培訓心得體會是參加培訓課程后,對所學內容和學習過程的總結和反思。通過寫下培訓心得體會,可以加深對知識和技能的理解和掌握,也能夠幫助他人更好地了解培訓的收獲。無論是對學習方法、職業規劃還是人際關系等方面的思考,這些培訓心得體會范文都能夠為你提供一些借鑒和參考。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇一
當我們經過反思,有了新的啟發時,馬上將其記錄下來,這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編精心整理的教學培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。
經過過這次培訓,我的心得體會如下:
首先,教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯。建設高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材,整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材,把握教材的教學要點;再精讀教材,分析每節內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材,就會“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會游刃有余,不偏離教學目標,重點難點分明,才會呈現出高效的課堂。
其次,要多關注學生。學生是學習的主體,學生學習的方式、方法是多樣的,我們在教學過程中,教學內容遵循教材編寫體系趨于相同,可是教學方法卻是可以創新的'。我反思以前的教學,經常擔心學生不能很好地把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。而如今,教師要通過恰當的引導、有邏輯的提問,帶著真正的平等意識進行創新教學。正如課程標準中說的:“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。”
最后,教師要努力總結和發現問題,及時調整教學策略。在實際教學過程中,我應積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變能力。
我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益,關注教學中的可測性。這就是我從此次教學培訓中得出的幾點感想,在以后的教學活動中我還要注意反思,多多向前輩老師學習,不斷地提高自己,成為一名合格的機電專業教師!
新泰市泰山電力學校
20xx年12月12日
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇二
20xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年“雙師教學運用及運維團隊”專題培訓,此次培訓的目標是深入學習新形勢下的教育教學理論;提升教師的知識與技能,提高專業理論與實踐教學的組織、指導與協調能力,促進教師的個人專業成長;進一步推進全縣教育均衡相關工作。
從古到今,傳統的教學方式就是一堂課只由一位教師主持,教學活動往往是教師一個人的“獨角戲”,這不僅不利于學生主動意識和學產能力的增強,更不利于學生創造性思維的形成。同時,城鄉教育資源的不平衡,進一步拉大了城鄉學生之間的差異性,為縮小我縣資源的不平衡,促進教育的均衡發展,為此我縣特引進雙師教學課堂模式,現將培訓心得體會如下:
雙師教學是通過師師互動、師生互動和生生互動來創設良好的教學情境,調動學生的學習積極性以提高教學效果的教學活動方式。它不是學生整節課觀看全程直播或者全程錄播,而是發揮教師和學生主觀能動性的一種新的網絡課程學習方法。在雙師教學的模式下,通過遠程輔助教師,將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像,聲音,和顏色的形式展現出來,激發出學生的學習興趣,開闊學生的知識視野,同時進一步促進教師教育教學能力的進一步提高。
那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優質的雙師教學呢?
1、是從教學理念和對教材的解讀上接軌。
遠程助理教師必須提前在竹溪縣教育云平臺下載ppt或導學案,熟悉了解教學設計,理解主講老師對教材的解讀,體會主講老師的設計意圖,根據學生的實際,設計自己的教案。
2、教法的接軌。
教師應研究主講老師的教法,為主講老師和學生架設橋梁,讓學生能夠更好地適應主講老師的教法,跟上主講老師的思路,積極主動地參與課堂教學活動,這樣就能更好地達到主主講老師預想的教學目標。
主講老師面對的是無數未知的學生,他們無法選擇學生,了解學生,作為遠程助理教師就應該注意;有目的地訓練學生的學習能力,讓學生的知識儲備、學習能力和主講老師的授課內容接軌。由于我們農村孩子知識面窄,尤其在知識拓展應用與能力訓練上,很難達到主講老師預設的目標。因此,遠程助理教師就應該在學生的預習中提前補上這一課,讓學生在課堂上能輕松地參與課堂的學習,實現主講老師的預設目標。
總而言之,此次培訓我收獲頗多,不僅學習到了新技術,新教學理念,更通過此次培訓堅定了課改的決心。在教學中只有不斷學習,努力提升自身教學素養與能力,積極參與到課改當中去運用新的教學方法、教學手段,才能夠成為一名現代化的合格教師。
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教師的職業是神圣的,擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務,教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望,以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。師德師風是立教之本,正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性,所以時代與社會對教師職業道德要求水準高于其他行業,師德師風成為衡量教師思想行為的標桿,是引導教師對自身職業價值認知的航標燈,是幫助教師發展開拓教育事業的基石。
古來就重視師德,不同時代對之有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發展,并對師德賦予了新的內涵。民族振興,教育是根本,教育是一個民族最根本的事業。近年來,隨著黨中央、國務院科教興國戰略的實踐,教育事業的發展取得了歷史性跨越,高等教育教學質量也在不斷地提高。教育發展,教師是關鍵,教育事業的改革發展要堅持以人為本,以人為本體現在兩個主體地位:一是教育要以育人為本,學生是教育的主體;二是辦學要以教師為本,教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用,教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者,是青少年學生成長的引路人,沒有高質量的教師就沒有高質量的教育,沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。教育事業發展,關鍵在于教師,教師素質,師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程,是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗,也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。
