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婦產科讀書報告大全(14篇)

時間:2025-07-30 作者:靈魂曲

婦產科讀書報告大全(14篇)篇一

一要打破傳統的“三種唱法”的思想禁錮。

在教學中要結合學生實際,努力探索科學的訓練方法,因材施教,中西結合。教師的任務就在于幫助學生修飾自己的聲音,培養學生的演唱能力和素質,使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽,千萬不能去造“聲音”。

二要扎根在中華民族聲樂藝術沃土。

中華民族聲樂藝術源遠流長,聲樂藝術理論日臻完善和系統化。早在多年前,《韓非子外儲說左上》就有了聲樂教學理論的記載:夫教歌者,先呼而出之,其聲及清徵者,乃教之。一曰:教歌者先揆以法,疾呼中宮,徐呼中徵,疾不中宮,徐不中徵,不可謂教。這即是說,教唱歌應先看學生的基本條件,強調教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據《史記師乙篇》所載:故歌者,上如抗,下如墜,曲如折,止如槁木,倨中矩,旬中佝,累累乎端如貫珠。這說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢,歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔,聲區統一,字正腔圓,既能婉轉如歌,又能抒發悲壯之情。尤其在唱高音的時候,強勁有力,穿透力強,且高音可唱到小字三組的c-e,甚至更高。此種唱法及其訓練之道,能否借鑒于中國聲樂演唱訓練,的確值得我們思考和研究。

三要借鑒“西洋唱法”的先進經驗。

人類發音器官的結構和發聲原理是相同的,絕對沒有哪位歌唱家的發音器官比別人多一個或少一個部件。那么,不管是中國人還是西方人,在進行聲音訓練時就有共性,就有相互借鑒的地方。“西洋唱法”歷史悠久,除語言和音樂風格與我們有區別外,在嗓音訓練方法和聲音美學方面有值得我們借鑒的地方。過去有人說,“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚,有較強的戲劇性,不宜表現中華民族聲樂作品。其實,中國聲樂藝術也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結實、寬廣,我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯,恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質來表達我們的音樂。例如:滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲,就不一定只能用粗沙、略帶嘶啞的聲音和通俗的風格來表現,完全還可以用明亮、寬厚、奔放的男高音來表現。到底如何借鑒“西洋唱法”中的先進經驗,中西結合,達到發展我國聲樂藝術的目的,我們的先輩和廣大聲樂工作者已經作出了長期的、艱苦不懈的探索,也總結出了許多豐富的經驗,總的來說不外乎兩個方面:一方面是在聲樂教學中,根據學生聲音特點,因材施教,廣泛汲取西洋唱法中先進的訓練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓練的嗓音運用于風格不同的中國作品的演唱中。

二、正確理解科學的發聲機理建立切合實際的發聲體系。

人的嗓音,就是一件樂器,一件能用不同語言表現音樂的奇妙的樂器。人要做到能正確、科學的發聲并利用好嗓音這件樂器表現音樂,了解嗓音生理結構和發聲原理是前提。人的發聲器大體由聲帶(含假聲帶)、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構成。簡單的發聲原理是:聲帶在氣體的沖擊下產生振動,然后聲帶振動發出聲音,經過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴,便發出響亮和動聽的聲音。音質、音色和演唱能力,都是由共鳴腔體調節出的不同結果。要做到自如調節共鳴腔體,必須經過嚴格、正規的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協調有極大的關系,甚至是歌唱活動“生死存亡”的關系。如:喉器的位置在哪,氣息怎樣運動,路線如何,軟腭在不同音高時的狀態,舌根、舌頭的運動,下巴如何運動,怎樣張嘴,人的身體如何配合等都關系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發聲原理和生理結構上具有共性,但每個人的聲音特點是不同的,除有男聲、女聲、童聲,高音、中音、低音之分外,還有音色、發音習慣、語言習慣的不同,另外,還有生理和心理因素的不同,因此,每個人在學習聲樂的時候,建立正確科學的.符合自己聲音特點的發聲體系是關鍵。在練習時,每發一個音都必須符合歌唱發聲原理;聲音通暢,氣息流動,音色優美,自然動聽,有音量而不“傷嗓”(傷聲帶)是總原則。

有的同學急于求成,教師拔苗助長,在短時間內拔音量、拔高音、唱大歌,這樣只會適得其反。結果,學生一開口全是毛病,有的毛病根深蒂固改都改不了。因此,初學聲樂時,把中聲區的基礎打牢固,形成正確、積極、良好的歌唱狀態是歌唱訓練的原則性問題。

穩步前進,切忌模仿。過去我們要學生多聽人家唱,那是要求學生多聽人家是怎樣運用自己的嗓音,怎樣把握作品風格,適合自己的便可以借鑒,但不可模仿。藝術就怕模仿dd模仿就完了。要建立正確的發聲體系,老師是關鍵。初學者若不通過教師的指點,幾乎不可能正確把握自己的聲音,自己聽與別人聽是有區別的。因此,老師必須有相當靈敏的耳朵和聰明的智慧,對學生美好的聲音能自如把握、準確分析,然后讓學生通過鍛煉得以和穩定。

三、運用行之有效的訓練方法。

聲樂教學,難就難在因材施教。要做到對不同的學生,都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是必須遵守的。

(一)先“相才”再“施教”的原則。

要做到因材施教,了解學生即“相才”是關鍵。在開始系統訓練之前,老師對學生必須有全面的了解。而要了解一個學生,決不是一蹴而就的,需要一個過程。要充分掌握學生的生理結構、特點、習慣、語言、歌唱條件、發聲缺限等,然后制定出系統的訓練方案。

(二)堅持把握基礎訓練和秩序漸進的原則。

聲樂基礎訓練,就像修高樓打基腳,基礎不打牢、不打扎實,是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病,都喜歡和別人比,老師也有拔苗助長的現象。

主要原因是看到人家學習進步快,心里便著急,心里一急便急于求成,結果誤人子弟。聲樂教學一一定要循序漸進。在基礎訓練過程中,一是幫助學生建立正確的聲樂理念,培養學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺(包括內心聽覺和內心感覺)。二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練,逐漸過渡到其他母音的演唱,形成正確的、良好的歌唱習慣,即能“張口就來”。三是培養學生良好的音樂感受力,在進行基礎訓練時,千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據學生的實際演唱能力,安排豐富的曲目讓學生唱,要認真分析作品,教學生充分表現好每一首樂曲,哪怕是很簡單、很小的聲樂作品,不斷培養學生的音樂感受力和表現力。

四是鍛煉學生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習中,有的人喜歡專門教學生先找氣再發聲,這樣往往造成學生找到了氣息,但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板,我們不妨讓學生在歌唱中找氣。其實,歌唱氣息是本能的,情緒有了,狀態對了,激情來了,氣息自然就有了,千萬不可故意深呼吸。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇二

目前我國基礎教育中音樂教育的改革正轟轟烈烈、卓有成效地進行著,與其直接相關的高師音樂教育必須立即采取相應的調整、改革,以適應快速發展的`基礎教育的需求.明確高師合唱教學的目標與任務、調整目前的教學內容與課程結構、改革陳舊的教學觀念與教學方法是實現高師合唱教學順應教育改革、與時俱進的關鍵.即從此入手,從高師合唱的“教學法”、“科學性與藝術性”、“教材中作品的理解及表現”等幾方面探討高師合唱教學亟待解決的問題.

作者:章小琴徐恩煊作者單位:井岡山大學音樂系,江西,吉安,343009刊名:現代商貿工業英文刊名:modernbusinesstradeindustry年,卷(期):2009“”(7)分類號:g613.5關鍵詞:高師合唱教學法科學性與藝術性理解及表現

婦產科讀書報告大全(14篇)篇三

悠悠中華五千年,中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西,包括四大發明,文字等等,而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體,今天讓我們一起走進漢字,去感受中國的燦爛文明。

二、推進新課。

1、了解一下世界上最古老的文字:

(1)古埃及圣書字。

(2)兩河流域的楔形文字。

(3)中美洲的瑪雅文。

(4)印度的梵文。

(5)漢字:中華民族幾千年的文明都濃縮于漢字母語之中,它以獨特的形式,記載和傳承著中華文化,每一個漢字都凝聚著中華民族的智慧結晶。它是世界上獨一無二的表意文字。今天就讓我們走進漢字王國,去領略神奇的漢字文化吧。

2、漢字的起源。

據你所知或猜測,漢字是怎么來的?

