實踐報告的撰寫過程也是一個反思和學習的過程，可以提高我們的思考能力和寫作水平。小編為大家準備了一些實踐報告范文，供大家參考和學習。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇一

1、能從不同角度對文章的內(nèi)容、人物、寫作特色及主旨進行一句話概括。

2、體會本文輕松活潑、幽默風趣的語言風格。

【學習重點與難點】。

能夠通過小組合作學習的方式，評價人物和體會本文的寫作特色。

【教學用具】多媒體課件。

【課時計劃】1課時。

【課前準備】：利用早讀時間，充分閱讀課文，勾畫出重要的字詞，要求在早課時思考課后練習第一題，思考文章寫了什么內(nèi)容，人物形象及性格。

【預習導學】：

1、自主學習：朗讀課文，勾畫生字詞，然后在書上給生字注音。

發(fā)酵（）穆（）吆喝（）招徠（）賄賂（）。

查（姓）（）忿忿（）然。

補充你認為容易寫錯或拼音錯的字（5個）。

2、完成練習冊上的預習積累部分。

3、記憶書下詞語解釋。將書中你不能理解的詞語寫在下面。

4、你覺得文章哪個地方你還不能理解？寫在下面。

【合作探究】（30分鐘）。

一、回顧課文，整體感知內(nèi)容。

1、根據(jù)自己的理解任選角度，用這樣的句式說一句話——。

出示：“本文寫了……的故事”，同學們2分鐘獨立思考，然后匯報。

2、引導學生交流匯報、小結(jié)。

二、探究人物，挖掘人物個性。

1、找出本文的出現(xiàn)的人物。

2、以“……是一個……的人”句式說一句話，根據(jù)課文依據(jù)進行對人物個性的分析。要求：根據(jù)自己的能力，選擇人物進行分析，然后與小組成員交流、合作學習，每一組內(nèi)的同學都要發(fā)言。

3、學生匯報，從文內(nèi)找出人物個性依據(jù)。

4、拓展延伸：你最喜歡哪一個人物，為什么？

三、朗讀，品味本文寫作特色。

1、讀：自由朗讀，可全文，可段落，可句子，自己喜歡。讀的`時候要做到聲音響亮、感情充沛、讀音準確、語速適中。

2、賞：要求從不同角度進行品味，用“……寫（用）得好，寫出了……”的句子說一句話，同學們自由選擇段、句、詞甚至是標點都可以談談。小組學習，最后組內(nèi)代表匯報。

3、老師補充小結(jié)。

四、體會、感悟，深入主旨。

請同學們從不同角度對本文進行一句話總結(jié)，談讀完文章后你的感想和體會。句式是“讀完《選舉風波》，我……”，（可從“我覺得”、“我感到”、“我認為”、“我想”……等方面來談。）。

五、總結(jié)，同學們自己談談從本文中學到的自學方法。

1、歸納上面四個句式分別從哪個角度入手的。

2、學生總結(jié)后老師點評。

六、拓展延伸：

1、課外閱讀秦文君的小說；

2、綜合性活動：編寫課本劇。

【當堂檢測】（5分鐘）。

基礎題――初顯身手。

1、給下面詞語中加點字注上拼音。（10分）招徠（）賄賂（）忌諱（)內(nèi)疚（）巾幗(）茅塞頓開（）發(fā)酵（）輿論（）忿忿然（）耿耿于懷（）。

能力題――挑戰(zhàn)自我（5分）。

2、根據(jù)意思在橫線上填寫詞語。（）：形容非常高興或得意的神態(tài)。（）：危險已經(jīng)過去，回想起來還感到害怕。：豪華美麗，有氣派。（）：心事縈繞，不能忘懷。

（）：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。（）：形容忽然理解、明白。

3、拓展題――勇攀高峰（5分）小說想告訴少年朋友一個什么問題？

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇二

為了提高學生學習興趣，本課在實施中以不同游戲方式學習、練習立定跳遠，減少教材學習的枯躁性;現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們的團隊合作能力與集體榮譽感比較欠缺，心理承受能力比較低，因此，運用游戲接力比賽的方式不僅能鞏固練習技能同時培養(yǎng)學生合作能力和競爭意識。