今天,面對全面建設小康社會的新形勢新任務,面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題,面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀,促進人的全面發展的新目標新要求,我們更應該大力加強師德建設,不斷提高教師的師德水平,為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。學高為師,德高為范。中華民族素有崇尚師德,弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹,也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的,潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時,經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革,全面推進素質教育,全面提高教育質量,不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平,更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德,并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。我認為現代師德的內涵應體現在以下幾方面:
首先,教師應該熱愛教育事業,熱愛學生,主動經常與學生溝通交流,愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關系,遇事冷靜,不隨便發怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學生一視同仁,樹立較高的威信。
第二,教師必須有高尚的品德。教師在學生心目中,是知識的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進思想文化的傳播者,是莘莘學子人生可靠的引路人,教師自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
第三,教師要優化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內強素質結合起來,以良好的師風師德感召和熏陶學生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度,特別要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念,樹立以學生為主體的服務意識,創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。教師一定要用自己的模范作用,為學生樹起前進的旗幟,指明前進的方向,點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學生敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現,積極地影響教育學生,使他們健康成長。
第四,教師還要不斷更新充實自己的學識。要給學生一杯水,教師自己就要一有桶水,教師擔負著教書育人的重任,是從事精神產品生產的勞動者,必須有真才實學。面對當今時代的發展,社會的進步,科技的飛躍,以及學生成長對學高為師,身正為范的挑戰,教師如果不強化自育意識,勤學苦練,做到“聞道在先后,術業有專攻”恐非易事,因此,教師必須要做到博學多才。我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態,跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀念的前提下,不斷學習,使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說:道之未聞,業之未精。有惑而不能解,則非師之過矣。教書育人是一項重大的嚴肅的工作,來不得半點虛假,敷衍馬虎。教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質,要以科學的施教知識,深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術,恰當有效地選擇教學方法和方式,直觀形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思想結合起來,培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神,積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式,在耕耘中拓展視野,在執教教學中提煉師藝、升華師技。
第五,教師要樂于與他人合作。現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動,教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮,為教育增添了活力。但教師又要樂于合作,善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展,決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間,教師與家長及社會積極力量的關系,才能減少教育過程中的內耗,從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率,因此,教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。
雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想,教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。“言必行,行必果”,行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實,在日常的教育教學工作中,我們學校的教師都在用自己的行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇三
培訓教學是現代社會教育中不可或缺的一環。在教學實踐中,我們不斷地總結經驗,探索適合自己的教學方法,提高自己的教學水平。本文將從五個方面分享我在培訓教學中的心得體會。
在培訓教學中,最重要的是要掌握核心方法。核心方法就是實現教學目標的關鍵手段,教師應該在實踐中不斷摸索。我認為,首先應該把握學員的需求和現實情況,根據需求制定培訓內容和教學計劃。其次,要注重培訓教材的編寫和教學設計的精簡化,使得內容簡單明了、易于理解。此外,培訓教學過程中也要多運用案例、活動等方式,激發學員的學習興趣和學習熱情。
第二段:在培訓教學中注重“情境教學”
情境教學是一種讓學員在真實場景下進行實踐操作,并進行反思與總結的教學方法。在實際培訓教學中,不僅要傳授相關知識,還要注重實戰操作。例如,在知識點講解完畢后,應該進行實際操作演示,讓學員跟著操作,真正理解和掌握知識。而且,搭建真實的教學場景,讓學生學習到如何解決實際問題,更方便理解和應用所學知識。
第三段:通過引導學員提高培訓教學效果。
