范本是對某個范疇內最具有權威性和標桿意義的樣本，通過學習范本，我們可以了解該范疇的標準和規范。如果你正在為寫總結發愁，那就趕快閱讀以下小編為大家搜集的總結范文吧。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇一

1、引導幼兒與同伴合作進行創作活動，體驗活動帶來的樂趣。

2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。

3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

畫有小貓釘釘子不同形態的畫紙若干（畫紙左下角標有1――10的數字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發給幼兒每人一本小畫書）

小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。

看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內看過許多這樣連續動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

2、幼兒自己制作平面動畫小書

剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發現什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。

3、幼兒探索制作立體動畫

小朋友真聰明，能把許多連續動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了）

4、結束部分

小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領幼兒到小班去）

科學課魚類教案（優秀17篇）篇二

1、通過操作活動了解篩子的作用，激發幼兒探索、發現篩子能分離大小不同混合物的原因。

2、培養幼兒發現問題，解決問題的能力與合作精神。

3、樂于表達，體驗科學活動的快樂。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。

(一)、設置“小廚師學本領”情境，引出課題

1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣東西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

2、教師出示篩子，提問：

(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會發生什么奇怪的事情呢?

(二)、操作活動：

1、教師提出操作要求：

(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

(2)、看看發生了什么奇怪的現象。

2、幼兒自由操作交流，教師隨機啟發幼兒發現問題。

(三)、討論分析活動：

邊講邊圖片演示：

(1)、小廚師發現了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

啟發幼兒發現比較：

(1)比篩孔大的東西留在篩子里

(2)比篩孔小的東西會漏下去

小結：篩子神氣的本領就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。

(四)、在生活中我們運用篩子的本領解決哪些困難?

科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認識篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發現、思考、解決各種問題。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇三

1、幼兒通過操作活動，復習鞏固區別前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

能通過活動，以自我為中心區別前后。

一、引題：以自我為中心區別前后

1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后

1、請一名幼兒上來，站在全體有幼兒的前面，請幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面，站對了

全體幼兒說：“對，對，你們的火車可以開。”

3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著，用以上方法進行游戲。

幼兒們站對了的話，請幼兒們根據教師的要求進行開火車，如教師說：你

們的火車向前開，幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

三、游戲《看誰站得對》

1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

看誰站得正確，正確的幼兒給予表揚。

2、繼續游戲。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇四

課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現，了解固體的更多的性質：沉浮性質、溶解性質等。本課在此基礎上，作了調整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發現物體在水中有沉浮現象、溶解和不溶解現象等，也通過不同的材料對比讓學生發現：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

學生能仔細觀察物體，發現同一種材料制成的物體會有大小不同；

學生能夠根據自己的經驗預測這些物體在水中的不同現象；

學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

能夠通過整理數據發現物體沉浮現象和物體本身的大小沒有關系；

知道物體在水中會有溶解現象、沉浮現象等；

知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

意識到經驗往往會靠不住；

整理數據會得到有價值的發現。

課前交流：提醒學生在新的環境里，發言和大聲匯報

科學課魚類教案（優秀17篇）篇五

l 能夠通過收集資料，對目前的生態現象做出判斷。

2 能夠參與討論人類危害環境的行為。

3 能夠就破壞生態平衡進行分析，并提出解決措施。

4 能夠做一個生態瓶，研究生態平衡的問題。

l 知道生態系統與生態平衡，了解保護生態平衡的重要性。

2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

l 培養保護生態平衡的.思想意識。

2 意識到地球是我們人類的唯一家園。

3 意識到保護環境就是在保護人類自己。

本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態平衡的危害性，讓學生感到生態平衡的重要性。

有關生態系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關生態農業和藍色農業的資料。

1 課時

建立生態平衡概念。

1 ．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯系，形成了復雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環境也就構成了一個生態系統。

2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態系統中要有哪些成員嗎？（生產者、消費者、分解者和無生命的物質）

3 ．說說這些成員在生態系統中所起的作用。

4 ．講述：在一個良好的生態系統中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統就能達到平衡狀態，我們在科學上把這種現象稱為生態平衡。（板書課題）