a、有利因素：由于初一年級的學生對體育活動的興趣較高，且本節(jié)課的練習具有娛樂性、趣味性，學生積極性和主動性是不難調(diào)動的。

b、不利因素：由于初一學生心理素質(zhì)不穩(wěn)定、好動，自制力不強，這需要在教學中采用靈活多樣的教學方法，以確保教學活動順利進行。

通過學習，80%的學生掌握立定跳遠的技術動作;學生合作競爭意識、自信心、集體榮譽感增強。

蹬、擺協(xié)調(diào)用力的配合。

腳步練習、健身操、學習并練習立定跳遠、分組跳、轉(zhuǎn)圈、增強跑、跳能力、接力、普拉提放松、學生自我評價、教師評價總結(jié)。

(1)導入(lmin)。

a、體育委員集合、整隊、清點人數(shù)。

b、師生問好。

c、宣布本節(jié)課教學內(nèi)容。

要求：迅速整齊、精神飽滿、積極向上。

集合隊形圖(略)：

(2)熱身(6min)。

1、腳步練習。

練習內(nèi)容：學生圍成圈跑動并進行單腳跳、前踢腿、后踢腿等腳步動作變化。

組織措施：教師用口令指揮學生進行不同路線的跑動。

2、健身操。

組織措施：帶領學生一起隨歡快的節(jié)奏做操。

要求：能夠充分活動開，振作精神。

重點：讓學生能跟上音樂節(jié)奏完成隊形變化。

身體負荷：小心理負荷：小。

組織措施：教師統(tǒng)一講解動作要領，男女生根據(jù)自己的能力用健身圈作標志進行練習。

動作要點：兩臂用力向上擺，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地緩沖。

難點：雙腿用力蹬地及落地緩沖。

要求：動作到位，積極練習。

身體負荷：中大心理負荷：中大。

路線示意圖：(紅：女同學綠：男同學)。

1、分組跳。

練習內(nèi)容:根據(jù)圖示，從連續(xù)三個立定跳遠逐步增強難度。

組織措施：學生通過圖示要求自由組合進行練習，教師巡視、糾錯。要求：跳到圈內(nèi)不能移動腳步，要屈膝緩沖。

身體負荷：中大心理負荷：中大。

2、轉(zhuǎn)圈(調(diào)整游戲)。

練習內(nèi)容：學生利用圈在身體各部位進行轉(zhuǎn)動。

組織措施：教師用語言開發(fā)學生思維，和學生一起活動。

身體負荷：中心理負荷：中。

3、增強跑跳能力接力賽。

練習內(nèi)容：學生以單腳跳、并腿跳及立定跳遠三種形式的跳法行進，看哪一組時間最快且動作完成最好為勝利，共練習兩次。

組織措施：將學生分成五組，每一組8人，教師監(jiān)督有無犯規(guī)。

路線圖示。

(略)。

身體負荷：大心理負荷：大。

(4)普拉提放松：(5min)。

教學目標:通過普拉提放松運動，會讓學生的肌肉更加的協(xié)調(diào)，把同學們的'注意力拉回到自身內(nèi)在的關注上來，平緩的、穩(wěn)定的動作可以讓同學們心靈平靜，緩解精神緊張。

組織措施：學生自由散開，在教師的帶領下隨著音樂做簡單的普拉提牽引。

要求：配合舒緩優(yōu)美的音樂，同學們充分放松，動作流暢自然，愜意自在，沒有勞累的感覺。

a、集合整隊，學生進行總結(jié)評價，教師進行總結(jié)評價(3min)。

b、安排學生歸還器材。

身體負荷：小心理負荷：小。

備注：

教學器材：健身圈(41個)、標志物(10個)、錄音機(1部)。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇三

教材分析：

本節(jié)教材首先提出重力勢能的基本定義，指出物體由于被舉高而具有的能為重力勢能，接著引出在物體被舉高的過程中，伴隨著重力做功，然后通過分析重力做功與路徑無關的特點，推導得出重力勢能的表達式。最后教材又安排了重力勢能的相對性以及重力勢能是與地球系統(tǒng)共有的特點這部分知識，以便完善和加深學生對重力勢能的理解。

新教材在知識安排上與老教材相比有很大不同。老教材在給出“功是能量變化的量度”這一結(jié)論后探究重力做功與重力勢能的變化關系，從而引出重力勢能。而新教材對這一思想的引入采用的是逐漸滲透的方式。在對生活中生動實例的定性分析以后，引入重力做功，給出重力勢能的表達形式，讓學生在階梯式的學習中自己尋找“功與能量”的關系。提升了學生對物理知識的興趣，鍛煉了學生的物理思維能力。

學生分析：

高一學生對事物的認知還停留在具體的形象思維上，抽象的邏輯思維的建立還需要時間。所以在教學中我們要借助圖片視頻等直觀手段逐漸引入抽象的物理概念。

重力勢能是學生在初中已經(jīng)接觸過的，但當時只停留在定性的分析上。新課應注意對知識從定性到定量的轉(zhuǎn)化。

教學目標分析：

知識目標。

理解重力勢能的概念，會用重力勢能的表達式計算。

會推導重力做功與重力勢能的關系，知道重力做功與路徑無關。

知道重力勢能的相對性。

技能目標。

根據(jù)功能關系，推導出重力勢能的表達式。

學會從功能關系上解釋和分析物理現(xiàn)象。

情感目標。

滲透從對生活中有關物理現(xiàn)象的解釋，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣。滲透社會公德教育，讓學生認識到高空拋物的危害。

教學重點：

重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系。

教學難點。

重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性。

教具準備：

ppt課件，裝沙的小桶，大小質(zhì)量各異的3個小球。

步驟教師活動學生活動設計目的新課引入情景引入：

故事引入：在荒蕪的海島上，饑餓的小猴撿到了一個核桃，請同學們幫小猴想想，要怎樣才能把核桃打開。

情景引入：紛飛的雪花一直是大家的最愛。我們愛它的白愛它的軟，但是有時就是這看似溫柔柔軟的皚皚白雪卻給我們帶來滅頂之災。——這就是雪崩。(出示幻燈片圖片)。

提問：為什么漂亮柔軟的雪具有如此大的破壞力呢?是因為它具有潛在的能量，一有機會它就會把能量釋放出來。我們把這種能量叫做重力勢能。

定義：地球上的物體由于處于一定的高度而具有的能量，我們把這種能量叫做重力勢能。?用ep表示。

提問：我們知道物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。那么重力勢能的大小與哪些因素有關呢?也就是什么樣的物體具有較大的重力勢能呢?大家可以根據(jù)自己的生活實際，大膽的做出猜測，并說說你的理由。

實驗定性驗證：(教師演示)。

將大小相同，裝有相同水的瓶子從不同高度下落，使其穿過蒙有不同數(shù)量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數(shù)量。

將大小相同，裝有不同水的瓶子從相同高度下落，使其穿進蒙有不同數(shù)量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數(shù)量。

師：那么我們可不可以通過重力做功來尋找一下重力勢能的具體表達式呢?請同學們計算一下三種情況下重力所做的功。

質(zhì)量5kg的物體自由下落10米。

質(zhì)量5kg的物體從高10米傾角30度的斜面滑到斜面底端。

質(zhì)量為5kg的物體從高10米的不規(guī)則斜面下滑到底端。

師：同學們觀察上面三種情況下重力所做的功，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點和什么不同點嗎?

