教學計劃可以幫助教師合理分配課堂時間，提高教學效率。教學計劃的質量和效果關系到教學的成敗，需要教師充分的準備和周密的安排。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇一

1、熟練誦讀《三字經》原文。

2、知道四季變化對人類的生產和生活有重要影響，知道東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。

一、復習已學語句。

兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

二、新授感悟。

1、自讀《三字經》中從“曰春夏，應乎中?！?句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、【故事】。

遠古時代的皇帝，是個既能管天上的神，也能管地上萬物的神。

當時，有個東方部族的首領名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領軍隊攻打他。

但是，蚩尤非常勇敢善戰，他有八十一個兄弟，分別掌管八十一個部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝，所以當兩方交戰時，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。

這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時收兵，等霧散之后，再繼續戰斗。

皇帝使用新發明的指南車參與作戰，這種車子的正前方有個鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。

【注釋】。

曰：說道，提到。

春夏秋冬：指一年四季。

運：循環、運轉。

不窮：沒有終止的時候。

南北西東：指四方。

應：對照、相應。

中：中央。

5、教師講解解釋這2句三字經的含義。曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。

小結：四季變化對人類的生產和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。

曰南北，曰西東，此四方，應乎中。

東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。

三、小結，并齊誦一遍句子。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇二

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花的花語。

熟練朗讀古詩文。

了解各種花的花語。

錄音機、磁帶。

一、導入新課。

同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧!

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結。

讓我們去認識花草，做他們的朋友吧!

四、拓展。

你還知道那些花的名稱?到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇三

1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

多媒體。

可用個別表演讀（調動學生的學習積極性）。

齊讀的方法。

二、新授感悟。

1、出示《三字經》中“稻梁菽麥黍稷"。

此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學生自主識字，“菽黍稷”

3、老師配樂朗讀《三字經》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。

6、教師講故事：六谷的對話。

7、以小組為單位質疑，討論、交流。

（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

（2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。

9、配樂集體齊讀。

10、指導學生背誦。

三、擴展活動：

《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇四

教學目標：

2、了解三字經中的名人事跡。

3、學習古人刻苦學習的精神。

教學重點：

教學難點：

學習古人刻苦學習的精神。

教具準備：

錄音機、磁帶。

教學過程：

一、導入新課。

復習前面所學內容。

二、學習新課。

1、昔仲尼師項橐古圣賢尚勤學;披蒲編削竹簡彼無書且知勉。

你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕學且勤。

3、如囊螢如映雪家雖貧學不輟;如負薪如掛角身雖勞猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名?，F在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

三、總結。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇五

教學目標：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。

教學重點：

熟練朗讀課文。

教學難點：

知道學生要尊敬老師。

教具準備：

幼學瓊林的資料。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的?

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎?

四、總結。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇六

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花的花語。

教學重點：

熟練朗讀古詩文。

教學難點：

了解各種花的花語。

教具準備：

錄音機、磁帶。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧!

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結。

讓我們去認識花草，做他們的朋友吧!

四、拓展。

你還知道那些花的名稱?到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇七

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、學生能正確、流利地朗讀課文內容，體會其語言的節奏韻律美，并且能熟讀成誦。

2、學習故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛兄長是一個人必須具備的美德。

3、學生能自主理解課文內容，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

多媒體課件。

一、故事導入、情境激趣。

1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，一個叫黃香，一個叫孔融。

2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經，請同學們打開課本，試著讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。

1、同學們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？

2、指名學生朗讀，糾正其讀音，并讓學生指出易讀錯的字音。

3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。

4、師生齊讀拍手讀。

二、學習故事，理解課文。

1、同學們表現的這么好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）。

（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）。

（2）、在生活中你為你的父母做過些什么呢？

【譯文】黃香九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該學習和做到的。（學生跟讀）。

2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個故事，你知道是什么嗎？那我們就來聽聽這個故事吧。

（1）你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

（2）在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

（3）說得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）〖啟示〗同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的溫暖。根據故事誰來說說“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！边@句話的意思？【譯文】孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。（學生帶讀）。

3、這個故事還告訴我們什么呢？

這個故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛幼的好習慣！（板書：懂得謙讓）。

4、在生活中我們應該怎么做？出示課件引導選擇。

三、背誦課文。

1、你能把課文背誦下來嗎？試試看。

2、老師說上一句，學生回下一句。

3、同桌拍手讀、齊背。

四、教師小結。

今天我們學習了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長是每個人從小就應該具備的美德，同時我們還得學好文化知識，希望同學們像黃香、孔融一樣做個德才兼備的好孩子。

