教案是教師備課的重要組成部分，它可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。精選了一些三年級(jí)語文教案，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2、讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

預(yù)習(xí)提綱

1、借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2、勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。

3、搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

學(xué)習(xí)過程

一檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1、板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2、交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3、簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）

4、齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二初讀感知

1、指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2、討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c、說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3、匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇二

孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見解和想法，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是的。這篇課文淺顯易懂，對(duì)話較多，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識(shí)字。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

3、讀了課題你想問什么問題?

預(yù)設(shè)：我是指誰?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查生字。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

c.說說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

四、分角色朗讀(2一9)自然段。

1、四人小組學(xué)習(xí)(2一9)自然段。

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

‘不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。

5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

五、討論深化。

1、讀了這個(gè)故事，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業(yè)。

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。

本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來上，完全讓學(xué)生放手自學(xué)，怕學(xué)生學(xué)不好，不會(huì)學(xué)，控制不了自已，所以我就做個(gè)主持人，管個(gè)主持，首先讓學(xué)生了解了宋慶齡，然后通過讀導(dǎo)讀有了一個(gè)主要問題，然后由學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)字，師范讀一遍，接著由學(xué)生進(jìn)行自讀練讀，然后給學(xué)生十五分鐘時(shí)間邊讀每一段邊寫下自已的體會(huì)，之后又給五分鐘要求附近的三個(gè)同學(xué)互相交流自已的體會(huì)，最后十分鐘由我簡單問上幾個(gè)主要問題，相當(dāng)于全班匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生討論讀法，然后重點(diǎn)讀部分句子，學(xué)完后由學(xué)生說一說自已本節(jié)課的收獲。

一節(jié)課下來學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯(cuò)，但對(duì)話卻沒有好好處理，學(xué)生只是理解和會(huì)讀了，不能有感情地體會(huì)出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準(zhǔn)備再放得開一點(diǎn)，但導(dǎo)得要精。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇三

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入，交流資料。

1．李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

二、初讀感知。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇四

學(xué)情分析：

孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見解和想法，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是的。這篇課文淺顯易懂，對(duì)話較多，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

3、讀了課題你想問什么問題?

預(yù)設(shè)：我是指誰?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查生字。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

c.說說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

四、分角色朗讀(2一9)自然段。

1、四人小組學(xué)習(xí)(2一9)自然段。

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

‘不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。

5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

五、討論深化。

1、讀了這個(gè)故事，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業(yè)。

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。

教學(xué)反思：

本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來上，完全讓學(xué)生放手自學(xué)，怕學(xué)生學(xué)不好，不會(huì)學(xué)，控制不了自已，所以我就做個(gè)主持人，管個(gè)主持，首先讓學(xué)生了解了宋慶齡，然后通過讀導(dǎo)讀有了一個(gè)主要問題，然后由學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)字，師范讀一遍，接著由學(xué)生進(jìn)行自讀練讀，然后給學(xué)生十五分鐘時(shí)間邊讀每一段邊寫下自已的體會(huì)，之后又給五分鐘要求附近的三個(gè)同學(xué)互相交流自已的.體會(huì)，最后十分鐘由我簡單問上幾個(gè)主要問題，相當(dāng)于全班匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生討論讀法，然后重點(diǎn)讀部分句子，學(xué)完后由學(xué)生說一說自已本節(jié)課的收獲。

一節(jié)課下來學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯(cuò)，但對(duì)話卻沒有好好處理，學(xué)生只是理解和會(huì)讀了，不能有感情地體會(huì)出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準(zhǔn)備再放得開一點(diǎn)，但導(dǎo)得要精。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇五

在概括文中主要講了一件什么事情時(shí)，首先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考，學(xué)生第一次按自己的思路說完之后。在此基礎(chǔ)上我再教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法：概括文章的主要內(nèi)容要抓住文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系思考。然后再讓學(xué)生細(xì)讀課文、認(rèn)真思考，當(dāng)學(xué)生第二次展示時(shí)，思路就清晰多了。

三、重點(diǎn)品讀、理解文本。

一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因?yàn)楹蛣e人約好了沒去，從讀中體會(huì)宋慶玲誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

二讀爸爸媽媽的話：首先讓學(xué)生體會(huì)爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的心情，并且在這個(gè)過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢?學(xué)生暢所欲言，因?yàn)閶寢屢脖凰螒c齡的這種守信的品質(zhì)打動(dòng)了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。

四、課后拓展、升華主題。

學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事?同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言、聽見孩子們暢所欲言的談?wù)撟约哼^去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評(píng)指責(zé)有效。

在本節(jié)課的教學(xué)中，一是思想品德教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂中所傳授的不僅僅是學(xué)文識(shí)字，而是將做人的道理融入了其中。在深入理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了宋慶齡守信用的可貴品質(zhì)，二是在教學(xué)中相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇六

孔子說：“人而無信，不知其可也。”在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。默讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)下面句子的理解：“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。”

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。

爸爸看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦?”

