優秀作文能夠打動人心，引發讀者共鳴，讓人產生深深的思考。我們特意搜集了一些優秀作文的范文，供大家學習和參考。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇一

我們這個社會提倡的就是創新，無論是課堂內外，創新精神應該時刻弘揚。下面是本站小編為您分享的課堂內外創新優秀作文。

評語。

希望對您有幫助!

1.語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。

2.能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。

3.文章頭尾照應中心明確結構完整。

5.文章將…寫得細致入微。

6.語言活潑明快，富有情趣。

7.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

8.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

9.以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

10.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

11.文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

12.結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

13.對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

14.文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

15.文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

16.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

17.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

18.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

19.故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

20.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

1.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現讀者面前。

2.文章簡潔明了語言平淡樸實。

3.作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。

4.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。

5.本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

7.小學生能有這樣的體會令人刮目相看。

8.對…的比喻用得妙。

9.運用多種感官描寫十分仔細。

10.簡單交待時間地點和結果…。

11.語言簡練規范開篇吸引人。

12.…以…開頭較有新意前因后果娓娓道來。

13.開篇簡明扼要精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象。

14.以景喻情開頭頗有新意;倒敘開頭渲染意境。

15.開頭直奔主題也是一種寫法。

16.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。

17.反問句開頭吸引讀者。

18.開頭直奔主題讓人一目了然。

19.開頭點題用詞很吸引人。

20.場面和氣氛描寫為文章增色不少;。

1.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

3.詳略安排不當，主次不夠分明。

4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

6.重點突出，中心明確，立意鮮明。

7.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

8.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

9.主題嚴肅，思想高尚，

10.中心不夠明確，立意不夠清晰。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇二

山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮。

什么是創新，人們往談之色變，覺得那是些高高在上，可望不可及的東西，那是天才的事情，與普通人無緣，其實，遠沒有那么復雜，創新不是創造，普通人甚至中下人照常可以創新。

譬如我們教學，有些優秀的教師，課堂教學生動活潑，學生參與意識強，課堂效果顯著，總體教學成績好，我們非常羨慕這樣的老師，說人家聰明，學生又爭氣，可換了別的班級的學生，情況仍然如此，于是又不禁慨嘆，人家真是天才，非我等俗人所能比也。于是只有羨慕的份，認準了自己是個笨蛋。事實上，我們大可不必如此自慚淺薄，只要我們懂得了創新的秘密，我們完全可以象他們一樣，甚至超越他們。

那么，什么是創新呢？怎樣創新呢？還是以我們的教學為例，教學的目的無非是讓學生獲得知識，獲得能力（這是最基本的也是最根本的），這一點，每一個老師都能做的到。

好老師和差老師的區別就在于，在相同的時間內，誰能讓學生獲得更多的知識和能力，而且又不至于讓學生感到疲勞和厭煩。如果學生在這段時間里不但獲得了足夠的知識和能力，而且感到這段時間過得舒服而快樂，那我們說這位老師的教學是很有藝術性的，如果這位老師的教學方式還有很多不同于常人的地方，那這位老師便富有創新精神了。

《孟子》里說：“挾泰山以超北海，語人曰：‘我不能。’是誠不能也，為長者折枝，語人曰‘我不能。’是不為也。”創新不是人們所想象的“挾泰山以超北海”，而是“為長者折枝”，人人可為，關鍵是你為與不為。有人這時要問，那怎么為，那好，我告訴你。

創新不是一蹴而就的。

一、擁有先進的教學理念。

理念是我們行動的指南，先進的理念更是教學創新的保障。“居高聲自遠，非是藉東風”，站的高，才能看得遠、想得遠，才會超出一般，才會創新。假如本身的理念是陳舊的，無論你的教學基本功多么扎實，課堂設計多么巧妙，你還是走不出傳統的誤區，又哪里談得上創新呢。理念從哪兒來，先進的教學理念從哪兒來，從學習中來，從實踐中來。新的課程標準相繼出臺，教學理念也日新月異，各種各樣的教學實驗、教學模式燦若群星。這一切就在我們身邊，就在我們周圍我們用心去關注了嗎？用心去感悟了嗎？用實踐去體驗了嗎？坐井觀天的人永遠只會閉門造車，造老掉了牙的舊車。

二、創新緣于模仿。

模仿每個人都會的，模仿的途徑也層出不窮：聽同事、名師的課，是模仿；看授課錄象帶、觀摩各種課件，是模仿；聽專家的報告，閱讀各種理論書籍也是模仿。模仿也要講求技巧。有句俗語，向上上人看齊，也許我只能做個中上人；向中上人看齊，我也許只能做個下等人。所以模仿的對象一定要有選擇性，也許不一定是名師，但一定要有值得自己學習的地方。能夠有機會聽聽大家、專家的課那最好不過。模仿眾家然后博采眾家，選擇一條適合自己風格的路子，走一走，試一試，看看效果如何。如果效果不好，那說明我們模仿的不象，因為我們模仿的往往是別人成功的路子，別人成功了，我們卻失敗了，那我們肯定和人家有差距。不斷觀察，不斷反思，不斷改進，也許我們就成功了。如果怎么努力，都不見效，那說明你選擇的路子根本不適合你，你只好別尋他路，直到找到適合自己的路子，然后沿著這條路子走下去，你把這一步做好了，我敢說，你就已經不是一個平庸的'老師了，而且你很可能是一個不錯的老師了。

