通過總結心得體會，我們可以發現自己的優點和不足，進而進一步提升自己。為了幫助大家更好地理解心得體會的寫作方法，以下是一些具體的范例供大家參考。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇一

校本研修強調教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業切磋，共同分享經驗，實現共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。

集體備課必須樹立“以學生發展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業負擔，習題要精選、作業要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。

教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發言人整理教（學）初案。

作為教師我們在備課時要做到：

（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。

（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優秀教師、教育專家參與，發揮專家的引領作用。

（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。

（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇二

為了便于開展集體備課和教學的統一，我們根據每個成員的上課時間，規定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有沖突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。

我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發現的問題、調整教學進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。

積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創新意識。

教師們暢談在教學中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。

教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以贊賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇三

今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。

曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當的教學策略等方面展開。

結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：

科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環節是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯系。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘。

精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。

研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養學生分析解決問題的能力。

重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。

(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業的新知識、新情況，做好讀書筆記。

(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創新。

(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。

(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇四

通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發、幫助作用尤為突出。

集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，集體備課，能發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優點，讓自己的教學方法很快成熟起來。

回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將集體備課工作總結如下：

1、制定并完成了既定的工作計劃

開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。

2、集體備課，團結協作，形成合力

本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發揮各自的特長，優勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。

3、聽課評課，互相學習，取長補短

一個再優秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業務水平。

4、狠抓常規教研教學活動，提高實效

本學期，我組力求常規與創新相結合，加強了教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規范化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

“集體備課”如果是為了強調“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創造。

高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態教育理念的導學案的教學活動。

1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。

2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。

通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。

通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。

個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。

在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。

個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。

在備課中最為關鍵的應該是“備學生”。“備學生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。

從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現。

如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網上資料下載的“拼盤”，成為一個統一標準的“流水線作業”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發展，還會成為阻礙師生個人發展的力量。

在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執筆人。

集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續備”——課后“補備”。

1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。

教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：

（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；

（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發言準備；

（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環節的時間預設。

2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。

集智備課時，教師輪流發言，重點從以下五個方面發言：

（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；

（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；

（5）提出備課時的困惑和問題。

3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。

教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。

4、課上“續備”：教師通過課中個人“續備”，形成“續案”。

教師在課堂上要根據對學生學情的動態性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。

5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。

對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態生成性、創造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。

1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。

在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。

為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現評價的過程性和結果性的統一。

2、集智備課避免走入的誤區

（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。

（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。

（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創造。

（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。

（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。

（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇五

1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。

2、統整性，教案就是對這諸要素的系統安排與組合，不僅備老師，還要備學生。

3、操作性，即良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據。

4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。

5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。

1、比較明確的教學目標。90％的優秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現。

2、多數教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發學生的學習興趣，提高教學質量。

3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。

4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現出程序性、階段性、操作性的特點，即規劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。

5、有專門的板書設計。50%以上的優秀教案有專門的板書設計，從優秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內容顯示中以加注方式表明為板書。

6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節課的小結和歸納，10%有布置課外作業進行鞏固或是拓展延伸。

1、教學目標制定要準確

所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據本門課程的總體目標和本節課的教學內容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內容的整體要求和本節內容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節課的教學目標。

2、內容選擇要合理

在選擇一節課的教學內容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節課的教學任務和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。

3、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵

幾乎每節課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。

4、要全面了解學生水平

學生已有的知識、經驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據。在備課時，我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的關聯，尋找學生的現實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發展區”。

5、學法制定要恰當，問題設計要精當

接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發現式學習可分為指導性的探究發現、獨立探究發現和創新性學習。在教學中，教師要根據教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。

6、練習設計要精當

課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發展智力培養能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇六

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.

