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教務工作案例分析與（精選16篇）篇一

班主任是學校對學生實施教育的第一責任人。當好班主任最重要的是班級管理工作。班級管理是學校管理的組成部分，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至教育方針的貫徹，都要依靠班級教育教學實踐活動來實現的。班級管理得如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此班級管理在學校教育中占有極為重要的地位。在班級管理中，班主任管理方式是否得當是班級管理成敗的關鍵。而班級的管理,卻是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造性和藝術性。十余年來，我和學生一起成長，品嘗著班主任工作的艱辛、歡樂和光榮。下面，我就重點以我帶這個班近一年來，主要發生在我班學生身上的一些具體案例來談一談自己在班級管理上的一些做法。

一、針對普通班的學生學習的信心不足，我開展了：如何培養學生的自信心的教育。

美國的教育家海倫·凱勒說：“信心是命運的主宰。”自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性的品質，也是一種重要的非智力因素。它是激勵人們自強不息地實現理想的內部動力；是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”自信心作為成才的重要條件之一。

1、科學評價，培養學生積極的心態。

陳浩然初中成績很差，進入高一時的入學成績只有三百多分，剛開學的幾天里，我觀察到他在課堂上心不在焉，時常開小差，常遲到早退，沒有上進心。在一次大掃除中，我發現他很積極，我抓住這個機會在班中表揚了他。鼓勵他當衛生委員，平常檢查他的作業和試卷時常常對他說：“可能你覺得距離目標還好遙遠，但想想你從剛開始到現在的進步，真讓老師高興。”等等激勵的話。并且和他有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫·凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業，獲得成功；談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發明了照亮世界的電燈??如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過耐心的教育，他終于慢慢地轉變了，他不但認真安排好每次的衛生清潔工作，使得我班每階段都被評為衛生先進班，而且學習也有了興趣，成績有所進步，重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。

1手能力、計算能力、人際關系等等。這樣進行多角度評價學生，使學生能夠正確看待自己的優點和缺點，能發揚自己的優點，改正自己的不足，讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。

反思：教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。

2、運用鼓勵，培養學生的自信心。

我班的蘇潔是一名性格內向的女生，一開學我就發現她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，在課堂上我常常表揚她。贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在周記中，她述說了自己的內心的痛苦，我也寫文回復她，現在她心情也開朗了，我感到很欣慰。

反思：美國著名的心理學家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。

二、針對新組建的班級缺乏凝聚力，我開展了：培養學生的團隊精神教育。

2我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的了解，發現他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：

首先，我尊重他的人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察他的心理處境，關心他學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使他逐漸對我產生一種親切感、安全感。由于我信任他，尊重他，喚起了他的自尊心、自強心，激勵他發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。其次，大力表揚積極維護班集體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的光榮。

在第一次階段測試中，該生的成績由年級的180名進步到139名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的139名又躍到了年級的102名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。

反思：今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現。現代企業或公司都十分講究團隊精神，因為一個缺乏團隊精神集體最終是成不了大事的。一個班級就是一個小團隊，如何使班級深具凝聚力，如何使班級充滿生命力，如何使班級能夠竟爭、能夠上進?形成一個具有團隊精神的班級群體和團結協作習慣的班集體對班風和學風的建設至關重要。

一學年來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學年自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊！做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇二

我班有個男孩子叫朱家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么下地影響別人，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經常和同學打架；作業經常不完成，書寫還很潦草……幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業，爭取做一名好學生。可是他確實一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發火了，就勉強點了點頭表示答應。

后來我了解到，原來朱家偉的父母在一年前離婚了，他跟爸爸生活。當時他剛上小學一年級，父母的離異對他的打擊很大，聽他爺爺說，那段時間他經常晚上做噩夢哭醒，夢中還在叫媽媽。長時間的悲痛使他根本無心學習，他變得自卑、孤僻、不合群，以至于一年級期末考試語文只有17分，可以說，一年級的知識在他的記憶里是空白的。也正是因為他得不到母親的關愛，父親平時工作又很忙，很少顧及他的生活和學習，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現在成了一個不折不扣的后進生。

了解到這些信息以后，我覺得心里沒有那么生氣了，更多的是同情這個孩子。8歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時候，正是享受快樂童年的時候。因為家庭的原因使他的成長偏離了正確的軌道，使他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。

一、創建和諧的家庭教育環境。

我找來他的父親，跟他認真地交談了一次，希望他平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心他的生活和學習。他父親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：“朱老師，我總是覺得對不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學習上，我也不想逼他，只要他開心一點就可以了。”聽了他父親的話，我一下子全明白了。我告訴他，父母的離異給孩子的心靈上帶來了巨大的失落和創傷，缺少父母的關愛使他在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創設一個和諧平等的家庭教育環境。

二、動之以情，曉之以理。

了解了全部情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼神中我讀出了他內心的感動。感覺他對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來的人的故事。（班主任工作案例）慢慢地，我發現他真的開始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長。

三、

以集體的溫暖化開動土。

之前朱家偉對同學們都有抵觸心理，好像覺得大家都會笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化他，讓他覺得其實我們大家都很關心他。要知道，同學的幫助對一個后進生來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓朱家偉同學與其它同學交朋友做起，和殷晨陽同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我看了特別感動，悄悄地告訴他，其實還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！聽我的建議，第二天，他真的主動把自己的童話故事書帶來了，雖然他只對同學說了一句“給你看故事書”，可是同學們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。

四、樹立上進的信心。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。學困生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢。因此，教師在日常。

教學。

過程中要細心觀察學困生，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。

但經過一段時間的接觸，我發現他寫字很好，所以我經常在學生做作業的時候表揚他，還把他的作業貼在“優秀作業”欄里，讓他發現自己的價值，消除自卑感。經過這段時間的努力，他的行為已經得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現象也明顯減少了，有時在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現在，我可以經常看到朱家偉臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面，看到他在學習上的一次次進步，我的心里特別的欣慰。

