優(yōu)秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機(jī)會，通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

文章中講述了小作者非常想念自己的媽媽，這件事一直是小作者的心事，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

人人都有心事，自然我也不例外。

我是個沒有母親的孩子。在我1歲的時候，母親就離開我和爸爸走了。我不知道這是為什么?有時我會埋怨老天爺為什么要這樣對待我?每當(dāng)我放學(xué)的時候總會看到有些母親來接她們的孩子。這時我的心別提多難受了。

我們村上有的人經(jīng)常會問我：“想不想媽媽?長大了想不想去找媽媽?想不想把媽媽給接回來?”我一律回答：“我不想媽媽!長大了更不想去找媽媽!”雖然嘴上這么說，可心里什么滋味只有我自己知道!其實我特別特別想媽媽，在夢中都想她，有一次，我還夢見她回來了呢!

從小到大我只想對離棄我的媽媽說一句話：“親愛的媽媽，您快回來吧，此時此刻我是多么需要你呀!媽媽你聽過一首歌嗎?“世上只有媽媽好，沒媽媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?”每當(dāng)我聽到這首歌，心就像被刀割那樣難受，親愛的媽媽您快回來吧。

這件事情埋藏在心底已經(jīng)很多年了，誰都不敢說，就連最疼我的奶奶都沒有告訴。這件事憋在心里真難受，現(xiàn)在說了出來好多了!

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問，媽媽看出了我的畏難情緒，就說：“孩子，上山得靠堅強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。

行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點了點頭，此刻我才真正體會到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。

時間過得可真快，我們在山上吃了香噴噴的螃蟹串，沿著一條彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

溫和的陽光撒向大地，襯托出學(xué)生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因為明天是6月1日，是兒童的節(jié)日，為了慶祝六一，學(xué)校給我們五年級特地舉行一次拔河比賽。

我們拔河運動員從高到矮排成了一隊，男生20人，女生10人，陸續(xù)進(jìn)了操場。只見操場正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準(zhǔn)備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關(guān)，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊在大喊著：“加油!加油!”路過的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的觀看這，就像一個忠實的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運動員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近。“耶!贏了!”我們一蹦三尺高。

時間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實力沒得第一，但是我們得了第二名，我們加油過!努力過!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

她，長著一頭齊耳的短發(fā)，有神的眼睛上帶著一副眼鏡。她的笑容即燦爛又有點俏皮。她，就是我身邊的小能人——宣言。宣言是大家公認(rèn)的藝術(shù)能手。每次出。

黑板報。

都少不了她的身影少不了她的繪畫和排版。勞技課上她的作品總是十分精美真是心靈手巧!一次勞技課上老師給我們每個人發(fā)四根紙條讓我們學(xué)編小鹿。我本來想自己編完小鹿但是剛把小鹿的身子編完我發(fā)現(xiàn)剩下的紙條不夠編小鹿的角了。編吧小鹿的角太短了又難看。我只好拿著沒編完的小鹿去請教宣言。到了宣言那邊等著讓宣言編小鹿的人已經(jīng)排成了隊。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點綴在黑幕上。不一會兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農(nóng)戶家的公雞像一個準(zhǔn)時的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過了一會兒，天越來越亮了，我知道太陽就要從東邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。

不一會兒，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一片淺紅。淺紅的顏色越來越濃，范圍越來越廣，好像是天上的哪個神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來越長，范圍越來越廣。過了一會兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽使出了全身的力氣，一下子跳了出來，把整個笑臉掛在了天空。初設(shè)升的太陽像個熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來似的。

隊的小鳥迎著朝陽，唧唧喳喳地唱著優(yōu)美動聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

我的同桌在我的心目中是一個陽光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅強(qiáng)，至少在我認(rèn)識他以來，我從來沒看到他哭過。不過，他有時候真的很討厭，老氣我、惹我。我對他常說話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。

可那個晚上的晚自習(xí)，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個小桃子一樣。

“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發(fā)現(xiàn)了，問他。

他不作聲，依然無聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。

“你干嘛呀?”到我問他了。

他抽泣了一下，沒說什么。我就說：“哈!我知道你干什么了!”