(1)結繩記事說。

《周易正義》引《虞鄭九家易》說:古者無文字,其有約誓之事,事大大結其繩,事小小結其繩,結之多少,隨物眾寡;各執以相考,亦足以相治也。)。

(2)八卦說。

孔安國《尚書》序(屬偽作,但年代甚古)里說:古者庖犧氏之王天下也,始畫八卦,造書契,以代結繩之政,由是文籍生焉。

《易緯鑿度》認為:乾卦,天字的古文;坤卦,地字的古文;離卦,火字的古文;坎卦,水字的古文;巽卦,風字的古文;震卦,雷字的古文;艮卦,山字的古文;兌卦,澤字的古文。

(3)倉頡造字說《荀子》《呂氏春秋》《韓非子》等古文獻,都說漢字是在黃帝時代由倉頡、沮誦兩人創造的。

《淮南子本經》說:昔者倉頡作書,而天雨粟,鬼夜哭。

倉頡到底是什么人呢?傳說他是黃帝的史官,黃帝是古代中原部落聯盟的領袖,由于社會進入較大規模的部落聯盟階段,聯盟之間外交事務日益頻繁,故迫切需要建立一套各聯盟共用的交際符號,于是搜集及整理共用文字的'工作便交在史官倉頡的手上了。

(4)圖畫說。

現代學者認為:漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形,很可能與文字有淵源關系。

3、漢字的造字方法。

(1)象形。

象形者,畫成其物,隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實物的形狀)。

(2)指事。

指事者,視而可識,察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號構成)。

(3)會意。

會意者,比類合誼,以見指撝。武、信是也。(匯合兩個或兩個以上的字構成一個新字)。

(4)形聲。

形聲者,以事為名,取譬相成。江、河是也。

4、引申兩種用字法:

(1)轉注。

轉注者,建類一首,同意相授。考、老是也。

(2)假借。

假借者,本無其字,依聲托事。令、長是也。

5、漢字的演變。

(1)甲骨文。

(2)金文。

(3)小篆。

(4)隸書。

(5)草書。

(6)楷書。

三、課堂小結。

這節課我們主要認識和了解了漢字是怎么產生和發展的,內容包括體會漢字如何起源于圖畫,介紹漢字的幾種主要造字方法,了解漢字的演變情況。通過這節課的學習,將使我們感受到漢字的極大魅力,培養了我們的愛國情懷。

四、課外延伸。

1、課后小試身手。

2、利用漢字結構巧猜字謎。

a、孔子上山(岳);。

b、千里姻緣一線牽(重);。

c、日落香殘,了卻凡心一點(禿);。

d、江邊點起兩盞火(淡)。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇四

教育。

技術,從生活。

經驗。

入手,創設多種形式有意義的、喜愛的、激勵性的情景,通過動手操作,最大限度地激發學生的學習興趣和內在動力。下面小編給大家整理了關于如何搞好小學一年級數學教學,希望對你有幫助!

從生活經驗入手,創設生動有趣的學習情境。

1.創設生動的游戲情境。

活潑好動,喜愛做游戲,模仿力強,可塑造性等,如果抓住這些特征,把數學思維和知識融會于游戲中,就可以激發學生濃厚的學習興趣,提高學生的專注度。所以在我們的課堂教學中要根據教材的內容特點和學生的心理特征,盡量的采取多種形式創設生動的游戲情境,在做數學游戲的過程中調控學習情緒,活躍氣氛,訓練思維。例如《位置》的教學中,就可以在游戲的過程中去感知“上下、前后、左右”,初步掌握判斷位置的。

方法。

以及在《分與合》的教學中運用“猜拳游戲”等都能達到很好的教學效果。

2.創設熟悉的生活情境。

數學知識離不開現實生活。學生對那些熟悉而又對其中隱藏著豐富的數學知識和數學現象的生活事物充滿著好奇心,特別是一些富有趣味性的生活數學知識,更能誘發一年學生的求知欲。作為教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容。例如《認識人民幣》的教學,因為一年級學生缺乏購物社交的機會,就可以創設模擬生活情境和實踐購物情景,在模擬的情景里體現數學的價值,從而達到教學的目的。

充分運用現代教育技術,優化教學課堂。

俄國教育家烏申斯基說:“。

兒童。

是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的”,而作為現代教學手段的多媒體它集文字、圖形、聲音、動畫等于一體,可以進一步引發學生對數學的興趣,以及知識外的拓展,把抽象具體形象化,對引發孩子的求知欲,培養孩子對數學的習慣,具有至關重要的作用。例如教學《6-10的認識》時,可以先播放相關網絡教育資源的動畫導入新課,讓孩子們邊觀看動畫邊聽老師講解,這樣以它色彩鮮明,立體感強的特點充分調動了學生的各種感官,化抽象為具體,培養和激發了學生的學習興趣,使課堂教學更為高效。

把抽象具體形象化,增強學生的理解。

由于數學知識本身的概括性、抽象性、復雜性等特點,學生看不見摸不找,就可以利用制作的課件等手段,要把抽象化為形象,把靜態的變為動態的,把整體的可以分解,突破知識的重點和難點,結合小學生的認知特點提高學生的認知,為日后學習打好基礎。

增加教學活動,注重學習。

反思。

讓學生在解決問題中鞏固學到的數學知識,鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用數學方法來解決,通過這樣的活動,既使學生主動參與了教學活動,又培養了學生實際運用知識的能力。同時,在數學教學中,教師們都應重視學生對自己學習過程的反思,每次教學活動結束前,都要求學生想一想、說一說自己的學習過程,在學習中有哪些收獲,還有哪些困惑?學生在對自己的學習活動進行積極反思的同時,數學知識也得到了進一步概括和提煉。

充分利用游戲,營造良好氛圍。

在課堂教學中要向全體學生提供充分的探究機會,使他們在快樂的探究過程中體驗學習數學的樂趣,增長數學探究能力,獲取數學知識。如果老師一味地在講臺上講授知識,而讓學生只是坐著聽課的話,有的同學很容易就走神了,根本聽不進去。如果我們抓住他們的活潑好動特點,以游戲和小組討論兩種方法入手,不僅能提高他們的學習動力,還能激發學生強烈的學習欲望,從而進行積極主動的學習。例如,在教學“5的乘法口訣”時,可以讓學生找一找生活中的數字5,用這些5的物體編成兒歌;1只手有5個手指,2只手有10個手指,3只手有15個手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣,這樣,不僅活躍了枯燥的數學課堂氛圍,還使學生在整個學習過程中興趣高漲,學習效果非常好。

只有營造一種活潑和諧的班級氛圍,尊重學生的主體地位,才能充分調動學生積極的參與意識,培養學生的創新精神,提高學習效率。根據小學生的年齡特點,教師應該給學生提供各種條件,在班級上組織靈活多樣,富有情趣的課外活動,如表演體育競賽等活動,把數字應用到實際生活中去,還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和業務感,培養學生遵紀守法的自覺性與自制力,這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度,通過實踐,學生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門,體會手和腦同用的益處,學生有了顯示自己才華的機會,參與意識日益濃郁,自理自治能力在潛移默化中逐漸形成,培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分體現了學生的主體地位,發展了學生的創新精神。

用新穎有趣的教法誘發學習興趣。

蘇霍姆林斯基說過:“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西,而在于認識深藏的奧秘”。小學生好奇心強,求知欲強烈,容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西,激發起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心,他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的。

教學方法。

引起他們對于學習內容的好奇感,從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。

例如果在教學“乘法的初步認識”時,我是這樣導入的,我說:“今天老師要和小朋友們開展計算比賽,比一比誰算的又對又快,接著我出示了如下題目:3+3+3,7+7+7+7+7,8+8+8+8……+8(100個8)。看了題目以后,小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去,正在興致勃勃的把數字一個一個的加,我卻立即說出了得數。小朋友們一個個你看看我,我看看你覺得很奇怪。這時我說:”其實,老師做加法的本領并不比你們強,只是我掌握了一種新的運算方法,掌握了這種方法以后,算幾個相同加數的加法時,速度就會快多了。這種運算叫乘法,你們想學嗎?“正是這一舉措,展示了乘法這一教學內容的內在魅力和巨大作用,無疑把學生緊緊地吸引住了,從而誘發了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。