作為一名教師，我深深地體會到，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，不斷地探適合學生的新方法。學生沒有絕對的好壞，他們是可以互相轉化的，只要我們老師愿意去關注他們，用心去教育他們，不讓一個孩子掉隊，那么，他們也會成為我們心目中的“優秀學生”。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！

教務工作案例分析與（精選16篇）篇三

案例1：

某校早晨，五年一班，數學老師一到學校就趕緊進教室早自習，他準備在第一節數學課前將昨晚的練習檢查好，以便第一節課內容的順利講解。除了學生孫某不在教室，其他學生都在，該教師一邊讓組長檢查昨晚作業完成情況，一邊查問孫某去處，發現孫某正在圍墻邊和幾個低年級學生打乒乓，就讓學生叫回了孫某。一問又發現該生昨晚作業一字未寫，一時火氣，揪著孫某耳朵進行了訓斥教育后開始講課。當天晚學時，孫某家長鬧到校長室，指責該教師責打體罰學生，說決不允許這種事情發生在他的孩子身上，在校長的調解下，該教師在學生面前向家長承認了自己的行為有些過激，請求諒解。第二天清早，該家長又到學校，要求校長出面給他保證以后不再發生類似事情，要求出具保證書。協調不成后，校長要求該數學教師給家長寫了保證書。

對此事件你如何看待，怎么理解？如果你是該班班主任，你如何與此類家長溝通？

案例2：

某校下午第三節課，201班美術課，教師帶孩子們到操場上玩游戲，講清要求后，教師將孩子們分組進行“騎小馬”游戲，三人一組，兩名同學兩手相牽，另一名學生將一腿架在這兩名孩子的手上，雙手分別搭在左右兩名同伴的肩上，另一腿立在地上，借助同伴的幫助，單腿跳躍前進，如同騎小馬。游戲進行的很熱烈，孩子們玩得興高采烈。臨近結束時，有一組女生在前進時有一名女生腿絆了一下，摔倒了，其他兩名也摔在了地上，中間“騎馬”的孩子因為雙手放在同伴肩上，沒能撐在地上，額頭擦在了地上，鼻子略有擦傷，額頭上起了一個大包。教師立即上前處理，將孩子們扶起來，將擦傷的孩子清理傷口，用冷水毛巾敷揉額頭的包。然后打電話告知家長，孩子在游戲中擦傷了，請家長來校帶回孩子，家長沒來。教師讓孩子在教室中休息。晚學后，班主任來電說家長打電話給她，正大發雷霆，說學校將他的孩子弄傷了，也不送醫院就診。該教師、班主任又從家里返回，將孩子送到醫院，在醫生再三聲明只是皮外傷的情況下該家長才作罷。第二天，家長又打電話給班主任，要求該教師帶孩子上醫院復診。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇四

當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、用愛去教育，情感化管理。

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

案例一：抽煙是當前高中生常見的現象，特別是整合上來的這屆高三，我班有幾個煙隱較大的，周校講的分班考試時抽煙的就在我班，而且開學也被抓到過，對他們如果采取強硬辦法，反而適得其反。首先我聯系他們父母通過他們父母開導他，其次在班上，當他們有任何進步時都進行表揚，并且對同學說，抽煙并不是絕對的錯誤，只不過不是學生階段應該干的事，這幾位同學因為我沒因此歧視他們，反而基本杜絕吸煙，而且平時很積極的為班級做事。

案例二：通過情感教育加強班級凝聚力，比如暑假時的軍訓，在開始前我充分發動學生，因為我們這級分了強化班和平行班，我這個班是平行班，到我班的學生都不好受，也急于想證明自己，利用此心理教育他們，我們在成績上和強化班有差距，但在軍訓中我們應該證明自己，我們其他方面不差，結果我們一舉奪得了全部的三個獎。

分析:班主任一味的呵斥和說教會導致學生的反感,特別是那些有毛病的學生，設身處地的為他們考慮考慮,或因勢利導的去教育或許有更好的效果.二、充分發揚民主，制度化管理。

高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學中表現自己，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。制度化就是規范化，做到公正、公平，一視同仁。

案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在百分考核中設置班干部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我辦班長把手機帶到了班級，副班長自習課無故外出，學習委員偶爾作業未能及時完成，對此，不僅在班級當眾批評，而且扣除考核分，當然事后對班干部也進行說服教育，調動積極性，其他學1生看到這種情況，覺得管理是公正的、規范的，也就自覺遵守學校要求，就有效提高了學生的積極性、自覺性，結果是我班近幾周常規檢查中基本不扣分。

分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調動所有學生的積極性。

三、精細化管理，常抓不懈。

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，我班實行常規百分考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一。

總結。

案例：我班王林同學學習情況、行為表現都較差，曾在高二不上了幾個月，針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表現這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現，立即表揚，樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關，這段時間他非常用功，班級值日也主動做。

分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。

四、樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。平行班的學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋，我班的亂扔亂拋也得到了遏制。所以，班主任的言傳身教是很有效的。

分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。

當然，如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。今后，在實際工作中我將不斷學習，不斷地提高、完善。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇五

班主任是班級工作的管理者和引導者,班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是本站小編為大家整理的班主任工作教育案例分析，供大家分享。

學生如鎖，找到合適每個學生的鑰匙。

班上有個學生叫江文浩，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項。

規章制度。

以學習為重按時完成作業知錯就改爭取進步。他口頭上答應得好好的。可他就是“勇于認錯堅決不改”每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉化他!