三、創新還要靠自己。創新的境界有兩種，簡單的創新就是在堅持自己的路子的同時，借鑒、融合眾家之長，記住是融合，而不是拼湊，要把別人的東西變成自己的。如果你做到了這一點，你肯定是一名超越一般人優秀的老師了。但這不是真正意義上的創新。真正的創新，是在第一種境界的基礎之上，結合自己的教學實踐，多體會、多總結，挖掘自己的潛力，慢慢屏棄自己的缺點，不斷改進原有的路子，發揮自己潛在的優勢，慢慢的忘卻原來模仿的東西，直到形成一套完全屬于自己的嶄新而完美的新路子，創新也就成功了。這時，你就是名師了。

你看，創新人人都會，名師人人都可以做的，關鍵是你想不想做，有沒有努力的去做。

作者郵政編碼256400。

通訊地址山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮。

作者郵箱：nanhaizi2765@。

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課堂內外創新評語（通用19篇）篇三

參數:。

創新需要不同思維的能力。

創新精神要從小培養。

我們應該鼓勵創新，而不是抑制創新。

經濟體制改革是一項創新。

創新是藝術創作的生命。

每個人都有創新的潛力。

創新不能完全拋棄傳統。

企業只有不斷創新，才能在競爭中立于不敗之地。

創新有時候是在前人基礎上的一小步。

創新要敢于挑戰權威。

名言:。

我們職業生涯中最需要的是創意人才。-鄒韜奮。

真正有才華的人會找到自己的路。-歌德。

我創造，所以我活著。-羅曼·羅蘭。

與需要創造的相比，已經創造的是微不足道的。-雨果。

發展生產力，經濟體制改革是必由之路。-xxx。

哪里都是創造的地方，每天都是創造的時間，每個人都是有創造力的人。——陶行知。

生命不是拼湊出來的，而是創造出來的，無數活著的人都在創造。——魯迅。

一切的完美都來自于適當的改革。-巴爾扎克。

人的生命是創造。高爾基。

幸福在于創造新的生活。奧斯特洛夫斯基。

天才工作，天才創造。-舒曼。

保守派，他們不能用健康的腳走路。-羅斯福。

貧窮改變，改變才有意義。——《周易·系辭下》。

創新是整個團隊的勝利。-邁克爾·喬丹。

如果企業不能不斷創新進步，一年后就可能不復存在。-比爾·蓋茨。

要么創新，要么死亡。-托夫勒。

快樂的名字是創造。-希斯。

當新事物發生得太突然時，必然會遇到很大的阻力。因此，改革應該非常謹慎地進行。培根。

創新包含著萬物的萌發，孕育著生命和思想，就像樹的花朵和果實。-莫泊桑。

真正的天才從不遵循普通人的思維方式。-司湯達。

每一種藝術都是一個棋盤，要深入研究才能找到新的棋局。-列夫·托爾斯泰。

獨創性是天才的基本特征。-康德。

有了人，后代就活過來了，成家就現實了。——黃庭堅。

典型論點:。

金山詞霸的創新之路。

-創新是企業的核心競爭力。

金山公司總裁雷軍表示，作為信息化的基礎，通用軟件將迎來一個充滿機遇的多元化發展時期。金山公司將保持核心競爭力，不斷創新發展，不斷突破自我，為中國信息化發展做出自己的貢獻。

國家乒乓球運動員王皓的創新“秘訣”

——創新必須抓住關鍵環節。

王皓的正手并不是特別好，主要靠反手，但當時反手特點并不明顯。原來他總是輕輕一碰，過去也沒什么素質，總是被對方沖。

所以教練讓王皓在臺灣試拉球，看看效果如何。王皓試著看有沒有戲，拉的感覺特別好，球質量高。比賽中確實需要用到，好壞誰也說不清。最后真的覺得拉和搓有矛盾的時候就決定拉了。王皓可以在剛開始練的時候用。他的反手能力很強。與中途出家的馬林、郭亮不同，他的反手從練習開始就是橫拍，覺得熟悉就可以用。

埃及公開賽一打，幾個外國選手不習慣。王皓側身把球拉了過去。他們總是試圖側身，經常被球擊中腹部。那場比賽之后，王皓的信心立刻上來了。蔻馳·吳靖平說，2003年，他主要練習王皓在對手回球后反手拉下一板的連接球。作為一個整體技術，作為一個特殊的環節得到加強，這也是對直交技術的突破。王皓突破了這個環節，整個技術變得更加扎實。