“什么?”真是話少，一點也不想他。

“你在……裝酷。”我胡扯出一些話。

“過來吧，我只告訴你一個人。”他顯然有秘密，我好奇并小心地湊過去。“再過來一些。”看來他這秘密不小!我便又湊近一點。

“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說邊嗚咽了幾下。

我的腦袋頓時像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無動于衷……(純屬同學(xué)情!!)。

我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

我們班舉行了一場詩歌知識競賽，老師給我們說完規(guī)則后便開始了。

第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個個都答對了，我心里便萬分焦急。終于到我們組了，老師相當(dāng)是書上的題目了，于是，我脫口而出，結(jié)果為我們組加到了十分。

第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來，我暗暗自喜著，沒想到犯規(guī)了。原來，老師還沒說開始，我便站了起來，結(jié)果把剛得來的分給扣了，我無地自容，此時，我真想找個洞鉆進(jìn)去。沒想到，組員沒有怪我，我便又有了信心。最后，，經(jīng)過我們小組的努力，取得了三十分。

第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)很落后了，于是我選了二十分題，此時，我的心跳個不停，當(dāng)老師問我詩仙是誰時，我無法形容我當(dāng)時的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因為我以前背過“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”，所以我才能回答出來。

愉快的時光，總是很短暫，通過這次活動，我的收獲太多了，不僅是詩歌知識，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

我家養(yǎng)了一只可愛的小白兔。他的名字叫貝貝。

它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密，身上就像穿著雪白的皮襖，在燦爛的陽光照射下，像一堆閃閃發(fā)光的白棉團(tuán)，美麗極了!那圓滾滾的尾巴躲在絨毛里，不仔細(xì)地看，還不容易發(fā)現(xiàn)。它的腦袋很小，兩只長長的耳朵像兩把大扇子插在頭上，只要有一點動靜，那對耳朵就會不停地前后擺動。它的眼睛特別漂亮，小玻璃球那么大，紅光閃閃，就像鑲嵌在白玉里的紅寶石;它還有一張惹人喜愛的三瓣嘴，上面兩瓣，下面一瓣。嘴里長著兩顆大門牙，咬起東西來可厲害了;嘴的兩側(cè)還有幾根細(xì)細(xì)的胡須，它總是把那兩只長長的耳朵豎得直直的，顯得十分神氣。

它的前腿短小，后腿長而有力，時常彎曲著，走起路來蹦蹦跳跳的，蹲在地上一動不動的時候，像棉花糖，又像雪球。我給小白兔做了個家，把小白兔放進(jìn)去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜還甜。小白兔最愛吃白菜、蘿卜，每當(dāng)我向它們投青草時，它總是樂得手舞足蹈，貪婪地吃著，還發(fā)出“嘖、嘖、嘖”的叫聲，仿佛在對我說：“謝謝你，這嫩草可真香呀!”吃完青草，它們就美滋滋地躺下，安詳?shù)亻]上眼睛。

我愛你——小白兔，你是那樣充滿生氣，天真可愛!你給我童年帶來了無盡的快樂和遐想!

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

隨著小作者的筆尖游動，我們欣賞了武鳴湖湖面的靜，感受了湖邊的燒烤場的韻味，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

陽光暖暖地照著，風(fēng)輕輕地吹著，在這樣一個風(fēng)和日麗的周末，我們幾家人一起去武鳴湖玩。

我們一行人來到武鳴湖，只見湖面靜靜的，不泛起一絲絲的波紋，像一面明亮的鏡子，映照著藍(lán)天白云;湖水清澈見底，可以看見湖里的水草飄搖，遠(yuǎn)看武鳴湖，又像一塊透明的碧玉，鑲嵌在武鳴這塊大地上。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

師：上課。

生：起立。

師：做手勢讓學(xué)生坐下。

師：剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌？

生生：沒禮貌。

師：滿意嗎。

生：不滿意。

師：為什么。

生：因為我們說老師好，而老師卻什么也不說。

師：那么我們再來互相問候一次。

師：同學(xué)們上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們好，同學(xué)們請坐（做請坐的手勢）。