在培訓教學中,教師的作用不僅僅是傳授知識,還要引導學員進行討論、交流,促進互動。而在討論、交流過程中,我認為教師應該充分發揚引導作用,引導學員提出問題、探索解決方案。此外,為了提高培訓效果,還要注重學員的反饋和評價。可以在每次培訓結束后,組織學員進行反饋和討論,從中收集意見和建議,為下一次的教學改善提供依據。
第四段:注重掌握情感教學技巧。
教學中最不容易被重視的是情感教育。情感教育是人類教育的一個核心內容,它不僅是個人成長的重要方面,也決定著整個社會的穩定和和諧。在培訓教學中,教師可以用一些化學老師、教導員等角色進行角色扮演,讓學員從自己情感訴求中找到所欠缺的情感元素。此外,在關鍵節點需要構建情感場景,著重強調情感互信、懂得關心感恩、積極向上的情感表達,以此來營造積極向上、和諧穩定的學習氛圍。
第五段:不斷總結經驗完善自己的培訓教學理念。
培訓教學的方法、技能都是需要不斷總結和積累的,只有這樣才能不斷優化提高教學質量和效益。因此,我認為每一次培訓教學結束后,都應該對教學效果進行評估與分析,并針對不足進行改進。通過不斷在實踐中總結經驗,不斷完善自己的教學方法和教學理念,才能讓培訓教學更加精彩,讓學員更有收獲。
總之,在培訓教學中,教師需要不斷摸索、探索,不斷總結經驗,不斷提高自己的教學水平。只有在教學實踐中不斷完善教學理念,逐步掌握各種教學方法,注重提升情感教育,才能實現培訓教學的目標,發揮出培訓教學的重要作用。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇四
3月5日,星期六,實習教學樓二樓數控編程教室座無虛席,盡管經過7天忙碌的開學工作,電氣系全體專業教師和各系主任及了骨干教師共計五六十人毫無倦意、興致勃勃的聆聽開封技師學院王建教授關于一體化教學的師資培訓,王建教授從開封技師學院一體化課程開發、實施和專業教學資源庫建設及國家職業技能大賽暨世界技能大賽等方面進行詳盡的介紹,讓我們開闊眼界和一體化教學思路。
隨著中國制造20xx概念的提出,我國新型工業化對技能人才的要求有了很大的提高,建立以職業活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業能力培養為核心,理論教學與技能操作融合貫通的課程體系,提高技能人才培養質量,必須加大技工院校教學改革力度。區域經濟發展和產業結構升級調整,必然要求技工院校培養的技能人才具備綜合職業能力,而非單一的傳統技能人才。傳統的“理論+技能”的課程模式,其人才培養質量與企業需求不能完全對接,因此要構建工學結合的一體化課程模式。
首先,建設一體化工作站,這是理論教學和實訓教學相融合的一體化教學場所,要體現校園文化與企業文化,理論教學與實踐教學、學習過程與工作過程為一體的職業(專業)學習場所,要服務于學生學習活動,合理規劃五大功能分區,教學區、資訊區、工作區、工具區、展示區。內有理論學習所用的課桌、坐椅、多媒體投影、講臺、黑板等,內有相關專業資料可供學生查找,配備可聯網的電腦以及技能訓練用的工作臺、電氣元器件、控制板、電工工具、導線等實訓設備。教師可以隨時將理論與實際操作訓練穿插進行,更好地將知識與技能緊密聯系,增強學生的直觀體驗,激發學生的學習興趣,達到提高教學質量的目的。其次,努力提高教師的學歷層次,積極創造條件加強“雙師型”隊伍的培養和建設,促進教師學識和技能的全面提高。高素質的一體化教師隊伍形成,為實施一體化教學提供充分保證。制定就近實訓制度。利用學校現有設備和資源,有計劃組織教師實習培訓,熟練掌握本專業所需基本操作技能。制定進修培訓制度,根據實際情況,有計劃安排教師到大中院校進修、培訓,使專業知識系統化、完善化。同時,派遣教師深入廠礦企業進行專業實踐應用,運用所學的知識創新解決生產中的實際問題,了解企業用工需求,加強自身綜合素質的建設,提高一體化教學的質量。聘請專家、學者、企業高級技師來校講學授技,加快教師的成長。
一體化教學教學的順利推進,要讓教師特別是理論教師在觀念上要有根本上的改變,一體化教學體現了“學習即工作,工作即學習”,其課程來源于行業、企業典型工作任務轉化而來,按照職業能力發展階段排序,教學模式以行動導向教學為主,學習材料包括有工作頁、說明書、網絡信息以及參考教材,教學場地不僅包括學校的工作站還有校外的實習基地,一體化教學評價主要評價學生的學業成果和職業能力的形成,作為一體化教師既是企業的工作者又是學校的教育工作者,即技術能手與教育能手的工學結合,改革以教師為主體、學生被動學習的師生關系,建立以學生為中心的新型師生關系。
最后,王教授又給大家演示了兩個教學視頻,從情景任務、工作聯系單、根據圖紙勘察現場、查找資料、制定計劃、備料、施工、驗收到學生的自評、互評、教師評價及綜合評價,對每一個一體化環節做了詳實的介紹,讓大家明了一體化教學全過程。培訓結束后,王教授不顧疲倦又專門和電氣系專業教師進行座談,回答老師在一體化教學中遇到的難題,通過此次培訓,參會老師表示受益匪淺,也為我學院一體化教學順利進行打下了良好的基礎。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇五
六節課聽畢,精彩無倫,難以言說。回頭翻檢聽課筆記,卻發現自己的記錄寥寥數行,簡略之極,與以往聽課時慣于詳盡記錄大相徑庭。詫異之間,突然自省。是自己聽得不認真、想得不專注、記得不迅捷嗎?不是!再作思量,才發現六節課給自己留下的一種總體觀感:好的課堂往往是難于記錄的,就如同水之無形,淌向何方,經常是無跡可覓、難于尋蹤的!正是因為每個瞬間都如此精彩,正是因為我細心關注每個細節,才空白了筆記,充實了大腦。這其中,細思量,當是緣起于如下三處:
追根溯源,六位專家的精彩授課與講座,固然與其個人的專業素養、課堂的嚴謹設計、方法的多樣有效密切相關,但是根本原因,在于他們在教學過程中始終貫徹了“兩類回歸”的教育思想,即回歸文本、回歸課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學為例,課堂上王老師引導學生拓展延伸的內容范圍極其豐富廣泛,但歸根結底,最終每一個環節的教學后,一定會回到文本、回到課堂找到與文本知識、課堂教學的結合點聯系起來,產生放大的教育教學效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯別字,是為了讓學生深刻記住“鱖”的正確書寫。用《漁歌子》的mtv視頻,是為了借助唯美畫面引導學生深刻體會作者的思想情懷。課后補充介紹了另一首《漁歌子》,是為了引導學生在對比中初識詞牌寫作的格律特點,為今后的學習打下基礎。總之,所有的設計,一切的方法,最終的目的都是為了服務文本學習、服務課堂教學。回歸文本、回歸課堂,真正圍繞這兩個中心的教學,才是真正有效的教學。
細細考量這六節課與講座,可關注的點與面,會因角度和方位的不同而迥異。其中,綜合起來所呈現的第三個共同點,應當是“三項關注”。
第一、六節課全都特別關注學生的主體參與。每節課、每個環節的設計組織、開展呈現、反饋驗證都以學生為中心去考慮。活動中,絕沒有教師唱獨角戲的機會,更多的是師生間的互動、生生間的互動、小組間的互動等。這些以學生為主體的活動設計,營造了多樣豐富的情境,讓學生動在其間、樂在其間,主動探究、小組合作,事半功倍、成效明顯。
第二、六節課全都特別關注學生創新求異思維的激發培養。以三節數學課為例,課堂中,三位專家十分重視學生對一題多解、不同結果的思考。如田立莉老師在教學3×2×4時,就鼓勵學生用不同的方法來計算。最后通過幾種方法的對比,讓三年級的學生提前感知了四年級時才會學習的小括號在計算中的神奇作用,并進一步引深了對乘法結合律的初步了解。這樣有意識引導培養學生創新求異思維的做法,極大地激發和增強了學生持續思考、竭力探究的勇氣和信心,所獲得的教學效果自然是良好的,甚至是令人驚喜的!