萊特兄弟不迷信書籍。

——創新必須敢于挑戰權威。

1899年6月初，維爾伯·萊特和奧維爾·萊特開始閱讀并鉆研航空和飛行方面的書籍。1903年12月17日，在美國北卡羅來納州的小鷹號上，他們建造了人類第一架載人動力飛機，試飛成功。在短短四年多的時間里，他們實現了人類幾千年的飛翔夢想，開啟了一個新時代。

在反復的滑翔測試中，萊特兄弟發現壓力中心向側面傾斜——彎曲機翼的壓力中心并不總是像平機翼的壓力中心一樣向一個方向移動。這一重大發現與許多科學書籍的論點背道而馳——科學家獲得的許多關于機翼上大氣壓力的數據都是不正確的！1901年下半年，萊特兄弟建造了世界上第一個風洞來精確測試模型機翼。在兩個多月的時間里，他們利用風洞進行了200多次各種類型的機翼表面試驗，獲得了一整套科學數據，據此設計了飛機。

萊特兄弟不迷信書籍，敢于挑戰權威，這是創新所必需的可貴品質。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇四

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金榜題名。

云師大附中網截圖。

除了學習只有籃球。

理想是拿諾貝爾獎。

韓啟辰：706分。

排名：云南高考理科（加分）第一名。

畢業學校：云師大附中。

高考成績為686分、20分的少數民族照顧加分，讓韓啟辰同學以706的總分獲得了云南理科（加分）第一名。這個有些靦腆的孩子，至今都不清楚微博和qq為何物。為了不辜負父母的期望，在讀高中的3年里，他的生活只有學習和打籃球。

媽媽辦停薪留職。

來昆照顧他的生活。

昨天下午3點，穿著藍色t恤，長得瘦高的韓啟辰一個人來到師大附中。初次見面他顯得有些拘謹。雖然考了高分，但從他的言談和表現中看不出任何的興奮。昨天上午11點半左右，省招考院工作人員將他的總分告訴了他的父親，此后父親又將這一消息告訴了他。他說：“獲得這個分數是三年汗水的.回報，父母為了我付出了很多，最高興的應該是他們。”

韓啟辰同學是怒族，在怒江州試驗中學讀初中，高中到云師大附中就讀。他說，當時考中考的成績排在全年級1000名以后。為了支持他的學業，母親在怒江醫院辦理了停薪留職來到昆明，在學校附近租了套房子專門照顧他的生活。母親一直鼓勵他說：“學習會使人變得強大。”

為了不讓母親失望，步入高中的他決定認真讀書。高一上學期的期中測試，他的成績一下就躍升至全年級400多名，高一上學期期末考時，成績排在了全年級70多名。他說：“我媽媽特別偉大，沒有我媽媽，我現在就不會站在這里。”

給自己的思考時間。

限定在8分鐘內。

兩次考試成績大幅提升，讓他更加重視學習成績。他說：“自從考進前100名后，我就珍惜一分一秒，也是從那時起開始自習。”韓啟辰與其他同學最大的差別，就是異常重視自主學習。從高一下學期起，他就利用課余時間在自習室看書和做題，而做得最多的就是數學題。他認為，做數學題可以讓自己從不同角度去思考，也讓思維更加縝密，使頭腦更加靈活，有了這樣的狀態對任何一科的學習都會不成問題。

高二上學期，他已經把高中數學全部看完。

為了提高學習效率、兼顧各科的學習，韓啟辰做題時給自己思考的時間限定在8分鐘內。如果實在想不出來，就先跳過，事后詢問老師。在3年的學習中，他并沒有什么訣竅，是實實在在苦出來的。每天7點左右起床上課，下課后要么在家，要么在自習室做題，高一、高二每天晚上12點前睡覺。高三的大部分時間里，都要學習到凌晨1點。

對于平時學習累了是如何進行調節的，韓啟辰說：“我家租的房子里沒有電視。學累了我就利用體育課或下午五六點時打籃球放松身心。除此之外的時間基本都用于學習。”從高二開始，他的成績基本保持在全年級前五名以內。

偶像是愛因斯坦。

不清楚qq微博為何物。

韓啟辰的理想是清華大學生物工程專業。最初產生這一想法是在師大附中后所上的實驗課，他說：“因為任何理論都要經過實踐的檢驗”，盡管目前自己接觸到的還僅限于高中的知識，但他覺得這是一門最前沿的學科，以后應該很有前途。

此前，他希望通過自主招生考試和保送的方式能到清華大學讀書，但前兩次努力都沒有成功。如今取得了706的高分后，他將再次擇清華大學。

他的偶像是愛因斯坦，他認為愛因斯坦是自然科學領域最偉大的科學家，也是一個獨立于政治、軍事之外，專心做研究的科學家。因此，他希望自己本科畢業之后能到美國深造，潛心從事學術研究，爭取將來能夠成為諾貝爾獎的獲得者。