善用“好奇心”,激發學習興趣。

“奇”從“疑”中來,學生對某一數學問題感到“矛盾”、“疑惑”不解時,就會引起他們的好奇、探究的心理。如,教學圓錐體體積時,我將學生分組,每組給定準備好的實驗材料:圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿沙子往圓柱里裝,直到裝滿為止。學生邊操作、邊思考、邊討論,興趣甚濃,馬上得出結論:用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒,三次正好裝滿,說明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。

這時我又出示一組圓錐、圓柱,請學生觀察操作,可結果卻是:用圓錐裝滿沙子往圓柱里裝,裝了四次才裝滿。此時學生頓感“矛盾”,“疑惑”不解。通過這樣的設計,把研討推向了高潮,激發了學生的學習興趣。最終鞏固并強化了概念表述的準確性:“圓錐體的體積等于同它等底等高圓柱體積的三分之一。”

激發小學生學習興趣、使學生從小就喜歡數學。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”培養低年級學生的學習興趣是培養其思維能力的重要前提。我在教學實踐中的體會是:提高學生對教師們的信任度。學生對教師的信任度,直接關系到教育教學的效果。教師在學生中具有很高的信任度,學生就對老師肅然起敬,就會對教師的教學產生濃厚的興趣。學生一般具有“向師性”。

要培養低年級學生的學習興趣,教師要對學生和藹可親、循循善誘,認真呵護學生的自尊心,仔細保護他們的人格尊嚴,絕不能挖苦、打擊,甚至體罰學生。教師要精心設計組織教學內容,激發學生學習興趣,讓學生在一種和諧的歡樂氣氛中輕松愉快地學習。如在講乘法口訣時,教師可創設一個“讓學生動手動腦動口數卡片”的活動情景,并由學生根據實際情景提出問題。這樣,學生會產生濃厚興趣,就會在不斷探索中理解和掌握乘法口訣以及相關運用。

聯系實際注重應用、使小學生思維靈活變通。

數學學習的目的,不僅要學生掌握知識和技能,而且要學生學會運用數學的。

思維方式。

去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識。但應用中也出現了一些值得注意的問題:一是應用缺乏真實性。一些應用情境是教師人為“設計”、想當然“加工”的。如學習了“求兩個數的最小公倍數”后,有的教師提供標有長、寬的長方形客廳平面圖,要求學生計算出邊長是多少分米的方磚才能將客廳鋪設得既整齊又美觀且都是整塊數,全然不顧及現實生活中是否有從最小公倍數角度去選擇地磚的可能。

二是應用的目標定位失當。數學學習的終極目標是運用。由此,一些教師把應用的價值和作用放大到了不切實際的程度,很少去思考應用對促進學生發展的價值。事實上,對于小學生來說,把數學應用到生活中,目的并不在應用本身,而依然是數學學習,因為應用本身就是數學學習的一部分。這也正如新課標所指出的“數學學習是為了讓學生面對實際問題,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。

文章。

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婦產科讀書報告大全(14篇)篇五

斯托利亞爾曾指出:“數學教學是數學活動(思維活動)的教學,而不僅是數學活動的結果——數學知識的教學。”數學教學要充分暴露數學思維活動的過程,展現數學知識的發生和發展過程。

另外,我們的數學教學應關注學生已有的生活經驗和知識背景,應關注學生的實踐活動和直接經驗,關注學生的自主探索和合作交流,關注學生的數學情感和情緒體驗,使學生投入到豐富多彩、充滿活力和數學學習過程中去,使數學學習具有價值、富于意義。這樣有利于學生通過主動參與、積極思考、與人合作交流和創新等過程,獲得數學學習的自信心和興趣,理解數學的基本思想和方法,體會數學的探索過程,體會數學與自然、社會和人類生活的聯系,獲得情感、能力、知識的全面發展。

這些是我們每個數學教育工作者都希望自己能做到的,但要徹實的做好這一點,又是談何容易!為此,我們要優化課堂教學。

首先,從課前備課做起。在潛心備課的過程中會有一些思想的小火花冒出來,這就是所謂的靈感,把這樣的靈感收集起來、記錄下來就完成了優化課堂的第一步。然后要做的是把教材的內容進行分割整理設計一下教學步驟。我認為實行新課改之后,沒有必要非得遵循某一個教學模式的幾大步驟。只要課堂教學中收到奇效,那么教學步驟的安排可以自然一些、隨意一些。比如說,在設計七年級《圖形的平移》時,在沒有多媒體演示的條件下,又難于做教具時,要求把課上得生動形象些,我的想法是在班上找一個學生上講臺向不同方位按標準走動而后觀察想象(在立正姿勢下,向右走兩小步后呈立正姿勢站立,讓其他學生觀察想象現在某同學的身體隨走動之后有何變化?是不是腦袋還在原來的地方懸著,而腳向前挪動了兩小步,整個身子拉長成了象動畫片中一個具有卡通形象的人物呢?顯然不可能。),對此,我認為即便不寫在教案本上,直接在課堂就能實現的,雖然美中不足,但不妨試一試。在探究完這一個知識點之后,我可以就此展開一系列的書本上的練習或是活動,然后再回到課題的主要內容上來。我的理解是這有些類似于散文的最高境界之"形散神不散"。這也算是是關注學生已有的生活經驗和知識背景,是關注學生的實踐活動和直接經驗,可讓學生的自主探索和合作交流,使學生的數學情感和情緒體驗,都得以發揮吧。也只有通過這樣的實戰訓練才會出意料之外的結果吧。同時在課堂中我們強調教師要起到"主導"的作用。說起來容易,但真正的做起來卻不是一朝一夕就能達到的。需要教師在日積月累的`教學實踐中揣摩體會。我認為,教師就要像一位導演,學生就是他的演員,只要導演一聲令下,所有的學生便會唱念做打,一擁而上,整個課堂便會呈現出一片你方唱罷我登場的景象,這樣便做到了"以學生為主體"。

其次,都說計劃沒有變化快。我們寫在紙上的教案是固定的,可是學生是活生生的,課堂也是活生生的。我們不可能讓學生去適應教案,但我們可以根據學生的實際情況來改變教學計劃。這就要求我們教師上課的時候要用腦子上,要用心去上,隨時觀察學生的反應,體會他們的感受,然后把課堂內容、形式或講課節奏作出適當的調整。在學生沉悶的時候,釋放一些激情給他們;在學生過于活躍的時候,傳遞一些冷靜的信息給他們。比如,在進行八年級《實數》單元復習,學生做實數計算方面練習題時,讓學生通過簡單常規題型訓練,我的做法是分組比拼看誰快又準的方式使學生更有興趣,也根據學生的實際情況,提出難題向同學們發起挑戰,這樣讓全體學生都感到這節課我們分享快樂,而不是簡單的重復,讓人感覺有一些煩。總之,要恰到好處的控制學生的狀態與自我的情緒。這就要求教師有很強的駕馭課堂的能力。更需要不斷地向有經驗的教師進行請教,才能與日俱進,才能有朝一日青出于藍而勝于藍。

再次,臺上一分鐘,臺下十年功。在課堂上我們過足了導演癮,那么在下課之后,我們就必須向張藝謀、陳凱歌那樣仔細地認真地回味一下本節課的精髓所在,不足的細節都要不遺余力的把它記憶下來,一次次反思,改進。以供日后上課之隨機應變之需要。這樣才會不斷地涌現出像專家級教師的優質課。

總之,千里之行始于足下,要想真正的優化我們的數學課堂教學,是需要一步一個腳印的付諸行動的。那么就讓我們從現在做起吧,一點一滴,卻堅定不移,終會水滴石穿的。畢竟,"老驥伏櫪,志在千里"嘛。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇六

課堂中自從刮起了合作的小風,我也跟著東施效顰了一把。開始時是簡單的效仿,因怕繁瑣,故省略了小組的評價,有也是簡單的課堂對小組的合作效果進行口頭點評,開始學生還很是配合,沒幾日,課堂又回去了,課堂成了幾個學生的小天下,其他學生則多是旁觀者,慢慢地我也不想再用這個小組合作。一日來了興致,想索性就不怕這個麻煩,也把這個“顰”好好的“效”下去,于是在黑板的一角畫了個簡單表格,上課時候會明確具體問題由學生中的哪個組來回答,會根據回答情況適當加分,學生興趣一下調動起來,爭搶著回答問題,為大家講解問題,如果是聽不明白也可以提問,也用分來誘惑學生,學生開始大膽的表達自己的想法,在交流中小組為了讓自己的組得分高,就特別賣力的給學困生講題,學困生也不想成為小組的眾矢之的,在學習上也絲毫不敢懈怠。這樣的課堂,鍛煉了學生的綜合能力,而不是學生只會做而不會講,課堂中學生勇敢的表達自己的想法,有時一道題可以找出五六種的解法,活躍了學生的解題的思路,而且讓學生敢于去表達自己,在表達中獲得了更多的信心,從而也激勵了后期的學習。

