調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容通常包括研究目的、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)果和結(jié)論等。以下是一些有關(guān)調(diào)查報(bào)告的范文樣本，供大家進(jìn)行參考和借鑒。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇一

隨著我國計(jì)劃生育的實(shí)施，我們這一代90后幾乎都是獨(dú)生子女，在家里倍受父母長輩的呵護(hù)。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內(nèi)心變得孤單，脆弱，想要有別人給予我們溫暖。特別是處于青春期的我們，內(nèi)心對于愛情都有一種憧憬。所以現(xiàn)在中學(xué)生早戀的問題很嚴(yán)重，這不但影響了我們的`學(xué)習(xí)，還會(huì)影響我們的身心健康發(fā)展，甚至毀了我們的一生。作為高中生，我們有必要研究中學(xué)生的早戀問題。

(一)研究的目的：

通過對于早戀問題的調(diào)查和研究，了解早戀的原因，并幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)早戀問題，避免早戀。

(二)研究的意義：

通過這次研究，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自主研究的方法，并對早戀有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，正確對待男女之間的關(guān)系。

(一)、文獻(xiàn)研究法:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；

(二)、實(shí)地考察法：在學(xué)校分發(fā)問答卷，然后再收集整理所獲得的答卷；

(三)、討論法：與同組同學(xué)、指導(dǎo)老師相互討論，交換心得。

(一)、準(zhǔn)備階段：

第一周，與組員、指導(dǎo)老師共同商討研究計(jì)劃，制定可實(shí)施的研究方案；

(二)、實(shí)施階段：

第二周，根據(jù)計(jì)劃查找資料，設(shè)計(jì)并分發(fā)答卷。

第三周，請指導(dǎo)老師參與，全體成員共同討論，分析所搜集的答卷，作出評價(jià)，并做下記錄，寫出心得。

（三）、總結(jié)階段：

第四周，整理討論結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，寫出自己的收獲，準(zhǔn)備結(jié)題。

完成研究報(bào)告，對早戀有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，

主觀條件：全體成員對課題很感興趣，十分積極。團(tuán)結(jié)協(xié)作：

客觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，方便查閱資料；學(xué)校處于城內(nèi)，有利于搜集資料，交通方便，老師十分配合。

經(jīng)費(fèi)來源；經(jīng)費(fèi)要求低。

【1】《告訴世界，我能行》。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇二

a：制定計(jì)劃，確定調(diào)查對象，然后在組內(nèi)進(jìn)行人員分組，分配任務(wù)。

b：收集資料，做好記錄。

c：整理資料、組內(nèi)成員集中交流。

d：分析問題、結(jié)論、建議。

約半數(shù)的中學(xué)生傾向于“坦誠”“幽默”和“文明”的人作為自己的網(wǎng)友。女生更在意網(wǎng)友聊天時(shí)說話是否文明，在遇到說話不三不四的人會(huì)馬上刪除，約9%的人表示最看重網(wǎng)友的素質(zhì)，17%的 人看重網(wǎng)友的才華，19%的人看重對方的外貌，31%的人看重人品，其余的學(xué)生則是憑感覺交網(wǎng)友，“聊得來就聊聊，聊不來就不聊?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生最熱衷與網(wǎng)友交流的話題是學(xué)習(xí)方面，日常生活和人生體驗(yàn)等內(nèi)容。談?wù)搶W(xué)習(xí)的人不足三成。由于是網(wǎng)絡(luò)虛幻世界，因此，有69%的人選擇打字聊天，覺得這樣“更有神敏感”。另有11%的人會(huì)選擇語言聊天，有12%的人喜歡視頻聊天，僅有4%的人會(huì)“見面聊天”。

處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“90后”的中學(xué)生，交友的動(dòng)機(jī)也是多樣的。49%的人期望從網(wǎng)友那里得到情感上依戀和支持，38%的人只在心情不好時(shí)找網(wǎng)友聊天。一些被調(diào)查的學(xué)生說：“進(jìn)網(wǎng)吧就好像回家，網(wǎng)友的問候會(huì)很關(guān)心，會(huì)讓覺得比父母還親切。”還有的學(xué)生說，有許多話不便于父母說，向網(wǎng)友傾訴后會(huì)釋放心里的壓力和郁悶的心情，會(huì)頓感輕松和寬慰。還有些中學(xué)生為了與網(wǎng)友長時(shí)間聊天，競學(xué)會(huì)了逃課或逃晚自習(xí)、甚至背著父母通宵網(wǎng)聊。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為通過交網(wǎng)友可以促進(jìn)學(xué)習(xí)與成長的學(xué)生僅占6%，而且也僅有不足以成的人認(rèn)為網(wǎng)友的幫助比現(xiàn)實(shí)生活中。

1、要有較高的分辯能力，要選擇文明、高雅、有才華的人

2、不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)中“朋友”的言論，不要被他們傳播的信息或情緒影響

3、不要對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友有依賴心理，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。

4、不要常到網(wǎng)吧里同網(wǎng)友聊天，想一想！你坐在網(wǎng)絡(luò)時(shí)你的父母正在做些什么。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇三

劉夢恬；王博；劉大雙；沈?qū)氃?；趙靜；王賽楠；李雪；馬暢。

三河市第五中學(xué)。

本校初2學(xué)生；和初1初2老師。

調(diào)查問卷。

調(diào)查問題及結(jié)果{學(xué)生}：

1.你認(rèn)為老師應(yīng)該是。

a知識(shí)的傳授者b學(xué)生集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者c家長的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己。

2.你有被老師懲罰過嗎。

a有}b沒有。

3.你或你的同學(xué)被懲罰后。

4.老師對優(yōu)差生一視同仁嗎。

a對優(yōu)生好于差生b對差生好于優(yōu)生c對好生差生一樣d對好生差生一樣不關(guān)心。

5.老師對你的關(guān)心程度。

6.如果老師發(fā)現(xiàn)早戀，會(huì)。

7.你在學(xué)習(xí)，生活中遇到困難，你首先會(huì)找。

a父母b老師c同學(xué)d朋友e其他。

8.你給老師取綽號嗎。

a取，但無惡意b取，且較難聽c不取。

9.如果你對老師的做法有看法，你會(huì)。

a直接對老師說b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會(huì)說出來。

10.認(rèn)為當(dāng)前與老師的關(guān)心是。

11.你認(rèn)為影響師生關(guān)心的主要因素是。

a教師方面b學(xué)生方面c環(huán)境方面。

12.你認(rèn)為師生關(guān)系在日程教學(xué)中的作用如何。

a起主導(dǎo)作用b有點(diǎn)作用，但影響不大c沒有影響。

13.你認(rèn)為理想的師生關(guān)系是。

a對立型b依賴型c放任自由型d民主型。

14.你以后會(huì)選擇老師作為你的職業(yè)。

a很想b一點(diǎn)也不想c可以考慮。

15.老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，被你發(fā)現(xiàn)了，你如何讓做。

17.你喜歡怎樣的老師，請按重要程度排列。

（老師）。

為了構(gòu)建平等和諧的中學(xué)師生關(guān)系，我們從教師的角度出發(fā)，對初中生交往情況做如下的問卷調(diào)查，謝謝您的參與和支持！

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇四

中國乃文明古國、禮儀之邦，使用文明用語那是全中國人都應(yīng)該遵守的一條規(guī)則。但近幾個(gè)月來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都不打喜歡使用文明用語，而是喜歡爆粗口。對此現(xiàn)象，我在近日做出了調(diào)查。主要調(diào)查的對象為中學(xué)生。

近日在網(wǎng)上，我詢問了部分和我關(guān)系較好的小學(xué)同學(xué)，在他們的初中生活里是否經(jīng)常聽到不文明用語，現(xiàn)象是否嚴(yán)重。而我收到的回答卻千篇一律——現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是高年級。每次一下課就會(huì)聽到一兩句不文明用語，連少數(shù)女生也會(huì)使用。鑒于此，我認(rèn)為使用不文明用語的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。所以我們應(yīng)當(dāng)克制。

那么這些不文明用語他們都是從哪里學(xué)的呢？

據(jù)我所知，大部分中學(xué)生的不文明用語都是從社會(huì)上或者自己的雙親父母口中所聽到的。但是，不少很著名的電視劇里也有那么一些角色會(huì)使用一兩句不文明用語。例如《新笑傲江湖》中的令狐沖也會(huì)時(shí)常爆出一兩句粗口。久而久之，那些愛追劇的朋友們也會(huì)使用了。還有部分同學(xué)是在玩兒游戲的時(shí)候，跟著那些游戲中的“朋友”而學(xué)會(huì)了不文明用語，因此在生活中也常常使用這些話語。

那么這些不文明用語他們?yōu)槭裁匆褂媚兀?/p>

有些同學(xué)認(rèn)為這些話語追隨潮流，認(rèn)為自己使用這些話就是跟上了潮流的腳步了；而有些同學(xué)則認(rèn)為這些話有意思、有新意，說出來可以炫耀炫耀；還有些同學(xué)認(rèn)為父母都這樣說了，自己有什么不可以說的？！

那么文明用語vs不文明用語，誰更好？

按道理來講，當(dāng)然是文明用語好了。但是我收到的回答卻不一樣：1.文明用語好，我們是文明人，不能說臟話。2.不文明用語好，有新意，在別人欺負(fù)自己時(shí)，自己可以反擊。2.都好，兩種用語多多少少都應(yīng)該用點(diǎn)兒。

這樣，文明之花便會(huì)在中國綻放、永駐！

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇五

調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，活躍學(xué)生的思維角度，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。

以第二課堂模式在班上所有同學(xué)之間展開，具體形式和地點(diǎn)可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容靈活采用。

1、實(shí)踐性和創(chuàng)造性想結(jié)合的原則。

本次第二課堂活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考、交流合作并解決問題的能力。

2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則。

教師要認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。學(xué)生在小組活動(dòng)中，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢、為本組的調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)備充足的第一手資料。

3、趣味性和實(shí)效性相結(jié)合的原則。

本次第二課堂活動(dòng)目的就是要讓學(xué)生產(chǎn)生感興趣，要提高學(xué)生的應(yīng)對生活的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活的好習(xí)慣，并從中獲得收益，形成正確的金錢觀和消費(fèi)觀。從而形成正確的價(jià)值觀。

4、競爭與合作相結(jié)合的原則。

活動(dòng)過程中，本班學(xué)生會(huì)被分為三組，每組完成一份完整的報(bào)告，這就要求學(xué)生要有積極參與競爭的意識(shí)，各小組中，每位學(xué)生都必須參與其中，完成其中的某項(xiàng)任務(wù)，這就更要求小組成員中有合作精神。

1、確定參與活動(dòng)的對象。

（九年級一班全體同學(xué)）。

2、明確活動(dòng)主題和范圍。

范圍：周至七中全體同學(xué)都可作為本次調(diào)查的對象）。

3、調(diào)查的具體方式：（各組自定、可以是隨機(jī)訪談、問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查等，形式不拘）。