3年的高中生活，除了打籃球，剩下的時間便是學習。他坦言，自己和同學接觸并不多，至今也不清楚微博和qq為何物。直到高考結束后，才從同學那里知道qq和微博大概是干什么用的。

韓啟辰說：“假期我要找大學的生物和化學課本來看，為將來大學的課程做準備。”

程權郭濤濤。

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課堂內外創新評語（通用19篇）篇五

1、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

2、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

3、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

4、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

5、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

6、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

7、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

8、環境描寫客觀真實，環境為人物的.性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

9、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

10、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

11、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

12、詳略安排不當，主次不夠分明。

13、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

14、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

15、重點突出，中心明確，立意鮮明。

16、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

17、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

18、主題嚴肅，思想高尚，

19、中心不夠明確，立意不夠清晰。

20。主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇六

我們的這個社會提倡的是創新，在學校也不例外，學生要注重科學技術創新。下面是本站小編為您分享的關于課堂內外創新作文。

評語。

希望對您有幫助!

1.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

2.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

3.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

4.景物描寫傳神逼真，遣詞。

造句。

貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

5.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

6.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

7.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

8.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

9.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

10.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

11.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

12.詳略安排不當，主次不夠分明。

13.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

14.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

15.重點突出，中心明確，立意鮮明。

16.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

17.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

18.主題嚴肅，思想高尚，

19.中心不夠明確，立意不夠清晰。

20.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

1.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

2.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

3.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

4.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

5.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

6.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

7.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

8.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

9.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

10.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

11.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

12.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

13.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

14.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

15.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

17.樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息。

18.這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好心靈的由衷贊。

19.本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程。

20.結構嚴謹重點突出。

1.語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確。

2.開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力。

3.這篇短文的特點可概括為親切溫馨雋永。

4.文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力。

5.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現讀者面前。

6.文章簡潔明了語言平淡樸實。

7.作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。

8.借景抒情托物詠志很特色。

10.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇七

現在，我訂閱了《課堂內外》這本雜志，它給我帶來了許多歡樂。

這本雜志很精彩。它是提高作文水平的主要雜志，所以我特別愛看它。每每我看這本書，總覺得越看越好看，越看越精彩。

它涉及的內容廣泛，有創新作文、作文醫院、哈哈鏡等等。我很想在上面發表我的作文，可是爸爸媽媽總是攔著我，說我的作文寄了等于白寄。

我愛看這本書，它是我的好伙伴！

課堂內外創新評語（通用19篇）篇八

老師傳播知識，正如太陽釋放能量；學生接受教育，正如西瓜沐浴陽光。

就拿一堂課來說吧，時光凝固的一瞬間，半數同學或以桌代枕，或以臂代枕，在寶貴的課堂上會周公。也有同學沒有“休眠”，卻在和別的同學竊竊私語，沉浸在自己的小世界里。還有的同學（包括我）既不打盹，也不嘮嗑，只是坐著，目光呆滯，如同一尊精致的雕像。人在課堂，思緒早已飛向了不知什么地方。而那種真正能做到思路跟著老師走，認真聽講的學生。往往能在考試中爭取一個相對不錯的成績。

時間很寶貴，尤其是在家中，沒有老師的監督，就只要靠自覺了。詩云“十年窗下無人問，一舉成名天下知。”這是需要非凡的執著和定力。成功需要執著的追求，堅定的信念，和不怕苦的精神。有一句名言說得好：“如果你想出人頭地，你要耐得住寂寞，因為成功的輝煌就隱藏在寂寞的背后”。我并不是能耐得住寂寞的人，相反，我最害怕的就是孤獨。然而，一分耕耘一分收獲。考試前，還是不得不克服寂寞感，努力的把參考書啊，復習資料啊上面的能量“光合作用”轉化為能量，儲存在腦子里。為了結出佳果，耐得住寂寞，很重要。

老師為我們講課，他不是只為某一個人講的，老師是針對我們每一個人的。之所以成績不同，是因為我們對待來自老師的陽光的態度不同。學習不能怕吃苦，我們同在陽光下，應拿出堅韌的態度，耐得住寂寞的精神，充分吸收光和熱，結出香甜的果實。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇九

（一）。

偶遇一家面包店。

店面門口，一個褪了漆的箱子倚在陳舊的木門框上，陽光灑下來，留下一行斑駁的影子。輕推木門，滿目原始森林的顏色，木色的書架配著幽暗的光，這幽暗的光仿佛能照亮每一行字中的每一種心境；書架中夾著面包展柜，柔和的泥黃色的光，如同秋日暖陽撫弄秋葉，輕輕地蓋在長條的面包上。

人，散落在面包店的各個角落里。青年輕敲鍵盤，微暗的屏幕映照出一張若有所思的臉；老者捻著一支精致的放大鏡，厚厚的鏡片透著深邃的目光；情侶依偎在墻角的燈光下，擁書而眠。

