教學(xué)反思可以幫助教師深入地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文,供大家參考和借鑒。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇一
落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一個(gè)教育工作者首要的責(zé)任。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語文、數(shù)學(xué)教師的責(zé)任,也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的責(zé)任。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制能力差、精力集中時(shí)間短,在音樂課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課,我收獲如下:
在課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常被各種問題困擾,費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境,在實(shí)際教學(xué)過程中效果卻一般。學(xué)生沒有被我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引,沒有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生樂于參與,能夠認(rèn)真、積極參與音樂的活動(dòng)學(xué)習(xí)中,能思維活躍積極回答問題,不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程,學(xué)生興趣持續(xù)時(shí)間約為30分鐘。特別讓我感動(dòng)的是在剛開始有一個(gè)小男孩精力不夠集中,但通過不斷的師生互動(dòng)、音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與,該生在參與打節(jié)奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中,繼而有興趣的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一年級(jí)孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的。
細(xì)節(jié)決定成敗,在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意每一個(gè)細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本課的教學(xué)中,于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如:“悄悄地”,“老師要請(qǐng)最安靜的孩子參與表演等。”,指揮中結(jié)束的動(dòng)作讓學(xué)生停下來等等。
作為年輕教師,我們沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子,它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足,更會(huì)讓我們從中學(xué)到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞,在這里我們拋出心中的困惑,吮吸著眾人的精華。讓我們?cè)谟^課中學(xué)習(xí),在磨課中成長(zhǎng)。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇二
本節(jié)課以《過新年》為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、拓展延伸等幾方面,突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、表演中學(xué)會(huì)了歌曲。
不但學(xué)會(huì)了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂表達(dá)出來,課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來歷,后教師總結(jié),你們所聽的只是傳說。科學(xué)的講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準(zhǔn)的時(shí)間單位。地球繞太陽一周是一年。
本節(jié)課的不足:1對(duì)歌曲的處理還不到位。2對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn),計(jì)劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學(xué)生的知識(shí)面和了解我國(guó)古人遺留下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇三
《過新年》是中班“新年到”主題里的一節(jié)課,我把這節(jié)課安排在了元旦前,更能讓小朋友感受到新年里歡樂、熱鬧的氛圍。其次,《過新年》本身是一首歡快,熱烈的兒童歌曲,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快,活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音“咚咚咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn),更為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。
這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)時(shí)主要以歌唱為主,在活動(dòng)中,我出示了圖譜讓幼兒理解其中的歌詞,沒想到?jīng)]唱幾遍小朋友就學(xué)會(huì)了,對(duì)歌詞里的“咚咚咚咚鏘”唱得更是順溜,還唱出了鏗鏘有力的感覺。在音準(zhǔn)方面,附點(diǎn)音符方面都掌握地不錯(cuò)。但是有一個(gè)問題就是,小朋友很喜歡在前奏的.時(shí)候搶唱,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,我讓小朋友在前奏的時(shí)候來拍手打節(jié)奏,通過這個(gè)辦法很好地解決了這個(gè)現(xiàn)象。
第二個(gè)課時(shí)的時(shí)候,我讓小朋友把身邊的各種會(huì)發(fā)出聲音的東西變成樂器,來打節(jié)奏。很多小朋友都能想到拍手、跺腳、拍大腿等。我先讓小朋友根據(jù)自己想到的來為歌曲打節(jié)奏,小朋友都玩得不亦樂乎。后來我又對(duì)小朋友進(jìn)行了啟發(fā),小朋友想到了,我們用手拍地板也能發(fā)出聲音,用手拍凳子也能發(fā)出聲音,隨后小朋友進(jìn)行了嘗試,不試不要緊,一試小朋友根本停不下來,看來小朋友對(duì)這個(gè)玩法十分感興趣。
在整個(gè)活動(dòng)中,我光顧著小朋友的興趣,沒有很好地引導(dǎo)小朋友按節(jié)奏來打節(jié)奏,在下次音樂活動(dòng)的要注意這些問題。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇四
繩子是孩子們經(jīng)常接觸到的一種體育活動(dòng)器械,孩子們會(huì)拿著繩子學(xué)習(xí)跳短繩;用繩子走平衡;把兩根繩子中間間隔一點(diǎn)距離當(dāng)成小河,練習(xí)跨跳;也有的小朋友站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣,孩子們玩得不亦樂乎。