為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

當班主任的十幾年，真的是體驗到了當班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”

今年擔任了七年級二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學習困難的孩子，有沒有??，真的是擔心什么他就來什么。

幫助，特別是同桌的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病。”我笑著說:“你懂事了，進步了。我真替你高興。”目前來看該生表現良好。

走進學生的內心世界。

密山市第四中學張忠偉現在，對于班主任工作，是越來越難做，因為當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。作為班主任應該都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??，言外之意，老師的話就是至理。

名言。

這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進學生的內心世界利用人生中的真、善、美來維系學生的世界指引其前進。學生尤其是中小學生其內心非常的單純他們內心深處的真、善、美挖掘便是同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作而且我想我一定要做好努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐使得我在做班主任工作的時候走過了一天又一天無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學案例希望與大家共享。

接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。在qq上我和學生可以開心的聊天，因為在qq上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發生的事情，讓他們發表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導學生合理的利用網絡;談理想，鼓勵他們努力學習!特別是快會考的這段時間，更重要。令我最意外的是我班的昌，一個被所有老師認為是無藥可救的學生。最奇怪的是第一個加我qq的就是他，在qq的聊天中，我慢慢發覺他其實很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯誤，所以他很想去改變，但是現實中，他感到很辛苦??在網絡上我適時的幫他分析，并且給與引導和鼓勵。雖然成果不是很大，但是現在他有什么心事都會和我談。還有一次，記得12月的一個下午，也是月考的前一天，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學校的幾個學生想和其他學校的學生打架??說了很多。我問他，不怕我和學校領導說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會!”。他的話雖然很簡單，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴重性，及時和他做思想工作，分析事情發展的后果，后來使他們取消了考完試后打架念頭。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??。

學生的了解加深，班主任工作變的更主動了。

現在的學生喜歡上網玩qq，玩網游，但是怎么去引導學生正確的運用網絡功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學生，學生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網絡。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產生厭倦心理。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，結合學生的愛好、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育。通過與學生的溝通更讓我注意到了學生的人際交往，平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發展的培養。現在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。

只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

走進學生的內心世界，一句簡單的話語，卻包涵了多少真諦——以學生的眼光來看待、處理學生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學生，相信這會使我們所有班主任的工作別有一番風味。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇六

在當今社會，作為一名小學教師（在一所農村小學任教語文)，我深深體會到德育教育的重要性。每個孩子的生命都像一朵含苞待放的花，需要空氣，水和土壤。在時間的洗禮下，慢慢綻放，守望關愛。

隨著經濟發展和時代提高，單親家庭和留守兒童越來越多。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，得不到父母以及家人的關愛，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，冷漠。與此同時，社會中出現的諸多現象，也讓教師手足無措，對于特級教師黃侃女兒自殺事件，引起了輿論以及教育界的極大關注；還有八歲男童因未寫完作業受到家長斥責，而輕生自殺。

諸多的現象引起我的反思，作為教師，到底怎樣教育自我的孩子和學生，怎樣解決他們內心的問題，引領他們做個幸福的人。案例分析如下:。

一、基本情景。

呂洪濤，13歲，四年級的學生，是我班一名尤為突出的“學困生”、“問題生”。

二、學生的問題行為。

學生很調皮，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業、家庭作業拖拉，經常不能按時完成，且作業質量差，錯誤較多；成績差，各門功課測試都不及格。行為習慣不好，愛撒謊，下課惹事生非，經常和其他學生發生矛盾。

三、原因分析。

經過家訪，我了解到呂洪濤的父母離異，跟著爺爺奶奶生活。他父親已娶新妻，單獨過日子，沒有時間照顧他。他的親生媽媽離得較遠，沒有撫養權，整日工作忙碌，僅有假期接孩子住幾天。由于缺失家庭的關愛，養成了很多不良的習慣。父親常年在外打工，很少回來看他，對孩子的關愛也少得可憐，孩子一旦犯錯非打即罵。由于父親的文化水平較低，加上爺爺奶奶年齡較大，農民出身，文化不高，對孩子的學習不管不問，造成孩子對學習喪失興趣和信心。教師布置的任務不能完成。在家庭環境的熏陶下，對他的心里造成了傷害，四年級的學生什么道理都明白，叛逆期來的有點早，但我相信，好的德育需要關愛，需要時間療傷，需要走進他的內心，他的精神世界。

四、輔導策略。

1、鼓勵教育，喚醒內心。

基于對他的一點了解，我讓他做我的助理，每一天下課就去我的辦公室，協助我做一些力所能及的事情。接觸中我發現呂洪濤也是有提高要求的，也期望別人認為自我是一名好學生，他的淘氣只是想引起教師的注意。所以我在課余時間經常有意無意的找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發現他有所提高及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還經常對同學說：“看，呂洪濤今日的作業書寫很認真，有提高！”“呂洪濤同學的數學作業寫得不錯，六道題全部算對，真為你高興。”對于提高大的同學我會頒發表揚卡，寫上祝福或者是鼓勵的話語，每周一次的評比記錄表上，都能看到他提高的表現。

對于作業的布置，我盡量少留，并且讓他們在課堂有限的時間里完成，語文作業也開啟了新的模式，寫詩般的節奏，每一天打卡練字，做好記錄，他的字在一天天中寫得工整，并得到評語“優”，有時還會附上我贈送的名人名言，鼓勵他，提升他的幸福感。

2.家校溝通，促進自信。

沒有多少人能像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。呂洪濤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。所以，我經常與家長聯系，詳細地分析了他在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和職責感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。還聯系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看兒子，多關心他，盡到一個母親的職責，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，最終使他們理解了我的提議。由于家庭與學校的共同努力，孩子的心理發生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。他從中得到了滿足，增強了自信。

3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令他的心靈常覺得自我不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。同學們都不愿意和他玩，課間僅有他自我，應對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發點。我在“團結友愛”為主題的班會上，提出一個要求：就是所有同學都要一齊玩耍，不孤立任何人，每個人都是班級的一份子，大家走到一齊并且要一向生活六年，真是天大的緣分，期望不要辜負這片深情厚誼，同學們且行且珍惜。每個人身上都有弱點、缺點，也有優點，期望同學們多看到別人的長處，取他人之長彌補自我的不足，有些同學雖然學習上不如你，可是人品很好，除了學習以外的事情他們都做得很好，比如熱愛班級，值日很認真負責，愛護班級公物，還有自我的特長，繪畫等。我會在各種適宜的場合鼓勵表揚，多建立他在同學心目中的好形象，慢慢改變他的不良習慣，呈現他閃亮的一面。