我宛若一個迷路的孩子，站在他們面前。

這里不需要刻意的粉飾，只有木質的'地板與木色的燈光。這里沒有抒情小調縈繞耳畔，那會驚擾食客與美食，隔斷讀者與作家的思想交流。

是怎樣一位店主？沉入摩天大廈，在飛奔的城市交響曲中注上一個延音記號，抑或是一個休止符。

無紛繁刺眼，無喧囂亂耳，無繁雜勞形。不隨波逐流，不人云亦云。

我驚嘆于這位店主的深沉與智慧。

（二）。

從未覺得它有多起眼。

它是一棵黃桷樹，像是個任性的孩子，立在人行道中，“參天的”枝丫與幾十層的水泥大廈相比，實在相形見絀。

每一個清晨，我都會邁著和昨日同樣的步伐，踏著和昨日一樣的路徑，向學校走去；每一個清晨，我總是茫然走過好幾個街口才恍然大悟，原來剛剛又經過了那棵樹。

但總有人會愛上樹的輪回。

早春，那棵黃桷樹上還不斷有枯葉盤旋著落下。放學了，我又不知不覺走向它。忽見一席枯黃間，一對新人幸福地依偎著，一位胖乎乎的攝影師正擺弄著相機。

竟有人會在這兒拍婚紗照！

走近一看，不禁眼前一亮：滿地金黃恰似天然的地毯，澄澄然炫亮著雙眼；作為背景的黃桷樹，虬龍般的軀干盡管略顯老態，但卻伸著好些細密的枝丫，滿載著沉甸甸的芽苞和早春的訊息。

一些人也停下腳步，像我一樣欣賞著這棵平日里早已被忘卻的生命，如今卻凝成了一幅愛與美的畫面。

不管社會玉石雜糅、白云蒼狗，不管世相覆燾千容、變幻莫測。

獨具慧眼，明察秋毫，洞悉人生。我渴望的美，本身就平凡熟悉，卻又些許微妙，觸動心靈。

我驚嘆于攝影師的眼光，以及那對新人富裕的心靈。

（三）。

蝸牛爬得很慢，卻能賞到別人眼中一閃而過的美景。

生活總要有些蝸牛般的情致，腳下的路，慢慢走，在思想的天空中體悟渺小與偉大。

這樣，才不枉世間這一趟美好的旅行。

點評。

正如廣告詞里所講的那樣：“人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的風景，以及看風景的心情。”本文作者用頗具靈性與意蘊的文字向我們展現了其放慢腳步、感受生活的種種心境（見文中畫線處的句子）。在作者看來，如果一個人注意調適自我，多一點對精神的追求，并多一份閑云野鶴的心態，少一點塵世的俗累，那么就可以從容地欣賞沿途的景色，從而“不枉世間這一趟美好的旅行”。文章語言內斂含蓄，主題耐人尋味。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十

1.語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。

2.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

3.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

4.行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。

5.語言基本通順，偶有不暢。

6.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

7.語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

8.文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。開頭簡明扼要。

9.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

10.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十一

百草園，是鄉下姥姥家，后外面的園子。

里面除了百草，還有花，還有菜，還有魚。

園里到處都是草，草里還加雜著些許小花。一種不知名的小花，絲絲縷縷點綴在古樹下面。油菜花倒有很多，金燦燦的，開出一大片。有時，一只蝴蝶飛過，那素凈的白色在綠草中非常顯眼，真是“百綠叢中一點白”。

泥墻根上，橫著一排花，它們可都是姥爺的心血啊。姥爺愛花，這些經過精心伺弄的花，開的分外燦爛，紅的、黃的、粉的。

剛進園的時候，還能看到門邊的兩棵迎春。開的真漂亮！每想到這里，都會忍不住地折下幾枝子，插在屋中的小花瓶里，再在底下放個小佛像，相映成趣。好像是佛印在菩提樹下參禪。

園右邊有一塊正方菜地，里面種著許多我愛吃的菜。邊上的葡萄架上，爬滿了葡萄藤。想想那成熟時又紅又紫的葡萄，口水都要流下來了。

古樹下的陰涼處，是兩個大的魚缸。魚缸里全是美麗的金魚。大大的眼泡，火紅的尾巴，金色的鱗片，漂亮極了。而對于金魚，我有種忘不了的愧疚。

那時三四歲吧，記得自己當時剛吃過早飯，穿一條小花裙，就跑到園里玩。看到缸里的魚，想想姥姥還沒給它們喂食，就跑進廚房拿了一包胡椒粉，像魚食一樣的粉狀物體，一股腦撒進缸里。后來的一段，只記得姥爺和一個陌生大叔蹲在魚缸旁，快速的換了水，金魚瘋狂的游著，大概是被辣的吧。可真沒想到會是這樣。姥爺的魚被我整得只活下來兩條，死魚安葬在花盆的泥土里。當時不知道它們被我整死了，還呆呆地在那站著。

隨著年齡的增長，我就被接回城市里去了。那些快樂的日子，一晃就真的再也回不去了。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十二