第三、六節課全都特別關注學生具體思維過程的展開呈現。在經歷某個學習環節或活動時,六位專家往往不會輕易給出結論,而是放手讓學生去思考、去爭論、去表達、去驗證,在思維逐步展開呈現的過程中,教師步步引導、環環緊扣,抽絲剝繭、具體詳盡,帶動學生的理解逐步加深,認識漸趨清晰,最后,通過個人表達或集體明確來驗證。徐長青老師在教學《解決問題的策略》時,把一張紙撕兩次,問學生會撕成幾份。學生有的說4份、有的說3份,還有的說2份、6份等等。徐老師沒有肯定或否定任何一個答案,而是讓學生登上講臺面向全體分別闡述各自見解的理由,然后,動手演示驗證給大家觀看。最終,不斷歸納得出了3n+1的代數式。這樣,學生得到的就不僅僅只是一個結果,而是收獲了整個思維的過程。如此教學,效益倍增,效果明顯。
這就是名師的課堂,嚴謹而不呆板,創新而不刻意;這就是智者的風采,自然而不隨便,激情而不做作。培訓雖已結束,但名師的精業務、善思考,智者的講師德、有愛心的精神風范至今令我回味無窮。
感受名師的課堂是一種幸福,感受智者的理念是一種幸福,能將這種幸福融入到今后自己的工作中,我想那將是一種更大的幸福!
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇六
作為一名教育工作者,不斷學習和提高自己的教學能力是非常重要的。在教學培訓中,我們不僅可以學習到新的教學方法和知識,還可以與其他教育工作者交流經驗,這對于提高我們的教育素養和教學效果都有很大的幫助。在本篇文章中,我將分享一下我在教學培訓中的心得體會。
第二段:理論學習。
在教學培訓中,我們首先需要學習一些教學理論知識。這些理論知識可以幫助我們更好地理解教育過程和學生的學習方式,對教學的設計和實施有很大的指導作用。比如,在一次教育理論課中,我們學習了關于學生自主學習的概念和方法。這讓我意識到,在實際教學過程中,我應該更加注重學生的主動參與和自主學習,而不是簡單地灌輸知識。
第三段:實踐演練。
學完理論知識之后,我們需要將其運用到實踐中。教學培訓中通常會有一些實踐環節,例如教學設計和排練。在這些實踐中,我們可以嘗試各種教學方法和技巧,并和其他教師一起分享和討論。我記得在一次教學設計排練中,我們嘗試了倒敘和反問的教學方法,這讓我意識到在教學中,必須注意吸引學生的興趣,采用多樣化的教學方法提高學生的記憶效果和參與度。
第四段:交流互動。
教學培訓不僅是向前發展的機會,也是向同行學習的機會。在培訓中,我們可以認識到更多教育工作者,分享教學經驗,向他們學習。在討論、研討和反思的環節中,我們可以了解其他教育工作者的教育經驗和成果,聽到他們的建議和看法,進行思想碰撞和交流。這樣我們可以從其他教育工作者中汲取營養,發現自身優勢和不足,并找到相應的改進措施。
第五段:總結。
總體而言,參加教學培訓對于教育工作者來說是非常必要和有益的。它不僅可以幫助我們提高教學素養和教育水平,還可以打開我們的視野,與其他教師積極交流和互動。最后,我要強調一點,培訓不只是參加課程和聽講解,還包括我們在實踐和交流中的經驗總結和創新,只有做到實踐與理論的有機結合,才能真正提高自己的教學能力和素養。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇七
通過這次的培訓我學了很多,在學習中,使我對教學有了進一步的理解,對新課標的教學有了新的認識,我慢慢理出一點頭緒,下面談談自己的一點體會:
建立新型的師生關系,充分體現尊重、民主的師生關系,要樹立教育民主思想,提高法制意識,保護學生的合法權利,加強師德建設。師生情感關系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關系改革的現實要求。第一,教師需真情對待學生,關心愛護學生。第二,展現教學過程的魅力,品味教學成功的喜悅。第三,完善個性,展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴,就要利用內在的人格魅力,努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質,這是優化師生關系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養,擴展知識視野,提高敬業精神,提升教育藝術,努力成為富有個性魅力的人。
1、創設情境,發揮最佳效果。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。
2、獎勵激勵,提高學習積極性。
在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔,能否真正地把學生引到這一領域,教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
3、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
培訓后,我的腦海里充斥著教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生,放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向,通過培訓對教學有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑,還須在實踐中不斷學習、總結和反思,希望今后在教學中多進行經驗積累,多進行學習,不斷完善自己的教學。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇八
我通過這兩天的學習,收獲頗多,讓我學到了很多線上授課的技巧和方法,提高我使用網絡平臺教學的能力,也讓我對線上授課有了更新更深的認知。停課不停學,不僅是上網課,更應是保障學生正常學習的方式,強行網上直播課,一方面會增加師生負擔,另一方面對家長的生活和工作的節奏也是一種打亂,因此我認為更好的執行停課不停學需要學校、老師、家長的三方面的配合才能更好的在疫情期間,為學生保駕護航。因此,教育工作者必須放大格局,站在兒童的立場,從促進少年兒童身心全面健康發展的視角,完整正確地理解“停課不停學”的策略部署。不僅要幫助學生學習文化知識,使他們不能因為疫情耽誤學業,更重要的幫助孩子積極地參與生活,樂觀地面對生活,認真地思考生活;讓孩子懂一點責任擔當,學一種科學精神,會一些閑暇本領。這應該是“停課不停學”的真正含義所在。
給我印象比較深刻的是,郭老師讓我們認識到線上教學,主陣地還是教學,而網絡只是為教學服務,但并不能成為網絡教學的重要對象,老師更不能把很多的精力放到對于網絡技術的琢磨上。另外,老師首先得區分好線下和線上的教學的區別,及時調整教學策略,特別是線上教學的學習。
隨著網絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,適應未來教育的需要的。此次網絡教育培訓學習為教師提供了展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。總之,本次培訓讓我受益匪淺。現將我的學習培訓心得體會總結匯報如下:
改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學的傳統模式。讓線上教學模式更適應現在的形勢,更能體現“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質量。
可以讓教師們更好的學習和借鑒優秀教師的經驗和方法,有效的實現了教學資源的共享,也有利于促進廣大教師的專業成長,更有利于促進教師教學效果的提升,最終實現教學質量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業的繁榮發展。
在新形勢下,教師一定要樹立終身學習的理念,活到老學到老。一定要促進自身的可持續發展。教師一定要善于學習,要把學習的經驗和技能轉化成自己可持續發展、不斷進步的不竭動力。
教師一定要養成勤于反思的良好習慣。教師在平時的教學中可以反思,教師在學習培訓中可以反思,通過反思教師可以不斷的學習優秀教師的先進的教學經驗和方法,通過反思,教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點,從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇九
敘述、描寫是作文最基本的表現手法。學生初學寫作文,必須要過敘述、描寫關。我在作文課上多次對學生講:“敘述完整而有條理,描寫逼真而形象,會使文章頓生色彩,否則平淡而無味。”并采取了以下方法來訓練學生。
1.敘述。要使學生靈活自如地運用順敘、倒敘、插敘等方法把一個故事情節敘述出來,不是一件容易的事,需要學生多次、反復去練習。教師可以采取以下做法。
(1)結合語文教學讀記敘范文,教師可引導學生概括故事梗概。讓學生在實踐學習中總結,領略記敘文的寫法,把握脈絡線索,熟記其要領。