第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇七

近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。

下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。

教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。

三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內容。集體備課時，結合主備人說課內容，備課組成員研討教與學的最優化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內容，主備人應準確把握所備內容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發言。

主備人作中心發言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現學生的主體地位，教師應為學生創造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現創新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調動學生參與學習的全過程，努力創設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。

1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。

2、理論聯系實際，教學的針對性和現實性。

3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。

4、黨性教育與理論教學的有機結合。

1、在教研部按照教學計劃，擇優確定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。

2、主講教師完成講課內容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內容的整體構思、理論框架、重點和難點等。或者按照兩小時授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。

3、主講教師根據備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。

4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。

1、備大綱。2、備學生。3、備教法。

（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養重點；

（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；

（4）巧析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區別；

（5）激發疑點。提出符合學生認知規律并能激發學生學習興趣和動機的適當的設疑；

（6）體現特點。能夠體現本節課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現課堂教學素質化的要求。

1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：

確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。

各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統一，即：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。

即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。

好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現了由過去的“辛苦型”到“創新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態，引進新的觀念，進行業務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇八

作為教師，每個人都明白備課的重要性，因為備課是教師取得高質量課堂教學的前提和基礎。

教育部東北師范大學基礎教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解：所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。

從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內容大致有以下幾方面：

1、備大綱，明確教學目標；

2、備教材，熟悉教材與大綱的關系，做到有的放矢；

3、備學生，明確教學方法和學法設計；

5、備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計；

6、備學法，即課堂上，對學生的預設性規劃，學生要學什么，通過什么方式來學習；

7、備輔導方法和評價方法，對學生學習效果進行檢查及鞏固。

結合多年的教學實踐，我認為首先應該把初中語文定位在“工具性”學科的性質上，以培養學生“會閱讀，會寫作，會做人”的“三會”能力為目標，然后才在這個基礎上備課。

所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：

在《初中語文教學大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學目的是：在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。

所以備課時需要先熟悉教材，了解教學大綱明確的教學目的和內容在教材中的體現，由此確定教學的目標。然而，現行初中語文教材的內容基本沒涉及語法方面的知識，好多學生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現手法、修辭方法的區別，甚至連“主謂賓定狀補”是什么都不知道。而文言文教學需要學生的語法知識做學習的基礎，現代文閱讀需要學生的語法知識來解讀，寫作課需要學生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語文教學過程中及時給學生補回來。其次是教師對課文的理解要準確，有選擇的使用各種教學參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。只有全面把握教材內容，才能做到重點突出，詳略得當。

培育沖動和欲望。同時，一個班級幾十名學生，基礎肯定參差不齊，教師要了解每位同學的學習情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學生自讀能掌握什么東西？學生最不了解的是什么？學生從課文中最應該學到什么？我用什么方法來引導學生？用什么方法讓學生練？然后再明確教學目標，而不是人云亦云，照搬教學參考書或者現成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調查學生對文言文的理解能力，了解到學生初次接觸文言文，不知道如何用現代漢語來解讀的情況，立即調整了教學目標，從原先計劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學生根據所學在課堂上當堂翻譯”的教學設計轉為“教師課前分發直譯譯文，然后讓學生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。

教無常法，但學貴有法。好的學法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內容，學生的實際情況和教學的課程標準，但也要對學生的學科學法進行有針對性、科學性的指導。課堂首先是學堂，教師要調動學生的積極主動性，讓學生自己去探索，去享受學習的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學生用什么方法學習什么內容，學習獲得的標準是什么，讓學生能感覺到每節課都有不同收獲。這樣，學生才有學語文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標肯定就是提高。學生對學科產生興趣后，老師的教才能得心應手。

現在的學生最佩服怎么樣的老師呢？據校內對部分學生的調查了解到，學生喜歡知識淵博、風趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時，教師要善于調動跨學科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學過程中去，并在備課時稍微注意“角色”的設計，通過“表演”達到樹立教師魅力的目的，讓學生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名“演員”，一名優秀的語文教師就是一名優秀的“演員”。

社會在發展，時代在進步，語文教師應與時俱進，語文科的備課更應該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎學科。所以，初中語文的備課離不開這一點。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇九

今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。

曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當的教學策略等方面展開。

結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：

科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環節是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯系。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘。

精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。

研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養學生分析解決問題的能力。

重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。

(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業的新知識、新情況，做好讀書筆記。

(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創新。

(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。

(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十

學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環境、備課環境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統稱為“三基”)，在根據學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

1.備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材。

教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數。依據學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據任務挖掘出教材的內在聯系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容。在依據學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。

2.備學生：依據教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系。

在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。

在備課時還必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，精選最優教學方法和節奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學生的創新能力，讓學生養成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。

3.備場地：依據教材和學情對場地要求，從實際出發，協調備好教學場地要求。

教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學校現有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發生沖突。

4.備教學環境：根據教材的內在的聯系和特性，處理和設計好適當的教學環境。

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環境，并與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。

5.選擇備課環境：集思廣益，集體備課。

在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創新，不斷探索。暫時不能統一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。

總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節是否能按質按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十一

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:。

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.