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婦產科讀書報告大全(14篇)篇七

一、重視基本概念是初中學生學好化學的基礎。

概念多是初中化學學科的重要特征,對那些化學概念能否理解,并準確掌握,是初中學生能否學好化學的一個重要因素。基本概念是初中學生形成正確實驗技能和計算技能的依據,是分析和解決化學問題的基礎。而初中學生對概念的學習往往不夠重視,認為掌握概念就是死記硬背。比如說,在初學物質分類時,有一部分同學認為五氧化二磷是氧和磷2種具體物質的簡單混合,從而把化合物當成了混合物。他們將元素等同于具體的物質,混淆了“化合物”與“混合物”這樣兩個基本概念。所以,學習概念一定要在理解的基礎上記憶,抓住概念的關鍵,溝通聯系、對比異同,形成一定的概念體系。例如,元素、原子、離子這幾個概念就可以形成一個概念網絡,它們既有“核電荷數相同”這一共同本質,又有各自的屬性。

二、掌握化學用語是初中學生學好化學的關鍵。

化學作為自成體系的一門學科,有其專門的一些表達符號與用語,如同數學中的代數式、英語中的單詞、物理中的符號和公式一樣。化學用語貫穿化學學習的始終,同學們必須重點記憶掌握。其中元素符號、化學式和化學方程式等,就是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是初中階段化學學習的重要工具。在學習中,要理解化學用語的含義,把符號、圖式與物質的.特征、化學反應發生的現象結合起來,豐富聯想的線索,減少機械記憶,增加理解記憶,這樣才能減輕記憶負擔,提高記憶效率。根據教學大綱要求,學生對于化學用語首先要會寫,要寫得合乎規范;其次,要會讀;最后要會用,在會讀會寫的基礎上反復練習、鞏固,才能達到正確使用的目的。

三、熟悉元素化合物知識是初中學生學好化學的根本。

元素化合物知識是化學學習內容的重要組成部分,是學習化學的基礎。初三化學內容中,元素化合物知識幾乎貫穿始終,靈活掌握了物質之間的相互轉化無異于掌握了初三化學的精髓,而熟練掌握物質間的轉化關系正是以熟悉元素化合物知識為前提的。為了學好元素化合物知識,在學習中應注重緊密聯系實際,注意觀察實物及老師演示的實驗,以增加感性認識。在逐步掌握了一定的元素化合物知識的基礎上,要重視理解元素化合物知識間的內在聯系,理解相關物質間性質、制法、用途間的聯系,并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。例如,根據碳的化學性質可燃性和還原性推導它的用途;根據鹽酸、硫酸化學性質的學習總結出酸的通性,但對不同的酸所具有的特性也要清楚,如濃h2so4的吸水性和脫水性,濃鹽酸具有揮發性等,否則就會出現錯誤。

四、弄清實驗過程是初中學生學好化學的重要途徑。

在化學發展成為一門比較成熟的基礎自然科學過程中,化學科學上的任何一項重大突破,無一例外地都要經過化學實驗這個環節。人們完全有理由說,化學實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎。

中學化學實驗內容相當廣泛,大致分為以下幾類:1.化學基本操作實驗,如過濾、蒸發等。2.物質的性質和制備實驗,如酸堿鹽之間的反應、實驗室用高錳酸鉀制氧氣等。3.闡明化學概念和理論的實驗,如一氧化碳還原氧化銅、電解水等。4.聯系生產和生活實際的實驗,如自制簡易凈水器、酸雨危害的模擬實驗等。5.實驗習題,這種實驗無固定模式,一般要求學生按照實驗習題所提出的問題,設計實驗方案,確定儀器裝置、所用試劑、操作方法以及如何得出結論等,方案交老師審閱后,由學生自己獨立或分組完成。如利用水果蔬菜自制酸堿指示劑、驗證鋁、鐵、銅三種金屬的活動性順序等。

通過實驗,可以豐富感知,鞏固和驗證知識,訓練操作技能,培養科學態度和從事科學工作的能力。為了讓每次實驗都能達到目的,同學們應該在實驗之前做好準備,熟記實驗要點,不要臨場手忙腳亂,照方抓藥。做實驗時,要注意觀察,及時記錄現象,并開動腦筋,發現和分析問題。對于實驗操作,要嚴格遵守操作規范,養成良好的習慣。在實驗工作方面打下良好的基礎,對我們的后續學習將起到不可低估的作用。

五、緊密聯系實際是初中學生學好化學的重點。

初中化學新課標指出:化學學習“要十分注意聯系實際,以便學生更好地掌握所學的知識和技能,以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活中的應用”。就最近幾年全國各地的化學中考試卷來看,命題者都特別重視聯系實際,體現學以致用。背景取材來自考生熟悉的生活,與考核內容、考生的生活和實踐活動緊密聯系。注重考查考生應用化學知識解決實際問題的能力,重視化學實驗分析能力,關注化學原理在生產實踐中的運用,如工業廢液的處理,資源的循環再利用等等。因此,在平時的學習過程中要盡量聯系生產、生活實際,多關注身邊經常發生的日常生活現象,如能源、食品、衛生、健康、環境保護等等。從身邊發現化學,體味化學,這樣就能對化學學習產生濃厚的興趣。

初中學生化學學習方法的好壞,對于能否學好,提高化學學習成績影響深遠。科學的學習方法能使學生的才能得到充分的發揮,給化學學習帶來高效優質,使學生越學越聰明;而拙劣的學習方法,譬如死記硬背,就會妨礙學生才能的發揮,給學習帶來低效高耗,使學生學起來困難越多。所以,學好初中化學應該抓好預習、聽課、復習、作業等幾個環節。

化學是一門實用的科學,它與數學、物理學等學科共同成為當代自然科學迅猛發展的基礎學科。化學的核心知識已經應用于自然科學的方方面面,與其他學科相輔相成,構成了創造自然、改造自然的強大力量。我們只有樹立了學好化學的自信心,掌握良好的學習方法,養成善于觀察、勤于思考的學習習慣,變學習熱情、學習興趣為學習動力,持之以恒,一定能將化學這門學科學好。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇八

數學概念比較抽象,而小學生,特別是低年級小學生,由于年齡、知識和生活的局限,其思維處在具體形象思維為主的階段。認識一個事物、理解一個數學道理,主要是憑借事物的具體形象。因此,教師在數學概念教學的過程中,一定要做到細心、耐心,盡量從學生日常生活中所熟悉的事物開始引入。這樣,學生學起來就有興趣,思考的積極性就會高。

2、運用舊知識引出新概念

數學中的有些概念,往往難以直觀表述。如比例尺、循環小數等,但它們與舊知識都有內在聯系。我就充分運用舊知識來引出新概念。在備課時要分析這個新概念有哪些舊知識與它有內在的聯系。利用學生已掌握的舊知識講授新概念,學生是容易接受的。把已有的知識作為學習新知識的基礎,以舊帶新,再化新為舊,如此循環往復,既促使學生明確了概念,又掌握了新舊概念間的聯系。

3、用"變式"引導學生理解概念的本質

在學生初步掌握了概念之后,我經常變換概念的敘述方法,讓學生從各個側面來理解概念。概念的表述方式可以是多種多樣的。如質數,可以說是"一個自然數除了1和它本身,不再有別的因數,這個數叫做質數。"有時也說成"僅僅是1和它本身兩個因數的倍數的數"。學生對各種不同的敘述都能理解,就說明他們對概念的理解是透徹的,是靈活的,不是死背硬記的。有時可以變概念的非本質特征,讓學生來辨析,加深他們對本質特征的理解。

4、從具體到抽象,揭示概念的本質

在教學中既要注意適應學生以形象思維為主的特點,也要注意培養他們的抽象思維能力。在概念教學中,要善于為學生創造條件,引導他們通過觀察、思考、探求概念的含義,沿著由感性認識到理性認識的認知過程去掌握概念。這樣,可以培養學生的邏輯思維能力。