一位剛剛大學畢業的年輕人去找工作，被一家公司錄用。信心滿滿的他本以為從此有了一份穩定的工作，然而不到一個月，他就被公司解雇，原因就在于不能把所學的知識運用到實際工作中。

在課堂內，努力學習，認真聽講，完成規定的學習任務，這是我們在今后人生道路上取得成功的先決條件和基礎。正如老子所言：合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。如果沒有了這份基礎，即使擁有遠大的抱負，探索的精神，也只是紙上談兵，沒有能力付諸行動，最終導致一事無成。所以，在課堂內，我們應該努力掌握科學文化知識，打好基礎，腳踏實地地為今后的人生鋪平道路。

當然，僅僅擁有知識是遠遠不夠的，如果不能在課堂外加以正確運用，那這些知識就失去了本身的價值。三國時期，司馬懿大軍壓境，蜀軍在商議鎮守街亭的事，自幼熟讀兵書的馬謖自告奮勇，最后，諸葛亮便讓他鎮守街亭要隘。到街亭后，他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據地形提出：“山頂扎營，若魏軍斷水源，并以火攻，恐不戰而潰”。但馬謖拒不接受王平進言，還指責到：“你難道不知道《孫子兵法》上說：‘居高臨下，以一當十’嗎？”結果不出王平所料，馬記被魏軍圍困，不戰而敗，痛失街亭。由此可見，再好的理論也不能脫離實際，實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，在課堂之外，還需要我們時常參加社會實踐活動，提高我們的實踐能力，把所學知識與實際情況相結合，運用到工作中。

在課堂內掌握知識，在課堂外動手實踐，這就好比一輛汽車，掌握知識是發動機，動手實踐是汽油，要想使汽車正確行駛，二者缺一不可。所以，我們只有做到在課堂內努力學習，在課堂外積極實踐，才能適應今后的社會，創造美好人生。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十三

每一個人必須擁有一種精神，那種精神就是創新精神，創新產生了不少奇跡。

我國著名的鐵路工程師——詹天佑，當時，他正在修建我國著名的鐵路：“京張鐵路”，這是我們中國第一條用本國工程師修建的鐵路，在開始修建之前，有許許多多的帝國主義者認為，這樣艱苦而又巨大的工程，連外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人嘛，是無論如何也完成不了的;但是奇跡發生了，詹天佑靠著他們的創新精神，完成了連外國工程師都不敢嘗試的工程。

還有，我國當代畢升——王選院士，他是漢字激光照排系統的創始人和技術負責人，他從開始發明激光照排系統，1985至2001年，一共獲得十來余獎項，王選院士根據畢升最原始的“漢字印刷術”，試過百余種光線，經過上百次，上千次試驗，最后升級到激光照排技術，他是中國科學史上的偉大的奇跡，因創新而出現的奇跡。

創新，你讓人類的明天更美好，更光輝，更加燦爛，創新永在人間!

【例文二】。

現在的學校寫作文要同學們創新，是的，懂得創新是一件好事，現在的社會的的確確需要創新，因為這樣，社會才能有進步嘛!

可是，有的學校嘴上說要創新，但給同學們出的作文題目卻是老得不能再老了。比如說，給初一的學生出個題目叫《我最好的朋友》，要求是要創新，語言生動，字數在600字左右，等等。這么老套的題目怎樣創新呢，不按要求做就得不到高分，叫我們中學生是啞巴吃黃連――有苦說不出呀，咳!

【例文三】。

恩格斯說過：“人類的歷史，便是部創造史。”

創新是歷史前進的動力，創新是一個民族進步的靈魂，創新是當今知識經濟的核心和標志。人類的最高欲求，理應是時時創造生活，時時開拓生活。如果是墨守成規，因循守舊，就會被時代拋棄。

清朝乾隆嘉慶年間，有一位西洋人，長期居住中國。時間長了，衣服穿破了，但卻沒有地方制作新衣，十分苦惱。沒有辦法，只有找了一位中國裁縫，問他能不能做西裝?裁縫回答：“只要有樣式，就可以做。”于是西洋人就拿了一套西服，讓他照樣子去做。過了幾天，新西服做好了，西洋人拿來看了看，十分不錯，可是翻到后面一看，突然發現剪去了一塊，又補上了一塊。西洋人感到奇怪，問為什么這樣?裁縫說：“這是按照你的樣式去做的。”西洋人聽了，恍然大悟，原來自己的西服后面補了一塊補丁。

這個故事是對機械模仿者的一個絕好的諷刺，他們做事情就是依樣畫葫蘆，只知機械地效法和模仿，不懂靈活創新，按著這種思想方法去處理問題，必然貽害無窮。

創新需要勇氣，需要思索，需要想象力，更需要付出艱辛。

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課堂內外創新評語（通用19篇）篇十四

朋友常問我：“你為什么喜歡看《課堂內外》呢？”