第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

通過課堂實踐，我們發現我們在備課時還存在一些問題：

主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十二

研課，即研究課程，是一種教師在教學過程中對課程進行研究和思考的活動。通過研課，教師可以不斷提升自己的教學水平和能力，實現教與學的互動共進。在參與研課的過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。

首先，在研課中，我深刻體會到了課程研究的重要性。教學是一個不斷探索和創新的過程，在各種外部和內部因素的影響下，課程的內容和方法需要不斷地進行調整和修改。通過參與研課活動，我能夠了解到最新的教育理念和教學方法，及時調整我的教學內容和方法，使之與時俱進。此外，研課還可以幫助我了解學生的需求和特點，根據學生的實際情況進行個性化教學，提高教學效果。

其次，在研課中，我學會了如何進行教學反思。教學反思是研課活動的核心，通過反思自己的教學實踐，可以發現自己的不足之處，提出改進的方法和策略。在反思中，我發現了自己在課堂教學中存在的一些問題，比如語言表達不夠清晰、課堂管理不夠有序等。通過分析和總結，我摸索出了一些針對性的解決方法。例如，我開始注重課堂語言的準確性和邏輯性，通過舉例、引用案例等方式讓學生更加易于理解和接受。此外，我加強了對學生的管理，制定了一些規則和制度讓學生保持課堂秩序。

再次，在研課中，我學會了注重課程設計的創新性。作為一名教師，要想提高學生的學習興趣和主動性，就需要在課程設計中增加一些創新元素。通過研課，我了解到了很多有趣的教學方法和活動，比如項目式教學、小組合作學習等。在課堂上，我開始嘗試使用這些方法，激發學生的學習興趣和積極性。例如，我在物理課中設計了一個小組實驗活動，讓學生分成小組進行實驗，通過實際操作來鞏固和深化所學知識。這種創新式的課程設計不僅增加了學生的參與度，還提高了學生的學習效果。

最后，在研課中，我學會了與同事進行合作。研課活動通常是教師們一起進行的，我們可以互相交流思想、分享經驗，共同進步。通過與同事的合作，我受益匪淺。有時，我的想法得到了同事的認可和肯定，我感到非常鼓舞；有時，我從同事的建議和意見中發現了自己的不足，對自己的教學提出了新的思考和要求。在與同事的合作中，我逐漸意識到，團隊是進行研課活動最重要的動力和支持。

總之，通過研課活動，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。我深刻體會到了課程研究的重要性，學會了如何進行教學反思，注重課程設計的創新性，與同事進行合作。這些經驗和體會將在我的教學實踐中得以應用，幫助我提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育服務。我相信，在未來的教育工作中，研課將會成為我不斷成長和進步的有力工具。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十三

第一段：引言（100字）。

備課是教師工作的重要環節，也是教學的基礎。我曾經在備課中積累了許多經驗，不斷完善自己的教育教學設計，提高了自己的教學水平。在備課過程中，我深感備課不僅僅是準備教案，更是提高思維力和創造力的過程。通過備課，教師能夠更好地掌握教學內容，組織教學過程，使教學變得更加系統和有針對性。

第二段：備課的價值（200字）。

備課是教師的基本功。通過備課，教師能夠深入了解所教學科的知識結構，明確教學目標和學習重點，選取合適的教學資源和教學方法，提前預設教學過程中可能出現的問題，并制定相應的應對策略。備課不僅能夠提高教學的效果和效率，更能使教師在教學中游刃有余，自如駕馭教學。

備課同時也是教師的個人成長機會。在備課過程中，教師需要進行大量的閱讀和研究，綜合運用多種教學資源和材料，積累教學經驗和方法，提升自己的專業素養和教學能力。備課是教師充實自己、不斷成長的機會，同時也是不斷追求教學創新的過程。

第三段：備課中的注意事項（300字）。

備課需要教師高度的教育責任感和職業操守。在備課的過程中，教師首先需要明確教學目標，明確學生學習的重點和難點，確保教學的針對性和有效性。其次，教師需要制定詳細的教學計劃，細分教學過程，合理安排教學活動，確保教學過程的連貫性。最后，教師需要仔細挑選教學資源和教學材料，創新教學方法和手段，使教學內容更加生動有趣，吸引學生積極參與學習。