今天我們的教學(xué)活動(dòng)是在《過新年啦》這個(gè)主題下開展的《“繩”彩飛揚(yáng)過新年》這個(gè)體育活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中,主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法,嘗試團(tuán)隊(duì)合作;并且通過玩繩進(jìn)行多種跑、跳練習(xí)。增加腿部力量,提高協(xié)調(diào)能力。讓孩子們?cè)谕胬K中體驗(yàn)新年熱烈的氣氛及感受同伴間合作帶來的愉悅。因此,我把《“繩”彩飛揚(yáng)過新年》這個(gè)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)成了過新年的景象,放鞭炮、舞龍。放鞭炮這個(gè)環(huán)節(jié)很好開展,因?yàn)橛變悍浅J煜ぃ牙K子揉成一個(gè)團(tuán),在老師喊“點(diǎn)火”后,孩子們趕快往空中一拋,嘴巴里同時(shí)發(fā)出“噼啪”的聲音,孩子們玩得非常的高興。接下來我們來玩?zhèn)€接力賽的游戲:將幼兒排成人數(shù)相等的四隊(duì),左右各兩隊(duì)面對(duì)面站立。一邊兩組,左面兩隊(duì)第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對(duì)面第一名幼兒后再站到隊(duì)尾,兩隊(duì)幼兒依次跑出,直至全部幼兒跑完。第一遍練習(xí),第二遍兩隊(duì)比賽,教師擊鼓助威。在這個(gè)游戲中,因?yàn)椴捎昧吮荣悾⒆觽兊挠螒蚍e極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來,達(dá)到了活動(dòng)的目的。最后,我采用了我們中國(guó)人喜歡舞龍燈來慶祝自己的.節(jié)日,今天我們也來學(xué)一學(xué)舞龍慶祝新一年的開始吧!教師出示長(zhǎng)繩,帶領(lǐng)幼兒分兩組,每組幼兒右手同抓一根長(zhǎng)繩成“龍”,在“龍珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或揮舞長(zhǎng)繩。教師合理運(yùn)用鼓聲指揮幼兒團(tuán)隊(duì)合作舞龍。
活動(dòng)是非常快樂的,幼兒的參與積極性也非常的高,活動(dòng)量也因?yàn)橛杏螒虻霓D(zhuǎn)換而得到了相應(yīng)的控制,但是在舞龍這個(gè)環(huán)節(jié)中,要時(shí)刻注意幼兒的安全,活動(dòng)中注意觀察幼兒是否將繩子用于繞頸等不安全玩法,并及時(shí)制止,教育幼兒不要與同伴相撞。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇五
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力,是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課時(shí)中我牢牢抓住過年這一主線,來貫穿整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生始終沉靜在現(xiàn)實(shí)與想象之中,興趣昂然地完成了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。《過新年》是一首歡快,熱烈的兒童歌曲,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快,活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。本課在設(shè)計(jì)時(shí),我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的'課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲從課堂的效果來看,基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲,從演唱到聆聽,整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終保持著濃厚的興趣,并積極配合教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),小組間,師生間配合默契,使學(xué)生在情感上體會(huì)到新年的快樂。學(xué)生能夠基本達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),從情境導(dǎo)入以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生一目了然描寫的是老師的歌,為學(xué)習(xí)《每當(dāng)、在語言上,還需要更加的鮮明簡(jiǎn)煉。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇六
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”為了實(shí)現(xiàn)這一理念,在《過新年》一課的教學(xué)過程中,我讓孩子收集相關(guān)資料,主動(dòng)參與活動(dòng),注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念,訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣,讓孩子在活動(dòng)中感受快樂,升華感情。
新年,作為中國(guó)人一個(gè)盛大的節(jié)日,其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛,體會(huì)新年給人們帶來的新氣象和美好祝福,只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗,了解過新年各地各國(guó)不同的習(xí)俗及其變化,了解這些習(xí)俗的由來和背后的故事,讓孩子因知而愛,愛上這個(gè)節(jié)日,愛上這些習(xí)俗,愛上家鄉(xiāng)和祖國(guó),發(fā)自內(nèi)心的去喜歡,才是本節(jié)課的最終目標(biāo)。
上課伊始,我利用孩子們對(duì)之前《冬爺爺在哪里》的喜歡,告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物,歡快的歌曲《恭喜恭喜》,喜氣的春聯(lián)、年畫、燈籠、鞭炮等,提高孩子的興趣,吸引孩子的注意。然后,引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來做什么的,什么時(shí)候最常見,從而引出本課主題《過新年》。
首先,讓孩子明確中國(guó)新年有兩個(gè),元旦和春節(jié),并對(duì)其時(shí)間有所了解,然后,再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關(guān)于年的傳說、故事,為加深其印象,播放動(dòng)畫《除夕和年的故事》,再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣,并由此引出過年時(shí)的習(xí)俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸,由點(diǎn)及面,引導(dǎo)孩子說出更多過年時(shí)的習(xí)俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細(xì)講,再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗,再到世界習(xí)俗,用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后,讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中,細(xì)品新年的快樂!