4.召開主題班會，激發對生活的熱愛。

蘇霍姆林斯基說，自我教育才是最好的教育。

為了使他學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《應對困難和挫折，我……》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》……。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發表了自我的看法，有的說，應對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于應對現實，不屈不撓地戰勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。經過有教育意義的活動，引導他煥發起對完美生活的向往，增強其克服困難的信心和勇氣。同時在活動的過程中，他也體會到同學們的關愛，從原先的不喜歡他，變得慢慢理解新的高梓航，也贏得他在班級團體的位置，內心觸動，下定決心必須好好學習，不給教師和同學添亂。

最長情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘學生的內驅力，進行自我教育。新東方教育創始人俞敏洪說，一個人的命運，有一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奮和努力改變的，而在這方面，教師的鼓勵會起到很大的作用。所以，我們作為教師，不要吝嗇你的夸贊，要慢下來，靜下來，與學生一齊成長，或許一個教師得到的回報可能在三十年以后才會出現，但最重要的回報是看到自我的學生成才，為社會做出貢獻。讓我們一齊思考，一齊改變教育理念，一齊引領孩子們做個幸福的人，至少讓他們在學習上做到樂且不憂，做個身心健康的人。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇七

點評：教師的表態就是一個價值觀的體現，用正確的價值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。對一個教師而言，修煉好“內功”是必不可少的。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇八

我從事班主任已經快20年了，班里有個學生上課發言很積極，是個可愛的男孩，我也對他另眼相看，很喜歡他。這學期，每天不是科任老師就是學生向我告狀他作業不寫，上課不聽講，小動作太多,成績一落千丈。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始不吭聲，后來口頭上答應了。事后他又一如既往，毫無長進，此時我的心都快冷了，算了吧，或許他不可救藥了，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!他沒進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，孩子意識到了他已經遠遠落在班級后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我專門到他家中和他父母長談，讓他們在家里對孩子多關注，監督孩子認真完成各科作業，后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他同桌，目的是發揮同桌的力量。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來。”后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上遵守了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

一、關注學生，付出師愛。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

二、以生之助，友情感化。

同學的幫助對一個學困生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓這位同學與其它同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在學困生工作中就能達到事半功倍的效果。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。使每一位學困生都能沐浴在師生的關愛之中，成為國家的棟梁之才!

教務工作案例分析與（精選16篇）篇九

聯通有句廣告詞“溝通無極限!”，在項目管理中對這句廣告詞很有體會，良好的溝通對項目的成功至關重要，不管是項目組內部溝通還是與客戶的溝通，與項目干系人形成良好的溝通和互動機制是項目成功的重要因素，接下來pm(就叫a吧)就以親身體會講述溝通管理在項目管理中的作用。

a突然接手一個基金公司的大項目，項目狀況為：項目包括4個子項目，合同金額1000萬，項目組人員超過40人，當前項目處于需求階段，客戶對先前的項目經理極其不滿并直接導致了我的前任的辭職，項目組人心惶惶，核心人員也走了一半，客戶對公司及其不滿并且對項目組缺乏信任。

面對上述問題覺得問題較大極有可能項目實施失敗，那么如此大的項目失敗是公司和部門都無法承擔的，必須勇往直前把項目做好，認真分析了一下情況覺得問題可以解決并且項目也可以做好的，那么當前項目組問題在哪兒那，“溝通確實、彼此缺乏信任”是問題的核心，項目啟動后項目組與客戶接觸缺乏專業讓客戶覺得項目組沒有實力，客戶缺乏信心一致導致不愿意與前任項目組合作，組內人員彼此都是從各個項目組抽調過來的，彼此間也缺乏信任，溝通不暢，客戶認為項目組一盤散沙，并且需求分析策略失敗。

如何解決當前的問題那?a的一些見解：

1、與客戶制定溝通渠道和規則，嚴格按照規則辦事;。

2、溝通介質模板化標準化讓客戶感覺到你很專業;。

5、項目內部進行合理分組;。

6、制定項目組內部溝通規范和溝通模式;。

7、組織多種文化、體育、娛樂等活動增強協作;。

8、與每位員工打成一片同甘共苦;。

9、項目組經費民主管理項目組事務民主決策;。

10、項目組內部暢所欲言讓每一個人都有話語權;。

通過以上策略把溝通簡單化規范化，最終變成所有干系人的習慣，進而形成良性循環。

溝通管理更多的是通過介質傳播的而不是僅僅是人與人之間的交流，是規范、是制度、是機制、更是習慣。

建議：

一定要獲得內部組織強力的支持.現在你處的階段不可能短時間內把事情整順,這個時候需要公司內部強有力的支持.容忍1,2次小的錯誤,給你時間,空間去和客戶建立信任.

1.內部高級別領導可以出面先緩和一下氣氛,爭取時間.

2.內部強力支持可以給你更多的資源的權限,爭取資源.