在備課中，教師還需要注重課堂教學效果的評估和反思。教師可以根據教學目標和學生的學習情況，選擇不同的評價方式和評價工具，及時了解學生的學習進度和掌握情況。同時，教師需要結合學生的反饋和自己的觀察，對教學過程進行反思，發現教學中的不足和問題，從而不斷改進教學方法和策略。

第四段：我在備課中的體會（300字）。

在我的備課體會中，我認為備課過程是一個思考和創造的過程。備課不僅僅是為了設計一個完整的教學方案，更是思考和探索教學的各個環節和問題。在備課中，我積極研究教材和學科知識，了解學生的學習特點和需求，關注教學的變革和創新，努力尋找有效的教學方法和手段。通過備課，我不斷優化教學過程，提升教學水平，同時也提高了自己的創造力和想象力。

在備課中，我還注重共享與合作。與同事們一起備課，我們能夠相互啟發和借鑒，互相分享教學心得和經驗，共同提高教學水平。通過與同事們的合作，我能夠加深對教學內容的理解，開闊教學思路，從而提高自己的教學效果。

第五段：結語（200字）。

備課是一項必不可少的教育教學工作，也是教師專業發展的重要內容。通過備課，教師能夠深入了解教學內容，提高教學效果，實現個人的成長和進步。在備課中，教師需要注重思考和創新，不斷改進自己的教學方法和策略。同時，教師也需要注重與同事們的共享與合作，相互學習，共同進步。我相信，通過持續不斷的備課，我將會成為一名更出色的教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十四

令人感到輕松愉悅的假期開始了，這是自我身心調整放松的美好時光，也是自我充實的大好時機。每每假期來臨我們大家都會利用這段時間學習，以提升自己的業務素質。今年也不例外，利用假期時間我把學校下發的《關于中小學各學習領域改進備課的若干建議》反復學習了幾次。讓我感到受益匪淺，下面談談我的一點粗淺體會。

通過學習讓我的目標更明確，少走了很多彎路。建議中提到：“備課要有把課改理念內化為可操作的教學行為的意識，但不必期望一節課能體現課改的所有理念。”以往的備課中，總想在一節課中體現更多的課改理念，所以，這也想體現，那也想體現，弄的自己很難取舍，效果也不盡人意。學習了材料后能更好的在理論上找到支撐，讓自己備課時的目標更清晰，教學設計更有新高度。

建議中還提到:“備課要著眼于促進學生的主動發展、全面發展和可持續發展，要綜合考慮學生的學習起點與終點，考慮學生的差異性，進行有正對性的分層設計。”在日常的教學中我十分重視學生的主動發展、全面發展和可持續發展方面的引導。但是，對于為學生設計分層的.練習及作業方面做的還不夠到位。不是自己沒有這方面的意識，而是在實踐中分層真的還苦難。我們在工作中的瑣碎事太多而且班額太大很難開展。通過學習才進一步讓我認識到分層的必要性，如果我們能正確對待我們所謂的分數，如果我們能真正做到“以學生發展為本”,我想分層設計我們會堅持做好的。

認真學習了這份材料，讓我感到自己的假期生活過的很充實，讓自己有信心，也有理由相信：我能做得更好。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十五

第一段：備課的重要性及其實施方法（200字）。

備課是教師教學工作中不可或缺的一環，它是教師為了達到教學目標，合理安排教學內容和教學活動，提高教學效果所進行的有目的的準備工作。在備課過程中，教師需要全面了解教學內容、學生特點和教學環境，選擇合適的教學資源，設計恰當的教學活動，并制定有效的教學評價方式。備課方法有很多種，常見的有研究備課法、問題備課法和合作備課法等。其中，合作備課法是當前備課工作的一個重要趨勢，它能夠減輕單個教師的備課負擔，促進教學團隊的協作和交流。

