護意識，是每個化學教師的職責。可從以下幾個方面著手:。

1．重視課本上有關環保知識的教學。

現行初中化學教材中蘊含大量的環保教育內容，是實施環保教育的重要載體。如在講空氣這一課題時，給出一段資料:據調查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標的大氣環境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在顆粒物超標的環境中。歷史上因空氣的嚴重污染造成的災難不少，且是觸目驚心的。然后使學生知道空氣污染的成因及危害。又如，在學習愛護水資源時，我給學生講了“黑龍江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和財力治理污染的措施。也提到了許多地區被迫用污水灌溉農田或作為居民飲用水，對區域居民健康帶來危害。然后使學生知道水體污染的原因和危害;我把課本的知識與現實生活中的環境問題有機地結合起來，使學生深刻認識到環境保護的重要性。這時再讓學生自己討論出解決措施，教師最后總結。

2．結合化學實驗進行環保教育。

化學是一門以實驗為基礎的科學，在實驗教學中，也應重視環保教育。可以在每次實驗后，告訴學生廢棄的物質倒在指定的容器中，可回收的物質盡可能回收利用。如用高錳酸鉀制取完氧氣后，指導學生回收二氧化錳和錳酸鉀，充分利用每一種藥品;在做完酸、堿、鹽的實驗后，指導學生酸性、堿性廢液經處理后再排放。這樣使他們在潛移默化中養成保護環境的良好習慣。

3．課外組織必要的環保活動。

如組織學生收集雨水，測定雨水的ph值，從而了解本地空氣污染情況;讓學生收集廢舊電池，防止其對土壤、水體的污染;組織學生出黑板報宣傳節約用水、節約用電思想，使更多的人了解節省能源就是保護環境。

初中教材中涉及到的一些化學家，他們的成長經歷或事跡是教育的極好素材。例如，發現多種氣體的英國化學家普里斯特利，英國化學家、原子論的創史人道爾頓，法國化學家拉瓦錫等等，都是自學成才的典范。還有英國化學家卡文迪許，他雖然出身于貴族家庭，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活，生活簡樸，學習刻苦，全身心地投身于化學研究。通過這些名人軼事的介紹，不僅能引起學生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質的培養和訓練。

我國是世界文明古國，有著光輝燦爛的歷史，在化學上也有巨大的成就。在教學中可以從以下幾個方面來介紹:。

1．古代燦爛的文化。我國“四大發明”、冶金、瓷器、釀酒等化學工藝超前于歐美，開發和利用天然氣也是世界上最早的國家。

2．我國的地域資源。煤、石油、天然氣礦產豐富，鐵、鋅、鎢、銻、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現代化建設奠定了豐厚的物質基礎。

3．現代化科技的進步。建國以來，化學的成就輝煌，碩果累累。如納米碳管的發現以及1993年底至1994年初中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員用超真空掃描隧道顯微鏡，開展了原子操縱的研究，通過移走硅原子“寫”出了最小漢字“中國”。通過這些內容的介紹，不僅使學生增長了知識，而且會使他們的民族自豪感和愛國之情油然而生。

總之，初中教材中德育的內容豐富多彩，德育滲透的形式、途徑多種多樣。作為一名化學教師，應充分挖掘教材當中所蘊含的德育因素、捕捉動態生成的教育信息，不失時機地對學生進行德育教育，以達到完美育人的目的。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十五

在初中物理教學中滲透德育教育可以對學生進行愛國教育、培養學生的團隊合作意識以及科學探索精神，讓學生領悟及運用辯證唯物主義觀點。然而在初中物理教學中如何滲透德育教育呢？我認為應該從以下幾個方面進行。

