心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
九年級英語培訓心得體會九年級英語教育教學心得體會篇一
8月17至19日,有幸參加了臨沂市小學英語教研員培訓班,這次培訓與以往培訓有諸多不同之處,圍繞如何做教研員的主題,聽取了三個報告、兩節(jié)公開課和四個經驗交流,活動期間注重了互動交流,設置了教研員訪談等新內容,讓人耳目一新,培訓效果自然得到提升。通過培訓感覺收獲頗多,有許多需要學習的地方。
一、尹若飛的報告讓我更加明確了如何做一名教研員
好幾次聽過尹老師講話,我感覺她進步很快,她的報告,雖有點條條目目,但有很多地方觸及我的內心,讓人深思。尹老師作為市教育科學研究中心的英語教研員,能站在老師的角度對教研員進行了細致的分析,可見尹老師對教研員作為服務者的角色定位研究的很到位,特別是她的那幾個請你切忌,一語中的,發(fā)人深思,仔細看看這幾個請你切忌,它們的一個共同特點就是都是站為了老師的角度,記住這幾個請你切忌,我想我會得到老師們的肯定,這比領導的表揚要好的多,按這樣的思路工作,我想我會把教研工作做得很好,進步也會很快。
二、徐靜的報告讓我確定了教研工作的思路。
徐靜老師看上去年齡不小了,但她的問題化教研無疑具體地指導了如何開展教研工作,尤其是她談到關于思考與總結的問題,這點的確很重要,那是量變到質變的過程,是教研能力提升的關鍵,但我們卻往往忽視了這一點,大多時侯,活動過程中或許有些地方當時還想著要好好整理整理,但活動結束后,很累啊,終于結束了,把總結的事放在了一邊。徐老師能在每一項活動后都進行認真的總結梳理,這對自身能力的發(fā)展大有好處。
三、李莉的報告實效性真強,讓咱長了本事。
作為教研員,聽評課可以說是再平常不過的事情,我也在博客上寫過類似的文章,而且是按不同的老師分類寫的,聽完李老師的報告,我就想,這個問題我也想過,也寫過,為什么我寫的就那么沒條理,那么不全面,記得當時教委孫主任還給評論了一條就是關于教學效率的,仔細翻看了李老師關于評課內容的那十部分,她那每一條為什么要評,從哪方面評,怎么評都做了細致的闡述。李老師關于評課的注意事項也考慮得很周全,這一點正好印合了尹老師關于教研員的角色定位問題。
四、兩節(jié)公開課各有千秋,盡顯優(yōu)秀教師風采。
兩節(jié)公開課,執(zhí)教教師各有特點,何璐的課按部就班,讓我進一步熟悉了讀寫課的模式。譚如意的課讓人耳目一新,譚教師雖為男士,但舉止溫柔,聽課時腦子忽然想到了一點,是不是英語優(yōu)質課就是女老師的天下,即使來了個男的吧,性格,唉。再看我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員,闞高兩位年齡大了,我和玉波吧又是半路出家。我們教研室糜主任每個學期都要我們教研員上示范課,真是愁死個人,咱指導個課還行,要是上示范課啊,譚老師那樣咱又學不來,心里總是吃不準。
五、其它收獲。
通過培訓,還有一些地方也有收獲。簡單說說吧
1、關于發(fā)現(xiàn)苗子,培養(yǎng)人才的問題。這對英語教研員來說條件是很好的,因為我們的隊伍很小,全鎮(zhèn)也就10多個人,下一步要掌握每一位教師的各個方面,及早發(fā)現(xiàn)有能力,有潛力的苗子,我覺得車彩虹的素質和責任心這兩個條件很好,說得很有道理。
2、衛(wèi)文潔關于小學生實踐活動探索做得很好,下一步要在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)扎實開展,氛圍對英語學習的作用的確很重要。
3、關于研討,這次活動中的研討,老師們都積極發(fā)言,這點讓我感觸很大,評課我想舉手發(fā)言的,是關于學生學習狀態(tài)與教學效率的問題,他們的發(fā)言如那i do,但我還是寄希望于徐老師指到我,想想真是可笑,我們在組織鎮(zhèn)里研討時要老師們發(fā)言,我們不滿意,倫到自己身上,自己做得又怎么樣呢?尹老師關于教研員要能說的能力又怎么體現(xiàn)呢?好在我鎮(zhèn)英語研討活動在網上進行,事實上的確如此,我們建立的集體備課網上,有些平時不愛說話的教師也說了很多話。開學后,教委主任有意增加各單位英語老師,調整各單位英語老師任課情況,這樣看來,英語教師的培訓顯得很重要,研討時如果效果好,對教師的成長很有好處。
一年多沒做英語教研員了,一看有好多新面孔,他們個個活力充沛,總有點跟不上的感覺,我想我要從策略入手,重新學習吧,就像尹老師說的關于學習意識上講的,永遠不要嫌自己讀的太晚,只要行動,就有收獲。
九年級英語培訓心得體會九年級英語教育教學心得體會篇二
一、不斷充實自己,掃除自己在英語知識方面的盲區(qū),尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應結合生活實際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說,學生打報告應怎么說,教師應怎樣回答等。