師：通過上述的計算，我們可以得到這樣一個結(jié)論：

物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關，而與物體運動路徑無關。

即：wg=mgh1—mgh2。

重力勢能。

ep=mgh。

1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。

重力做功wg。

(正、負)。

重力勢能ep。

(增加、減少)。

重力做功和重力勢能變化的關系。

物體上升。

負

增加。

物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。

物體下落。

正

減少。

重力做的功等于重力勢能的減少。

2.重力勢能的相對性。

師：請同學們討論一下，將質(zhì)量是2kg的小球放在2樓的地面上，該球的重力勢能是多少?一直g取10米每二次方秒，每層樓高3米。

師：大家得到的答案不同，主要原因是大家選擇的高度起點不同，也就是我們所說的參考平面不同。

從大家的計算可以看出，如果不選擇參考平面，重力勢能的值也是不確定的。所以選擇參考平面應該是我們確定重力勢能的第一步。

確定重力勢能的方法：

選擇參考平面——高度為0的面，也即重力勢能為0的面。

在參考平面上方的物體高度為正值，重力勢能也是正值;。

在參考平面下方的物體高度為負值，重力勢能也是負值。+、-表示重力勢能的大小。

參考平面的選取是任意的，一般從研究問題的方便出發(fā)來選擇，很多時候我們選地面為參考平面。

例題：如圖，質(zhì)量0.5kg的小球，從桌面以上h1=1.2m的a點落到地面的b點，桌面高h2=0.8m.請按要求填寫下表.(g=9.8m/s)。

參考平面。

小球在a點重力勢能。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇四

1、培養(yǎng)學生作文互賞互評的興趣和能力。

2、讓學生掌握賞評作文的基本方法。

教學重點。

賞評同學作文的方法。

教學難點。

賞評文章的角度選擇及語言表達。

教學步驟及其設計。

唐代文學家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒了。法國藝術家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評說。那么，這一節(jié)課，我就來賞評同學們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個清清楚楚，明明白白。

如何上評作文呢？從何處下手呢？光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡稱為：“四五六”，即四個準備，五個方法，六個角度。

展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。

四個準備:。

1、一支紅筆。

2、基本的文體常識和文學常識。

3、必要的審美知識和審美方法。

4、若干段名師的作文賞評文字。

五個方法：

1、詞句點評法。

2、整篇總評法。

3、對話交流法。

4、成句引用法。

5、對照比較法。

六個角度：

1、審題立意角度。

2、選材構思角度。

3、層次結(jié)構角度。

4、手法技巧角度。

5、遣詞造句角度。

6、題目題記角度。

樂的秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。

2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗、寫作感悟和寫作得失，給其他同學以啟發(fā)和鼓勵。

3、師生賞評:這個環(huán)節(jié)是，在每一位同學朗讀和談心得之后，老師和同學一起來分別點評，賞析。以學生賞評為主，老師適時予以適當?shù)狞c撥和引導，老師要鼓勵同學各抒己見，暢所欲言，還要運用上面所提示的方法和角度。

老師本人也應該參與寫作，和同學們寫同題作文，現(xiàn)身說法，會更有針對性，會更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當堂讀給學生聽，歡迎學生也對老師作文加以評點，說真話，說實話。

1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾；

2、突出人物個性特征，多角度塑造人物；3、以“愛國”或者“節(jié)氣”為中心立意。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇五

1、了解蘇軾。

2、比較閱讀《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁之戰(zhàn)》。

3、學習古人豁達樂觀的精神。

教學重點。

1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。

2、了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。

教學過程。

一、溫故知新：

念奴嬌赤壁懷古。

蘇軾。

大江東去浪濤盡，千古風流人物。故磊西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙相公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇侖巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

題解。

宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯;又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。“長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的'蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。

二、寫作背景。

1080年，蘇軾被貶黃州。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這年七月十六日和七月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創(chuàng)作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。

蘇軾在赤壁的創(chuàng)作活動，給赤壁增添了光彩，清人就干脆把黃州赤壁命名為“東坡赤壁”，并鐫刻在建筑物的門額上，由此名滿天下。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦常”“酹江亭”“坡仙亭”等名勝。

三、內(nèi)容結(jié)構。

本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉(zhuǎn)移到生態(tài)度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。

全文共五段。

第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調(diào)。

第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。

第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。

第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變;從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態(tài)度。

第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結(jié)尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。

四、鑒賞要點。

1、寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。

全文不論抒情還是議論始終不離江上風光和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。第一段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”也“不變”的哲理。

2、“以文為賦”的體裁形式。

本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質(zhì)與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律和對偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具有詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬斛泉源”，噴薄而出。與賦的講究整齊對偶不同，它的抒寫更為自由。如開頭一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客逍舟于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致;心下直到篇末，雖都押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是全文的一個段落，這就使本文特別宜于誦讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學的長處。

3、優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色。

如描寫簫聲的幽咽哀怨：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，潤孤舟之嫠婦。”將抽象而不易捉摸的聲情，寫得俱體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。

五、類文賞析。

蘇軾。

是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何?”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細麟，狀如松江之鱸。顧安所行酒乎。”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須。”

于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣!