(2)出題目訓練。教師可給學生一個故事梗概,讓其添加情節,編寫故事。例如,教師可設計這樣的情節:不好了,出車禍了,一輛大卡車將一輛大轎車撞翻,警察正在現場……讓學生寫一篇作文。通過多次練習,讓學生逐步掌握敘事的寫法。
(3)開故事會,編寫故事。每次作文課的前一周,教師可給學生布置課外作業――收集故事,然后在課堂上講,比誰的故事講得好,生動流暢,誰的故事富有情節,更吸引人等等。教師可讓學生把自己認為好的故事敘寫下來,還可以讓他們添枝加葉進行潤飾,使之更為完美。這些活動既能激發學生的興趣,又能訓練他們的寫作基本功。
2.描寫。教師要引導學生從實際生活中選擇對象,并對其仔細觀察、分析、鑒別,抓住特點進行描寫。
教師應要求學生在實際生活中學會用眼睛看、用鼻聞、用舌嘗、用手摸、用耳聽,用多種器官去感受生活。學生只有處處留心,時時在意,才能把握事物的特點,才能準確、清晰、具體、形象地描寫出事物的特征。同時,教師還應要求學生結合范文看看大作家是怎樣進行狀物描畫的。如對景物描寫是以“色、香、味”為順序還是以“看、聽、聞、嘗”等感觀為順序的。環境描寫是怎樣依空間轉換為順序的等等。教師應要求學生在描寫中學會變化,從而使文章具有魅力。
對人物、動物的描寫,教師要引導學生在實際生活中觀察其動作和表情特征,動物的一抓、一撲、一怒吼、一嗥叫、一奔逃等特征,要求學生具體、形象地去描繪。教師還可要求學生在寫的過程中讀一讀鄭振鐸的《貓》、馮驥才的《珍珠鳥》之類的范文,使其從中學習。對人物的描寫,學生除了要注意觀察人物外形特征及表情之外,還要注意其語言特征和心理活動。描寫其外貌不能從頭到腳地寫,要注意抓人物特征,只須勾畫其不同于別人的某一部位即可。寫好一個人不容易,需要長期觀察、分析、鑒別,方能抓準。教師應要求學生多讀魯迅的《故鄉》《孔乙己》等寫人的作品,從中學習方法。
要使學生作文的表現力更強,教師就要對學生進行想象和聯想方面的訓練。初中學生學寫作文往往是缺乏想象和聯想,或是想象力不豐富,寫出的文章不是平淡無味就是生硬別扭。因此,教師可從以下三個方面來培養學生的想象力。
一是讓學生多練習寫比喻、擬人等修辭句,達到嫻熟運用的程度。大作家都善于運用比喻、擬人等修辭手法,因而他們筆下生花,文章耐人尋味。例如,“遍人間煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起。”(王實甫《長亭送別》)“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”(南唐李煜《虞美人》)。同樣寫“愁”,王實甫用“車載”作比喻,突出了“愁”的沉重;李煜用滔滔江水比喻,突出了“愁”多如江水滾滾不盡。比喻不同,各放異彩。總之,教師要讓學生展開想象,學會運用比喻、擬人等修辭方法去描寫,以此來培養學生的想象力。
二是結合有關課文內容,再造想象。教師可讓學生改寫、擴寫、續寫有關課文內容。如學習了杜甫的《石壕吏》之后,教師可讓學生將詩改寫成一篇故事,還可以讓學生續寫魯迅《故鄉》里的潤土跟迅哥兒別后有什么故事等等。
三是運用形象思維,創造形象。如教師可多讓學生寫些《假如我是×××》《我希望……》《新世紀暢想》《三十年后我們再相會》之類的作文。教師應讓他們展開想象,盡情揮灑。同時,教師要有意識地指導學生多看一些科幻小說,培養學生合理的假設、推測、想象、聯想等能力,從而使其有所創新。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇十
6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學,參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中,讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少;總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓,引發了我在平時教學中的一些問題。其實,我們的孩子應該回歸到游戲中,在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況,想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調游戲的重要性,提醒我們關注游戲;教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向,關注幼兒年齡特點,讓他們在輕松愉快的活動中發展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲;還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中,游戲可以運用在開始部分,引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運用在高潮部分,讓幼兒加深體驗,幫助幼兒理解;游戲也可以運用在結束部分,讓幼兒運用經驗,延伸拓展。總之,游戲運用于教學活動的不同環節,其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發展的促進:發展的確定性與不確定性,游戲有具特殊的發展價值。游戲與教學對兒童發展的效應:即未來效應與即時效應;潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能,游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現在:一是重過程輕結果,二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時,教師必須具備三種能力:一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發展水平;二是判斷課程目標與幼兒當前發展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠,但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的,因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發展的意義是不同的。保證一次連續游戲時間,有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于區角活動的性質。
有了區角活動游戲反而減少了,這是教師普片意識到的問題。為什么區角活動不是游戲呢?因為區角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標,規定了玩法,而幼兒對很多內容并不感興趣,常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區角活動究竟應當如何定位,它是自發性游戲還是個別化學習?區角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的?我的觀點應該倡導游戲性的區角活動。
3、關于主題活動與游戲的關系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而,如何通過有內在聯系的各類活動來展開主題,可以反映教師對主題活動的不同理解,從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大,如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學,那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動,那么具有游戲意義的自主探索和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動,那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環境創設,那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲,有一點是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動,因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學的界限,是兩者并列,相對獨立。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇十一