5 ．師舉例說明。

1 ．模擬生態平衡。

（ 1 ）制作魚缸養魚的生態瓶。

看 37 頁圖文說明，學習方法。

設計要求：

a 這是一個封閉的生態系統。

b 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質循環和能量流動。

c 生態瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

d 生態瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

飼養提示：

a 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養。

b 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

（ 2 ）制作小草的生態瓶。

設計這兩個生態瓶時為什么要密封？

（ 3 ）預測一下，：

a 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

b 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（ 5 ）學生制作生態瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

2 ．知道破壞生態平衡會帶來嚴重后果。

（ 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

（ 3 ）師舉例說明破壞生態平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（ 4 ）啟發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。

（ 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什么問題？

現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。

3 ．知道保護生態平衡的途徑。

（ 2 ）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區情況。（也可借助圖片錄像資料）

2 ．師介紹桑基魚塘生態農業模式。

本課習冊學習傳真機部分。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇六

1.嘗試泡奶粉，發現奶粉味道濃淡與水量多少的關系。

2.對溶解現象產生新股。

3.樂意在小實驗中與同伴交流，體驗實驗操作的樂趣。

1.包裝好的奶粉足量，被子、調羹每組一份，攪拌棒若干。

2.每人三個一次性被子(里面放有相同數量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透明杯。

3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。

一、談話引題

策略1.教師出示整包奶粉

2.觀察包裝袋上的有關說明

指導語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?

2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。

二、泡奶粉

策略1.教師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。

2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導幼兒觀察奶粉濃度的不同。

3.幼兒嘗試泡奶粉

指導語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。

3.根據你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。

4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發現了什么?

5.小結：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。

三、調配果味牛奶

策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。

2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。

指導語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!

科學課魚類教案（優秀17篇）篇七

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

不同顏色的小動物玩具，圖片等等。

一、課前交流，初步感悟

2、組織學生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？

（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？

（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、

（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業）

在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節課討論。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇八

了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。

2.科學探究

能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風光。

3.科學態度

感受自然的美麗、神秘，讓學生熱愛自然，激發探究欲；學習達爾文科學考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學精神。

教師準備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。

1課時。

（一）教學導入

大自然，是科學家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節課，讓我們來初步了解。

（二）新課學習

1.提取對大自然的已有認知并予以豐富

（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學生聽音判斷和想象）。

（2）學生認真聽，把聽到的聲音與對應的物體（現象）畫下來。

（3）交流。學生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語表述出來。

（4）出示大自然的聲音對應的事物（現象）圖片，與之前的交流結果進行印證或糾正。

（5）學生介紹自己見過的自然風景，豐富學生對大自然的認識。（先小組內交流再全班交流）。

（6）小結。大自然里有山有水、有動植物，有各種自然現象（例如雷電）。

大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學的方法去研究大自然中的事物和現象，揭示出其中的道理。

2.了解達爾文考察大自然的科技史實

（1）閱讀。學生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達爾文的故事。

（2）交流自己的收獲和感想。

（3）總結。我們要像科學家達爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、善堅持。

（三）下課

科學課魚類教案（優秀17篇）篇九

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養學生搜集資料和資料的能力。

4、培養學生的交流能力。

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學準備：研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡課件。