“爸爸，我不能去了!我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。

“不行!不行!我走了，小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好?”媽媽在一旁說。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了!”慶齡堅(jiān)定地說。

“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說：“那你就留下來吧!”

送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心地等候著。她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒意思啊!”慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。”

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

六、板書設(shè)計(jì)我不能失信。

宋慶齡答應(yīng)小珍。

（誠實(shí)）。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇八

“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

朗讀感悟。

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

3、板書課題，齊讀課題。

4、就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知，了解大意。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b、提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。

三、角色朗讀，感受美德。

1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德。

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。

3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，

五、單元總結(jié)，升華拓展。

本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

宋慶齡一諾千金。

做人美德。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)流程。

一、談話導(dǎo)入。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的`故事《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知。

1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）。

3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？

4、討論交流，學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：

故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。

完整地說說課文主要講了一件什么事。

三、分角色讀課文。

1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

4、評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1、（宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子）。

2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語句）。

3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？

4、小節(jié)：俗話說一諾千金，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、自選一個(gè)作業(yè)完成。

1、收集誠信的格言名句。

2、讀一個(gè)有關(guān)誠信的故事。

3、寫幾句讀后感。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

因?yàn)椤段也荒苁拧肥潜窘M最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用前三節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分五大環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題提問。

(設(shè)計(jì)意圖：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠實(shí)守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。)。

二、課前反饋，整體感知。

1、開火車讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的'第五個(gè)問題。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。并共同補(bǔ)充介紹宋慶齡(即完成提綱2、3、5)。

2、檢查生字詞語，教師出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

提綱4在展示交流過程中完成。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)自讀文前導(dǎo)語，畫出閱讀要求。

(2)利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。

(3)用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

(4)利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡練的語言來概括;課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。)。

三、精讀感悟，展示交流。

(一)精讀品味：

1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡要批注自己的想法和感受。

(二)小組交流：

交流要求：

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。

3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。

(三)全班交流：

重點(diǎn)交流以下句子：燈片出示句子。

這里我以第一句為例，說一說我是如何引導(dǎo)學(xué)生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。

“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

3、想象說話：

同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。

師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個(gè)嘆號(hào)，(這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀)學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。

5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的和來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?

生：動(dòng)作、語言(教師板書語言、動(dòng)作)。

6、繼續(xù)展示交流。(教師板書表情)關(guān)于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。

(四)分角色朗讀課文：

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。(教師在巡視過程中要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。)。

3、挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

(五)師生共同質(zhì)疑解疑：

教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)。

首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流。

總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠實(shí)守信的好孩子。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。)。

五、布置作業(yè)。

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、名言記在采蜜本上。

2、讀一讀課外誠實(shí)守信的故事。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十一

我講的這節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第八課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是任務(wù)的體會(huì)任務(wù)的高貴品質(zhì)。

根據(jù)教材安排和我班學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)正確、流利的朗讀課文。

(2)把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事上獲得啟示。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)任務(wù)的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我主要采用的方法是愉快式教學(xué)法，首先我精心制作了9張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次我授課的語言盡量向兒童靠攏。語言兒童化是我在低、中年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)奮斗目標(biāo)，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進(jìn)入到表演這個(gè)角色，用自己的言行來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。

(一)談話導(dǎo)入。

1、利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

(二)初讀感知。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

(三)分角色朗讀。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十二

略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。

王崧舟認(rèn)為：設(shè)計(jì)應(yīng)以大框架、大板塊為主。教學(xué)流程不宜過精過細(xì)。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。

因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：

一讀：

統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事？學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。

二讀：

抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

三讀：

入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

四讀：

全面欣賞體會(huì)。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情來表達(dá)來描寫。

通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。

我不能失信教學(xué)反思2這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

這篇課文語言淺顯易懂，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀課文等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、你讀后有什么感受”展開探討交流。在討論、交流問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子來理解課文內(nèi)容：“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”讓學(xué)生知道從宋慶齡的語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當(dāng)，沒有絲毫猶豫。“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”我讓學(xué)生認(rèn)真探討這些話的含義，有的學(xué)生說：“宋慶齡沒有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍。”有的學(xué)生說：“宋慶齡拒絕了媽媽的建議，明明白白地表明自己沒有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。”在教學(xué)中我緊緊抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。

