范文是一種具有指導作用的文本，可以幫助我們更好地理解并學習如何寫作。接下來將為大家分享一些常見題材的范文，希望對大家有所幫助。

風的創作靈感（模板20篇）篇一

1、視頻內部在播放中標出的文字一定要言簡意賅，內容盡量簡短一些，一般就寫個三五個單詞，字體放得小一點。為什么要這樣呢？運營方向，假如字體放得太大或者內容寫得太多，會對視頻產生一個嚴重的遮擋。其實很多時候這個視頻看起來好像講的不是很清楚，那我要用一些文字給這個觀眾解釋一下，講得清楚一點。

2、(ae插件)keyingsuite紅巨星摳像。

3、仁懷市黔菌王.雅園餐廳招聘簡章。

4、要求：做事認真，積極，服從管理(年齡25—45歲)。

5、貴州懷莊酒業(集團)友秦懷酒運營總部。

6、仁懷市尚上教育培訓學校招聘簡章。

7、喜馬拉雅付費課：跟著巴菲特學賺錢。

8、地址：仁懷市國際汽車城酒包材b區2樓。

9、貝思特，美白一輩子。

10、干出自己的風格！一起奮斗才能一起前進。

11、根據設備狀況，及時準確地找出故障癥結，對出現故障的設備組織維修、故障排除等工作，確保設備的正常使用，減少設備故障對生產的干擾。

12、李開復40集科技短視頻:《ai·未來》。

13、薪資福利：永久底薪+高提成+高獎金。

14、聯系方式：李總，13096777719。

15、職場36計，最實用的升職加薪兵法。

16、4。

17、(言下之意為過去沒人喜歡你，而現在喜歡你的人都是因為外表關系)。

19、首選你得弄清楚你要寫什么文案，把方案的內容要素寫全，是第一。其次，走心就是能從領導層角度和文案受眾角度，切身思考，把領導想要表達和想要做的寫進去并通過具體形式表現出來給受眾；從受眾角度呢，能直接明了你所要表達的內容，而且表達的形式和方法吸引他們。這樣你的文案就是走心了。僅代表人個看法，供參考。

20、mpvue小程序全棧開發教程。

風的創作靈感（模板20篇）篇二

1、讓幼兒學習輪廓進行撕紙，發展幼兒手眼協調的能力，增強手指的控制力。

2、通過讓幼兒大膽的撕貼畫，培養幼兒的想象力和創造力。

3、培養幼兒對美術活動的興趣以及對美的感受。

讓幼兒學習輪廓進行撕紙，發展幼兒手眼協調的能力，增強手指的控制力。

通過讓幼兒大膽的撕貼畫，培養幼兒的想象力和創造力。

知識準備：幼兒已掌握了撕紙的基本方法、手指操、鼓勵語：小手小手搓一搓，你的表現真不錯。

物質準備：

1、兩幅示范撕貼畫。

2、固體膠、筆一支/人。

3、彩紙若干、托盤四個、素描紙4張。

4、輕音樂。

(一)導入：手指操。

(二)教師出示彩紙與幼兒討論引出內容。

(教師進行總結)。

(一)教師示范沿輪廓撕紙。

(二)教師出示作品，讓幼兒觀察。

(三)幼兒分組進行撕貼畫，教師巡回指導。

(四)作品展示。

讓每個小組分別進行展示，鼓勵幼兒大膽的表現美。

師：我們小朋友今天表現的真棒，不僅學會了撕紙還能把它們組合成漂亮的圖畫，我們一起來鼓勵一下自己吧!

小朋友們，我們也可以用爸爸媽媽看過的的舊報紙來撕一寫圖形，看老師用廢舊的報紙撕了一個小女孩的的輪廓，我們再用彩筆或油畫棒添上鼻子、眼睛，舊變成了一個漂亮的小女孩。小朋友們回家后河爸爸媽媽一起動手撕一個好不好。

風的創作靈感（模板20篇）篇三

雖然老羅去做直播賣貨了，但他的文案一直在線。

你已經在多少次。

下定決心學好英語又半途而廢了？

跟不屈不撓的人在一起。

堅持到底的可能性大一些。

人民幣一塊錢今天還能買點什么？

或者，也可以到。

老羅英語培訓聽八次課。

有思想的年輕人。

在哪里都不太合群。

直到他們來到。

老羅英語培訓。

反正也是堵在路上。

為什么不到這里學點實用的。

風的創作靈感（模板20篇）篇四

創作靈感是藝術家心靈的閃電，是思維的火花。時而在人們的腦海中燃起一道道明亮的光芒，時而在某些剎那間瞬間消失。然而，創作靈感又是如此神秘不可捉摸，它不總會只出現在身處安靜的環境中，而是經常以一種奇妙的機緣出現。

一天傍晚，當我漫無目的地散步在繁華的商業街上時，一股來自遠方的香氣不斷撲鼻而來，仿佛來自另一個世界。我不禁放慢腳步，凝神嗅著那股香氣。憑著直覺，我找到香氣的源頭——一個花店。店內擺滿了各式各樣的花卉，每一朵都猶如一件精美的藝術品。于是，我靈光一閃，靈感陡然涌現，我決定將這美麗的花卉作為主題進行繪畫創作。

靈感，如同一個被人們尋找已久的寶藏，雖然有時會靈光乍現，卻更需要我們自己去主動地尋找。周末的一個午后，我在家中心無雜念地靜坐，我希望從這種靜謐的環境中找到創作的靈感。

突然，一只飛進我的窗前的蜻蜓引起了我的注意。似乎它是特意來給我帶來靈感的使者。我跟隨蜻蜓的飛行軌跡，仿佛進入了一個集群孤獨的水晶花環境中。我急忙拿過素描本畫出這個瞬間，跟隨畫筆的舞動，靈感也呈現得更加生動。

篇三：生活中的靈感。

生活中充滿了創作靈感的源泉。有時，你只需要抬頭仰望藍天白云，或者放縱自己漫步大自然，一絲靈感就有可能灑在你的記憶深處。

記得有一次，我踏入了一家咖啡館。整個咖啡館似乎充滿了創作的空氣。正當我找到一個舒適的座位時，眼前突然閃現出了一抹熟悉的影子。愣怔片刻后，我發現是我昨晚剛剛閱讀完的書中的場景，我竟在書中投射了人物，打開了一個屬于自己的小說寫作靈感。

靈感不僅僅是來自于機緣，更要激發自身的創作潛能。親身經歷可以培養創作靈感。當遇到喜怒哀樂，當面對各種人際關系，都可以成為豐富心靈的素材。

有一天，我沉浸在內心深處的痛苦中，直到晚上，我才追隨著一抹柔和的光線踩入了一個美妙的世界。在這里，我感受到了生命的美妙與脆弱。于是，我決定以這段體驗為基礎，創作一幅表達這種美妙與脆弱并存的作品。