第二段：備課的收獲與困惑（200字）。

備課對教師來說是一項既充實又具有挑戰性的工作。通過備課，教師能夠系統地梳理和總結教學內容，深入理解和掌握知識點的內涵和外延，加強對教材的運用和改進實踐。同時，通過備課，教師不斷探索教學方法和策略，提高教學效果和教育質量。然而，備課也會遇到一些困擾，比如信息獲取不全面、教學資源缺乏和時間緊迫等問題，這使得備課工作變得繁瑣和困難。

第三段：備課對教師的影響與啟示（200字）。

備課不僅是一種教學準備，更是教師自身成長的重要機會。通過備課，教師可以保持學習的動力和狀態，不斷提升自己的專業素養和能力。通過鉆研教材和教學資源，教師能夠拓寬視野，更新教學理念，不斷豐富自己的教學方式和手段。備課還可以提高教師的組織能力和溝通能力，培養教師的創造思維和問題解決能力。綜上所述，備課對教師的影響深遠，并能為教育事業的發展注入新的活力和動力。

第四段：提高備課效率的方法與技巧（300字）。

為了提高備課的效率，教師可以采用一些方法和技巧。首先，明確備課目標和重點，合理分配備課時間和精力。其次，善用現代技術手段，如教育信息化工具和網絡資源，快速獲取和整理教學資料。再次，充分發揮合作備課的作用，與同事共享教學資源和經驗，相互探討教學問題，提升備課質量。此外，注重反思和總結，及時調整備課策略和方法，不斷完善備課過程，提高備課效率。

第五段：備課的總結與展望（300字）。

備課是一項永無止境的工作，每個教師都應不斷總結經驗，完善備課流程。在未來，隨著信息技術的不斷發展和教育思想的更新，備課將更加智能化和個性化。教師可以通過人工智能輔助備課，在獲取教學資源、設計教學方案和評價教學效果等方面得到更好的支持。同時，備課還需注重個性差異和學生需求，推動個性化教學的發展。備課是一項富有挑戰和成就感的工作，教師應該理性看待備課過程中的困惑和困難，不斷進步和創新，為實現教育教學模式的轉型與發展做出積極貢獻。

總結：備課是教師教學工作中不可或缺的環節，它能夠提高教學效果和教育質量，培養教師的專業素養和能力，為教育事業的發展注入新的活力和動力。雖然備課工作存在一些困擾，但通過合理使用方法和技巧，教師可以提高備課效率和質量。未來，備課將更加智能化和個性化，教師應不斷總結經驗，完善備課流程，為實現教育教學模式的轉型與發展做出積極貢獻。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十六

20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參加的各位老師樂觀發言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的方法。老老師做了重要指導，各位老師樂觀溝通互動，氣氛熱鬧、融洽。

一.要有科學合理的'方法。

這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最終備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

二.集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，同學的學習，也利于我們老師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養的提高。

三.組織形式可以敏捷多樣。

集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的（筆記本），將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學（反思）的形式進行記錄。

四.針對部分老師提出的集體備課時間安排難，下面農村學校同班級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

1.網絡備課。

有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備老師先形成預案，發布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發表看法，提出改進方法等進行研討，最終由備課組長綜合老師們的看法形成共案并實施。

2.解決備課組老師人手不足的問題。

農村中學可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見，望各位老師、各位領導多多指教!

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十七

第五次研課終于結束了，可是我的心里并沒有因此而輕松，因為這一次主持研課，我作為主持人，反而是收獲最大的，最多的。感覺最強烈的是，它暴露了我的種種不足，讓我清晰地看到了自身存在的問題：文本解讀能力差，課堂應對不足，做事沒有敬事而信等。

回顧從接受任務到真正參與主持，我更看到了自己的成長。用青風老師的話說，就是換個角度學習，收獲更多。

跟著網師學習研課，是在09年網師上學期，那時，我很貪婪，研課過關后，我就去攻其他網師課程了而不是選擇繼續參與研課。直到去年20xx年新學年開始，我才用有效教學框架來備課。開始備課很艱難，每節課都要花四五個小時，后來越來越得心應手，一學期，用框架備了兩冊課文。

但是，我可從來沒想過作為主持人來參與網師的研課啊，我清楚我的水平，這一點我是很有自知之明的。所以去年冬天，青風老師找到我的時候，我想都沒想就拒絕了。不過，面對講師的信任，最終答應了下來，也許我心里也想嘗試換個角度來學習吧。