教師結合學生上一節課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時間

研究方法

研究步驟

活動要求

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。

1、教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

2、學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導部分學生開展探究。

3、學生寫好。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十

1、通過實驗的方法知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮上來。

2、培養幼兒的觀察能力，手眼協調性。

雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。

1、師：小朋友們你們的小手在哪里？

幼：這里！

師：那么跟老師一起做：

合攏張開、合攏張開；

小手拍一拍。

合攏張開、合攏張開，

小手拍一拍。

爬呀、爬呀，

爬到小臉上，

這是眼睛，

這是鼻子，

這是小嘴巴！

小朋友做的非常棒，給自己鼓勵鼓勵吧！

幼：棒、棒、我最棒！

師：小朋友，你們知道哪些東西放在水里會浮起來，那些東西會沉下去？

幼：泡沫、木頭......（會浮起來）石頭、硬幣......（會沉下去）

師：小朋友說的都對，那么請小朋友想想，雞蛋放在水里會怎么樣？

幼：會沉下去（會浮起來）

兒都看清實驗的結果，提問：你看到了什么？）

幼：我看到了雞蛋在清水里沉下去了！

師：通過實驗我們知道了，雞蛋在清水里灰塵下去。

我們在做一個實驗，接下來老師要在清水了家一點鹽，小朋友想會怎樣？

幼：還是會沉下去。

師：那讓我們一起來試試吧！

這次在清水中加入鹽，輕輕攪拌，讓鹽充分溶解，在放入雞蛋。讓每個幼兒仔細觀察這次實驗的結果，提問：

這次你們又看到了什么？

幼：這次我看到了雞蛋在鹽水中浮起來了。

師：通過第二次實驗我們知道了，鹽可以始水的浮力，讓原本沉下去的東西浮起來。

2、 讓幼兒自己做實驗，體驗成功的快樂。

師：下面那，請小朋友們自己做次實驗，老師這里還有媽媽平時炒菜用的糖、和味精，小朋友們可以放在清水里，看看可不可以讓雞蛋浮起來。

將幼兒分成小組進行實驗，每組獲得四個雞蛋、四個水槽、鹽、糖、味精、一個攪棒。教師指導幼兒實驗。

讓幼兒總結實驗結果。

師：你們的雞蛋發生了什么變化？

幼：我在水里加了鹽，我的雞蛋浮起來了。（我在水里加了糖（味精），我的雞蛋沒有浮起來）

師：對，通過實驗，我們知道了，鹽可以增加水的浮力，始沉下去的東西浮起來。

3、教師在一次做實驗，增加對本次實驗的認識 。

4、 小朋友們，我們也可拿別的東西來做這個實驗，我們回家以后和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶一起做這個實驗。

然后，下次上課的時候把你們的實驗結果告訴我們，和我們一起分享你的實驗結果。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十一

1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養學生實事求是的科學態度。

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

第一課時

（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

2、生回答。（好！）

（二）自主學習，研究肥皂泡

（1） 學生活動。

（2） 學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。

（學生自由結組）

（學生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十二

1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認識，并形成家畜、家禽、野獸等概念。

2、教育幼兒要保護動物及其生活環境。

3、發展幼兒的比較、分析、概括和語言表達能力。

1、在活動室里設置山、沙、森林、草原、農舍等場景。

2、每位幼兒一張動物卡片。

一、引導幼兒回憶各種動物的主要特征。

二、通過分類形成概念。

“在我們活動室周圍，有山、河、森林、草原、農舍、小溪、泥土地、現在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方。”

幼兒自由討論：為什么它們會住在這里，集體討論，形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。

三、教育幼兒要保護動物及其生活環境。

出示一組幻燈片（或圖片，用實物投影圖片），組織幼兒討論怎么保護動物及其生活環境。

四、總結。

我們周圍有許多動物，他們不但長得不一樣，居住的場所不一樣，同類的動物還有一個共同的名字：如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等，為了讓這些動物能一代一代地生活下去，我們要愛護它們，保護他們的生活環境，讓它們像我們人類一樣快樂的生活。

五、游戲：找家

“現在請小朋友聽好音樂，隨著音樂每人拿一張動物卡片，做相應動物的動作，為它們找到家。”（幼兒可交換卡片進行幾次游戲）

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十三

一、教學目標：

1、說出脊椎動物和無脊椎動物的概念。

2、概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。

3、舉例說明魚與人類生活關系。

4、關注漁業資源，認同保護水域生態環境、合理利用漁業資源的重要性。

二、教學重點：

1、通過觀察魚的外形、運動與呼吸等，概述魚類的主要特征。

2、舉例說明與雷雨人類生活關系。

三、教學難點：

通過“觀察與思考”活動中魚的呼吸的實驗，說明魚適于水中生活的呼吸方式。

四、教學過程：

1、魚類的運動方式——游泳。

模擬實驗的優點是：（1）可以解決不能或不便用直接實驗方法解決的難題；（2）模擬實驗是將模型的實驗結果類推到實驗對象，以揭示有關的事實或規律，這樣可以提高效率，大大節約資源、資金和時間。