創作靈感是需要積累的。通過不斷地積累，我們可以給自己提供更多的素材，擴展創作的邊界。

我曾在博物館參觀一次藝術展覽，展品中的每一件作品都給我帶來了極大的觸動。這些藝術家們通過他們的作品寄托了他們的思想和情感，這一系列與生活息息相關的作品激發了我不斷創作的欲望。

在面對創作靈感的時刻，我們需要敏銳的觀察力，靜謐的環境，豐富的經驗以及積極主動的積累。當我們在這一切的幫助下突然眼前一亮時，我們就能抓住那一道道閃光的創作靈感的火花。

風的創作靈感（模板20篇）篇五

：羅恩菲爾德認為，藝術教育是一種方法，而不是為了達成某一種目標。兒童美術教育作為兒童教育的重要組成部分，對兒童的身心發育及智力發展都有極為重要的影響，系統、科學、完善的兒童美術教育在提升兒童審美情趣、開發想象力及創造力、鍛煉兒童觀察能力、提升發散思維、培養健全人格等多方面均有重要作用。近年來，我國兒童美術教育水平逐步提升，但依然存在教育發展水平不平衡、教育方法陳舊、教育評定方式不科學等問題。該文通過研究兒童教育現狀，尋找現階段兒童美術教育存在的問題，探討適當的解決路徑。

：兒童;美術教育;創新。

目前，兒童美術教育集中在學校教育與校外教育兩個平臺。在學校教育方面，各省、直轄市等幾乎都對藝術課程的總課時量設有最低限制要求，大多學校基本要求其藝術課程總量不得低于國家課程方案要求總課時的10%左右，而美術教育約占其中的一半。在課程內容上，教育部頒布的小學美術課程標準對教育目標的設定圍繞“激發創意”“表達情感”“提高審美”“形成素養”幾個方面。由此可見，在學校教育中，兒童美術教育的涵蓋范圍和內涵深度是合理、科學的。在校外教育中，隨著社會培訓機構的興起，兒童美術教育機構如雨后春筍，這些社會培訓機構的教育理念各不相同，教育方法也各有特點，但大致可分為以追求快樂成長為核心、以增強兒童才藝技能為核心、以追求技能提升取得考級以及升學優勢為核心等。在課程設計上，社會培訓機構的兒童美術教育涵蓋內容更為豐富。從幼兒時期的藝術素養和創造力培養到兒童時期的審美能力提升與創造力開發，以及專業性美術教育和技能性教育等，社會培訓機構的兒童美術教育進行個性化定制，滿足了更多兒童和家長的需求。

1.教育目標的實施過程中產生教育模式化。

當前，我國的兒童美術教育依然比較側重技巧的訓練，弱化了學生審美和創造力的提升，這與豐子愷先生“重興味”“輕寫實”的兒童美術教育理念相違背。視知覺能力作為智力發展的因素是十分重要的，然而，部分學校對兒童美術作品的評價方式比較單一、刻板，“根據不同標準發現兒童美術作品的創造力”尚未實現。僅僅從顏色、構圖、線條、比例等方面評價兒童美術作品是不客觀的，兒童時期的想象力與創造力是人類一生中最為豐富的，讓兒童通過快樂的方式表達感受是兒童美術教育的重要目標之一，追求統一標準的評判可能會扼殺兒童的想象力和創造力。

2.兒童美術教育師資力量仍需要加強。

3.社會兒童美術培訓機構良莠不齊，隱患重重。

社會培訓機構以追求經濟效益為目的，雖然相較學校教學有更為個性化的服務和更生動的教學手段，但其師資力量相對薄弱。在一些兒童美術培訓機構，部分教師沒有接觸過兒童教育學和心理學，還有一些缺乏教學經驗的在校大學生在兼職授課，這導致他們難以根據兒童的心理特點開展教學，容易影響兒童的健康發展。

第一，應制定行之有效的兒童美術教育保障措施，避免兒童藝術教育時間“被壓縮”；設立督導評價機制，全面開展督察工作，并將結果及時向社會公布；做好提升兒童美術教育重要性的宣傳工作，全面提高學校及相關機構對兒童美術教育的重視程度；注重兒童人格的全面發展，幫助兒童建立健康、積極的審美情趣。

第二，科學管理相關的兒童美術教育機構，采取積極有效的措施預防、解決問題，建立相關制度以規范和約束社會培訓機構，以此全面促進兒童美術教育培訓機構的發展。同時，應引導和規范培訓機構的教育教學內容，積極組織發揮兒童思維想象力的教學活動。

第三，提高兒童美術教育教師的質量，保證優質教師隊伍的穩定性。相關教師應定期交流，提升教學水平和專業水準。農村地區及經濟欠發達地區應將提高認識作為第一要務，全面提升美術教育的地位，使兒童美術教育貫穿學校教育的全程，將提高兒童創造力和表達力作為重要的教育內容，使兒童美術教育在不同地區協調發展。

第四，一元評價向多元轉變，重視兒童的個性發展，培養兒童的審美趣味。反對單一的評價方式，給兒童釋放天性的機會，使兒童在美術教育中感受快樂，建立健全的人格；使兒童快樂地表達自我、展示自我，鼓勵兒童大膽嘗試，通過創新激發想象力與創造力，真正使兒童喜歡美術、熱愛美術。

現階段，我國的兒童美術教育以學校教育為主導、社會培訓提高教育為輔助，制定行之有效的兒童美術教育保障措施、科學管理各社會培訓機構、加強師資力量、積極轉變教育評價方式等模式，可對減少現存問題的發生起到積極作用。

風的創作靈感（模板20篇）篇六

我喜歡在空空的房間里，聽著輕音樂寫文章！

那樣心靈好像被釋放。

隨心所欲。這樣我就可以寫出自己滿意的文章！

有人在身邊時，我就會沒有了靈感！

即使知道要寫什么但是卻不知道要怎樣下筆！

動聽的旋律欣賞著！觸動心弦的.瞬間靈感就來了！放棄這些瑣碎仿佛潮水般！一去一來！漸漸遠去！急躁得像隆隆的車聲。像風般快斜！一去就去！抓住靈感是創作者最難的事！拋掉一切。靈感固然奇妙，但也有它的特征可循，筆者在此就個人感悟談點看法是老師教給我的，靈感有時是若隱若現的，就像一縷風，你不去感受它，就無法知道他的存在；你若靜靜的感受那一絲微妙的神奇，就會發現它改變了你的生活，你也會像一頭理智的瘋牛不斷去追求，去發現，去享受靈感。當花了兩個小時的時間完成了一篇文章時，回頭再看，文章是如此的美妙，當時的靈感怎么也回不來了。我發現，創作來源于生活，一個能夠細心體會的人，一定會有東西可寫。