我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執行力”的主題,從“農村幼兒園鄉土課程的創編與實施”、“研讀教材,提升教師課程執行力”、“研讀兒童,提升教師課程執行力”等四個板塊進行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構與脈絡梳理》的專題報告,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農村幼兒園鄉土課程的創編與實施》課題組作了課題研究情況匯報,并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關系不大,而是領導的事情,只要領導叫我們怎么做,我們只要執行就可以了。但是通過這次培訓,讓我感受到了,課程的執行事實上和我們這些教師的專業發展是息息相關的。它直接影響了我們的專業知識、專業精神、專業技能。培訓學習使我對于基于兒童發展的幼兒園課程的內涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解,以下是我此次培訓活動體會和感受。
創新意識一直是既在大膽勇于創新,又以狹隘的教學結果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段,很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創新的精神和能力。而提高創新能力首先需要培養的就是專業精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,熱愛自己的幼教事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰,對事業的追求執著不渝,經得起挫折的磨難和成功的考驗。其次,作為一名幼兒教師要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西,要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的創新意識來影響幼兒,幫助幼兒樹立創新的意識。
要給別人一杯水首先你必須是自來水,而每個人創造能力的發展都必須基于豐富的知識基礎,只有具備了廣博的知識,才能激發出創造的能力,才能最有效地推動創造能力的發展。
第一,現在的社會是知識爆炸的社會,新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養,把現代化的科學技術運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識,才能滿足幼兒強烈的好奇心,滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力。現在社會對幼教質量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究,才能實現幼教質量的快速提高。同樣,在創新教育中所遇到的問題、困難,也只有依靠科研活動才能解決。因此,我們必須在日常工作中不斷研究、反思。總結積累經驗,努力提高自己的科研能力,提高自己的業務水平。
第三,現在我們提倡的幼兒教育是素質教育、創新教育,是以幼兒為中心的,新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀,要理解幼兒,要使每個幼兒都能得到充分的發展。因此,只有不斷的自我更新、自我超越,這樣才能成為一名優秀的教師、一名具有創造型的教師。也只有創造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
要做一名創新的幼兒教師,你必須自身就具備各種專業技能。首先,一名創新的幼兒教師在設計活動時是有創造性的。教師不但要尊重幼兒,要根據幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內容,把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中,讓幼兒通過自主的活動,創造性地進行學習。另外,我們所設計的活動和任務應該是能和幼兒產生共鳴的`,能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的,同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發現教師希望他們發現的某種現象、某種規律或能解決某些問題等。同時,幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中,學會了解決問題的方法,堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次,一名創新的幼兒教師在指導幼兒時是有創造性的。幼兒在活動中會出現各種表現,我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為,并及時做好記錄和調整。在幼兒遇到困難時,我們更需要巧妙地進行引導,讓他們自己發現問題,使他們能創造性的解決問題。教師始終是旁觀者,引導者。活動的任務要隨時根據幼兒的反映,及時的進行調整,給幼兒提供自主發展的教育環境,放手讓幼兒大膽地思考探索,讓幼兒在實踐中發展創造能力、思維能力,培養自信、自強等品質。
創新的教育不但是國家的希望,是時代的希望,更是我國基礎教育的需要。做為幼教的一員,我已經感受到肩負著的巨大責任,教師的專業發展離不開創新意識,離不開課程執行意識。要成為一名優秀的教師,那我們就必須要成為一名具有專業精神、專業精神、專業技能的教師。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇十二
在新時期,對教師在師生交往中的師德精髓是:關愛學生。真誠地熱愛每一個學生,平等地對待每一個學生,永遠不對任何學生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師,更需要學好這門課程,對特殊孩子的關愛更勝過普通孩子。每一個孩子都有他的優點,耐心培養,他總會成長,永遠不對他絕望。
一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為,教育實踐活動的深入和發展,會提出許多新的問題,教師總是面臨新的選擇考驗,教師道德修養也就不能停留在一個水平上,而是要求越來越高,永無止境。所以每一個教師都要長期修養,不斷磨練,做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高,達到更高的境界水平,適應教育和社會發展的需要。
總之,繼續教育學習的收獲是非常豐富,它引發我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。以后我將會抓住每次培訓機會,多學習,多交流,不斷提高自身的專業素養。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇十三
首先,教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯。建設高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材,整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材,把握教材的教學要點;再精讀教材,分析每節內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材,就會“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會游刃有余,不偏離教學目標,重點難點分明,才會呈現出高效的課堂。
其次,要多關注學生。學生是學習的主體,學生學習的方式、方法是多樣的,我們在教學過程中,教學內容遵循教材編寫體系趨于相同,可是教學方法卻是可以創新的。我反思以前的教學,經常擔心學生不能很好地把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。而如今,教師要通過恰當的引導、有邏輯的提問,帶著真正的平等意識進行創新教學。正如課程標準中說的:“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。”
最后,教師要努力總結和發現問題,及時調整教學策略。在實際教學過程中,我應積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變能力。
我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益,關注教學中的可測性。這就是我從此次教學培訓中得出的幾點感想,在以后的教學活動中我還要注意反思,多多向前輩老師學習,不斷地提高自己,成為一名合格的機電專業教師!