本次活動(dòng)因話題原因，組織準(zhǔn)備資料的時(shí)間相對較長，因此，這次活動(dòng)擬定三周完成?；顒?dòng)調(diào)查范圍廣、參與調(diào)查對象范圍大，給活動(dòng)帶來優(yōu)勢的同時(shí)也存在有弊端（注意事項(xiàng)：建議各組認(rèn)真選擇好調(diào)查對象，做好與調(diào)查對象的溝通，爭取調(diào)查對象的理解與支持，避免在調(diào)查中產(chǎn)生誤解，發(fā)生誤會(huì)。要讓被調(diào)查的同學(xué)理解，開展本次調(diào)查活動(dòng)不是窺人隱私，揭人短處，而是了解當(dāng)代學(xué)生消費(fèi)的普遍現(xiàn)狀和值得注意的問題，以引發(fā)同學(xué)們共同思考）。前期工作中，各小組首先擬定人員分工名單，明確小組調(diào)查的人員分工，確定本組的計(jì)劃方案，按計(jì)劃方案展開活動(dòng)，后期匯總過程性材料，形成本次活動(dòng)的結(jié)論，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫任務(wù)。

1、成立活動(dòng)小組，確定學(xué)生分組名單（按班級自然組劃分三組）。

2、制定并上交小組活動(dòng)計(jì)劃。各小組確定本組這次活動(dòng)的時(shí)間安排，在組長的召集下，經(jīng)小組全體成員討論，擬定出小組活動(dòng)計(jì)劃，明確組內(nèi)分工。有的組還下設(shè)幾個(gè)小組，將專題進(jìn)行分解，根據(jù)各組活動(dòng)的需要，確定活動(dòng)探究的方式方法，明確了活動(dòng)日程安排。

3、收集資料，采集信息。各組通過問卷調(diào)查、采訪等方式，收集資料，采集信息，獲取第一手材料。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)代中學(xué)生的生活觀和消費(fèi)觀進(jìn)行深入的考察和反思；為后期調(diào)查報(bào)告的形成奠定基礎(chǔ)。

5、小組材料交流后形成自己的調(diào)查報(bào)告，成型的調(diào)查報(bào)告在班級中交流并推薦校報(bào)發(fā)表。

這是一次將生活教育與語文教育有機(jī)結(jié)合的有益嘗試，有必要認(rèn)真組織開展。這次活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料、合作交流、闡述自己觀點(diǎn)的能力，更重要的是活動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生對金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生樹立正確的金錢觀、道德觀和價(jià)值觀奠定了良好的基礎(chǔ)。

調(diào)查報(bào)告是對某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。其特點(diǎn)是具有寫實(shí)性、針對性、邏輯性。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：

一、標(biāo)題要求。

標(biāo)題可以有兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。

另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。

陳述式如《中學(xué)生假期參加社會(huì)活動(dòng)情況調(diào)查》，提問式如《為什么沿海地區(qū)旅游極受歡迎》。正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，如《學(xué)校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××學(xué)校學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。

二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對象：

調(diào)查方法：

調(diào)查人：

調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人）。

三、報(bào)告正文。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

性別：（）男（）女。

年紀(jì)：（）七年級（）八年級（）九年級。

1、你的經(jīng)濟(jì)來源是（）。

a、父母b、其他親屬c、自己存的d、自己勞動(dòng)所得。

2、你平均每月的消費(fèi)（不止在學(xué)校）（）。

a、100元以下b、100—150元c、150—200元d、200元以上。

3、你的消費(fèi)內(nèi)容是（從多到少選，可多選）（）（）（）（）。

4。、你有過外出旅行的經(jīng)歷嗎？（）。

a、有b、沒有c、想過，沒機(jī)會(huì)d、以后一定會(huì)去的。

5。、你覺得這些錢是否夠用？（）。

a、夠用b、不夠。

6、你認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生月平均消費(fèi)應(yīng)在（）。

a、100元以下b、150元以下c、200元以下d、200元以上。

7、你經(jīng)常購買的書籍有（可多選）（）。

a、課輔資料b、報(bào)刊雜志c、文學(xué)著作d、其它e、很少買。

8、你對吃零食的看法是（）。

a、有錢就吃，無錢就不吃b、主食為主，盡量少吃c、不應(yīng)該。

d、沒什么看法。

9、你對穿名牌的看法是（）。

a、買東西就要買名牌b、如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以考慮c、不應(yīng)該。

d、沒看法。

10、購買一種商品，你會(huì)考慮的因素是（可多選）（）。

a、質(zhì)量b、品牌c、實(shí)用性d、價(jià)位e、是否符合時(shí)尚潮流。

f、其它。

11、購買商品時(shí)你的心態(tài)是（）。

a、必要b、喜歡c、求異d、攀比e、其它。

12、和朋友一起消費(fèi)時(shí)，一般如何付款？（）。

a、aa制b、請客c、其它。

13、你認(rèn)為你的消費(fèi)合理嗎？（）。

a、合理b、不合理c、不知道。

14、你為自己的消費(fèi)作過預(yù)算或結(jié)算嗎？（）。

a、經(jīng)常作b、沒必要c、有時(shí)作過d、沒想過e、不知道如何作。

15、你消費(fèi)時(shí)考慮過家庭的經(jīng)濟(jì)狀況嗎？（）。

a、考慮過，沒問題b、考慮過，顧不了c、沒考慮。

16、你通常使用什么消費(fèi)指南？（）。

a、報(bào)刊雜志b、電視節(jié)目c、其它。

17、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格是（）。

a、做好消費(fèi)計(jì)劃b、能省就省c、跟著感覺走d、看到適合的就買。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇六

2.了解學(xué)校指導(dǎo)的實(shí)際情況和理想教育現(xiàn)狀。

問卷調(diào)查(學(xué)生問卷詳細(xì)調(diào)查)、學(xué)生當(dāng)面了解、采訪學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)。

從15到xx年里，現(xiàn)在的孩子一般都要從中學(xué)里走過。六年的漫長時(shí)間，可以改變一個(gè)人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個(gè)人一生的道路。特別是人在中學(xué)階段的當(dāng)口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的變化。一點(diǎn)點(diǎn)，人從一個(gè)稚氣未脫的少年成長為一個(gè)青年。這個(gè)過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個(gè)決定，都是一個(gè)開始，而在這個(gè)階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。

人的理想可以分為三個(gè)層次：生活理想、社會(huì)理想、職業(yè)理想。生活理想是基礎(chǔ)，是人生理、心理的基本要求，應(yīng)予以合理的滿足;社會(huì)理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業(yè)理想是生活理想和和社會(huì)理想之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié)。換句話說：生活理想應(yīng)提升到職業(yè)理想的高度上去，社會(huì)理想應(yīng)落實(shí)到職業(yè)理想的實(shí)際中來。

在人一生的活動(dòng)中職業(yè)生涯既是一個(gè)人謀生的手段，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必需，又是服務(wù)社會(huì)、造福人類的人生實(shí)踐。樹立正確的職業(yè)理想，就是中學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活理想與社會(huì)理想的最佳結(jié)合點(diǎn)。

然而，當(dāng)代中學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何呢?對此，筆者對一所普通高中的高一、高二兩個(gè)年級進(jìn)行了一系列的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了不少的問題。

問卷顯示，雖然經(jīng)過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認(rèn)為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的。這充分說明一個(gè)問題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)理想了。自然的，問卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過自己未來的職業(yè)。那么，在其余近84%的學(xué)生中，他們對于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認(rèn)識(shí)嗎?根據(jù)我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責(zé)任型的，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點(diǎn)或者目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，實(shí)際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的。

在問卷的主觀題中，有很多學(xué)生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學(xué)。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清晰的想法和設(shè)想。他們實(shí)際上把考上大學(xué)看成了終極目的了。考上大學(xué)之后呢?再說吧!正因?yàn)橛羞@樣的思想，大學(xué)生中才會(huì)有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專業(yè)，學(xué)外語的轉(zhuǎn)學(xué)法律，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。

在問及“是否關(guān)于職業(yè)理想的問題以后再考慮會(huì)更好一些?現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)?”時(shí)，62%的學(xué)生選擇了“是”，還有近7%的學(xué)生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥的《我不是在教訓(xùn)你》這本書中的一句話：錯(cuò)就錯(cuò)在不知要到那里去。為了說明這個(gè)問題他舉了一個(gè)例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會(huì)。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見。而年僅16歲的比爾在當(dāng)時(shí)就做了一個(gè)決定，他要當(dāng)美國總統(tǒng)，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進(jìn)白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。首先，要交代的是：我調(diào)查的是一所設(shè)于小鎮(zhèn)上的普通高中，吸收的學(xué)生大多是來自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子，有一定區(qū)域局限性。

對于“我的職業(yè)理想是什么”這個(gè)主觀題，我仔細(xì)翻閱了完整的四個(gè)班級的問卷，(其中兩個(gè)高一班，兩個(gè)高二班)我驚異的發(fā)現(xiàn)這四個(gè)班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有xx年9月原國家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導(dǎo)是普通中學(xué)教育的一個(gè)組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì);了解職業(yè)和專業(yè);了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點(diǎn);教育學(xué)生正確處理國家、社會(huì)需要和個(gè)人志愿之間的關(guān)系;增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向。

而且明確規(guī)定：職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)課時(shí)，在初中階段不低于15課時(shí)(一般在初二設(shè)置為宜)，在高中階段不低于xx年招生的分?jǐn)?shù)線，主要是注意學(xué)生的專業(yè)限制和錄取可能。雖然減少了一些填報(bào)志愿的盲目性，但這顯然比較忽視學(xué)生的興趣，身心素質(zhì)，學(xué)習(xí)潛能和個(gè)人理想，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求。再則職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容并不是單純的最后選擇，更重要的是幫助學(xué)生了解自己，提高素質(zhì)，發(fā)展?jié)撡|(zhì)，使學(xué)生達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我教育，自我發(fā)展，自我決策的高度。這些都需要從入學(xué)到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)啟蒙與引導(dǎo)，需要學(xué)生在平時(shí)就有一種對職業(yè)與專業(yè)信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學(xué)的觀察與分析。顯而易見，在現(xiàn)行的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在倉促的時(shí)間里決定自己的命運(yùn)，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個(gè)美好的少年愿望——“會(huì)努力使職業(yè)理想成為現(xiàn)實(shí)選擇”!顯然這樣的指導(dǎo)已不符合學(xué)生發(fā)展的需求，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展的目標(biāo)更遠(yuǎn)。

中學(xué)生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點(diǎn)的最佳時(shí)期，職業(yè)理想教育更成為當(dāng)代中學(xué)生潛在的強(qiáng)烈需求。學(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分必定任重道遠(yuǎn)，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實(shí)到位才能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和社會(huì)發(fā)展對人才的召喚。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇七

結(jié)合筆者從事音樂教學(xué)工作以來的經(jīng)驗(yàn)，就以上兩個(gè)問題談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、正確對待流行音樂。

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點(diǎn)：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強(qiáng)，但并不能因?yàn)樗橇餍械?，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會(huì)很反感。音樂教師不能錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學(xué)生聽唱。筆者認(rèn)為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認(rèn)識(shí)流行音樂，然后才能引導(dǎo)好學(xué)生如何正確對待流行音樂。

二、循循善誘，正確引導(dǎo)。

1、正確認(rèn)識(shí)青少年的心理和生理特征，是如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂的前提。作為中學(xué)音樂教師，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識(shí)的增強(qiáng)行成的合力，使中學(xué)生的性意識(shí)迅猛覺醒、涌動(dòng)，對異性充滿好奇和渴望，進(jìn)而對朦朧的.愛情生活十分向往；同時(shí)，中學(xué)生心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點(diǎn)，所以他們對流行音樂情有獨(dú)鐘；與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實(shí)并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課、上好每一節(jié)課。

2、正確引導(dǎo)。青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時(shí)，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會(huì)受到負(fù)面的影響，這就對教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

a、精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡。比如，初中音樂教材上的《蘇武牧羊》就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的歷史歌曲，多年以來它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。教師可先從“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯(lián)系到愛國主義精神的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分感受到精神的愉悅享受；再如，高中課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺(tái)》，它來源于美麗的民間傳說“梁?！钡膼矍楣适拢處熢诮o學(xué)生欣賞之前，可以先請學(xué)生講述自己了解的故事、創(chuàng)設(shè)欣賞情境，再通過“化蝶”舞蹈的觀看，結(jié)合音樂的聽賞，引導(dǎo)學(xué)生從不同感官上體味音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學(xué)生對課本上的歌曲會(huì)漸漸喜歡，并會(huì)主動(dòng)去了解和接受它們。

[1][2]。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇八

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的影響為了研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的影響，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，廈門市教育局專門成立了“網(wǎng)絡(luò)德育專題調(diào)研組”。調(diào)研組采用分層隨機(jī)取樣的方法，以無記名方式對399名中學(xué)生(初中占34.1%，高中占65.9%)、222名中學(xué)生家長(文化程度為識(shí)字不多、小學(xué)初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。同時(shí)，還通過社區(qū)走訪、個(gè)案訪談等方式進(jìn)行調(diào)查，分別召開了中學(xué)生、家長、教師和社會(huì)各界4次座談會(huì)。

(一)中學(xué)生及其家長對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和相關(guān)行為的情況。

互聯(lián)網(wǎng)以獨(dú)特的魅力吸引著廣大中學(xué)生。調(diào)查顯示，93.5%的中學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò)感興趣，并有11.4%的中學(xué)生認(rèn)為“很長時(shí)間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達(dá)92.1%，其中有24.5%的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上的?？?。75.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)的總時(shí)間在10小時(shí)之內(nèi)，而6.8%的“網(wǎng)蟲”則超過了30小時(shí)。周末和節(jié)假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)段;9%的中學(xué)生表示平時(shí)每天的課余時(shí)間都能夠上網(wǎng)，21.3%的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間并不固定;35.5%的中學(xué)生能自我約束在每次1小時(shí)內(nèi)，24%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時(shí)以上，24.5%的中學(xué)生則不固定。

與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網(wǎng)絡(luò)為何物，沒上過網(wǎng)的高達(dá)69.2%，只有7.7%的家長經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，64.4%的教師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡(luò)的大潮;在上網(wǎng)的教師中，30%表示經(jīng)常上網(wǎng)，9.1%每天上網(wǎng);51.9%每次上網(wǎng)時(shí)間不超過一小時(shí)。同時(shí)，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng)，有近10%的教師稱從不“觸網(wǎng)”。

2.家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場所，網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生。

過去，我們對于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規(guī)范教育主要針對學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場所。調(diào)查表明，家里才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最主要場所，應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)?！鞍凑丈暇W(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)的多少，對學(xué)校、網(wǎng)吧、家里進(jìn)行排序”一項(xiàng)上，68.2%的中學(xué)生首先選擇“在家里上網(wǎng)”，遠(yuǎn)高于首先選擇“在學(xué)校上網(wǎng)”(28.2%)和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”(5.8%)。

同時(shí)，中學(xué)生也是網(wǎng)吧的?？汀Ｕ{(diào)查顯示，34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧上過網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營者承認(rèn)，附近學(xué)校的中學(xué)生是他們的主要客源。78.3%的中學(xué)生反映，網(wǎng)吧管理員從不查驗(yàn)自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進(jìn)去;有的中學(xué)生反映，穿校服的會(huì)被安排到較偏僻的角落。去年以來，關(guān)于“未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧”的新規(guī)定實(shí)施后，情況已大為改善。

3.多數(shù)中學(xué)生對在校上網(wǎng)的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件。

近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng)，各校也紛紛加快了校園網(wǎng)的建設(shè)。然而，對于課余時(shí)間里在校上網(wǎng)條件表示滿意的中學(xué)生只有19.4%，不滿意率達(dá)59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)了上網(wǎng)技巧，而38.3%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校并沒有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。17.9%的家長強(qiáng)烈呼吁校方能提供和改善在校上網(wǎng)的條件，43.1%的家長提出學(xué)校要在加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和能力上發(fā)揮作用。同時(shí)，不少教師對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀，特別是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)教師們反映，校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運(yùn)用于平時(shí)備課和課堂教學(xué)，更不能充分滿足學(xué)生們在校上網(wǎng)的需求。

4.網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂于交往的形式，網(wǎng)友主要是同齡人。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正改變著中學(xué)生交往的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.4%的中學(xué)生擁有網(wǎng)友，其中，26.7%同時(shí)有5個(gè)以上，0.8%甚至有15個(gè)網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡的網(wǎng)友交談，找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時(shí)，中學(xué)生們還承認(rèn)，他們更喜歡結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生在網(wǎng)上聊過天，其中26.2%經(jīng)常在網(wǎng)上聊天，“聊天室”和qq是其網(wǎng)絡(luò)聊天的主要方式。

在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中，大部分中學(xué)生保持了清醒的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，在“你覺得網(wǎng)上的人都是值得信賴的”一項(xiàng)中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項(xiàng)合計(jì)占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學(xué)生仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)(83.4%)的中學(xué)生知道網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，選擇“不見面”;同時(shí)，也有小部分(14.3%)在網(wǎng)下會(huì)過面。

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆，也是個(gè)大染缸，各種色情、暴力、反動(dòng)信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調(diào)查顯示，76.6%的中學(xué)生認(rèn)同“網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。座談會(huì)中，對于接觸不良信息的問題，中學(xué)生們要求客觀看待，不要把他們“一棍子打倒”。他們說：“請相信我們還是有判斷力和自制力的。”然而，家長們的疑慮看來難以消除，特別是那些不懂得電腦、無法進(jìn)行有效監(jiān)管的家長，其焦慮更甚。

6.多數(shù)家長既贊成子女上網(wǎng)，又擔(dān)心子女上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)。

對于子女上網(wǎng)，27%的家長持贊成的態(tài)度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數(shù)的家長表示希望子女將來能從事網(wǎng)絡(luò)工作。高達(dá)九成的家長認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識(shí)，并掌握好電腦技巧”;同時(shí)，29.5%的家長還覺得網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣，11%的家長認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)業(yè)。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò)的好處，更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。此外，令家長們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動(dòng)、暴力信息，產(chǎn)生網(wǎng)戀，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。

同樣的矛盾也存在于大多數(shù)教師身上。調(diào)查顯示，72.1%的老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的'好處是顯而易見的，能夠獲取有用信息，開拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)。45.6%的教師同時(shí)又認(rèn)為，學(xué)生上網(wǎng)不僅浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)業(yè)，而且會(huì)耽于玩樂，無心向?qū)W。支持學(xué)生上網(wǎng)的教師只有31.9%，42.7%的教師則認(rèn)為平時(shí)應(yīng)禁止學(xué)生上網(wǎng)，只有假期才能允許，21.8%的教師覺得還是任其自然為好。值得注意的是，教師對于學(xué)生上網(wǎng)的觀點(diǎn)和態(tài)度，往往會(huì)通過家訪、家長會(huì)等途徑作用到家長和學(xué)生身上。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇九

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，物質(zhì)生活水平大幅度提高，隨著家庭收入的增加，家長給子女的零花錢越來越多，人們的生活標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)方式發(fā)生了很大變化。有些家長認(rèn)為，自己小的時(shí)候沒有條件達(dá)到所需的物質(zhì)，現(xiàn)在有條件了，就應(yīng)該滿足子女們的要求；有些家長整日忙于事業(yè)，無暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活，只能在經(jīng)濟(jì)上無限制地滿足孩子的要求；鋪天蓋地的消費(fèi)廣告難免對缺乏判斷力和自制力的小學(xué)生們產(chǎn)生刺激和誤導(dǎo)作用，我們的身邊出現(xiàn)了一批批“出手大方”、滿身名牌、追求享受攀比的小款爺、小公主。在熱鬧非凡的大超市里，孩子們大肆購物，家長在旁邊忙不迭地付錢；在香氣撲鼻的肯德基、麥當(dāng)勞里，孩子們大啃雞腿漢堡，家長們坐在一旁喝著礦泉水；在新潮的名牌運(yùn)動(dòng)休閑鞋帽商場里，孩子駐足不前，家長緊皺雙眉；在富麗堂皇的飯店酒樓里，孩子過生日喝五吆六，家長跑前跑后……這一幕幕情景發(fā)人深省，又令人擔(dān)憂……近期我們在揚(yáng)州市區(qū)范圍內(nèi)，以部分小學(xué)生及家長為對象，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，希望通過本次調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)代小學(xué)生的消費(fèi)狀況、影響他們消費(fèi)行為的因素以及存在的問題，并提出我們的建議。

調(diào)查小組人員如下：

組長：xx。

成員：xx。

調(diào)查組的10名成員均來自育才小學(xué)五(5)班，我們分成若干小分隊(duì)，利用雙休日和放學(xué)后的時(shí)間，在市區(qū)文昌廣場、肯德基文昌店、部分小學(xué)校園門口開展了調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長問卷和學(xué)生問卷各50份，收回有效家長問卷47份和學(xué)生問卷48份，其中98%的調(diào)查對象為揚(yáng)州市區(qū)小學(xué)獨(dú)生子女及其家長。問卷形式為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇，問卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學(xué)生零花錢的來源、數(shù)量和支配方式，家長為孩子的日常支出、平時(shí)的消費(fèi)習(xí)慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們得出了以下調(diào)查結(jié)果：

(一)大部分家庭對子女的消費(fèi)有一定約束。

調(diào)查對象中，月收入4000以上的家庭占46.8%，3000—4000元的占36.17%，500—1500元的占4.25%、1500—3000元占19.15%，家庭月收入在500元以下的只占6.38%，被調(diào)查對象中，低收入家庭只占少數(shù)。

資料共享平臺(tái)《當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問卷調(diào)查報(bào)告》。每月為孩子的零食飲料支出，60%以上的家長控制在100元以下，超過100的占40%左右。

可見小學(xué)生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比，不管家庭收入如何，大部分家長對孩子的月消費(fèi)能盡量控制在50元以內(nèi)，說明家長們對子女的消費(fèi)并不是沒有約束的。當(dāng)他們給孩子零花錢作為獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，65.96%的家長會(huì)控制在50元以內(nèi)，只有12.76%的家長會(huì)給孩子100元以上的獎(jiǎng)勵(lì)，這一點(diǎn)還是令人欣慰的。

(二)與子女教育有關(guān)的家庭消費(fèi)占較大比重。

被調(diào)查家庭中有近60%的家長都在雙休日為孩子安排了興趣班課程，有關(guān)子女的各項(xiàng)支出中，占據(jù)前兩位的是：上興趣班(占80%以上)和買書(近60%)。

此外，花費(fèi)在為孩子買衣服、外出吃飯和娛樂的支出分別占34%、8.5%和12.7%。調(diào)查中，72%以上的家長偶爾帶孩子到西餐廳就餐，每周去一次的有3位，半月一次的有4位，每月一次的有7位。除了帶孩子吃西餐以外，還有不少家長在雙休日會(huì)帶孩子去圖書館、看電影或外出游玩。

(三)大部分小學(xué)生可支配的零花錢十分可觀。

除了每月能從父母手中領(lǐng)到固定金額的零花錢，大部分孩子還會(huì)有一些其他“收入”，如爺爺奶奶額外給的零花錢、過年時(shí)數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學(xué)生中，有4人過年能收到4000元以上的壓歲錢，3000—4000元的有8人，19名同學(xué)的壓歲錢在1500—3000元之間，15人在500—1500元之間，500元以下的只有3人。

此外，每當(dāng)他們學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步、考試得了第一名、幫著家里做家務(wù)也都會(huì)得到不同的獎(jiǎng)勵(lì)。所有被調(diào)查的家長都表示在上述情況下，會(huì)對自己的子女采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而且一般都是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不過，大部分家長會(huì)選擇一些有意義或有紀(jì)念價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)，如書籍、文具、衣服，也有的家長會(huì)隨便買一些零食，或者直接給錢?？傊蟛糠中W(xué)生手中可支配的零花錢還是十分可觀的。

(四)小學(xué)生獨(dú)立消費(fèi)現(xiàn)象占相當(dāng)比重。

在被調(diào)查的小學(xué)生中，如果要買東西，有58.3%的同學(xué)會(huì)和家人商量后決定，有33.3%的同學(xué)通常自己做主，只有8.4%的同學(xué)完全由家長決定。這說明小學(xué)生們相對獨(dú)立完成消費(fèi)行為的超過半數(shù)，完全獨(dú)立完成消費(fèi)行為的也占不小的比重。

我們分析認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)可支配能力，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密不可分的。一方面家庭消費(fèi)水平普遍上揚(yáng)，家長有能力滿足孩子的消費(fèi)意愿，另一方面，獨(dú)生子女的地位也決定了他們的消費(fèi)愿望往往能夠得到充分的滿足。有些家境并不寬裕的家長寧愿自己吃少點(diǎn)、穿差點(diǎn)，也愿不讓孩子受到委屈，有的家長貪圖輕松享受，只要子女不去打擾他們，要多少錢就給多少錢，而另一些公務(wù)繁忙的家長，由于覺得愧對孩子，便常常以金錢補(bǔ)償。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇十

摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童影響的特征，網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童的消極影響入手，對兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因進(jìn)行了分析，并提出了網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防及治療方法。

前言。

互聯(lián)網(wǎng)在中國迅猛發(fā)展，使得我國網(wǎng)民人數(shù)呈現(xiàn)出加速度上升的勢頭。網(wǎng)絡(luò)也因其自身獨(dú)特的優(yōu)勢構(gòu)筑了新世紀(jì)的一道亮麗的科技、文化、教育景觀，融入人們無法逃避的社會(huì)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的價(jià)值，已日漸成為兒童日常工作、學(xué)習(xí)和精神生活的一個(gè)重要部分。

一、網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童影響的特征。

互聯(lián)網(wǎng)在中國迅猛發(fā)展，使得我國網(wǎng)民人數(shù)呈現(xiàn)出加速度上升的勢頭。網(wǎng)絡(luò)也因其自身獨(dú)特的優(yōu)勢構(gòu)筑了新世紀(jì)的一道亮麗的科技、文化、教育景觀，融入人們無法逃避的社會(huì)生活。互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的價(jià)值，已日漸成為兒童日常工作、學(xué)習(xí)和精神生活的一個(gè)重要部分。它在廣泛的積極作用的背后，也有使人精神墮落的陷井，這些網(wǎng)絡(luò)陷井就是網(wǎng)絡(luò)成癮癥，它產(chǎn)生著巨大的反作用，直接危害著社會(huì)的健康發(fā)展，危害著廣大的兒童。

網(wǎng)絡(luò)成癮，是指由神經(jīng)內(nèi)分泌紊亂引起的，以精神癥狀，軀體癥狀，心理障礙及人格改變等為主要臨床表現(xiàn)，導(dǎo)致社會(huì)功能活動(dòng)受損的一組癥候群。對社會(huì)及家庭造成很大的傷害。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的全球普及和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日?；?，因沉溺網(wǎng)絡(luò)不能自拔而產(chǎn)生的上癮問題成為了現(xiàn)代社會(huì)新的心理問題。這種不自主的強(qiáng)迫性現(xiàn)象被稱為“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，有時(shí)也簡稱為“網(wǎng)癮”或“網(wǎng)癡”，簡單地說，就是對以網(wǎng)絡(luò)為載體的內(nèi)容及形式發(fā)生過度迷戀而超出一般尺度，進(jìn)而影響到正常的生活與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。它是一種心理異常的新型疾患，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)操作時(shí)間失控，而且隨著樂趣的增強(qiáng)，難以自拔，沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界，因此忽視了現(xiàn)實(shí)生活的存在，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活極度不滿。初始時(shí)只是精神的依賴，以后即發(fā)展為軀體依賴，表現(xiàn)為情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等不良癥狀。

盡管國內(nèi)外學(xué)者對心理健康標(biāo)準(zhǔn)的確定存在異議，但依然有其共同之處，即：人際關(guān)系的和諧，自我的接納與認(rèn)可，積極、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，有效的自我控制能力，心理創(chuàng)傷的自我恢復(fù)能力，符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的適度行為等。結(jié)合以上標(biāo)準(zhǔn)，分析網(wǎng)絡(luò)成癮癥的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)它們都在一定程度上超出了各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的范圍：認(rèn)識(shí)到無節(jié)制上網(wǎng)的危害性，但無法控制自己的行為;過度滿足于虛擬空間，而疏離于現(xiàn)實(shí)社會(huì);情緒狀態(tài)表現(xiàn)極端化，上網(wǎng)時(shí)過度興奮，下網(wǎng)后持續(xù)低迷。此外，還間接地反映出自我評價(jià)消極、人生目標(biāo)不確定等不良癥狀。網(wǎng)絡(luò)成癮癥者無論從行為、情感還是思想意識(shí)方面都超出了正常人群的一般尺度，而發(fā)展成為一種畸形的、為追求快感而脫離現(xiàn)實(shí)世界的異常人群。網(wǎng)絡(luò)成癮行為在各類人群中都有存在，其中最受關(guān)注的是兒童。

網(wǎng)絡(luò)成癮還會(huì)造成兒童厭學(xué)，厭學(xué)是目前兒童諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度來講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)癥對兒童的生理以及心理健康都具有極大的危害性。

二、網(wǎng)絡(luò)成癮癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)和臨床表現(xiàn)。

1.上網(wǎng)已占據(jù)患者的身心;。

3.無法控制上網(wǎng)的沖動(dòng);。

4.每當(dāng)因特網(wǎng)線路被掐斷或其他原因不能上網(wǎng)時(shí)，會(huì)感到煩躁不安或情緒低落;。

5.上網(wǎng)作為解脫痛苦的唯一方法;。

6.對家人或親友隱瞞迷戀網(wǎng)絡(luò)的程度;。

7.因?yàn)槊詰偕暇W(wǎng)而面臨失學(xué)、失業(yè)或失去朋友的危險(xiǎn);。

8.在投入大量金錢、時(shí)間和精力有所后悔，但第二天忍不住還是要去上網(wǎng);。

9.因長時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致睡眠規(guī)律紊亂、倦怠、顫抖、視力減退、頭疼、頭暈、食欲不振等軀體癥狀。

表現(xiàn)：

1.網(wǎng)絡(luò)依賴：不段增加上網(wǎng)時(shí)間，以上網(wǎng)虛擬空間來逃避現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境;。

2.精神癥狀：情感淡漠，行為異常。

3.軀體癥狀：不自主敲擊鍵盤動(dòng)作，倦怠，顫抖，視力下降等。

網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童自我發(fā)展確實(shí)造成了巨大的障礙，同時(shí)也剝奪了自我發(fā)展的必要現(xiàn)實(shí)條件?；加芯W(wǎng)絡(luò)成癮癥的兒童在本能的欲望沖動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)制約及道德規(guī)范之間無法達(dá)到平衡，影響到其人格結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一;自我認(rèn)同因缺乏現(xiàn)實(shí)的參考條件，而出現(xiàn)角色混亂，進(jìn)而導(dǎo)致人格發(fā)展障礙，出現(xiàn)各類心理問題。互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是虛擬性、隱蔽性和開放性。虛擬性說明網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界存在差距，隱蔽性使參與者的行為不受他人監(jiān)督，開放性則意味著任何人都有機(jī)會(huì)面對網(wǎng)絡(luò)世界的一切內(nèi)容，參與可能的一切活動(dòng)。但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對于網(wǎng)絡(luò)世界而言是真實(shí)性、局限性和針對性并存的。兒童的任務(wù)是從兒童時(shí)代走向成人社會(huì)，他必須學(xué)會(huì)遵守一定的社會(huì)規(guī)范，內(nèi)化有關(guān)的道德觀念。因?yàn)楸旧沓惺苣芰徒邮苣芰Φ木窒?，社?huì)通常對兒童有一定的'限制，這在一定程度上彌補(bǔ)了兒童的自身防御力的不足。但是網(wǎng)絡(luò)世界里，這些保障都喪失了。在無限制的、充滿無限誘惑力的世界中，他們尚不成熟的自制力難以抵擋網(wǎng)絡(luò)世界不良因素的侵襲。網(wǎng)絡(luò)成癮癥的兒童，在網(wǎng)絡(luò)世界的身份與現(xiàn)實(shí)世界的身份是不一樣的，其內(nèi)心的感受也是不同的，嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)而獲取快感的兒童，很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)在帶給人們新奇和快樂的同時(shí)，也往往會(huì)帶給人們痛苦和沉淪。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢之處也正是其問題所在。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中，信息的豐富導(dǎo)致了思維的“怠惰”，交往的延伸卻加重了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的情感困惑，個(gè)性的充分張揚(yáng)、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮中也夾雜著責(zé)任感的喪失、破壞欲的增強(qiáng)。人們對網(wǎng)絡(luò)的迷戀還產(chǎn)生了一系列的心理疾病――“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”、人際關(guān)系障礙和人格障礙(攻擊性人格、多重人格籌)，而且網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性也造成了諸如網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)黑客等方面的問題。網(wǎng)絡(luò)這把無情的“雙刃劍”給我們寫下這樣一條悖論：“網(wǎng)絡(luò)本是人自由發(fā)展的良好空間，人本質(zhì)展現(xiàn)的理想之地，卻成為難以制裁的社會(huì)中最黑暗的角落”。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育必須著眼于網(wǎng)絡(luò)帶給人們的這些心理問題，教育中小學(xué)生正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中的虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)社會(huì)的異同，不能隨意地不加選擇地將虛擬社會(huì)中的思維方式、生活習(xí)慣等帶入到現(xiàn)實(shí)世界中。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育應(yīng)使兒童能從網(wǎng)上走回網(wǎng)下，“鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童參加積極、有意義的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，體驗(yàn)有形世界，感受和意識(shí)自我、他人的真實(shí)存在，形成發(fā)展共處、共事、共同生活的社會(huì)交往能力，并能以真實(shí)的‘人’的身份進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)走進(jìn)生活、增強(qiáng)自身的實(shí)踐性”。否則，任何基于網(wǎng)絡(luò)的心理健康教育對諸如“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”之類的網(wǎng)絡(luò)心理疾病患者來說都只能是空談目前對“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”還缺乏行之有效的治療手段，從對其他成癮行為治療的理論和實(shí)踐來看，心理治療是比較有效的技術(shù)之一，其中以精神分析、認(rèn)知療法、家庭治療、行為治療最為常用，而行為治療是使用最多也是最為有效的方法。行為療法認(rèn)為，成癮行為是因?yàn)榛颊咴陂L時(shí)間的行為過程中感受到了快感，這種感覺作為一種強(qiáng)化物將其行為固定下來。因此，這是一種后天習(xí)得的行為，既然可以通過強(qiáng)化的方式加以習(xí)得，也同樣可以通過強(qiáng)化的方式加以消退。在行為療法中，厭惡療法、放松技術(shù)和系統(tǒng)脫敏等在成癮行為治療中都是常用的有效手段。網(wǎng)絡(luò)成癮的形成機(jī)制與其他成癮行為(如酗酒成癮、吸煙吸毒成癮、藥物依賴)的形成機(jī)制一樣，是因?yàn)楦惺艿搅丝旄?，這種快感在刺激(網(wǎng)絡(luò))的不斷強(qiáng)化下，形成了穩(wěn)定的行為模式。所以，行為療法應(yīng)注重于消除上網(wǎng)帶來的快感和無法上網(wǎng)造成的心理壓力。

現(xiàn)以行為療法中的厭惡療法為例，從理論與治療技術(shù)上模擬進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮的心理治療。臨床上厭惡療法是把不良行為與引起軀體痛苦的刺激結(jié)合起來，使病人在發(fā)生不良行為的同時(shí)感到軀體的痛苦反應(yīng)，從而使病人對不良行為產(chǎn)生厭惡而使其逐漸消退。

軀體痛苦反應(yīng)的刺激可以通過想象引起，也可以通過藥物等化學(xué)手段或電擊、彈拉橡皮圈等物理刺激引起。例如讓網(wǎng)絡(luò)成癮者閉上眼睛，想象因?yàn)檫^度上網(wǎng)而導(dǎo)致情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等不良癥狀，還有父母和老師的責(zé)怪、成績下降甚至失學(xué)等情景，使其強(qiáng)烈地感受到痛苦。同時(shí)，還可在醫(yī)生的指導(dǎo)下，服用催吐藥引起惡心、嘔吐。呼吸急促等痛苦癥狀。經(jīng)過一段時(shí)間的治療，當(dāng)痛苦的體驗(yàn)與上網(wǎng)行為建立起條件反射，替代了由上網(wǎng)引起的快感后，上網(wǎng)成癮行為就會(huì)消除。但還需配合其他療法，如行為塑造法來鞏固治療效果，直到網(wǎng)絡(luò)成癮行為完全戒斷。

另外，心理學(xué)家對上網(wǎng)者及家屬還提出以下建議：嚴(yán)格控制互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用時(shí)間，一天中最多不要超過8小時(shí);每天應(yīng)抽出2―3小時(shí)與同事和家人進(jìn)行現(xiàn)實(shí)交流;一旦發(fā)現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)綜合癥”的各種癥狀出現(xiàn)，家屬要強(qiáng)制限定患者使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，并及時(shí)尋求相關(guān)治療。

結(jié)束語。

網(wǎng)絡(luò)成癮的概念也受到了不少學(xué)者的質(zhì)疑。有些反對者認(rèn)為，“成癮”這一術(shù)語是指有機(jī)體對某種藥物產(chǎn)生心理和生理上的依賴，是用于攝入某種化學(xué)物質(zhì)或麻醉藥的行為，比如吸毒等，而網(wǎng)絡(luò)用戶對網(wǎng)絡(luò)的著迷不同于對化學(xué)物質(zhì)的依賴。也有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮是一種被心理學(xué)家和研究者夸大的說法，“他們把人們在網(wǎng)絡(luò)上花很多時(shí)間看作是一種成癮，然而，有些人在閱讀、看電視和工作上也花很多時(shí)間，并因此忽略了家庭、友誼和社會(huì)活動(dòng)，卻沒有人把這些行為稱為成癮。”無論學(xué)術(shù)界如何爭論，由于過度使用因特網(wǎng)而導(dǎo)致心理、社會(huì)功能受損這一行為已經(jīng)存在，并嚴(yán)重影響到網(wǎng)民正常的學(xué)習(xí)、工作、生活，甚至影響到整個(gè)家庭，乃至整個(gè)社會(huì)的生存和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]楊玲.趙國軍.網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年自我發(fā)展的影響[j]電化教育研究，2003，(11).

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇十一

影響。

眾所周知，社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì)以來，對人才的渴求達(dá)到了一種空前的高度。何謂“人才”？在我看來，就是有著與眾不同的之處的人。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)文化水平的進(jìn)步，人們越來越重視到要有一門特長或者是有一種技術(shù)的重要性。因此，新時(shí)代對人的全面發(fā)展便提出了很高的要求。一個(gè)有著多種特長或者能力的人，一個(gè)全面發(fā)展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點(diǎn)，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，全面發(fā)展對我們每個(gè)人而言，都是新時(shí)代對我們的考驗(yàn)與要求。可是，要如何做到全面發(fā)展呢？我們應(yīng)該從什么地方開始下手呢？作為一名初中生，我的觀點(diǎn)是：體育運(yùn)動(dòng)便是一種有效的手段，就是說，體育運(yùn)動(dòng)對人的全面發(fā)展有著很重要的意義。

現(xiàn)代社會(huì)流行這樣的一種健康生活的理念：每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子。根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念，有學(xué)者將健康分成了身體健康、心理健康和道德健康。身體健康是指人在生物學(xué)方面的健康，即人體的結(jié)構(gòu)完整和生理功能正常；心理健康是指人的內(nèi)心世界豐富充實(shí)，處世態(tài)度和諧安寧，與周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)；道德健康就是指既為自己的健康也為他人的健康負(fù)責(zé)，把個(gè)人行為置于社會(huì)規(guī)范之內(nèi)。對于體育運(yùn)動(dòng)對身體健康的重要性我們不言而喻。尤其對我們中學(xué)生各方面正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不同的體育運(yùn)動(dòng)可以不同程度的提高我們的身體素質(zhì)，在很大程度上有助于我們的身體健康，也可以說，使身體健康的最主要的方式便是體育鍛煉。其次心里健康，有人會(huì)問，體育運(yùn)動(dòng)是純粹的肢體上的運(yùn)動(dòng)，對人的心理會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？其實(shí)，體育運(yùn)動(dòng)絕對會(huì)對人的心理產(chǎn)生很大的影響的。首先，體育運(yùn)動(dòng)在很多時(shí)候都是有勝負(fù)性的，很多人對這個(gè)勝負(fù)都是很在乎的，這也是體育的一個(gè)魅力所在。所以說，正是由于體育存在著這勝負(fù)性，便決定了很多人因?yàn)檫@一分兩分之間的差距而產(chǎn)生了心理上的影響。贏的一方自然高興愉快，但也很可能產(chǎn)生驕傲自滿的心理；輸?shù)囊环阶匀徊粫?huì)高興，而且很可能回因此產(chǎn)生嫉妒和不服氣的情緒。所以，體育運(yùn)動(dòng)對人的心理上的影響便不能忽略。但正因?yàn)槿绱耍也耪f體育運(yùn)動(dòng)才會(huì)對人的心理健康產(chǎn)生積極的影響。也許這聽上去有一些矛盾，但因?yàn)槭挛镉兄鴥擅嫘?，正因?yàn)槲覀兤綍r(shí)進(jìn)行了正確的持久的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過程中，我們慢慢的體會(huì)到體育真正帶給我們的東西——體育不是為了爭奪名利，而是為了升華自己，讓自己更健康。因此，經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，對自己的心理健康尤為有益。它會(huì)使你淡薄勝負(fù)的觀念，讓你有一個(gè)平和的心態(tài)來處世為人。還有道德健康，正如我前面所提到的，體育運(yùn)動(dòng)有助于一個(gè)人健康心理狀態(tài)的形成，所以有了一個(gè)良好心態(tài)的人，對自己對他人乃至于對整個(gè)社會(huì)都會(huì)抱有一個(gè)好的道德準(zhǔn)則，如此以來，體育運(yùn)動(dòng)對一個(gè)人的道德健康同樣也就產(chǎn)生了積極的影響。綜上而言，體育運(yùn)動(dòng)對于一個(gè)人的各種健康都是十分重要的，也正是體育對人們健康的積極影響，才使得體育對于一個(gè)人全面發(fā)展的重用產(chǎn)生了最為基礎(chǔ)的作用。

由于中國的教育體制總是把分?jǐn)?shù)看作第一位，這便使得我們中國學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力往往比外國學(xué)生尤其是西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)生弱很多。在西方國家，學(xué)校非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，從不同方面來提升他們的實(shí)踐能力，其中，加強(qiáng)體育鍛煉就是一種很主要的方式。有的人可能認(rèn)為體育只會(huì)對人的身體健康起到一定作用。殊不知，體育鍛煉在一定程度上對人的社會(huì)實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。首先，體育鍛煉是主要是身體各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)，這便是在某種程度上來鍛煉你的動(dòng)手動(dòng)腳能力。其次，體育運(yùn)動(dòng)也不是單一的身體的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是腦力上的運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的過程中，參與者也要充分運(yùn)動(dòng)自己的大腦，想怎樣才能使自己的鍛煉更科學(xué)更健康更能達(dá)到自己的目的，所以說有時(shí)體育鍛煉也是一種智力上的運(yùn)動(dòng)。再者，體育鍛煉有時(shí)也是一種團(tuán)體性的項(xiàng)目，因?yàn)楹芏囿w育運(yùn)動(dòng)都不是單人性的，是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來共同達(dá)到鍛煉效果的，所以通過這種團(tuán)隊(duì)性的體育鍛煉，可以培養(yǎng)我們中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)主義感和合作配合的精神增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，因此我們可以看出，體育運(yùn)動(dòng)可以提高自己的實(shí)際操作能力、思維運(yùn)用能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是我們將來走上社會(huì)參與到實(shí)踐中去所必備的東西，故而我們可以得出體育鍛煉可以提高一個(gè)人的實(shí)踐能力的結(jié)論。

體育是人體形態(tài)美、精神美和運(yùn)動(dòng)形式美的綜合表現(xiàn)。體育鍛煉蘊(yùn)涵美育因素，人體運(yùn)動(dòng)美、形態(tài)美體現(xiàn)了自然美與藝術(shù)美的有機(jī)結(jié)合。體育運(yùn)動(dòng)不僅使人獲得美感，還可深化人的美感。一場國際比賽，在某種程度是代表著一個(gè)國家的榮譽(yù)，牽動(dòng)著億萬人的心弦，當(dāng)我國運(yùn)動(dòng)員獲勝，國歌聲中五星紅旗冉冉升起的壯麗情景無不激發(fā)人們的愛國主義情懷，將人們帶入一種奮發(fā)向上的美好境界，促進(jìn)人的精神內(nèi)在美?？梢姡w育運(yùn)動(dòng)使外在美與內(nèi)在美達(dá)到和諧的統(tǒng)一，經(jīng)常地參加體育運(yùn)動(dòng)，可以在很大程度上提升人們對生活的熱愛，對美好事物的追求，在這種良好的氛圍的影響下，我們的社會(huì)也將變得更為和諧更為友愛。

現(xiàn)代社會(huì)人們工作節(jié)奏和生活節(jié)奏越來越快，而人與人之間的競爭也越來越激烈，工作和生活中不確定因素也越來越多。這種狀況容易造成人際關(guān)系緊張，人們往往容易產(chǎn)生嫉妒、敵意、不滿、憤悶、頹喪等不良情緒。而體育運(yùn)動(dòng)作為一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)，是人們以一定的方式結(jié)合起來共同進(jìn)行的，在體育運(yùn)動(dòng)中的人際關(guān)系和交往折射社會(huì)中的人際交往。共同的活動(dòng)，人們互相認(rèn)識(shí)、互相了解、產(chǎn)生了情感。一場酣暢的體育鍛煉，往往將人從煩惱、緊張、壓抑等不良情緒中解脫出來，是親和、親情、友情的紐帶，是創(chuàng)造健康向上社會(huì)氛圍的平臺(tái)，在相互交往中緩解精神壓力，實(shí)現(xiàn)對自己的精神狀態(tài)調(diào)節(jié)。體育還可以培養(yǎng)人們的情感，是增進(jìn)人們的情感交流，增加相互了解，改善人際關(guān)系，促進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要手段。所以，體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)，改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦綜合分析能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

所謂一個(gè)全面發(fā)展的人，即是說要從德、智、體、美各個(gè)方面都要做的非常優(yōu)秀。說的具體點(diǎn)，要有良好健康的身體和心理，有能夠獨(dú)當(dāng)一面的社會(huì)實(shí)踐能力，具備一定的審美能力以及有著良好的社會(huì)適應(yīng)性。一個(gè)人要具備這么多的優(yōu)點(diǎn)似乎是一件很困難的事，不過，真的就有一種辦法可以很好的同時(shí)提高自己的這些方面的能力，那便是體育鍛煉。所以，作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該大力提倡體育鍛煉，積極地投入到體育鍛煉中來。為了自己的全面發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)不失為一種很好的選擇。作為中國希望的中學(xué)生，在今后的每一天我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)積極呼吁更多的人參與到體育中來。

任林芬。

2014-6-20。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇十二

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇十三

全年上半年，我縣共完成社會(huì)消費(fèi)品零售總額68.42億元，同比增幅12.6%，高于去年同比增幅0.3個(gè)百分點(diǎn)，增幅居全市第五位。

1、與縣（區(qū))比，社零增速位次有所前移，但增速不快。今年上半年，我縣社零增速是12.6%，居縣(區(qū)）第五位，較第一季度前移了3位，較去年同期前移4位。但增速仍然不快，低于全市平均水平0.3個(gè)百分點(diǎn)。

2、從規(guī)?？矗奚蠁挝辉鏊佥^快，但貢獻(xiàn)率不足。今年上半年，我縣限額上單位實(shí)現(xiàn)零售總額22.05億元，增長13.2%，高于社會(huì)消費(fèi)品零售總額增速0.6個(gè)百分點(diǎn)，高于限額以下零售額增速0.9個(gè)百分點(diǎn)。但限上單位零售額占社會(huì)消費(fèi)品零售額的比重才32.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省、全市平均水平17.1個(gè)、10.1個(gè)百分點(diǎn)。

3、按城鄉(xiāng)分，城鄉(xiāng)消費(fèi)差距巨大。今年以來，城鎮(zhèn)完成社會(huì)消費(fèi)品零售總額66.07億元，同比增幅12.6%，占整個(gè)社會(huì)消費(fèi)品零售總量的96.5%。農(nóng)村消費(fèi)占比只有3.5%，分別低于全省、全市平均水平6.3個(gè)、1.8個(gè)百分點(diǎn)。

4、分行業(yè)看，住餐業(yè)疲態(tài)盡顯。今年上半年，我縣批零業(yè)零售額60.33億元，增長13.2%，高于去年同期1.2個(gè)百分點(diǎn)。，占社會(huì)消費(fèi)品零售額的88.1%；住餐業(yè)實(shí)現(xiàn)零售額8.08億元，增長8.2%，同比回落6.8個(gè)百分點(diǎn)。正是住餐業(yè)的疲軟，直接導(dǎo)致消費(fèi)品市場增長的放緩。

1、消費(fèi)熱點(diǎn)單一，農(nóng)村消費(fèi)不旺。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，傳統(tǒng)的餐飲、超市仍然是零售的主體部分，新興的消費(fèi)增長點(diǎn)還沒有完全體現(xiàn)出來，如汽車銷售、電子產(chǎn)品等消費(fèi)占比不足3%。農(nóng)村消費(fèi)市場較弱，與全省、全市平均水平差距加大，這與射陽農(nóng)村人口和農(nóng)民人均純收入在全市位次很不相稱。

2、餐飲行業(yè)發(fā)展滯后。自中央出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定與群眾路線教育活動(dòng)開展以來，高端消費(fèi)得到有效遏制。上半年，我縣餐飲收入7.55億元，同比增幅8.1%，低于去年同期增幅7.8個(gè)百分點(diǎn)。究其原因：其一，餐飲大個(gè)體沒能及時(shí)新增。大個(gè)體餐飲業(yè)基本上代表我縣的大眾消費(fèi)，而大眾消費(fèi)是消費(fèi)品市場的主角。但餐飲業(yè)大個(gè)體今年不但沒有新增，反而退出2家。這與我縣餐飲行業(yè)現(xiàn)狀極度不符的，也是造成我縣餐飲消費(fèi)停滯不前的原因所在；其二，規(guī)上餐飲企業(yè)一定程度上代表了我縣高端消費(fèi)，在相關(guān)政策的影響下，不景氣度日益上升。

3、指標(biāo)結(jié)構(gòu)不盡合理。從限上企業(yè)數(shù)看，全市共有貿(mào)易定報(bào)企業(yè)1463家，而我縣僅有106家，企業(yè)個(gè)數(shù)占比不到8%。定報(bào)企業(yè)數(shù)全市最少，且差距巨大（如阜寧196家，建湖204家）。從社零指標(biāo)總量看，我縣社零總額占全市社零總額的20%，說明我縣社零數(shù)據(jù)的形成與外縣不同，規(guī)模企業(yè)支撐作用弱化，培育力度不大，新增定報(bào)企業(yè)不多。若再不加以重視，勢必影響我縣社零指標(biāo)在全市的位次，拉大與外縣總量的差距。

1、進(jìn)一步優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)。在保證餐飲、超市百貨等傳統(tǒng)領(lǐng)域消費(fèi)穩(wěn)定增長的同時(shí)，及時(shí)把汽車產(chǎn)業(yè)納入一套表系統(tǒng)，同時(shí)建議積極加強(qiáng)新興消費(fèi)市場主體的招商引資，豐富人民的其他物質(zhì)消費(fèi)，引導(dǎo)構(gòu)建綠色、健康、積極的消費(fèi)品市場。

2、充分挖掘農(nóng)村消費(fèi)潛力。在培育消費(fèi)中心的時(shí)候，可以四面開花，不要局限于城鎮(zhèn)的過度建設(shè)，應(yīng)積極引導(dǎo)更多的市場主體向城鄉(xiāng)結(jié)合部延伸，充分帶動(dòng)農(nóng)村的消費(fèi)。

3、重視規(guī)上單位的培植申報(bào)工作。規(guī)上單位是社會(huì)消費(fèi)品零售市場的重要組成部分，也是評估指標(biāo)數(shù)據(jù)質(zhì)量的重要依據(jù)。要做好此項(xiàng)工作，需要各鎮(zhèn)區(qū)和商務(wù)局等有關(guān)職能部門的積極參與。同時(shí)，要在縣級層面上重視企業(yè)（大個(gè)體）申報(bào)工作，提高我縣社會(huì)消費(fèi)品零售的質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇十四

而他，因天庭瑣事而下凡散心;。

他救了她;。

她笑魘如花，一笑傾城，再笑傾國;。

她雖不是他見過的最美女子，卻觸動(dòng)他的心弦;。

他是她見過最美的男子，宛如嫡仙;。

“姑娘家住何方?在下送你回去可好?”他彬彬有禮;。

“好，那便有勞公子了?！彼笭栆恍?。

他將她送回家后，他不舍，她亦不舍。

“等我。”他輕言卻透出堅(jiān)定。

“好?！彼鄨?jiān)定。

他回天庭，天帝有意撮合他與月神;。

“我已有喜歡之人，望您成全。”眾神嘆息，他愿剔除仙籍，只愿與她白頭到老。

月神心生嫉妒之心，借反天鏡得知他喜歡的人是誰，便告訴她他真實(shí)身份，下于禁咒，使她身體無法受控制。

月神帶他卻見她與別人大婚之時(shí)，他諷刺一笑“這便是凡間女子所說的真愛嗎?真是好笑。”他轉(zhuǎn)身離去。

他不知，在他走后，她跳下忘川崖;。

他不知，忘川之下，曾有她的身影;。

他不知，忘川忘川，究竟忘了誰的情，忘了誰的愛……。

但她不知，他得知真相后，為她墮魔，只為在這世上尋找她的身影，生世不分離……。

傳說中，有個(gè)名叫喀斯拉的小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)的某個(gè)街角，有一家糖果店，由于地方偏僻，所以并沒有任何人觀光過這里。

有人說，店主是一個(gè)老奶奶，很尖酸，很刻薄;還有人說，店主是一個(gè)總是唱著古怪童謠小女孩兒。但是沒有人敢親自一探究竟。

其實(shí)那糖果店，和普通的糖果店并沒有什么不一樣，只是多了份安寧，多了份神秘。

店里很安靜，一個(gè)小女孩兒天真的在店里轉(zhuǎn)圈，像外面所說的，同樣，還有一個(gè)老奶奶。小女孩兒穿著漂亮的糖果裙，臉上寫滿了快樂，店里也飄滿了糖果的甜美香氣。

小女孩兒玩累了，仰起頭，看著唯一陪著自己的奶奶，問道：“奶奶，為什么沒有人來陪我們一起玩兒呢?我的爸爸媽媽呢?”“傻孩子，等你長大了，一定會(huì)有很多人來找你玩的，等你長大了，也就能找到你的爸爸媽媽了。”奶奶摸著小女孩兒的頭，一臉溺愛地說到?！巴孀矫圆夭粠?，真是過分，等我長大了，看我怎么收拾他們?！薄班培牛裕覀?nèi)ノ堇锿姘?。”“好的奶奶。”于是老奶奶便領(lǐng)著那個(gè)可愛的小女孩兒離開了。

這時(shí)，陳列著糖果的水晶柜里，那一盒人形糖果中，突然一個(gè)男孩兒模樣的糖果站了起來，看著旁邊的一個(gè)女孩兒模樣的糖果，喃喃說道：“太好了，沒有人來這里，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)分開了，永遠(yuǎn)不會(huì)分開了……”

原來，那個(gè)女孩兒和他是糖果城的一對戀人，男孩兒要被運(yùn)到現(xiàn)實(shí)中的糖果店，女孩兒執(zhí)意要跟隨，不料路上顛簸不停，在男孩兒即將撞上墻壁時(shí)，女孩兒勇敢地護(hù)住了男孩兒，自己卻撞了上去，身子四分五裂。男孩兒瞬間覺得自己進(jìn)入了地獄，那里只有無盡的黑暗。一陣失神過后，男孩兒努力地想挪到女孩兒身邊，但他只是個(gè)糖果，只是個(gè)不會(huì)動(dòng)，不會(huì)哭，不會(huì)笑的糖果。

到了之后，店里的小女孩兒看見了這撞碎了的糖果，一陣惋惜，歪著頭想了想，便拿出了一個(gè)盒子，將碎了的糖果和那個(gè)男孩兒裝了進(jìn)去，微微一笑，便將糖果擺在了水晶柜里。

所以現(xiàn)在，男孩兒是這樣的開心，只是這開心中，又透著多少無奈，多少心酸……。

女孩兒死了，男孩兒也像死了一般躺在女孩兒身邊，聞著她熟悉的香甜，進(jìn)入了兩個(gè)人的回憶。

就這樣，他們沉睡了，很久，很久……。

幾年后，店里的小女孩兒長大了。奶奶，也去世了。女孩兒臉上的童稚猶在，卻多出了更多成熟。正像奶奶說的，女孩兒大了，也有了去外面交際的權(quán)利，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，同樣，也帶來了一些買糖果的人。

死寂的糖果店，開始復(fù)蘇，然而，這不是對那糖果戀人的眷顧。

就在幾天后，來了一個(gè)小學(xué)生，背著書包，蹦蹦跳跳地來選糖果?？吹搅四泻海銗鄄会屖?，就用自己的小手拿起盒子，交了錢，買下了他。突然那個(gè)小學(xué)生看到了旁邊碎裂的女孩兒，撇了撇嘴，打開盒子，將女孩兒的“尸首”倒在了旁邊的泥土上，只留了男孩兒，便滿意地離開了。

男孩兒瞬間，感覺自己的每一個(gè)部位都在疼痛，鉆心的疼痛，使他想要大吼，但是，他不能發(fā)出任何聲音。

小學(xué)生覺得這糖果很生動(dòng)，便打算留一天，第二天再享用。然而第二天，盒子里再?zèng)]有了男孩，只余下了一攤糖水，灑在了盒子上。小學(xué)生懊悔的嘟囔一生，一邊納悶，一邊丟掉了盒子。

糖果不能哭，但男孩兒卻在極度的悲痛中打破了這一規(guī)則，用自己的淚水，融化了一世的愛情。

店里的小女孩兒，卻已不在是曾經(jīng)的天真的孩子。據(jù)說她叫白汐，一個(gè)前世的傳說罷了。

新年伊始，絲雨清晨斜躺床上瀏覽微信，發(fā)現(xiàn)莫名其妙地被拉入了群，可幸的是沒有閑言碎語騷擾，正思忖著欲刪去，才發(fā)現(xiàn)名為“一路絲雨”的人發(fā)了個(gè)紅包，而且已達(dá)8小時(shí)無人點(diǎn)開，紅包的誘惑和好奇讓絲雨輕點(diǎn)開，0.01元，不是戲弄人嗎?還起了個(gè)她的名字并加上“一路”兩字，正要憤憤地退出，又送出一個(gè)紅包，絲雨又點(diǎn)開，還是0.01元，絲雨欲出惡言，又一個(gè)紅包過來：“新年快樂”的紅包變成道歉紅包，絲雨點(diǎn)開，9.99元，絲雨轉(zhuǎn)憤為喜，正猜思，一行字出現(xiàn)：

“你好!新年快樂!”

“你好!謝謝你的紅包?！?/p>

“我的名字中有一半你，不用客氣?！?/p>

“你是不是很會(huì)運(yùn)作感情?”面對如此坦然直率的表白，絲雨莫名地臉紅了一下問。

“感情是自然的流露，怎么能用‘運(yùn)作’兩字?！?/p>

絲雨沉了默，她向來不喜歡和自以為是的人爭長短，放下手機(jī)忙其它。晚上9點(diǎn)收拾停當(dāng)后，一如既往地躺在床上拿手機(jī)瀏覽好友動(dòng)態(tài)，一路絲雨的紅包耀眼地閃動(dòng)著，上面赫然是“思念”兩字，數(shù)數(shù)共10個(gè)，剛好從上午談話到這次上線的10個(gè)小時(shí)。一一點(diǎn)開，每個(gè)都是1元，仿佛專為她而發(fā)，群里那幫人如同擺設(shè)般，難道他囑咐過他們。被愛的溫情鋪張而來，猜度著到底是誰如此用心，生活中絲毫感覺不到，亦還是情感游戲的一種巧安排。但無論怎樣，內(nèi)心深處對愛的渴慕冒著泡泡，自從暗戀過一位有婦之夫后，體會(huì)到了愛的萬般滋味，從此緊閉愛門，再不敢輕易開啟，如此奇妙的追求法讓絲雨既新鮮又刺激，正不知如何言謝。微信可愛的小圓臉閃動(dòng)，兩只眼睛笑意盈盈，讓絲雨心馳神動(dòng)，原來他加了她的個(gè)人微信。

“能聊聊嗎?”

“發(fā)那么多紅包你很有錢吧?”

“再忙也有發(fā)紅包的幾秒鐘。”

“群里的人為什么不點(diǎn)紅包?”

“他們對紅包過敏，你愛我以后發(fā)私包?！?/p>

“錢多救濟(jì)些貧生也行?！?/p>

絲雨邊打出幾個(gè)字邊笑著想，看你能。

堅(jiān)持。

幾天，與此同時(shí)查看他的信息，想從中捕捉些他的個(gè)人信息，但除了和她同一區(qū)域外一片空白。她正思忖著，對方又打出幾行字。

“我猜想你是粉面桃花似的圓臉，愛披肩，愛穿寬松的大氣的衣服?！?/p>

“你到底是誰?我們認(rèn)識(shí)?“。

“要明白愛人感覺的精準(zhǔn)度，這是我心中的愛人形象?！?/p>

“我讓你失望了?！?/p>

“失望伴隨著希望。晚安!”

此后的每個(gè)清晨有個(gè)“思念”紅包，6.66元，晚上是“晚安”的紅包，9.99元，絲雨慢慢習(xí)慣享受了這些紅包。轉(zhuǎn)眼情人節(jié)到了，絲雨隱隱期待著什么，果然，“情人節(jié)快樂”的紅包在清晨送達(dá)，竟是999元，然后是幾行字。

“希望讓你買到天長地久的玫瑰和愛情?！?/p>

玫瑰能買，真愛能買嗎?但錢數(shù)讓她有感承受不住了，沒有回駁他地回了1600元的紅包，并送上“希望你1000次66順?！?/p>

“返回我給你發(fā)的所有紅包數(shù)目呀?今天沒人陪嗎?我陪你如何?”

僅僅一個(gè)無聊玩網(wǎng)玩感情之人，絲雨懶得搭理了，恰好老同學(xué)珍珍的信息飛來。

“下班后我繞道接你一塊兒消磨情人節(jié)如何?”

“可以。我等你?！?/p>

沒有情人的情人節(jié)雖然落寞，還好有同性友誼在今天飽滿。絲雨剛坐上珍珍的車，她便接個(gè)電話說：

“朋友舉行個(gè)單身聚會(huì)，我們湊熱鬧去?！?/p>

調(diào)劑一下循規(guī)蹈矩的生活也好。絲雨和珍珍欣賞前往，在ktv包間里已坐幾個(gè)同齡人。絲雨雖然不認(rèn)識(shí)，但隨后的那張熟悉的面孔讓她吃了一驚。程強(qiáng)是她高中的同學(xué)，不務(wù)正習(xí)，多次給她寫。

情書。

她惱羞煩躁把此事告訴了母親母親為此專門找了班主任班主任不僅狠訓(xùn)了他一頓還告知了他的父母他從此消停了。但第一年大學(xué)寒假她晚上去超市買東西程強(qiáng)突然冒出來把她拉到黑暗的小胡同表白他的愛慕他梳著偏分頭染著黃頭發(fā)吊而郎當(dāng)?shù)幕鼧尤绱艘粋€(gè)社會(huì)渣滓簡直是辱沒她。她一聲不吭地不理他就走他竟膽大包天地強(qiáng)制要摟抱。所幸鄰居大媽路過她才有幸逃脫而現(xiàn)在他西裝革履一副成熟穩(wěn)重事業(yè)有成的形象。絲雨窘在那里口干舌燥不知所從他掃視所有人一圈后把目光定格絲雨臉上笑瞇瞇地說：

“我來遲了?這不是老同學(xué)絲雨嗎?”

絲雨尷尬地笑著不回應(yīng)，借故小聲告訴珍珍一聲趁程強(qiáng)和其他人打招呼逃了出來。

外面已是夜華閃爍，那晚程強(qiáng)非禮的舉動(dòng)讓她至今心有余辜，而今同他近在咫尺，一股恐懼讓她急忙奔向路上的出租車后才長舒口氣。如今或許他已領(lǐng)略過無數(shù)女人的風(fēng)情，早以不屑她和在意塵年往事了。想到此絲雨有所釋懷，漫不經(jīng)心地打開手機(jī)，一路絲雨又送來一個(gè)999元的紅包，還有嬌艷欲滴的玫瑰。

“玫瑰不是隨便送人的?！?/p>

“哈哈……”

真是!總不能無緣無故接收不明來路人的殷勤，鷹爪抓過來可就坐以待斃了。她馬上回了一個(gè)999元的紅包，這時(shí)從外回來的父親對母親說：

“誰放我家門口50朵玫瑰?！?/p>

“不是絲雨有男朋友了吧?”

“會(huì)嗎?她要是知道早等著而且拿回屋了?！?/p>

絲雨一躍而起跑出，這才看到被父親拿進(jìn)屋的香氣怡人的玫瑰。

“還是放回原地，免得搞錯(cuò)被人嘲弄。”

絲雨拿起放回門外回屋后心的寂空漫浮上來，自己是該有男朋友了，總不能孤單到老吧?可心中模糊的愛人形象在哪兒呢?無聊地百度“玫瑰”兩字，看到50朵玫瑰含有無怨無悔之意，是誰對誰如此深情，如果是自己該多么幸福將情愿飛蝶撲玫瑰，哪怕刺骨刺魂。

一路絲雨的紅包又來了。

“請接受我的誠意?！?/p>

絲雨躊躇地點(diǎn)開，這回是99元，她沒有理由駁回人家的心意，反正沒有睡意，想談心的欲望讓她摁動(dòng)著字母。

“從事什么工作?”

“個(gè)體經(jīng)商?！?/p>

“怪不得如此‘奢侈’，不停地送紅包，生意定在紅河運(yùn)里吧?”

“借你美言?！?/p>

“你對網(wǎng)友經(jīng)常亂送紅包嗎?”

“我錢財(cái)堆積如山?jīng)]地方放?喜歡才這么大方，而你又拒之千里?！?/p>

“不認(rèn)識(shí)怎敢收受如此大禮。”

“其實(shí)我一直關(guān)注著你，送你的50朵玫瑰收到了吧?”

意外讓絲雨唐突感到自己真的被人一直偷窺般，心慌地檢查窗戶，所幸窗簾拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，屋里沒有監(jiān)控眼吧?她仔仔細(xì)細(xì)檢查遍才安下心。父母都休息了，她輕輕地拉開房門，玫瑰一動(dòng)不動(dòng)地仍在原地，上面的水珠有的已滾落，有的深藏紅瓣上似露著期待的笑意。絲雨的心被柔柔的絲線緩緩地纏繞著，小心地雙手把它捧進(jìn)屋，香氣在室里氤氳開來。

“謝謝你。”

“希望在玫瑰香氣包圍里做個(gè)好夢?！?/p>

從此，絲雨生活中有了期待，每日的紅包仍頻繁出現(xiàn)，她的信賴漸漸滋長，有了情和牽掛，接受紅包也有了坦然，一天她終于忍不住問：

“你為什么不約我見面?”

“想見我?怕嚇著你，一直不敢遨約?，F(xiàn)在你知道我欣賞著你，愛在包圍著你，就慰安很多。”

“可我想見見你?！?/p>

“美丑優(yōu)劣你都能接受嗎?”

“愛能黯然一切?！?/p>

“有你這句話我心穩(wěn)定許多，但愿相見我不會(huì)落空。我給你講個(gè)故事，你能耐心聽吧?一個(gè)男孩高一就喜歡上同一年級不同班的。

學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的女孩，她黑黑的長到衣齊的亮發(fā)擺動(dòng)著他的心跳，圓臉尖下巴正是他夢的倩影。至此再無心。

讀書。

所幸高三同一班了可成績優(yōu)異的她怎么會(huì)注意到他。他忍不住給她寫信本想得到她的欣賞然而得到的卻是她的厭煩后來他曾多次為打攪她緊張的高考學(xué)習(xí)而愧疚可她也該理解他的年少無知和怕從此天涯相隔的錐心……”

絲雨這才知道他是程強(qiáng)，她為什么多年來總拋棄他的真心只想他玩世不恭的一面呢?

“那你為什么在我家樓下對我非禮?”

“我只是想抱抱你，怪我太魯莽，弄巧成拙，可你總該理解我的一片癡心，我這些年的奮斗都是為了能有資本去愛你，如今我做到了才大膽追求你。情人節(jié)那天我特意安排那次聚會(huì)，沒想到你如此反感我，難道我在你的印象中如此不堪嗎?慶幸我千想萬思決定創(chuàng)立個(gè)群，隨便拉些好友和你進(jìn)來。以陌生人的身份和你聊天、熟悉。你不要問我怎么知道你的微信，你這些年的生活一直在我的關(guān)注中。紅包專為你留是我對他們特別的叮囑。”

絲雨的心翻江倒海著，她怎么會(huì)忘記高中時(shí)他一直默默地關(guān)注的眼神。她是該給他機(jī)會(huì)。

這天絲雨下班如往常一樣蹭同事的車，程強(qiáng)從路旁的黑車上下來，這是他們第一次正面結(jié)觸，絲雨有點(diǎn)緊張。

“上車嗎?”

看著他小心翼翼比她還緊張的樣子，忍不住“噗哧”一聲笑了。兩個(gè)人都一下子輕松，久別重逢的網(wǎng)上的情感氛圍彌漫開來。

“你相信我了吧?”

他的紅包仍持續(xù)著，而且數(shù)目越來越大，絲雨一點(diǎn)點(diǎn)累積著，她想等他給夠豐厚的嫁妝，就干脆果斷地嫁給他，而程強(qiáng)沒有讓她失望。她悄悄地買了棟房寫上了兩人的名字。

幸福悄無聲息地來了，給愛的人整個(gè)春暖花開，姹紫嫣紅。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇十五

大學(xué)生生理和心理的發(fā)展趨于成熟，但還未達(dá)到完全成熟的水平，不論在情感和意志上都存在未成熟的一面。大學(xué)生病態(tài)的表現(xiàn)在于:(1)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力與競爭壓力感；(2)人際關(guān)系不良；(3)專業(yè)興趣低與考試應(yīng)急；(4)戀愛受挫,單相思與孤獨(dú)、空虛和壓抑感等。產(chǎn)生這些弊病的因素是復(fù)雜的、多方面的,其中關(guān)系比較密切的有早期教育與家庭教育問題、學(xué)習(xí)及環(huán)境的壓力、專業(yè)及職業(yè)的選擇矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、戀愛中的矛盾、心理沖突與不良性格等。這些因素直接導(dǎo)致大學(xué)生失去自我；信心喪失，意志減弱，孤獨(dú)，消沉，難以面對和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競爭，嚴(yán)重者可導(dǎo)致自殺和犯罪。

大學(xué)生心理健康已是學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題。曾有文章對大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了評述,并對大學(xué)生心理健康狀況表示擔(dān)憂。加強(qiáng)對大學(xué)生心理教育,提高大學(xué)生心理健康水平,是當(dāng)前高校教育的一項(xiàng)重要工作,必須高度重視。2004年教育部做出決定,我國高校新生入學(xué)時(shí)要進(jìn)行心理測試,并建立大學(xué)生心理健康檔案。這樣做是為了有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育,促使他們健康地成長、成才。

其實(shí)，體育鍛煉不僅對大學(xué)生的生理上產(chǎn)生積極影響，對心理健康的影響也是積極大于消極。

心理健康是軀體健康的基礎(chǔ)。目前學(xué)術(shù)界對心理健康的定義說法不一,著名的美國心理學(xué)家馬斯洛等人提出了十條心理健康標(biāo)準(zhǔn):。

(1)有充分的安全感；(2)充分了解自己,并能對自己的能力做出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)；(3)生活目標(biāo)、理想的確定切合實(shí)際；(4)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；(5)能保持個(gè)性的完整和諧；(6)能保持良好的人際關(guān)系；(7)適度的情緒控制和表達(dá)；（8)在不違背集體利益的前提下,有限度地發(fā)展個(gè)性；(9)在不違背道德規(guī)范的情況下,適當(dāng)滿足個(gè)人的基本需要。

大量的研究表明,體育鍛煉能消除人的緊張情緒,發(fā)泄內(nèi)心的沖動(dòng)、煩悶和單調(diào),提高人的自信心和責(zé)任感,滿足人與人之間的交往和有益的需要,磨煉人的性格和意志。經(jīng)常參加體育鍛煉,能顯著地放松人們緊張的精神狀態(tài),改善人的自我感覺,消除沮喪和失望情緒。這是保持和增進(jìn)心理健康,消除心理疾病的重要方法。體育鍛煉是一種低消費(fèi)支出、低風(fēng)險(xiǎn)和低副作用的有效改善心理健康的手段。體育鍛煉對人們心理健康的積極影響表現(xiàn)在以下幾下方面:。

1、改善情緒狀態(tài)。

不良情緒是導(dǎo)致生理和心理不健康的重要因素之一,而體育鍛煉能直接給人們帶來愉快和喜悅,并能降低緊張和不安,從而控制人的情緒,改善心理健康狀況.研究表明,一次30分鐘的跑步可以顯著地改善張、困惑、焦慮、憤怒和抑郁等不良情緒狀態(tài)。長期有規(guī)律的中等強(qiáng)度的體育鍛煉有助于情緒的改善和心理承受能力增強(qiáng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的適應(yīng)能力。

積極進(jìn)取、勇于拼搏的競爭精神,是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,是事業(yè)取得成功的必備素質(zhì)之一。體育鍛煉作為一種具有豐富強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)的活動(dòng),是幫助學(xué)生克服困難,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、獲得奮發(fā)進(jìn)取精神的有效手段。通過體育競賽使學(xué)生增強(qiáng)自信,自我激勵(lì),爭取不斷地超越他人,超越自我,獲得奮進(jìn)向上的積極情緒體驗(yàn),體育競賽永遠(yuǎn)伴隨著成功與失敗,它可以增強(qiáng)學(xué)生承受挫折與失敗、克服困難的能力以及培養(yǎng)不屈不撓的良好意志品質(zhì)。體育競賽有著嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求,學(xué)生必須按照規(guī)則進(jìn)行比賽,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力,幫助學(xué)生妥善控制自己的情緒。室外環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉,風(fēng)吹日曬,尤其在炎熱的夏天和寒冷的冬天,參與者必須具備頑強(qiáng)的毅力,克服困難的決心和吃苦耐勞的精神,同時(shí)還必須具有適應(yīng)各種惡劣環(huán)境的健康體格,有利于提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

自信心是一種最為可貴的品質(zhì),它能使人們在挫折中崛起?？v觀古今中外,在事業(yè)上有成就者,大多是非常自信的。自信心是超越自我的內(nèi)在動(dòng)因,是人們走向成功的基石。體育競賽不僅是對手之間的體能、技能和智慧的較量,也是對每一個(gè)學(xué)生心理素質(zhì)、意志品質(zhì)的考驗(yàn)。在取得體育比賽勝利之后,每一個(gè)人都會(huì)有一種獲得成功的情感體驗(yàn),正是這種體驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生自信心；即使比賽失敗,在經(jīng)過找差距、找方法、勤學(xué)苦練之后取得成功,獲得的自信心還會(huì)更加堅(jiān)定。

4、提高智能。

長時(shí)間地進(jìn)行腦力勞動(dòng)后,進(jìn)行體育鍛煉有益于呼吸、血液循環(huán)和神經(jīng)細(xì)胞興奮與抑制的交替,更有助于學(xué)生的注意力、記憶力、想象力、思維分析能力等心智能力的健康發(fā)展,并使其情緒穩(wěn)定,性格開朗,疲勞感下降等,這些非智力成分對人的智力發(fā)展具有促進(jìn)作用。

5、正確對待挫折。

體育鍛煉中的挫折隨處可見,只要比賽就會(huì)有輸贏,有勝利就會(huì)有失敗。挫折、失敗并不都是壞事,它給人以打擊,給人帶來損失和痛苦,但也能促進(jìn)思考和奮起,變得更堅(jiān)強(qiáng),它能打破主觀唯心的認(rèn)識(shí)和人們盲目追求完美的幻想,運(yùn)動(dòng)競賽的失利、體育運(yùn)動(dòng)的失誤往往給學(xué)生心理留下印記,產(chǎn)生情緒反應(yīng)。然而挫折即已發(fā)生,應(yīng)該勇敢面對它,適應(yīng)它.擺脫挫折陰影的糾纏,在反復(fù)經(jīng)歷了體育鍛煉中各種挫折的磨練后,心理承受力才會(huì)不斷提高。只有正視現(xiàn)實(shí),激發(fā)迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)在動(dòng)力,才會(huì)擺脫危機(jī),繼續(xù)前進(jìn)。

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的希望,是現(xiàn)代化建設(shè)的未來主力軍,而心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),擁有健康的心理素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生成長及成材的重要保證。體育鍛煉作為一種改善心理環(huán)境、增強(qiáng)心理健康的重要手段,是任何其它方式無法代替的。作為跨世紀(jì)的一代大學(xué)生,應(yīng)自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng),充分發(fā)揮體育鍛煉對自己身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用,促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（通用16篇）篇十六

20xx年11月25日。

調(diào)查人數(shù)及對象。

初二年級七班八班各50人。

調(diào)查目的。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。

調(diào)查情況分析。

1你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，他不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。

2你認(rèn)為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3一般情況下，你會(huì)如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨(dú)生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)的百分之七十九，極少的百分之二十不會(huì)的百分之一。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業(yè)，你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。