板書設計：

孝順父母。

尊敬兄長。

懂得謙讓。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇八

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

引導學生在生活中識字

掛圖、卡片。

課時安排：2課時。

總88

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

（一）、我會認

1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發現了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？

6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會讀

1、激趣導入，出示我會讀。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴展活動

1、識字比賽。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發現識字方法。

（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

（四）、情境表演

現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

一年級上冊語文園地四教學設計教案

總89

1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

（一）、比一比、寫一寫

１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強調關鍵筆畫。

（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業，全班評議。

（二）、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學生自由用越越來說話。

（三）、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

（2）學生跟讀，領會詩的節奏與韻腳。

（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。

（2）學生邊動作邊讀。

（3）指導朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

（四）、練習 一年級上冊語文園地四教學設計教案

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇九

3.指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。

1.讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養學生愛聽音樂的好習慣;。

2.學會歌曲《歡迎你》。

把握歌曲的節奏及聲音的表現與創作。

電子琴、課件。

1.組織教學，師生問好。

2.情景導入。

師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節奏)。

師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?

(1)學生根據老師拍擊的節奏介紹自己的姓名。

(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答。

3.學唱歌曲。

師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節奏，進而學唱歌曲。

4.互動游戲。

(1)結合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”

(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。

(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。

師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現的好，誰就是我們今天的火車司機。

(4)師延長下第三句，引導學生拍節奏回答。

師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!

師：同學們，你們說他們表演的'好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發!

5.課堂小結。

師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十

《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3．讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

觀看國旗班升旗儀式的視頻。

2課時。

第一課時。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復習舊知。

上周我們學習了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？

指名背誦，再集體背。

過渡：今天我們要學習一篇新的課文——《升國旗》。

1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。

2．齊讀課題。

二、自讀課文，要求：

看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況。

1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。

2．分組齊讀，做到正確、流利。

四、學習課文。

1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？

（我們的國旗是五星紅旗。）。

出示：學生做的紅旗。

2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯系課文插圖，說一說。

3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。

4．指導感情朗讀。

“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發生戰爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學校安定地讀書學習了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環境中快樂地生活學習！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應帶著自豪與崇敬的心情去讀。

（1）范讀。

（2）學生練讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

5．有感情地朗讀全文。（下節課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。

五、指導寫字。

“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十一

2、做、跳“荷花”

3、播種和收割

1、認知目標：通過本課的教學，使學生了解繩子的廣泛作用；

3、情感目標：通過與游戲結合使學生更加注重配合，班級凝聚力加強，培養靈敏，機智，勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優良品質。

學習并初步掌握跳繩的基本技術，技能，方法；

學生甩繩動作和腳跳的節奏相呼應。

場地：排球場一個；

器材：繩子若干條；壘球若干個；

一、情節導入部分（6-8）

（1）課堂常規：師生問好，宣布教學內容和教學目標，檢查學生服裝情況，步入課堂。

組織方法：成四列橫隊集合（如圖）。

要求：快、靜、齊，精、神、氣。

情景導入，導入語：小朋友們，平時我們用繩子都是跳的，對不對？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動腦經，看誰最棒。

（2）繩操：

1、擴胸運動

2、體側運動

3、體轉運動

4、腹背運動

5、踢腿運動

6、跳躍運動

7、全身運動

8、整理運動

教學方法：教師一節一節進行分解示范，學生根據教師的思路進行模仿練習。

學習本領：

方法：兩腳并攏進行雙腳起跳，手臂外展，肘關節微屈，手腕進行有節奏地甩動，腳跟著甩繩的節奏進行練習跳躍，做到動作協調優美。

教與學的方法：

（1）導語

（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。

（3）組織學生進行練習。

（4）觀察練習情況，針對練習中的突發事故和不足做出住合理的措施。

（5）教師小結

組織方法（如圖）

2、做、跳“荷花”

教學方法：

（1）導語；

（2）教師講解具體的要求；

（3）組織學生開動腦經想象荷花的樣子，要求創新；

（4）對學生的荷花進行評價；

（5）組織學生進行跳荷花練習比賽；

（6）針對不足進行糾正；

（7）賽后進行小結。

三、情節高潮部分8-10

游戲：播種和收割

方法：令下，排頭學生依次將“莊稼”種入“荷花”內，繞過旗子返回時又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續進行“播種”與“收割”，依次進行。先完成的隊獲勝。