師：這次老師有禮貌嗎？。

生：有禮貌。

生：滿意嗎。

生：很滿意，老師還做了個彬彬有禮的動作。

師：我們都知道有禮貌的重要，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。

師：我們先來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：一起來讀讀吧。

生：1、有感情地朗讀課文。

2、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

3、初步感知說理性文章的結(jié)構(gòu)特點。

師：達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)有沒有有信心。

生：有。

師：大聲點。

生：有。

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)中第三點，是感知說理性的文章，我們在四年級上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》這篇文章表達(dá)方法是一樣的。

師：我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》，課文開頭先推出道理：

生：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血（勤奮）澆灌出來的。

師：然后舉例論證：

生：司馬光“警枕”自勉。

生：童第周勤能補(bǔ)拙。

師：最后歸納總結(jié)：

生：一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

師：溫故而知新。完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。

提出道理：

舉例論證：

歸納總結(jié)：

師：請同學(xué)們自行閱讀課文，完成黑板上可練習(xí)做好的請舉手。

師：提出道理：

生：禮貌待人，使用用禮貌用語，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

師：舉例論證：

生：岳飛、牛皋問路。

生：小學(xué)生道歉。

生：周總理慰民。

師：歸納總結(jié)：

生：禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

師：課文第一自然段推出的道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)，是那句？

生：君子不失色于人，不失口于人。

師：請同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。

生：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。

師：課文第二、三、四自然段舉例論證，課文用了三個故事，他們分別是：

生：岳飛、牛皋問路。

生：小學(xué)生道。

生：周總理慰民。

師：我們先來學(xué)習(xí)第一個故事請同學(xué)們自主朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態(tài)、語言讀好。

師：誰來為大家讀一讀。

生：讀。

師：讀得怎么樣？

生：讀出了牛皋的無禮傲慢。

生：讀出了岳飛的彬彬有禮。

師：牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果完全不同。

生：牛皋問路，老者罵他是個冒失鬼。

生：岳飛問路，老者耐心地給他指路。

師：這個故事生動有趣，可以排一個課本劇，接下來，老師考考同學(xué)們導(dǎo)演、扮演能力，自由組合，表演岳飛、牛皋問路，注意（神態(tài)、動作、語氣）。

生：自由組合，表演岳飛、牛皋問路。

師：哪一個小組上來表演請同學(xué)們做評委，評價一下他們的表演。

師：（小組上臺表演）。

生：“呔，老頭兒，爺問你，小校場往哪兒去？”

生：“冒失鬼”

生：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路去了？”

生：他往前面的路去了。

師：他們表演的怎么樣？誰來說說。

生：扮演岳飛的有禮貌。

生：扮演牛皋的沒有做動作。

生：扮演老者的臺詞變了。

師：跟下來，讓他們再表演一次，還是換一組。還是換一組。

師：如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗，表演得要更好。

師：他們表演得怎么樣？

生：動作語言語氣等方面都比較到位，很好。

師：這個故事說明了什么道理？

生：禮到人心暖，無禮討人嫌”。

師：說說“禮到人心暖無禮討人嫌”的意思。

生：禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。

師：大家一起讀讀這意思。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

一說到我喜歡的人，我第一時間想到我們高大而俊壯的藍(lán)禮俊體育老師!他的名字里有俊，所以才英俊!

藍(lán)老師個子不高，身材健壯;力大無比，短短的頭發(fā)陪著一雙“貓眼”，不高不矮的鼻子配著一張小嘴!我喜歡他的原因是：第一，力大無比;第二，既英俊又帥;第三，他可以說是一個籃球高手!

我就拿一件事說明：有一次，我們上體育課，藍(lán)老師要和我們一些人群挑籃球。我們愁眉苦臉的接受了藍(lán)老師!游戲開始，首先，我們邊先發(fā)球。我接住了籃球，只顧往籃筐奔去，沒想到，藍(lán)老師一個箭步?jīng)_過來，球被他奪去了!我趴在地上大喊：“蒼天沒眼啊!太不公平啦，不玩了!老師太皮了!”我話沒說完，“哐啷”，球進(jìn)啦。當(dāng)時，我們發(fā)著喪氣的表情大叫：“哼，不公平啊!”再一次，是藍(lán)老師拿球，我們?nèi)颂啵{(lán)老師只能用耍人的方法來耍人，因為藍(lán)老師個子高，所以我們碰不到球，只能防御，我像剎車不靈的一樣沖過去搶老師的球。說遲時，那時快。我就把老師的球搶到手了，我高興得不要命，嘴里還發(fā)出：嘻嘻嘻、哈哈啊哈的笑聲。我再次沖向籃筐，藍(lán)老師一伸手，我的球又沒救啦!我又裝哭起來!而藍(lán)老師還笑哈哈的，“魚尾紋”都出來了。用老話說，以大欺小，自欺欺人!呵呵。我們?nèi)巳撕沽鳑驯常瑲獯跤酢］p而易舉投進(jìn)球的藍(lán)老師是平心靜氣，像無事不做的樣子!最后，我們還是敗給藍(lán)老師。