第二課時(shí),將情境設(shè)定為班級(jí)舉行新年慶祝會(huì),你有什么好建議,讓學(xué)生思考、動(dòng)手,同時(shí)也鞏固上節(jié)課的知識(shí)。然后,在此情境下,讓孩子了解祝福的意義,動(dòng)手制作賀卡,送出關(guān)愛,共享新年快樂。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行,孩子們也學(xué)到很多,記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而言,我覺得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些,而學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò),只是賀卡上的拼音和字,讓我在開心之余有些犯愁,看來語文基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)些。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇七
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動(dòng),學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進(jìn)來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,起到引入課題的作用。
運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法,使學(xué)生在無形中掌握了知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí),我采用了把有難度的節(jié)奏,從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏,學(xué)生便在很容易學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與節(jié)奏。
合作法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。
利用直觀教具,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如:在節(jié)奏練習(xí)時(shí),鑼、鼓的敲奏使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去;在歌曲導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用了范唱與打擊樂器的配合,使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣,并使學(xué)生感受到了過年的情景。
根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛實(shí)踐的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬過年的。場(chǎng)景,如創(chuàng)作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受過年熱鬧的氣氛。
這節(jié)課中巧妙的設(shè)計(jì),使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿、敲打、再模仿的音樂實(shí)踐活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。
本節(jié)課還有遺憾的是:
1、學(xué)生雖然對(duì)過年有了一些了解和感受,但教師應(yīng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請(qǐng)同學(xué)們交流交流會(huì)更好。
2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時(shí)我考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況,但是我忘記了一點(diǎn):他們畢竟還是孩子,他們有他們的思維,有他們的活動(dòng),有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人,所以,他們不可能說安靜就安靜,說興奮就興奮。
3、上課過程怎樣設(shè)計(jì)就怎樣教,缺少學(xué)生的主動(dòng)性在其中,更多的時(shí)候?qū)W生是被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)落實(shí)方面我覺得可以再細(xì)致一些,再落得實(shí)在一些。過新年的喜慶氣氛,我覺得是在學(xué)生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的,否則,這種氣氛真的只是在教師的營(yíng)造下產(chǎn)生出來的,而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
從這節(jié)課上我深深的感受到:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只能起主導(dǎo)作用,對(duì)于教學(xué)而言,一定是內(nèi)容決定形式,而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇八
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一開始我設(shè)計(jì)了“我比你猜”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入,由放鞭炮聯(lián)想到新年,通過聆聽《小拜年》讓孩子們認(rèn)識(shí)了中國(guó)民族樂器鑼鼓镲,了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音,學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”,這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊,也充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。
孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí),逐步熟悉了歌曲的歌詞,然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了,所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)與示范,讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的,應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中,并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音節(jié)奏。整堂課,學(xué)習(xí)氣氛佳,學(xué)生都保持高度的興趣,學(xué)習(xí)的效果很好。想想這節(jié)課,我覺得非常有收獲。它讓我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來完成自己的'學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化,兩種教學(xué)方法的得出,使我的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)也使我知道了:只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn),符合的他們的興趣愛好,他們才樂于接受,音樂課才能讓學(xué)生喜歡。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇九