新泰市泰山電力學校。
20xx年12月12日。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇十四
教材的更新對我們教師既是機遇,又是挑戰。一年級下冊教材共有五個單元的內容,分別是“今天吃什么”“我的手兒巧”“我有許多好朋友”“快樂的小問號”“親親大自然”,五個教研組對五單元的內容進行了詳細的講解,通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下幾點:
新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上,采取的內容編列策略是知識、技能引領,活動穿插,在學習知識、技能中來培養學生學習道德與法治的興趣。同時,在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解,這樣有助于提高課程教學的整體效果。比如《我有兩件寶》這一主題由“總起頁”、“神奇的手”、“人體司令部-------腦”三部分組成。三部分內容分別從兒童的生活出發,從不同角度選取與兒童生活關系密切的內容,引導學生結合生活實際,充分感受雙手和大腦對人學習、生活和發展的重要意義。
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質,也有助于培養學生學習道德與法治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線,才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握道德與法治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構,對于一個新入門的道德與法治教師來說是非常有必要的,也是非常有意義的.。
通過5個教研組的經典剖析,使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的政治素養;怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中,學生應主動學習,教師處于主導地位,加強對學生能力的培養。
以后在我的教學中我也會按照“教材是什么、課標點、品德點、深化點、與生活的結合點”這幾步來備課、上課,力爭每一節課都上得精彩有意義。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇十五
20xx年3月21日至22日,我有幸參加了在天水市舉辦的“全國中小學教研組文化建設與教研過程實施策略高端培訓班”。按照現在流行的“培訓就是最好的福利”的理念,我應該是享受了最高的福利。為此,我向學校表示我衷心的感謝。
短暫忙碌而又愉快的兩天,聆聽教誨,感觸良多,受益匪淺。無奈本人資質愚鈍,很少接觸如此大的場面,見識短陋,對專家寶貴的經驗只能領會一二,實在慚愧。下面就我在培訓中的一點粗淺理解談談我的認識。
緊張的兩天,一共有四位來自教學一線而且長期進行教研工作的專家圍繞教研組建設這一話題從不同的方面結合自己的經驗深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。浙江省特級教師臺州市仙居縣教科所所長張志偉從教研活動的背景以及基于教師的需要的角度講了“學校教研活動的組織策略”,里面有他從事教研三十多年的經驗,切合實際,活靈活現。四川省中學特級教師成都市青羊區教育科學院院長劉大春講解了“教師的言語交際與課堂管理”的實用技法,生動有趣,內涵豐厚,啟發人的智慧。江蘇省蘇州開發區三中科研處主任徐邦桃以“加強教研學科組建設,實施有效校本教研”為題深入探討了當前學科組建設的地位、功能、活動特征、存在問題、生存現狀描述、變革與發展層次、建設核心與抓手、組長建設策略、有效校本教研的策略等問題,有事實,有理論,高屋建瓴,切中要害。上海市浦東新區學科帶頭人建平中學教師發展中心主任廖飛重點闡述了“教研組建設的幾個關注點”,事實清楚,勝于雄辯,引導性強,可圈可點。
學習中,樸素的道理激蕩著我的思維,感人的事跡溫暖著我的心,催人思索,發人深省。
感悟一:做一個教研的有心人,教師職業是大有可為的。一堂好課,成就一個老師,廖飛所在的建平中學的現任校長就是當年能上好課、上優質課而出名的。一本專著,成就一位學者,建平中學的一位老師年年發表文章幾十篇,一年一本專著,最后評為特級教師,現在是教育部指定的一項前端教育技術的合作人。一門課程,造就一個名師。一套好題,培養一批能手,建平中學從老師出一套好題開始教研,如今已培養出10名各科高考命題人,從而使他們學校的模擬試題炙手可熱,各地爭相搶購。一項課題,帶出一個好隊伍。一個善于指導學生作文的老師在教研員的指點下把一次作文做成了系列,竟然在一個知名刊物上連載了四篇。事實證明,教研并不像我們想象的那么神秘,只要我們做一個有心人,從讀一本好書、上一堂好課、寫一篇論文、出一套好題、開一個課程等等小的項目開始,一步一個腳印,平凡的老師也能名利雙收,脫貧致富。
感悟二:教研活動的核心是文化建設,即民主、合作、競爭、和諧的團隊精神。教研,就是不要讓團隊成員平庸化。今天的課堂教學,沒有誰能“單打獨斗”,必須依托團隊設計方案、共享資源、制作課件等等。一個團結上進發揮正能量的教研團隊才是能打勝仗、能出成績、成就名師的團隊。一花獨秀不是春,萬紫千紅才是春。
感悟三:教研應該是教師專業成長的有力助手,應該是出自教師自身的直接需求。教研活動是源于工作實踐的思考,是基于教師專業發展的實效,是基于教師的需要。教育是一項實踐活動,是實踐就會產生問題,教研就是要關注教學過程中的細節研究,學校的問題要放在系統中解決,具體的小問題則要通過教研解決。比如專家張志偉所說,為獲評一堂優質課,試教多次是弄虛作假、是作秀嗎?如果只為一節課的評獎,自然是不可取的。但是,在這里,我們不能只關注這節課的好壞,這個試教的過程才是最重要的。如果這個老師每上一次課,都有思考、有改進、有收獲,如果他關注的是“怎樣把一節課逐步改進成好課的”這個問題,則何樂而不為呢?其實,在教師知識結構中,教研活動的關鍵是實踐性知識,這樣的多次試教就來自于工作實踐的思考。再如張志偉所說,他指導一位音樂老師逐步剖析打通心結總結經驗以自己的教學經歷寫成了一篇論文《我教口琴十六年》不但發表了,而且使他順路評上了職稱,了卻了多年的愿望,這種教研不正是教師的需要嗎?教研解決了一個個這樣的小問題,也就解決了教師成長道路上的大問題。