教務工作案例分析與（精選16篇）篇十

財務工作是一個企業運營中至關重要的部門，其責任是維護公司財務狀況，提供經濟決策所需的財務信息。在財務工作中，案例分析是一種重要的學習和培訓方法，通過分析實際發生的財務問題，能夠提高財務工作人員的專業素質和分析能力。在本文中，我將分享我在財務工作案例分析中的心得體會。

財務工作案例分析的意義是多方面的。首先，通過案例分析，我們可以了解并熟悉財務工作中的實際問題，從而更好地理解財務工作的本質。其次，案例分析能夠讓我們了解財務決策的影響和結果，幫助我們在實際工作中做出更明智的決策。最后，通過案例分析，我們還能夠培養和提高自己的問題解決能力和分析能力，從而在財務工作中更加勝任。

第三段：案例分析的基本步驟。

案例分析的基本步驟包括問題識別、數據收集、分析與解決、撰寫報告等。首先，我們應當準確識別案例中存在的問題，明確研究的重點和目標。其次，我們需要收集相關數據，這些數據可以包括財務報表、財務分析工具、市場調研報告等。然后，我們可以通過數據分析和邏輯推理來解決問題，并撰寫解決方案和報告。最后，在完成分析和報告后，我們還應當進行結果跟蹤和評估，以有效提高我們的案例分析能力。

第四段：案例分析的挑戰和技巧。

在案例分析中，我們可能會面臨一些挑戰。首先，案例分析需要大量的時間和精力，因此我們需要有良好的時間管理和組織能力。其次，分析過程中可能會遇到一些復雜的問題和不確定性因素，我們需要學會合理運用財務工具和分析方法，靈活處理這些問題。最后，我們還要學會團隊合作，交流和分享自己的分析結果和解決方案，以獲得更多的反饋和意見。

案例分析對財務工作具有重要的價值。首先，通過案例分析，我們可以深入了解財務工作的實際操作和挑戰，提高我們的專業素質和技能。其次，案例分析可以讓我們學會運用財務知識和工具來解決實際問題，培養我們的實踐能力。最后，通過案例分析，我們還能夠培養問題解決能力和創新思維，為企業的發展提供更有效的財務支持。

總結：

通過財務工作案例分析，我們可以全面了解財務工作的實際問題和挑戰，提高自己的專業素質和分析能力。案例分析不僅能夠幫助我們更好地理解財務工作的本質，還能夠培養我們的問題解決能力和實踐能力。在實際工作中，我們應當靈活運用案例分析的技巧和方法，不斷提高自己的財務分析能力，為企業的發展做出更大的貢獻。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇十一

工作作風在現代社會中起著舉足輕重的作用，直接影響一個人在職場中的表現和發展。作風可以體現一個人的工作態度、能力和責任心，因此，我們應該注重培養良好的工作作風。本文將圍繞工作作風的重要性展開討論，通過案例分析的方式，總結出一些關于工作作風的心得體會。

某公司的銷售經理小李工作效率一直不高，無論是與員工溝通合作還是處理業務，在時間管理和協調能力上都不盡人意。通過分析發現，小李工作作風存在以下問題：一是缺乏計劃性，經常處于被動狀態，沒有明確的工作目標和時間安排；二是過度依賴他人，不善于獨立思考和自主工作；三是不注重溝通和協作，導致與團隊之間的合作效果不佳。

第三段：問題原因分析。

這些問題的產生主要是源于個人的工作習慣問題和職業素養不足。首先，缺乏計劃性反映了小李在工作中缺乏目標意識和時間管理的能力。其次，過度依賴他人則可能是因為小李在工作中過分依賴親近的同事，不敢獨自承擔責任。最后，溝通和協作能力不佳表明小李在處理人際關系上有待改進，缺乏團隊合作的精神和技巧。

第四段：問題解決方案。

為了改善工作作風，小李需要采取相應的解決方案。首先，他需要制定詳細的工作計劃和目標，明確每日、每周的任務和優先級，并設定具體的時間節點。其次，小李應該積極主動地承擔責任，并鍛煉獨立思考和解決問題的能力，不再過度依賴他人。最后，小李應該注重提升溝通和協作能力，學會與同事建立良好的工作關系，增強團隊意識。

通過這一案例的分析，我們可以從中獲得一些關于工作作風的心得體會。首先，工作計劃和目標的制定對于提高工作效率和質量至關重要。我們應該時刻關注自身的工作目標，并有針對性地進行分解和規劃。其次，培養獨立思考和自主工作的能力是個人職業發展的重要基石，我們不能過分依賴他人，應該敢于承擔責任。最后，團隊協作是提高工作績效的重要保障，我們應該注重溝通和交流，發揮團隊的協同效應。

總結起來，工作作風是每個職場人必備的素質之一，它直接關系到我們在工作中的表現和發展。通過案例分析，我們可以深刻理解到工作作風的重要性，并得出一些關于工作作風的心得體會。不論在哪個行業工作，建立良好的工作作風對于個人的職業發展具有極其重要的作用。因此，我們應該從小事做起，積極培養良好的工作作風，并不斷提升自身的工作技能和能力，為事業的成功打下堅實的基礎。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇十二

案例展示：

1、向學生宣傳解釋班級管理制度。

(1)讓故事說話：

有一個農夫得到了一種特別優異的稻谷的.種子，大家都來向他討要，可是農夫拒絕了大家的請求。到了收割的季節，農夫驚訝地發現，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來，風把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。（班主任工作）后來，這個農夫把自己的優異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。學生們很容易從故事中悟出，良好環境中的個人進步是最大的，而這種良好的環境是由分享、互助造就的。

（2)以情動人。

我們的班主任都知道用“情”去打動學生，感化學生。如：對某些總受漠視的學生，如果我們特別關照他，他會感激涕零，發奮讀書，這時我們可以持續關照他。

(3)以理服人。

現在的學生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標準。如果我們不能抓住事情的要害，就不會讓學生認同，他們就會與我們理論；假若我們說服不了他們，他們就會反感，繼而反抗。所以，我們對每一件事情都要認真分析，找出關鍵所在。

2、讓家長認同我們的教育方法。

如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。

3、把“苦”事變“樂”事。

我們的班級班規在一定程度上會限定學生的自由，限定了自由自然會有些難受，這就是“苦”事。我們就得想一個辦法，變一種方式把我們的要求告訴學生，把“苦”事變“樂”事。如大課間跑步，估計學生肯定會叫苦連天。我首先向學生宣傳解釋班級管理制度，然后寫一篇“跑步啟事”說：“開學來，我備感工作和學習壓力，有力不從心感，所以我決定鍛煉身體增強體質，以便更好地工作和學習。可兩天來，我形單影只。現打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請在下面空白處簽上你的大名。”啟事在班上貼出后，學生全部簽上名。我認為這比強迫學生跑步，向學生說教跑步的好處效果要好得多。