予乃攝衣而上，履(chan)巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮責之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中注流，聽其所止而休焉。

時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎?”問其姓名，俯而不答。嗚乎噫嘻!我知之矣。“疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶?”道士顧笑，予亦驚悟。開戶視之，不見其處。

閱讀上面的一段文言文，完成以下習題。

1、解釋下面句子中加點的詞的意思。

(1)是歲十月之望。

(2)履巖。

(3)披蒙茸。

(4)適有孤鶴。

2、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)如此良夜何。

(2)顧安所得酒乎。

(3)以待子不時之須。

(4)江山不可復識矣。

(5)聽其所止而休矣。

3、這篇賦渲染的氣氛前后有什么變化?

4、孤鶴有什么象征意義?

5、末段所寫的夢境與《夢游天姥吟留別》的夢境在創(chuàng)作方法上有什么相同之處?

6、末段所寫的夢境寄托作者怎樣的情思?

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇六

2、培養(yǎng)學生對生活的感激之情和敏銳的感受力。

1、學習運用細節(jié)描寫的方法。

2、以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式。

指導作文，不能光指導寫法，更要指導內(nèi)容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養(yǎng)學生對生活的敏感，作文時要盡量發(fā)掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經(jīng)觸動心靈的人和事。

選修教材《文章寫作與修改》第三章第一節(jié)“捕捉動情點”可作為重要參考。

1、課前布置預習“心靈共鳴寫觸動心靈的人和事”

2、主動收集相關素材。

1、先讓學生回憶一下，自己過去的作文有哪幾篇是成功的，在寫這些作文時是不是動了感情。由此引入這一次的話題。

2、可讓學生就課文后的練習，選擇一個自己感興趣的，進行思考和交流，談談選擇的理由，以便互相啟發(fā)。

3、范文引路。

手帕。

湖北枝江市第一中學甘玲瓏。

母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發(fā)上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發(fā)出濃郁的香。

“玲瓏，你看，這兒有好多條手帕呢！”母親突然轉(zhuǎn)過身來對我說，似乎很興奮。

“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志，走到母親身旁，她正在仔細地折著每一方手帕。

“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒啦。你看，這塊藍色的，還記得么？你才四歲的時候，我常用一個鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢！”母親絮絮叨叨地說著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲，我無法應和母親——因為我什么也不記得了。

我承認，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現(xiàn)在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精致的塑料口袋中。當我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實在無法憶起這些手帕曾屬于我。

我們這一代，我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本、最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢？”

因為愛著，所以記得。

教材中黃方國的《父親》一文的片斷，有可能的話，全文印發(fā)給學生。

4、教師可讓學生討論以上兩篇文章，然后自由發(fā)言，說說兩文是如何寫出觸動人的心靈的人和事的。

5、教師總結(jié)；

1、以上兩篇文章，一篇寫事，一篇寫人，都能觸動人的心靈。寫觸動心靈的人和事可以從以下幾個方面入手：

第一，發(fā)掘感動點。從自己的生活儲備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它挖掘出來。

第二，提煉素材。提煉素材的過程，往往是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發(fā)？要把這些感悟?qū)懗鰜怼?/p>

第三，以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式。

2、寫作素材可以來自閱讀，也可以來自生活；可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。

心音共鳴——寫觸動心靈的人和事》導學案。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇七

1、學習議論文一事一議的寫法。

2、能夠從材料中歸納出中心論點，論點要鮮明。

3、能夠通過擺事實、講道理論證論點。

1、如何從材料中提煉出中心論點。

2、敘事的簡明扼要。

論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

（需要證明什么）。

要求：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。

論據(jù)：證明論點成立的材料。（用什么來證明）。

論據(jù)的形式：事實和道理。

論證：用來證明論點的過程。（怎樣證明）。

論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

1、什么是一事一議。

議論。即事說理，有感而發(fā)。一事一議的文章一般由敘事和說理兩部分組成，先敘述一件事，再就這件事自己的見解，說明一個道理。

2、敘事部分。

敘什么：可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的`反面事例。

最好是發(fā)生在自己身邊，且較有普遍意義或應引起大家重視，而自己感受也最深的事情來寫怎樣敘：

1、清楚，簡約。

2、根據(jù)說理的需要對有關材料作適當?shù)娜∩帷?/p>

與所說之理有關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。

說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣，敘述要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以理為核心展開議論也就順理成章了。

（舉例略）。

3、議論部分。

對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。

還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。

（舉例略）。

4、事和議的關系。

（1）事實是議論的基礎，事實勝于雄辯，因此一般是先敘后議。

（2）擺事例，不需要寫得詳細、具體，只須概括地寫出來就行了。

（3）然后根據(jù)材料反映的問題提出自己的看法，也就是論點。

（4）觀點一定要圍繞材料提出，不能偏離前面的事實。

5、寫一事一議作文要注意的問題。

（1）敘事要盡量簡約明快。

（2）要注意選準一個論點進行議論，不要寫成一事二議一事三議。

（3）議論要有力度，不能泛泛而談，因此要注意以下幾個方面：

議論的口子要開得小些；結(jié)構要緊；語言要精。

（4）議論的角度要有新意，要能得出與眾不同的見解與看法。

材料：狐貍想穿過墻洞去吃院子里的葡萄，洞很小，只好在洞外齋戒七天，讓身體瘦下來。鉆過墻洞，吃夠了葡萄，身體長肥了，想逃出墻洞，只好再齋戒七日，最終依然是一只瘦狐貍。