在初中物理教材中有很多物理學史的內容可以對學生進行德育教育。例如，在學習歐姆定律時，介紹歐姆對科學的執著，歐姆在非常艱難的條件下，做了大量的探究實驗，找到電流與電壓、電阻的定量關系；在學習電流的單位時，介紹安培進行科學研究時的專注精神，讓學生對電流的單位－安培印象更深刻；在學習電磁感應現象時，介紹英國物理學家法拉第，經過十年多的探索實驗，發現了磁場產生電流的條件和規律，進一步揭示電現象和磁現象之間的聯系，確立了電磁感應定律，為電能的開放和利用做出了巨大的貢獻；在學習能源的開發和利用時，講解環境污染給人們生活帶來的危害，使學生認識環境保護的重要意義，從而對學生進行保護環境、減少污染、節約能源的教育。這些事跡會使學生受到強烈的感染。

當今世界需要精英努力，但更需要團隊合作。粒子加速器、火箭、航天飛機、空間站之類的項目，單憑精英們單打獨斗是不可能完成的，一個成功的項目離不開團隊合作。當前初中物理實驗教學，基于實驗器材及實驗探究教學模式的考量，都是通過學生分組完成實驗的，因此，可以借助物理實驗活動，培養學生的團隊合作意識。在教師的課堂演示實驗中，邀請學生參與，讓學生在實驗操作中感覺到自己的作用，讓他們意識到教師的演示實驗也需要他們共同參與，從而激發學生參與實驗的興趣，培養學生的協作意識。很多物理結論都是建立在對物理實驗現象的分析與總結基礎上的。教學中可利用對實驗結論的探討，讓學生深刻認識到團隊合作的重要性，團隊合作得出的成果要比個人努力所得出的結果更完整更接近真相。學生參與討論過的實驗結論，遠比個人默寫背誦更易理解與記憶，而且在參與討論的過程中更能幫助學生養成團隊意識。在物理實驗教學中培養學生的團隊意識，教會學生與他人合作，可以使學生的學習收到事半功倍的效果、更好更快地向前發展。

初中物理概念、定律、原理中蘊含著辯證唯物主義觀點，有很多的物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質屬性及內在聯系的概括和總結，也是主觀和客觀的統一。教師不僅要把物理概念、定律和原理教給學生，而且要把思維方法教給學生，讓學生在物理學習中領悟及運用辯證唯物主義觀點。初中物理教材中的阿基米德原理、萬有引力定律、功能原理等，這些原理、定律本身就體現了認識來源于實踐的唯物主義觀點。例如，在講萬有引力定律時，告訴學生：月球繞著地球轉，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它們是既對立又統一的整體，通過這些知識的學習可以使學生進一步理解辯證唯物主義中既對立又統一的觀點；再比如，在學習生活用電時，告訴學生電能的開發和利用給人類的生活帶來了很大的方便，但是如果不注意安全用電，也會給人類帶來危害；在學習核能時，告訴學生核能的開發和利用有效緩和了能源危機，同時也給環境帶來影響，從而讓學生明白：任何事物都有兩面性，既有好的方面又有不好的方面，我們要充分利用好的方面來為人類服務，同時又要盡量減少不好的方面給人類帶來危害。在物理復習課中，教師要注意挖掘物理知識之間的內在聯系，把復雜的物理知識通過幾條基本原理、定律把它們組成一個簡單明了的物理體系，指導學生復習，從而提高學生的學習效率，讓學生學得更輕松。

在初中物理實踐課中，教師要注意培養學生理論聯系實際的能力，學會用物理知識解決生活和生產中的問題。例如，在學完電磁感應現象和發電機的工作原理之后，帶學生到學校附近的發電站參觀學習，把學到的理論知識與實際生產聯系起來，這樣不僅可以提高學生的學習熱情，還可以鞏固所學知識；在學了家庭電路之后，利用課余時間指導學生安裝插座、螺旋套燈座、開關以及檢修家用電器等，這樣不僅可以提高學生的動手操作能力，還可以培養學生理論聯系實際的能力。

總之，德育教育貫穿于物理教學的始終，物理教師要充分利用教材挖掘德育素材，對學生進行德育教育，激發學生的學習熱情和愛國主義精神，培養學生理論聯系實際的能力。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十六