新課標(biāo)中指出:音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候,欣賞也就是“聽”,這對(duì)于學(xué)生把握歌曲的.情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱,是十分重要的。這種“聽”不能走過場(chǎng),要讓學(xué)生聽清、聽懂,要讓學(xué)生反復(fù)聽。這首歌曲“聽”的過程中我是這樣設(shè)計(jì)的,首先,是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過新年》的錄音,上課時(shí)讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面和悅耳動(dòng)聽的音響的刺激,沉浸在過年的喜慶氣氛中;第二步,重點(diǎn)聽歌曲的旋律,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注重了活動(dòng)的多樣性,學(xué)生有的表演“耍獅子”,有的表演“扭秧歌”,在這些活動(dòng)進(jìn)行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律,讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律,這樣既達(dá)到了反復(fù)欣賞加深對(duì)歌曲旋律記憶的目的,又避免了單調(diào)重復(fù)。
新課標(biāo)的基本理念之一就是:重視音樂實(shí)踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實(shí)踐過程。我認(rèn)為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)該是一個(gè)充滿音樂的歌唱的過程。在教學(xué)過程中我有意識(shí)地在提問中這樣引導(dǎo):“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎?請(qǐng)你唱一唱。”“歌曲聽完了,誰來唱一唱,你聽到了什么歌詞?”這樣的問題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是:我在上音樂課,我應(yīng)該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感,與教師進(jìn)行知識(shí)信息的溝通,學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。“唱”的過程同樣需要重復(fù)練習(xí),因此,在學(xué)習(xí)過程中我也注意讓唱的形式多種多樣,設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù),不斷提高要求,進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對(duì)唱、有學(xué)生之間小組對(duì)唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo),提高自身演唱技能和技巧。
音樂學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們?cè)诮虒W(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。“過新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“模仿民俗活動(dòng)”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合”這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對(duì)“音樂與相關(guān)文化”的體驗(yàn)和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解,而是來自于他們親身參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參與的各種活動(dòng)是音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式,學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得的知識(shí)與技能是音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。二者相輔相成,不可偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇十
《過新年》是人音版義務(wù)教育教科書(20xx版)一年級(jí)上冊(cè)第八課。《新年好》是一首英國(guó)兒歌,3/4拍子,f大調(diào),由兩個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們?cè)谛履陙砼R時(shí)歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達(dá)的感情誠(chéng)摯、親切,通俗易懂,旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。
在教這首歌前,我先讓學(xué)生了解了國(guó)外小朋友過新年的習(xí)俗。通過欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂創(chuàng)設(shè)的情景,讓孩子嘗試國(guó)外過新年體驗(yàn)。學(xué)生們聽了我的介紹,都非常感興趣。他們?cè)趯W(xué)唱《新年好》時(shí),心情都很愉快。很快就掌握了這首歌,于是就以小組的形式,進(jìn)行了比賽,聽聽哪個(gè)小組唱得最有感情,并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
一年級(jí)小學(xué)生剛上小學(xué),正處于轉(zhuǎn)折階段,針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有意注意的時(shí)間短的特點(diǎn),發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),在課堂教學(xué)中,利用小樂器來為歌曲伴奏,也是能起到事半功倍的作用的,學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣濃厚了,掌握節(jié)拍的韻律感也容易了,學(xué)生們各個(gè)小組的配合也默契了。學(xué)生在運(yùn)用打擊樂器的`過程中,能積極主動(dòng)參與,并能將節(jié)奏順利的運(yùn)用到歌曲的演唱中來。當(dāng)然教師在對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程中,要及時(shí)的引導(dǎo),通過小組學(xué)習(xí)的方式,帶動(dòng)自控能力較差的學(xué)生共同參與,一起感受不同節(jié)拍的韻律感,樂器演奏時(shí)拍擊出不同節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,達(dá)到預(yù)期的效果。
當(dāng)然,沒有一節(jié)課是完美無暇的,每個(gè)人的思路、想法不同也造就了課程的設(shè)計(jì)不同,我認(rèn)為我的這節(jié)課還可以用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路,相信在以后的教學(xué)過程中我會(huì)更加努力,集思廣益,為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇十一