接下來，根據青風老師的要求，我要主持的可能是低段童話教學，于是我跑到小學去借一二年級的語文課本，看有哪些課文屬于童話。我第一次體會到講師們的一個辛苦——原來選定一篇要研討的課文是這么難啊。

其實，我對課本的胡亂翻翻，與后面的經歷相比，一點也不能稱之為難呢。

這學期開學初，青風老師確定了主持研課的順序，我是主持第三次，后來由于第五次研課主持人藍玫那里有些情況，改為主持第五次。第五次是要研中段寫人的記敘文。于是又借課本翻，在點來點去。選定了一個，被講師們否定，又選定一個，又被否定……后來，終于確定了《軍神》，寫出了文本解讀和教材解讀，我設計了框架，制作了課件，又跑到附近小學上了一次。以為這次是塵埃落定了。

可是，誰知好事如此多磨呢，把課文放到備課室里，魏老師反對用這篇課文，說這篇課文假得很明顯，小醉老師等也說這是紅色文本，否定掉！終于選定了《西門豹》。這時候，發現自己鑒別文本的能力有待提高，當然這不是一蹴而就的，需要豐富的閱讀積淀。

好吧，重新開始，解讀，確定教學目標，確定研課目標……這時候，我心里竟然有些懈怠了，不及準備《軍神》時那樣投入。好在有青風老師和魏老師的給力支持和協助，終于順利完成了資料包的制作。我自己也設計了一個針對原文的框架，在自己班里上了一節。

在《建議》的第四次研討中，魏老師和干老師對交集點的辨析，對《西門豹》交集點的討論，也為第五次研課作了很好的鋪墊。所以前天晚上順利寫出了主持稿，昨天上午因去縣城參加一次考試沒有時間修改，昨天下午才進行了修改。修改之后，我心里既輕松又緊張，既興奮又忐忑。

昨天晚上，正式主持研課。剛好逢上學校開考務會，請假。急匆匆吃過晚飯，鍛煉身體，6點40分，坐在電腦前，等待上課了。

開始了，先公布作業，然后重溫研課目標，接著圍繞研課目標進行討論。

由于青風老師和干老師給力助陣，課堂討論得很是熱烈。先感謝一下。特別是干老師，他的身體正不舒服呢！我的主持稿內容很多，先把交集點的一些東東拋出后，接下來該拋出兩份預習作業來討論了，青風老師提醒我讓我請學員們討論一下《西門豹》里有哪些交集點，我這才意識到，課堂成了理論課堂了。討論了一會兒，學員參與討論的熱情很高，我卻一心想著下一步做什么，很少回應學員的發言（這就是主持人的失職啊，用佐藤學的話說，就是沒接住學員投來的“球”）。過了一會兒，把兩份預習作業拿出來討論，之后剛把干老師的設計拿出來，干老師拿出了他修改后的，這時候，頂頂佩服干老師！大家圍繞干老師的設計討論開來，我呢，也忘了自己的主持人身份，陶醉在干老師設計的問題之中！當然也就顧不上學員們提出的問題了，心里想著反正有干老師和青風老師呢。

上次研課，干老師就提出三年級開始要把教學重點放在文本細讀。什么叫文本細讀啊？看干老師的設計就知道了。西門豹的形象，我也只是讀出常規的解讀。用原文給我們班上課時，我和學生討論了原文的最后一段。西門豹與子產、宓不齊的區別在哪里？西門豹治鄴，民不敢欺，子產、宓不齊治理地方，是民不能欺、民不忍欺。我們只是討論到西門豹是威懾百姓，沒有把西門豹與法家聯系起來。經過干老師的分析，我和學員們才認識到：原來他們三個做法的區別就是法家與儒家的區別啊。課文中也有這樣一句：“此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦”這不就是威懾所致么？如果在這里能夠引發交集點，那么就會真正把握好了西門豹的形象。

討論進行到八點多，我覺得再把兩份框架拿出來討論已經沒有必要了，青風老師也是這個意思。于是果斷地改變了計劃。開始討論研課目標二：浪漫精確綜合三階段在教學中的運用。我先是出示了懷特海的關于三階段的原文，接下來出示一份框架，結合框架作者的反思來討論對三階段的理解。這個板塊最有價值的地方還是干老師給出的一個建議：預習中的問題要細，這個細是指能引導學生細讀文本。真是很精辟的提示啊，我趕緊復制了下來，青風老師也同時提醒我記下來，嘿嘿，我們想到一塊兒了！