創新意識是以一個人的好奇心為依托的，當一個人對外界的各種事物充滿好奇心的時候，才會對事物進行探究和發現，這個過程是創新所必備的.學習也是一樣，要對所學知識充滿好奇心，并能夠對好奇的事物不斷探索，獨立思考，能從數學的角度和知識的角度出發，提取出問題并對它進行探究，這就是創新的基礎.在這里，求知欲、好奇心與探究創新是緊密聯系的，這既是新思維的起點，同時也是思維發展的方向.因此，在數學教學中，教師要注重激發學生們的好奇心，喚起學生們的創新意識，通過激發學生的創新動機，推動他們的思維活動.而要激發學生們的好奇心，教師需要在課堂上精心設置問題情境，從學生們的已有認知模式中尋求突破口，打破學生的認知平衡，引發學生的認知沖突，讓學生們對教師所創設的情境產生好奇，并主動去探究和質疑，從而激發才智和潛能的發揮，釋放出創新的能力.例如，在學習有理數的時候，為了讓學生們更好地了解負數的概念，可以根據實際生活經驗，結合學生們的知識水平，設計以下幾個例子，讓學生探討.

這樣的問題情境就能引起學生們的好奇心，紛紛思考該如何用數字來表示以上的各種情況，同時結合實際生活經驗，掌握負數的概念和應用將會水到渠成.

二、重視交流合作，共同協作創新。

與創新分不開的就是團隊協作，特別是在現代社會中，人與人之間無處不在的就是團隊協作，每一樣事物或工作的完成，單靠一人之力是不夠的，這就需要團隊中的個人之間能夠展開良好的協作.把每一個人的力量都聚集起來，才能更快地解決問題，也能讓學生們在交流的過程中獲得更多的反饋和指點，拓寬思路，引發創新的火花.合作既是學習的手段，也是學習的目的.通過合作學習，學生可以取長補短，取得高質量的成果.在共同參與的過程中，還能互相了解各自的個性，學會相互交流與協作，交流與合作是創新的重要方式和途徑.例如，教師在組織教學的時候，可以采用一些小組討論的教學方式，突破傳統的以教師為中心或以課本為中心的課堂，為學生們的獨立思考和團隊協作提供足夠的空間，在小組討論的模式下，還可以輔以講解的模式，讓學生們在學習中動手畫一畫、量一量、做一做.通過小組協作討論以及學生們的一些動手實踐，可以更好地讓學生們理清知識的結構，活躍思維，互相啟發，共同進步.

三、鼓勵學生們提出問題，引導學生的創新行為。

大量的教學實踐證明，學生們能夠提出問題就是進行了思考，如果學生提不出問題，不是代表他們都懂了，而是還沒有仔細地思考過.學生不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用一種求真、求實的眼光去看待這個世界和各種問題，在這樣的情況下也難有創新行為.因此，在數學教學中，教師要鼓勵學生們提出問題，認真思考并發現問題，發展學生的個性，才能培養其創新能力.要讓學生敢于提出問題，教師就要在課堂上創建一種良好的提問氣氛.如果課堂上沒人敢發言，那有問題的學生也不敢提出來，而如果課堂上氣氛輕松活躍，大家能夠暢所欲言，我相信很多學生都能夠把心中的問題或看法表達出來.教師在課堂上重視學生提出問題能力的培養，扶持學生的創新行為，才能為其今后的創新能力的'發揮奠定基礎.

例如，在學習了“多邊形的內角和”相關知識之后，我讓學生自己思考，并提出一些與此相關的一些問題來讓大家討論.如，分割多邊形的方法有哪些呢？只有一種嗎？如果從一個頂點出發連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？能根據一個多邊形的對角線的條數來確定多邊形的邊數嗎？像這樣一類的問題，都可以鼓勵學生思考并提出來，再探究和思考.通過學生的思考探索，他們總結出更多解決多邊形的內角和的方法，還根據相關的知識進行探究，得到了多邊形對角線的更多知識，這個過程不僅活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力，還讓他們再一次深入掌握了所學的知識點，鞏固了基礎.總之，創新能力的培養主要還是在課堂教學中完成，課堂不僅是學習數學知識，更重要的是對學生能力的培養.可以說學習知識是一個非常具體的過程，而能力的培養卻是一個抽象的過程，這個抽象的過程又是通過具體的知識學習來體現的，這就要求教師在上課過程中要注重教學模式和教學方法的使用，達到提高學生創新能力的目的。