模擬實驗的缺點是：其研究結果易受模型的局限，得出的結論不一定完全可靠。

一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。

2、魚類的呼吸方式。

魚在水中時，每個鰓片、鰓絲、鰓小片都完全張開，使鰓和水的接觸面積擴大，增加攝取水中所溶解的氧的機會。在鰓小片中有微血管，這里的表皮很薄，當血液流過這里時就完成了氣體交換：將帶來的二氧化碳透過鰓小片的薄壁，送到水中；同時，吸取水中的氧，氧隨血液循環輸送到身體各部分去。由于口部和鰓蓋的交替開閉，可以使水不斷地由口進入口腔，經咽到達鰓腔，與鰓絲接觸，然后由鰓孔排到外面，魚類的呼吸作用就是在這個過程中完成的。

魚類的體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過軀干和尾部的擺動以及鰭的協調作用游泳。

魚類對水環境的適應表現在：

1、體形為流線形，可減少水的阻力。

2、體被鱗片和黏液，可減少水的摩擦力。

3、體兩側具有側線，可感知水流和其他刺激，能靠鰓在水中呼吸。

4、能靠鰭游泳并獲取食物和防御敵害。

五、教學反思：

教學時，應結合當地漁業資源的實際情況，呈現具體數字、案例等材料，使學生從中感受到保護魚類資源的必要性和迫切性，避免空談。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十四

1．觀察物體在水中的沉浮現象并根據物體的沉浮特征分類。

2．對沉浮現象有探索的興趣。

1．每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。

2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。

（一）感受沉浮現象，激發幼兒的探索興趣。

2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？

3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。

4教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。

1．認識操作材料和記錄表。

3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示浮？老師根據幼兒的猜測進行記錄。

（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現象。

1.老師：現在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。

（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。

1．教師：你猜對了嗎？經過實驗，結果怎樣？（教師根據幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

4．交流：大家來說說你是怎么分的？

（五）小結，擴展幼兒經驗。

教師：今天我們發現了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十五

1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學會制作電磁鐵。

1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。

2、分組器材：絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。

(一)教學引入

提問：在日常生活中，你對電了解多少。

生答。

談話：電對我們的關系非常密切，今天我們要學習電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應用了電磁鐵的知識。

(二)學習新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。

演示實驗電磁鐵特點：用一節電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。

提問：怎樣制作電磁鐵?

回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。

2、指導學生研究電磁鐵的性質

(1)磁鐵磁性有無與什么有關系

提問：怎樣讓它產生磁性?

談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。

學生制作與實驗：教師行間指導，纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。

學生匯報。

(2)電磁鐵有南北極

提問：電磁鐵有沒有南北極?根據什么?

回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。

談話：同學們的想法對不對呢?請大家設計一個實驗，驗證一下。

設計實驗：鼓勵學生進行多種實驗驗證。

教師小結：表揚鼓勵大家，指出最好的設計方案。

實驗示范，根據學生最佳設計，示范實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。

分組實驗：教師行間指導。注意發現繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現象。重點了解驗證結果是什么。

學生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問：你們有什么新發現，新問題?

回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化

談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關?請同學們分組觀察研究一下。

分組觀察研究：教師行間指導。

學生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關。

談話：同學們的看法對不對呢，請大家設計一個實驗驗證一下。

設計實驗。

教師小結。

演示實驗：根據學生設計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行實驗驗證。

教師小結：實驗證明同學們的想法是對的。

(一)鞏固

1、小結：今天我們主要學會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規律。

2、電磁鐵的作用：請一名學生在講臺前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點：請一名學生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。

4、南北極：請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十六

認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。

學習正確刷牙方法。

牙齒對我們有哪些作用。

通過這一課的學習，使同學們養成正確的刷牙習慣。

生：小組討論，進行回答。

師：剛才同學們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！

師：同學們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？

生：選用保健牙刷的優點：刷頭小，在口腔里轉動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。

師：誰還查找到了有關刷牙的知識？

生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”