規則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。

教與學的方法：

（1）導語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進行收割大豐收。

（2）教師先讓學生開動腦經想方法，然后結合自己的想法進行指點。

（3）組織學生進行比賽，賽后小結。

組織：

四、尾聲恢復部分3-4

1、課后小結

2、安排收回器材

3、師生告別

組織：成四列橫隊集合

預計生理負荷曲線

160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十二

根據小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練。看圖說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。

如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。

葉曉珠。

20xx年9月1日。

一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。

二、組織教師學習一篇理論?！督虝⒆涌磮D說話、寫話》。

1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。

2、各位教師根據學習的有關理論以及提前準備的個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養學生表達的愿望興趣出發，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組長進行總結：要從培養學生表達的愿望興趣出發，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優等生的潛力。

三、根據剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。

四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內容。

五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。

老師們利用理論知識聯系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十三

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀古詩。

2、認識本課5個二類生字。

3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。

教學重點：學習掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。

教學難點：掌握“可”和“北”的筆順。

教學用具：課件、小黑板、生字卡片

教學過程：

一、播放歌曲，導入新課

二、出示學習目標

1、能正確、流利地朗讀古詩。

2、認識本課5個二類生字。

3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。

三、第一次“先學后教”（比讀書）

1、先學：學生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘

2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。

齊讀課文。

四、第二次“先學后教”（比認字）

1、先學：大屏幕出示生字，學生自由記憶，3分鐘后檢查。

2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。

五、第三次“先學后教”（比寫字）

1、先學：屏幕出示本課生字的筆順，學生練習書空，每個2遍。

2、后教：指名書空，一起書空。

3、學生描紅。

六、總結

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十四

1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。

2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。

3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。

自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。

教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水

同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）

師：老師今天給大家帶來了一位動物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？

生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。

這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。

1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？

生：問老師，問同學、到查字表中查、聯系上下文。

師：同學們真聰明，現在請大家開始讀吧。

2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）

生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）

生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?/p>

3、師：初讀課文后，你都想說什么？

生：我知道了烏鴉真聰明。

生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）

生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。

4、師：同學們的理解能力真高，現在告訴老師：想學點什么嗎？

生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。

生：我想多讀課文，有感情讀課文。

生：我想邊讀課文邊提問題。

生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。

生：我想把這個故事表演下來。

師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。

5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？

1）生字小組（課件出示生字娃娃）——

生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。

生：我想讓大家說說這些字都是什么結構？偏旁是什么？

生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？

2）讀課文小組——

生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？

生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）

生：我覺得你讀書真有感情，你能領著大家讀一讀嗎？

生：可以。（齊跟讀）

3）提問題小組——

生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）

生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？

生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？

生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？

4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。

生積極發言。

5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）

6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。

生評價：老師，您讀得真有感情；

生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？

師：當然可以。（師生互學）

生：老師我想試一下。

師：好，你說我們比哪一部分？

生：第二自然段。

師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？

（師生互讀，互學互評）

（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）

2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。

生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。

生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。

生：烏鴉你可以把瓶子口打破。

生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。

師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？

（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧?！?/p>

師：同學們，我們已經與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。

真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十五

標點符號是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標點符號，文章才能眉目清爽，易于理解。一個看似平常的標點符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學生已經開始接觸標點符號，但還不能正確的認識標點符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問號和感嘆號。所以，我設計這節微課，通過學生感興趣的游戲活動，利用動畫等多媒體形式，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；在此基礎上通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。

1、認識句號、問號和感嘆號。

2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。

3、會正確使用句號、問號和感嘆號。

講授法、練習法

一、激趣導入

創設情境，以猜謎語的方式依次認識句號、問號和感嘆號。

(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號）

(2)形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。（問號）

(3)一豎一小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。（感嘆號）

師：你們可真聰明??！全都猜出來了。那我們快點喊出他們的名字，讓他們出來吧！

二、認識標點，了解用法

1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。

2、學生試讀句子，想想分別用上什么標點符號。

3、教師范讀句子，學生感受這三個標點的作用，和朗讀時的語氣。

3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。

三、練習鞏固，深化拓展

游戲：闖關奪寶

學生試一試，練一練。

第一關：

1、我為什么寫不好字呢（ ）

2、這塊糖真甜呀（ ）

3、雪孩子哪里去了呢（ ）

第二關：

1、啊，多美的夏夜呀 （ ）

2、這是你的鉛筆嗎（ ）

3、這件衣服太好看了（ ）

四、小結

師：小朋友，你今天的表現可真棒呀！學會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習喲！標點王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們去認識呢！如果你有興趣的話，可以點開左下角的動畫去認識它們。這節課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！