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初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十七

摘要：隨著素質教育理念的提出，信息技術教育的重要性日益突出。對此，相關教育者應該加強對信息技術教育的重視程度，并采取措施提升教學效果。主要針對“素質教育視角下，信息技術教育的重要性問題”展開分析研究。

關鍵詞：素質教育；信息技術；課堂教學；重要性；教學策略。

隨著現代信息技術的迅速升級進步，信息技術在初中階段的教學，受到師生的廣泛關注。本文基于信息技術教育的發展現狀，與初中教學實例相結合，著重分析了信息技術教育在素質教育方面的作用，并在此基礎上提出了有關提高信息技術教學質量的方法，突出素質教育的實踐性和個性化發展。

1.提升學生興趣，提倡個性發展。

從現階段的教育形勢來看，我國的初中生基本上均處于青春期，他們個性鮮明，容易產生逆反心理。初中時代，學生家長及老師往往會要求自己的子女遠離計算機，遠離網絡游戲，以免染上網癮，給孩子的未來造成負面影響。然而，過度的控制，往往會激發初中生的反抗情緒，壓抑孩子的個性，從而影響他們身心的健康成長。對此，信息技術教育為自控能力差卻渴望與計算機近距離接觸的學生提供了一個學習的平臺，以幫助他們健康、有效地學習信息技術知識，激發學生對信息技術及計算機的興趣，發揚自己的個性。在教學過程中，教師可以引入一些有趣的小知識來吸引學生。例如，在課上實際設計一些簡單的flash動畫，演示網絡頁面設計等內容。

2.提供實踐機會，增強動手能力。

初中階段的學習大多是無趣而死板的，學生只能循規蹈矩地接受教材上的內容，不能滿足展示自我、充實自我的需求。信息技術課的存在，讓刻板的學習生活多了幾分活力。課上，學生可以通過自己的雙手，完成一些小設計任務或學習一些操作技術，緩解一下緊張的學習氛圍。

3.聯系社會實際，順應時代發展。

中學生的家長大多要求自己的子女“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，青少年很少有接觸電視新聞、網絡媒體的機會。青春期正是一個孩子人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，需要吸收大量客觀而正面的信息來促進成長。信息技術課程的存在，為學生提供了一個自由接收社會信息的機會，一個充實自我的空間，令他們可以與時代接軌。教師的指導也使學生的信息收集過程得到了有效監督，家長無須擔憂自己的.掌上明珠誤入歧途。

4.提高主觀能動性，做到樂在其中。

普遍存在的應試教育，被媒體稱作是“填鴨式教育”，中學生整日坐在教室里被動地接受老師傳授的知識，疲憊不堪。在此基礎上，開設信息技術課無疑是一個活化思想、提高學生積極性的好辦法。將傳統學習與信息技術相結合，學生不僅可以學到信息技術的相關知識，還可以將學到的知識用于其他學科的學習中。例如，有些學生認為歷史是難以理解的，他們就可以利用信息技術課上的自由時間來觀看一些有關歷史知識的小視頻，提高對歷史學習的興趣。

二、提高信息技術教育教學質量的方法。

1.設立專用教室，聘用專業教師。

結合當前信息技術課程的教學情況，許多初中學校由于硬件設施較差，不具備直接開設信息技術課的基礎條件。此外，部分即使開設了信息技術課的學校，也大多沒有專業教師任教，不能進行系統的教學。目前，對于大多數學校來說，為信息技術課程設立一個教學設施完善的專用教室及配備一個專業教師，無疑是當務之急，只有解決了開設課程的前提條件和基礎問題，教學活動才能有條不紊地展開。