（不同角度的例文兩篇略）。

閱讀下面的材料，把自己感受最深的一點認識，寫成一篇觀點明確、600字左右的議論文。

有位地理老師講到中國四大海產(chǎn)（墨魚、帶魚、大黃魚、小黃魚）時，一個學生忽然問：大小兩種黃魚有什么區(qū)別？這位教師雖然教地理30年，可從沒碰過這問題，只好回答不知道。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇八

1.使學生掌握的概念,圖象和性質(zhì).

(1)能根據(jù)定義判斷形如什么樣的函數(shù)是,了解對底數(shù)的限制條件的合理性,明確的定義域.

(2)能在基本性質(zhì)的指導下,用列表描點法畫出的圖象,能從數(shù)形兩方面認識的性質(zhì).

(3)能利用的性質(zhì)比較某些冪形數(shù)的大小,會利用的圖象畫出形如的圖象.

2.通過對的概念圖象性質(zhì)的學習,培養(yǎng)學生觀察,分析歸納的能力,進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想方法.

3.通過對的研究,讓學生認識到數(shù)學的應用價值,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.使學生善于從現(xiàn)實生活中數(shù)學的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.

文檔為doc格式。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇九

教學目標：

1、了解作者生平及其作品。

2、理清作品思路，分析文章闡述的哲理。

3、品味文章樸實而又富有哲理的語言。

4、領會文章豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的生命觀、價值觀和人生觀。

教學重點：

1、理清作品思路，分析文章闡述的哲理。

2、領悟文章哲理美和語言美。

教學難點：

1、把握短文的觀點以及支撐觀點的材料。

2、領會文章豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的生命觀、價值觀和人生觀。

教學設想：

1、圈點批注，把握閱讀的方法。

2、聯(lián)系自己的生活實際和對生活的感悟，把握文章主旨。

3、安排兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

據(jù)北京心理危機研究與干預中心執(zhí)行主任費立鵬博士介紹：在中國，自殺已成為中國人的第五大死因，是15—34歲人群的首位死因。

在中國每兩分鐘有1人自殺死亡、8人自殺未遂;目前，我國每年有28.7萬人死于自殺，200萬人自殺未遂。這說明現(xiàn)代的人越來越脆弱，對生命輕視。

一個死囚在臨刑前被突然告知：你如果能端著一碗水繞皇宮走上一圈而滴水不灑，你就會被國王赦免。死囚答應了。皇宮周圍高低不平，還有許多臺階，觀看的人起哄，而死囚只是死死地盯著碗里的水，一步步地走了大半天，終于走回到了出發(fā)點，竟然一滴水也沒有灑出來。人群沸騰了，國王也非常高興，問他：“你怎么能做到滴水不灑呢?”死囚回答說：“我端的哪里是水，分明是我的生命啊!”人生只是一個競技場，當你扮演自己的角色在場上自由呼吸著生命的空氣時，也許你并沒有覺察到，生命、自由的寶貴，而一旦將失去這些，除了懊悔與自責外，更多的是加倍珍惜。

那我們?nèi)绾螌Υ?又如何提高自己的生命質(zhì)量呢?那就讓我們從《短文三篇》中尋找答案。

這三篇短文，是三個不同國度、不同歷史時期的思想家，站在不同角度對人生問題的思考。這三篇短文蘊涵的深刻哲理是什么，看看能不能對我們認識“人”有所啟發(fā)。

二、基礎知識過關：

1、作者簡介。

(1)蒙田(1533—1592)，法國文藝復興后重要的人文主義作家。在16世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。他是啟蒙運動以前法國的一位知識權威和批評家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對各民族文化，特別是西方文化進行冷靜研究的學者。從他的思想和感情來看，人們似乎可以把他看成是在他那個時代出現(xiàn)的一位現(xiàn)代人。

蒙田出身貴族，祖上是波爾多人，他早年學習拉丁文，在波爾多市念完中學后，在相當長的時期內(nèi)深居簡出，閉門讀書思考。后來，他在政府部門任職，成為波爾多市議員，并兩度被選為波爾多市市長。1562年他皈依天主教;1572年在他父親死后才開始撰寫《隨筆集》。

(2)帕斯特爾(1623—1662)，法國數(shù)學家、物理學家、思想家。

(3)羅伯特?富爾格姆，美國當代作家、哲學家。在他的經(jīng)歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、ibm公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

2、文體常識。

散文與隨筆的區(qū)別：隨筆主“理”，是說理的，重“講談”色彩，較為冷靜;而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，較為熱烈。隨筆面向人生，咀嚼人生況味，重哲理感悟;而散文面向內(nèi)心，剖露人性奧秘，重生命體驗。隨筆講求“文化”品位，讀之能增人智慧，令人玩味不盡;而散文崇尚“人性”深度，讀之能開啟性靈，使人凈化靈魂。