風的創作靈感（模板20篇）篇七

在美術教學中，筆者認為除了要培養孩子的創新精神和實踐能力之外，更加重要的是教師要保護孩子的自信心和自尊心。自信的培養必須從小進行，兒童時期的自信是整個人生自信心理的奠基石，因此，在教學中教師要特別關注孩子自信心的培養。本文從消除自卑心理、關注學生的點滴進步和提供展示自我的平臺三方面入手，探討了小學美術教學中如何培養兒童自信心的策略。

美術教學；自信心；培養策略。

我清晰地記得上的第一堂課是二年級的《難忘的夏天》，我就請小朋友講一講夏天中令他們最難忘的事，有的說暑假去了北京、有的說去了恐龍園、有的說去了游泳館…他們很是興奮的講了整個過程。但還有一部分孩子不愿意開口，也沒有帶繪畫的工具，這些孩子缺乏自信心，導致他們不敢說，也不敢畫，如果再加上老師的批評他們就失去了學習美術的信心和表現自我的勇氣。那些很認真繪畫的孩子也會這樣問我：老師，這樣畫行嗎？還有一個小女孩奶聲奶氣的，似乎還有點膽怯的問我：老師，用這個顏色可以嗎？從她天真的眼神中我看到的是渴望得到我的肯定，得到我的贊許。于是我就對她說：顏色是沒有什么不可以用的，只要你喜歡，而且這個顏色你用的很漂亮，非常好。我說完后，我能感覺的她就像一只迷失方向的小鹿突然找到了回家的路，一蹦一跳的回到座位上，非常開心的畫了起來。他們想從我這里得到什么？肯定的回答、贊揚、鼓勵。孩子缺乏自信，往往是因別人的“否定”的評價，在孩子在遇到困難時，教師若能及時表明自己的態度：“你畫的非常棒”，“老師相信你會畫的更好”，讓他們樹立起自信心。讓他們得到老師肯定地回答，是非常的重要，閑暇時我總是在想，怎樣才能改變這一現狀，讓學生自主找回自信，讓學生能大聲對自己說：“我很棒”。

上了幾堂課之后，我發現班級里有一個男孩子，課堂上很少帶繪畫工具，也不回答任何問題，好像美術課和他無關，上課的時候總是左看右看，別的小朋友畫畫的時候，他就拿出一只鉛筆，簡單的畫兩筆，每次我走到他的身邊，他總是用手把畫捂起來，，不讓老師和同學看到，這是一種沒有學習信心的表現，原因是他們怕遭到老師和同學們的嘲笑。像他這樣的孩子還有幾個，于是我就萌生了一個念頭，我要幫助他們，至少讓他在美術課上是信心滿滿的。巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”就在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智能優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。

每次的美術課，我都特別關注他們，剛開始的時候讓他們回答一些簡單的問題，他們很膽怯的站起來，聲音很小，我能感到他們的自卑、和對自己的懷疑，用無辜的眼神的看著我，但我總是面帶微笑，用堅定的眼神看著他們。要讓他們感受到老師是相信他們肯定是可以回答上來的。于是我就一直引導到他們到回答出來為止，我要讓他們嘗到自己回答上問題的那種快樂。我從來不吝嗇對孩子的表揚、贊許，因為我堅信孩子的自信心是老師表揚出來的。就這樣慢慢的他們開始聲音變得響亮了，也開始帶來了畫具，但他們還是會把手捂住畫，而解決這個問題的最好辦法是鼓勵，輕輕地移開他們的手，真誠地說一聲：“你畫得還不錯，顏色用的很特別，老師就沒想到原來還可以這樣畫，看看這個地方畫得多好啊。”然后再委婉地指出存在的問題，動手幫他們改一改。告訴他們“老師覺得你畫的真不錯，如果下次注意這樣，說不定就是未來的大畫家呢”。這樣一來，學生不僅樹立起了學習的信心，而且內心會十分感謝你，就能激發出學習積極性。慢慢的，班級里的孩子都越來越喜歡上美術課了，而且那些以前沒有自信的孩子，也大膽的回答問題了，他們找到了自我，雖然還不是特別自信，但他們不再那么膽怯了，他們渴望得到老師的表揚。

每個孩子的情況都各不相同，教師對孩子在原有基礎上的每一點進步都要給予鼓勵。千萬不要吝嗇你的贊美語言，那對孩子來說，正如同春天般的雨露一般滋潤。在四年級的《賀卡》這一課的學習中，我對他們每一個小小的想法都大力的贊揚，例如：作品有創意的，或是色彩效果好的，或是造型新穎的，或是制作精巧的等等都要給予表揚和鼓勵，使學生對自己更加有信心，不斷地由不成功到大成功，有利于消除孩子的自卑感，增強信心，激發學生主動學習的積極性。那天我正在辦公室備課，一個學生跑到我的辦公室，還有點不好意思的對我說：老師這是我做的賀卡，教師節快到了，我送給您。賀卡做的很精美，很特別，我對她：老師非常開心，你做的賀卡很精致，比買來的還要漂亮，老師特別喜歡。她的臉上流露出了成功的喜悅。

孩子們的表現欲望是非常強烈的，作為教師要時時刻刻的關注孩子的內心想法，要在適時的時候給予肯定和表揚。我也特別的欣慰孩子們能夠學以致用。幾乎四年級的老師都收到了孩子們送的賀卡，老師們都特別開心。還有一個班級，為了迎接教師節的到來，把同學們的賀卡都粘到了墻上。我們常常可以發現，好多孩子明明是經過自己努力取得了成功，而他們卻不能體驗成功的快樂，否認自己的努力和能力，這時就需要教師及時的的鼓勵和肯定，把他們的成功在全班同學面前提出表揚，我會讓同學們為成功的孩子鼓掌，使他們感到大家對自己的祝賀。這樣，他們才能認識并注意到自己的成功，對自己會信心倍增，不斷地進步，最終擺脫自卑感和膽怯的心理，成為一個積極樂觀向上的人。

孩子的特點是活潑好動，渴求表現自己。在教學中我總是給孩子們提供展示自己的機會，從而激發他們的學習興趣。每一堂的美術課我都至少讓3個孩子上講臺來展示解說自己的作品，完全的把講臺交給他們，讓他們成為課堂的主人。剛開始的時候，只有很少的同學能夠大膽的上臺，只要他們能夠積極的走出來，我就給予小小的獎勵，一張彩紙或者一只彩筆。并且還可以贏得同學們的掌聲，老師的表揚。漸漸地大家開始主動要上講臺了。孩子們的自信心慢慢的增強了，我能感受到他們在講臺上找到了自信。

總之，一個人自信心的形成，外部的影響確實起了很大的作用。特別是處于成長期的兒童更加的需要老師的肯定和鼓勵。實踐證明學生的成功源于學生的自信，學生的自信來自教師的鼓勵。所以，在教學中教師要適時的鼓勵，真誠的關注，不要吝嗇對學生的表揚和鼓勵，這有利于幫助學生樹立起堅定的自信心，對小學生完善人格將會起到不可估量的作用。