“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人,這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”這是瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能,而音樂教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能,激發(fā)兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中,創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。
在一年級(jí)第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中,我采取了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲,因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外,還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項(xiàng)。剛開始說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時(shí)候,由于孩子是第一次接觸這樣的內(nèi)容,大部分孩子都睜大了眼睛,傻傻的看著我,這時(shí)候我很自然的把我創(chuàng)編的'歌詞演唱出來“新年好呀!新年好呀!祝福我們新年好!我們滑冰,我們滑雪,祝福大家新年好!”孩子們頓時(shí)茅塞頓開,爭(zhēng)先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下,別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞。“我們放炮,我們打鼓‘祝福大家新年好!”“我吃餃子,我吃湯圓,祝福大家新年好!”我貼對(duì)聯(lián),我貼窗花,祝福大家新年好!”……孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門,在這里我看到了孩子們?cè)谥鸩降拈L(zhǎng)大。
“音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性。”實(shí)踐證明,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性,營(yíng)造輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍。讓孩子們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)音樂的過程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從而獲得音樂素質(zhì)的提高及智能的開發(fā),并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇十二
《過新年》一課,我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過念念鑼鼓點(diǎn)、扭扭秧歌的方式來引入教學(xué)。先教唱一、三、五樂句,然后再學(xué)唱全曲,通過讓學(xué)生自由表現(xiàn)所聽到的歌曲內(nèi)容,在盡情的表演中使學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律,使歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)。
在課堂教學(xué)中,歌詞按照節(jié)奏讀會(huì)之后,我讓學(xué)生欣賞范唱。一個(gè)學(xué)生聽到音樂后就在座位上扭了起來,隨后在聽到“咚咚咚咚嗆”這一句時(shí),有個(gè)學(xué)生使勁地在桌子上上敲了幾下。這一舉動(dòng)猛然提醒了我,何不讓全班同學(xué)一起來?這樣既可以幫助學(xué)生掌握節(jié)奏,又可以增添課堂教學(xué)的樂趣。于是聽完范唱后,我提出要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽音樂,當(dāng)你聽到鑼鼓聲時(shí),就可以敲擊任何可以發(fā)出聲音的.東西。這樣一來,教室沸騰了,也很快靜了下來。同學(xué)們都整裝待發(fā)。
第一次嘗試時(shí),所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來,顯得有些亂。于是我要求他們?cè)诼牭健皢堋弊謺r(shí)才敲打一下。第二次在我強(qiáng)調(diào)了要求之后,大多數(shù)的學(xué)生能夠做到。學(xué)生的興趣非常濃厚,每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽著音樂,嘴里唱著歌詞,生怕會(huì)漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
課后,仔細(xì)想想這節(jié)課,我覺得頗有收獲。教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化。只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn),符合的他們的興趣愛好,他們才樂于接受,音樂課才能讓學(xué)生喜歡。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇十三
邁進(jìn)了一月份的門檻,新年也已向我們蹣跚走來。“新年”也成了孩子們議論的焦點(diǎn)話題。有的`孩子說:“老師,我知道再過一個(gè)多月就要過年了。”有的孩子說:“過年時(shí)我又可以穿新衣服了。”有的孩子說:“過年的時(shí)候還有許多壓歲錢呢!”有的孩子說:“我還有新年禮物呢!”。隨著談話內(nèi)容的增多,孩子們對(duì)過新年的向往之情溢于言表。剛好本次主題活動(dòng)是《過新年》,于是,我抓住這一教育契機(jī),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍,借以讓幼兒通過了過新年的歷史、文化、習(xí)俗,加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗的了解,使幼兒懂得新的一年自己又長(zhǎng)大了,應(yīng)該更好地學(xué)習(xí),更能干。
因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中,我們主要從“認(rèn)識(shí)新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手,以“迎新年”為核心,通過談話活動(dòng)、總結(jié)分享活動(dòng)、歌曲欣賞活動(dòng)來加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解;通過親手策劃布置活動(dòng)室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈(zèng)送活動(dòng)進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備;讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng),并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作、分享;最后的“迎新年獲得”將活動(dòng)推向高潮,讓幼兒真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛。