1 揭示概念本質。課改對于概念教學的要求是淡化概念表述的“形式”,而注重其“實質”。具體地說,教學時對一些概念的定義形式不必花大力氣,對一些文字敘述較繁的概念不必要求學生背誦,對涉及的一些較深的理論不必去深究,但對概念的實質要理解,要引導學生通過分析、比較、綜合、抽象、概括等邏輯思維方法,把握事物的本質和規律,從而掌握概念。例如分式概念的教學,通過實例引導學生分析、綜合,找出分式的特點:一是具有形式“a/b”;二是形式中的a、b表示整式;三是形式中的b必須含有字母;這三個條件缺一不可。這樣一來,概念的`特征一目了然,學生易于接受,便于掌握。

為讓學生充分理解概念,在呈現概念的定義之后,還需要向學生呈現概念的正反例證。呈現的例證要在本質屬性上有變化,以利于學生正確地理解概念。如呈現了方程的定義后,接著給學生呈現一些有變化的例證:x=5,a+5=c。另外,還要呈現一些反例來從反面說明,如3+2=5,y7等。

2 加強概念類比。“有比較才有鑒別”。數學的一些概念和規律,理論性較強,而且比較抽象,如果將它與學生熟悉的(已知的)相關實體(事物)進行比較,就能幫助學生理解概念、掌握規律。例如,在教分式這個概念的時候,教師可以將其與學生已經學過的分數進行類比。由分數的分子分母是整數,類比得出分式的分子分母應該是整式。這樣做,將新的內容放到學生熟悉的環境中,既提高了學生的興趣,又降低了學生學習的難度。

3 重視運用變式。所謂變式,就是變換提供給學生的各種感性材料的表現形式,使其非本質屬性時有時無,而本質屬性保持恒在。如“方程”的變式中,“含有未知數的等式”這一本質不變,但未知數的個數、位置、表示的方式等有變化。教師要引導學生通過分析、對比,運用概念的特征對正反例證作出正確分類,把握事物隱藏的本質屬性,克服思維定勢的負效應。

小學生的思維還處于具體形象思維的階段,對于數學課本上的專業術語理解困難,教師在講解時,因為用詞不當容易引起學生的誤解,繁瑣的解釋甚至還會引起學生對數學產生厭煩心理。因此,教師可根據小學生好奇的心理,將抽象的詞語轉化為小學生容易接受的具體事物來舉例說明。例如“平均數”表示一組數據集中趨勢的量數,它是反映數據集中趨勢的一項指標,解答平均數應用題的關鍵在于確定“總數量”以及和總數量對應的總分數。這種專業術語教師也不知道該怎樣解釋學生才能聽懂,此時教師就可以通過生活中的例子來為學生們說明平均數的概念:老師帶來了五個蘋果來教室,這個時候教室里坐著五個同學,老師便把這五個蘋果分給了五個同學,每個同學都得到了一個蘋果,十分高興。每個同學手里都有一個蘋果,這“一個蘋果”就是平均數。教師用形象的例子為學生解釋了平均數的含義,淺顯易懂,學生形象地理解了“平均數”這一概念的本質特征,記憶牢固,大概了解了平均數的基本算法,教師再緊跟教材講解課本上的運算方式,有效訓練了學生的思維,提高了教學效率。

小學生好奇心極重,在好奇心的驅動下,對知識會產生強烈的渴望,教師用提問的形式引導學生思考,能夠讓學生在自由的氛圍下散發思維,鍛煉自己的數學能力,提高對數學概念的理解能力。例如在學習乘法時,學生沒有多大的概念,教師就可以根據以前學過的加法知識通過提問引入對乘法知識的講解:這里有三個書包,每個書包里裝有兩本書,請同學們先算一算這里一共有幾本書?學生運用自己學過的加法知識很快算出了答案,這時老師再提問:還有沒有更簡單的算法將這幾本書的數量算出來?事先預習過的學生應該對乘法已經有所了解,但仍與大部分學生一樣對這種枯燥的詞語感到生澀,教師在復習了加法知識的基礎上,延伸出新知識乘法的概念,學生在經過思考后思維已經活躍起來,對于乘法的概念能夠很快吸收理解并運用。

數學源于實踐,又應用于實踐。有些抽象的概念在經過動手實踐之后一目了然,而小學生的動手能力極強,教師便可以根據這一特點,由表入里,由淺入深,引導學生探究數學規律。例如在教學“平行四邊形的面積”時,由于之前學生并沒有接觸過這種形狀,大腦一片空白,沒有任何解題思路,因此,教師在課前就可以要求學生找到數學輔助工具包里的火柴棍和橡皮筋,將其綁成一個長方形,上課時,教師便要求學生把已經做好的長方形模具拿出來,觀察教師是如何將長方形轉化為平行四邊形的,由此引出平行四方形的定義,方便進入“平行四邊形面積”的教學內容。教師讓學生先求出長方形的面積,再運用學過的知識通過自己的方法求出平行四邊形,甚至可以用直尺對自己做好的模具進行測量,鼓勵學生發散思維,用自己能想到的方式對平行四邊形的面積進行計算,最后自己探索出求平行四邊形面積的運算方式,通過動手實踐、運用舊知識來解決新問題,學生的思維在興趣的驅使下得到鍛煉,使他們體會到成功的喜悅。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇九

概念和語詞是密切聯系著的。語詞是概念的語言形式,概念是語詞的思想內容,兩者緊密聯系,不可分割。但是,概念和語詞之間并不是一一對應的。這是因為不是所有語詞都表達概念(如虛詞一般不表示概念);同一個概念可以用不同的語詞來表達(如“等邊三角形”、“等角三角形”和“正三角形”表示的是同一個概念),一個詞在不同的情況下,可以用來表達幾個不同的概念,(如“整數”,在小學表示的是零和自然數;在中學表示的是零,正整數和負整數)。有些概念從表面上看,好象差不多(如90°與直角),文字上只有一字差(如三角形中線與三角形中位線)或形成過程相似等,因此容易引起學生思想混亂,運用時容易產生錯誤。我們除了從正面講清概念外,還要讓學生接觸一些錯例,接觸一些似是而非的例子,以糾正學生在理解概念中的錯誤,這有助于學生準確理解概念。

例如講“絕對值”節時,除了要讓學生知道符合|a|的含義外,可讓學生弄清下面幾種變形到底錯在哪里,以幫助學生真正掌握絕對值的概念。

教育家杜威曾說:“教師的首要任務在于喚起學生理智的興趣,激發對探究的熱情。”偉大的科學家愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師。”而問題情境則是激發學生學習興趣的導火索。為什么呢?因為初中生的認識興趣來自于學習活動本身和學習內容的趣味因素。

所以筆者在講授“同底數的冪的乘法”這一節內容時,就充分地把問題情境化,巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術題故事:“路上走著7個老頭,每個老頭拿著7根手杖,每根手杖上有7個樹杈,每個樹杈上掛著7個竹籃,每個竹籃里有7個竹籠,每個竹籠里有7只麻雀,總共有多少只麻雀?”來引導學生積極主動地學習“同底數的冪的乘法”法則。試想這樣的故事情境,怎能不激發學生的好奇心,怎能不激發學生的求知欲呢?這樣的教學過程,能使學生在聽得津津有味的同時,讓數學知識不知不覺地滲入他們的腦海,在數學王國里積極地思考、學習,達到事半功倍、省時高效的目的。

教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知欲望,讓學生積極主動地參與學習過程,使學習成為他們迫切的需要。在教學中,我們可以利用學生“好動、好奇”的心理,把他們愛玩的`游戲引入課堂,以此來激發學生的學習興趣,使他們主動地投入到學習過程中去。如,那邊草地上有六個人正在玩游戲,他們年齡的平均數是15歲。請想象一下是怎樣年齡的六個人在玩游戲?通常人們會想像是一群中學生在玩游戲,但是,如果是一個65歲的大娘領著五個5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧!