風的創作靈感（模板20篇）篇八

這組海報看起來是雞湯，但對于考研的人來說，卻很補充能量。有時候，就是需要自我鼓勵。

沒什么是容易的。

但堅持下來的。

都不會太差。

不放棄一部分生活。

不會遇到未知的自己。

當你確定。

要為夢想努力時。

它就從不是。

生活的妄想。

考研是一群人的隊伍。

但是一個人的戰斗。

現在的種種虐。

終會在某一刻。

讓你覺得值得。

這是一場battle。

勇敢的我。

戰勝膽小的我。

風的創作靈感（模板20篇）篇九

用視覺形式沖擊學生感官的美術教育，是兒童加深對世界的認識的有效途徑，其中的繪畫課程不但能夠有效地提升兒童的動手能力，而且能積極推動兒童觀察能力的提高。在好奇心的推動下，兒童能夠通過細心的觀察來找出事物之間的細微差別，積極地自我觀察能夠讓兒童逐漸養成細心觀察的習慣，這是培養兒童健全人格的主要途徑。同時，小學美術教育可以幫助兒童完成記憶力訓練。小學美術教育的寫生教學可以幫助學生對身邊比較常見的事物進行更全面的了解，并借助自我記憶來完成特定形象的記憶。這不但能鍛煉兒童的`觀察力，而且能訓練兒童的記憶力，從而推動兒童健全人格的形成。想象力是小學美術教育的主要培養目標，在兒童觀察力和記憶力不斷提升的基礎上，不斷培養兒童的實踐技能和創新意識。比如小學生在畫魚的過程中可以聯想到海底怪獸或者美人魚，這樣的聯想鍛煉將會對兒童想象力進行有效地鍛煉。最后，小學美術教育不但包含必要的美術繪畫和手工制作，還包含相應的美術成品欣賞和美術作品創作，這對小學生審美形態的形成具有長遠的影響。早期美術教育在引領小學生認識美和發現美的過程中，逐漸提升小學生的審美情趣，培養小學生的藝術素養，推動小學生形成相對健全的人格。

首先，作為一門重要的藝術教育形式，小學美術教育可以促進兒童個性塑造。作為陶冶兒童情操的有效方式，美術教育課程的開設將會從理論和實踐兩個層面推動兒童完整個性的形成。美術作品是最能體現兒童內心的藝術形式，從美術作品的繪制過程中小學美術教師能夠體驗到兒童內心主動、敏感和獨立的性格特點。合理的安排美術作品，可以激發兒童內在的實踐意識和創新能力，能夠推動健全人格的形成。小學美術教育的開展促進兒童個性教育的發展，需要以兒童的興趣為出發點，按照兒童身心發展的規律，豐富兒童繪畫課程的內容和表現形式，促進兒童思維和智力的雙向延伸。其次，小學美術教育可以促進兒童智力的發展。兒童智力的開發需要從左腦訓練和右腦開發結合在一起。但是，現階段小學教育的內容不是文字就是數字，這給兒童的左腦造成了極大的壓力，但是其右腦的開發卻幾乎處于荒廢的狀態，這對兒童的開發是非常不利的。早期美術教育課程的開展，可以引導兒童在觀察和感知事物的過程中明確某一特定事物的外在特性——外形、結構和顏色等，鍛煉兒童的抽象思維能力，推動兒童智力的發展。再次，小學美術教育可以培養兒童的創新意識。作為目前素質教育中培養兒童創造意識的有效途徑，小學美術教育課程的開展把兒童文化講述和實踐能力培養放置在同樣重要的地位，是個性教育在小學教育階段的集中體現。小學美術教育的開展，將會引領兒童在勇于實踐和創新的過程中形成豐富的想象力和表現力，從而提升自我藝術修養，實現健全自我人格發展的目的。小學美術教育在培養兒童創新意識的過程中，小學美術教師應該積極引導學生進入最佳學習狀態，激勵兒童進行大膽的想象和合理實踐，用美術教育的重要性合理培養兒童的創新意識，推動兒童人格的發展。

在小學過程中開展美術教學，能夠在一定程度上推動兒童基本能力和全面素質的提升。作為一種刺激兒童視覺的藝術形式，它不但讓兒童具有更加敏銳的觀察力和強勁的記憶力，而且可以幫助小學生完成個性塑造，推動兒童智力和創新意識的發展，這些都是兒童人格健全的一個方面，小學美術教育能夠從這些角度促進兒童人格的完善。

風的創作靈感（模板20篇）篇十

“傳統”是保留藝術性的傳承所謂感悟，即是無需法則等抽象理解上的直覺感受和體會。在這個階段，表象上是完全的涂鴉，實質上是視角、表達方式的啟蒙，是對筆、紙、墨、水等工具、材料性能的開放式體驗。這種體驗，看似放任自由，實際上是老師有意安排下的過程。對筆墨的濃淡、粗細、強弱、長短，在這時完成是真實心理的反映，沒有任何符號化、程式化訓練的局限與束縛。這也是說，要讓筆紙水墨成為他們意識的自然延伸。在循序漸進的課程上，我們認為，孩子們的學習過程就是歷時性地再現前人的經歷。因此，這種“創新”的方式本身就是建立在美術史的“傳統”之上。對于知識從零開始的兒童，選擇與之相應的人類早期美術門類（以中國書法繪畫為例），并加以適當的因材施教的方法，他們便欣喜地開始了“人類美術”的第一步。在課程進展中，最重要的一個環節是價值評判。價值評判的失誤對教育的影響是致命的。兒童自身并不知道他們的作為什么是好，什么是不好，“無善無惡心之體”，告訴他們好或不好的，往往是有“善惡”觀的我們。兒童的作品如果有令我們驚訝之處，他們對此卻并不訝異，因為他們處于“自然境界”，而不是“天地境界”。因此，感悟過程中，對孩子們作品應如何評價，是非常重要的。如果施教者用善惡概念去灌輸或打擊了正在某一良好感悟階段兒童的美術行為，將對兒童階段的藝術天性———這一原生態的藝術能量產生誤導、打擊或是扼殺。因此，感悟傳統的教學理念也就是“道法乎天”“以史為鑒”，看似新奇，實質上其始終在傳統之中，并未越雷池半步。藝術教育除了要對美術發展和藝術精神加以重視外，不能忽略掉教育的接受者“孩子”的特點。教育對象的特點不被忽略，美術教育才能保證其藝術性，而非技術性。