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教務工作案例分析與（精選16篇）篇十三

傳統的會課形式比較單一，缺乏吸引力，鄂西管理處創新式的開展了“情景會課”，倍受員工的歡迎，起到了良好的效果。

11月30日下午，第三、第四黨支部在利川管理所以“自覺雙維護，當好主人翁”為主題，聯合舉行了一堂別開生面的趣味會課。鄂西管理處工會主席作為特邀嘉賓出席了本次活動。在簡短的開場白過后，本次黨課的重頭戲——角色扮演活動拉開帷幕。工會主席以提問的方式，讓大家了解何為“三個代表”、何為工會基本職責“雙維護”，何為“主人翁”意識，通過角色模擬和現場互動提問的方式聯袂演出。其中一個互動環節為“角色扮演”，工會主席扮演一名積極分子，由一名普通員工扮演工會主席對新進會員進行入會教育。

隨著一個個幽默詼諧的提問和妙語連珠的對答，不時引來了臺下爆發出陣陣掌聲。在掌聲和歡笑聲中，大家快樂而深入的了解“主人翁”的真正意義，會課的氛圍也被推向了高-潮。

：“情景會課”的方式，讓員工在輕松活潑的氛圍里收到系統性教育，自發的換位思考，極大提高了鄂西管理處員工隊伍的凝聚力，也通過活動的開展達到了寓教于樂的目的，同時也為管理處的'黨工團建設積累了寶貴的經驗。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇十四

高速公路行業點多、面廣、線長，特別是職工上下班都要乘坐好幾個小時的班車，許多員工抱怨車上時間太長、無聊，因此，利用員工在上班途中的時間進行“流動會課”教育。

：“流動會課”的內容非常豐富，既有理論知識、革命戰斗故事、紅色經典電影、百家講壇等系列，也有介紹當地人文風光的題材。不少看過員工紛紛表示，與那些動作片和言情片相比，黨建電教片的最大特點就是能夠震撼人的心靈，從中得到教育。一位走下班車的老員工談起感受時爽朗地說：“真感謝這個‘流動會課’，為我們提供了一個良好的學習的平臺。”

：“流動的會課”表明，工會組織建設要實現目標、取得實效，必須努力探索富有生機與活力的活動載體;必須結合自身特點和工作實際，在組織的活動內容、活動方式、設置形式等方面不斷創新。從而幫助我們不斷拓寬工作的思路、豐富工作的內容、活躍工作的形式、擴大活動的陣地，延伸活動的觸角，為工會工作的開展搭建良好平臺、營造濃厚氛圍，積極創建出工會工作的新路子。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇十五

班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生身心健康成長的引路人，是班級與科任教師的聯系者，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，我很愿意擔任班主任這個重要的角色，雖然很辛苦，來自各界各方面的壓力，但在我的班主任工作中，我感到很充實，收獲很大，能為學生，家長，學校，社會和教育做出自己最大的貢獻，我很欣慰和滿足。班主任是組織班級發展，引導學生身心健康發展，使學生養成良好的各種學習和生活的習慣，保證學生在學習的道路上順利，收獲最大。班主任是一個具有多種專業知識和技能的融合者，需要愛心和細心，因為面對的是充滿創造力差異性和個性的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題和個性差異也越來越多了。因此，我們的班主任工作也應當順應孩子的變化和發展特點，要有科學性，創造性。應當及時地，隨時地做班主任教育案例分析，從而理論聯系實際，再理論運用實際。豐富經驗，提高班主任工作能力，使學生有更好的發展。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法和案例分析。

一、身教重于言教。

案例：我剛開始接我們這個班級時是二年級，學生還較小，因此，班級起初給我的印象是就比較散亂。班級衛生不夠好，學生有的學生做值日時還不會打掃，于是，我每天早晨來到班級給學生們做示范，看到地上有垃圾，并不去批評學生而是主動撿起來放到垃圾箱中，學生們看在眼里，記在心上，而且也不自覺地模仿老師，養成了保持室內衛生的好習慣。

我們學校所處語言區域是北方方言區，周圍人語言交流時常常是平翹舌不分，發音不準，而且有好多方言，離普通話的距離很遠。于是，我在平時與學生交談時注重講普通話，尤其遇到方言時更是重點強調，在我的影響下，學生講普通話的意識越來越強，同學之間還互相糾正，督促。收效很明顯，班級學生普通話水平普遍提高，受到鄉中心校領導的好評。

分析：老師是學生心中的榜樣，學生會把老師的一言一行作為自己前進的模范，班主任的形象和言行對學生會有很大的影響，甚至是一生。尤其是小學階段啟蒙教育。班主任要以身作則，身教重于言教，要求學生做的首先自己做到。無形中去感染和影響學生，使學生被動變為主動。可見榜樣效應的作用很大。

二、培養學生各種良好的習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從學生坐姿、讀書的姿勢、課堂發言聲音和語言組織上，課前預習，課后復習等小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，愛護新的課桌椅等。在日常生活和學習中隨時地，不斷地強調，督促學生，使學生意識提高，慢慢地習慣養成。現在，經過幾年來的培養，我們班級學生養成了一些好的習慣。

案例：學生課前的預習習慣，學生每天都會在家中自動朗讀課文，遇到不解的地方或是有感觸和體會的地方都會隨時用筆標記上，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。第二天上課時，我會就某些問題檢驗學生的預習情況，學生在預習方面普遍得到表揚，從而也得到了預習的好處和快樂，良性循環，學生更喜歡課前預習了。對于課上的學習效果有很大的促進作用。

分析：好的習慣養成為學生將來的生活，學習，交際，甚至是生存都是有相當大的益處的，可以影響他的一生。好的習慣養成又是一個漫長的，不斷的過程，所以，作為教師要細心，在學生的各方面有意識地培養學生良好的習慣。