藍(lán)老師可以說是一個多才多藝的人;我們?nèi)巳硕寂宸?這就是我最喜歡而又最崇拜的體育老師!

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

設(shè)計理念：以字詞教學(xué)為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。

教學(xué)過程和策略：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示課題。

1、和3位同學(xué)進(jìn)行簡單交流。

師用語禮貌，與學(xué)生握手。

2、引出“禮貌”一詞。

你們覺得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣？

3、教學(xué)“貌”

認(rèn)讀。

教學(xué)生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點。

4、揭題。

今天，我們就來（板書：談）——生齊讀課題。

那么，今天要學(xué)的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？

二、落實字詞，指導(dǎo)朗讀。

1、請同學(xué)生們帶著這兩個問題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說：正確、通順）。

2、指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字。

（1）第一自然段。

a讀。

b找出類似句子，師再總結(jié)古訓(xùn)的意思。

（2）第二自然段。

a讀。

b教學(xué)“鬼”的寫法，雙引號的用處是什么？

c“嫌”的寫法，再組詞。

引號的作用。

d小結(jié)（導(dǎo)讀）這個故事，正如俗話所說“禮到人心暖，無禮討人嫌。”

（3）第三自然段。

a指名讀。

b想像與課文相反的情境并進(jìn)行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。

c導(dǎo)讀，看來……。

（4）第4自然段。

a讀。

b教學(xué)“咳嗽”的“嗽”的寫法。學(xué)生只看師寫不要描紅。

c導(dǎo)讀——讀好對話。

d導(dǎo)讀最后一句。

（5）第5自然段。

指名讀——齊讀——再讀。

三、再讀課文，理清層次。

1、默讀，看課文寫了幾個故事？

2、將你最喜歡的故事讀一讀。

3、指名三人讀故事。

4、這三個生動故事，告訴了我們有關(guān)禮貌的一些看法，請你很快地找出來讀一讀。

（1）學(xué)生交流。

（2）重點講第5自然段。

四、總結(jié)。

1、導(dǎo)讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導(dǎo)讀課題）——談禮貌。其實像《談禮貌》這種說明一種道理的文章，我們上學(xué)期曾學(xué)過一篇說理的文章叫——《說勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。

五、布置作業(yè)。

1、描紅。

2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。

我上了“談禮貌”的第一課時（教學(xué)設(shè)計見上面），現(xiàn)將我的收獲和疑惑寫下，請各位批判哦。

一、我的收獲。

1、我這樣導(dǎo)入。這是我第一次借班上課，又面對著三位專家，心里多少有些緊張。在請同學(xué)坐下后，我請一位同學(xué)站起來，微笑著問：“請問您尊姓大名？”學(xué)生笑著回答了我。我又與他握手。這下學(xué)生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學(xué)相互認(rèn)識了，還與所有的同學(xué)說了一句“初次見面，請多關(guān)照哦”，說完我話題一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：“彭老師剛才表現(xiàn)怎么樣？”一個說我幽默（我沒想到），我謝謝他的夸獎，又一個說我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節(jié)課。

（1）“古訓(xùn)”的教學(xué)。首先我請學(xué)生說說像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結(jié)果沒有人會說，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我?guī)熝伞保埻瑢W(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：“像這樣由古代流下來的用來教導(dǎo)人們的話就叫——？”學(xué)生馬上答到“是古訓(xùn)”，學(xué)生是有悟性的。