書畫同源。中國畫“寫意”的要點，在于形象以外的抽象表現。“寫”比起“畫”來，不求細節的真實，而求性情意氣的傳達。孩子的作畫過程往往是天生的“寫意”，而非“寫真”，他們是通過筆墨來表達自己的喜樂。所以無論書法或是繪畫，在這時都是寫意畫。孩子們作畫的旨趣不在于呈現完美的形象，也不是有意地夸張扭曲造型，他們只是在要求畫面能順從他們個人獨有的觀感和筆勢律動的要求罷了。我們或許可以說這就是傳統中國畫的“畫如其人”。許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消弭于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統書畫的精神和靈魂。“書畫同源”的畫字訓練，其著眼點正是放在漸被人們淡忘的筆法上，以圖從書畫最基本的形象環節恢復中國畫的筆法基礎。培養孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，是要加深其理解、記憶，養成以金石書法為坐標的審美眼光，用之審視古今繪畫流派的筆墨質量。中國古代的視覺造型形式，一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學是讓孩子關注介于兩者之間又與兩者互有重疊的視覺造型———“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術風尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發展、創新的結晶。它既有延續性，又有靈活性和感性的外觀，這些正符合孩子的視角和興趣。孩子的畫是無法復制的，甚至他們自己都無法復制自己，因為這些畫都是特定的時空里，有意無意娓娓道出的真實和自然。好的兒童畫是“超再現藝術”，它們是反裝飾和反寫實的，孩子自身所特有的質樸、純真、率意、自然等藝術氣質會自然而然地展現在作品中，這些氣質是無法由后天學習苦練能得到的。因此，保護這些特質并將他們與傳統經典藝術相融通（因為這些氣質也是真正優秀傳統的氣質），是我們所要關注的課題。通俗地講，作為授方，我們應該在最好的時機把握最好的火候，而不是適得其反地用工藝去模仿手藝。孩子畫畫不是根據記憶中的形象，而是在他們看來被認為是主要的特征，是應該畫出來的東西。作為外形的線是最顯著的，看得最清楚，所以孩子們的作品往往著重線條，忽略墨色變化。我們正以此來培養他們對線條（及用筆）的審美能力和表現能力。孩子們作品的透視因素是把各個部位用巧妙的方法拼湊起來，這種畫法利用了特定時刻的目視印象，卻不管各種特征能否同時看到。他們的這種透視方法和傳統的中國畫的散點透視是如此的相似。

我們看到，在孩子們的藝術中存在兩種元素，一種是給人以藝術的享受，另一種是形式本身具有某種含義，這些隨意揮灑的點線雖然并不一定表現具體的對象，但有時是代表較為抽象的思維。正因為學校美術教育的展開無法完善化進行，因此，家庭文化背景此時顯得十分重要，可以說是教育的一部分。而社會文化背景也應發揮其積極的現實作用，納入到美術教育中來。真正的教育本就是多元化影響下的教育，教師之外，家長、社會背景對孩子們的影響其實至深。在孩子們恣意揮灑他們的天性才能時，往往吸引家長駐足觀看，此時，需要家長不能以成人的習慣審美條框加以評判或是誤導，會與老師的教育相矛盾。一旦家長融合其間，就給予了孩子寬松的發展空間。此外，家庭不同的文化背景，也是孩子們在課后得以交流的基礎。家庭文化背景的特點是單元不可替代與復制，其優點是個體差異，其缺點是不具備社會化意義，但就文化本身的多元而言，這又是其優勢。當今中國家庭文化背景的構成，與三十年前的差異已經非常之大。學歷、經濟、觀念均有所提高，因此，在這個大趨勢下，家庭文化背景、家長觀念對美術教育的影響是不容忽視的。我們經常看到美術類招生考試的火熱，實質隱藏著許多家庭文化觀念的影響。家長的決策、觀念和選擇是早期對孩子的決定性影響。家庭之外，豐富的社會文化資源也應該成為美術教育的組成部分。博物館、風景區、古跡、園林、名人故居、書店、民俗民藝等等，這些公共文化資源都應成為校外的課堂，在美術教育中，讓孩子們從小從歷史和自然、人文中不經意地發現到與課堂知識相對應的內容，讓他們能發現美，欣賞美，認識到美術就在身邊。而深藏在城市的各個地方的藝術家、藝人，也是孩子們應該接觸的大善知識。這有助于孩子開闊各藝術門類的眼界，觀察藝術家的創作和生活，學會初步的交流，這些都有助于廣闊的藝術視野和藝術活動習慣的養成。因此，我們認為，以感悟傳統作為美術教育新的契機，綜合課堂上的個性化引導、家庭不同文化背景的熏陶、社會文化資源的滋養，組成多元化的美術教育模式，將是中國美術傳統獲得真正傳承的可貴探索。

風的創作靈感（模板20篇）篇十一

幼兒對于鮮艷的色彩比較敏感，美麗的煙花對于幼兒更具有吸引力，抓住幼兒的興趣點，設計本次活動，讓幼兒大膽發揮想象，動手操作，感受煙花的美。活動通過觀察法、引導法、示范法、操作法等教學手段促進教學目標的達成。

1、感受煙花的美感特點，初步了解色彩、線條的表達方法。

2、嘗試用多種材料表現煙花的色彩和形象，感受并發現不同材料和工具表現出來的不同美感特征。

1、ppt。

2、水粉顏料、棉簽、彩色皺紋紙、彩色毛線、固體膠。

3、音樂《嚨咚鏹》。

1、隨音樂帶入活動室。

2、欣賞煙花短片，引起幼兒興趣。

4、要制作一副煙花作品，說一說自己要用什么樣的材料？

5、展示教師范畫。

6、教師示范如何制作煙花作品。

7、請幼兒動手操作。

8、點評幼兒作品。

9、以模特形式展示作品，帶出活動室。

幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創作出來的。

1、利用作品裝飾主題墻。

2、把材料投放手工區，繼續讓幼兒嘗試使用多種材料創作漂亮的煙花。

3、閱讀幼兒用書第1冊第8—9頁。

風的創作靈感（模板20篇）篇十二

1、才不要為你上九天攬月，月亮才沒有我可愛。

2、當你越來越漂亮時，自然有人關注你。當你越來越有能力時，自然會有人看得起你。改變自己，你才有自信，夢想才會慢慢的實現。

3、我們之所以要努力，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們。無論你是誰，無論你正在經歷什么，堅持住，你定會看見最堅強的自己。