在下午的班會(huì)課上，我還讓學(xué)生針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，都決心向她學(xué)習(xí)，從我做起，從我們身邊做起，在學(xué)校要做一個(gè)誠信的好學(xué)生，在家中做一個(gè)誠信的好孩子。收到了意想不到的效果。

我不能失信教學(xué)反思3《我不能失信》一課講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時(shí)少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。

通過這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十三

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。

3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一課時(shí)。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入揭示課題。

二、新授。

1、初讀感知。

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？

(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機(jī)板書：守信用)。

設(shè)計(jì)意圖初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文：

(1)你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。

(2)學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))。

a、“伯伯家養(yǎng)的`鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛。)。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說，這時(shí)小慶齡在想什么？)。

c、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

d、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)。

e、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么？為何笑得那么甜？)。

設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。

3、分角色朗讀。

(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

(3)小組進(jìn)行比賽。

(4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

設(shè)計(jì)意圖通過朗讀理解課文內(nèi)容。

4、討論深化。

(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？

最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)。

板書：言而有信。

設(shè)計(jì)意圖圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習(xí)：

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對(duì)話：

一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“____________________”

“_________________”方明搖搖頭說，“”

“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問。

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖總結(jié)歸納，感悟中心。

五、家庭作業(yè)：

1、背誦有關(guān)誠信的名言。

2、把這個(gè)故事講給父母聽。

3、請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。

設(shè)計(jì)意圖鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)。

守信用。

一諾千金。

言而有信。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十四

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十五

《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過人物對(duì)話來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。

難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過人物對(duì)話來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。

教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

生：跟朋友打電話或發(fā)消息說下次再去圖書館，或者請(qǐng)朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說已經(jīng)約好了小伙伴了，下次再去公園吧！

師：大家都說的很棒了。我們今天來看一位偉人宋慶齡小時(shí)候的故事，請(qǐng)大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）

師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學(xué)生自己提）

預(yù)設(shè)：我是指誰？失信是什么意思？

（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書課題：《不能失信》

（二）讀通課文，疏通字詞：

1.自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。

2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）

隨機(jī)：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？

分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

（三）感知學(xué)習(xí)，研讀課文

1.了解課文脈絡(luò)。課文講了一件什么事？（課件展示）

2.抓住重點(diǎn)語句，感受宋慶齡誠實(shí)可貴。（課件展示）

你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？在書中作上記號(hào)。

（教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）

（1）“‘不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”（感嘆號(hào)的作用）

（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（堅(jiān)決、果斷）

（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”（側(cè)面描寫）

（“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出慶齡對(duì)鴿子的喜愛之情。）

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！

（4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？

3.如果讓你用一個(gè)詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？

（四）拓展升華

1. 回扣課題：如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。

2.你有過失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？

總結(jié)：宋慶齡不光是個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教材中還有一些關(guān)于宋慶齡事跡的課文。同學(xué)們可以去搜集關(guān)于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質(zhì)，更好地了解宋慶齡。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情】

（五）課文小結(jié)：

《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚(yáng)了宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十六

1、三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。

2、在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。

3、在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。

1、運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠實(shí)守信精神的陶冶。

1、學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。

2、收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一課時(shí)。

一、回顧前文，導(dǎo)入課題。

1、這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：人事品質(zhì)）。

二、重溫自學(xué)方法，確定成員分工。

自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰還記得。

讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去）。

四人小組明確分工：

（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）。

三、合作學(xué)習(xí)，自主交流。

1、學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、教師巡視幫助，指導(dǎo)。

四、展示交流，傾聽評(píng)價(jià)。

（一）"讀正確"：

1、選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2、其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。（對(duì)讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白"。

1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。

例：我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……（板書重點(diǎn)詞語）。

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書：誠實(shí)守信）。

2、教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢。

3、學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。

4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：作者抓住語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。

5、學(xué)生質(zhì)疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。

（三）"讀進(jìn)去"。

1、誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷。

2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、討論深化，總結(jié)提升。

1、在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事。

2、小結(jié)：

俗話說"一諾千金"，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎（師生齊唱）。

其中有這樣一句響亮的話：以誠實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。

六、讀寫結(jié)合，課后延伸。

寫一則日記，描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。

小學(xué)語文三年級(jí)我不能失信教案（模板17篇）篇十七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

預(yù)習(xí)提綱。

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

一檢查預(yù)習(xí)，理解課題。

1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)。

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二初讀感知。

1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e.她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3.匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三分角色朗讀(多種形式的`朗讀)。

四、討論深化。

1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板書設(shè)計(jì)。

守信。

宋慶齡伯父家鴿子。

小珍。