再如:由兩個人玩的“搶30”游戲規則如下:第一個人先說“1”或“1、2”,第二個人要接著往下說一個或兩個數,然后又輪到第一個人,再接著往下說一個或兩個數,這樣兩人反復輪流,每次每人說一個或兩個數都可以,但是不可以連說三個數.誰先搶到30,誰就得勝。試想象這樣生動、有趣的游戲,能不引人入勝嗎?像這樣參與性很強的教學過程,同學們一定會感到學習數學是既輕松又愉快,定會產生濃厚的求知欲望。

通過數學實驗,培養學生的創新思維能力

數學理念的抽象性通常都有某種“直觀”的想法為背景。作為教師,就應該通過實驗,反這種“直觀”的背景顯現出來,幫助學生抓住其本質,了解它的變形和發展及與其它問題的聯系。

例如,對于三角形的“內心、外心、重心”的存在性,初中教材中未加證明,學生作圖稍有不準確,就難以得出符合要求的結論。教師就可通過實驗——抓紙活動,使學生領悟其本質。

折紙與搭火柴棒這些直觀形象的實驗來闡述抽象的數學內容,這在教材中是很多的,如“三角形內角和定理”、“三角形中位線定理”、“直角三角形斜邊中線等于斜邊的一半”、“勾股定理”、“特殊直角三角形”及“平行線分線段成比例”等等。通過這些實驗操作,一方面使學生能更深入、更扎實地掌握數學知識;另一方面,也使他們在思維方式上不會犯浮夸和刻板的毛病,又能準確抓住事物的本質,提出符合實際的有創新的看法。

數學實驗為學生認識唯物論和辯證法提供了豐富的感性知識材料,學生每經過一次實驗操作,其思維過程必然經歷“感知——表象——抽象——反饋——再感知——豐富表象——發展思維——問題解決”這一螺旋上升的階段。再者,學生“用數學”意識的培養,就是數學理論知識反作用于實踐的有力體現。

學生在實驗情境中的“做”中學,對知識形成過程,對問題發現、解決、引申、變換等過程的實驗模擬和探索,可激發學習動機,有助于深刻理解知識,有助于形成證明的基礎平臺和對邏輯演繹證明的本質把握。而且,這種實驗式的教和學拓寬了學生的思維活動空間,使他們的思維更有深刻性和批判性。同時,它不僅僅關心學習者“知道了多少”,更關心學習者“知道了什么”、“怎樣知道的”。它追求的不僅僅是證明,更重要的是理解、發現和創造,是解決問題的數學精神和樂趣。這是一種新的求實精神,因而它更多的是對傳統數學教學的矯正,至少也是一種有益的補充。

傳統的教學方法是老師把知識簡單地傳授給學生,但新課改要求要以學生為主體,老師為主導,課堂上主要的核心是學生,而不是老師。初中數學學習而言,學生不是簡單被動地接受來自教材、教師和其他方面的數學信息,而是在一定的數學情境下,根據自己的數學活動經驗,對外部數學信息進行選擇、加工和處理,主動認識數學知識、體驗數學方法和數學思維的過程。因此,使教學在師生平等的過程中進行,將教師關系理解為愉快的合作。這個應該使學生心里放松、精力集中,思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。只有這樣的課堂,老師才能教的得心應手,學生們才能學得輕松愉快。

1、為學生提供自主學習的機會。教師要為學生的自主學習創設各種機會。首先可以從數與計算這一類學習難度較低、前后聯系緊密的學習內容開始讓學生嘗試自主學習。

2、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間,尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。為學生提供足夠的自學時間,讓學生有完整的自學過程,在自學過程中積累方法、獲得啟發。

3、指導學生自主學習的方法。

教師指導學生自主學習。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、遷移、類推、、實驗、分析、歸納等學習能力。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇十

作文,是語言的一種輸出形式,也是傳遞信息、表達思想感情的重要 渠道之一。在初中語文作文教學中,我們會發現很多問題,學生怕上作文課,怕寫作文。下面是關于如何搞好初中作文教學的內容,歡迎閱讀!

作文在初中語文中考試卷中占有“半壁江山“,可謂是作文寫得好,語文教學就成功了一半。初中學生的作文寫作尤其是初一作文寫作主要是建立在小學作文的模仿寫作基礎上上,雖有一定的寫作基礎和朦朧的寫作意識,但是還算不上真正意義上的寫作,要想讓學生盡快擺脫小學時的幼稚模仿模式,建立自己的成熟寫作模式,從而真正會寫作文,我想從以下幾點談談自己的淺見:

首先,對學生進行歸類,并根據學生現有的作文水平以及所處類別進行有目的的培養。

分類的依據多種多樣,根據學生興趣的有無可以分為有興趣的和沒興趣的',有興趣的還可以分出興趣較高的和興趣較低的;根據學生的知識面寬窄可以分為知識面寬廣型、知識面狹窄型;根據學生的書寫的水平可以分為美觀、工整、基本工整、潦草:根據學生對于作文題目的理解程度可以分為透徹型和膚淺型;根據學生對于文章的結構的把握上可分為寫作結構完整型、結構不完整型;根據作文內容的充實程度可以分為內容充實型和內容空洞型等等。對學生分出類別以后,一定要與學生溝通,既要讓學生明確自己所處類別的培養目標,又要打消學生“我是不是不好的學生”“老師是不是不想看我的作文”等等顧慮。

我對于我班學生在開學時就采取在不做任何輔助講解的情況,布置一篇作文,根據學生的最真實作文水平進行分類。然后以此進行作文指導。

當然需要提醒注意的是分類也不是越多越好,分類的標準要既有代表性,又要有針對性;既不可為了達成分類這種形式而進行分類,走形式;也不要讓分類的標準過于模糊,將不同問題類型的學生放在一類,降低教學的針對性。這就需要教師認真對待學生的第一篇作文,給每一個學生進行準確定位,確定類別,并根據學生在以后的表現適時做出調整。

其次,根據學生的不同水平進行指導,重在提出改進意見,定期進行檢測并及時反饋。

在確定好學生的作文大致水平之后,就要有針對性的進行指導,比如對于知識面比較狹窄的同學就要鼓勵他多讀文章多積累;對于書寫較差的學生可以要求每天利用課余時間進行練字,爭取潦草的寫到基本工整,基本工整的寫到工整,工整的寫到美觀;對于文題理解不透徹的學生可以多出一些題目,讓他研讀,訓練理解,培養能力;對于結構寫不完整的可以讓他看一看一些典型的首尾呼應的文章,以增強對于文章的整體概念;對于文章內容空洞的同學自然要建議他首先是多積累素材,其次是要善于運用手中的素材。

例如關于作文的細部處理上,我的教學心得是文字與情感上的“簡單——復雜”的辯證處理上,細節描寫是要把“簡單的語言復雜化”,就是在細節上詳細描寫,不惜筆墨;情感上的處理應做到“把復雜的情感簡單化”,即是用簡單的語言把復雜的情感表示出來,盡量使用短句,情感表達要清晰、語句要簡短。在進行了指導并提出改進意見后就要結合學生的后續習作情況進行具體講評,根據學生每一次作文的情況制作一個記錄薄,將學生每次的進步和存在情況進行記錄并結合學生的作文及時給與反饋,爭取做到擯棄缺點,固化優點。還可以結合期中期末的考試對學生的作文水平進行階段性檢測,并根據檢測的情況制定下一步的改進或是努力地方向。需要提醒的是講評時要注意以鼓勵性的語言為主,切忌挖苦諷刺。

再次,根據學生的作文水平適時調整學生的類別,讓學生始終都有明確的階段性目標。

學生作文水平的提高是一個循序漸進的過程,不是一朝一夕就能完成的,學生作文水平的進步也是不斷表現出來的。當學生能有效完成前一階段的培養目標不再適合原有類別的培養目標時,就需要對學生及時進行調整培養類別,使學生自始至終都有明確的階段性努力目標。教師對學生的作文水平的評價可以借助于大型階段性考試的檢測結果,如期中、期末考試。這樣的考試對于學生作文水平的檢測可能更科學、更合理、更準確。也可以根據每周的作文情況進行總結判斷,每個月進行一次調整。但是最好不要頻繁的調動,以免適得其反。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇十一

應用型本科教育是一種新型的本科教育,它是隨著科學技術發展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的。新建本科院校要保持持續、健康、科學發展,必須保證人才培養的質量,這是一切問題的重中之重。

應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型,是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能,主要從事一線生產的技術或專業人才。應用型人才的具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。

應用型人才一般分為技術應用型、知識應用型、創新應用型三種層次。應用型人才具有四大特點:一是要有良好的政治素質,具備自強不息、艱苦創業、甘于奉獻、務實創新的精神;二是要有系統的知識結構,具備扎實、系統的,與崗位工作相適應的專業基礎理論和知識;三是要有全面的能力素質,不僅要具備崗位能力、專業能力和就業能力,而且還要具備較強的獲取知識和應用知識,分析問題和解決問題等方面的職業崗位能力、綜合能力和創業能力;四是要有過硬的實踐技能,要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協調能力和調查研究能力,特別強調具備與一線生產實踐相結合的實驗、制圖、計算機、外語等專業技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統教學模式的內涵,真正提高教育教學質量?老師在新模式教學下應該對傳統模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里?學生如何變得真正自覺、主動的學習?解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

學生本身對所講課程不熟悉,或者理解不透徹時,加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發揮,使很多課堂變得十分沉悶,學生當然的不會產生任何興趣。如果老師水平較高,對課程有比較系統和完整的把握,能夠做到“以其昭昭,使人昭昭”,學生對于學習的態度不僅僅是為了學業成績,更是為了知識,為了學到真正的本領,因此會格外用心。老師對課程充滿了激情,充滿了自己的見解,同時能夠把枯燥的理論風趣化,把深奧的東西通俗化,使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童,而學生就像一群小羊,老師把他們帶到一個豐美的田地面前,小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下,老師就可能達到一個“以其智慧,使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下,學生可能在老師的啟發下,在激情的感染下,在智力的挑戰中,迸發出火花,使一些道理在相互的交流中昭然若揭,實現教學相長。首先,教師應在知識儲備數量和質量上、教學方式方法上、教學質量上、管理學生水平上來提高自己業務水平。

提高課堂教學質量有利于學生知識的掌握,教師教學與學生學習相結合。提高課堂教學質量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養,以實現“老師教育教學的高度投入、負責,對課程的嚴格要求”工作狀態,那我們更應該找準提高課堂教學質量的切入點。從學院的實際出發,加強師資建設必不可少。要實現教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態,必須要做到以下幾點:

第一提高教師綜合素養。一是要樹立現代的思想觀念,具備開拓創新、民主平等、競爭擇優、分工協作等現代思想觀點;二是要有系統的知識結構,不僅要具有廣博的知識結構和開闊的知識視野,而且還要具有精深的專業知識;三是要有效的智能系統。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者,而且要成為科學知識的創造者,先進文化的倡導者,既要注重“開智”,又注重“育人”,既要強調傳授知識,又強調發展個性。

第二堅持高尚的職業道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業心是提高教學質量的內在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解,視盡職盡責的干好自己工作是本分,老師既要謹記“誤人子弟,如殺人父兄”的傳統行規,更不要忘記“百年大計,教育為本”的時代和歷史重托。

我們不是科研型院校,不能夠定位培養“拔尖創新人才”,其次我們不是職業教育院校,也不能夠定位培養對口的專業技術人才。另外一方面,教育作為傳播間接經驗的媒介,相對于生產力的發展具有一定的滯后性,就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩定、被驗證為正確的知識和技藝,當然,進行超前性科研研發的教育領域除外。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續潛力的人才。綜上所述,同時依據我們已有的教育力量和資源,結合一體化教學的延伸,應用型人才培養模式要區別與理論培養模式,在進行應用型人才培養過程中要注意其蘊含的以下幾個特點:

第一這種人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的,在課程設臵和教材建設等基本工作環節上,特別強調基礎、成熟和適用的知識,而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標,在能力培養中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,比較而言,對于科研開發能力就沒有了更高的要求。

第三應用型人才的培養過程更強調與一線生產實踐的結合,更加重視實踐性教學環節如實驗教學、生產實習等,通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動,而對于研究型人才培養模式中特別重視的畢業設計與學位論文,一般就不會有過高的要求。

總之,應用型人才主要是應用知識而非科學發現和創造新知,社會對這種人才有著廣泛的需求,在社會工業化乃至信息化的過程中,社會對這種人才的需求占有較大比重,應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養模式,也正是這種巨大的人才需求,為高等應用型本科院校的發展提供了廣闊的空間。

鄭紅梅。

電氣工程系2015.1.8。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇十二

信息服務系xxx隨著科技的發展和社會的進步,職業技能在職業教育中起突出作用已成了不爭的事實。職業教育在培養目標方面強調以培養學生的能力為重點。因此,“學生中心、能力本位、工學結合”的教育理念是必要的,具有時代適應性。但是,職業教育不是單純的能力教育,它還必須“以人為本”,強調對人的關懷和尊重,著力提高受教育者的綜合素質。在職業教育中,能力培養與素質教育二者具有內在的高度一致性,因而構成職業教育統一的培養目標。按照這一目標,在中職教育實踐中需要提高師資水平和教學裝備、創新教學模式、注重學生職業規劃和綜合素質提高。

盡管一體化教學在中職院校中得到廣泛應用,但往往教學質量并不樂觀,我通過聆聽德國專家ma先生的《如何搞好課堂教學》講座,得出了以下心得:

一、教師要做好課前準備。

備課是上好一堂課的基礎。一體化教學與傳統的講授課相比,涉及面更廣。教師備課時考慮的因素更多、更全面,不僅要涉及專業知識,還應考慮安全知識和學生的接受能力;與班主任和學生溝通,了解學生思想狀況,掌握學生學習動態;準備各種教學用具、器材;對在課堂中突發事件充分預判并做好應對措施。教師在上好每節課的同時,還要不斷鉆研新知識、查找新資料,努力提高實踐教學能力,在給學生備課的同時也提高自己的專業水平;另外,一體化教學過程需要各位教師相互的配合、相互商定,這種教學模式有助于教師了解新的教學理念,創造新的教學方法,從而服務于教學、服務于學生。

二、培養學生的自信心。

自信是理想之帆,自信是成功之船。培爾辛說“除了人格以外,人生最大的損失,莫過于失掉自己的信心了”。培養學生的自信心應從以下幾個方面入手。

1.尊重學生人格。

學生正處于身體心理逐漸發育成熟的階段,有著種種缺點,諷刺挖苦會對學生的心靈產生傷害,使學生對學習失去信心。

2.善于賞識學生。

每個學生自身素質不盡相同,作為教師要善于發現學生身上的閃光點,對其進行鼓勵、表揚,使學生充分體會到成就感,這樣學生自然而然的就會產生自信心。我在一體化教學中發現,有的學生操作水平一般,但他仍然不放棄。這時教師應對學生的執著、堅持的學習態度提出表揚,并指出其應注意改進的地方和措施,幫助其樹立自信心,提高成績。

3.創造條件,讓學生體驗成功的快樂。

教師在上課過程中可根據學生的能力,有意布置學生能夠完成的任務,讓學生體驗成功的快樂。循序漸進,把復雜的步驟拆分成幾個簡單的步驟,這樣學生就會干勁更足。

三、

增強學生的競爭意識。

沒有競爭,就沒有動力。爭強好勝是每個青年學生的本能,恰當地利用學生的這一特質,可以對學生的學習起到促進作用。

例如在上課過程中,教師將學生分成幾個小組,在規定時間內,要求每個學生完成規定的作業。教師檢查每個學生的作業,嚴格評定成績,小組中每個人的成績計入小組成績總和。對優勝小組給予表揚和課后作業題可以少做幾個題的獎勵。同時,指導暫時落后的小組找出操作中的失誤之處并加以改進,要求他們制定出合適的目標,在接下來的學習中努力爭勝。教師在學習完成后要對競爭進行總結、點評,要讓學生知道競爭的目的是什么;通過競爭學生學會了什么;在后續的學習競爭中應注意什么。

四、最大限度地調動每個學生的積極性。

一體化教學需要學生以小組為單位,充分發揮小組中每一位成員的作用,鍛煉小組中領導者的管理能力和參與者的團結協作、溝通、表達等能力。課前有了目標方向,小組中的每個學生都有具體任務,教師在課堂上該放手時就放手,讓每個學生都有機會當小老師。在一體化教學中,讓學生結合上一次課所學過的知識,將理論知識和技能操作更好地結合起來,教學地點把教室設想為工廠,通過學生分組合作設計方案,精心準備教學材料,模擬在工廠進行現場教學。此外,學生現場教學之后的自評、互評及教師的講評,使教學方法從純課堂教學真正步入了實踐之后再提升的環節,有利于提高課堂效率,最大限度地提高了學生學習的積極性。