4、女孩子千萬不要夜跑，萬一遇到燒烤攤怎么辦。

5、你還年輕，別湊合過，接下來的人生，還有萬萬種可能。

6、不為模糊不清的未來擔憂，只為清清楚楚的現在努力。

7、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

8、面對，不一定最難過。孤獨，不一定不快樂。得到，不一定能長久。失去，不一定不再擁有。不要因為寂寞而錯愛，不要因為錯愛而寂寞一生。

9、不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。

10、去見你喜歡的人，去做你想做的事，就把這些當成你青春里最后的任性。

11、深情是我承擔不起的重擔，情話只是偶爾兌現的謊言。

12、智者創造機會，強者把握機會，弱者等待機會。

13、幾百張聊天記錄，不如兩張一模一樣的錄取通知書！

14、只要生命還在，請你相信每天的太陽都是新的。與其花時間應付以后不理想的生活，不如花時間造就你想要的生活。

15、什么叫多余？夏天的棉襖，冬天的蒲扇，還有等我已經心冷后你的殷勤。

16、志向要遠些，目標要近些，與其躺在原地做夢，不如逐步靠近夢想。

17、別去羨慕別人的風光，有本事自己闖一片輝煌。

18、不是每一句“對不起”都能換回一句“沒關系”，不要認為每次道歉都能換來一切如昨，道歉有時只是你的解脫，而不是別人的釋然。

19、有夢就該勇敢去追一腔孤勇你別怕單槍匹馬又如何這一路你可以哭但你一定不能慫。

20、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。曹操《龜雖壽》。

21、對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。

22、不管你經歷過多痛的事。到最后都會漸漸遺忘。因為，沒有什么能敵得過時光。

風的創作靈感（模板20篇）篇十三

1.女唱作人鈴凱和陳蕾從艱難的選擇中收獲創作靈感,引得黃舒駿丁薇兩位觀察員金句頻出,現場火藥味十足。

2.卓柏成介紹,它的創作靈感來自于臺灣的十分寮瀑布,當時一看到瀑布后就靈感涌現,想把這個花瓶做成一個高山流水的意境。

卡文克萊飛男用香水,取名為“自由”,創作靈感來源于現代男性時尚獨立的個性。

4.字里行間又將宇宙萬物同一體的概念悄悄的蘊藏著，如此意境高深又充滿愛力的詩詞，正是音樂家們創作靈感的最好激發。

5.青年作者對前一個時期在藝術創作中比較漠視生活，熱衷于空幻的自我表現狀況有所認識，而且重視從豐富的現代生活中吸取營養，尋求自己的創作靈感，不少作品從現實生活出發，表現青年作者對當代生活的敏銳感受與內心的關注與思考，使作品具有了很鮮明的時代特色和現實精神。

6.這意味著，作為一個作家，我不僅可以穿著睡衣褲開始工作，還可以在苦于無創作靈感時請求我的女神回答我的禱告。

7.地域空間既體現了赫爾佐格所堅持的實景拍攝的電影思想，也表現出他對引發自己創作靈感的大自然景觀的偏愛。

8.他們將向小朋友們傳授基本的藝術創作技巧，激發小朋友的創作靈感。

9.這里的美麗原始而妖繞,極似電影阿凡達中的夢幻場景,就連日本漫畫大師宮崎峻也被這片森林所迷住,于是屋久島也成了他漫畫創作靈感的源泉之一。

10.這樣的文藝工作者,也才會在各種紛繁蕪雜的文藝現象中找準自身的位置,找到源源不斷的創作靈感。

11.尹桂芳的“林……妹……妹……呀”情意篤深的吟腔,觸動了我的創作靈感。

風的創作靈感（模板20篇）篇十四

有一位朋友說：每當看到一篇好文章的時候，除了于心有戚戚焉之外，更會觸動內心深層濃郁之情愫，那種感覺真的好棒！

然而他又接著表示：不過欣賞歸欣賞，如果要嘗試將那種感覺化作文字，有時候卻又抓不住其精髓而無法下筆，因此只能夠抱持著純粹欣賞而已。

他的話真有道理，也許很多朋友都有同樣的感覺；記得有一位頗負盛名的作家，被問到為何擁有源源不絕的寫作題材時，他的回答蠻有意思。

他說：只要打開心靈之窗，用心感受美麗的娑婆世界，則處處都會有靈敏的感受，而四時皆有美妙的文章。

我們覺得他的話語并非故作矯情，而是累積自己親身體驗之后的'心得，所以非常具有參考價值。

雖然人們都知道，從事任何一種創作的過程，都是很快樂的事，可是偶爾卻會有只能意會、不能言傳的情況發生，所以每個人的筆觸都會有不一樣的面貌。

不過筆觸有差異的作品呈現出來之際，當然不會影響到創作過程之樂趣，因為那是每一位作者的精心成果，總是最寶貝的作品。

因此，親愛的朋友，我很想告訴你，在每個夜晚心靈分享之際，我很愿意將許多故事當做題材，然后用愉悅的心情，寫出一篇篇屬于全然自己的札記。

當然還要告訴你，當每一篇文章完成的時候，不論是否為一篇佳作，除了可以享受寫作之樂以外，其實對于個人而言，你永遠都是不可或缺主角呢！

風的創作靈感（模板20篇）篇十五

1.擁有自己獨立的創作空間。獨立的空間，自由的空氣能夠大大激發人的靈感。你可以肆無忌道的想象，并把他們隨意涂寫在你的草稿紙上或者別的什么地方。可以把房間弄得亂糟糟，不用擔心有人一直嘮叨你。

2.來一點你最愛的飲料或零食。長時間的創作也許你會感覺單調和疲憊，此時不如換換腦筋，來點小吃和飲料補充補充能量，或許在你吃完之后，許多新的想法立馬蹦到腦子里來。

3.生活處處有驚喜。在家里獨立的小空間進行創作最自由，但是在才思枯竭的時候，不要宅在家里，去公園里走走，去郊外游玩，去釣魚，甚至去逛逛街，這些俗稱接接地氣。也許你會發現很多新鮮的素材，靈感迸發。

4.與他人進行交流。兩個蘋果相互交換，它們還是兩個蘋果，兩種思想相互交換，得到的不僅是兩種思想，也許還有第三種，甚至更多。每個人想事情，一般很容易只從自己的角度出發，但其實每個人從自己的角度看事情，想法和態度都是不一樣的，當你與別人聊天，了解了很多別人不同的想法，你的思維變得更全局，創作的東西也更容易讓大家接受。

5.隨時記錄你腦袋里的新想法。在你的口袋里準備一個小筆記本和一只筆，當你有新想法時趕緊記錄下來，如果當時不記錄下來，很抱歉，過些日子你要回想它的時候可能會很困難。好記性不如爛筆頭，別偷懶，有新想法就記錄下來吧。

作文。

訓練是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，是語文教學的一項重要任務。可是，許多學生一提到寫作文就抓耳撓腮，不愛寫，即使寫也是迫不得已，而且寫作文時普遍存在以下問題：(1)覺得無內容可寫，亂編的多。(2)語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。(3)對周圍事物沒有留心觀察。(4)缺乏想象力。(5)題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，我不僅在習作課上注意引導學生掌握一定的寫作方法，更重視把課本閱讀和習作聯系起來，立足閱讀教學，深度挖掘教材，找準寫作訓練點，使學生在語文課本的使用、學習過程中能敞開寫作的心扉，樂于動筆，從而循序漸進的提高學生的寫作能力。如何妥善處理好讀與寫的關系呢?在課堂教學中，我經常穿插寫作訓練。篇幅上，或三言兩語，或長長大篇;內容上，或課文借用，或生活聯系;形式上，或內容挖掘，或想象補充……經過一段時間的探索和實踐，自覺效果不錯。