從而離不開教研的機制,要在一個大的范圍內推動教研良性循環,健康發展。
1、教研活動是什么?很簡單,教研首先姓“研”,教研其實就是研教,教研活動就是研究與教育教學有關的一切。張志偉講過一個案例,一位家長輔導一個小學二年級學生的數學題:一輛公共車上開始有42人,到一個站后下去9人,又上來5人。問車上現在還有多少人?家長指導孩子列出算式:42—9+5=38。結果老師給閱了個差號。家長不服氣,甚至把問題反映到了校長那。一道簡單的小學數學題能與教研掛上什么鉤呢?但就是這樣一個問題,引發了他們學校的一場大辯論,由教研組到全校,由小學老師到中學老師,解法當然是層出不窮,爭論也是越爭越明,最后大家一致認定老師的評判是正確的,正確的解法應該是分兩步,先算出42—9=33,再算出33+5=38。其他的算法都是錯誤的。理由是:國家新出臺的《學生減負十條》其中之一規定,學生的作業布臵必須符合學生年齡段的認知規律,不得隨意超越或拔高。由此看來,不是隨便一個什么人都能輔導學生的作業的,也不是隨便一個什么人都可以當老師的,尤其是小學老師。不搞教研,一個好的中學特級教師不一定能做一名合格的小學老師。教育教學是一門科學,我們當老師的不能隨便把我們淪落到社會上的一般人的錯誤認識:不就是一道小學算數題嗎?有這樣想法的人確實不少,但這只能說明他們的無知,科學規律是不以人的意志為轉移的。所以,當老師的必須多讀書,多研究,要從關注小問題入手,深入研究教材,了解教學大綱,熟悉考試大綱,明白教育教學規律,及時交流新信息,腳踏實地站在教研第一線,真正成為一個學者專家型教師。搞教研不能急功近利、一蹴而就,要像那些專家一樣能靜下心來,搭上時間的成本,積累沉淀,厚積薄發。
2、怎樣搞好教研活動?本次培訓,我真切地感受到中國大地上東西部教育發展的明顯差距。但是,就教研的形式而言,大部分卻是相同的。教研活動的開展,都是圍繞聽課、評課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發等進行的,差距只在一個字:真。他們有積極支撐教研的較為完善的評優選先制度,有推動教研的良性循環的大環境和濃厚學術氛圍,有一批中堅的專心教研的專業機構和人員,有一個龐大的熱心教研的骨干教師團隊。他們做過的,有些我們也做過,只是由于種種原因,我們的工作做不到位,缺少動力,缺乏活力,缺失創造力。
正如張志偉和廖飛老師所言,新課改下的教研活動必須是基于教師工作實踐和教師的專業發展的需要,在“真”上下功夫。真的實質就是善,就是對教師好,對教學有用,對學生有利,就是在真實的過程中尋找教育教學中的真實困難解決真實的問題形成真實的經驗真正促進教師成長。
1給教研活動找一個好的視角:總結經驗,從講教育故事開始。我們老師最不缺乏的就是故事,一道作業題、一堂課、一個學生、一次活動……讓我們在講故事中思考、改變。所以,教研活動可以這樣開展:用敘事來研究我們的教學。名師都是從總結小小的教學經驗開始成長起來的,不要忽視我們工作經歷中一點一滴的經驗,要善于總結具有實際指導意義的經驗,要善于用自己的語言總結自己的經驗,真實的研究會在過程中不斷改進,把改進好的經驗用文字表達出來,就是一篇好論文。
2明確新課改下學科組的功能:研究、指導、培養、服務、管理。把教研目標具體化、細小化,不能大而空,一期制定一個主題,每次活動圍繞主題確定一個目標,由解決一個個小問題而達到解決掉大問題的目的。指導培養教師要按教齡有分層要求:青年教師——基本功;中年教師——課改攻堅;老年教師——帶教科研。要通力合作,達成資源共享。
3要重視收集活動資料,保護教研成果。教研活動要有跡可循,有磚有瓦,有理有據。活動要形成材料,建立檔案。另外,能由老師個人保存的有用資料要盡量保證讓他們自己保存好。
4要深刻認識課題研究的重要性,積極組織參與,打開局面,逐步提高。
5教研工作要抓主抓重,分清層次。比如課堂教學應該是教研的基石,但課前課后同樣也重要,高效的課堂教學必須有充分的課前準備來保證,這就要注重集體備課,優質課是在不斷的改進中形成的,所以課后的反思提升不可忽視。聽課也要有目標,不一定追求完美,但要有亮點。評課不要求面面俱到,只要圍繞目標學有所獲就行。比如省里評的一節優質課,用了多媒體就是好的嗎?組織了合作探究就是好的嗎?多媒體運用和合作探究都有個適時、定量、定度、可要可不要的問題,用好了就是好課,用濫了就會失敗。
6可以針對學校實際組織教研活動。開發我們已有的資源,創新求突破。
比如,在辦好學科報的基礎上,從師生發表文章求突破。在組織好組內、校內聽評課的基礎上,從走出去外學內創上求突破。競賽的內容可以更寬泛一些,形式可以更靈活一些。
培訓師的教學秘書工作心得體會(通用16篇)篇十六
網絡培訓中每個模塊設置了很多的學習資料,每個學習資料有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材,我都認真學習。經過學習,即拓寬了我的知識面,又開發了我的思維,也讓我有了危機意識。網絡信息知識更新迅速,教師不僅僅是教育者還應是一名終身學習者,僅有不斷學習才能與進俱進,使自我的知識儲備永遠鮮活。而網絡培訓為教師的終身學習供給了新的渠道。
網絡培訓是一門全新的方式,里面包含的都是最新的教學資料、方式、理念。經過學習,更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識資料。培訓中教學方法和本學科中的教學資料的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓資料,感到學完后受益匪淺。
除了自我學習之外,盡可能地與同學、教師進行交流溝通,探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自我難以解決的困難和問題時,多與同學交流學習心得和體會,并從網絡上尋找相應的解決方法。
讓我們學員確確實實有收獲,并將之應用到教學當中。