隨筆與雜文都重說理、講個性、富理趣，但是也有區(qū)別：首先表現(xiàn)在取材上，雜文取材多為抨擊時政、針砭時弊，往往“小中見大”;隨筆在取材上比雜文要“軟”“淡”一些(多為二、三流題材)，往往是“小中見趣”。其次表現(xiàn)在筆調(diào)上的區(qū)別，雜文“犀利”，往往寸鐵殺人，“當頭一擊”即制強敵于死地，誠所謂“嬉笑怒罵，皆成文章”;隨筆較為“閑適”，常常從容道來，溫文爾雅，總不失“紳士”風度。另外還表現(xiàn)在語言色彩上，雜文多用“諷刺”，比較辛辣;隨筆推崇“幽默”，較為愜意。

三、學生自讀課文，并圈點批注文章。

方法指津：把你認為能夠體現(xiàn)作者觀點的句子進行圈點、標注。

四、文脈梳理。

1、《熱愛生命》這篇短文分別表述了什么樣的主旨?是怎樣表述的?

明確：這篇短文的思路是這樣的：作者從“度日”的含義談起，引出對生命的兩種不同的理解和態(tài)度。對比中得出結(jié)論：生命是否可愛，取決于對生命的認識。如果認識有偏差，只好虛度此生。接著換了一個角度，從生命的特殊形式——死亡談起，指出只有熱愛生活的人才沒有死的苦惱。作者由于講究生活的方法，才使生命豐盈飽滿。

2、簡單概括：

第一部分(第1～2段)：熱愛生命，享受生命的樂趣。

第二部分(第3段)：珍惜光陰，充實生命。

五、疑難探究。

1、自主探究：請大家將預習中理解有困難的詞語和問題提出來，互相探究解決。

2、合作探究。

(1)文章中“生之本質(zhì)在于死”這句話是什么意思?

明確：作為個體生命的存在，都是短暫而有限的，活過一天，就意味著向死亡走近了一步，這是生命的自然規(guī)律。作者正是從終極意義上關照生命，以此引出珍惜生命的話題。

(2)文章中說：“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”這句話是什么意思?能否舉出實例證明這個觀點。

明確：珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾。

如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。

從哲學意義上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷史上，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克?倫敦、自沉汩羅的屈原、進退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等著名的人物都是把個體的“小我”融會于人類的“大我”之中，實現(xiàn)了生命的自我超越。

3、概括主旨。

熱愛生命，熱愛生活，享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實，對于死亡也就不覺得煩惱了。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、預習后兩篇課文。

第二課時。

一、檢查復習。

二、學習《人是一根能思想的葦草》。

1、這是作者在瞬間進發(fā)出的思想火花。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇十

1、情感與態(tài)度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。

2、知識與能力目標：體會消息的結(jié)構特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。

3、過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。

2、比較消息與通訊的.不同。

一課時。

學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究。

課前預習。

1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文《甘地被刺》。p51頁。

2、利用自習課時間要求同學們閱讀《真實快速地報道生活》。p57—60頁。

教學過程實錄。

(一)導入新課。

師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。

生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實;新聞要吸引人，特別是標題……”

師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：

新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質(zhì)就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。

板書：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。特點：真實(本質(zhì))快速(生命)。

當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報告、報告文學、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。

好，現(xiàn)在我們詳細了解一下關于新聞的知識，請同學們打開書p58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答問題。好，現(xiàn)在開始。

師：提問：新聞消息的結(jié)構有哪幾部分？

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇十一

學生在之前沒有學習過報告文學這類體裁的文章，同時學生與其中人物所處時代的隔膜，彼此生活境遇，體驗的迥異，特別是情感體驗的限制，使得作品情感與學生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。要讓學生從現(xiàn)實再回到那個黑暗的時代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問題，它有賴于教師的講解和學生是否能從中受到感染。

知識和能力目標：了解報告文學的特點;把握文章的結(jié)構線索，學習點面結(jié)合的寫法。

過程和方法目標：理解關鍵語句的含義，分析課文點面結(jié)合的寫作手法和運用的多種表達方式。

情感態(tài)度和價值觀目標：認識包身工制度的.罪惡，準確評價文本的價值影響。

教學重點：學習文章中運用的點面結(jié)合的寫作手法。

教學難點：理解文中關鍵語句，感受包身工制度的罪惡。

兩課時。

第一課時。

一、溫故知新，走近包身工。

同學們，上節(jié)課我們學了《奧斯維辛沒有什么新聞》，我們知道奧斯維辛是一個人間地獄，殺人工場，在70年代的上海東洋紗廠也有這樣一個人間地獄，在這里生存著一群女工，他們有一個共同的名字，包身工，今天我們就一起走進夏衍的《包身工》。

二、初讀文本，感知包身工。

提問：生活在人間地獄的這一群女工是一群怎樣的群體快速瀏覽課文，說說你所感知到的包身工。

(提示：可以從包身工的來源，為什么成為包身工，生活現(xiàn)狀等方面來說)。

明確;包身工是一些貧窮困苦、無路可走的農(nóng)村女孩，包身工是一群被誘騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無所得，淪為賺錢的機器的人。包身工是一群命運極其悲慘，沒有基本的人權，過著豬狗不如的生活，對于工作他們根本沒有做或不做的自由。包身工是一群處于社會底層，受盡剝削，受盡壓榨，喪失尊嚴的群體。