一、利用教材積累詞語。

學生作文中常出現的問題之一是詞匯貧乏，鑒于此，每一篇文章學習時，我都會引導其關注本課使用生動、形象的詞語，不僅要會讀、會寫，還要會用。有時在課后讀讀寫寫中，有時在我所給出的本課部分詞語中，有時讓學生自選詞語，完成不少于100字的四詞成段。因為所選詞語來自所學的課文，學生在動筆之前定會再讀課文，關注課文中該詞語的意義和使用范圍，進而聯系自己的生活體驗，往往就有了寫作的靈感和興趣，寫出好的片段來。

如在學七年級下冊《在沙漠中心》這課時，我要求學生聯系生活，自選讀寫中的四詞成段，有學生這樣寫道：“父母出車禍了，掀開了那宣告死亡的白被單，看到父母的遺體，他身子抖得跟篩糠似的，他多么希望這是一個幻影，一伸手就可以戳破，但一切都是真的。父母的遺體被推進太平間，他渾身無力，疲倦地坐在椅子上，眼睛空洞無神，靈魂仿佛已經不在這幅軀殼里了。”學生用了“篩糠、幻影、疲倦、軀殼”等詞語，生動表現了面對雙親突然離世，一個孩子痛苦絕望的內心。而這個練筆的完成，在課堂上沒超過5分鐘。

二、對有特點的句段模仿表達。

教科書的每一篇文章都堪稱典范，無論在寫作方法還是語言文字運用上都有較高價值，每一篇文章中都能尋找到一個小練筆的訓練點。七年級上冊教科書的第三單元，借景抒情的文章為主，每篇文章中都能找到用修辭生動表現景物特點的句子。我抓住這一語言學習的契機，讓學生運用比喻、擬人等修辭進行練寫，這樣，學生在寫中，既掌握了這幾種常見修辭的特點，有提高了表達能力。如學生在描述晨光中寫道“晨曦在云中展開金色的花卷，陽光在云層中徘徊傳唱，映襯著清晨的影子，云朵開始興奮得變幻。”在寫風中落葉時“火紅的楓葉在風的追逐下像一個個小精靈，跳著、蹦著，從樹上跑下來了。他們落在地上，卻還不肯安靜的待著，又隨著風打了個滾，再打個滾，終于他們跑累了，停在地上，不動了。”在學生對課文內容充分理解的基礎上，感受語言美，抓住“讀寫結合點”，激發學生寫作的興趣，借鑒了文中的寫作手法，學會了如何描寫。而《音樂巨人貝多芬》一文，通過人物外貌揭示人物特點又是本文的一大亮點。而學生在寫人物時，往往外貌描寫流于形式，千人一面，毫意義。學習本文，我將讓學生理解和掌握外貌描寫的作用與寫法作為了又一個學習重點，充分研讀課文后，讓學生在班中選擇一個學生或老師，做一段外貌描寫，突出人物特點。很快就有學生寫成一段“沙博文是什么人呢?從遠處看，一個字——黑，二個字——很黑，三個字——非常黑。從頭看起吧：刺猬似的鋼針頭發倔強的立在頭頂上，粗粗的眉毛像被人用毛筆隨意刷上去的。大大的眼睛里透著聰明——可他從不把聰明放在學習上。雙眼皮上長長地睫毛到讓他有了點“嫵媚”。大大的蒜頭鼻。下巴右邊有一顆極小的饞嘴痣，難怪他一天到晚都說自己有口福。”因為有針對性的訓練，而且寫得又是身邊的人，學生寫得又快、又好、又開心。

三、多種寫作訓練隨時跟進。

教學中不僅要充分利用教材的范本作用去仿，還要多種寫作訓練隨時跟進，學生才不至于因形式單一，寫作興趣下降。如在學習《狼》一文時，讓學生進行環境描寫的訓練：(一)寫一段樂景突出屠夫賣肉歸來的愉悅，和下文的遇狼恐懼形成反差，增強文章的波瀾;(二)寫一段陰森的景，為下文遇狼做鋪墊。學鄭振鐸的《貓》時，為讓學生能更深刻理解文章的主題，我讓學生結合對文章的理解，寫一段第三只貓被打之后的心理描寫，學生在習作中真實再現了第三只貓委屈、期待、感恩等多種情感，聽來讓人動容。在講《偉大的悲劇》時，讓學生想象斯科特一行人第一個到達南極極點，運用語言、動作、神態等描寫表現他們的心理，練筆中讓學生進一步理解文中“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么都不是”所揭示的競爭的殘酷。而學習古詩時，我會常采用充分發揮想象，對原文進行重組、加工的訓練形式，讓學生通過想象描繪出全詩或部分詩句的優美意境，是融理解、想象、表達、創造與一體的最佳方法，如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》《約客》等都有成功的學生習作。多種形式的練筆，激發了學生的寫作靈感，也活躍了學生的思維，獲得了訓練的實效。

四、學用教材謀篇布局。

字詞句段訓練是寫作訓練的基礎，組織整理成篇是寫作的升華。教材中有很多表現手法、謀篇布局的方法都值得借鑒和學習：如“欲揚先抑”“插敘、倒敘”“對比、映襯”“首尾呼應”“巧設波瀾”“線索串珠”等，具體文章可以具體訓練。

五、及時講評不可小覷。

當然，寫作的提高不開及時的點評修改。以結合教材所做的訓練要求為基礎多激勵，少批評;多容忍一點真實的稚嫩，少苛求一點虛假的成熟。尤其要鼓勵學生說真話，寫自己的生活。要保護學生寫作的積極性，尊重學生的獨特體驗，珍惜一切有創意的表達。

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。只要我們認真把握教材，有讀寫一體的這種意識，找準閱讀與習作的結合點，通過訓練這一道橋梁，巧安排，勤練習，在教師的指導下，不斷內化，學生的寫作靈感就會不斷被激發，寫作水平也就會不斷提高。