通過學生感興趣的猜謎語、闖關游戲等形式，利用多媒體，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；進一步通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十六

教學內容：“元宵節”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

教學目標：1。認字25個，寫字16個。

2．復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。

3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。

4．背誦《元宵節》，初步認識對聯。

5．了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更。

加熱愛生活。

教學重點：加強朗讀訓練。

第一課時元宵節。

教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

教學重點：認識10個生字。

教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。

教具準備:課件、生字卡片。

教學方法：聽讀法。

激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節日嗎？在這個節日里我們都干些什么？吃些什么？這節課我們來學習一首詩《元宵節》。

1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2．學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

3．學習生字。

宵節窗圓吃湯正戶慶團。

（1）以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。

（2）師指導認識方框兒。

（3）誰愿做小老師。

（4）生字組詞接力游戲。

1．自己背。

2．開火車背。

總結：這節課我們學得真棒！

元宵節。

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

宵節窗圓吃湯正戶慶團。

教學回顧：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J識的字。

第二課時。

教學目標：

1．會認、會寫本課生字。

2．學習偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻燈。

教學過程：

1．上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。

2．檢查生字的讀音并組詞。

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。

1．分小組自學，然后匯報：

學生b：“節”的偏旁是“草字頭”??

學生c：正的筆順是：??

學生d：我會給節組詞：“節日”??

2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。

歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。

吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區別“”

團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。

3．課件顯示生字結構筆畫。

元宵節。

歡吃團。

1．完成拼音田字格。

2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

（）（）。

本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。

（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來?！跋弊直容^多的學生還沒掌握好。）。

看花燈。

教學要求：

1．思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”

2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫。

3．能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣子。

重點：

培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點。

一年級三字經教學設計（精選17篇）篇十七

經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。

1、重點：運用100以內數的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的認識。

2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。

一、情境導入。

1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。

2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？

師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。

出示課題：破譯天書。

二、探究新知。

（一）火眼金睛：理解規則。

了解規則。

師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數呢？請聽第一關的游戲規則。（播放音頻）。

只能填數字1、2、3中的一個。

每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：我們應該填什么數字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數字不能一樣，不然就重復了。

理解規則。

師：清楚規則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現，如果數字都填對了，你就拍拍掌；如果數字有填錯的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現重復的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現，當后面出現三行三列的方格圖時，學生的.速度顯然慢下來了，從而激發學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。

規范表達、有序檢查。

師：你認為最后的“天書”填對了嗎？

生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數字。

教師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規范表達。

第一橫行，2,3,1，正確；

第二橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

第二豎行，3,3,1，出現重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。

師：同學們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關！

（二）巧解愛心鎖：唯一法。

1.填寫第一個空格。

師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的愛心來表示。

生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。

生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，第二豎行有什么特點嗎？

生4：這兩行都已經填了2個數字，只差1個數字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。

生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）。

自主探究。

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。

反饋總結。

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。

（三）巧解雪花鎖：二余法。

1.理解規則。

師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規則是什么呢？（播放錄音）。

只能填數字1、2、3、4、5中的一個。

每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：誰聽懂規則了？

生1：填寫的數字變多了，剛才只能填1,2,3，現在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數字多了，但是依然不能重復。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。

2.自主探究。

（1）獨立完成。

（2）初步反饋。

生1：我先填第五橫行，已經有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個空格也可以根據第二豎行填出來。

（3）深入討論。

師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？

生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！

所以應該填2、4.

師：也就是你把重復的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復了！

師：這就是二余法，當出現兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數的順序，我們可以試填一下，排除掉重復的情況，從而找出答案。（板書：出現兩個空格時，排除掉出現重復的填法。）。

師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！

（四）洛書之謎：加入運算。

1.理解規則。

師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）。

師：洛書的填數規則是什么呢？請你讀一讀。

（1）只能填數字1至9中的一個。

（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數字加起來都等于15。

師：這和我們之前的規則有什么不同？

生1：這次要把數字加起來，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個數字填進9個空格里。

2.學以致用。

師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當代數獨：趣味拓展，銜接古今。

師：洛書后來逐漸演變，變成了當代的數獨。數獨的規則是填寫數字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。

除了基礎數獨，還有變形數獨。

感興趣的時候課后可以繼續玩一玩哦！