三、做到因材施教，發展學生個性。

一個老師面對的是若干個不同的個體，學生是有生命和思維意識的人，每個學生由于家庭，環境，性格等因素表現的個性就不同，存在著很大的差異性，這要求教師對學生因材施教，采用不同的教育教學方法和措施，使學生有適合他自己的學習方法和不同程度的收獲。教師要善于發現每一位學生的優點和缺點，發展學生的個性，這樣才會為國家和社會輸送不同類型的人才。

案例:我班一女同學叫程海鳳，上課注意聽講，平時按時完成作業，可是反應較慢，所以學習成績較差，同學積極幫助他，我也及時給他輔導，她自己很是著急，很有上進心，有些氣餒了。我發現他對語文學習很有興趣，尤其朗讀很流利，音色很好，于是，我經常讓她朗讀，展示給大家，使她建立信心。

我們班級有一位女同學叫董丹旭，她很聰明，但學習熱情去不能一如既往，有些懶惰，但是她在文藝方面表現很好，愛表現，擅長唱歌，跳舞，組織節目表演。于是，我注重發展她這方面的個性，制造機會讓大家看到她這方面的特長，有意讓大家選她做了文藝委員，她果然在班級文藝工作做得很好，學習積極性大大提高了，自己特長得到充分發揮，同時帶動了同學們這方面的熱情。

分析：尊重學生，發現他們的長處，找到使他們發展，進步的突破口，針對不同學生給予不同的教育方法，發展他們的個性，讓學生沿著適合他們自己的路線，滿懷信心和熱情地主動去發展。

四、用愛和學生溝通，真心走進學生的內心世界。

學生喜歡聽到的是老師的表揚，哪怕是一點點，或是無意中的，學生都倍感高興，增進動力，但對于自己的缺點和錯誤意識不到，當老師批評時有的學生有時候會對老師產生逆反心理，影響學生的學習和身心發展，因此，我就以愛為媒介，搭建師生心靈溝通的橋梁。平時課余時間，很少回辦公室，而是留在班級，走到學生中間，和藹可親地與他們談心交友，去了解他們，為他們排憂解難，與學生零距離接觸，隨時發現問題解決問題。

案例：劉宇，是我們班四年級時從別校轉來的，剛來時很內向，憂郁，不與學生交流，整日緊皺眉頭，上課也憂心忡忡，后來我了解到他父親剛剛因病去世，他和父親的感情很深，甚至超過和家里任何人的關系，他一時間走不出陰影，常常私自回別村的爺爺家去，有時還到父親墓地去，這讓家里人很擔心，于是，我試著走進他內心，經常和他一人聊天，關心她，上課多叫他回答問題，鼓勵他，教育他。課余時間拉著他和學生們一起做游戲，漸漸地，他臉上露出了笑容，話也多了，學習成績也提高的很快。我很欣慰。

分析：用愛去和學生溝通，走進他們的內心世界，用一顆童心和孩子們相處。用關愛喚起他的自信心、進取心。這樣，孩子們才會放松，快樂地學習，班級和學校才會真正地成為他們成長的樂園和搖籃。

作為一名教師，一個班主任，要用不同的鑰匙去開啟學生心靈之鎖，用愛心，信心，細心為學生撐起一片籃天，相信，班主任工作一定會取得很大成效。學生一定會有各自的進步和發展。

教務工作案例分析與（精選16篇）篇十六

夜游時，面對皎潔的月亮，時常有人說出“今天月亮很圓，所以天氣很好”這樣的話。這里“今天月亮很圓”是客觀事實，“因為月亮圓所以天氣好”是主觀看法。在此情景下，討論客觀事實毋庸置疑;但如果一直就個人主觀看法的對錯糾纏不休，就很容易造成溝通中的誤解，加速雙方的對立，從而不會實現良好的溝通效果——因為每個人就不同問題的判斷依據并不一定相同，所以對“月亮圓——天氣好”的因果判斷也會有所差異。

通常溝通有兩種模式，一種是情感狀態的溝通，即不關注事情怎么樣，更關注各自的狀態;另一種是邏輯上的溝通，溝通更關注客觀事實，不會摻雜過多主觀的引申;后一種是商務交流中應用較多的溝通方式。無論我們在聽領導安排工作，還是在和下屬交代工作，抑或是和隊友的工作交接，面對一件事情，我們一定要分清哪一部分是事實、哪一部分是觀點，切勿以主觀看法代表客觀事實，或者事實觀點混亂。當然，溝通中真正完全剔除主觀看法其實也不現實，會給人不真誠的感覺，所以一都要適度而為之。

【請注意你表達方式好嗎?】。

表達有技巧。

外面傳來了下雨的聲音，兩個正要出門的人開始討論是否下雨了。第一個人迅速的得出結論，是下雨了，于是開始討論“傘在哪里”“傘夠不夠”“不夠的話還要不要出門”“不出門的話會有什么后果”等;而第二個人還在糾結，那到底是風吹樹葉的聲音還是空調滴水的聲音。。。

理解是溝通的基礎，兩者間的對話能否順利進展下去，則依賴于對方對你所表達內容的理解程度。工作里的大多數情況中，那些沒能得到良好回應的交流，都是因為對方壓根沒能理解出我們話中要表達的意思，聽到和聽懂雖只差一字，意義卻相差萬里。因此，如何精準地把自己的想要表達的意思傳達出去，也是溝通中一項十分重要的技巧。