（2）“糾紛”和“矛盾”的教學(xué)。我首先請學(xué)生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會發(fā)生什么情況，然后我與學(xué)生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來就瞪著我說：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說怎么辦？”學(xué)生們偷偷地笑了，因為她演得太好了，我呢，進(jìn)一步“激怒”她，兩個人都要吵架了，甚至要動手了呢！我們演完了，我指著那位女孩問同學(xué)：“我和這位小阿姨之間發(fā)生了——？”“糾紛”“產(chǎn)生了——？”“矛盾”就這樣，學(xué)生們理解了這兩個詞語的意思。

3、我這樣理清文章的層次。

我請同學(xué)瀏覽全文，看看有幾個故事，接著請他們將自己最喜歡的那個故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請他們在課文中找找故事告訴我們關(guān)于禮貌的看法有哪些？再一一讀來，最后總結(jié)：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實我們曾學(xué)過這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學(xué)們都記得是“說勤奮”那篇文章。

二、我的疑惑。

細(xì)細(xì)想來，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因為怕學(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。這正是我以后努力的方向。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】。

1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。

2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

【情感態(tài)度價值觀】]。

懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。

【教學(xué)重點】。

理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。

【教學(xué)難點】。

引導(dǎo)學(xué)生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。

【教學(xué)過程：】。

一、設(shè)置懸念，引入新課：

四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請同學(xué)們讀一讀課文《四個人和一只箱子》。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。

2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。

3、教師檢查字詞掌握情況。

4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評議。

三、再讀課文，整體感知。

瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?

(四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現(xiàn)一個承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。

四、出示中心話題，全班交流。

是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會出格拉夫是個什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。

預(yù)設(shè)的感悟點有：

其一：這四個人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應(yīng)過他。”這兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。

為了實現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價。

“四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”

1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。

想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。

2、從“攆”字中你體會到了什么?

(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是。

負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。

3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。

引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因為他們共同承擔(dān)著一項義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。

其二、他們是為了得到豐厚的報酬。

“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬。”

(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。

師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。

其三、格拉夫的愛心和智慧。

(因為格拉夫知道當(dāng)四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。

指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會著反復(fù)讀19自然段。

五、總結(jié)全文，深化主題：

在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”

讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。

六、拓展訓(xùn)練：

課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。

五年級下三單元蘇教版詩歌知識競賽（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

要提起我們班的小能人，類別可多了：體育、書法、繪畫、管理、娛樂……我就來講一講體育方面吧!我們班的石安鳳，看上去斯斯文文，跑步跑得可快了。可以毫不夸張的說：“她是“長袍女將”。他這個稱號可不是浪得虛名，是貨真價實。看體育課上，老是教新的起跑動作，他眼睛一眨也不眨地看著老師。開始跑步了，他左腳向前跨出一小步，身體微微向下傾斜，手向下垂直，稍微有點彎曲，眼睛竟盯著前方。“都”的一聲，隊員們聽到這熟悉的哨聲，拼命地向前跑，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看他時，早已像里弦的見使得，飛到了十萬八千里玩。在轉(zhuǎn)彎時，一欄吵了四個人，和第一名的男生齊頭并進(jìn)。他不僅在班級里的比賽中是女將，在年級中也是不錯的。

瞧!運動會上總能看到他的身影，比賽即將開始，他摩拳擦掌，衣服不甘示弱的樣子，開始跑步了，他雙腳穩(wěn)穩(wěn)的站在跑道上，一臉嚴(yán)肅，經(jīng)盯著重點，發(fā)令槍響了，他像一只豹子似的沖了出去，跑步時那飛快的腳步時無人能比，看，快得連腳都看不到。在平常跑步時，當(dāng)我們已累的氣喘吁吁時，他總是不累，還常常返回賽道上跑步，看來他還真不賴。怎樣?她是否令你贊不絕口。你想當(dāng)小能人嘛?告訴你一個秘訣：抓住自己的長處發(fā)揮，只有努力，努力，再努力才行。我們把能人可多了：書法高手—楊海芬，歷史大王—趙陽等，多吧!要有空來我們班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這里充滿歡聲和笑語，風(fēng)趣和童真。我們班的每個人都有個性直爽型，活潑型，內(nèi)向型，文靜型，天真型……期待著你來發(fā)現(xiàn)!