關于三階段的運用，我出示的問題自己都覺得不好，因為找不到學員們的交集點，所以感覺匆匆而過的樣子。好在不是本次研課的最重點的部分。

研課進行到九點十分，來不及小結了，匆匆宣布下課。

在研課進行中，我總是忘了我的主持人身份，參與討論不多。作為一名學員，我也是極少參與討論的，一方面因為思維比較慢，一方面因為習慣了聆聽，還有就是晚上要陪孩子，很多時候都只是課后看記錄呢。就是昨晚我坐在電腦前主持的時候，孩子們也總在一旁叫：“媽媽，你看”“媽媽，你看”，呵呵，也是一種干擾了。所以看到學員們課后獻花獻咖啡的，我感到很慚愧啊。

研課結束了，干老師青風老師還在與學員們討論著，我先當了逃兵，匆匆傳了幾份附簡評的作業給學員后，就去陪孩子們了。孩子們睡下后，回到電腦前，看到青風老師給我的肯定，更覺得慚愧了，覺得自己準備不夠好，沒有做到敬事而信，這不是網師的品質。

今天上課看到理想課堂群里干老師的話，才開始反思我們確定的這次研課目標。干老師說，昨晚的課，似乎有意想加強理論在實踐中的運用。的確是這樣的，在研課中，這樣妥不妥？我認為是合適的。在具體的教學中，需要理論的指導。交集點，是教育理論概念，同時也是認知心理學的概念。我們的學科教學，不就是要用理論來指導對文本的處理、對文本的細讀么？魏老師說，之所以許多教學之所以少慢差費，就是按部就班地組織教學，不從交集點出發，不從真實的問題出發。

其實交集點不僅可以指導我們的新課教學，還可以指導復習課的教學，明確學生的問題模糊處，引導學生把前后知識點聯系起來，才算是完成復習的任務啊。

所以，感覺身為主持人，是參與研課中收獲最多的。與收獲相比，前期的折磨，又算得了什么呢？只不過是要交的一點“學費”罷了，也早就像風一樣飄散啦。

所以，現在，最想說的就是：感謝研課！

當然更要感謝給我無比信任和幫助的講師們！

對青風老師，我經常有愧疚的感覺，因為麻煩他太多啦，不知道他有沒有比自己主持研課還要麻煩的感覺？呵呵。

這學期，因為學生要參加中考，我們提前學完了課本，一直在復習，我就沒有運用框架來備課，現在來看，如果用交集點來指導備課，用框架來設計，當然是完全合適的，會使復習的效果更好呢。

在以后的教學中，我會繼續用框架來備課的，我也希望能把理想課堂構筑到我們學校的每一所教室（當然這是不太可能的想法，因為接受縣教研室的安排，可能要搞什么高效課堂了，但我總覺得，無論是杜郎口模式還是永威教學模式，就像干老師分析的那樣——無力發展教師專業，想要尋找一條教師可以置身于學習之外的便宜教學模式。

在研課中成長，這是研課結束后涌上心頭的第一句話，是我這次主持研課的最深切體會！暗暗下了決心：以后我會以更大的熱情在研課中學習，向研課更深處漫溯！

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十八

第一段：導入引出研課的背景（200字）。

在教學過程中，教師們常常會面臨到各種各樣的難題。為了解決這些問題并提高自己的教學水平，許多教師選擇參與研課活動。研課（教學研討）是指教師們在教學的過程中，通過相互合作，進行專題、深度的研討，以提高自身的教學能力和水平，進而提升學生的學習效果。在我參與研課的過程中，不僅收獲頗豐，還對教學有了更加清晰的認識與思考。

第二段：研課的目標與方法（200字）。

研課的目標是教師之間的相互學習與交流，通過討論與研究問題，提出解決方案，改進教學內容與方法。在研課過程中，我們采用了多種方法，如小組研討、案例分析、教學觀摩等。這些方法有助于我們更加全面地了解問題，并從不同的角度思考和解決問題。