一體化教學模式改變了傳統的理論教學和實踐分離的教學形式,突出了教學內容、教學方法和教學目的的應用性、綜合性和實踐性,將理論知識的傳授和實踐技能的操作融為一體,由教師和學生共同完成,增強了學生學習理論知識的興趣,提高了學生分析問題解決問題的能力,鍛煉了學生的操作能力,為其今后走向工作崗位打下堅實的基礎。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇十三

應用型本科教育是一種新型的本科教育,它是隨著科學技術發展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的。新建本科院校要保持持續、健康、科學發展,必須保證人才培養的質量,這是一切問題的重中之重。

應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型,是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能,主要從事一線生產的技術或專業人才。應用型人才的具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。

應用型人才一般分為技術應用型、知識應用型、創新應用型三種層次。應用型人才具有四大特點:一是要有良好的政治素質,具備自強不息、艱苦創業、甘于奉獻、務實創新的精神;二是要有系統的知識結構,具備扎實、系統的,與崗位工作相適應的專業基礎理論和知識;三是要有全面的能力素質,不僅要具備崗位能力、專業能力和就業能力,而且還要具備較強的獲取知識和應用知識,分析問題和解決問題等方面的職業崗位能力、綜合能力和創業能力;四是要有過硬的實踐技能,要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協調能力和調查研究能力,特別強調具備與一線生產實踐相結合的實驗、制圖、計算機、外語等專業技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統教學模式的內涵,真正提高教育教學質量?老師在新模式教學下應該對傳統模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里?學生如何變得真正自覺、主動的學習?解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

智慧,使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下,學生可能在老師的啟發下,在激情的感染下,在智力的挑戰中,迸發出火花,使一些道理在相互的交流中昭然若揭,實現教學相長。首先,教師應在知識儲備數量和質量上、教學方式方法上、教學質量上、管理學生水平上來提高自己業務水平。

提高課堂教學質量有利于學生知識的掌握,教師教學與學生學習相結合。提高課堂教學質量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養,以實現“老師教育教學的高度投入、負責,對課程的嚴格要求”工作狀態,那我們更應該找準提高課堂教學質量的切入點。從學院的實際出發,加強師資建設必不可少。要實現教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態,必須要做到以下幾點:第一提高教師綜合素養。一是要樹立現代的思想觀念,具備開拓創新、民主平等、競爭擇優、分工協作等現代思想觀點;二是要有系統的知識結構,不僅要具有廣博的知識結構和開闊的知識視野,而且還要具有精深的專業知識;三是要有效的智能系統。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者,而且要成為科學知識的創造者,先進文化的倡導者,既要注重“開智”,又注重“育人”,既要強調傳授知識,又強調發展個性。

第二堅持高尚的職業道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業心是提高教學質量的內在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解,視盡職盡責的干好自己工作是本分,老師既要謹記“誤人子弟,如殺人父兄”的傳統行規,更不要忘記“百年大計,教育為本”的時代和歷史重托。

我們不是科研型院校,不能夠定位培養“拔尖創新人才”,其次我們不是職業教育院校,也不能夠定位培養對口的專業技術人才。另外一方面,教育作為傳播間接經驗的媒介,相對于生產力的發展具有一定的滯后性,就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩定、被驗證為正確的知識和技藝,當然,進行超前性科研研發的教育領域除外。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續潛力的人才。綜上所述,同時依據我們已有的教育力量和資源,結合一體化教學的延伸,應用型人才培養模式要區別與理論培養模式,在進行應用型人才培養過程中要注意其蘊含的以下幾個特點:第一這種人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的,在課程設臵和教材建設等基本工作環節上,特別強調基礎、成熟和適用的知識,而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標,在能力培。

養中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,比較而言,對于科研開發能力就沒有了更高的要求。

第三應用型人才的培養過程更強調與一線生產實踐的結合,更加重視實踐性教學環節如實驗教學、生產實習等,通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動,而對于研究型人才培養模式中特別重視的畢業設計與學位論文,一般就不會有過高的要求。

總之,應用型人才主要是應用知識而非科學發現和創造新知,社會對這種人才有著廣泛的需求,在社會工業化乃至信息化的過程中,社會對這種人才的需求占有較大比重,應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養模式,也正是這種巨大的人才需求,為高等應用型本科院校的發展提供了廣闊的空間。

鄭紅梅。

電氣工程系2015.1.8。

xxxx大學本科畢業小結。

時間飛逝,轉眼之間我在交大的專升本學習就要結束了,就要畢業了,有一份不舍,有一份牽掛。

因為在這兩年的之中除了讓我知道了自己的思考,還讓我知道了學習以及一些外在因素對我人生的的作用,使我基本形成了一整套自己對自己人生的看法。在學習中我始終將自己神貫注地投入其中,致力于做一名讓老師放心的好學生、讓家長省心的好孩子,努力使自己在各個方面做到最好,并成功地在學業和興趣愛好中找到了相互促進的平衡點,平時向書本學習,向身邊有學習經驗的同學學習,提高自己的學習水平,努力形成自己的學習風格,學習著并快樂著。我明白學習也是一門不斷完善自我的藝術,而不只是為了最終的畢業。在三年中我總結了許多好的學習方法和經驗,這些都是積累起來的人生財富,將會在今后的許多方面終生受用,因為人生是要永遠不斷學習的。一滴水如果融入大海,就不會枯竭。學習中的快樂和溫暖是在學生時代,可能我的學生時代即將結束,但是最令我最珍惜也是最受益匪淺的。在校期間,得到了老師同學的廣泛認同。老師的教導和鼓勵、同學的深厚友誼,共同構成了一個溫暖的大家庭,當我每每踏入校園時,就會如春風般迎面而來。我相信當我走出校園時,這份珍貴的情誼將永遠伴隨我,成為我今后克服一切困難和挫折的動力。總之,在這兩年半的學習中,我得到了很多寶貴的人生財富,自己也在學習能力、心理素質方面得到了鍛煉。在今后的學習生活中我會繼續努力,不斷向著自己人生的目標邁進!

最后向我的班主任段老師致敬,感謝她兩年以來對我的幫助與教導,謝謝!

得體會任瑩利】。

通過對黃淮學院轉型的充分學習,我們要積極汲取黃淮學院轉型之經驗,努力做好轉型準備工作,為以后發展積淀知識和經驗。

婦產科讀書報告大全(14篇)篇十四

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和發展,現代企業制度和企業的`現代化管理對會計的要求越來越高,會計電算化已成為企業現代化管理的發展方向.為了適應社會的需要,跟上時代步伐,我們在教學中進行了一些實踐與探索.

作者:陶玉玲作者單位:河北省遷安市職教中心,064400刊名:現代農村科技英文刊名:xiandainongcunkeji年,卷(期):2009“”(12)分類號:g71關鍵詞:

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合伙協議應明確合作的期限、利潤分配、風險分擔等關鍵內容,避免日后產生分歧。合伙協議范文中的案例和實例可以幫助大家更好地理解合作中可能遇到的問題和解決方法。
幼兒園工作計劃的制定應該立足于實際,兼顧學生的個別差異和集體發展。在下面的范文中,你可以了解到一些幼兒園工作計劃的具體內容和安排方式。本期我組教師將在繼續深入學
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通過總結心得體會,我們可以更好地沉淀自己的知識和經驗。希望以下這些心得體會范文能夠為大家提供一些觀點和思路。法規是一個國家重要的組成部分,它不僅是國家統治的基礎
通過寫心得體會,可以反思自己的不足和缺點,從而更好地改進和完善自己。小編整理了一些有深度和觸動人心的心得體會范文,希望能夠給大家帶來一些思考和啟示。
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檢討書不僅僅是一種道歉和承諾,更是我們自我修正和成長的機會。以下是小編為大家搜集的一些學生寫的優秀檢討書,希望能給大家一些寫作思路。尊敬的xxx:您好!對不起,
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轉讓可以是一種風險管理的方式,降低企業的風險敞口,提高經營的穩定性。轉讓過程中的問題和挑戰需要我們不斷學習和探索解決的方法。甲、乙雙方經平等、自愿協商一致,就房
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班主任工作計劃具體規劃了班級管理、班級教育和學生成績等方面的目標和措施。通過以下班主任工作計劃的案例分析,希望能給大家帶來一些思考和啟示。一、指導思想。(一)因
勞動合同是勞動者與用人單位建立勞動關系、明確雙方權利義務的重要法律文書。下面是一些成功的勞動合同樣本,希望對大家在撰寫個人勞動合同時有所幫助。由于使雙方無法繼續
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