若干年前依次不經意的翻閱，促成了我與《課堂內外》的零距離接觸，她一步步地走進了我的世界，我一字一句地咀嚼她。開始是粗讀，既而是精讀，最后是品讀。最初我是每期必買，后來我是每年必訂，一訂就是好幾年，媽媽總是大力支持我看《課堂內外》，因為她小時候也是個“小書迷”，并且是《課堂內外》的忠實讀者，我家最早一期的《課堂內外》還是1981年12月號的呢！如果說她影響了幾代讀者，這話一點也不假。

隨著年齡的增長，課業一天天加重，我讀書的興趣不再，激情也消失了，《課堂內外》便漸漸淡出了我的書架。

有一次，媽媽到郵局給我訂《文摘報》，她第一眼就看到了雜志架上的《課堂內外》，頓時愛不釋手，于是，她把訂《文摘報》的錢拿來訂了15的《課堂內外》。當她回到家把這個消息告訴我時，我高興得一跳老高。晚上，我打開書架，以前的《課堂內外》靜靜地躺在里面，我輕輕地撫摩著她的封面，一種說不出的感覺突然涌上心頭，翻開書，往日熟悉的情景有浮現在我眼前。

接下來的日子里，我天天等，夜夜盼，終于等來了親愛的郵遞員。當我從他手中接過全新的《課堂內外》時，所有的欣喜和激動化成了一只小鳥，在我胸口呼啦啦地唱起快樂的歌來。我小心翼翼地翻開他，生怕弄皺了一個書角。

有了《課堂內外》，我不再感到了孤獨，不光如此，我的朋友們也漸漸喜歡上了他。每個月的月初，他們都會焦急地問我：“收到《課堂內外》了嗎？”

每當看到《課堂內外》在同學們手中傳閱時，我的心里就樂開了花，我的心愿，就是讓更多的同學看到《課堂內外》！

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十五

要說你們生活的那些時代，真是倒霉。我的課堂內外時代開始也讓人感覺是很好，可是唉，聽我慢慢到來。

我們這個時代顧名思義――什么東東都以課堂內外為主。各個都是《課堂內外》的瘋狂讀者，這下好了，――如果某個旅館招牌上說住店免費提供《課堂內外》雜志，那么旅館全天爆滿。本來可以不住店的，為了《課堂內外》住旅館。害的真正要住店的人定不到房。本來住一天就可以走人的，為了《課堂內外》寧愿在這兒住三天五天。你要問不是《課堂內外》時代嗎?家家肯定都有啊。是啊，原本是應該家家都有的，可是有的人居然同一期買十幾本!印刷場剛印來幾萬本，一上市，就被搶購空!為什么買十幾本呢?因為我們學生的作業就是給《課堂內外》提意見。為了分數，一家老少拿著看來看去，幫著自家孩子提意見呢!如果意見提的多，提的好。不僅孩子分數高，家長工資也高。如果哪家商店賣上面印有有關《課堂內外》的衣服，房間一定會被擠暴。如果他們都知道了這個網站，我們你們千萬要替我保密啊!謝謝了。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十六

朋友常問我：“你為什么喜歡看《課堂內外》呢?”

喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?

若干年前依次不經意的翻閱，促成了我與《課堂內外》的零距離接觸，她一步步地走進了我的世界，我一字一句地咀嚼她。開始是粗讀，既而是精讀，最后是品讀。最初我是每期必買，后來我是每年必訂，一訂就是好幾年，媽媽總是大力支持我看《課堂內外》，因為她小時候也是個“小書迷”，并且是《課堂內外》的忠實讀者，我家最早一期的《課堂內外》還是1981年12月號的'呢!如果說她影響了幾代讀者，這話一點也不假。

隨著年齡的增長，課業一天天加重，我讀書的興趣不再，激情也消失了，《課堂內外》便漸漸淡出了我的書架。

有一次，媽媽到郵局給我訂《文摘報》，她第一眼就看到了雜志架上的《課堂內外》，頓時愛不釋手，于是，她把訂《文摘報》的錢拿來訂了的《課堂內外》。當她回到家把這個消息告訴我時，我高興得一跳老高。晚上，我打開書架，以前的《課堂內外》靜靜地躺在里面，我輕輕地撫摩著她的封面，一種說不出的感覺突然涌上心頭，翻開書，往日熟悉的情景有浮現在我眼前。

有了《課堂內外》，我不再感到了孤獨，不光如此，我的朋友們也漸漸喜歡上了他。每個月的月初，他們都會焦急地問我：“收到《課堂內外》了嗎?”

每當看到《課堂內外》在同學們手中傳閱時，我的心里就樂開了花，我的心愿，就是讓更多的同學看到《課堂內外》!