2.監督課堂情況，嚴控教學大綱。

當前，大多已開設信息技術課程的學校，只是將其作為一門“副科”看待。沒有位列中考科目的信息技術，得不到重視，這也是一個普遍存在的現象，尤其是在考試前夕，信息技術課名存實亡，往往被各種“主科”占用課堂，課時不能得到有效保障。安排教職工對教學情況進行調查監督，能夠有效地保證課堂的正常進行。

3.培養實用技術，提升綜合素質。

就目前的信息技術課程的開展情況來說，課程內容常把重點放在教授計算機基礎知識上，而忽視了實用技術的教學。對于現階段初中生的水平及使用要求，掌握一些用于文件處理、圖片處理的方法，遠比記住那些刻板的計算機原理更加有實用價值。課堂上教授學生一些創造性的內容，能夠提升學生的自主性、想象力和動手能力，令學生的綜合素質得到發展。例如，常用的辦公軟件office中的word、excel等操作簡單但應用廣泛的操作技術，可以由教師進行講解。總之，中學教育身處信息化建設不斷進步的時代，使信息化教育勢在必行。開展信息技術教育尚在起步階段，距離普及信息技術課程，仍有一段距離。素質教育是社會對人才需求的間接體現，也能為學生與社會接軌進行充分的準備。在信息化時代發展的影響下，信息技術教育必定會將素質教育建設推上一個新的高度。

作者:鐘曉華單位:福建省龍巖市長汀縣教育局。

參考文獻：

［1］楊曉宏.楊方琦.基于教育技術學專業的卓越中學信息技術教師培養模式研究［j］.中國電化教育，（2）.

［2］陳志海.中學信息技術教學中主體探究模式的運用［j］.當代教研論叢，（11）.

［3］許發友.淺談如何進行高效的農村中學信息技術教學［j］.課程教育研究，2015（14）.

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十八

初中德育教育工作是學校教育工作的重要組成部分,是實施教育過程、實現教育目標的主要渠道。但目前初中德育教育工作存在很多問題,表現出德育教育工作"弱化"和"誤化"傾向。如何解決這些問題,提出有效對策成為當前更好地促進初中德育教育工作的緊迫課題。

初中德育應具有理論性。初中思想品德新課程規范提出：初中生逐漸擴展的生活是課程的根底。人的思想品德是對在生活的認識、體驗與理論過程中逐漸構成的，因而初中德育教學應樹立在學生逐漸擴展的生活經歷之上，與他們一同領會并共同面對生長中的問題。另外，新課程根本理念也提及用正確價值觀來引導學生獨立考慮與積極理論相統一。可見，與理論分離是初中德育教學的最新開展趨向，強調與生活實踐及其他課程的聯絡才干使學生在豐厚的教學內容中取得更多的體驗和感悟。筆者以為，我們的初中德育主要以增強道德、心理安康、法律學問學習為主要內容，這種學問性教學易使學生感到單調惡感，若能分離理論將學習內容之間有機聯絡和浸透則會全面進步學生的思想道德素質。

分離引言我們能夠看出，初中德育教學缺乏理論性是影響其高效教學的嚴重問題之一。新形勢下，社會對現代化人才素質的請求越來越高，品德修妖、文化內涵、專業技藝及理論才能都成為權衡一個人能否對社會有價值以及價值大小的標尺。初中階段正值人生觀、世界觀初步構成的關鍵階段，作為培育學生思想品德素質的初中德育課只要將日常教學與社會理論相分離才干使學問與品德都取得全面提升。道德素質與理論才能的雙重拓展不只使課堂學到的道德學問和正確行為原則對癥下藥更是一個令學生不時完善自我、理論本人社會價值的時機。下面筆者將分離本身教學理論來談談如何加強初中德育教學理論性。

1、尊重需求建構對等對話機制促進學生心理安康。

初中德育教學應堅持“以人為本”思想，德育教學的目的.并不是要培育具備專業學問的人而是要培育“調和開展的人”。并且對這種調和開展的人的培育并不是一味的依從和將就學習者率性而為，應尊重學生本身特性，發揮他們的個性優勢，在對學習者充溢“愛”的根底上彼此促進理解與互信，以尊重、交流、換位、傾聽和真誠的批判倡議來引導學生主動的裸露本人的心聲，樹立一種對等的對話機制。自己以為，這是將德育教學“外化”為理論的第一步，只要充沛理解學生的心理需求，才干有的放矢。