包身工這樣一個群體，他們的生活豬狗不如，請大家列出他們的作息時間表。

四點過一刻——起床——惡劣的居住條件——包身工制度的產(chǎn)生。

四點半——早餐——惡劣的飲食條件——包身工制度的發(fā)展。

五點鐘——上工——惡劣的工作環(huán)境——包身工制度的膨脹。

下午六點——下工——高強度的工作——包身工制度必然滅亡。

主線：生活場景，以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面。

課文除了關于包身工現(xiàn)實的生活場景的描寫，還附帶敘述了一些背景材料，請找出這些背景材料。

包身工制度的形成——發(fā)展——膨脹——必然滅亡。

副線：背景材料，綜述包身工制度各方面的情況，揭露包身工制度必將滅亡的趨勢。

三、重點品讀，深入包身工。

提問：在描寫包身工一天生活的四個場景中，哪一個給你的印象最深刻，給予你心靈上的震撼。

示例：結(jié)合關鍵詞句，重點分析包身工起床這一個場景。

明確：(1)已經(jīng)是舊歷四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了。

“四月中旬”天氣還比較冷，“才”說明時間很早。

“已經(jīng)在蠕動了”，包身工已經(jīng)起床了。

(2)七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。

“七尺闊、十二尺深”說明住宿范圍十分的狹窄。

“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”說明空氣如此污濁。

總結(jié)：包身工住宿環(huán)境惡劣。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇十二

1、本框題是思想政治教育人教版必修一《經(jīng)濟生活》第二課《多變的價格》第二框的內(nèi)容。

2、《課程標準》對本框題的教學提出了具體要求：

內(nèi)容目標提示與建議。

1、價格變動對生活的影響；

2、價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

【教學目標】。

1、知識目標。

根據(jù)本框題具體教學目標的實現(xiàn)要求，以及師生個性特點和學校實際情況，在本節(jié)課的'教學中，主要采用如下教學方法：

名稱具體實施選用原因與意圖。

一、導入新課。

第一目：對人們生活的影響。

1、價格變化影響消費需求。

（2）20天價月餅少了的原因是什么？

2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。

師生總結(jié)：生活必需品的需求量對價格變動的反應程度比較小。

新聞材料：黃金價格今年坐上了一艘真正的“火箭”，年初以來，國際黃金價格從每盎司1500美元到1600美元花了3個月時間，從1600美元到1700美元花了半個月時間，而從1700美元到1800美元只用了4天時間，此后沖擊到1900美元也僅用了8天時間。國內(nèi)金價也亦步亦趨，緊密跟隨。

在黃金原材料價格的帶動下，我國各地黃金飾品全面漲價，黃金飾品價格創(chuàng)新高。9月9日，千足金價格上漲至383.48元/克。（匯金網(wǎng)，年9月9日）。

問題探究：黃金價格不斷上漲，人們對黃金首飾的需求量會又怎樣的變化？

3、相關商品價格變動對消費需求的影響。

（2）汽油價格上漲為什么會使天然氣需求增加？汽油與天然氣是什么關系？

師生總結(jié)：相關商品的價格變動影響消費需求。

（1）在有互補關系的兩種商品中，一種商品價格上升，該商品需求量減少，其互補品需求減少；一種商品價格下降，該商品需求量增加，其互補品需求增加。

假設a與b為互補品：

a價格a需求b需求。

上漲減少減少。

下降增加增加。

（2）在互為替代的兩種商品中，一種商品價格上升，該商品需求量減少，其替代品需求增加；一種商品價格下降，該商品需求量增加，其替代品需求減少。

假設c與d互為替代品：

c價格c需求d需求。

上漲減少增加。

下降增加減少。

三、情景模擬，體驗經(jīng)濟。

第二目：對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

設置情境：成立高一（23）班食品公司。

得出結(jié)論：馬上壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。

（適時對情景一、二進行圖解）。

師生總結(jié)：供求與價格的辯證關系。

情景三：2011年中秋節(jié)前3個月，大批食品會企業(yè)搭乘“中秋節(jié)”這般順風車，大量生產(chǎn)月餅，因而導致每年的這個時段間月餅產(chǎn)量嚴重供大于求，價格狂跌！

得出結(jié)論：生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。

四、小試牛刀，知行合一。

做精明的購物顧問。

材料：張?zhí)珜ι畹闹С龆季蚣毸恪＝裉欤瑥執(zhí)蛩闳コ匈I些蔬菜、肉類、食物、油、鹽；剛好家里的音響壞了，一直打算買部新的；他的兒子非常喜歡球類運動，她也一直打算給兒子買些球類運動器材，也想順便去服裝區(qū)看看有沒有特價好衣服賣。現(xiàn)在她就去超市了。

各種商品的價格情況如下：

商品區(qū)劃分商品名稱昨天（原價）今天。

蔬菜肉類食品區(qū)。

（單位：元/斤）菜心23。

生菜32（特價）。

白菜1.51.2（特價）。

牛肉1310（特價）。

豬肉1012。

金龍魚（花生油）5863。

富虹（花生油）6973。

體育用品區(qū)網(wǎng)球拍15元/個25元/個。

羽毛球拍188元/對149元/對。

羽毛球4元/個3元/2上。

服裝區(qū)（元/件）t恤2838。

運動服188286。

大衣298150。

（學生根據(jù)材料提出建議，并說出其中的經(jīng)濟學道理）。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇十三