主題活動(dòng)《過新年》在歡樂的氣氛中接近了尾聲。在活動(dòng)中,小朋友們唱唱跳跳,做做玩玩。既有老師的預(yù)設(shè)活動(dòng),又有孩子們自發(fā)生成的活動(dòng):如:過新年真開心的談話活動(dòng)就是孩子們自發(fā)生成,老師加以整理的。在體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí),增進(jìn)了小朋友間、小朋友和老師間的感情,體驗(yàn)到了集體生活的快樂。同時(shí)也感受到了幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖,增長(zhǎng)了見識(shí),學(xué)習(xí)了新的本領(lǐng)。在整個(gè)主題活動(dòng)中,讓孩子們通過各種形式,多種材料,表達(dá)新年的節(jié)日氣氛。活動(dòng)中教師對(duì)孩子們感興趣的年味進(jìn)行課堂教學(xué),在教學(xué)中還存在著很多不足之處,活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織上還需要更加細(xì)致觀察,及時(shí)察覺,分析孩子行為產(chǎn)生的悲劇和真實(shí)意圖,捕捉到孩子的需要來進(jìn)一步設(shè)計(jì)活動(dòng)。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇十四
《過新年》是二年級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國(guó)家是怎樣過新年的,這節(jié)課我會(huì)帶著我的孩子們過一個(gè)真正的“中國(guó)年”。
這是一首節(jié)奏歡快,旋律流暢,朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國(guó)過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂課,在本課教學(xué)完成的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,并且對(duì)這一課有了新的想法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音,向大家提出一個(gè)問題,“這是什么聲音,表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?”孩子們說:“是鞭炮的聲音,結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”,“是呀,上節(jié)課我們知道了外國(guó)人是怎樣過圣誕節(jié)的,近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國(guó)人是怎樣過新年的。你們?cè)谶^年時(shí)候最喜歡做什么啊?小手一個(gè)一個(gè)的舉起來,都想來說一說,有人說,我最喜歡放煙花、放鞭炮;也有的說,我最喜歡到游樂園玩,還有的說,去拜年;最后有人看見書上的小朋友了,就說敲鑼打鼓……“是呀,過年我們要做的事情有很多,為了表達(dá)自己的心情,咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《過新年》,迎接新年的到來……”接下來,我們就一起初聽歌曲《過新年》,感受音樂歡快的情緒;在復(fù)聽時(shí),我示意大家為歌曲來伴奏,用手敲拍桌面,模仿敲鼓面的動(dòng)作,等我示范后,孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面,興趣就更高了,教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。
在本課教學(xué)中,我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),首先在情感上:通過歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛,并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次,在知識(shí)上:學(xué)習(xí)歌曲《過新年》,認(rèn)識(shí)中國(guó)民族打擊樂器鼓與镲,并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏,完整演唱歌曲。最后,能力上:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂的情緒,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力,并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好,學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作,表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛,并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中,我步步深入,循序漸進(jìn),讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始,認(rèn)識(shí)了鼓與镲,之后用小鼓和小镲一起配合,學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”,這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí),逐步熟悉了歌曲的歌詞,然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的`旋律當(dāng)中了,所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào),以小兒歌的形式,讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的,應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。
本課設(shè)計(jì)符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),通過綜合性音樂活動(dòng),學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié),需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。
過新年教學(xué)反思(專業(yè)15篇)篇十五
《過新年》教學(xué)反思興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力,是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課時(shí)中我牢牢抓住過年這一主線,來貫穿整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生始終沉靜在現(xiàn)實(shí)與想象之中,興趣昂然地完成了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。《過新年》是一首歡快,熱烈的兒童歌曲,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快,活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。本課在設(shè)計(jì)時(shí),我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的'環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲從課堂的效果來看,基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲,從演唱到聆聽,整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終保持著濃厚的興趣,并積極配合教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),小組間,師生間配合默契,使學(xué)生在情感上體會(huì)到新年的快樂。學(xué)生能夠基本達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),從情境導(dǎo)入以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生一目了然描寫的是老師的歌,為學(xué)習(xí)《每當(dāng)、在語言上,還需要更加的鮮明簡(jiǎn)煉。