三、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學生學習積極性,提高教學效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會是多媒體設備,但通過參加培訓以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設備的確有其先進的一面,但如何用好它,在什么時候用,是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們,他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學,同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教具只要用得合理,就會有它的效果,因而,在教學中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氛圍,使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中,老師們提出了一個問題,就是學生不喜歡學英語,學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后,我就在思考,沒有氛圍,那我們就應該去營造氛圍,就應該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語,至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的,雖然這做起來的確有些難,就像普通話的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應該努力去嘗試,只要你做了,就總會有收獲的,當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流,喜歡學習英語的時候,你會覺得你沒有白付出。
總之,本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會。
九年級英語培訓心得體會九年級英語教育教學心得體會篇三
英語是大家十分重視的一門學科。在中學階段打下一個好的英語基礎是我們的共同心愿。怎樣才能學好英語呢?我們老師常說:“要埋頭拉車,還要抬頭看路。”以下算是我在老師同學的幫助下摸出的一些路吧,寫出來供大家參考。
1、 心理素質影響學習效果
古人說:“兩軍相逢勇者勝。”強調了良好的心理素質對效果產生的重大影響,與現(xiàn)代心理學的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn),大家都在同一間教室里上課,受同一位老師教誨,甚至智商也接近,學習效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素質的差異造成的。
怎樣調整自己的心理狀態(tài)呢?
首先,要對外語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結為“恒心”兩個字。有了它,才能像蠶吃桑葉一樣,一口又一口,堅持不懈地去啃,直到預定目標順利攻克。
其次,還需要一定的自律能力。該復習時不復習,遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏,漏洞就會不斷積累擴大。所以,需要有自律能力,約束自己按科學原則去運轉。
2、 看寫讀聽背——多管齊下效率高
一般來說,大家學英語都有各自的一套辦法:有的只愛大聲讀個不停,有的只愛悶頭看個不休,有的不寫就記不住,有的不聽心里就沒底。這些方法,雖然都有一定的作用,但記憶科學通過大量實驗,無可辯駁地證明:眼口手舌腦的綜合運用,才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
學外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則,搞不好學成“殘疾外語”——眼能看口不能說的“啞巴外語”,或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。
3、 “活”單詞與“死”單詞
經常聽說某某發(fā)下宏愿:要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典,以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是,這樣做的人,大部分都失敗了。背了若干遍的單詞,仍很難在腦子里生根,不是很快忘掉,就是攪成一團亂麻。
因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞,大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自己做過對比試驗,結果,記住13個有意義的音節(jié),只需要9遍,而記住18個無意義的音節(jié),卻用掉了80遍。不僅如此,孤立地背“死”單詞,還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此,即使記住了一部分“死”詞,它們也多屬“殘障人士”罷了。 如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是——背課文! 課文不局限于教科書,也可以是講演稿,新聞評論,散文......總之,就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中,多次的重復不斷激活記憶的單詞,其用法自然而然就深入骨髓了。實際上,這種“深入骨髓”就形成了學語言最重要的“語感”!