風的創作靈感（模板20篇）篇十六

他家的文案是真的厲害，個人很喜歡。

通過社會現象去捕捉洞察，從而去說服大家去努力學習。每一句都寫出一個社會觀點，寫進了消費者的心里。

這個世界。

在殘酷懲罰不改變的人。

每個時代。

都悄悄犒賞會學習的人。

再不學習。

我們都將老去。

午后街頭。

寫封信給未來。

記得微笑。

為了愛我的人。

工作煩了，倦了，也累了。

是時候停下腳步。

思考下一個臺階怎么邁了。

這一次。

你離本科只差一個電話。

風的創作靈感（模板20篇）篇十七

靈感：指人在文學、藝術、科學、技術等活動中突然產生的富有創造性的思路，創作靈感，單指在文學藝術方面瞬間產生的新奇獨特的念頭。

創作靈感，以一定的文藝修養為背景，在長期的藝術實踐中，已經積累了豐富的藝術素材，需要發揮的形式與手法是多種多樣的，當人遇到某種特定的刺激和啟發時，就很可能出現。

為達到創作和演出的最佳效果，文藝界常常組織創作演職人員深入實地體驗生活，因為這種方式不但能夠直接體會到人物的真實生活情景，也最容易激發創作靈感，使作品盡善盡美。

創作靈感是非常寶貴的思維活動，需要善于捕捉，及時利用，否則它轉瞬即逝，錯過時機無法挽回。創作靈感是一種普遍現象，凡屬從事并喜愛文學藝術的人或多或少都有過這種經歷，詞作家喬羽先生當年寫《思念》歌詞的時候，就是因為一只蝴蝶飛進室內盤旋而引發靈感，寫出了膾炙人口的歌詞，同樣的例子數不勝數，說明創作靈感是一種隨機的心理活動，常常是求之不得卻又不請自來。似有玄機奧妙而又撲朔迷離。

風的創作靈感（模板20篇）篇十八

1、演員到最后匱乏的并不是創作靈感，而是生活本質給你的沉積不夠。

3、在創作時，張承志常常被筆下的人物感動，創作靈感隨之而來，他曾表示：“劇作者要想感動觀眾，首先要感動自己。

4、國際設計大師在品嘗完廣州的“白切雞”后，突發創作靈感，一只“鮮活白切雞又呈現在眼前，令人捧腹。

5、對于我來說，當那炙熱的創作靈感慢慢冷下來，沉淀成一種富有邏輯的結晶，結果就是一種奇跡。

6、高其佩認為畫筆阻礙了他的藝術創作靈感，因此他直接使用手指和指甲沾墨在紙張或絹素上作畫。

7、從國際化妝師的專業技巧和場中獲得創作靈感,蘭蔻創造了全新亮麗彩妝錦盒.

8、白航至今仍堅持詩歌創作,靈感一來就隨手在本子上寫下。

9、春夏系列以摩洛哥馬拉喀什為創作靈感,小羊皮手工編織的流蘇花邊,金屬質感蛇紋印花配以銅質搭扣點綴,與同款鞋履相得益彰。

10、這些祖傳的毛鞠工藝,啟發愛馬仕方形絲布的創作靈感,其中一款圖案現被。

風的創作靈感（模板20篇）篇十九

經常寫文，釋放自己的情懷，抒發自己的慷慨之路。有人不免要問，你有那么多語言嗎？怎么經常在網上寫字？我笑著說，是逆境，給了我創作的靈感。

其實搞創作的人，首先得要有生活素材，沒有素材，何來得語言？其次將這些素材加以整理、修改，就是一篇文章。生活中的素材就是生活的積累，日常的瑣事。只要平時多觀察，多豐富自己的人生，就不難寫出好文。我之所以有語言是與自己的環境、生活閱歷、平凡的點滴分不開。再者，自己所處的逆境，就是很好的素材。

逆境，給了我創作的靈感。我不得不說，逆境，是我寫文章的話題。我大多數的文章都是寫我的閱歷，自己的感受，自己的思維。有了親身體驗，就有了語言的投入。有時沒有話題可寫了，就瀏覽別人的美文，看到與自己有切身感受的，靈感就來了，便直奔主題，進行寫作。

雖然我的文章不算美，但我的文字實在！有樸素的文風，有自己靈感的表現。沒有矯揉造作，沒有華麗炫耀，有的是自己的體會，有的是自己的感受，從不偷取別人的文字，更不會復制別人的美文。在我眼里，自己的人生，就是寫作很好的素材。于是，經常寫自己的人生步履，寫自己對社會的看法，寫自己對生活的感受。特別是自己的這段逆境人生，對我的寫作有了更大的促進。

逆境，給了我創作的靈感。多年來，與文字結緣，與文字為伴。別人吃飯，我在寫文；別人休息，我在看文。別人渲染在繁華的'鬧市，我卻獨做電腦旁；別人尋歡作樂，享受快樂的氛圍，我卻在書寫自己的人生經歷。因為我的人生坎坷，不平凡，所以創作起來語言滔滔不絕，有說不完的話題，有道不盡的情感。

逆境，是與人相反的經歷。別人走直線，我走的是彎路；別人平步青云，我攀登艱難。正因有不一樣的人生，造就了我非凡的閱歷，所以創作起來就有了素材。因此逆境，給了我創作的靈感。

也許，普通的人生，不會有更多的話題。而我的人生與眾不同，有著特殊的路途，有著輾轉的遷徙，有著不同的風味，有著艱辛的苦難，語言就會深入骨髓，文字就會尖酸刻薄。此時，靈感來了，話也就多了。這就是我每天上網寫文的主要原因。

風的創作靈感（模板20篇）篇二十

在我們的生活和工作中，不論是攝影、繪畫、唱歌還是寫詩、寫文章，無論是發明創造還是創意營銷策劃都需要創作靈感。而靈感這種東西總是來無影，去無蹤。我們應該去哪里找它呢?不妨試試下面幾種小方法。

獨立的空間，自由的空氣能夠大大激發人的靈感。你可以肆無忌道的想象，并把他們隨意涂寫在你的草稿紙上或者別的什么地方。可以把房間弄得亂糟糟，不用擔心有人一直嘮叨你。

2、來一點你最愛的飲料或零食。

長時間的創作也許你會感覺單調和疲憊，此時不如換換腦筋，來點小吃和飲料補充補充能量，或許在你吃完之后，許多新的想法立馬蹦到腦子里來。

3、生活處處有驚喜。

在家里獨立的小空間進行創作最自由，但是在才思枯竭的時候，不要宅在家里，去公園里走走，去郊外游玩，去釣魚，甚至去逛逛街，這些俗稱接接地氣。也許你會發現很多新鮮的素材，靈感迸發。

4、與他人進行交流。

兩個蘋果相互交換，它們還是兩個蘋果，兩種思想相互交換，得到的不僅是兩種思想，也許還有第三種，甚至更多。每個人想事情，一般很容易只從自己的角度出發，但其實每個人從自己的角度看事情，想法和態度都是不一樣的，當你與別人聊天，了解了很多別人不同的想法，你的思維變得更全局，創作的東西也更容易讓大家接受。

5、隨時記錄你腦袋里的新想法。

在你的口袋里準備一個小筆記本和一只筆，當你有新想法時趕緊記錄下來，如果當時不記錄下來，很抱歉，過些日子你要回想它的時候可能會很困難。好記性不如爛筆頭，別偷懶，有新想法就記錄下來吧。

文檔為doc格式。