刷 牙 歌

小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。

刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。

早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。

張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。

科學課魚類教案（優秀17篇）篇十七

班級：八（8）班時間：2013年9月25日。

教學目標(一)認知目標。

1.了解魚的生活習性。

1.通過對魚的形態特征的學習，提高學生的分析能力。

2.通過對魚的形態特征的觀察和實驗，提高學生的觀察實驗能力。(三)情感目標。

1.通過鯽魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點。

1.教學重點：魚的形態特征與水中生活相適應。2.教學難點：魚的形態特征與水中生活相適應。教學方法：

1.設疑、討論、歸納總結法。讓學生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發言。教師適當點撥，學生歸納總結。

2.教師適當引導，讓學生結合鯽魚實驗，自主探索，充分體現學生在課堂中的主體地位。

四、教學過程(一)魚的生活習性。

2.討論：學生在討論的基礎上自由發言，經教師適當點撥，認識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產生影響。

3.師生歸納：魚據食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動物，通常通過改變生活的水層來適應溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應水溫變化。

魚兒離不開水，那它的形態特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內容。

（二）魚的形態特征。

1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發現了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。體現了生物適應環境的特性。

4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側，發現了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連,有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩定和游動作用。

（三）魚的運動。

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側有一個白色的結構叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協調作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。

（四）魚的呼吸。

教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？

學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。

請學生設法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。

教師問：這種運動的結果是什么？

學生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學生驗證這一設想。為了使實驗現象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現象？經仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師講述魚在生殖季節的繁殖行為，學生歸納出魚的生殖特點：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數年成熟。

教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養魚中的“四大家魚”及淡水養魚業的前景。

5.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法(滲透保護環境和動物資源的思想情感教育。

（七）布置作業：課時掌控。

（八）小結。

教師結合板書小結。

五、板書設計。

1.魚的生活習性：終生生活在水中；體溫不恒定；食性多樣化。

體形：梭形，減小水的阻力。

體色：背深腹淺，有保護作用2.魚的形態特征。

體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用。

側線：測定方向、感知水流。

鰓；呼吸器官。

鰭：運動器官3.魚的運動。

尾鰭：穩定身體、推動前進、控制方向。

骨胳：保護和支持身體。

鰾：幫助魚在不同的水層間游動。

4、魚的呼吸：鰓。

5、魚的繁殖。

體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發育為成魚；產卵多，成活少。

6、魚與人類的關系。

（1）魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。

（2）海洋漁業資源的現狀及保護措施。

（3）四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

六、習題與解析1.隨堂練習。

(1)鯽魚的運動器官是，有保持魚體平衡作用的是和；能保持魚體前進方向的是；鯽魚的游泳主要是靠，各種鰭起著協調作用。

為了更好地了解脊柱的結構，培養學生的動手能力，提高探索生命的興趣，每位學生做一條脊柱標本。材料來源容易，制作方便，一周后進行比較，看誰做得好，掌握得全。

鯽魚體內的血管有三種：動脈、靜脈和毛細血管。動脈與心室相通，把心室里的血輸送到全身各部分去的血管；靜脈與心房連通，把身體各部分的血液送回心臟的血管；毛細血管是連通于最小的動脈和最小的靜脈之間的血管。

七、參考資料中華鱘。

又名鰉魚、鱘魚。體長，呈梭狀，背部上隆起，腹部平直。吻端尖細，基部寬。頭部背面骨板光滑，體表也覆五縱行大骨板(硬鱗)。口下位，成一橫裂，能向外伸縮自如；上下唇不發達，有細小突起。眼小，鰓孔大。尾鰭歪形，上葉發達。還有一行棘狀骨板。頭部和體背為青灰色或灰褐色，腹為白色，各鰭均為青灰色。通常雄魚11歲、雌魚14歲成熟，每次懷卵量50-100萬粒。鱘魚肉可食，皮可制革，骨可配制高級涂料，卵為名貴食品。自然產量小，被列為我國一類保護動物。

教學反思：