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十七

人們常說：“老師是人類靈魂的工程師。”是啊，是老師讓我們從懵懂走向成熟，是老師讓我們從無知變得學有所長，也是老師讓我們知道天有多高，海有多深，夢想有多大。我忘不了我的啟蒙老師，更忘不了教了我一年多的語文老師——易老師。

記得，那是一節語文課，由于我迷上了看漫畫書，所以課堂上也偷偷地看了起來，正當我看的津津有味時，您向我走了過來，當時，我急忙拿出語文書裝作背書樣，沒想到您看都沒看我一眼便從我身邊走過。老師啊，您不知道，當時甭提我有多高興，慶幸自己沒有被您發現。之后，我又繼續看起來，我后座的同學不時地提醒我，我也不予理會。這時，您再次向我走來，沒收了我的.漫畫書。我難過極了，傷心地流下了眼淚。放學后，您把我叫進了辦公室，我低頭一言不發，心想，您一定會大罵我一頓。可是您卻溫和的對我說：“今天上課為什么……”我知道您要說什么，連忙解釋道：“那是因為漫畫書太好看了呀!”您笑了。看書是好事，能開闊視野，可那是上課啊!上課不認真，書本知識都沒學會，怎能談豐富自己的知識呢?老師的話語滋潤著我的心田，我的臉頓時“唰”地一下紅了，慚愧地低下了頭。

這時，您拉開抽屜把書還給了我，又叉開話題與我談起話來，我不再拘束，也打開話匣子與您談論起我將來的理想……個把小時像流水一般一閃而過。我深深地感到：從我出生到現在不知過了多少個小時，可今天的時間卻是那么的寶貴，望著墻上的四個大字——“教書育人”，我的心異常激動。

課堂內外創新評語（通用19篇）篇十八

《課堂內外》帶給我無限的快樂。它使我明白什么是課內知識，什么是課外知識；使我明白什么是學習，什么是生活；更重要的是它使我明白什么是人生。它為我的生活增添無限的快樂。

以前我一太喜歡看書，自從它的出現，使我慢慢的對書有了改變。使我懂得珍惜平時不該浪費的每一分每一秒，學到更多的知識。它擴展了我的知識面，使我不再成為“井底之蛙”，勇往直前飛向藍天，成為一只在無邊無際的藍天中飛翔的小鳥。它使我重新樹立自尊心，以前同學談論課外知識時，我卻只能呆呆地坐在一邊，眼睜睜地看著別人說我是“井底之蛙”。自從讀了《課堂內外》后，我再也不像以前那樣呆坐在一邊，我會主動問他們一起問題，當別人不知道時，我卻口齒伶俐地向他們講說時，我心中有說不出的快樂。

《課堂內外》的內容十分符合我們中學生。有初中數學演算，語文開心競場……其中給我印象最深的是一篇文章。它的題目是《善于人生》，它的第一段使我到現在也忘不了：如果人生是一本書，那么擁有青春的日子便是書中最美的彩頁；如果說人生是一部電視劇，那么擁有青春的日子是劇中最精彩的一個片段……其它方面的比如說：語文開心競場有一些使人捧腹大笑的腦筋急轉彎，課本上學過的名人名言，作者簡介。它使我的語文知識面擴大了很多，為我的`學習畫上一筆五彩的畫面。

快樂大本營中更是笑料百出。其實每個人都是喜歡笑的，喜歡擁有笑聲的日子。讀了《快樂大本營》使我的學習生活充滿了歡聲笑語，它驅除了我的學習的勞累，為我第二天的學習作準備，使我感到無限的快樂。

《課堂內外》一本值得我們中學生觀看的書，它是你生活上的一個無聲無影的知心朋友；是你學習上的一個無聲無影的好老師。它為我的學習與生活添上了一片勃勃的生機。

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課堂內外創新評語（通用19篇）篇十九

回首往事，曾多少次忽視身邊幸福，抱怨生活的不公。但你可知道？幸福原來如此簡單。清晨，當你正在酣睡是，一只溫暖的大手輕輕拍打著你，叫你起床，幸福便是這只手，可你卻抱怨沒有睡夠；當你洗漱完畢，坐在餐桌前時，父親滿頭大汗地將做好的面條端到你面前時，幸福便是這熱騰騰的面條，可你卻嫌面條不好吃；當你穿上鞋，抓起書包要去上學時，母親在一旁再三囑咐路上小心，幸福便是這重復不變的囑咐，可你卻煩母親嘮叨；當你在課堂上交頭接耳，被老師指責時，幸福便是這一聲聲指責，可你卻認為老師多管閑事這些不正是我們生活中經常發生的事情嘛？可我們沒有領悟并珍惜其中的幸福。實際上，每個人身后都背著屬于自己的幸福，所以我們眼里往往總是只看到別人的幸福，忽略了自己的幸福。

有人認為，擁有幸福就是擁有財富、權利、榮譽，這明顯是個錯誤觀點。普萊沃說：“自由是所有幸福當中最可寶貴的”。如果說你想感受真正的幸福，就請跟我來吧。騎上自行車，來到郊外一處田野，哪里有硬邦邦的土地，細細的微風和新鮮的空氣，如果運氣好，再下場小雨，這里就變成最美的世界，充滿了自由，充滿了幸福。那小雨、空氣、微風、土地都是幸福的源頭。幸福就是如此簡單。