通過研課，我深刻意識到教學永無止境。作為一名教師，我們需要不斷學習和提高自己的教學能力。在研課過程中，我學到了許多新的教學理念和方法。這些理念和方法使我更加靈活地運用在課堂上，從而提高了教學的效果。此外，我還通過與其他教師的交流與討論，增強了自己的專業素養和教學自信心。在教學中遇到問題時，我也更加懂得主動去尋找解決問題的辦法。

第四段：研課心得對學生的影響（300字）。

研課的收獲不僅能夠體現在教師個人能力的提高上，還能夠對學生產生積極的影響。通過運用新的教學理念和方法，我能夠更好地理解學生的需求并滿足他們的學習需求。我更加注重培養學生的創造性思維和實踐能力，讓他們主動參與到學習中來。同時，我也更加注重反饋的準確性和及時性，以便及時調整教學策略，提高學生的學習效果。

第五段：總結研課心得的重要性（200字）。

總的來說，研課是教師提高自身教學能力和水平的有效途徑之一。通過參與研課活動，教師們能夠相互交流并從中獲得更多的教學思路與經驗。研課不僅有利于提高我們的教學效果，還可以推動整個學校的教育發展。因此，我們應該積極參與研課活動，并將所學的知識和經驗運用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平，以給學生提供更好的學習體驗和教育服務。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇十九

古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪學校英語老師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人成老師的仔細、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語老師其樂融融的團結、上進、開放、包涵。在短短的爭論中，我感受到了年輕老師們開闊的思維和包涵的心態和仔細的治學態度。作為三班級的組長，其實我一開頭就有擔憂。擔憂我沒有力量協調好大家不同的看法，擔憂我不能組織好爭論程序，甚至擔憂有老師不會聽從我的分工。究竟，我才工作一年，無論是從資質上還是閱歷上都遠遠不如（其它）老師。可在后來的爭論中，我發覺自己的擔憂是多余的。在這里我真的很感謝我們組的成員，感謝他們對我的支持。

此次爭論中有一件事給了我很深的印象。

一件事是在爭論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內全部成員的名單呢?”她爽快地答應了。(由于，那時候我在做有一些總結)然后，我就聽到了成老師講了一句話“.登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起爭論過還不知道對方的.名字.”我立刻覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

有些細小的事看似簡潔，甚至是難以發覺的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。或許，這也是體會生活美妙的開端。

此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一敘述，只是盼望自己能更好的運用所學學問在工作崗位上仔細、踏實地做到自己的，也盼望自己能堅忍地朝幻想一步一步邁進。

2023年備課研課心得體會（匯總20篇）篇二十

回顧這個忙碌的一學期，我們四年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻著;團結協作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責任地”，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、集體備課落到實處。

本學期我們在學校教導處的領導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定主題、定內容、定形式。每次的集體備課活動中、分為以下幾個環節：

(一)我們依據計劃上的每周主題式導課安排，認真研討本周教學內容，對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每篇課文的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。組內教師對每一篇課文的教學設計做成ppt，進行說課，修改課件，研究課后的拓展小練習。

(二)對上周的導課進行研討，下周導課進行說課，組員提出修改意見。

(三)對上周教學上出現的問題，相互討論解決方法，我們互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，力求課堂教學的優化，真正提高課堂教學質量。

集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。集體備課落到實處，有了集體的智慧，每一位教師的教學水平都有所提升。

二、團結協作不斷完善。

有凝聚力的團隊才是有生命力的，我們組的老師親密無間，互幫互助，我們身上的蓬勃朝氣也正是印證了這一點。這次的期末考試成績也說明了這一點，班級之間差距在縮小，可見我們組的老師在教學方法、教學資料上都毫無保留的共同商討、使用，體現了團結的精神。在每一次的公開課、賽課上，我們語文組都是大家在一起討論研究，尤其是在施校長的精心指導下，我們對教案、課件進行修改完善，盡量做到最好。

為了讓學生能對所學的知識得到及時的鞏固，我們組老師挖掘自身資源，依靠集體的智慧，精心組織期末復習，針對本冊書的重點難點出好復習卷，使學生的成績有了進一步的提高。

三、對學生充滿愛心。

我們四年級組的語文老師關愛著班上的每一位同學，本次考試，整個年級沒有不及格的學生，這離不開本組老師扎扎實實的補差工作，老師們不冷落任何一個學生，一發現問題及時解決，老師們充滿愛心。

我們今后努力方向：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展備課組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋!