中班教案是教師對教學活動進行規劃和安排的工具，通過它可以確保教學的系統性和有效性。接下來是一些中班教案的分享，希望能給大家帶來一些啟發。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇一

1、嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。

2、在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。

3、體驗猜測活動的樂趣。

4、樂于探索、交流與分享。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1、經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。

2、物質準備：教學ppt《猜猜我是誰》、猜謎設計表。

1、說說喜歡的動物。

師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?

2、演演看過的動物。

師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

小結：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?

1、利用聲音猜動物。

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)。

小結：每個小動物發出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環節幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)。

小結：看來耐心點、仔細聽很重要哦。

2、借助聲音和特征猜動物。

師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)。

小結：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

1、根據簡單局部特征猜測。

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)。

小結：根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)。

2、根據局部相似特征猜測。

出示小雞絨毛：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果，過程中極力調動幼兒參與的興趣。)。

小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

1、了解設計表，明晰操作要求。

教師示范設計，請幼兒來猜。

2、動手操作。

師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動物的特征進行設計。

3、玩猜謎游戲。

師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰嗎?”等話語的運用。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇二

1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、學說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰？"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫？幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

各種小動物的頭飾。

一、猜測小動物的名字。

幼：小貓師：再來聽一聽誰又來了？汪汪汪。

幼：小狗（以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動物的聲音找個別幼兒或集體猜測）。

二、學說以對話的形式練習學說簡單的句子。

師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學它們的叫聲嗎？

幼：想（老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫？幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎？有個別的到集體的。）三、游戲"猜猜我是誰"。

1、猜測小動物的名字。

師：哇，我們班來了這么多的小動物，現在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎？

幼：想師：我們這個游戲的名字叫"猜猜我是誰？"（將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學叫動物的叫聲。我們寶寶學叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。）。

2、猜測小朋友的名字。

師：我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現在要請小朋友們來猜一猜新朋友叫什么名字。（猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。"）。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇三

1、能根據典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進同伴間友好，關心的美好感情。

“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規則嗎？”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。

（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”

請一個猜猜寶寶。

“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）

小結：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續猜。

1、了解比賽規則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”

“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊。”

教師宣布游戲規則：

紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢？藍色隊的題目是考誰的呢？

哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的`這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！

我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？

（男孩子發型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發型有什么不同呢？”

“他是誰？”教師說預備開始幼兒搶答。

“他猜的結果和你們一致嗎？你認為是誰呢？”教師揭示謎底。

（女孩子的特殊發型）

“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發型？”（扎著牛角辮子）

“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給他來點掌聲！其它隊伍也要繼續加油哦！有沒有信心？”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關心你啊！”

小結一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？哪個隊少了一點！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）

“那是誰的？為什么說是他？”

教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡。”

3、習慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。

“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的？”

“有這種不好行為的誰啊？”幼兒猜測。

如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”

如果錯誤。“你猜的不對，看來我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點呢？繼續猜！”

“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們為他勇敢的承認和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”

4、聲音：一般說話的和特殊一點的）

“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”

”這是平時說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”

幼兒開始競猜。

“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”

“你是怎么猜出來的？”

請出被猜出來的小朋友。“他這么關注你，你關注他嗎？他有什么習慣和愛好你知道嗎？”

如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。

回答出：看來你們是互相關注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。

繼續游戲。

小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

“那你們為什么能猜的出啊？”

“原來你是平時就很關注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇四

l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

各種動物頭飾

l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇五

1、進一步感受動物世界的奇妙，產生關愛動物、保護動物的情感，體驗“猜一猜”的快樂。

2、鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認識，并嘗試說出他們的本領。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

1、重點：體驗“猜一猜”的快樂，感受動物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認識。

2、難點：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領的認識。

1、活動前請家長與孩子觀看動物世界等節目，調查幼兒對“奇妙的動物”的認識。

2、活動課件及相關音樂。

3、魚缸里的小魚、動物手偶40個。

1、律動：《動物模仿操》。

2、游戲“猜猜我是誰”，看小時候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發幼兒參與活動的興趣，體驗“猜一猜”的快樂。

3、看“動物的小時候”猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認識。

4、看“動物的家”猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認識。進一步感受動物世界的奇妙，產生關愛動物、保護動物的情感。

5、聽一聽《誰在叫》，一起做動物韻律操。

6、看尾巴猜動物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認識。

7、比較動物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認識。

8、猜謎并詩畫“烏龜”，請幼兒一起參與。

9、幼兒選擇動物手偶，參加動物party。

1、出示魔術袋，請幼兒摸一摸“它是誰”，激發進一步探索動物奧秘的欲望。

2、請家長帶領幼兒參觀動物園，豐富幼兒對動物的認識。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇六

孩子和動物之間，似乎有著天然的聯系。特別小班的孩子從很小的時候起，孩子就喜歡動物，千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動物”為切入的核心，將幼兒已有的對動物的一些初步的了解引入活動，引導幼兒進行一些創造性的運動，鼓勵幼兒大膽想象。運用身體表現動物的動作特征，模仿動物做爬、跳、走增進肢體動作的靈活性，用肢體動作表現各種動物的特征，用身體來表達自己促進幼兒身體運動智能的發展，創造性的表現，發展幼兒的多元智能。

猜猜我是誰

嘗試用動作表現動物的行動特征

鼓勵幼兒大膽表現表達

音樂、錄音機

1、經驗回顧：和幼兒一起回憶去動物園的情景。

引導語：小朋友你們看到過那些小動物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動物的聲音，嘗試模仿各種小動物的走路姿態。

引導語：現在請你們聽聽音樂，聽聽是誰來了？它是怎么走路的？（鼓勵幼兒隨著音樂用身體動作表現各種小動物的形態，激發幼兒的興趣。）

3、引導語：剛才你學了哪幾種小動物？（請個別幼兒表演）請大家猜猜是哪個小動物。

4、傾聽音樂，辨別節奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個別幼兒表演并講述。）

引導語：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動物除了散步平時還會干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）

幼兒分散變化身體的動作表現小貓在干什么。

5、引導幼兒根據不同的音樂形象，變化身體的動作。

引導語：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學做各種小動物，（教師用語言鼓勵幼兒表現和別人不一樣的動物形象，平及時表揚與眾不同的幼兒。

6、學小貓輕輕回教室。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇七

1.嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。

2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。

3.體驗猜測活動的樂趣。

4.樂于探索、交流與分享。

5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1.經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。

一、說說演演動物，引發對動物的興趣。

1.說說喜歡的動物。

師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?

2.演演看過的動物。

師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

小結：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?

二、根據聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣。

1.利用聲音猜動物。

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)。

小結：每個小動物發出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環節幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)。

小結：看來耐心點、仔細聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動物。

師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)。

小結：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣。

1.根據簡單局部特征猜測。

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)。

小結：根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)。

2.根據局部相似特征猜測。

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果，過程中極力調動幼兒參與的興趣。)。

小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

四、嘗試設計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣。

1.了解設計表，明晰操作要求。

教師示范設計，請幼兒來猜。

2.動手操作。

師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動物的特征進行設計。

3.玩猜謎游戲。

師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰嗎?”等話語的運用。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇八

1、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

2、 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態及叫聲。

3、 學習短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..。”

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 喜歡參與游戲，體驗。

小動物圖片（幼兒和家長共同收集）、錄音機、音樂“小魚游”

一、 引起興趣

1、 今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

2、 猜猜它們是誰?

二、 請朋友

（一）天上飛的動物

1、 根據老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)

2、 問：天上飛的動物有哪些？

3、 [展板]

4、 [學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲。”

（二）地上跑的動物

1、 [小貓叫]誰來了？[老師念兒歌]

2、 [小雞叫]這是誰？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它？

3、 小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰？小兔可以怎么說？

4、 地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀？誰來一邊表演一邊說。

5、 你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰？ 他們都是在哪里的？

6、 選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。

（三）水里游的動物

1、 出示魚尾巴，請幼兒猜。

2、 小魚會怎么游？

3、 我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些啊？

在主題活動的開展過程中，我們發現，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發現自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發展還是不錯的，教師應多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學。可以將地上跑的動物放到第一環節，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發展。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇九

玩法：

全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問：“是誰敲我的門呀？”敲門的.幼兒說：“是我，猜猜我是誰？”如幼兒猜不出，可再問：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友。”猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。

提示：

要求幼兒根據聲音辨別同伴，練習說疑問句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十

1、增強對圖形的辨認能力。

2、認識和的概念。

3、了解部分動物的簡單特征及習性。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》。

（一)引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽:魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）。

（二）情景海報討論。

2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）。

4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

（三）幼兒操作:。

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

小結:今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的。幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。

1、上課時我會讓他們的發言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發展。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十一

1、喜歡語言游戲，感受到游戲帶來的趣味。

2、注意傾聽別人說話并會辨別小朋友聲音。

能夠遵守游戲規則，學會傾聽。

能夠控制聲音的大小、粗細。

一、 開始部分

談話導入

師：小朋友們，你們還記得咱們在操場一起玩的紅燈綠燈小白等的游戲嗎？

師：那咱們請一位小朋友當猜著，咱們一起來玩一遍好不好？（回憶游戲，調動嬰幼兒的積極性）

師：那今天老師帶你們玩一個更好玩的游戲，名字是《請你猜猜我是誰》。

師：但是每一個小游戲都有一個小規則，《你請猜猜我是誰》的規則就是，請一位小朋友做在小椅子上，背對大家蒙上眼睛，然后請一位小朋友走到他跟前說：“請你猜猜我還誰，”然后馬上回到座位，背對大家的那位小朋友轉過身，猜一猜剛才是誰？猜對了回到座位上，猜錯了表演一個小節目。

2、教師示范游戲

師：現在和我一位老師玩一下，小朋友認真觀察，一會兒請小朋友玩。

3、幼兒進行游戲

幼兒熟悉游戲以后，可以加深難度，如：我是你的好朋友，請你猜猜我是誰？”

師：小朋友都會玩這個游戲了，現在咱們要增加難度了，你可以變一下自己的聲音，讓小朋友去猜，你可以模仿小白兔、打老虎的聲音。

師：坐在前面椅子上的小朋友一定要認真的聽，要不然你可猜不準嘍。（還可以同時多情幾名小朋友背對大家猜，猜對了換別人，游戲重新開始，反復進行游戲）

三、 結束部分

師： 剛才的游戲好玩嗎？一會戶外你也可以和其他班的小朋友一起玩。

本節語言游戲幼兒的興趣很高，但是在內容的安排上的形式上有一些簡單，幼兒基本都能猜出小朋友的名字，在游戲的形式上應該豐富一下，可以增加游戲的難度，讓幼兒從不同的方位去傾聽聲音或者是放一些音樂，在請小朋友去猜，可以設計一些闖關的環節。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十二

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.學說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

4.懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

5.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

各種小動物的頭飾。

一、 猜測小動物的名字。

師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個別、集體猜測。

二、學說以對話的形式練習學說簡單的句子。

師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學它們的叫聲嗎?老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。

三、游戲"猜猜我是誰"。

1.猜測小動物的名字。

哇，我們班來了這么多的小動物，現在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?游戲的名字叫"猜猜我是誰?"將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學叫動物的叫聲。我們寶寶學叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。(教師有針對性的請幼兒。)

2.猜測小朋友的名字。

我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。"

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰嗎?”等話語的運用。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十三

1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發生變化。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲）。

2、眼罩一個、錄音機一臺。

一、傾聽兩組不同的聲音，并進行比較。

二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進行比較。討論：“人說話的聲音會發生哪些變化？”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發生的變化。請幼兒學一學不同時期人說話的聲音。

三、討論并嘗試：“如何讓自己說話的聲音發生變化？”（如：聲音變調，用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等。）

四、游戲“請你猜猜我是誰？”

一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對后雙方交換角色繼續游戲。

在日常生活中與幼兒隨時玩“請你猜猜我是誰”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。

隨著幼兒年齡的增長，他們在尋找變化的過程中，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產生了濃厚的興趣，開始關注自己的身體每一天發生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會變成什么樣子。結合幼兒的興趣點，設計了本節活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

小百科：聲音（sound)是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質傳播形成的運動。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十四

設計意圖：根據幼兒年齡較小，好動、喜歡模仿、而且對小動物的叫聲、動作感興趣，在此，我設計了本次活動，通過模仿小動物，使幼兒進一步掌握兒歌內容，加深了幼兒對仿編兒歌的了解，從中能培養幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

1、學習兒歌，感受問答式兒歌的語言美。

2、引導幼兒仿編兒歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

活動準備：課件、手偶。

一、情景導入，激發幼兒活動興趣。

1、小朋友，今天老師給大家帶來幾位朋友，請小朋友看看，認識它們嗎？

2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問：誰呀？配班教師回答：猜猜我是誰？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請你告訴我。（幼兒自由發言）請把你的長耳朵伸進來，請兔子來我們班做客。

3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學著用一句話說出兔子的特征。

如：我是小兔子，我有長耳朵。

4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導幼兒根據它們各自的特征說話。

二、理解兒歌內容，感受自問自答的兒歌語言特色。

教師朗朗上口的朗誦兒歌。

2、交流討論、表現、表演階段。

集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說的動物們的特征，還能怎么說。

3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、出示嘗試題，引導幼兒仿編兒歌。

小朋友們，除了這四種動物，我還為大家請來了別的朋友。看，猜猜我是誰？我是（大公雞、長頸鹿、小雞），我有什么？引導幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。

四、滲透德育，結束活動。

1、小結：今天我們很高興和這么多的動物一起活動，真高興。我們不僅認識它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現的都很棒，一起為自己鼓掌。

2、所有的動物都是我們人類的朋友，我們要愛護它們和保護它們，從小要做一個有愛心的孩子。

附兒歌：

我是大象，我有長長的兒歌；

；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；

我是兔子，我有長長的耳朵；

我是小貓，我有長長的胡須；

我是小雞，我有尖尖的嘴巴；

我是長頸鹿，我有長長的脖子；

我是大公雞，我有紅紅的雞冠。

反思：

在這次教育活動中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動物等特征，還進行表演，模仿小動物，幼兒能積極參與，順利完成。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十五

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發展。

1.樂于用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關系。

2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。

知識經驗：

2.已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”

師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”（出示繪本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”

請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？

師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”

翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。

師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”

2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”

翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。

翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

3.翻開第五頁。

師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看。”幼兒猜想。

師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”

4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十六

在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結合主題并根據幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學活動。本班幼兒對益智區有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區一段時間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點，活動的設計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經驗。結合最近發展區，教師可以在活動中適當設計有難度的游戲，提供相應的指導，幫助幼兒達到“跳一跳可以達到的高度”，獲得更深層次的經驗。結合班級主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達，因此活動的設計環節中還包括了幼兒間簡單互動的環節。

1、能夠區分三角形、正方形、長方形。

2、通過引導與觀察，知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。

3、能從活動中體會到數學游戲的快樂。

重點：能夠區分圖形并在引導下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點：能夠區分正方形、長方形。

經驗準備：

幼兒見過三角形、正方形、長方形，對圖形有了初步的認識。

物質準備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

一、導入環節——找一找

請幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。

二、基本環節——猜一猜

（一）教師引導，觀察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進行猜測，并說出原因。

t：小圖形藏了起來，請小朋友猜一猜這是哪個小圖形（逐漸露出正方形的一個角）

t：現在你覺得是什么小圖形（已經露出三個角），為什么？

教師將圖形完全露出，請幼兒數一數正方形有幾個角，幾條邊，看看邊的長度一樣嗎。

2、重復以上過程，直到圖形出示完畢。

請小朋友上前，帶領其他小朋友再數一次，三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。

3、教師拿起正方形與長方形，請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長，長方形的邊不一樣長）

（二）幼兒分辨，尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形，再請幼兒睜開眼睛。

2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

t：看仔細你手上是哪個寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。

三、結束環節——說一說

1、請幼兒說一說，自己送了哪個圖形寶寶回家。

2、回顧

（1）請幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數一數這個大圖形有幾條邊、幾個角。

（2）正方形和長方形站在一起，他們長得一樣嗎？哪里不一樣。

四、活動延伸

到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。

在基本環節——猜猜我是誰的部分中，幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現的時間里，幼兒的情緒得到了充分調動，都能夠大聲說出自己的猜測，在這之后，請小朋友來說一說你這樣猜的原因時，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環節中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關于圖形的直接經驗，在初步認識圖形的已有經驗上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊，正方形和長方形的邊不一樣。

小班幼兒對事物具有強烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測往往能充分調動幼兒探究的興趣，結合教師適宜的引導，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經驗。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個個出現，幼兒的猜測也隨之變化，在這個過程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經驗。幼兒的學習是在潛移默化中進行的，各領域的學習是不可分的，雖然今天開展的是科學領域的活動，但是活動中仍舊融合了其他領域，在表達環節，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達的能力仍有待提升，但是在活動中，幼兒敢于上前來表達，這也是小班幼兒語言能力發展的一個重要組成部分，各領域的發展是分不開的。

本次活動我認為不足的地方是，活動的設計缺乏挑戰性。在找媽媽環節， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個環節我認為可以適當提高難度，給幼兒更多思考的機會，比如：媽媽住在大房子里，門關上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。

中班教案猜猜我是誰（精選17篇）篇十七

活動目標：

l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

各種動物頭飾。

活動過程：

l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如”嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。