4、 復習間隔合理,可以省時高效
著名科學家茅以升先生,是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣,他回答是:重復!重復!再重復! 重復被人們稱之為學習之母。不重復,記住的知識就會在遺忘率的支配下,不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”。心理學家發(fā)現(xiàn):兩次復習的時間間隔至少應大于30分鐘,但又應小于16小時。因為,在已經記清了一批單詞的情況下,如果在30分鐘內就開始復習,不僅不能提高記憶效果,反而會對大腦鞏固原有記憶內容的生理過程形成干擾,是弊大于利;而16小時以后再復習,被遺忘的單詞就比較多,白花了精力。
九年級英語培訓心得體會九年級英語教育教學心得體會篇四
一、形式新奇,培養(yǎng)學生愛好
1.運用教具和電化教學手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩,形象逼真的畫面,使學生獲得身臨其境的真實體驗激發(fā)學生們強烈的求知欲,提起學生們對英語的愛好,使學生們在不知不覺中熟悉了英語,練習了英語。
2.開展課外活動,培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話,what’s your name? my name is…… how old are you?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心,保持學習英語的持久愛好.而且使學生有更多的機會接觸英語,增強實踐機會,調動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好
幼兒園英語教學以口語為主。重在交際,在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前,老師首先應該認真鉆研教材,吃透重點。在突破難點上下功夫,努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中,要盡可能創(chuàng)設語言學習情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人角色,主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學生的學習愛好
教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生,才能提高學生的學習愛好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表揚,少批評;多鼓勵,少指責。如學生回答錯了問題,要鼓勵學生“try it again"。讓學生通過成功的體驗,提起學習的愛好。
九年級英語培訓心得體會九年級英語教育教學心得體會篇五
英語是一門學語言的學科。通常情況下,剛開始,學生對這一學科都具有濃厚的興趣,可隨著課程的不斷深入,要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難,而且,有的學生因此而產生厭學情緒。針對英語教材設置特點,如何使學生對英語學習有興趣?仔細閱讀了《疑難問題解答》中的部分章節(jié),對自己有了更深的觸動。
“興趣是最好的老師。”因此,在課堂如何提高學生的學習興趣,是我首先應該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法,并收到了一定的效果。
1、第一時間教會學生一些日常用語。
初學英語時,學生都感到有一種神秘感,想盡快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z,盡快教會學生,能極大地激發(fā)他們的學習熱情。如: irthday.等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。
2、以有趣的方式教學
在課堂英語教學,要使教學生動活潑,氣氛熱烈,就要形式多樣。例如:教動物單詞,可以通過動物的叫聲引出各個單詞,以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞,再形象地利用動物的動作,學生一邊做動作,一邊學習monkey,duck,mouse等單詞,滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最后,教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園,復習鞏固單詞。
3、多創(chuàng)造表演的機會
在新教材里,let′s talk. let′s do.的內容非常適合學生表演,我就鼓勵學生到講臺上說英語,或分組表演,既鍛煉了學生的口語能力,又可以使學生產生一種成就感。這種成就感使學生產生了自信心,一個人有了自信心,就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學習,從而提高了學習的興趣。
4、盡量幫助學生減壓、多多創(chuàng)造成功機會
學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果,取決于學生能否獲得成 就感。所以,利用多種方式,從多方面為學生創(chuàng)造成功機會,才能誘導學生參與學習活動,產生成功體驗,從而激發(fā)形成自我學習的內部動力機制。對學生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵的態(tài)度,對學生的錯誤采取寬松包容的態(tài)度,就不會傷害學生的學習積極性。學生受到的壓力越小,學習的興趣就越高。比如,在提問學生時,當她/他不能回答問題時,建議她/他“撥打”求助“熱線”,請自己的好友幫助回答,也可以允許學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確,都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語言表揚,讓他們充滿自信心,感覺英語沒有什么了不起,自己一定能學好它,從而樹立起英語學習的心理優(yōu)勢。
5、小組活動有利于學生掌握詞匯,使學生感覺英語學習不難。
英語的一大特點——詞匯量大,要求記憶的內容多。通常的教學方法是,教師教讀幾遍,然后讓學生讀來背。有的學生經過不斷的機械記憶,能夠記住幾個單詞;可有的甚至根本不會讀。照這樣下去,學生會感覺學英語很難,這導致了大多學生不喜歡英語。對此,我采取小組活動的形式,更有利于學生掌握。即把全部學生分成幾個小組,每一組里進行手拉手幫扶活動。首先,會讀的同學幫助不會讀的同學,讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流,所以,記單詞也有一定效果,而且還可用學過的單詞說話。這樣,不但使學生很快掌握枯燥的詞匯,還增進了同學間的友誼,有利于學生社會協(xié)作能力的培養(yǎng)。可是一星期三節(jié)英語課,學生上完課后根本沒時間進行小組活動,多數(shù)時間都是用在寫語文和數(shù)學作業(yè)中,沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵關照落后學生,共同完成教學任務
教學中我一方面指導和幫助較差學生,另一方面鼓勵和要求學困生盡最大努力去完成教學任務。利用課間午休和托管時間幫助后進生學習基礎知識,并協(xié)調好班主任和家長的工作,以利于自己工作的進行。
通過上課、輔導、觀察,我得出這樣一個結論,一是自己在課堂教學中還需變換多種方式保持學生學習興趣,二是學生學習英語一定要有好的習慣。學習英語和學語文一樣,都是學語言的,要求語文大聲朗讀,因此英語更要朗讀,甚至比語文讀得還要多;課后及時復習相當重要,學生在課堂上學得快,忘得也快,如果不及時復習就無法跟上下節(jié)課的新授知識;掌握單詞的發(fā)音規(guī)則,自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫出單詞的拼寫。功夫用在平日,這點對自己和對學生都非常重要。