略去對方的問題不予以討論，作為傳達信息的個體，我們在表達自我的時候要注意以下幾點：

1.雙方確實在討論同一個話題的同一個方面;。

2.雙方使用了相同的語言(對詞句的定義相同);。

3.雙方在使用相近的節奏和速度推進討論;。

4.每一個新的觀點的提出都建立在前一個觀點被理解的基礎上;。

5.進行實質性的討論的時候，關注“事實”而非“觀點”。

在前面的例子中，第一個人聽到雨滴聲就得出了下雨了的結論，這個結論正確與否都有待商榷。在溝通的過程中，我們要把更多的關注集中在客觀事實上面而非自己的觀點。比如，聽到雨滴聲后，到底是下雨還是空調滴水是自己的主觀判斷，可以表達但是沒必要討論，有雨聲是是可以確認和討論的事實。此外，在第一個人自顧自的得出了結論后，沒有和第二個人進行確認就開始下一階段的議題，而此時第二個還在失神狀態中，這樣造成了溝通的失敗。因此，在與人交流的過程中，除了加強自我表達的能力外，在與對方交流的過程中，尊重對方的思維節奏，階段性的對討論成果進行鞏固和確認，也是非常重要的一環。

溝通方法論。

溝通方法層出不窮，但基本理論卻大致相同。正常來說，商務交流應該遵循以下原則：

1、盡量使用陳述句，不用反問、比喻等容易讓別人覺得你的態度輕浮、激動的句式;。

2、可以按第一、第二、第三、這樣把話題進行羅列，有條理有清晰地去說明問題;。

6、切記不要在語言后面加上“是吧”“對吧”“你明白我的意思么”之類的話;。

7、和領導溝通時，可以使用類似“我有一點不成熟的想法，想聽下您的意見”之類的比較謙恭的說法。

8、溝通時盡量從別人的字面意思理解，不要腦補;。

9、不要使用“非黑即白”式的反駁溝通。

在工作中，我們要面對的對象各異，即便是同一件事，對于不同的人要傳達的信息也可能會有所差異，除此之外，不同對象間接受能力也會因人不同，對于不同的主體要使用不同的表達方法，這里就不再詳加探究。

【眾為我用——溝通也可以項目管理】。

項目管理作為一個基本的個人工作以及項目管理工具，其理論性和可操作性都非常強。作為高端大氣上檔次的新時代職場青年們，任何的溝通都是為了結果的達成，而溝通作為一個有著參與人和參與主體，并且會隨時受宏觀微觀影響的大工程，自然也可以用項目管理來運作。

第一、溝通前期要點是劃定范圍。一般情況人的認知最多接受7個以上不相關聯的信息，但為了溝通的更加有效，建議一次談話最好是一個話題點，不宜過多。而如果特殊情況下有多個議題并列的情況，就要對齊詳細歸類，說話前可以用“我提以下三個方面的問題”之類的話做個提領，劃定要講的范圍，這樣一方面使自己不跑題，另一方面也讓對方盡量不過多的走神。

第二、時間長度和節奏都很重要。尤其是碰頭會、客戶公關的時候。

第三、溝通的成本和投入。任何溝通都是需要準備的，正式談話的時候，準備好講稿和腹稿都是應該的工作;臨時交流的知識量和知識體系、還有對自己事務的熟悉程度很重要。前期付出越多就像備好軍火，后期交流的時候就是扣動扳機——沒準備的人老是要停下來換子彈，通常是被敵人斃掉的那個。

第四、打造良好的溝通氛圍。情緒對一個人的影響非常重要，當一個人處于戒備、憤怒等不良情緒的籠罩下，對信息的解析能力也會相應降低。工作中，我們大多數的溝通都是為了事情的盡快完成或者達成，因此，降低溝通的門檻，盡快地讓對方進入狀態開展話題則是非常重要的一步。

比如，當我們去別人公司拜訪，可通過適當的稱贊對方，把氛圍調到一個比較融洽的格調，之后再開始談論具體問題，這樣就可以減少溝通的情緒阻力，提高對方接收你信息的效率。需要注意的一點是，即便是拍客戶的馬屁，也要盡量落到實處的拍。如“您很專業啊、你是前輩啊、您對行業看的很透”之類的話，雖有些夸張，但并非無跡可尋。如果凈扯些沒影的事兒，就很難讓對方相信你的誠意，也就無所謂起到降低對方情緒阻力的作用了。當然，你如果不用贊美，通過一絲不茍的工作能讓人感到信任，這也是降低溝通門檻的辦法。

第五、溝通中的團隊配合。團隊配合的溝通，就是要求互補配合，和客戶熟悉的人唱紅臉、不熟悉的人唱冷臉或者專業臉。紅臉把團隊凝固在一起，白臉給團隊帶來的效率;紅臉拉近溝通的距離，白臉給溝通施加壓力。紅臉白臉，剛柔并濟、陰陽合一。胡蘿卜加大棒，這個用在溝通上也是一樣。一般配合程度較高的團隊，團隊第一人是紅臉，副手是白臉。當然如果工作有需要，主帥做這個白臉也未嘗不可。如果你是一個人，可自己做紅臉，同時虛擬一個白臉，比如上司、領導、制度等，紅白臉相互配合，實現良好的溝通效果。

第六、溝通中的風險規避。每個人的處境不同，具體的禁忌也不一樣。這就需要在溝通前做好功課，對自己和對方，周圍環境都要做充分的了解。經過準備后的溝通，可以降低溝通中犯錯的幾率。

第七、溝通中的人員管理。如果你想加工資，按照制度來說不能直接去找人資部門要求，但如果我的領導去說，結果就不一樣了。工作中，任何的溝通都是為了結果的達成，你說不了的話，可以找能說的了的人幫你說出來，借助他人之力，迂回地進行“溝通”也是提高溝通質量的一個很好的方式。有時候，我們難免會碰到一些不靠譜的同事/合作人，當我們與他們的溝通遇到瓶頸時，讓領導給他施加點壓力就比自己直接去爭辯理論效果好的多。當然，具體情境之下，如有必要也可以讓你的領導和對方領導溝通進行溝通。不過，凡事都應控制好尺度，過猶不及。

第八、找準g點，加速高潮。溝通的高潮就是溝通中找到的興趣或者困難。所謂的溝通效率就是在客戶的興趣和困難都在前面的詢問式談話中被暴露出來以后，一次性拋出關鍵性的信息。