2、積極引導學生參與社會理論培育學生正確認知觀。

道德應是一種“理論肉體”。因而，完好的道德應包括“知、情、意、行”，我們從不以為道德高尚的人是學出來的，只要社會主義理論者才是當代道德的楷模。積極引導學生參與社會理論才干將德育課“內化”與“外化”的過程統一為“知行合一”。針對這點，2011年修正版的初中德育新課程規范給予了我們詳細的倡議。以“自尊自強”內容為例，新課程規范提出了三項目的：

第一，領會生命可貴，酷愛生活；

第二，培育自尊、自立、自強；

第三，可以分辨是非，學會對本人的行為擔任。

以此目的，新課程規范給我們的活動倡議是，“以我們身邊的動植物同伴”為主題做以此本地域動植物物種及其生存情況的大調查以及展開以此“行為結果體驗”以加強為本人行為擔任的認識。為此，筆者設計的理論活動為“一日指路小標兵”學生們在學校左近的十字路口或者人流量較多的地域分組擔當指路小標兵。這項活動需求學生有足有的事前準備和義務感，否則很容易給他人指錯路，好意辦壞事兒，十分合適培育學生義務感。

3、定期展開德育系列主題班會樹立學生正確品德規范。

據筆者教學經歷以為，校外的理論活動不宜過多。相關于初中學生較為單純的思想，現代社會無論是對人還是對事都比擬復雜。回歸校園里，我們發現最重要的德育培育基地還是在課堂之上。定期展開德育班會則是宣傳優秀品德與及時糾正學生不良行為的又一方式，針對這點，筆者以為德育教員可與班主任結合共同完成德育教育工作。選取特定的時間，比方每個月2次，分離本月學生表現出的不同行為有效的引導與標準學生的行為。在班會上可設置當月自我反省環節、學生優秀行為引薦環節。令學生本人明白斷定高尚與低微并在學生之間樹立起道德規范。

4、提升校園德育文化軟實力保證學生正確道德觀。

前述觀念闡明了如何增強對學生道德理論的鍛煉，那么怎樣從校園大環境動手為學生營造一個積極向上的純潔道德學習環境呢？十分重要的一點就是從任課教員、學校工作人員的行為動手，以“為人師表”的形象用本人的實踐行動去感化學生不時從優秀學校教員及工作人員的身上學習高尚道德情操。同時，也潛移默化的協助凈化著校園的不良習尚。

正處于世界觀、人生觀構成關鍵時期的初中階段既是學習學問的黃金年齡也是承受正確道德指引的關節階段。將德育教育浸透至日常生活，進步德育教學理論性能夠有效促使學生的德育學問與實踐生活互相分離，使學生不時完善自我，構成高尚道德情操。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇十九

相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.

2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養學生的環保意識.

在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的環境保護意識.

3.利用數學應用教學，培養學生理論聯系實際的作風。

并培養初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業時要先獨立思考，格式要統一規范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態度，這樣可以培養學生嚴密條理的思維作風.

筆者認為在數學教學中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數學老師可以暫時充當一下說教者，展現一下也擁有其他學科知識面，讓初中學生知道數學老師也不是只會數學的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學科內容與德育內容做到和諧統一，讓我們學生喜歡我們的數學課，讓我們的數學教育更成功。

初中教育數據分析的重要性（優秀20篇）篇二十

6.只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德。

7.師者，人之模范。——楊雄。

8.培養人，就是培養他對前途的希望。——(前蘇聯)馬卡連柯。

9.有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。——(英)狄德羅。

10.教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底。

11.婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒。

12.即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——(法)愛爾維修。

13.一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。——(法)羅曼·羅蘭。

14.誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠。

16.教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——(法)盧梭《愛彌兒》。

18.用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯。

20.即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——(法)愛爾維修。