1.知識與目標：把握文章主旨，分析文章闡述的哲理。

2.過程與方法：摘抄、品味文章樸實而又富有哲理的語言。

3.情感態(tài)度價值觀：領會文章豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的生命觀、價值觀和人生觀。

教學重難點。

重點：體會文章蘊含的哲理，對生命和生活進行深度的思考。

難點：品味簡單的語句中蘊含的深刻哲理。

教學方法。

圈點勾畫批注、配圖賞析、文本聯(lián)系實際。

教學過程。

微課一：《熱愛生命》。

一、導入：據(jù)北京心理危機研究與干預中心執(zhí)行主任費立鵬博士介紹：在中國，自殺已成為中國人的第五大死因，是15—34歲人群的首位死因。在中國每兩分鐘有1人自殺死亡、8人自殺未遂;目前，我國每年有28.7萬人死于自殺，200萬人自殺未遂。這說明現(xiàn)代的人越來越脆弱，對生命輕視。那我們?nèi)绾螌Υ?又如何提高自己的生命質(zhì)量呢?那就讓我們從《熱愛生命》中尋找答案。

二、閱讀課文，閱讀的同時勾畫出自己比較喜歡且認為對自己有啟發(fā)的句子。

(學生劃句子、說感悟，老師點評)。

司馬遷隱忍茍活，完成了史家之絕唱。

汶川地震中成名的“范跑跑”

杭州最美司機吳斌被突降鐵塊擊中忍痛救下全車乘客后離世。

英國渣打銀行在對員工的培訓中有關應對搶劫的理論是“貪生怕死”。

國家新頒布了中小學生見義勇為要變?yōu)樯茷椤⑶蔀椤⑸髦氐囊?guī)定。

(學生談自己的看法和觀點)。

微課二：《人是一根能思想的葦草》。

導入：柏拉圖曾給人下了一個定義“人是沒有羽毛，兩腳直立的動物”，有人找來一只拔了毛的雞，令人啼笑皆非。我國思想家荀況說“人所以為人者，非特以二足而無毛也，以其有辨也”。笛卡爾也說“我思故我在”。由此可以看出，人之所以為人的根本原因在于——思想。今天我們學習帕斯卡爾的《人是一根能思想的葦草》。

二、齊讀課文。

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇十四

一、基本情況：

本學期我擔任合陽中學高一年級四個班的思想政治課。教學主要內(nèi)容為思想政治必修2《政治生活》。

二、教學指導思想：

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及科學發(fā)展觀作為重要指導思想，把馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征統(tǒng)一起來，鮮明地體現(xiàn)思想政治教育的目的要求。根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，明確教學目標和要求，探索新的課堂教學模式，實施素質(zhì)教育。全面貫徹黨的教育方針，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎，著眼于學生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中思想政治課在德育方面的教育功能。

三、學生的基本情況：

經(jīng)過一個學期的學習，高一學生已經(jīng)可以適應高中的生活。處于青春成長期的高一學生對新鮮事物極感興趣，可塑性較大，比較容易引導。但是通過上學期的學習，也發(fā)現(xiàn)了學生學習中存在的很多不良習慣。如學生背誦的意識和能力相對較弱，理解力也稍差，而且部分學生沒有養(yǎng)成及時預習的好習慣，自我學習能力差，缺少分析問題的能力和意識，這樣不利于高中的政治教學活動的開展。所以教師在這方面要多下功夫。思想政治2政治生活有一定的深度，而且政治知識又是比較枯燥的理論知識，很多學生可能一時難以適應，教師如果不采取措施，就很難達到教學效果。教師要充分考慮學生的學情，結(jié)合實際進行教學，才能事半功倍。

四、本學期教學主目標及任務：

1、教學主目標：

與政治經(jīng)濟活動的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力；

（3）通過學習政治生活，使學生能夠在黨的政策的指導下，依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己在生活中的行為，有明確的政治目的和方向，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、教學任務：

本學期主要進行的是《思想政治必修2政治生活》這本書。教材共分為四單元：“公民的政治生活”、“為人民服務的政府”、“發(fā)展社會主義民主政治”和“當代國際社會”。教材首先是教導學生參與政治生活，然后再是怎么樣建設政治文明，最后是讓學生懂得嘹望國際政治。教材主要介紹了公民參與政治生活的基礎和準則，講述了民主選舉、民主決策、民主管理及監(jiān)督，介紹了政府的職能、責任、權利等。還介紹了我國的各項政治制度，最后引領學生走進國際社會。通過教學使學生掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學基礎知識，明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度，知道社會主義國家的基本政治制度，了解國家政治建設的目的和狀況。

五、采取的有效措施：

最新電氣專業(yè)認知實踐報告（模板15篇）篇十五

一、導入新課：

1988年，在巴黎的一個聚會上，有位記者問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獎獲獎者微微一笑說：“在幼兒園。”那位諾貝爾獎獲得者為什么會這樣說呢?今天，我們來學習當代作家富爾格姆的名篇《信條》(板書)。

二、作者簡介：

富爾格姆，美國當代作家、哲學家。主要著作是散文隨筆集《我需要知道的一切》，這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國年度第一號暢銷書。《信條》就出自其中。

三、內(nèi)容探究：

學生大聲齊讀課文。

問1：哪位同學能夠以精練的語言概述一下本文的寫作思路?

明確：我真正需要知道的東西在幼兒園都學過——幼兒園中學到的人生信條有哪些——人生中的任何道理都包含在這些信條中——這些信條適用于任何地方——強調(diào)第十三則信條。